Từ thực tế trên, tôi nhận thấy để rèn cho trẻ nhà trẻ có kỹ năng thực sự khi tham gia chơi hoạt động góc thì điều đầu tiên người giáo viên phải làm là tạo cho trẻ sự hứng thú, tích cực v
Trang 1ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
Kính gửi: Hội đồng sáng kiến Huyện Bình Xuyên
1 Tác giả sáng kiến: Trần Thị Diện
Ngày tháng năm sinh: 20 - 08 - 1983 Nam, nữ: Nữ
Đơn vị công tác: Trường mầm non Lương Hồng
Chức danh: Giáo viên mầm non - TTCM.
Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm mầm non.
Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo ra sáng kiến:100%.
2 Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Trần Thị Diện
3 Tên sáng kiến; lĩnh vực áp dụng; mô tả bản chất của sáng kiến; các thông tin cần được bảo mật.
a Tên sáng kiến:“Một số giải pháp dạy trẻ 24 - 36 tháng tuổi kỹ năng hoạt động góc”
b Lĩnh vực áp dụng: Quá trình nghiên cứu đề tài nhằm đưa ra những giải
Trang 2Áp dụng cho trẻ nhà trẻ 24 – 36 tháng tuổi trong toàn ngành học mầm non.Giúp cho bản thân và đồng nghiệp hiểu rõ hơn về phương pháp, biện
pháp dạy trẻ 24- 36 tháng tuổi kỹ năng hoạt động góc. Đồng thời giúp trẻ
thỏa mãn nhu cầu giải trí, tạo cơ hội để trẻ có nhiều sự lựa chọn, được thỏa mãn nhu cầu được chơi của trẻ, tạo cảm giác vui vẻ thoải mái và phát triển các kĩ năng xã hội.
c Mô tả sáng kiến:
* Về nội dung của sáng kiến:
Trẻ mầm non nói chung và trẻ nhà trẻ nói riêng “ học mà chơi, chơi bằng
học” và hoạt động với đồ vật là hoạt động chủ đạo của trẻ nhà trẻ. Thông qua trò chơi, giúp trẻ hình thành và phát triển nhân cách ban đầu của trẻ vì trẻ nhà trẻ là lứa tuổi còn rất nhỏ, dùng tư duy trực quan hình ảnh là chính Hoạt động chơi là tiền đề cho hoạt động học ở lứa tuổi mẫu giáo.
Trong quá trình tổ chức cho trẻ chơi hoạt động góc giáo viên sẽ giúp trẻ nhà trẻ rèn kỹ giao tiếp, nhận biết và phát triển ngôn ngữ nói một cách tự nhiên. Bởi đặc điểm chơi là nhu cầu của trẻ giúp trẻ được tham gia và khám phá những điều trẻ quan tâm làm cho trẻ được hứng thú và hài lòng. Trẻ nhà trẻ rất thích chơi hoạt động góc , chơi hoạt động góc giúp trẻ hiểu nhau hơn, chơi hợp tác với nhau, từ hoạt động góc trẻ mô phỏng lại xã hội của người lớn. Chơi hoạt động góc giúp trẻ phát triển toàn diện trong các lĩnh vực: Thể
Trang 3chất, ngôn ngữ, nhận thức ,tình cảm kĩ năng xã hội và thẩm mĩ. Từ thực tế trên, tôi nhận thấy để rèn cho trẻ nhà trẻ có kỹ năng thực sự khi tham gia chơi hoạt động góc thì điều đầu tiên người giáo viên phải làm là tạo cho trẻ
sự hứng thú, tích cực vui chơi, tạo sự tò mò và muốn biết những điều mình sắp được hoạt động trong các góc với những nội dung chơi phong phú.
Qua thực tế khi tổ chức cho trẻ nhà trẻ 24 – 36 tháng tuổi chơi hoạt động góc ở lớp tôi đang phụ trách, tôi nhận thấy rằng các góc hoạt động là những nơi tuyệt vời để trẻ được giao lưu, tương tác với nhau 1 cách tự do. Nhưng bên cạnh đó lại có những thực trạng và vấn đề cần quan tâm như: Môi trường, đồ dùng, đồ chơi nguyên vật liệu phục vụ cho các góc còn chưa phong phú, trẻ chưa có nhiều kỹ năng chơi thậm chí còn nhút nhát, chưa chủ động tham gia chơi và thể hiện vai chơi chưa phù hợp với bạn cùng chơi.Trẻ cần tham gia tích cực và chủ động vào giờ hoạt động góc dưới sự hướng dẫn của giáo viên để hình thành các kỹ năng phát triển ngôn ngữ, nhận biết và có kỹ năng chơi hoạt động góc cùng nhóm bạn, biết thể hiện vai chơi của mình 1 cách tự nhiên không gò bó và thụ động.
Thấy được ý nghĩa và tầm quan trọng của việc tổ chức cho trẻ nhà trẻ chơi
hoạt động góc bản thân tôi đã mạnh dạn chọn đề tài “ Một số giải pháp dạy trẻ 24 - 36 tháng tuổi kỹ năng hoạt động góc” làm đề tài nghiên cứu trong
Trang 4- Giải pháp1: Xây dựng môi trường lớp học cho trẻ hoạt động tích cực,
tự trải nghiệm, khám phá.
Với trẻ nhà trẻ thì những gì mới lại đẹp mắt, hấp dẫn là gây được sự
chú ý của trẻ. Vì thế, việc tạo môi trường "cho trẻ hoạt động tích cực, tự trải nghiệm, khám phá” là một việc làm vô cùng ý nghĩa và hữu ích. Bởi tạo
môi trường hoạt động góc phù hợp góp phần thỏa mãn nhu cầu vui chơi và hoạt động của trẻ. Qua đó nhân cách của trẻ được hình thành và phát triển toàn diện.
Trong môi trường lớp học không thể thiếu những góc chơi của trẻ. Do đó
để lớp học thêm lôi quấn trẻ, bản thân cô giáo cần tạo nên một môi trường lớp học với các góc chơi có màu sắc sinh động và ngộ nghĩnh với những hình ảnh do chính tay cô giáo vẽ và trang trí.
Trong năm học bản thân đã lựa chọn và tự mình nghiên cứu tạo môi trường hoạt động góc cho nhóm lớp của mình đảm bảo tính thẩm mĩ, an toàn tạo cho trẻ có được cảm giác được yêu thương, tôn trọng và đáp ứng các nhu cầu chính đáng. Bố trí, sắp xếp các góc phù hợp với chủ đề, thuận tiện cho việc sử dụng của bản thân giáo viên và trẻ. Tuy không gian của nhóm lớp có phần bị thu hẹp nhưng giáo viên cũng bố trí và phân chia không gian hiện có của lớp để phân bổ đủ 5 góc chính phù hợp với trẻ nhà trẻ đó là:
+Góc thao tác vai:
Trang 5+ Góc sách truyện:
+ Góc nghệ thuật:
+ Góc thiên nhiên.
Trong các góc này tôi lại cung cấp đảm bảo đủ các giá kệ và đa dạng các loại nguyên vật liệu, thiết bị, đồ dùng, đồ chơi phù hợp với nội dung và chủ đề chơi, thể hiện được rõ nét văn hóa của địa phương để tạo cơ hội thời gian cho trẻ vận dụng kỹ năng hoạt góc của trẻ vào việc chơi hoạt động góc. Điều quan trọng nữa là bố trí các góc để giáo viên dễ dàng quan sát, giám sát được toàn
bộ trẻ hoạt động.
Ví dụ: Bố trí góc hoạt động với đồ vật có ranh giới rõ ràng, có lối đi cho trẻ
tự di chuyển . Bố trí góc sách truyện ở những nơi nhiều ánh sáng để trẻ quan sát tranh ảnh được dễ dàng hơn
Hoặc bố trí các góc ở trong lớp và ngoài lớp lớp hợp lý: Góc thiên nhiên ở ngoài lớp để thuận tiện cho việc trồng, chăm sóc cây , các góc còn lại ở trong lớp. Nhờ cách sắp xếp như vậy mà tôi nhận thấy các cháu rất thích thú khi trẻ chơi và các góc giáo viên cũng luôn thay đổi vị trí, trẻ không cảm thấy nhàm chán khi chỉ chơi ở một góc hoặc ở một vị trí duy nhất.
Trang 6Nói tóm lại việc “Xây dựng môi trường cho trẻ hoạt động tích cực, tự trải nghiệm, khám phá” là một việc làm có vai trò không nhỏ nó sẽ tạo ra cơ
hội để thu hút trẻ tham gia cũng như tạo ra các cơ hội học tập khác cho trẻ
và chắc chắn hoạt động này sẽ ngày càng có hiệu quả hơn
- Giải pháp 2: Sưu tầm nguyên vật liệu và làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo cho các góc.
Vui chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ và đồ chơi là phương tiện giúp trẻ
thực hiện hoạt động đó vậy nên,bản thân mỗi giáo viên đều hiểu và biết rằng trẻ mầm non đặc biệt là trẻ nhà trẻ thì nhu cầu hoạt động với đồ vật hay nói cách khác là được chơi với đồ dùng, đồ chơi là rất cần thiết và để trẻ được hoạt động tốt trong các góc chơi thì giáo viên cần chuẩn bị đầy đủ đồ dùng,
đồ chơi để giúp trẻ được trải nghiệm và hoạt động một cách chủ động và tích cực và để công tác sưu tầm và làm đồ dùng, đồ chơi đạt kết quả thì ngay từ đầu năm học tôi đã lên cho mình kế hoạch làm đồ dùng phục vụ cho các góc theo từng chủ đề xuyên suốt trong năm học một cách cụ thể. Sưu tầm nguyên vật liệu và lầm đồ dùng, đồ chơi cũng là một giải pháp, một hình thức dạy cho trẻ biết quý trọng sức lao động ngay khi còn nhỏ. Xuất phát từ những suy nghĩ đó mà tôi đã tự mình sưu tầm và làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ để phục
vụ cho các góc, những đồ dùng, đồ chơi tôi làm ra luôn đảm bảo an toàn, mang tính thẩm mĩ, giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, kích thích cho trẻ tính độc lập, sáng tạo phù hợp với trẻ nhà trẻ.
Trang 7Ngoài những đồ dùng, đồ chơi có sẵn do nhà trường cung cấp tôi còn sưu tầm nguyên vật liệu, phế liệu sẵn có ở địa phương để làm ra những đồ dùng
đồ chơi xinh xắn, ngộ nghĩnh và đáng yêu như : Những lon bia tôi cắt thành những bộ bàn ghế, những chiếc nồi, chiếc chảo, chiếc đĩa cho trẻ chơi ở nhóm gia đình. Hoặc những vỏ sữa, những mảnh vải nỉ tôi cắt và khâu thành những loại thực phẩm rau củ quả cho trẻ chơi bán hàng. Những mẫu gỗ thừa của các bác thợ mộc môi làm nhẵn thành các khối, hình nhỏ cho trẻ chơi ở góc hoạt động với đồ vật Tất cả những nguyên vật liệu này trước khi làm tôi đã
vệ sinh sạch sẽ đảm bảo không còn độc hại, không sắc nhọn để giúp trẻ cùng
cô làm ra nhiều sản phẩm đẹp theo khả năng của mình.
Ví dụ: Từ các loại hột hạt, hoa lá sẵn có ở địa phương ( Hạt ngô, hạt đỗ,
hạt na ) tôi hướng dẫn trẻ xếp hình con vật mà trẻ yêu thích như: Con mèo, con thỏ. Hoặc xâu vòng, xâu lá, xâu hoa có màu sắc khác nhau Đây là việc làm mà trẻ rất hứng thú.
Nói chung việc sưu tầm và làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ cần phải được giáo viên làm thường xuyên và phải có nhiều sáng tạo luôn đa dạng về chủng loại
và phong phú về màu sắc, các đồ chơi giáo viên làm ra cần kích thích tính tò
mò ham hiểu biết cho trẻ., giúp trẻ hoạt động mà không bị nhàm chán.
- Giải pháp 3: Xác định mục đích, nội dung chơi.
Trang 8Mỗi một chủ đề giáo viên lại lựa chọn nội dung chơi khác nhau. Đây là một giải pháp cũng rất quan trọng và cần thiết bởi khi chọn nội dung chơi không sinh động sáng tạo thì kết quả chơi của trẻ cũng không tốt. Vì vậy bản thân giáo viên là người chủ động trong việc lựa chọn nội dung chơi phù hợp với chủ đề và quan trọng hơn là phải phù hợp với khả năng hoạt động của trẻ nhà trẻ vì ở độ tuổi này trẻ còn rất nhỏ phải đưa ra nội dung chơi rõ ràng, và gần gũi với trẻ.
Ví dụ: Ở chủ đề “Bé và gia đình thân yêu”.
+ Góc thao tác vai: Tôi cho bé tập đóng vai bố mẹ bế em, cho em bé ăn bột đóng vai người bán hàng bán các loại rau củ quả phục vụ cho gia đình. Với nội dung chơi này giúp trẻ thể hiện được kỹ năng khéo léo trong giao tiếp giữa trẻ với trẻ , kỹ năng nhận biết các mặt hàng thông thường trong cuộc sống và kỹ năng bế em và chăm sóc em bé bằng cách cầm thìa bón bột cho em.
+ Góc hoạt động với đồ vật: Lắp ghép các hình khối và xếp để tạo thành ngôi nhà cho gia đình của bé. Khi trẻ lắng ghép xếp hình là trẻ đã có thể quan sát, thảo luận với nhau để thực hiện kỹ năng phối hợp vận động tinh khi sử dụng vật liệu khác nhau để tạo thành ngôi nhà.
Với những nội dung chơi đơn giản nhưng gần gũi và sáng tạo như trên tôi nhận thấy trẻ trong nhóm lớp của mình mặc rù nhỏ nhưng rất hứng thú
Trang 9tham gia và các vai chơi, các hoạt động nhóm biết hợp tác với các bạn để cùng làm ra những sản phẩm phù hợp với nội dung chơi. Đặc biệt biết thể hiện vai chơi và có ký năng chơi rất hiệu quả trong các góc.
- Giải pháp 4: Dạy trẻ kỹ năng chơi thông qua trò chơi.
Dựa vào đặc điểm của trẻ nhà trẻ là hay bắt chước và dạy nói cho trẻ dựa trên hình thức nói theo cô, Chính vì vậy cô giáo cần hướng dẫn trẻ nhập vai chơi và tham gia chơi cùng trẻ.
Trong quá trình hướng dẫn trẻ chơi, một mặt gióa viên khuyến khích trẻ chơi tự nhiên, theo hứng thú và tưởng tượng của trẻ, mặt khác giáo viên cũng cần cung cấp các cơ hội, tạo điều kiện để trẻ chơi tập trung hoặc có chủ đích. Điều này sẽ giúp trẻ phát triển và mở rộng kỹ năng chơi, kỹ năng tự học,
tư duy, giao tiếp cũng như kỹ năng xã hội và cá nhân của trẻ.
Ví dụ : Trẻ đang đóng vai bác sỹ khám bệnh cho bệnh nhân cô có
thể tham gia vai chơi với vai trò là bệnh nhân và hỏi: Bác sỹ ơi hôm nay tôi thấy hơi đau bụng Bác sỹ khám giúp tôi xem tội bì làm sao? Trẻ sẽ rất thích thú và không ngần ngại cầm ống nghe và khám bệnh ngay cho bệnh nhân Điều này giáo viên sẽ giúp trẻ thể hiện được vai chơi và kỹ năng chơi khi đóng vai bác sỹ
Trang 10Trẻ chơi chủ yếu do nhu cầu và khả năng của trẻ, nhu cầu muốn bắt chước, muốn làm người lớn và sức lực của trẻ chưa đủ do đó giáo viên sẽ là người chủ động hỗ trợ cho trẻ trong các góc
* Khả năng áp dụng của sáng kiến.
Thực tế qua theo dõi chất lượng trẻ hoạt động góc có áp dụng sáng kiến kinh nghiệm trên thì tôi thấy rằng đa số trẻ trong lớp đã có hứng thú, tích cực và phát huy được trí tưởng tượng, sáng tạo, mở rộng được nội dung chơi trong quá trình chơi. Đặc biệt trẻ đã chủ động trong giao tiếp và bước đầu có
kỹ năng thể hiện được vai chơi trong các góc một cách tự nhiên sôi nổi, không gò bó.
Trong trình giảng dạy và tổ chức các hoạt động vui chơi tôi đã mạnh dạn
áp dụng đề tài cho cả khối nhà trẻ 24 – 36 tháng tuổi tuổi với mong muốn cô giáo chỉ là người tổ chức, hướng dẫn, hỗ trợ còn các bé chủ động tích cực trong việc tham gia chơi. Với giải pháp trong tổ chức để dạy trẻ kỹ năng hoạt động góc như vậy, cô và trẻ đã đạt được mục đích yêu cầu để ra.
d Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng giải pháp trong đơn theo ý kiến của tác giả với các nội dung sau:
+ Mang lại hiệu quả kinh tế:
Trang 11Khi áp dụng “Một số giải pháp dạy trẻ 24 - 36 tháng tuổi kỹ năng hoạt động góc” Mang lại hiệu quả kinh tế rõ rệt cụ thể là : Trẻ mạnh dạn, nhanh hẹn tích cực, hứng thú tham gia hoạt động góc. Cô và trẻ cùng làm ra rất nhiều sản phẩm sáng tạo từ nguyên vật liệu thên nhiên và các loại phế liệu. Từ đó giảm chi phí mua sắm cho nhà trường và lớp học. Được phụ huynh ủng hộ về nguyên vật liệu và làm ra các sản phẩm đồ chơi từ gỗ phục vụ và trưng bày trong các góc của trẻ tại nhóm lớp.
+ Mang lại lợi ích xã hội:
Trước khi áp dụng sáng kiến việc dạy trẻ phát triển vận động đối với giáo viên và trẻ còn chưa thực sự hiệu quả,sau khi áp dụng sáng kiến kết quả đạt được.
Qua một thời gian thực hiện và áp dụng các giải pháp cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi hoạt động góc. Tôi đã thu được một số kết quả như sau:
* Đối với giáo viên:
Tất cả giáo viên trong tổ nhà trẻ nói chung và bản thân tôi nói riêng đều được nhận thức về tầm quan trọng của việc tổ chức cho trẻ hoạt động góc Đặc biệt là đã nắm chắc nội dung, phương pháp, hình thức đổi mới của một giờ hoạt động góc. Đồng thời giúp giáo viên nâng cao tay nghề trong việc làm
Trang 12Khác hẳn với trước đây, giờ hoạt động góc bây giờ là một niềm say mê sáng tạo của giáo viên, muốn thể hiện trí tuệ, năng lực của mình qua một hoạt động đầy sinh động, hấp dẫn trẻ.
* Đối với trẻ:
Trẻ đã bước đầu có kỹ năng thể hiện vai chơi và đã giao tiếp mạnh dạn
hơn, khéo léo hơn trong việc sử dụng đồ dùng, đồ chơi, biết tạo ra các sản phẩm đơn giản dưới sự hướng dẫn của cô giáo. Biết được nhiệm vụ của mình trong góc chơi và thích chơi cùng bạn. Đặc biệt rất hứng thú khi chơi.
Qua một thời gian nghiên cứu thực hiện và áp dụng các giải pháp dạy trẻ
kỹ năng hoạt động góc cho trẻ nhà trẻ 24 – 36 tháng tuổi, tôi đã thu được kết quả cao, chất lượng hoạt động tăng lên rõ rệt, trẻ tham gia chơi vào các góc một cách tích cực,hứng thú và rất sôi nổi và rất tự tin mạnh dạn yêu thích hoạt động . Được thể hiện rõ rệt qua kết quả khảo sát sau khi áp dụng đề tài cụ thể là.
Tổng số học sinh của lớp là 36 trẻ
biện pháp
Sau khi áp dụng
biện pháp
Số lượng Tỷ lệ % Số lượng Tỷ lệ %
Trang 13trẻ trẻ
1 Trẻ hứng thú trong
3 Trẻ biết tạo ra sản
Nhìn vào bảng khảo sát trên tôi thấy số trẻ có hứng thú trong khi hoạt động và trẻ có kỹ năng chơi cũng như trẻ biết tạo ra sản phẩm tăng lên rõ rệt. Vì vậy có thể kết luận rằng với những giải pháp thông thường dập khuôn, máy móc như thực trạng hiện nay thì chất lượng thu được trên trẻ rất thấp Nếu chúng ta biết vận dụng sáng tạo linh hoạt các giải hay như đã làm ở trên thì hiệu quả của việc tổ chức dạy trẻ kỹ năng hoạt động góc sẽ đạt kết quả tốt nhất. Hình thức tổ chức ngày một sáng tạo phù hợp với nội dung chương trình và luôn đảm bảo “Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm”
* Đối với phụ huynh:
Phụ huynh đã có nhiếu sự thay đổi cách nhìn về việc học và chơi của con em mình, không còn suy nghĩ là trẻ còn nhỏ chưa biết học và hoạt động Đồng thời rất nhiệt tình hỗ trợ giáo viên trong việc tìm kiếm nguyên vật liệu và làm
