(SKKN CHẤT 2020) một số biện pháp nâng cao chất lượng đọc cho học sinh lớp 1

I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Như Bác Hồ kớnh yờu chỳng ta đă dạy: “VV́lợi ích mười năm trồng cơy, vV́ lợi ích trăm năm trồng người” Trồng người nghiệp toàn Đảng, toàn dơn, Giỏo dục Đào tạo quốc sỏch hàng đầu, đầu tư cho giỏo dục đầu tư cho tương lai Trẻ em hụm nay- giới ngày mai Chỳng ta, người làm cụng tỏc giỏo dục phải đào tạo lớp người kế tục xă hội có đức cú tài Giỏo dục tiểu học thực đồng việc đổi toàn diện VV́ vậy, giáo dục phải gánh vác trách nhiệm to lớn đào tạo cho đất nước đội ngũ nhőn lực hùng hậu để đỏp ứng nhu cầu phỏt triển hội nhập… Đú điều mà tất người làm cụng tỏc ngành Giỏo dục trăn trở suy nghĩ làm để nơng cao chất lượng giáo dục học sinh, giỳp cỏc em nắm kiến thức từ lớp học đầu tiờn Từ đú giúp em phát triển cách toàn diện Ở lớp Một cỏc em bắt đầu làm quen với: Nghe, núi, đọc, viết Trong đú kỹ đọc quan trọng, có đọc thV́mới viết được, đọc tốt hiểu nội dung văn Nếu kỹ đọc tốt, giỳp cỏc em học tốt môn học, giỳp cỏc em phỏt triển tư duy, cảm nhận cỏi hay, cỏi đẹp học, hiểu nghĩa tiếng, từ ḿnh vừa đọc, hiểu cơu lệnh, yêu cầu môn học khác Nếu lớp Một cỏc em đọc chưa đỳng, đọc cṇ chậm thV́lên lớp gặp khó khăn việc tiếp cận cỏc văn học mụn Tập đọc, học cỏc mụn học khỏc Mặt khỏc đọc đă yếu em ngại đọc dự cơu ghi nhớ, toỏn giải, từ đú cỏc em lười học thờm Vậy kĩ đọc đối lớp Một quan trọng Hơn nữa, thụng qua học đọc để cỏc em học tất cỏc mụn học Rốn cho cỏc em ḷng say mê, nhận thấy “hay”, “ đẹp” Tiếng Việt, yờu thớch ngụn ngữ tiếng mẹ đẻ Là giáo viên dạy lớp qua tŕnh giảng dạy tiếp cận với học sinh thấy em đọc song chưa tṛn vành rơ tiếng, đọc chưa đỳng tốc độ theo chuẩn kiến thức, học sinh đọc cṇ ê a, đọc theo lối đọc vẹt, đă làm cho luụn trăn trở giỳp cho học sinh lớp đọc tốt VV́ vậy, mạnh dạn đưa số biện phỏp nhằm nơng cao chất lượng đọc cho học sinh lớp Một, giỳp cỏc em khụng đọc đỳng tiếng, từ mà cṇ đỳng tốc độ, biết cỏch đọc hay download by : skknchat@gmail.com - Phạm vi ỏp dụng đề tài Trong phạm vi Trường tiểu học AI PHẦN NỘI DUNG Thực trạng nội dung cần nghiên cứu Vào đầu năm học tụi đă tiến hành khảo sát nhỏ lớp 1A với nội dung sau: + TV́m hiểu số học sinh chưa đọc hết bảng chữ cái, đọc cṇ sai, lẫn lộn, số học sinh đọc đỳng Kết thu sau: Lớp 1A /sĩ số 28 học sinh Sau dạy tuần tụi khảo sỏt kết sau : Lớp 1A sĩ số 28 học sinh Qua khảo sát thấy tỉ lệ học sinh đọc sai tiếng, đọc chưa đỳng tốc độ dẫn đến kết đọc chưa cao Trong tŕnh dạy học, kiểm tra đỏnh giỏ thường thV́thấy em vướng mắc gặp phải lỗi sau : - Phỏt ơm chưa tṛn vành rơ tiếng sai s/x , dấu hỏi ,dấu ngă - Đọc trơn từ khụng được, phải đỏnh vần, đỏnh tiếng thV́quên tiếng - Đọc nghe trụi chảy khụng nhớ số mặt chữ “ đọc theo lối đọc vẹt’’ - Đọc rời rạc tiếng, cuối câu đuối dần, ngắt nghỉ khụng đỳng chỗ * Những nguyên nhân download by : skknchat@gmail.com +Nguyên nhân từ phía giáo viên : - Ở phần dạy âm giáo viên chủ quan học sinh đă nắm 29 chữ chương tŕnh mẫu giáo lớn, tŕnh học hè học sinh đă biết số âm nên việc dạy âm chưa kĩ đặc biệt ơm ghộp chữ ( tr, kh, ngh, nh, ) - Giáo viên dạy cṇ ôm đồm, chưa rốn triệt để việc nắm phần ơm Lớp Một giai đoạn học őm quan trọng őm VV́các em có đọc ơm cỏc em đọc, vần, tiếng - Tranh ảnh minh họa có sẵn cho môn Tiếng Việt cṇ hạn chế - Dạy theo nội dung sách giáo khoa, giáo viên tḿ từ sách cṇ - Phương phỏp tổ chức dạy học, hV́nh thức dạy học chưa tạo thi đua tổ, nhóm , học sinh lớp học, chưa gơy hứng thỳ học HS + Nguyên nhân từ phía học sinh : - Tŕnh độ học sinh lớp khụng đồng Bên cạnh em phát triển học tốt, tiếp thu nhanh cṇ số em chậm phát triển trớ nhớ, học trước quờn sau, chậm tiến thể chất yếu hay đau ốm - Đa số phụ huynh lớp làm nghề nụng, chưa quan tơm đỳng mức đến việc học tập em ḿnh, chưa tạo điều kiện tốt để kốm cặp em ḿnh học bài, đọc nhà - Một số trường hợp học sinh bố mẹ làm ăn xa, với ụng bà, cha mẹ em khoán trắng việc học hành cho nhà trường nờn phần ảnh hưởng đến việc học tập cỏc em VV́vậy, giỏo viờn chủ nhiệm chỳng ta phải biết nguyên nhân, đặc điểm tnhV́ hV́nh đối tượng học sinh, để học sinh phỏt huy hết mặt tớch cực rốn luyện mặt chưa tốt để học sinh hoàn thiện tốt mục đớch học tập ḿnh Các giải pháp a/ Biện phỏp tỏc động giỏo dục - Vào đầu năm học, tụi tiến hành họp phụ huynh học sinh đề nghị, yờu cầu phụ huynh mua sắm đầy đủ sỏch, vở, dụng cụ học tập cần thiết để phục vụ cho cỏc mụn học Thụng qua buổi họp tụi hướng dẫn cỏch kốm học nhà, cỏch đọc, download by : skknchat@gmail.com cỏch viết để cú thống cỏch dạy cụ phụ huynh giỳp học sinh nắm bắt tốt - Yờu cầu, đề nghị phụ huynh nhắc nhở, uốn nắn kịp thời việc học, làm nhà rốn luyện cho cỏc em tự giỏc học tập người học sinh - Tham mưu với nhà trường kịp thời để giỏo viờn cú đủ đồ dựng dạy học tranh ảnh, tài liệu tham khảo cần thiết để phục vụ cho việc giảng dạy tốt cú chất lượng cao Đồng thời đề nghị nhà trường cho học sinh nghốo mượn sỏch, vở, đồ dựng học tập để tiếp tục học tập - Xây dựng “Đụi bạn cựng tiến”để cựng tiến Đồng thời xếp chỗ ngồi hợp lý để cỏc học sinh giỏi thực giỳp đỡ học sinh yếu, Giỏo viờn cú thể cho học sinh học yếu, đọc yếu ngồi gần với học sinh đọc giỏi Bạn giỏi giỳp bạn yếu chữ đọc bài, giỳp bạn đỏnh vần, đọc tiếng giỳp bạn thao tỏc cài chữ để ghộp vần, ghộp tiếng - Xây dựng tiờu chuẩn thi đua cho nhúm Thực “Truy đầu giờ” cỏc học sinh tổ với Vào sinh hoạt lớp cuối tuần, cỏc tổ bỏo cỏo việc thực thi đua tổ ḿnh Qua đú, giáo viên tổng kết khen thưởng phấn, bảng, bỳt chV́, gôm tẩy, vở, chV́màu, … cho tổ, cá nhân thực tốt tiêu chuẩn thi đua nhằm khuyến khớch tinh thần học tập cỏc em Ngay từ đầu năm học, giỏo viờn phơn loại đối tượng học sinh lớp ḿnh theo mức giỏi, khá, trung bV́nh, yếu Để cú kế hoạch bồi dưỡng, luyện tập kịp thời cho học sinh Đối với cỏc học sinh trung bV́nh yếu giáo viên nên dành nhiều thời gian để bồi dưỡng cho đối tượng tựy theo lỗi mắc phải *Phần học cỏc nột bản: Sau vài buổi ổn định nề nếp tiến hành dạy nét, dạy thật kỹ, thật tỷ mỉ tờn gọi cỏch viết cỏc nột Để cho học sinh dễ hiểu, dễ nhớ nột chữ tụi phơn theo cấu tạo cỏc nột cú tờn gọi cấu tạo gần giống thành nhúm để học sinh dễ nhận biết so sỏnh Dựa vào cỏc nột mà học sinh phơn biệt chữ cỏi, kể chữ cỏi cú hV́nh dáng cấu tạo giống Ví dụ: Cỏc nột chữ tờn gọi: Nét sổ thẳng Nét ngang download by : skknchat@gmail.com Nhóm 1: Nét xiên \ Nét xiên phải / Nét xiên trái Nhóm 2: Nét móc Nét móc Nột múc Nột múc hai đầu Nhóm 3: Nét cong Nét cong hở phải Nét cong hở trái Nét cong kín Nhóm 4: Nét khuyết Nét khuyết Nét khuyết Nét thắt * Phần học âm: Sau cho học sinh học thật thuộc tờn gọi cấu tạo cỏc nột chữ cỏch vững vàng thV́tiếp theo phần học chữ Giai đoạn vụ cựng quan trọng Trẻ cú nắm chữ cỏi thV́mới ghép cỏc chữ cỏi với để tạo thành vần, thành tiếng, ghộp cỏc tiếng đơn lại với tạo thành từ, thành cơu Lỳc tụi dạy cho cỏc em nhận diện, phơn tớch nột chữ cỏi chữ cỏi đú cú cựng tên mà lại có nhiều kiểu viết - kiểu in khỏc hay gặp sỏch bỏo chữ a, chữ g thV́tụi phơn tớch cho học sinh hiểu nhận biết đú chữ a hay chữ g để gặp kiểu chữ đú in sỏch bỏo trẻ dễ hiểu, dễ đọc khụng bị lỳng tỳng Ví dụ: Âm - a, g cṇ có kiểu chữ khác a, g download by : skknchat@gmail.com + Âm “a” gồm nét: Nét cong kín nằm bên trái nét sổ thẳng nằm bên phải “a” cú nột : Nột cong kớn bờn trỏi nột múc ngược bờn phải + Âm “g” gồm nét : Nét cong kín nét cong phải “g” gồm nét : Nét cong kín nột khuyết Từ việc học kỹ cấu tạo ơm nột chữ thật kỹ tỉ mỉ trờn giỳp trẻ phơn biệt khỏc cấu tạo tên gọi âm sau: VD: + Âm d : gồm nét: Nét cong kín nằm bên trái nét sổ thẳng bên phải Đọc : “ dờ” + Âm b: gồm nét: Nét cong kín nằm bên phải, nét sổ thẳng nằm bên trái Đọc : “bờ” Sang phần őm ghộp ( chữ cú hai őm ghộp lại với nhau) Tụi cho học sinh xếp cỏc őm cú őm h đứng sau thành nhúm để thấy giống khỏc cỏc ơm đú Ví dụ: - Các âm ghép: ch - c nh - n th - t kh - k gh - g ph - p ngh - ng Cṇ lại âm : gi, tr, qu, ng cho học kỹ cấu tạo Phân cặp : x - s ; ch - tr ; ng - ngh ; c - k ; g - gh để học sinh phỏt ơm chớnh xỏc viết chớnh tả download by : skknchat@gmail.com Sang phần âm ghép ( chữ có hai âm ghép lại với nhau) đa số học sinh chậm - lớp nhanh quờn cỏch đọc ơm nờn cỏc ụn tập tụi luụn cho học sinh đọc, ghép, viết nhiều giúp em ghi nhớ tên âm - Trong tiết học, ôn tḿ đủ cỏch để kiểm tra phát tiến trẻ thông qua đọc, cỏc chơi, nghỉ Từ đú củng cố thờm kiến thức cho học sinh *Phần học vần Sang giai đoạn học vần học sinh đă nắm vững âm, em cṇ làm quen với cỏc kiểu chữ hoa: chữ viết hoa, chữ in hoa nờn tụi tập cho học sinh nhận biết cỏc kiểu chữ hoa cỏch chớnh xỏc để cỏc em đọc đỳng Để giỳp trẻ học tốt phần vần, tụi tập cho học sinh thúi quen: nhận diện, phőn tớch cấu tạo vần, nhận biết vị trớ cỏc őm vần để cỏc em học vững Ví dụ: Học vần ưu : 1/ Cho học sinh nhận diện cấu tạo vần ưu : vần ưu gồm ơm: ơm ơm u Vị trớ ơm vần: ơm đứng trước, ơm u đứng sau 2/ Đỏnh vần ưu : *Hướng dẫn học sinh: ơm đứng trước , ta đọc trước, ơm u đứng sau ta đọc u sau : - u - ưu *Đọc trơn vần: ưu Kết hợp dựng chữ học vần tiếng vần dành cho học sinh sử dụng thực hành ghộp chữ dành cho lớp Một để học sinh thi tḿ ghép âm, thanh, tiếng Học vần Nếu cỏc em đă ghép đỳng giỏo viờn hướng dẫn cỏch đỏnh vần đọc trơn vần trờn cỏc em nhận biết đọc vần ưu Với cách dạy phân tích, nhận diện ghép vần vào bảng cài học sinh ỏp dụng thường xuyờn cho tiết học vần Từ đú tạo cho em có kỹ phơn tớch, nhận diện ghộp vần dẫn đến đỏnh vần, đọc trơn vần cỏch dễ dàng thành thạo giỳp cỏc em học phần vần đạt hiệu tốt Trong cỏc dạy vần, sỏch giỏo khoa Tiếng Việt có kèm theo từ khóa, từ ứng dụng câu thơ, cơu văn ngắn để học sinh luyện đọc Muốn cho học sinh đọc cỏc từ cơu ứng dụng download by : skknchat@gmail.com chứa cỏc vần đă học cách thành thạo luôn tḿ từ mới, đỏnh mỏy dỏn vào gúc học tập lớp, phát cho học sinh đọc nhà Ở bảng lớp giáo viên có góc viết cho học sinh đọc vào đầu buổi chơi, cho em giỏi kèm em yếu, đọc lỳc rănh rỗi, môn học khác xong mà cṇ thời gian em đọc Luôn tạo thi đua đọc học sinh với học sinh theo đối tượng, giỏo viên học sinh cố tnhV́ đọc chậm thua cỏc em để cỏc em phần thắng cụ Các em vui mừng phấn khởi Giáo viên sử dụng công nghệ thơng tin vào việc dạy học, có tranh minh họa học sinh hứng thỳ nhV́n vào tranh ảnh sinh động mẫu vật thật để gợi trớ ṭ ṃ, ham học hỏi học sinh giúp em chủ động học * VV́thường xuyờn phơn loại chất lượng học tập học sinh nờn tụi chia chất lượng học tập lớp bốn tŕnh độ: + Giỏi + Khá + Trung bV́nh + Yếu Và phân công: + Giỏi kèm yếu + Khá kiểm tra trung bV́nh + Giỏi giỳp đỡ + Giỏi giỳp học giỏi + Khỏ giỳp để giỏi Mỗi ngày tụi giao phiếu cho học sinh giỏi Những ngày đầu, tụi trực tiếp kiểm tra học sinh giỏi biết cỏc em đă đọc lưu loỏt nờn nhận phiếu thV́các em kiểm tra bạn cách dễ dàng xác Những điều học sinh giỏi tiếp thu cỏc em in sơu trớ úc cỏc em truyện thụ lại cho bạn Tuy cṇ nhỏ cỏc em có thức cố gắng thấy bạn ḿnh giúp đỡ cỏc em cố gắng để vươn lờn học giỏi Từ đú, chất lượng học sinh lớp tương đối đồng Song tụi khụng ỷ lại đă có học sinh giỏi mà tơi thường xuyờn kiểm tra, kốm cặp cỏc em học trung bV́nh yếu để cỏc em cú kiến thức cỏch vững vàng download by : skknchat@gmail.com *Phần đọc cőu, đọc đoạn Đơy giai đoạn khú khăn học sinh Nhất đối tượng học sinh trung bV́nh, yếu Học sinh - giỏi đă vững phần âm, nắm vững phần vần nhV́n vào em đọc tiếng, từ câu nhanh vV́khả nhận biết tốt Cṇ học sinh trung bV́nh, yếu em nhận biết cṇ chậm, chưa nhV́n xác vần nên ghép tiếng chậm, ghép tiếng chậm dẫn đến đọc từ chậm đọc cơu khú khăn VV́thế cỏc học sinh này, sang phần tập đọc giỏo viờn cần kiờn nhẫn, giành nhiều hội tập đọc cho cỏc em giỳp cỏc em đọc từ dễ đến khú, từ ớt đến nhiều * Nếu học sinh khụng đọc giỏo viờn nờn cho học sinh nhẩm đỏnh vần lại tiếng cơu, đỏnh vần xong đọc trơn lại tiếng đú nhiều lần để nhớ sau đú nhẩm đỏnh vần tiếng lại đọc trơn tiếng vừa đỏnh vần đọc lại cụm từ * Nếu học sinh đọc làu làu bất thường so với cỏc ngày hụm trước, giỏo viờn kiểm tra xem cỏc em đă đọc hay chưa ta cú thể đảo trật tự từ cőu để học sinh đọc thành câu mới, bớt từ, thêm từ Từ đú luụn rốn cho học sinh tơm đọc đỳng cẩn thận Ví dụ : Bài 42, ưu –ươu.Với hai câu: “Buổi trưa, Cừu chạy theo mẹ bờ suối Nó thấy bầy hươu nai đă ” Tụi cho cỏc em đọc thành : - Buổi trưa, Cừu chạy bờ suối với mẹ - Cừu đă thấy bầy hươu nai - Buổi trưa, Hươu chạy theo mẹ bờ suối - Nó thấy Cừu nai *Khi học sinh cú xu hướng đọc rời rạc thành tiếng, cuối câu đuối dần, tụi thường cho cỏc em đọc thành cụm từ đọc từ cuối cơu đọc lên khắc phục tnhV́ trạng Ví dụ : Để đọc tốt cőu: “Trên giàn thiên lí, lũ chuồn chuồn ngẩn ngơ bay lượn” Tụi cho học sinh đọc : Bay lượn – Ngẩn ngơ bay lượn – Lũ chuồn chuồn ngẩn ngơ bay lượn Trên giàn thiên lí, lũ chuồn chuồn ngẩn ngơ bay lượn download by : skknchat@gmail.com LƯ Thđy, tháng năm 2018 download by : skknchat@gmail.com I PHN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Như Bác Hồ kính u dạy: “Vì lợi ích mười năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng người” Trồng người nghiệp toàn Đảng, toàn dân, Giáo dục Đào tạo quốc sách hàng đầu, đầu tư cho giáo dục đầu tư cho tương lai Trẻ em hôm nay- giới ngày mai Chúng ta, người làm công tác giáo dục phải đào tạo lớp người kế tục xã hội có đức có tài Giáo dục tiểu học thực đồng việc đổi tồn diện Vì vậy, giáo dục phải gánh vác trách nhiệm to lớn đào tạo cho đất nước đội ngũ nhân lực hùng hậu để đáp ứng nhu cầu phát triển hội nhập… Đó điều mà tất người làm công tác ngành Giáo dục trăn trở suy nghĩ làm để nâng cao chất lượng giáo dục học sinh, giúp em nắm kiến thức từ lớp học Từ giúp em phát triển cách toàn diện lớp Một em bắt đầu làm quen với: Nghe, nói, đọc, viết Trong kỹ đọc quan trọng, có đọc viết được, đọc tốt hiểu nội dung Ở văn Nếu kỹ đọc tốt, giúp em học tốt môn học, giúp em phát triển tư duy, cảm nhận hay, đẹp học, hiểu nghĩa tiếng, từ vừa đọc, hiểu câu lệnh, yêu cầu môn học khác Nếu lớp Một em đọc chưa đúng, đọc cịn chậm lên lớp gặp khó khăn việc tiếp cận văn học môn Tập đọc, học môn học khác Mặt khác đọc yếu em ngại đọc dù câu ghi nhớ, tốn giải, từ em lười học thêm Vậy kĩ đọc đối lớp Một quan trọng Hơn nữa, thông qua học đọc để em học tất môn học Rèn cho em lòng say mê, nhận thấy “hay”, “ đẹp” Tiếng Việt, u thích ngơn ngữ tiếng mẹ đẻ Là giáo viên dạy lớp qua trình giảng dạy tiếp cận với học sinh tơi thấy em đọc song chưa tròn vành rõ tiếng, đọc chưa tốc độ theo chuẩn kiến thức, học sinh đọc ê a, đọc theo lối đọc vẹt, làm cho trăn trở giúp cho học sinh lớp đọc tốt Vì vậy, mạnh dạn đưa số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng đọc cho học sinh lớp Một, giúp em đọc tiếng, từ mà tốc độ, biết cách đọc hay 17 download by : skknchat@gmail.com - Phạm vi áp dụng đề tài Trong phạm vi Trường tiểu học AI PHẦN NỘI DUNG Thực trạng nội dung cần nghiên cứu Vào đầu năm học tiến hành khảo sát nhỏ lớp 1A với nội dung sau: + Tìm hiểu số học sinh chưa đọc hết bảng chữ cái, đọc sai, lẫn lộn, số học sinh đọc Kết thu sau: Lớp 1A /sĩ số 28 học sinh Sau dạy tuần khảo sát kết sau : Lớp 1A sĩ số 28 học sinh Qua khảo sát thấy tỉ lệ học sinh đọc sai tiếng, đọc chưa tốc độ dẫn đến kết đọc chưa cao Trong trình dạy học, kiểm tra đánh giá thường thấy em vướng mắc gặp phải lỗi sau : - Phát âm chưa tròn vành rõ tiếng sai s/x , dấu hỏi ,dấu ngã - Đọc trơn từ không được, phải đánh vần, đánh tiếng qn tiếng - Đọc nghe trơi chảy không nhớ số mặt chữ “ đọc theo lối đọc vẹt’’ - Đọc rời rạc tiếng, cuối câu đuối dần, ngắt nghỉ không chỗ 18 download by : skknchat@gmail.com * Những nguyên nhân +Nguyên nhân từ phía giáo viên : - Ở phần dạy âm giáo viên chủ quan học sinh nắm 29 chữ chương trình mẫu giáo lớn, trình học hè học sinh biết số âm nên việc dạy âm chưa kĩ đặc biệt âm ghép chữ ( tr, kh, ngh, nh, ) - Giáo viên dạy cịn ơm đồm, chưa rèn triệt để việc nắm phần âm Lớp Một giai đoạn học âm quan trọng âm Vì em có đọc âm em đọc, vần, tiếng - Tranh ảnh minh họa có sẵn cho mơn Tiếng Việt cịn hạn chế - Dạy theo nội dung sách giáo khoa, giáo viên tìm từ ngồi sách cịn - Phương pháp tổ chức dạy học, hình thức dạy học chưa tạo thi đua tổ, nhóm , học sinh lớp học, chưa gây hứng thú học HS + Nguyên nhân từ phía học sinh : - Trình độ học sinh lớp không đồng Bên cạnh em phát triển học tốt, tiếp thu nhanh số em chậm phát triển trí nhớ, học trước quên sau, chậm tiến thể chất yếu hay đau ốm - Đa số phụ huynh lớp làm nghề nông, chưa quan tâm mức đến việc học tập em mình, chưa tạo điều kiện tốt để kèm cặp em học bài, đọc nhà - Một số trường hợp học sinh bố mẹ làm ăn xa, với ông bà, cha mẹ em khoán trắng việc học hành cho nhà trường nên phần ảnh hưởng đến việc học tập em Vì vậy, giáo viên chủ nhiệm phải biết nguyên nhân, đặc điểm tình hình đối tượng học sinh, để học sinh phát huy hết mặt tích cực rèn luyện mặt chưa tốt để học sinh hồn thiện tốt mục đích học tập Các giải pháp a/ Biện pháp tác động giáo dục - Vào đầu năm học, tiến hành họp phụ huynh học sinh đề nghị, yêu cầu phụ huynh mua sắm đầy đủ sách, vở, dụng cụ học tập cần thiết để phục vụ cho môn học Thông qua buổi họp hướng dẫn cách kèm học nhà, cách đọc, 19 download by : skknchat@gmail.com cách viết để có thống cách dạy cô phụ huynh giúp học sinh nắm bắt tốt - Yêu cầu, đề nghị phụ huynh nhắc nhở, uốn nắn kịp thời việc học, làm nhà rèn luyện cho em tự giác học tập người học sinh - Tham mưu với nhà trường kịp thời để giáo viên có đủ đồ dùng dạy học tranh ảnh, tài liệu tham khảo cần thiết để phục vụ cho việc giảng dạy tốt có chất lượng cao Đồng thời đề nghị nhà trường cho học sinh nghèo mượn sách, vở, đồ dùng học tập để tiếp tục học tập - Xây dựng “Đôi bạn tiến”để tiến Đồng thời xếp chỗ ngồi hợp lý để học sinh giỏi thực giúp đỡ học sinh yếu, Giáo viên cho học sinh học yếu, đọc yếu ngồi gần với học sinh đọc giỏi Bạn giỏi giúp bạn yếu chữ đọc bài, giúp bạn đánh vần, đọc tiếng giúp bạn thao tác cài chữ để ghép vần, ghép tiếng - Xây dựng tiêu chuẩn thi đua cho nhóm Thực “Truy đầu giờ” học sinh tổ với Vào sinh hoạt lớp cuối tuần, tổ báo cáo việc thực thi đua tổ Qua đó, giáo viên tổng kết khen thưởng phấn, bảng, bút chì, gơm tẩy, vở, chì màu, … cho tổ, cá nhân thực tốt tiêu chuẩn thi đua nhằm khuyến khích tinh thần học tập em Ngay từ đầu năm học, giáo viên phân loại đối tượng học sinh lớp theo mức giỏi, khá, trung bình, yếu Để có kế hoạch bồi dưỡng, luyện tập kịp thời cho học sinh Đối với học sinh trung bình yếu giáo viên nên dành nhiều thời gian để bồi dưỡng cho đối tượng tùy theo lỗi mắc phải *Phần học nét bản: Sau vài buổi ổn định nề nếp tiến hành dạy nét, dạy thật kỹ, thật tỷ mỉ tên gọi cách viết nét Để cho học sinh dễ hiểu, dễ nhớ nét chữ tơi phân theo cấu tạo nét có tên gọi cấu tạo gần giống thành nhóm để học sinh dễ nhận biết so sánh Dựa vào nét mà học sinh phân biệt chữ cái, kể chữ có hình dáng cấu tạo giống Ví dụ: Các nét chữ tên gọi: Nét sổ thẳng Nét ngang 20 download by : skknchat@gmail.com Nhóm 1: Nét xiên \ Nét xiên phải / Nét xiên trái Nhóm 2: Nét móc Nét móc Nét móc Nét móc hai đầu Nhóm 3: Nét cong Nét cong hở phải Nét cong hở trái Nét cong kín Nhóm 4: Nét khuyết Nét khuyết Nét khuyết Nét thắt * Phần học âm: Sau cho học sinh học thật thuộc tên gọi cấu tạo nét chữ cách vững vàng phần học chữ Giai đoạn vô quan trọng Trẻ có nắm chữ ghép chữ với để tạo thành vần, thành tiếng, ghép tiếng đơn lại với tạo thành từ, thành câu Lúc dạy cho em nhận diện, phân tích nét chữ chữ có tên mà lại có nhiều kiểu viết - kiểu in khác hay gặp sách báo chữ a, chữ g tơi phân tích cho học sinh hiểu nhận biết chữ a hay chữ g để gặp kiểu chữ in sách báo trẻ dễ hiểu, dễ đọc không bị lúng túng Ví dụ: Âm - a, g cịn có kiểu chữ khác a, g 21 download by : skknchat@gmail.com + Âm “a” gồm nét: Nét cong kín nằm bên trái nét sổ thẳng nằm bên phải “a” có nét : Nét cong kín bên trái nét móc ngược bên phải + Âm “g” gồm nét : Nét cong kín nét cong phải “g” gồm nét : Nét cong kín nét khuyết Từ việc học kỹ cấu tạo âm nét chữ thật kỹ tỉ mỉ giúp trẻ phân biệt khác cấu tạo tên gọi âm sau: VD: + Âm d : gồm nét: Nét cong kín nằm bên trái nét sổ thẳng bên phải Đọc : “ dờ” + Âm b: gồm nét: Nét cong kín nằm bên phải, nét sổ thẳng nằm bên trái Đọc : “bờ” Sang phần âm ghép ( chữ có hai âm ghép lại với nhau) Tơi cho học sinh xếp âm có âm h đứng sau thành nhóm để thấy giống khác âm Ví dụ: - Các âm ghép: ch - c nh - n th - t kh - k gh - g ph - p ngh - ng Còn lại âm : gi, tr, qu, ng cho học kỹ cấu tạo Phân cặp : x - s ; ch - tr ; ng - ngh ; c - k ; g - gh để học sinh phát âm xác viết tả 22 download by : skknchat@gmail.com Sang phần âm ghép ( chữ có hai âm ghép lại với nhau) đa số học sinh chậm - lớp nhanh quên cách đọc âm nên ôn tập cho học sinh đọc, ghép, viết nhiều giúp em ghi nhớ tên âm - Trong tiết học, ôn tìm đủ cách để kiểm tra phát tiến trẻ thông qua đọc, chơi, nghỉ Từ củng cố thêm kiến thức cho học sinh *Phần học vần Sang giai đoạn học vần học sinh nắm vững âm, em làm quen với kiểu chữ hoa: chữ viết hoa, chữ in hoa nên tập cho học sinh nhận biết kiểu chữ hoa cách xác để em đọc Để giúp trẻ học tốt phần vần, tơi tập cho học sinh thói quen: nhận diện, phân tích cấu tạo vần, nhận biết vị trí âm vần để em học vững Ví dụ: Học vần ưu : 1/ Cho học sinh nhận diện cấu tạo vần ưu : vần ưu gồm âm: âm âm u Vị trí âm vần: âm đứng trước, âm u đứng sau 2/ Đánh vần ưu : *Hướng dẫn học sinh: âm đứng trước , ta đọc trước, âm u đứng sau ta đọc u sau : - u - ưu *Đọc trơn vần: ưu Kết hợp dùng chữ học vần tiếng vần dành cho học sinh sử dụng thực hành ghép chữ dành cho lớp Một để học sinh thi tìm ghép âm, thanh, tiếng Học vần Nếu em ghép giáo viên hướng dẫn cách đánh vần đọc trơn vần em nhận biết đọc vần ưu Với cách dạy phân tích, nhận diện ghép vần vào bảng cài học sinh áp dụng thường xuyên cho tiết học vần Từ tạo cho em có kỹ phân tích, nhận diện ghép vần dẫn đến đánh vần, đọc trơn vần cách dễ dàng thành thạo giúp em học phần vần đạt hiệu tốt Trong dạy vần, sách giáo khoa Tiếng Việt có kèm theo từ khóa, từ ứng dụng câu thơ, câu văn ngắn để học sinh luyện đọc Muốn cho học sinh đọc từ câu ứng dụng 23 download by : skknchat@gmail.com chứa vần học cách thành thạo tơi ln ln tìm từ mới, đánh máy dán vào góc học tập lớp, phát cho học sinh đọc nhà Ở bảng lớp giáo viên có góc viết cho học sinh đọc vào đầu buổi chơi, cho em giỏi kèm em yếu, đọc lúc rãnh rỗi, mơn học khác xong mà cịn thời gian em đọc Luôn tạo thi đua đọc học sinh với học sinh theo đối tượng, giáo viên học sinh cố tình đọc chậm thua em để em phần thắng cô Các em vui mừng phấn khởi Giáo viên sử dụng công nghệ thông tin vào việc dạy học, có tranh minh họa học sinh hứng thú nhìn vào tranh ảnh sinh động mẫu vật thật để gợi trí tị mò, ham học hỏi học sinh giúp em chủ động học * Vì thường xuyên phân loại chất lượng học tập học sinh nên chia chất lượng học tập lớp bốn trình độ: + Giỏi + Khá + Trung bình + Yếu Và phân công: + Giỏi kèm yếu + Khá kiểm tra trung bình + Giỏi giúp đỡ + Giỏi giúp học giỏi + Khá giúp để giỏi Mỗi ngày giao phiếu cho học sinh giỏi Những ngày đầu, trực tiếp kiểm tra học sinh giỏi biết em đọc lưu lốt nên nhận phiếu em kiểm tra bạn cách dễ dàng xác Những điều học sinh giỏi tiếp thu em in sâu trí óc em truyện thụ lại cho bạn Tuy nhỏ em có ý thức cố gắng thấy bạn giúp đỡ em cố gắng để vươn lên học giỏi Từ đó, chất lượng học sinh lớp tương đối đồng Song không ỷ lại có học sinh giỏi mà tơi thường xuyên kiểm tra, kèm cặp em học trung bình yếu để em có kiến thức cách vững vàng 24 download by : skknchat@gmail.com *Phần đọc câu, đọc đoạn Đây giai đoạn khó khăn học sinh Nhất đối tượng học sinh trung bình, yếu Học sinh - giỏi vững phần âm, nắm vững phần vần nhìn vào em đọc tiếng, từ câu nhanh khả nhận biết tốt Cịn học sinh trung bình, yếu em nhận biết cịn chậm, chưa nhìn xác vần nên ghép tiếng chậm, ghép tiếng chậm dẫn đến đọc từ chậm đọc câu khó khăn Vì học sinh này, sang phần tập đọc giáo viên cần kiên nhẫn, giành nhiều hội tập đọc cho em giúp em đọc từ dễ đến khó, từ đến nhiều * Nếu học sinh khơng đọc giáo viên nên cho học sinh nhẩm đánh vần lại tiếng câu, đánh vần xong đọc trơn lại tiếng nhiều lần để nhớ sau nhẩm đánh vần tiếng lại đọc trơn tiếng vừa đánh vần đọc lại cụm từ * Nếu học sinh đọc làu làu bất thường so với ngày hôm trước, giáo viên kiểm tra xem em đọc hay chưa ta đảo trật tự từ câu để học sinh đọc thành câu mới, bớt từ, thêm từ Từ ln rèn cho học sinh tâm đọc cẩn thận Ví dụ : Bài 42, ưu –ươu.Với hai câu: “Buổi trưa, Cừu chạy theo mẹ bờ suối Nó thấy bầy hươu nai ” Tôi cho em đọc thành : - Buổi trưa, Cừu chạy bờ suối với mẹ - Cừu thấy bầy hươu nai - Buổi trưa, Hươu chạy theo mẹ bờ suối - Nó thấy Cừu nai *Khi học sinh có xu hướng đọc rời rạc thành tiếng, cuối câu đuối dần, thường cho em đọc thành cụm từ đọc từ cuối câu đọc lên khắc phục tình trạng Ví dụ : Để đọc tốt câu: “Trên giàn thiên lí, lũ chuồn chuồn ngẩn ngơ bay lượn” Tôi cho học sinh đọc : Bay lượn – Ngẩn ngơ bay lượn – Lũ chuồn chuồn ngẩn ngơ bay lượn Trên giàn thiên lí, lũ chuồn chuồn ngẩn ngơ bay lượn 25 download by : skknchat@gmail.com Như đơn vị đọc câu suôn sẻ, khác với đọc tiếng đọc từ Từ xây dựng cho học sinh thói quen phân tích câu để hiểu nghĩa câu tổng hợp từ, cụm từ dể đặt câu, nói câu chứa từ, vần học *Phần tìm câu văn, đoạn văn bổ trợ( dạy vào tiết học buổi thứ ) Đối với ôn tập nên nghĩ số để kiểm tra nhận thức em thông qua chơi, nghỉ, ôn tập để em không nhàm chán Nhờ thông qua đó, em củng cố lại kiến thức từ ngữ (điền âm, vần thích hợp, …), câu văn (có âm, vần học) để em tránh đơn điệu ôn tập sách Vì ơn tập sách lặp lặp lại cách ôn, giống nấy, cách trình bày cách ơn làm cho học sinh cảm thấy nhàm chán nên thay vào tiết hai ôn tập phần chơi “Đố vui học tập” tự nghĩ cách chơi lạ hứng thú, vừa giúp em tránh nhàm chám ơn tập mà cịn giúp em nhớ lại cũ học Song tơi tìm câu đố phần trị chơi mang tính giáo dục cao có ý nghĩa Ví dụ “Ở sau nhà bà nội, có đào đâm chồi nảy lộc, xanh non mơn mởn Cứ chiều, Tủn lại vun gốc, chăm sóc để đào mau Nội thấy vậy, khen Tủn chăm chỉ.” Khi kiểm tra hình thức “Thi đọc tiếp sức”, giáo viên bấm đồng hồ theo dõi tốc độ đọc đội Vì Học sinh ln có ý thức đọc từ tốc độ Khi học môn Học Vần thơng qua phần xây dựng, tìm từ em biết thêm nhiều từ hiểu ý nghĩa từ Do đó, đến phần xây dựng, tìm từ em thích thú, hào hứng tham gia sơi nhiệt tình * Kết Hết phần học âm (chữ) 100% học sinh trung bình, yếu lớp tơi dạy nắm vững âm, chữ đọc tiếng, từ cách chắn Đến phần vần: Học sinh nắm vần cấu tạo vần tốt - Xây dựng tiếng, từ phong phú đọc đoạn văn hay văn dài 26 download by : skknchat@gmail.com - Cuối học kì I khơng có học sinh yếu đọc tỉ lệ học sinh đọc giỏi đạt cao Chất lượng kì thi có kết cụ thể sau : Học lực Thời gian Khảo sát đầu năm Kiểm tra cuối kì I Kiểm tra cuối kì II BI PHẦN KẾT LUẬN Ý nghĩa sáng kiến : Qua năm thực biện pháp nâng cao chất lượng kĩ đọc cho học sinh lớp tơi thấy có chuyển biến rõ rệt Đó chất lượng đọc đạt kết cao, học sinh đọc thông thạo mà viết đúng, viết đẹp, đem lại niềm vui cho thầy cô giáo, cho học sinh, cho phụ huynh Các em đọc không tốt, đọc yếu tiến số lượng giỏi tăng rõ rệt, em đọc tốt hơn, mạch lạc trước đảm bảo chất lượng đọc lên lớp Từ đó, thân tơi rút học kinh nghiệm cho thân để thầy cô đồng nghiệp tham khảo, góp ý sau: - Tìm hiểu ngun nhân mà học sinh trở nên đọc yếu, phải biết em bị hỏng kiến thức - Thực chuyên đề phân môn Học vần tổ chuyên môn, trao đổi đồng nghiệp tổ phương pháp thực để tiến -Trong tiết dạy giáo viên phải xác định khối lượng kiến thức cần truyền thụ cho học sinh theo đối tượng thơng qua mục đích, u cầu dạy Khi giảng dạy cần lựa chọn nhiều phương pháp phù hợp, vận dụng việc đổi phương 27 download by : skknchat@gmail.com pháp giảng dạy lấy học sinh làm trung tâm, phải khơi gợi cho học sinh tính chủ động, ham thích học, đọc Tổ chức thực hành, luyện tập thường xuyên nhiều hình thức Phân chia đối tượng học sinh, có kế hoạch bồi dưỡng học sinh trung bình, học sinh yếu, kịp thời - Cần chuẩn bị đồ dùng dạy học chu đáo tránh dạy chay thường xuyên ứng - dụng công nghệ thông tin việc dạy học, giới thiệu tranh ảnh, trò chơi để học sinh hào hứng học tập Giáo viên cần dẫn dắt học sinh đọc cách nhẹ nhàng, dí dỏm, tạo cho em tinh thần vui vẻ, hồn nhiên để học tập Khi đọc mẫu giáo viên nên phát âm chuẩn xác để học sinh bắt chước vững vàng cách đọc tránh đọc sai để ảnh hưởng đến học sinh - Xây dựng nề nếp học tập tốt khía cạnh, tạo khơng khí thi đua cá tổ, nhóm ,các học sinh theo đối tượng Giáo viên - học sinh có mối quan hệ gần gũi nghiêm túc, tạo tâm lý thoải mái, cử thân thiện trình dạy học - Sử dụng phương pháp động viên, khen ngợi hợp lí, em có điểm hay tiến dù nhỏ giáo viên cần khen ngợi để tăng cố gắng vươn lên học giỏi em - Cần phối hợp với cha mẹ học sinh để giúp em tiến Ở trường có thầy - nhà có bố mẹ kèm cặp giúp đỡ học sinh tự tin hăng say học tập Tuy nhiên quan trọng lịng u trẻ, kiên trì, nhẫn nại ý thức trách nhiệm người thầy giáo, cô giáo trực tiếp gần gũi em hàng ngày Người giáo viên học sinh vừa người thầy truyền thụ kiến thức vừa người cha, người mẹ động viên an ủi Với tình thương yêu gần gũi em tiến nhiều Từ khơng đọc từ ngữ tốc độ mà biết đọc hay, ngắt nghỉ chỗ, có em đọc văn giọng nhân vật tạo cho em tự tin để tìm hiểu mơn học khác Kiến nghị, đề xuất - Cần bổ sung thêm tranh ảnh minh họa môn Tiếng Việt để giúp giáo viên có phương tiện dạy học tốt Mỗi phòng học cần trang bị máy chiếu cố định để giáo viên dạy thuận lợi, lần dạy phải lắp ráp nhiều thời gian - 28 download by : skknchat@gmail.com Trên vài kinh nghiệm nhỏ thân tơi đúc rút qua q trình giảng dạy Tuy nhiên thời gian lực có hạn hẳn có thiếu sót Rất mong góp ý bạn bè đồng nghiệp, Ban giám hiệu nhà trường cấp quản lí để sáng kiến tơi hồn thiện có hiệu công tác giảng dạy Tôi xin chân thành cm n ! Liên Thủy ngày 21 tháng năm 2013 Héi ®ång khoa häc trêng Ng- êi viÕt XÕp loại : Lê Thuận Lễ Thị Thanh Tình Nguyễn 29 download by : skknchat@gmail.com ... tiếng, đọc chưa tốc độ theo chuẩn kiến thức, học sinh đọc ê a, đọc theo lối đọc vẹt, làm cho trăn trở giúp cho học sinh lớp đọc tốt Vì vậy, mạnh dạn đưa số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng đọc cho. .. thực biện pháp nâng cao chất lượng kĩ đọc cho học sinh lớp tơi thấy có chuyển biến rõ rệt Đó chất lượng đọc đạt kết cao, học sinh đọc thông thạo mà viết đúng, viết đẹp, đem lại niềm vui cho thầy... sai, lẫn lộn, số học sinh đọc đỳng Kết thu sau: Lớp 1A /sĩ số 28 học sinh Sau dạy tuần tụi khảo sỏt kết sau : Lớp 1A sĩ số 28 học sinh Qua khảo sát thấy tỉ lệ học sinh đọc sai tiếng, đọc chưa đỳng