Giáo án tin học 6 HKII

Ngày soạn: Ngày dạy: BÀI 9: AN TỒN THƠNG TIN TRÊN INTERNET Thời gian thực hiện: (2 tiết) I Mục tiêu Về kiến thức: Sau học này, học sinh có kiến thức về: - Nhận diện số tác hại nguy sử dụng Internet Nêu thực số biện pháp phịng ngừa - Trình bày tầm quan trọng an tồn hợp pháp thơng tin cá nhân tập thể - Bảo vệ thông tin tài khoản cá nhân - Nêu vài cách thông dụng để chia sẻ thông tin thân tập thể cho an toàn hợp pháp - Nhận diện số thông điệp lừa đảo mang nội dung xấu Về lực: 2.1 Năng lực chung Thực học góp phần hình thành phát triển số thành tố lực chung học sinh sau: - Năng lực tự học: HS tự hoàn thành nhiệm vụ học tập chuẩn bị nhà lớp - Năng lực giao tiếp hợp tác: HS phân cơng nhiệm vụ nhóm, biết hỗ trợ nhau, trao đổi, thảo luận, thống ý kiến nhóm để hồn thành nhiệm vụ - Năng lực phân tích giải vấn đề sáng tạo: Học sinh đưa thêm ví dụ sống ngày - Năng lực tư logic, lực phán đoán 2.2 Năng lực Tin học Thực học góp phần hình thành phát triển số thành tố lực Tin học học sinh sau: - Phát triển lực sử dụng quản lý phương tiện công nghệ thông tin truyền thông - Năng lực ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông học tự học - Năng lực hợp tác môi trường số - Hình thành phát triển tư lơgic, khả phán đốn, phân tích giải vấn đế Các hoạt động thảo luận nhóm trình bày giúp em phát triển lực hợp tác, giao tiếp thuyết trình Về phẩm chất: Thực học góp phần hình thành phát triển số thành tố Phẩm chất học sinh sau: - Nhân ái: Thể cảm thơng sẳn sàng giúp đỡ bạn q trình thảo luận nhóm - Chăm chỉ: thực đầy đủ hoạt động học tập cách tự giác, tích cực - Trung thực: thật thà, thẳng thắn báo cáo kết hoạt động cá nhân theo nhóm, đánh giá tự đánh giá - Trách nhiệm: hồn thành đầy đủ, có chất lượng nhiệm vụ học tập - Thận trọng: Cẩn trọng trước thông điệp, người xấu mạng Internet II Thiết bị dạy học học liệu - Thiết bị dạy học: Máy tính kết nối internet; ứng dụng Microsoft Teams; giảng điện tử;… - Học liệu: Sách giáo khoa Tin học III Tiến trình dạy học Hoạt động 1: Mở đầu a) Mục tiêu: - HS nêu rắc rối mà Minh gặp phải - Tạo động để học sinh có mong muốn tìm hiểu nội dung an tồn thơng tin internet b) Nội dung: + Bài tập tình sách giáo khoa Học sinh đóng vai hai bạn Minh An thể đoạn hội thoại trước lớp Qua GV nêu vấn đề dẫn dắt vào học c) Sản phẩm: Học sinh nêu nguy gây hại mà người sử dụng Internet gặp phải d) Tổ chức thực hiện: Yêu cầu học sinh đóng vai thể trước lớp Cho nhóm thảo luận nhanh, để trả lời câu hỏi * GV giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu hai bạn HS đóng vai bạn An Minh thể đoạn hội thoại SGK/ khởi động trước lớp - Cả lớp quan sát thảo luận trả lời câu hỏi: Câu 1: Đoạn hội thoại nói vấn đề gì? Câu 2: Khi sử dụng internet thơng tin có an tồn khơng? Nếu có các nguy gây hại mà người sử dụng Internet gặp phải nào? * HS thực nhiệm vụ + Hai Hs chọn đóng vai đoạn hội thoại theo yêu cầu giáo viên + Cả lớp quan sát, lắng nghe thảo luận * Báo cáo, thảo luận + Gv tổ chức hoạt động + HS báo cáo kết quả, nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn * Kết luận, nhận định Sau thực xong tập giáo viên nhận xét đánh giá tinh thần, thái độ học tập kết học sinh báo cáo Từ hướng hướng học sinh nghiên cứu, tìm hiểu nội dung cho hoạt động hình thành kiên thức Hoạt động 2: Hình thành kiến thức HĐ 2.1 Tác hại nguy sử dụng internet a) Mục tiêu: - HS nêu rắc rối mà Minh gặp phải - HS nêu nguy gây hại mà người sử dụng gặp Internet - HS nhận thức mức độ gây hại nguy b) Nội dung: Tác hại nguy sử dụng internet c) Sản phẩm: HS trình bày tác hại nguy sử dụng Internet d) Tổ chức thực hiện: * GV giao nhiệm vụ học tập 1: - GV nêu mục đích, yêu cầu tiến trình hoạt động thảo luận trước lớp Chia nhóm HS Nội dung thảo luận: Câu 1: Bạn Minh gặp phải rắc rối gì? Câu 2: Tác hại nguy sử dụng internet? * HS thực nhiệm vụ HS: Các nhóm thảo luận, thống kết luận ghi vào bảng nhóm, phân cơng thành viên nhóm chuẩn bị báo cáo kết hết thời gian quy định thảo luận nhóm GV: Quan sát nhóm hoạt động, hỗ trợ các nhân nhóm gặp khó khăn Có thể cho phép em HS khá, giỏi hỗ trợ bạn nhóm để hoàn thành nhiệm vụ nhanh * Báo cáo, thảo luận Đại diện nhóm báo cáo sản phẩm: Câu 1: Bạn Minh có nguy liệu máy tính bị nhiễm virus Câu 2: Tác hại nguy sử dụng internet: Người sử dụng bị đánh cắp phát tán thơng tin cá nhân, từ bị đe doạ, bị bắt nạt; trẻ em bị xâm hại tình dục (hình ảnh, video,…); bị lừa đảo, dụ dỗ; bị nhận tin giả, bị lôi kéo vào việc bất hợp pháp,… - Máy tính bị nhiễm virus hay mã độc - Trẻ em dành nhiều thời gian mạng để lướt web, chơi game dẫn đến nghiện mạng xã hội, sống ảo, nghiện game… GV: Yêu cầu nhóm khác nhận xét, đánh giá chấm điểm chéo theo phân công GV HS: Nhận xét, đánh giá kết hoạt động nhóm khác * Kết luận, nhận định Gv: nhận xét, đánh giá, bổ sung * GV giao nhiệm vụ học tập 2: + GV yêu cầu HS đọc phần nội dung kiến thức tác hại nguy dùng internet trả lời câu hỏi sau: Khi sử dụng internet có tác hại nguy gì? HS: Tiếp cận nhiệm vụ lắng nghe * HS thực nhiệm vụ GV: Gợi ý, hỗ trợ học sinh thực nhiệm vụ HS: Suy nghĩ, trả lời * Báo cáo kết HS: Trình bày kết GV: Lắng nghe, gọi HS nhận xét bổ sung * Kết luận, nhận định GV: Chuẩn kiến thức ghi bảng HS: Lắng nghe, ghi * GV giao nhiệm vụ học tập Yêu cầu Hs đọc trả lời 02 câu hỏi SGK trang 43 Câu 1: Em tìm phương án sai Khi sử dụng internet có thể: A Bị lôi kéo vào hoạt động không lành mạnh B Máy tính bị nhiễm virus hay mã độc C Tin tưởng nguồn thông tin mạng D Bị lừa đảo lợi dụng Câu 2: Việc làm khuyến khích sử dụng dịch vụ internet A Mở thư điện tử người lạ gửi B Tải phần mềm miễn phí khơng kiểm duyệt C Liên tục vào trang mạng xã hội để cập nhập thông tin D Vào trang web để tìm tập nhà HS: Tiếp cận nhiệm vụ suy nghĩ trả lời * HS thực nhiệm vụ - Thực nhiệm vụ cá nhân - Suy nghĩ trả lời * Báo cáo kết HS: Trình bày kết GV: Lắng nghe, gọi HS nhận xét bổ sung * Kết luận, nhận định GV: Chuẩn kiến thức ghi bảng Đáp án: Câu 1: C Câu D HĐ 2.2 Một số quy tắc an toàn sử dụng internet a) Mục tiêu: - Học sinh nêu lên việc cần làm để tránh gặp phải nguy cơ, rắc rối sử dụng internet - HS nêu nguy gây hại mà người sử dụng gặp Internet - HS nhận thức mức độ gây hại nguy b) Nội dung: Quy tắc an toàn c) Sản phẩm: Các quy tắc sử dụng Internet d) Tổ chức thực hiện: * GV giao nhiệm vụ học tập - GV nêu mục đích, yêu cầu tiến trình hoạt động thảo luận trước lớp Chia nhóm HS Thảo luận nhóm đại diện nhóm trả lời, hồn thành câu hỏi sau: Câu 1: Em sử dụng Internet chưa? Em gặp phải nguy chưa? Nếu gặp phải, em làm gì? Câu 2: Em cần phải làm để phịng tránh nguy tác hại gặp phải sử dụng Internet? * HS thực nhiệm vụ - Các nhóm HS phân cơng nhóm trưởng, người trình bày Các nhóm thảo luận, trình bày câu trả lời vào bảng nhóm - HS: Các nhóm thảo luận, thống kết luận ghi vào bảng nhóm, phân cơng thành viên nhóm chuẩn bị báo cáo kết hết thời gian quy định thảo luận nhóm - GV: Quan sát nhóm hoạt động, hỗ trợ các nhân nhóm gặp khó khăn Có thể cho phép em HS khá, giỏi hỗ trợ bạn nhóm để hồn thành nhiệm vụ nhanh * Báo cáo, thảo luận GV: Thông báo hết thời gian hoạt động nhóm Gọi đại diện nhóm lên báo cáo kết hoạt động Dự kiến kết trả lời câu hỏi Câu 1: Nhóm trình bày tóm tắt ý kiến cá nhân bạn Câu 2: Người sử dụng cần giữ an tồn thơng tin cá nhân; tránh gặp gỡ người quen mạng; không tham gia hội, nhóm mà khơng biết khơng lành mạnh; máy tính cần cài đặt phần mềm chống virus; không nhận thư hay tin nhắn từ người lạ; kiểm tra độ tin cậy thông tin; không dành nhiều thời gian mạng, chơi game; chia sẻ với tin suy nghĩ, tình cảm, khó khăn tình khơng mắc phải; dành thời gian nhiều cho học tập, giúp đỡ bố mẹ, đọc sách, hoạt động thể chất, hoạt động xa hội, tham gia hoạt động lành mạnh GV: Yêu cầu nhóm khác nhận xét, đánh giá chấm điểm chéo theo phân công GV HS: Nhận xét, đánh giá kết hoạt động nhóm khác * Kết luận, nhận định Giáo viên nhận xét, kết luận đánh giá sản phẩm hoạt động nhóm * GV giao nhiệm vụ học tập - Yêu cầu Hs đọc phần hộp kiến thức SGK trang 39 trả lời câu hỏi Theo em phải sử dụng internet để an toàn? * HS thực nhiệm vụ - Thực nhiệm vụ cá nhân - Suy nghĩ trả lời * Báo cáo, thảo luận HS: Trình bày kết năm nguyên tắc cần thực để có an tồn sử dụng Internet GV: Lắng nghe, gọi HS nhận xét bổ sung * Kết luận, nhận định GV: Chuẩn kiến thức ghi bảng HS: Lắng nghe, ghi * GV giao nhiệm vụ học tập - GV nêu mục đích, u cầu tiến trình hoạt động thảo luận trước lớp Chia nhóm HS thảo luận nhóm để trả lời, hồn thành câu hỏi sau: Em đưa giải pháp giữ bí mật thơng tin cá nhân khơng? Trong quy tắc trên, em thấy quy tắc quan trọng nhất? Tại sao? * HS thực nhiệm vụ HS: Các nhóm thảo luận, thống kết luận ghi vào bảng nhóm, phân cơng thành viên nhóm chuẩn bị báo cáo kết hết thời gian quy định thảo luận nhóm GV: Quan sát nhóm hoạt động, hỗ trợ các nhân nhóm gặp khó khăn Có thể cho phép em HS khá, giỏi hỗ trợ bạn nhóm để hồn thành nhiệm vụ nhanh * Báo cáo, thảo luận GV: Thơng báo hết thời gian hoạt động nhóm Gọi đại diện nhóm lên báo cáo kết hoạt động Đặt mật cho máy tính khơng chia sẻ thông tin cá nhận thông tin người thân, bạn bè mạng hay cho người khác ( trừ trường hợp cần thiết), … HS trả lời theo ý kiến riêng GV: Yêu cầu nhóm khác nhận xét, đánh giá chấm điểm chéo theo phân công GV HS: Nhận xét, đánh giá kết hoạt động nhóm khác * Kết luận, nhận định - GV nhận xét đánh giá nhóm thơng qua trả lời học sinh - GV chốt kiến thức Hoạt động 2.3: Bảo vệ thông tin cá nhân a) Mục tiêu: HS biết bảo vệ thông tin cá nhân b) Nội dung: Bảo vệ thông tin cá nhân c) Sản phẩm: Một số cách bảo vệ thông tin cá nhân d) Tổ chức thực hiện: Giao nhiệm vụ, học sinh báo cáo, đánh giá nhận xét * GV giao nhiệm vụ học tập Gv nêu mục đích, yêu cầu thảo luận nhóm, chia nhóm Hs thảo luận đại diện nhóm trả lời, hoàn thành câu hỏi sau: Sau thực hành phòng máy, bạn Minh quyên đăng xuất khỏi tài khoản thư điện tử dùng tài khoản thư điện tử để gửi nội dung khơng hay cho người khác Theo em, điều sảy với bạn Minh? Nếu thấy đường liên kết thư điện tử có chủ đề gây tị mị gửi từ người khơng quen biết em làm gì? Em nêu vài cách để bảo vệ tài khoản thư điện tử * HS thực nhiệm vụ HS: Các nhóm thảo luận, thống kết luận ghi vào bảng nhóm, phân cơng thành viên nhóm chuẩn bị báo cáo kết hết thời gian quy định thảo luận nhóm GV: Quan sát nhóm hoạt động, hỗ trợ các nhân nhóm gặp khó khăn Có thể cho phép em HS khá, giỏi hỗ trợ bạn nhóm để hồn thành nhiệm vụ nhanh * Báo cáo, thảo luận GV: Thơng báo hết thời gian hoạt động nhóm Gọi đại diện nhóm lên báo cáo kết hoạt động Dự kiến kết qua trả lời câu hỏi: Một số người nhận thư tỏ thái độ khó chịu với Minh, nghĩ Minh khơng tốt; có bạn phê phán Minh; có bạn hỏi lại Minh thực hư việc Bạn không nên mở liên kết thư điện tử Trao đổi với bố mẹ thầy việc xin lời khun Để bảo vệ thư điện tử ta cần: - Đặt mật mạnh để người khác khơng thể đốn biết, bảo vệ mật khẩu, đăng xuất dùng xong, cài đặt phần mềm chống virrus, không truy cập vào liên kết lạ… GV: Yêu cầu nhóm khác nhận xét, đánh giá kết hoạt động nhóm khác chấm điểm chéo theo phân công GV - Khuyến khích HS tự kể tình gặp phải (nếu có) để giúp bạn phòng tránh * Kết luận, nhận định - Gv nhận xét, đánh giá sản phẩm nhóm chốt kiến thức - Nhấn mạnh để HS hiểu: gặp phải nguy em cần chia sẻ với người thân, thầy cô bạn để giải * GV giao nhiệm vụ học tập GV yêu cầu HS đọc phần nội dung kiến thức an tồn thơng tin SGK trang 40 HS: Tiếp cận nhiệm vụ lắng nghe * HS thực nhiệm vụ GV: Gợi ý, hỗ trợ học sinh thực nhiệm vụ HS: đọc SGK * Báo cáo kết HS: Trình bày kết * Kết luận, nhận định GV: Chốt kiến thức Hoạt động 2.4: Chia sẻ an tồn thơng tin a) Mục tiêu: Các em nhận thức được: + Chia sẻ thông tin thân tập thể cho an toàn hợp pháp + Không nên tuỳ tiện chia sẻ thông tin cá nhân cho người khác + Nên kiểm chứng thông tin mạng + Không chia sẻ thơng tin làm tổn thương người khác + Nhận diện số thông điệp lừa đảo mang nội dung xấu b) Nội dung: Chia sẻ thông tin an toàn c) Sản phẩm: Học sinh biết số cách chia sẻ thơng tin an tồn d) Tổ chức thực hiện: Giao nhiệm vụ, học sinh báo cáo, đánh giá nhận xét * GV giao nhiệm vụ học tập Gv nêu mục đích, yêu cầu thảo luận nhóm đại diện nhóm trả lời, hồn thành câu hỏi sau: Một bạn quen mạng xin số điện thoại địa để gặp nói truyện, em có nên cho khơng? Em bạn gửi qua mạng cho số thông tin khơng tốt bạn khác lớp Em có nên đăng lên mạng để người biết không? Các biện pháp bảo vệ thông tin tài khoản cá nhân chia sẻ thơng tin an tồn * HS thực nhiệm vụ HS: Các nhóm thảo luận, thống kết luận ghi vào bảng nhóm, phân cơng thành viên nhóm chuẩn bị báo cáo kết hết thời gian quy định thảo luận nhóm 10 GV: Quan sát nhóm hoạt động, hỗ trợ các nhân nhóm gặp khó khăn Có thể cho phép em HS khá, giỏi hỗ trợ bạn nhóm để hồn thành nhiệm vụ nhanh * Báo cáo, thảo luận GV: Thông báo hết thời gian hoạt động nhóm Gọi đại diện nhóm lên báo cáo kết hoạt động Dự kiến kết trả lời câu hỏi Em không cho người quen mạng số điện thoại địa em Khơng hẹn gặp haynói chuyện với người gặp điều không hay Em không đăng tin không tốt bạn lớp lên mạng Em tìm hiểu để biết thơng tin hay sai giúp đỡ bạn GV: Yêu cầu nhóm khác nhận xét, đánh giá chấm điểm chéo theo phân cơng GV - Khuyến khích HS tự kể tình gặp phải (nếu có) để giúp bạn phịng tránh * Kết luận, nhận định - Gv nhận xét, đánh giá kết sản phẩm trình bày nhóm * GV giao nhiệm vụ học tập - Yêu cầu Hs đọc phần hộp kiến thức SGK trang 41 trả lời câu hỏi theo em để thông tin đảm bảo an tồn cần có biện pháp gì? * HS thực nhiệm vụ - Thực nhiệm vụ cá nhân - Suy nghĩ trả lời * Báo cáo, thảo luận HS: Trình bày kết sáu biện pháp bảo vệ thông tin, tài khoản cá nhân chia sẻ thơng tin an tồn GV: Lắng nghe, gọi HS nhận xét bổ sung * Kết luận, nhận định GV: Chuẩn kiến thức chiếu sáu biện pháp bảo vệ thông tin, tài khoản cá nhân chia sẻ thơng tin an tồn HS: Lắng nghe, ghi * GV giao nhiệm vụ học tập Gv nêu mục đích, u cầu Hs thảo luận cặp đơi trả lời câu hỏi sau: Lời khuyên sai em muốn bảo vệ máy tính mình? 10 46 A bút, giấy, mực B phần mềm máy tính C từ ngữ ngắn gọn, hình ảnh, đường nối, màu sắc, D người, đồ vật, khung cảnh, Câu 3: Nhược điểm việc tạo sơ đồ tư theo cách thủ cơng gì? A Khó xếp, bố trí nội dung B Hạn chế khả sáng tạo C Khơng linh hoạt để làm bất cử đâu, địi hỏi cơng cụ khó tìm kiếm D Không dễ dàng việc mở rộng, sửa chữa chia sẻ cho nhiều người Câu 4: Phát biểu ưu điểm việc tạo sơ đồ tư phần mềm máy tính? A Có thể xếp, bố trí với khơng gian mở rộng, dễ dàng sửa chữa, thêm bớt nội dung B Có thể chia sẻ cho nhiều người C Có thể làm đâu, không cần công cụ hỗ trợ D Có thể kết hợp chia sẻ để sử dụng cho phần mềm máy tính khác Câu 5: Phát biểu sai việc tạo sơ đồ tư tốt? A Các đường kẻ gần hình ảnh trung tâm nên tơ màu đậm kích thước dày B Nên dùng đường kẻ cong thay đường thẳng C Nên bố tri thơng tin quanh hình ảnh trung tâm D Không nên sử dụng màu sắc sơ đồ tư màu sắc làm người xem tập trung vào vấn đề Câu 6: Các phần văn phân cách dấu ngắt đoạn gọi là: A dòng B trang C Đoạn D câu Câu 7: Thao tác thao tác định dạng văn bản? A Thay đổi kiểu chữ thành chữ nghiêng B Chọn chữ màu xanh C Căn đoạn văn D Thêm hình ảnh vào văn Câu 8: Việc phải làm muốn thiết lập định dạng cho đoạn văn là: 46 47 A vào thẻ Home, chọn nhóm lệnh Paragraph B cần phải chọn toàn đoạn văn C đưa trỏ soạn thảo vào vị trí đoạn văn D nhấn phím Enter Câu 9: Trong phần mềm soạn thảo văn Word 2010, lệnh Portrait dùng để: A chọn hướng trang đứng B chọn hướng trang ngang C chọn lề trang D chọn lề đoạn văn Câu 10: Phát biểu phát biểu sau sai? A Bảng giúp trình bày thơng tin cách đọng B Bảng giúp tìm kiếm, so sánh tổng hợp thông tin cách dễ dàng C Bảng biểu diễn liệu số D Bảng dùng để ghi lại liệu công việc thống kê, điều tra, khảo sát, Câu 11: Sử dụng lệnh Insert/Table dùng chuột kéo thả để chọn số cột số hàng số cột, số hàng tối đa tạo là: A 10 cột, 10 hàng B 10 cột, hàng C cột, hàng D cột, 10 hàng Câu 12: Để chèn bảng có 30 hàng 10 cột, em sử dụng thao tác nào? A Chọn lệnh Insert/Table, kéo thả chuột chọn 30 hàng, 10 cột B Chọn lệnh Insert/Table/Table Tools, nhập 30 hàng, 10 cột C Chọn lệnh Insert/Table/lnsert Table, nhập 30 hàng, 10 cột D Chọn lệnh Table Tools/Layout, nhập 30 hàng, 10 cột II TỰ LUẬN (7.0 ĐIỂM) Câu 13: (2 điểm) Em hiểu sơ đồ tư gì? Nêu tác dụng sơ đồ tư duy? 47 48 Câu 14: (3 điểm) Quan sát Hình cho biết: a) Tên chủ đề b) Tên chủ đề nhánh c) Có thể bổ sung thêm chù đề nhánh không? Câu 15: (1 điểm) Bạn Minh soạn thảo câu ca dao định dạng văn Hình 11 Theo em, bạn Minh sử dụng lệnh để chỉnh lề đoạn văn bản? Giải thích? Câu 16: (1 điểm) Ghép lệnh cột bên trái với ý nghĩa chúng cột bên phải cho phù hợp 1) Insert Left a) Chèn thêm hàng vào phía hàng chọn 2) Insert Right b) Chèn thêm hàng vào phía hàng chọn 48 49 3) Insert Above c) Chèn thêm cột vào phía bên trái cột chọn 4) Insert Below d) Chèn thêm cột vào phía bên phải cột chọn HẾT TRƯỜNG THCS VĨNH TÂN HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KỲ NĂM HỌC 2021-2022 Môn kiểm tra: Tin học Ngày kiểm tra: /03/2022 Thời gian làm bài: 45 phút A TRẮC NGHIỆM: (3.0 điểm) câu 0.25đ Câu hỏi Đáp án B C D C D C D C A 10 C 11 B 12 C B TỰ LUẬN: (7.0 điểm) Câu Câu 13 Câu 14 Câu 15 Gợi ý chấm - Sơ đồ tư phương pháp trình bày thơng tin cách trực quan cách sử dụng văn bản, hình ảnh đường nối - Sơ đồ tư tận dụng tối đa khả ghi nhận hình ảnh não, giúp dễ dàng ghi nhớ chi tiết, tổng hợp hay phân tích vấn đề a) Tên chủ đề chính: sổ lưu niệm lớp b) Tên chủ đề nhánh: Các viết cảm nghĩ; Giới thiệu thành viên; Giáo viên; Hoạt động, kiện c) Có thể bổ sung thêm nội dung: Những hình ảnh đáng nhớ Tiêu đề: Căn lề - Khổ thơ: Căn thẳng lề trái tăng mức thụt lề, đặt khổ thơ Điểm 1 0,5 1,5 0,25 49 50 Câu 16 lùi vào khoảng cách tạo điểm nhấn cho văn - Dòng cuối: Căn thẳng lề phải 1–c 2–d 3–a 4-b TRƯỜNG THCS VĨNH TÂN (HỌC SINH HÒA NHẬP) 0,5 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KỲ NĂM HỌC 2021-2022 Môn kiểm tra: Tin học Ngày kiểm tra: /03/2022 Thời gian làm bài: 45 phút I TRẮC NGHIỆM (6.0 ĐIỂM) Em chọn câu trả lời nhất, câu trả lời 0.5 điểm Câu 1: Thông tin sơ đồ tư thường tổ chức thành: A tiêu đề, đoạn văn B chủ đề chính, chủ đề nhánh C mở bài, thân bài, kết luận D chương, bài, mục Câu 2: Sơ đồ tư gồm thành phần: A bút, giấy, mực B phần mềm máy tính C từ ngữ ngắn gọn, hình ảnh, đường nối, màu sắc, D người, đồ vật, khung cảnh, Câu 3: Nhược điểm việc tạo sơ đồ tư theo cách thủ công gì? A Khó xếp, bố trí nội dung B Hạn chế khả sáng tạo C Không linh hoạt để làm bất cử đâu, địi hỏi cơng cụ khó tìm kiếm D Khơng dễ dàng việc mở rộng, sửa chữa chia sẻ cho nhiều người 50 51 Câu 4: Phát biểu ưu điểm việc tạo sơ đồ tư phần mềm máy tính? A Có thể xếp, bố trí với khơng gian mở rộng, dễ dàng sửa chữa, thêm bớt nội dung B Có thể chia sẻ cho nhiều người C Có thể làm đâu, khơng cần cơng cụ hỗ trợ D Có thể kết hợp chia sẻ để sử dụng cho phần mềm máy tính khác Câu 5: Phát biểu sai việc tạo sơ đồ tư tốt? A Các đường kẻ gần hình ảnh trung tâm nên tơ màu đậm kích thước dày B Nên dùng đường kẻ cong thay đường thẳng C Nên bố tri thơng tin quanh hình ảnh trung tâm D Khơng nên sử dụng màu sắc sơ đồ tư màu sắc làm người xem tập trung vào vấn đề Câu 6: Các phần văn phân cách dấu ngắt đoạn gọi là: A dòng B trang C Đoạn D câu Câu 7: Thao tác thao tác định dạng văn bản? A Thay đổi kiểu chữ thành chữ nghiêng B Chọn chữ màu xanh C Căn đoạn văn D Thêm hình ảnh vào văn Câu 8: Việc phải làm muốn thiết lập định dạng cho đoạn văn là: A vào thẻ Home, chọn nhóm lệnh Paragraph B cần phải chọn tồn đoạn văn C đưa trỏ soạn thảo vào vị trí đoạn văn D nhấn phím Enter Câu 9: Trong phần mềm soạn thảo văn Word 2010, lệnh Portrait dùng để: A chọn hướng trang đứng B chọn hướng trang ngang C chọn lề trang 51 52 D chọn lề đoạn văn Câu 10: Phát biểu phát biểu sau sai? A Bảng giúp trình bày thơng tin cách đọng B Bảng giúp tìm kiếm, so sánh tổng hợp thông tin cách dễ dàng C Bảng biểu diễn liệu số D Bảng dùng để ghi lại liệu công việc thống kê, điều tra, khảo sát, Câu 11: Sử dụng lệnh Insert/Table dùng chuột kéo thả để chọn số cột số hàng số cột, số hàng tối đa tạo là: A 10 cột, 10 hàng B 10 cột, hàng C cột, hàng D cột, 10 hàng Câu 12: Để chèn bảng có 30 hàng 10 cột, em sử dụng thao tác nào? A Chọn lệnh Insert/Table, kéo thả chuột chọn 30 hàng, 10 cột B Chọn lệnh Insert/Table/Table Tools, nhập 30 hàng, 10 cột C Chọn lệnh Insert/Table/lnsert Table, nhập 30 hàng, 10 cột D Chọn lệnh Table Tools/Layout, nhập 30 hàng, 10 cột II TỰ LUẬN (4.0 ĐIỂM) Câu 13: (4 điểm) Em hiểu sơ đồ tư gì? Nêu tác dụng sơ đồ tư duy? HẾT TRƯỜNG THCS VĨNH TÂN (HỌC SINH HÒA NHẬP) HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KỲ NĂM HỌC 2021-2022 Môn kiểm tra: Tin học Ngày kiểm tra: /03/2022 Thời gian làm bài: 45 phút 52 53 A TRẮC NGHIỆM: (6.0 điểm) câu 0.5đ Câu hỏi Đáp án B C D C D C D C A 10 C 11 B 12 C B TỰ LUẬN: (4.0 điểm) Câu Câu 13 Gợi ý chấm - Sơ đồ tư phương pháp trình bày thông tin cách trực quan cách sử dụng văn bản, hình ảnh đường nối - Sơ đồ tư tận dụng tối đa khả ghi nhận hình ảnh não, giúp dễ dàng ghi nhớ chi tiết, tổng hợp hay phân tích vấn đề Điểm 2 Tuần: 28,29 Tiết: 28,29 Ngày soạn: Bài 15: THUẬT TOÁN Thời gian thực hiện: tiết I MỤC TIÊU Kiến thức: Sau học này, học sinh có kiến thức về: - Nhận biết sơ lược khái niệm thuật toán - Nêu vài ví dụ minh hoạ thuật tốn - Biết thuật tốn mơ tả dạng liệt kê sơ đồ khối Năng lực hình thành: 2.1 Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: Học sinh có khả tự đọc SGK kết hợp với gợi ý giáo viên để trả lời câu hỏi khái niệm Thuật toán 53 54 - Năng lực giao tiếp hợp tác: Học sinh thảo luận nhóm để đưa ví dụ về: Thuật toán - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: HS đưa minh họa thuật toán 2.2 Năng lực Tin học (NLc): - Nhận biết thuật tốn mơ tả dạng liệt kê sơ đồ khối - Nêu ví dụ minh hoạ thuật tốn (NLe): Có khả làm việc nhóm Về Phẩm chất: - Nhân ái: Thể cảm thông sẵn sàng giúp đỡ bạn q trình thảo luận nhóm, sẵn sàng chia sẻ sản phẩm cho bạn góp ý, đánh giá tham khảo - Trung thực: Truyền đạt thông tin xác, khách quan - Trách nhiệm: Có tinh thần trách nhiệm với nhiệm vụ, hoàn thành báo cáo KQ II Thiết bị dạy học học liệu Giáo viên - Kế hoạch dạy, SGK, SGV, SBT, máy tính, máy chiếu, loa, mic, đồ dùng dạy học, phiếu học tập (nếu có) - Tờ giấy hình vng để gấp hình trị chơi Đơng–Tây–Nam–Bắc Tìm hiểu trước cách gấp hình trị chơi Đơng–Tây–Nam–Bắc Học sinh - Vở ghi, SGK, giấy nháp, đồ dùng học tập, phiếu học tập (nếu có) - Bảng giấy khổ rộng để nhóm ghi kết thảo luận III Tiến trình dạy học Hoạt động 1: khởi động a Mục tiêu:Giúp học sinh hiểu số công việc thực theo bước, bước việc nhỏ hơn, bước phải xếp thứ tự b.Nội dung:Các nhóm thực hành gấp hình trị chơi Đơng - Tây - Nam - Bắc c Sản phẩm: - Là hình gấp trị chơi Đơng- Tây - Nam - Bắc d.Tổ chứcthực hiện: - GV giới thiệu mục đích, u cầu tiến trình hoạt động trước lớp - Chia lớp theo nhóm (mỗi nhóm em: trình bày, thư ký, gấp hình ghi chép) - Với tờ giấy hình vng chuẩn bị trước, HS thực gấp hình trị chơi Đơng - Tây - Nam - Bắc theo trình tự bước hướng dẫn - Trong trình thực hiện, GV quan sát để có thơng tin phản hồi điều chỉnh kịp thời trình dạy học 54 55 HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HS Học sinh chia nhóm, thực hành theo hướng dẫn giáo viên DỰ KIẾN SẢN PHẨM Từ nguyên liệu đầu vào tờ giấy hình vng, thực bước hướng dẫn Mỗi HS trả lại sản phẩm hình gấp trị chơi Đơng- Tây - Nam - Bắc Trình tự thực bước quan trọng Trong trường hợp HS gấp hình khơng theo thứ tự dẫn, GV khuyến khích HS viết lại thứ tự để dùng cho hoạt động thảo luận phần học Hoạt động 2: hình thành kiến thức Hoạt động 2.1 Khái niệm thuật tốn a.Mục tiêu: Thơng qua hoạt động này, HS hiểu khái niệm thuật toán, nhận bước thực cơng việc thuật tốn trình tự thực bước quan trọng b.Nội dung: Tìm hiểu khái niệm thuật tốn biết bước thực cơng việc thuật toán c Sản phẩm: - Biết thuật toán dãy dẫn rõ ràng, có trình tự - Bước đầu hình thành khái niệm đầu vào, đầu thuật toán d.Tổ chứcthực hiện: - GV yêu cầu HS chia cặp đôi, đọc phần nội dung sách giáo khoa - HS thảo luận thuật toán gì, đầu vào, đầu thuật tốn - HS trình bày trước lớp - GV yêu cầu HS nhận xét câu trả lời bạn - GV nhận xét đánh giá kết quả, thái độ làm việc HS HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HS Hướng dẫn để em trả lời câu hỏi sau: Đảo thứ tự bước không? Tại sao? Trước gấp hành em cần vật liệu gì? Sau thực làm theo hướng dẫn ta có kết gì? DỰ KIẾN SẢN PHẨM Dự kiến kết trả lời câu hỏi: Nếu đảo thứ tự bước 3/2 4/3 hướng dẫn khơng thể gấp hình kết bước trước ảnh hưởng đến bước sau Trước thực hướng dẫn, em cần có tờ giấy vng Sau thực bước, em nhận kết hình gấp trị chơi Đơng - Tây Nam - Bắc HS thảo luận nhóm để trả lời hai câu hỏi vào bảng nhóm 55 56 GV giới thiệu mục đích, u Trong q trình thảo luận, HS thực thao tác cầu tiến trình hoạt động đảo thứ tự bước 3, sản phẩm gập để tìm câu trả thảo luận trước tồn lớp lời Có thể thay bảng nhóm Kết thúc thảo luận, GV cho nhóm báo cáo kết giấy khổ rộng cách tổ chức nhận xét đánh giá cho HS ghi câu trả lời vào Yêu cầu HS minh hoạ câu trả lời cách thực trực tiếp sản phẩm hình gấp - Hướng dẫn gấp hình trị chơi Đơng - Tây - Nam - Bắc trị chơi Đơng - Tây - Nam - gồm bướclà thuật tốn.Tờ giấy hình vng Input, hình gấp trị chơi Đơng - Tây - Nam - Bắc Bắc - HS đọc phần nội dung kiến Output - Trong sống thuật toán khắp nơi thức - HS ghi nhớ kiến thức - Thuật toán dãy dẫn rõ ràng, có trình tự hộp kiến thức cho thực dẫn ta giải - HS củng cố kiến thức vấn đề, nhiệm vụ giao HS trả lời câu hỏi phần củng cố Đáp án sau: 1.C 2.A B Hoạt động 2.2 Mơ tả thuật tốn a Mục tiêu: Thông qua hoạt động này, HS nêu cách mơ tả thuật tốn b.Nội dung: Tìm hiểu hai cách mơ tả thuật tốn: ngơn ngữ tự nhiên sơ đồ khối c Sản phẩm: - HS biết hai cách mơ tả thuật tốn - HS biết sơ đồ khối thuật toán d.Tổ chứcthực hiện: - GV yêu cầu HS chia nhóm, đọc phần nội dung sách giáo khoa - HS thảo luận: Việc trình bày thuật tốn ngơn ngữ tự nhiên nhất, phải khơng? Có cách khác khơng? Hiệu nó? Tại sao? - HS trình bày trước lớp - GV yêu cầu HS nhận xét câu trả lời bạn - GV nhận xét đánh giá kết quả, thái độ làm việc HS HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM 56 57 - HS đọc phần nội dung - Ngoài cách mơ tả thuật tốn ngơn ngữ tự nhiên, người kiến thức ta cịn mơ tả thuật tốn cách sử dụng sơ đồ khối - HS ghi nhớ kiến thức -Có hai cách để mơ tả thuật tốn liệt kê bước ngôn hộp kiến thức ngữ tự nhiên sử dụng sơ đồ khối • Ngơn ngữ tự nhiên: trình bày thuật tốn cách liệt kê bước cụ thể’, chi tiết Theo cách diễn giải để thuật tốn dễ hiểu Tuy nhiên, cách mô tả phụ thuộc vào khả diễn đạt người, dễ bị dài dịng khơng mạch lạc • Sơ đồ: cách trực quan, nhìn thấy rõ bước cách thực thuật toán - HS củng cố kiến thức HS trả lời câu hỏi phần củng cố Đáp án trình bày sau: C; Ghép nối 1-a, 2-c, 3-d, 4-b Hoạt động 3: Luyện tập a Mục tiêu:Giúp học sinh ôn tập lại kiến thức thuật tốn, cách mơ tả thuật toán để xác định khái niệm (đầu vào, đầu ra; bước thực xác định mơ tả thuật tốn liệt kê sơ đồ khối) cho học sinh b Nội dung: Thực tập SGK c Sản phẩm: a) Thuật tốn tính trung bình cộng hai số a, b: - Đầu vào: hai số a, b - Đầu ra: trung bình cộng hai số a, b b) Thuật tốn tìm ước chung lớn hai số tự nhiên a b: - Đầu vào: hai số tự nhiên a, b - Đầu ra: ước chung lớn hai số tự nhiên a b Thuật tốn tính tổng hai số a b a) - Đầu vào: hai số a, b - Đầu ra: tổng hai số a b b) Mô tả thuật toán theo cách liệt kê bước: - Nhập giá trị a, giá trị b—>Tính Tổng ^ a + b—>Thông báo giá trị Tổng Sắp xếp bước: 1—>3—>2 d Tổ chức thực hiện: - Giáo viên chia lớp thành nhóm (sẽ có nhóm nội dung) , nhóm thực tập - Trình bày trước lớp phản biện - GV nhận xét làm HS 57 58 HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HS HS làm câu hỏi sách giáo khoa DỰ KIẾN SẢN PHẨM a) Thuật tốn tính trung bình cộng hai số a, b: - Đầu vào: hai số a, b - Đầu ra: trung bình cộng hai số a, b b) Thuật tốn tìm ước chung lớn hai số tự nhiên a b: - Đầu vào: hai số tự nhiên a, b - Đầu ra: ước chung lớn hai số tự nhiên a b Thuật tốn tính tổng hai số a b a) - Đầu vào: hai số a, b - Đầu ra: tổng hai số a b b) Mô tả thuật toán theo cách liệt kê bước: - Nhập giá trị a, giá trị b—>Tính Tổng ^ a + b—>Thông báo giá trị Tổng Sắp xếp bước: 1—>3—>2—>4—>6—>5 Hoạt động 4: vận dụng a Mục tiêu: -Vận dụng kiến thức học để xây dựng thuật tốn (làm sữa chua xồi) đời sống Xác định đầu vào, đầu ra; bước thực dùng sơ đồ khối để vẽ lại -Ứng dụng vào học tập: Mơ tả thuật tốn tính điểm TB mơn Tốn, Ngữ văn Ngoại ngữ cách liệt kê sơ đồ khối -Thử tìm thuật toán để giải sống quanh ta: Thức dạy buổi sáng, chế biến ăn,… b Nội dung: Thực câu hỏi SGK c Sản phẩm: - Kết thu HS đầu vào, đầu ra, bước thực thuật toán - Liệt kê bước vẽ sơ đồ khối d Tổ chứcthực hiện: - Giáo viên chia lớp thành nhóm (sẽ có nhóm nội dung), nhóm thực tập - Trình bày trước lớp phản biện - GV vào sản phẩm HS để đánh giá HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HS 1.a) Em xác định đầu vào, đầu DỰ KIẾN SẢN PHẨM 1.Cơng thức làm kem sữa chua xồi 58 59 cơng thức làm kem sữa chua xồi b) Em dung sơ đồ khối để thể thuật a) Đầu vào: Xoài, sữa chua, mật ong Đầu ra: kem sữa chua xồi b) Sơ đồ khối thuật tốn tốn Bắt đầu Lấy 250g xồi, 100g sữa chua, thìa cà phê mật ong Cho xồi vào tơ Nghiền nát xồi Cho sữa chua mật ong vào tơ Trộn hỗn hợp Em nêu ví dụ thuật toán giải nhiệm vụ thực tế Một số côngKết việcthúc thực tế mà việc Cho hỗn hợp vào khuôn kem thực phải trải qua nhiềulàm bước: - Chế biến ăn: luộc rau, rán trứng,… - Công việc cá nhân: đánh răng, gấp quần Đặt khn vào thời ngănkhóa đá tủbiểu lạnh áo, chuẩn bị làm sáchkem theo thời gian tiếng trước đến trường,… - Giải trí: thực trò chơi theo hướng dẫn, vẽ tranh máy tính,… Kem sữa chua xồi * Rút kinh nghiệm …………………………………………………………………………………………… … KÍ DUYỆT TUẦN 28 Duyệt BGH Tổ chuyên môn 59 60 60 ... Internet II Thiết bị dạy học học liệu - Thiết bị dạy học: Máy tính kết nối internet; ứng dụng Microsoft Teams; giảng điện tử;… - Học liệu: Sách giáo khoa Tin học III Tiến trình dạy học Hoạt động 1: Mở... Năng lực phân tích giải vấn đề sáng tạo: Học sinh đưa thêm ví dụ sống ngày 2.2 Năng lực Tin học Thực học góp phần hình thành phát triển số thành tố lực Tin học học sinh sau: - Phát triển lực sử... tập II Thiết bị dạy học học liệu - Thiết bị dạy học: Máy tính kết nối internet; ứng dụng Microsoft Teams; giảng điện tử;… - Học liệu: Sách giáo khoa Tin học III Tiến trình dạy học Hoạt động 1: Mở