Rèn cho học sinh thói quen tự quản, tự giải quyết vấn đề thông qua việc đổi mới giờ sinh hoạt lớp. Thành lập câu lạc bộ cha mẹ học sinh giúp giáo viên và phụ huynh gần gũi, chia sẻ những thuận lợi, khó khăn cũng như cách giáo dục con cái. Ứng dụng công nghệ thông tin để thông báo, trao đổi tình hình học tập cũng như việc thực hiện nền nếp của học sinh bằng việc tạo nhóm trên zalo điện thoại (Rất có hiệu quả đối với những phụ huynh đi làm xa) Tạo được cho học sinh thói quen tự nhận xét, đánh giá mình và đánh giá bạn theo đúng Thông tư 222016 của Bộ Giáo dục Đào tạo.
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến huyện Tên là: Số TT Họ tên Tỷ lệ (%) Trình độ Ngày tháng Chức đóng góp Nơi cơng tác chun năm sinh danh vào việc tạo môn sáng kiến Trường Giáo 26/10/1991 Đại học 100% TH viên Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: "Một số biện pháp để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 4B Trường Tiểu học ." Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Khơng có Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Sáng kiến áp dụng lĩnh vực làm tốt công tác chủ nhiệm lớp trường tiểu học Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử Sáng kiến áp dụng từ tháng 9/2018 đến 4/2019 Mô tả chất sáng kiến 4.1 Tính - Rèn cho học sinh thói quen tự quản, tự giải vấn đề thông qua việc đổi sinh hoạt lớp - Thành lập câu lạc cha mẹ học sinh giúp giáo viên phụ huynh gần gũi, chia sẻ thuận lợi, khó khăn cách giáo dục - Ứng dụng công nghệ thông tin để thơng báo, trao đổi tình hình học tập việc thực nếp học sinh việc tạo nhóm zalo điện thoại (Rất có hiệu phụ huynh làm xa) - Tạo cho học sinh thói quen tự nhận xét, đánh giá đánh giá bạn theo Thơng tư 22/2016 Bộ Giáo dục Đào tạo - Trong trình thực sáng kiến có vận dụng số phương pháp hình thức tổ chức dạy học tích cực - Phát huy tối đa lực quản lí ban cán lớp thơng qua việc xây dựng máy quản lí lớp giỏi - Tạo cho học sinh thói quen chia sẻ, hỗ trợ bạn lúc, nơi bạn gặp khó khăn thơng qua việc thành lập nhóm, đơi bạn tiến - Giáo viên chủ nhiệm cầu nối ba mơi trường giáo dục: Gia đình, nhà trường xã hội - Xây dựng trì nếp lớp học cách thường xuyên - Giáo viên, học sinh tham gia hoạt động tập thể - Học sinh thoải mái nêu quan điểm với giáo viên bạn, nghe quan điểm bạn, chia sẻ suy nghĩ thông qua hộp thư cá nhân hòm thư Điều em muốn nói Đây điểm mà sáng kiến công tác chủ nhiệm lớp cá nhân Những điểm chưa có loại sách báo thông tin đại chúng lần thân áp dụng nghiên cứu đề tài 4.2 Tính thực tiễn Trong năm gần đây, vấn đề xã hội quan tâm đặc biệt giáo dục bạo lực học đường; kĩ tự bảo vệ thân, hiểu biết giới tính học sinh cịn hạn chế dẫn đến tình trạng bị lạm dụng Đây không trăn trở người làm cơng tác giáo dục mà cịn toàn xã hội Người giáo viên chủ nhiệm lớp có vai trị quan trọng hành vi ứng xử, lối sống lành mạnh, suy nghĩ tích cực học sinh không học tập, rèn luyện đạo đức nhà trường mà sống thường nhật Xã hội ngày phát triển tiến tới thời đại 4.0, ngồi mặt tích cực không bàn tới mặt trái phát triển Những xấu len lỏi vào hệ trẻ Nó làm lu mờ lí trí, bơi đen nhân cách khiến người làm công tác giáo dục, bậc phụ huynh phải băn khoăn, lo lắng Qua thực tế, ta nhận thấy đạo đức học sinh đà xuống, đạo hiếu, truyền thống “Tôn sư trọng đạo” dường bị xem nhẹ, quan hệ người với người dần theo kiểu: “Tiền, tiền tiền” Rồi tệ nạn xã hội lưu truyền, tiếp xúc văn hóa phẩm đồi trụy, cờ bạc, ma túy …có thể nói đầy rẫy trước mắt Đau lịng có học sinh xem thường, vơ lễ, chí chống đối lại thầy giáo dạy mình… mà đằng sau bao che dung túng gia đình Thực trạng ln rào cản, gây khó khăn cho người làm công tác chủ nhiệm lớp Bởi người giáo viên chủ nhiệm đâu quản lí em mà cịn phải dạy dỗ, phải chịu trách nhiệm mặt học tập, đạo đức em Tôi tự nhủ với thân: Các em non, người giáo viên chủ nhiệm - thay mặt nhà trường (cùng với cha mẹ em) người uốn nắn, định hướng để lớn lên thẳng thớm, đủ độ cứng cáp, vững chãi, lĩnh để chống chọi lại thử thách, bão táp đời Do đó, chủ nhiệm lớp cơng việc khó khăn vơ nghiêm túc * Thuận lợi - Về sở vật chất: Lớp học có đầy đủ bàn ghế, quy cách Phịng học thống đãng, sẽ, mát mẻ; trang trí theo mơ hình lớp học thân thiện - Về học sinh: 100% số học sinh lớp độ tuổi người xã Phần lớn em ngoan, biết nghe lời Đội ngũ cán lớp tập trung thành viên tích cực, ham muốn tham gia hoạt động - Nhận đạo, quan tâm sát Ban Giám Hiệu, Cơng đồn giáo dục sở giúp đỡ tất ban ngành hội đồng sư phạm nhà trường - Bản thân giáo viên trẻ, nổ, thích học hỏi, tìm tịi sáng tạo người trực tiếp giảng dạy nên có nhiều thời gian tiếp xúc với lớp chủ nhiệm - Đội ngũ thầy cô giáo môn giáo viên buổi nhiệt tình, yêu nghề trách nhiệm cao, chuyên môn vững vàng - Một số phụ huynh học sinh quan tâm đến việc học tập tham gia hoạt động em * Khó khăn - Năm học 2018 - 2019 tơi nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 4B, lớp mà học sinh từ lớp 3C nửa số học sinh lớp 3A đưa lên Chính mà việc để em hịa nhập trở thành tập thể đoàn kết vấn đề đặt - Các em nhỏ, ham chơi, ý thức học tập chưa cao, đầu năm học thường đến lớp chưa giờ, quên đồ dùng học tập, chưa tập trung ý học - Nhiều em có hồn cảnh khó khăn phải phụ giúp gia đình, nhà xa, dành thời gian cho việc học - Một số phụ huynh học sinh phải bươn chải sống, có điều kiện để quan tâm chăm sóc (Như làm xa ở, Hà Nội, Bắc Kạn, Bắc Ninh vài tháng lần gởi nhà ngoại, nội, dì, cậu, chú, bác, …) 4.3 Thực trạng vấn đề nghiên cứu Khi nhận lớp 4B với tổng số học sinh 33 em Trong đó: - Nữ: 15 em - Nam: 18 em - Dân tộc: 13 em Những kết học sinh đạt năm học 2018 - 2019: * Mức độ hồn thành mơn học/HĐGD STT Mức độ TSHS Mơn học Tốn Tiếng việt Ngoại ngữ Tin học Đạo đức Âm nhạc Mĩ thuật Thủ công Thể dục 33 33 33 33 33 33 33 33 33 Hoàn thành tốt SL % 15 45,5 16 48,5 15 45,5 17 51,5 15 45,5 16 48,5 21 63,6 19 57,6 21 63,6 Chưa hoàn thành SL % Hoàn thành SL 18 17 18 16 18 51,5 12 14 12 % 54,5 51,5 54,5 48,5 54,5 48,5 39,4 42,4 36,4 * Mức độ hoàn thành phát triển lực, phẩm chất Nội dung TSHS Tốt Tự phục vụ, tự quản Năng Hợp tác lực Tự học giải vấn đề Chăm học, chăm làm Phẩm Tự tin, trách nhiệm chất Trung thực Đoàn kết, yêu thương 33 33 SL 15 16 % 45,5 48,5 Đạt SL % 18 54,5 17 51,5 33 16 48,5 17 51,5 33 33 33 33 17 16 20 21 51,5 48,5 60,6 63,6 16 17 13 12 48,5 51,5 39,4 36,4 Cần cố gắng SL % Từ kết nhận được, tơi tiến hành điều tra hồn cảnh học sinh nhận kết sau: + Gia đình giả, quan tâm tới việc học em: + Gia đình đủ sống, quan tâm đến việc học em: 20 + Gia đình có hồn cảnh khó khăn, khơng quan tâm đến việc học em: + Học sinh nghịch ngợm lớp: học sinh + Học sinh nhận thức cịn chậm: học sinh + Học sinh có khiếu, khả năng, lực đặc biệt: * Nguyên nhân - Do năm học trước công tác chủ nhiệm chưa thực quan tâm nhiều mà chủ yếu tập chung vào công tác chuyên môn kêt học tập học sinh - Do đặc thù địa phương, 100% người dân sống nghề nơng nghiệp, thu nhập thấp dẫn đến có tới 50% số phụ huynh học sinh lớp làm ăn xa, em với ông bà nên chưa nhận quan tâm sát việc học tập giáo dục đạo đức cho em - Ý thức tự học học sinh chưa cao, khả tự học giải vấn đề chưa tốt - Học sinh chưa mạnh dạn, tự tin, không dám nêu khó khăn, vướng mắc mà mắc phải trình học tập sống 4.4 Các giải pháp thực vấn đề Giáo dục q trình lâu dài, giáo viên phải áp dụng nhiều biện pháp, từ khâu tổ chức, giáo dục đến tác động vào cá nhân tập thể Q trình khơng phải diễn hai ngày mà trình tác động lâu dài, hình thành cho học sinh thói quen tốt Để làm điều lớp địi hỏi người giáo viên chủ nhiệm lớp phải có tính kiên trì, tận tình Sự nhiệt tình, chu đáo giáo viên yếu tố quan trọng đảm bảo thành công người giáo viên cơng tác chủ nhiệm lớp Khi nhìn lại kết làm công tác chủ nhiệm lớp thấy cịn nhiều hạn chế cần khắc phục Điều làm cho tơi ln suy nghĩ, tìm tịi để nâng cao khả cơng tác Nhiều biện pháp thử nghiệm Và đến tạo bước đột phá công tác chủ nhiệm Giải pháp 1: Khảo sát đối tượng học sinh để đưa phương pháp giáo dục phù hợp Ngay sau nhận lớp, tơi nhanh chóng khảo sát thực tế nắm bắt tình hình cụ thể qua phiếu điều tra thông tin sau: GIỚI THIỆU BẢN THÂN Họ tên:…………………………………… ……………… Là thứ…… gia đình Hồn cảnh gia đình (khá giả, đủ ăn, nghèo ) Kết học tập năm lớp 3: (hoàn thành tốt, hồn thành) Mơn học yêu thích: Mơn học cảm thấy cịn gặp nhiều khó khăn: Góc học tập nhà: (Có, khơng) Những người bạn thân lớp: Sở thích: 10 Cảm nhận em quan tâm gia đình đến việc học tập em ngày: 11 Địa gia đình: Số điện thoại gia đình: - Khảo sát học sinh qua hồ sơ học bạ, qua giáo viên chủ nhiệm cũ, qua học sinh lớp qua phụ huynh Sau khảo sát tiến hành phân loại học sinh thành nhóm để đưa vào kế hoạch cụ thể như: + Học sinh có hồn cảnh khó khăn, éo le + Học sinh khá, giỏi + Học sinh nghịch ngợm lớp + Học sinh nhận thức cịn chậm + Học sinh có khiếu, khả năng, lực đặc biệt Đối với nhóm đối tượng học sinh nghiên cứu sử dụng phương pháp hình thức giáo dục phù hợp Cụ thể: * Đối với học sinh có hồn cảnh gia đình khó khăn + Tơi đặc biệt quan tâm, động viên, khích lệ để em khơng bị mặc cảm với bạn Chú ý theo dõi tâm lí em thấy có biểu khác thường gọi điện trao đổi với gia đình + Vận động em học sinh lớp, trường qun góp, ủng hộ em khơng có quần áo, sách vở, đồ dùng học tập + Nếu thiếu sách giáo khoa tơi trực tiếp xuống thư viện mượn cho HS + Với em có tiến vượt bậc học tập đề nghị liên đội tuyên dương trước cờ đăng phát tin tuyên truyên truyền măng non trường * Đối với học sinh khá, giỏi + Đối với em này, q trình giảng dạy, tơi ln kết hợp câu hỏi, tập nâng cao hơn, khó Tốn Tiếng Việt làm cho em không nhàm chán hứng thú học tập Qua giáo viên phát nhân tài chương trình nâng cao, tư vấn với phụ huynh mua thêm sách tham khảo giải tập khó cho em, nhằm trang bị kiến thức để tham gia thi học sinh giỏi cấp (nếu có) * Đối với học sinh nghịch ngợm lớp + Tìm hiểu nguyên nhân qua gia đình: Giai đình có mâu thuẫn bố mẹ, gia đình thiếu quan tâm bị bạn bè lơi kéo em có tính xấu mà gia đình chưa giáo dục + Dùng phương pháp tác động tình cảm, nghiêm khắc học sinh tuyệt đối phạt, gần gũi em thường xuyên nhắc nhở động viên khen chê kịp thời Giao cho em số chức vụ lớp nhằm gắn em với trách nhiệm để bước điều chỉnh * Đối với học sinh nhận thức cịn chậm + Tìm hiểu ngun nhân em nhận thức cịn chậm, chậm mơn nào, cụ thể cịn thiếu kiến thức, kĩ Có thể gia đình em khơng có thời gian học tập phải làm nhiều việc rỗng kiến thức nên cảm thấy chán nản - GV lập kế hoạch giúp đỡ đối tượng HS việc cụ thể sau: + Giảng giải lại mà em HS chưa hiểu cịn chưa rõ ràng vào thời gian lên lớp + Đưa câu hỏi từ dễ đến khó để học sinh trả lời nhằm tạo hứng thú củng cố niềm tin em + Thường xuyên kiểm tra em học sinh học + Hệ thống kiến thức vào sổ nhật kí + Tổ chức học sinh học theo nhóm để học sinh khá, giỏi giúp đỡ học sinh học yếu tiến (Phụ lục ảnh 1, 2) + Gặp gỡ phụ huynh học sinh trao đổi tình hình học tập, tiến em để phụ huynh giúp đỡ thêm việc học nhà + Kết hợp với giáo viên buổi giáo viên chuyên thường xuyên trao đổi, theo dõi tiến để đưa phương án hỗ trợ tốt + Chú ý tránh thái độ miệt thị, phân biệt đối xử làm cho em nhụt chí xấu hổ trước bạn bè Tóm lại đối tượng học sinh thân giáo viên phải lưu ý dùng phương pháp tác động tình cảm, động viên khích lệ kịp thời, phối hợp với phụ huynh để giáo dục xác định giáo dục đạo đức then chốt * Đối với học sinh có khiếu, khả năng, lực đặc biệt + Khuyến khích, động viên, khích lệ kịp thời, khen ngợi học sinh thường xuyên Cần giao việc để phát huy điểm mạnh học sinh + Trao đổi, chia sẻ với học sinh có khiếu để có biện pháp hỗ trợ học sinh cần hỗ trợ ngày tiến + Bên cạnh môn học quan niệm “Nét chữ, nết người", lớp ý đến việc rèn chữ viết, giữ gìn sách em nên hàng tháng có đánh giá xếp loại khen thưởng, em có chữ đẹp để em thi đua có thói quen tự rèn luyện chữ viết, giữ gìn sách đẹp - Hàng ngày, giao nhiệm vụ cụ thể cho em luyện viết rõ ràng, em viết chữ đẹp yêu cầu em luyện viết nhiều kiểu chữ khác - Với học sinh có khiếu hội họa, hàng tuần tơi cho em tìm hiều chọn đề tài, từ em hình dung vẽ theo ý thích… Giải pháp 2: Lập sơ đồ tổ chức lớp học - Khi sắp xếp chỗ ngồi cho học sinh lớp, không áp đặt không đưa tiêu trí xếp nam, nữ ngồi cạnh Có thể dựa sở: Tình trạng sức khỏe học sinh; học lực vào nhiệm vụ ban cán lớp - Tôi tiến hành việc đổi chỗ ngồi cho HS tháng lần Tuy nhiên thấy bất hợp lí theo phản ánh thân học sinh, cán lớp, … ví dụ trật tự, khơng ý, nhận thức chậm tơi thay đổi vị trí cho hợp lí (Phụ lục ảnh 3) * Xây dựng tiêu chí thi đua cụ thể - Căn vào đặc điểm tình hình lớp, tơi lập tiêu chí thi đua, mục tiêu cụ thể, giải pháp thực công bố trước lớp tập thể học sinh trí, thơng qua xin ý kiến phụ huynh họp phụ huynh đầu năm Có điều chỉnh thay đổi, bổ sung kịp thời tùy theo tình hình thực nội quy, nề nếp ý thức rèn luyện học sinh - Đề định mức khen thưởng tuyên dương kịp thời thông qua họp phụ huynh đầu năm, năm, * Xây dựng lớp học thân thiện - Khuyến khích học sinh thổ lộ tâm tư, ngun vọng thơng qua hộp thư ngỏ - Tôi cố gắng đến sớm buổi tự quản, bảo ban đôn đốc em đồng thời kết hợp với việc trang trí lớp thân thiện, bạn học sinh yêu thương tôn trọng lẫn coi lớp học Ngơi nhà thứ Giải pháp 3: Kết hợp chặt chẽ với giáo viên khác trường - Nội dung phối hợp: Để dạy học có hiệu quả; để theo dõi, kiểm tra đôn đốc việc học tập tập thể cá nhân; thường xuyên tập hợp ý kiến đồng nghiệp lớp mình, lớp bạn; trao đổi trực tiếp với đồng nghiệp thông qua sổ bàn giao học sinh vấn đề cụ thể lớp để đưa giải pháp giáo dục thống nhất; đề xuất ý kiến tập thể học sinh công tác dạy học với giáo viên có liên quan Giải pháp 4: Kết hợp chặt chẽ với đồn thể - Kết hợp với Cơng đồn trường: Trong q trình thực sáng kiến tơi phối hợp với Cơng đồn nhà trường, lớp học khác để tìm kiếm hỗ trợ, đồng thuận đồng chí giáo viên Từ có ý tưởng mới, tơi chắt lọc, lựa chọn để tìm phương pháp hình thức tổ chức tốt cho công tác chủ nhiệm - Sau nắm bắt kế hoạch nhà trường, Liên đội phổ biến kịp thời đến học sinh Thường xuyên động viên, đôn đốc nhắc nhở em tham gia tốt hoạt động đoàn thể, phong trào thi đua đoàn thể phát động, thực tốt các nội quy, quy định nề nếp mà nhà trường, liên đội đề (Phụ lục ảnh 4, 5, 6) Giải pháp 5: Xây dựng đội ngũ cán lớp giỏi quản lý, tổ chức, kiểm tra - Xây dựng đội ngũ cán quản lý giỏi việc quan trọng người GV làm công tác chủ nhiệm phải có kế hoạch thực Hơn để đội ngũ cán lớp GV chủ nhiệm đôn đốc, nhắc nhở việc thực nề nếp học tập bạn cần thiết - Trước hết học sinh chọn làm cán lớp phải gương mẫu trước bạn mặt học tập, kỷ luật, tham gia hoạt động, - Sau bầu chọn Ban Cán lớp, giao nhiệm vụ cụ thể cho em sau: 10 Giải pháp 6: Xây dựng nếp lớp - Kiện toàn tổ chức lớp từ tuần ôn tập trước khai giảng Cho em học tập điều Bác Hồ dạy, học tập nội quy học sinh In phát thời khóa biểu cho em soạn sách (Phụ lục ảnh 12) - Bầu ban cán lớp tập huấn nghiệp vụ quản lý lớp cho em Động viên, khuyến khích em làm nhóm trưởng để nêu cao tinh thần, trách nhiệm học tập cho em - Thường xuyên kiểm tra, giám sát, nhắc nhở kịp thời việc em thực nội quy, nề nếp - Xây dựng thói quen học giờ, xếp hàng vào lớp, biết vệ sinh cá nhân, vệ sinh trường lớp nơi công cộng (Phụ lục ảnh 13, 14, 15, 16, 17) Giải pháp 7: Xây dựng mối quan hệ thầy- trò Trước đây, quan hệ thầy, trò quan hệ chịu ơn - ban ơn; bề - kẻ dưới; giảng giải - ghi nhớ Ngày nay, quan hệ thay quan hệ phân công - hợp tác Thầy thiết kế - trị thi cơng Thầy làm mẫu, giao việc - trò làm theo mẫu thầy Mỗi lời thầy nói phải “lệnh” (một lời giao việc) Do vậy, yêu cầu đưa ra, học trò phải thi hành thật nghiêm Ngay từ đầu, tơi u cầu học trị phải cố gắng làm cho Nếu chưa phải làm lại cho Đúng từ việc làm, nghiêm nghiêm việc làm thái độ khắt khe, gay gắt Quan hệ tơi học trị quan hệ hợp tác làm việc: tơi giao việc - học trị làm; tơi hướng dẫn - học trò thực - Khi giao việc, tơi nói lần, nói lớp trật tự Với cách làm này, tự nhiên thầy trở nên nói ít, học trị làm nhiều Làm việc đạo đức, ý thức kèm theo Làm đến nơi đến chốn ý thức kỉ luật đến nơi đến chốn - Hành vi giáo viên ảnh hưởng trực tiếp đến tâm lí hình thành tính cách trẻ Vì vậy, lên lớp, tơi ln ý đến cách đứng, 12 nói năng, cách ăn mặc, cách cầm sách, chữ viết, thái độ, để học trị noi theo Khơng lí mà tơi cho phép cẩu thả, qua loa trước mặt học sinh - Khi học sinh làm chưa đúng, yêu cầu học sinh phải làm lại khơng nhận xét Tơi giúp đỡ, hướng dẫn học sinh làm lại lớp Bởi quan niệm học sinh tiểu học nhận xét để bắt lỗi, để la mắng học sinh mà để học sinh phát chỗ chưa mình, giúp em làm lại cho đúng, cho hồn thiện Với cách nói đúng, làm học tập, em trở thành người tự tin, trung thực, không gian dối - Khi có học sinh mắc sai lầm, thiếu sót, cố gắng kiềm chế tôn trọng học sinh, tìm hiểu cặn kẽ thấu đáo nguyên nhân để có biện pháp giúp đỡ em sửa chữa Tơi khơng có lời nói, cử xúc phạm em Ở tuổi này, lòng tự trọng em cao, lời nói xúc phạm làm tan nát tâm hồn trẻ thơ Thậm chí có em ốn hận, căm ghét thầy cơ, bỏ học không trở lại lớp học cho dù có nhiều người đến nhà vận động Qua nhiều năm làm công tác chủ nhiệm lớp, biết có em học yếu có hơm khơng học bài, làm lỗi khơng phải hồn tồn em Có em ham chơi nên quên học bài, có em bị từ lớp Nhưng có em học yếu, không học làm điều kiện khách quan Gia đình em đâu phải lúc đầm ấm, hạnh phúc; đâu phải em may mắn dược bố mẹ, ông bà động viên bước học tập.Và có biết bố mẹ phải lo làm thuê, làm mướn kiếm sống ăn chơi cờ bạc hay ốm đau bệnh hoạn, nên khơng ngó ngàng đến việc học cái, chí em cịn bị mắng chửi, bị đánh đập Những sóng gió tác động đến tâm lí trẻ thơ, cản trở việc học tập em Nếu giáo viên ngun nhân dễ giận đùng đùng, la mắng, trừng phạt em Điều bất lợi cho quan hệ thầy - trò sau Vì vậy, đứng trước học sinh quậy phá, hay lơ đãng không học bài, làm bài, không kết án trừng phạt mà bình tĩnh chờ đến hết buổi học gặp riêng em để hỏi cho rõ nguyên nhân Lần đầu em vi phạm, nhẹ nhàng 13 nhắc nhở Nếu lần thứ hai, em tái phạm, tơi phải đến nhà tìm hiểu nguyên nhân để có biện pháp giúp đỡ, giáo dục em - Hàng ngày, tơi ln khích lệ biểu dương em kịp thời, ca ngợi ưu điểm em nhiều phê bình khuyết điểm Tơi cố tìm ưu điểm nhỏ để khen ngợi động viên em Nhưng khen, tơi khơng qn thiếu sót để em khắc phục ngày hoàn thiện - Khi nói chuyện, giảng, nghiêm khắc phê bình lỗi lầm học sinh, tơi ln thể cho em thấy tình cảm u thương người thầy học trò Theo qui luật phản hồi tâm lí, tình cảm thầy trước sau đáp lại tình cảm học trò Lòng nhân ái, bao dung, đức vị tha người thầy ln có sức mạnh to lớn để giáo dục cảm hóa học sinh “Lớp học thân thiện” có người thầy có lịng nhân hậu, bao dung, hết lịng học sinh thân u Có người thầy chắc chắn học sinh chăm ngoan, tích cực ham học, thích học - Điều quan trọng để xây dựng mối quan hệ thầy - trị tốt đẹp có lẽ coi học trị “con” Sẵn sàng chia sẻ niềm vui, nỗi buồn khó khăn trog sống tiền đề giúp em tự tin hoàn thành tốt nhiệm vụ học tập (Phụ lục ảnh 18) Giải pháp 8: Xây dựng mối quan hệ bạn bè - Trong sống người, ngồi người thân gia đình ra, cần có bạn bè để chia sẻ Học sinh Tiểu học Nếu em có nhiều bạn bè thân thiết lớp em hợp tác vui vẻ với giúp đỡ tiến Em học giỏi giúp em học yếu; ngược lại, em học yếu dễ dàng nhờ bạn giúp đỡ học tập mà khơng phải e ngại, xấu hổ (Học thầy không tày học bạn) Nhưng thực tế, lớp học thường xuất nhiều nhóm học trị, đặc biệt lớp cuối cấp Các em chia bè phái, phân biệt giàu nghèo, hay nói xấu châm chọc Những em nữ hay dỗi hay hờn giận Cịn em nam hằm hè đánh nhau, trả thù Tuy 14 em chưa gây chuyện nghiêm trọng ảnh hưởng xấu đến tình cảm bạn bè chất lượng học tập lớp Là giáo viên chủ nhiệm, quan tâm đến vấn đề Xây dựng mối quan hệ bạn bè đồn kết, gắn bó tơi xây dựng nề nếp lớp học, tiến tới xây dựng môi trường học tập thân thiện Từ môi trường học tập thân thiện đó, chất lượng học tập lớp chắc chắn nâng cao - Để xây dựng mối quan hệ bạn bè thân thiết, đồn kết, gắn bó, sẵn sàng giúp đỡ học tập, tạo hoạt động, vấn đề đòi hỏi hợp tác nhiều học sinh Cách làm cụ thể sau: - Trong tiết học, thường xuyên chia nhóm ngẫu nhiên Tiết học này, em chung nhóm với bạn này, tiết sau, em lại chung nhóm với bạn khác Lúc đầu có em chưa chịu, ngồi chung nhóm có em lại quay mặt chỗ khác, ngồi im không tham gia, muốn làm làm; có nhóm lại cãi nhau, khơng chịu làm nhóm trưởng đùn đẩy không chịu ghi kết thảo luận vào phiếu, dẫn đến khơng hồn thành nhiệm vụ Trước tình trạng đó, tơi tun bố chấm điểm kết nhóm lấy kết chung cho tất thành viên nhóm Do đó, em khá, giỏi buộc phải tích cực khơng bị điểm Cịn em khơng tích cực hợp tác, tơi cho ngồi riêng phải làm tồn cơng việc nhóm, làm đến đâu đạt điểm đến Bị ngồi nên khơng thể hồn thành cơng việc phải nhận điểm kém, bạn nhóm điểm cao Các em khơng dám hờ hững Cứ vậy, việc hợp tác học sinh lớp cải thiện - Khi có chuyện xích mích em với em kia, kịp thời can thiệp không để mâu thuẫn kéo dài gây ảnh hưởng xấu đến tình bạn Tơi gặp gỡ trao đổi riêng với học sinh nhóm học sinh để biết rõ đầu Sau phân tích rõ đúng, sai Sau giảng hịa bắt tay vui vẻ trở lại - Đầu năm học, thỏa thuận với lớp lớp có bạn đau ốm phải nằm viện lớp đến thăm bạn, động viên bạn an tâm 15 chữa bệnh; em gần nhà thay chép cho bạn Khi bạn khỏi bệnh, học sinh giỏi giúp đỡ bạn học tập để theo kịp chương trình Vì vậy, năm học vừa qua, lớp tơi có em bị ốm viện dài ngày phải nằm viện tháng hết bệnh, em bạn bè giúp đỡ nên nhanh chóng theo kịp chương trình với lớp - Để tạo dựng cho em tình bạn bền đẹp với kỉ niệm sâu sắc tuổi học trị, tơi tổ chức sinh nhật cho học sinh theo quý lớp học Hình thức tổ chức em ban cán định Nhưng chủ yếu múa hát, lời chúc mừng quà nhỏ lớp đóng góp Có em điều kiện gia đình nên chưa lần bố mẹ tổ chức sinh nhật, chưa nhận quà mang ý nghĩa sâu sắc Vì vậy, lớp tổ chức sinh nhật, nhiều em xúc động (Phụ lục ảnh 19) Giải pháp 9: Vận động giúp đỡ học sinh có hồn cảnh khó khăn - Đối với học sinh có hồn cảnh khó khăn tơi vận động lớp giúp quần áo, sách vở, đồ dùng học tập, kể tiền hỗ trợ cho em, gặp đau ốm lại quan tâm hơn, động viên em học tốt yên tâm việc học - Tham mưu với BGH nhà trường, vận động mạnh tường quân dành tặng cho em xuất quà hay đồ dùng học tập tết… Những việc làm nhỏ bé giá trị vật chất không tạo tình cảm gắn bó em biết u thương giúp đỡ lẫn với tinh thần đoàn kết tương trợ cao - Với số học sinh có hồn cảnh éo le, số phụ huynh chưa quan tâm đến học tập cần kết hợp với lực lượng Giáo dục, tổ chức đoàn thể như: Hội cha mẹ học sinh lớp, trường; Hội chữ thập đỏ; Hội phụ nữ, nông dân xóm nơi HS cư trú để tuyên truyền, hỗ trợ tạo điều kiện vật chất, tinh thần cho em đến trường (Phụ lục ảnh 20) 16 Giải pháp 10: Phối hợp thường xuyên với phụ huynh học sinh * Đối với Ban đại diện CMHS lớp: Từ đầu năm học, định hướng bầu chọn Ban đại diện phụ huynh lớp với tiêu chuẩn sau: Phụ huynh có đời sống kinh tế ổn định, có tâm huyết, nhiệt tình tất học sinh, am hiểu nhiều lĩnh vực giáo dục * Ban đại diện CMHS lớp gồm thành viên: Trưởng ban, phó ban, thư ký * Nhiệm vụ Ban đại diện CMHS: - Kết hợp với GVCN lớp theo dõi, động viên trình học tập, sinh hoạt học sinh Đặc biệt quan tâm đến phong trào lớp - Nắm rõ hồn cảnh gia đình, chỗ học sinh để kịp thời thăm hỏi - Có kế hoạch khen thưởng kịp thời theo đợt kiểm tra định kì nhà trường * Đối với phụ huynh học sinh: Buổi họp phụ huynh đầu năm, đề yêu cầu để phụ huynh GVCN rèn nếp học sau: - Hàng ngày kiểm tra sách đồ dùng học tập em - Nhắc nhở em học chuẩn bị trước đến lớp - Chuẩn bị đồ dùng học tập, sách cho em theo thời khóa biểu hàng ngày - Giáo dục có ý thức gọn gàng, sẽ, ngăn nắp học tập, vui chơi Sinh hoạt điều độ, thời khóa biểu, việc tránh tình trạng vừa học vừa chơi - Thường xuyên trao đổi trực tiếp trao đổi qua điện thoại với gia đình học sinh cần thiết Mời phụ huynh học sinh đến trường trao đổi việc giáo dục học sinh có tượng bất thường khẩn cấp - Thiết lập mối quan hệ nhà trường gia đình qua sổ liên lạc qua điện thoại - Cung cấp cho phụ huynh số điện thoại giáo viên chủ nhiệm để phụ huynh tiện liên hệ cần thiết - Tạo nhóm zalo để tiện liên hệ, trao đổi thông tin kịp thời vấn đề cần thiết 17 - Mở buổi hội thảo với phụ huynh học sinh trao đổi thuận lợi, khó khăn biện pháp giáo dục học sinh theo tiêu trí “Đổi giáo dục”; “Giáo dục học sinh toàn diện”; “Giáo dục lấy học sinh làm trung tâm” Giải pháp 11: Đầu tư phong trào mũi nhọn nhà trường tổ chức - Sau phân loại đối tượng học sinh đồng thời vào tiến em, chọn em vào hoạt động mũi nhon, đội tuyển như: Đội măng non trường; Đội cờ đỏ; Đội ca khúc trường, lớp; Đội tham gia thi “Văn hay chữ đẹp”; Đội tuyển thi giải toán qua mạng - Thường xuyên bồi dưỡng, động viên, khuyến khích cho đội tuyển, hoạt động mũi nhọn - Họp phụ huynh em tham gia hoạt động mũi nhọn để tuyên truyền mục đích, ý nghĩa hoạt động em, từ phụ huynh tạo điều kiện cho em tham gia hoạt động mũi nhọn Giải pháp 12: Tổ chức hiệu hoạt động lên lớp, giáo dục rèn kĩ sống cho học sinh - Từ đầu năm học giáo viên chủ nhiệm dựa vào kế hoạch nhà trường đoàn thể trường phải đề tiêu cụ thể cho lớp phấn đấu phong trào chung nhà trường: Tham gia sân chơi, Câu lạc như: Giải toán, Tiếng Việt, Tiếng Anh, viết chữ đẹp, vẽ tranh, văn nghệ, - Điều quan trọng giáo viên chủ nhiệm phải phát lực đặc biệt học sinh văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao, hội họa, - Phối hợp với phụ huynh lập kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cho em có khiếu - Bồi dưỡng, khơi dậy em lịng say mê hứng thú học tập thơng qua sân chơi bổ ích trường - Thơng báo với phụ huynh trước tuần trường tổ chức hoạt động lên lớp - Tuyên truyền, hướng dẫn em hướng cho phụ huynh học sinh tham gia cách nhiệt tình, hiệu - Tổ chức, hướng dẫn phối hợp với phụ huynh học sinh rèn kĩ sống cho em theo khung chương trình từ vốn sống thực tế (Phụ lục ảnh 21, 22, 23) 18 Giải pháp 13: Đổi sinh hoạt lớp - Mỗi tiết sinh hoạt ln lấy tiêu chí từ nội quy lớp học để em tự đánh giá cá nhân mình, tổ mình, lớp Rồi từ rút kinh nghiệm, học, mục tiêu phấn đấu cho tuần - Đánh giá tiến học sinh, không so sánh học sinh với học sinh khác, không tạo áp lực cho học sinh, giáo viên cha mẹ học sinh - Lồng ghép với câu chuyện, hoạt cảnh mang tính chất giáo dục đạo đức em thực (Phụ lục ảnh 24) * Khả áp dụng sáng kiến - Sáng kiến thân đồng nghiệp nhà trường áp dụng thành công - Sau áp dụng sáng kiến nhận thấy sáng kiến tốn đem lại hiệu cao Vì tơi khẳng định sáng kiến áp dụng trường Tiểu học huyện trường Tiểu học toàn tỉnh toàn Ngành giáo dục cấp Tiểu học Những thơng tin cần bảo mật: Khơng có Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến - Về sở vật chất: Tham mưu với ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện cho em có phịng học đầy đủ ánh sáng, quạt, có bàn ghế phù hợp với độ tuổi em… - Về ban giám hiệu: Thường xuyên quan tâm, đạo sát tạo điều kiện để giáo viên hồn thành tốt cơng tác chủ nhiệm - Về phụ huynh học sinh: Tổ chức họp phụ huynh từ đầu năm học, Triển khai tới phụ huynh nội quy, quy định trường, lớp để phụ huynh tạo điều kiện cho thực tốt nề nếp lớp; trao đổi, gặp gỡ phụ huynh học sinh để trao đổi tình hình học tập việc thực nếp - Về phía học sinh: Thực nghiêm túc nội quy trường lớp, chuẩn bị tốt sách vở, đồ dùng học tập, đoàn kết, yêu thương bạn bè… - Về phía giáo viên: Điều quan trọng để thực hiệu công tác người giáo viên chủ nhiệm tình u trẻ, tâm huyết với nghề, phải có trình độ 19 chun mơn, mẫu mực, sáng tạo phương pháp để thu hút học sinh, phải dạy dỗ nhiệt huyết “tất học sinh thân yêu” + Hiểu đặc điểm, tình hình, hồn cảnh học sinh + Đầu năm phải có số nội quy, quy định riêng lớp phải đưa lớp bàn bạc, thống nhất, biểu trí để thực + Phải xây dựng đội ngũ lớp động sáng tạo, Giáo viên chủ nhiệm phải kết hợp chặt chẽ với cán lớp để giúp em thực tốt nhiệm vụ + Giải vướng mắc học sinh cách công Biết lắng nghe tôn trọng ý kiến học sinh + Thực sinh hoạt lớp đặn, thi đua tổng kết thi đua công phải trì thường xuyên năm học Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả Tôi áp dụng biện pháp làm công tác chủ nhiệm lớp từ năm học 2018 - 2019 đến thời điểm bước đầu gặt hái kết khả quan 7.1 Theo ý kiến tác giả * Học sinh - Về nề nếp đầu buổi: + Bộ máy cán lớp biết phân công, theo dõi kiểm tra tổ trực nhật + Biết tổ chức lớp truy 15 phút đầu + Biết giúp đỡ bạn học yếu học làm - Trong học: + Học sinh tích cực học tập, chăm lắng nghe GV giảng mạnh dạn trình bày ý kiến, phát biểu xây dựng + Biết cách chia sẻ, hỗ trợ bạn lúc, nơi bạn gặp khó khăn + Trong thảo luận nhóm, em biết phân cơng trách nhiệm điều hành bạn thảo luận nội dung câu hỏi yêu cầu giáo viên 20 + Các em tích cực chuẩn bị nhà, sẵn sàng tham gia phong trào lớp, trường + Có tinh thần đồn kết giúp đỡ lẫn học tập Ý thức chấp hành nội quy trường, lớp tốt: Đồng phục đến lớp * Kết đến học kì II năm học 2018 - 2019: - Duy trì sĩ số đạt: 100% Kết học tập: * Mức độ hoàn thành môn học/HĐGD Mức độ STT Môn học TSHS Hồn thành tốt Hồn thành Tốn 33 SL 19 % 57,6 SL 14 % 42,4 Tiếng việt 33 18 54,5 15 45,5 Ngoại ngữ 33 17 51,5 16 48,5 Tin học 33 17 51,5 16 48,5 Đạo đức 33 21 63,6 12 36,4 Âm nhạc 33 19 57,6 14 42,4 Mĩ thuật 33 21 63,6 12 39,4 Thủ công 33 20 60,6 13 39,4 Thể dục 33 21 63,6 12 36,4 Chưa hoàn thành SL % * Mức độ hoàn thành phát triển lực, phẩm chất Nội dung Năng lực Tốt TSHS Đạt SL % SL % 63,6 57,6 12 14 39,4 42,4 Tự phục vụ, tự quản 33 Hợp tác 33 21 19 Tự học giải vấn đề 33 20 60,6 13 39,4 Chăm học, chăm làm 33 33 21 20 63,6 60,6 12 13 39,4 39,4 33 25 75,8 24,2 33 26 78,8 21,2 Phẩm Tự tin, trách nhiệm chất Trung thực Đoàn kết, yêu thương 21 Cần cố gắng SL % + Học sinh có hồn cảnh khó khăn, éo le: học sinh có em hồn thành tốt nhiệm vụ học tập em đứng đầu lớp tiến vượt bâc + Học sinh khá, giỏi: 18 học sinh (Tăng em so với đầu năm) + Học sinh nghịch ngợm lớp: học sinh (Giảm em so với đầu năm) + Học sinh nhận thức chậm: học sinh (Giảm em so với đầu năm ) + Học sinh có khiếu, khả năng, lực đặc biệt: (Tăng em so với đầu năm) * Các thành tích khác lớp: - Giao lưu văn nghệ trường: Đạt giải - Ngày hội Câu lạc Tiếng Anh: Đạt giải - Tập thể lớp: Đạt lớp tiên tiến xuất sắc - Xếp loại đợt thi đua: XL A - Khơng có học sinh nghỉ học khơng có lí - Chăm sóc tốt bồn hoa, cảnh phân công - Xây dựng cơng trình măng non lớp sân trường - Tham gia làm báo ảnh nhân ngày hội quốc phịng tồn dân 22/12 liên đội phát động đạt: Giải nhì - Quyết tốn quỹ thỏa thuận sớm trường - Mua tăm tre từ thiện ủng hộ đầy đủ - Làm tốt phong trào kế hoạch nhỏ (Thu gom giấy vụn, ) - Quyên góp tiền ủng hộ đoàn nghệ thuật người khiếm thị - Số lượt mượn sách thư viện số HS tích cực hoạt động thư viện: Đứng đầu toàn trường * Giáo viên - Đạt GV chủ nhiệm giỏi cấp trường - Tôi phụ huynh học sinh tin tưởng quý mến - Có thêm nhiều kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp - Tôi cảm thấy làm công tác chủ nhiệm nhẹ nhành bớt áp lực trước 22 - Nhận ủng hộ, tin tưởng Ban giám hiệu nhà trường đồng nghiệp * Phụ huynh học sinh - Phụ huynh học sinh tin tưởng giao phó em cho đồng thời họ cởi mở sẵn sàng chia sẻ khó khăn q trình giáo dục - Quan tâm hỗ trợ nhiều hoạt động giáo dục kĩ sống cho học sinh - Cập nhật tình hình học tập việc rèn luyện đạo đức em thường xuyên 7.2 Theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử - Sáng kiến "Một số biện pháp để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 4B Trường Tiểu học ." áp dụng thử hai lớp nhà trường lớp 4A thầy Trần Văn Tuyên lớp 5B cô Trương Tuyết Nhung làm công tác chủ nhiệm + Ý kiến thầy Trần Văn Tuyên: Sau áp dụng thử sáng kiến nhận thấy: Cơng tác chủ nhiệm nhẹ nhàng áp lực trước Học sinh có tiến rõ rệt mặt đạo đức học sinh cá biệt (Nguyễn Thành Long, Nguyễn Thế Anh), học sinh có ý thức vươn lên học tập tham gia hoạt động đặc biệt hoạt động tập thể phong trào thi đua lớp Các em đoàn kết, sẵn sàng chia sẻ, tương trợ lẫn để hoàn thành tốt nhiệm vụ học tập rèn luyện + Ý kiến cô Trương Tuyết Nhung: Khi áp dụng sáng kiến đồng chí tơi thấy có thuận lợi rõ ràng cơng tác chủ nhiệm Giáo viên gần gũi, cởi mở với học sinh Học sinh mạnh dạn, tự tin sẵn sàng chia sẻ tâm tư thân Xếp loại đợt thi đua: Đạt lớp Tiên tiến xuất sắc Từ tơi thấy sáng kiến áp dụng 100% số lớp trường nói riêng tồn huyện nói chung 23 Danh sách người tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu Số TT Họ tên Trình độ Ngày tháng Nơi công Chức Nội dung công chuyên năm sinh tác danh việc hỗ trợ môn Trực tiếp nghiên cứu, áp Trường Giáo dụng hướng 26/10/1991 Tiểu học Đại học viên dẫn đồng nghiệp áp dụng sáng kiến Áp dụng số Trường biện pháp Giáo Tiểu học Đại học sáng kiến vào viên công tác chủ nhiệm Áp dụng số Trường biện pháp Giáo Tiểu học Đại học sáng kiến vào viên công tác chủ nhiệm Giáo dục quan tâm đến phát triển học sinh kỹ kiến thức giá trị đạo đức, tinh thần Vừa kế thừa phát huy giá trị truyền thống, vừa động, sáng tạo để bước kịp thời đại Do giáo dục học sinh vừa phù hợp mục tiêu giáo dục nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp Giáo viên chủ nhiệm trường Tiểu học có vị trí đặc biệt quan trọng Lao động giáo viên chủ nhiệm lao động sáng tạo khơng ngừng, sáng tạo địi hỏi phải tồn diện, liên tục: sáng tạo soạn giảng, tổ chức hoạt động học tập, vui chơi, sinh hoạt tập thể đặc biệt biện pháp giáo dục đạo đức rèn luyện kỹ sống cho học sinh thông qua công tác chủ nhiệm lớp 24 Với kinh nghiệmcủa thân công tác giáo dục học sinh, chắc chắn không tránh khỏi hạn chế, mong nhận đóng góp đồng nghiệp để thân bước hồn thiện mình, góp phần nâng cao hiệu việc thực nhiệm vụ “trồng người” Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật , ngày 04 tháng năm 2019 NGƯỜI VIẾT SÁNG KIẾN XÁC NHẬN HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN CẤP TRƯỜNG 25 ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NHÀ TRƯỜNG ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC HUYỆN ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 26 ... "Một số biện pháp để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 4B Trường Tiểu học ." áp dụng thử hai lớp nhà trường lớp 4A thầy Trần Văn Tuyên lớp 5B cô Trương Tuyết Nhung làm công tác chủ nhiệm + Ý kiến... trưởng lớp phó học tập giữ trật tự lớp học Tóm lại em làm nhiệm vụ Ngồi lớp trưởng hai lớp phó phải đồn kết hợp tác chặt chẽ với công việc chung Cuối tuần vào tiết sinh hoạt lớp, lớp trưởng, lớp. .. thành công người giáo viên công tác chủ nhiệm lớp Khi nhìn lại kết làm cơng tác chủ nhiệm lớp tơi thấy cịn nhiều hạn chế cần khắc phục Điều làm cho tơi ln suy nghĩ, tìm tịi để nâng cao khả cơng tác