Đạo đức luôn là vấn đề quan tâm hàng đầu để đánh giá con người, là thước đo giá trị con người của mọi thời đại. Trong cuộc sống đạo đức có vai trò quan trọng để con người sống, làm việc và thể hiện phẩm chất tốt đẹp. Trong thời kì đấu tranh bảo vệ tổ quốc của nhân dân ta đã có bao nhiêu tấm gương đạo đức sáng ngời như Đặng Thùy Trâm, Nguyễn Văn Thạc... họ thấm nhuần tư tưởng tốt đẹp của truyền thống dân tộc. Chủ tịch Hồ Chí Minh, một tấm gương đạo đức trong sáng đã để lại những tư tưởng tuyệt vời về đạo đức và trong cuộc sống hôm nay có rất nhiều những tấm gương sáng về học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, nhưng bên cạnh đó cũng có không ít những mặt trái của đạo đức. Đây là vấn đề cần được quan tâm, nhất là lớp trẻ hiện nay, sau khi nghiên cứu môn học “Tư tưởng Hồ CHí Minh” để có thể hiểu hơn về quan điểm đạo đức của Bác, thấy được thực trạng đạo đức của học sinh, sinh viên hiện nay, đưa ra những giải pháp phù hợp và thay đổi nhận thức để có thể trở thành nhân viên công tác xã hội có đạo đức, em quyết định viết về: “Tư tưởng Hồ Chí Minh về đạo đức cách mạng. Vận dụng tư tưởng này vào việc giáo dục đạo đức cho học sinh, sinh viên hiện nay.”
A I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Đạo đức vấn đề quan tâm hàng đầu để đánh giá người, thước đo giá trị người thời đại Trong sống đạo đức có vai trị quan trọng để người sống, làm việc thể phẩm chất tốt đẹp Trong thời kì đấu tranh bảo vệ tổ quốc nhân dân ta có gương đạo đức sáng ngời Đặng Thùy Trâm, Nguyễn Văn Thạc họ thấm nhuần tư tưởng tốt đẹp truyền thống dân tộc Chủ tịch Hồ Chí Minh, gương đạo đức sáng để lại tư tưởng tuyệt vời đạo đức sống hôm có nhiều gương sáng học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, bên cạnh có khơng mặt trái đạo đức Đây vấn đề cần quan tâm, lớp trẻ nay, sau nghiên cứu mơn học “Tư tưởng Hồ CHí Minh” để hiểu quan điểm đạo đức Bác, thấy thực trạng đạo đức học sinh, sinh viên nay, đưa giải pháp phù hợp thay đổi nhận thức để trở thành nhân viên cơng tác xã hội có đạo đức, em định viết về: “Tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức cách mạng Vận dụng tư tưởng vào việc giáo dục đạo đức cho học sinh, sinh viên nay.” MỤC LỤC A MỞ ĐẦU………………………………………………………………………….1 Lý chọn đề tài…………………………………………….……………………….1 B NỘI DUNG………………………………………………………….……… … I Tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức cách mạng…………………… ………….2 Trung với nước……………………………………………………………………3 Hiếu với dân………………………………………………………………………4 3.Lòng yêu thương người………………………………………………………4 Tinh thần quốc tế sáng, thủy chung……………………………………… II Vận dụng vào việc giáo dục đạo đức cho học sinh, sinh viên nay…… Thực trạng đạo đức học sinh, sinh viên nay…………………… 1.1 Ưu điểm………….……………………………………………………………6 1.2 Hạn chế……………………………………………………………………… 1.3 Nguyên nhân…………………………………………………………………8 Vận dụng vào việc giáo dục đạo đức cho học sinh, sinh viên nay………9 2.1 Trách nhiệm tổ quốc…………………………………………………9 2.2 Thái độ người………………………………………………… 11 3.Giải pháp…………………………………………………………………… 12 C KẾT LUẬN…………………………………………………………………14 B.NỘI DUNG I Tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức cách mạng Đạo đức toàn quan niệm thiện ác, lương tâm, danh dự, trách nhiệm, lịng tự trọng, cơng hạnh phúc quy tắc đánh giá, điều chỉnh hành vi ứng xử người với người, cá nhân xã hội Tư tưởng Hồ Chí Minh hệ thống quan điểm toàn diện sâu sắc vấn đề cách mạng Việt Nam Về vai trò sức mạnh đạo đức được Hồ Chí Minh đánh giá cao, theo người đạo đức gốc người cách mạng, đạo đức nhân tố tạo nên sức hấp dẫn chủ nghĩa xã hội Trong lĩnh vực đạo đức, Hồ Chí Minh sử dụng khái niệm, phạm trù đạo đức quen thuộc với dân tộc Việt Nam từ lâu đời đưa vào giá trị đạo đức thời đại Người xem đạo đức vấn đề quan tâm hàng đầu nghiệp cách mạng Đảng phải “ đạo đức, văn minh” hồn thành sứ mệnh lịch sử vẻ vang Trong tư tưởng đạo đức, Hồ Chí Minh khái quát thành phẩm chất chung nhất, nhất, chuẩn mực đạo đức mới- đạo đức cách mạng Việt nam Đó là: Trung với nước Về phẩm chất đạo đức trung với nước, hiếu với dân phẩm chất quan trọng, bao trùm Trung với nước trung thành với nghiệp giữ nước dựng nước Nội dung chủ yếu trung với nước là: -Trong mối quan hệ cá nhân với cộng đồng xã hội, phải biết đặt lợi ích Đảng, Tổ quốc cách mạng lên hết -Quyết tâm phấn đấu thực mục tiêu cách mạng -Thực tốt chủ trương, sách Đảng Nhà nước Như tư tưởng trung với nước kế thừa giá trị chủ nghĩa yêu nước truyền thống dân tộc, mà vượt qua hạn chế truyền thống Hiếu với dân Tư tưởng hiếu với dân khơng cịn dừng lại chỗ thương dân với tính chất đối tượng cần phải dạy dỗ, ban ơn mà đối tượng phải phục vụ hết lịng Vì phải gần dân, gắn bó với dân, dựa vào dân, lấy dân làm gốc Cụ thể: -Khẳng định vai trò, sức mạnh cụ thể nhân dân -Tin dân, học dân, lắng nghe ý kiến dân, gắn bó mật thiết với dân, tổ chức, vận động nhân dân thực tốt đường lối, chủ trương, sách Đảng Nhà nước -Chăm lo đời sống vật chất tinh thần nhân dân Nếu có đức người cách mạng, người lãnh đạo dân tin yêu, quý mến, định tạo thắng lợi to lớn cho cách mạng Lòng yêu thương người Tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh cịn lịng u thương, tình u thương rộng lớn, trước hết dành cho người khổ, người lao động bị áp bóc lột Hồ Chí Minh thể tình u thương ham muốn bậc làm cho nước nhà độc lập, dân dược tự do, người ai có cơm ăn áo mặc, học hành Theo Hồ Chí Minh, tình thương u người ln địi hỏi phải chặt chẽ, nghiêm khắc với thân rộng rãi độ lượng với người khác; tôn trọng, nâng người lên hạ thấp vùi dập người Đó tình u thương người có sai lầm khuyết điểm mà biết sửa chữa, người lầm đường lạc lối biết hối cải, kẻ thù chịu quy hàng Chính tình u thương đánh thức tốt đẹp người, nhiều, có khác Tinh thần quốc tế sáng, thủy chung Tư tưởng Hồ Chí Minh thống nhất, hòa quyện chủ nghĩa yêu nước chân với chủ nghĩa quốc tế sáng Chủ nghĩa quốc tế đặc điển quan trọng đạo đức cộng sản chủ nghĩa Nó bắt nguồn từ chất quốc tế giai cấp công nhân xã hội xã hội chủ nghĩa Nội dung chủ nghĩa quốc tế tư tưởng Hồ Chí Minh rộng lớn sâu sắc Đó tôn trọng thương yêu tất dân tộc, chống hằn thù, phân biệt chủng tộc Người khẳng định: bốn phương vô sản, bốn bể anh em, thắng lợi thắng lợi nhân dân giới Tư tưởng Hồ Chí Minh góp phần to lớn, có hiệu xây đắp tình đoàn kết quốc tế, tạo kiểu quan hệ quốc tế mới: đối thoại thay cho đối đầu, kiến tạo văn hóa hịa bình giới Có thể nói tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh cịn giữ ngun tính thời sự, soi sáng cho Đảng nhân dân ta hoàn thành nghiệp vẻ vang, xây dựng đạo đức Việt Nam ngang tầm với yêu cầu giai đoạn cách mạng II Vận dụng vào việc giáo dục đạo đức cho học sinh, sinh viên Thực trạng đạo đức học sinh, sinh viên 1.1 Ưu điểm Ngày với phát triển lên xã hội, sống môi trường văn minh, đại nhiều vấn đề đạo đức ưu điểm hạn chế đời sống học sinh, sinh viên cần quan tâm Tỉ lệ học sinh, sinh viên nước ta cao so với số dân, sinh viên chiếm tỉ lệ 4% lực lượng niên, tăng 25% so với năm 1998 đay lực lượng quan trọng xã hội Trong học tập có nhiều gương sáng học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh học sinh sinh viên trường đại học, cao đẳng Có thể nói học sinh, sinh viên Việt Nam vốn chăm thơng minh, có nhiều người vượt khó vươn lên học tập với điều kiện khó khăn Đặc biệt có gương biết vượt lên số phận học sinh khuyết tật cố gắng để hoc đạt kết đáng khâm phục Đó nét đẹp đạo đức lối sống người Trong giai đoạn nay, kinh tế- xã hội nước ta đạt thành tựu quan trọng không kể đến vai trò lớp trẻ, hệ truyền thống tốt đẹp cha ông nghiệp xây dựng đất nước giàu mạnh, cơng Có nhiều học sinh, sinh viên phát huy khả để góp phần sức lực việc đổi đất nước 1.2 Hạn chế Bên cạnh mặt tích cực đạo đức học sinh, sinh viên mặt trái, tượng tiêu cực cịn tồn có xu hướng tăng nhanh Đạo đức học sinh, sinh viên vấn đề nóng bỏng xã hội quan tâm Tại hội thảo quốc gia giáo dục đạo đức cho học sinh, sinh viên Hội Khoa học tâm lý giáo dục Việt Nam tổ chức ngày 18 19-7 Đồng Nai, lần vấn đề suy đồi đạo đức học sinh sinh viên Việt Nam ngày đề cập đến cho biểu đáng lo ngại lối sống hệ thiếu niên Việc vi phạm chuẩn mực đạo đức đến mức đáng lo ngại với hành vi vi phạm bạo lực nhà trường, đe dọa hành thầy giáo, quay cóp bài, mua điểm, cờ bạc, nghiện rượu… Ngoài ra, thiếu niên cịn có nhiều biểu sống hưởng thụ, coi nặng giá trị vật chất, tiêu xài hoang phí, lười lao động, sống ích kỷ… Tiến sĩ Phạm Thị Kim Anh, Trường ĐH Sư phạm Hà Nội, dẫn kết điều tra, khảo sát tra Bộ giáo dục đào tạo với 1.827 sinh viên 12 sở giáo dục cho thấy: 89% sinh viên sử dụng tài liệu phòng thi, 85% quay cóp, 42% chép luận văn, đồ án, 36% xin mua điểm… Một dẫn chứng khác từ kết khảo sát hành vi đạo đức học sinh trường THPT huyện Cẩm Xuyên, Hà Tĩnh cho thấy: số học sinh có hành vi trốn học, gian lận thi cử, đánh nhau, uống rượu bia, trộm cắp vặt, xin đểu, vô lễ với thầy cô huyện năm sau cao năm trước Tình trạng đánh ngày nhiều, khơng nam sinh mà cịn có nữ sinh, có dùng khí (dao, kiếm, cơn) Ở bậc mầm non, số học sinh cịn có hành vi chửi thề, nói tục, bắt chước hành vi quan hệ nam nữ phim ảnh (chưa ý thức) Học sinh tiểu học khơng chào hỏi người lớn, nói dối, xé trước mặt thầy cô bị điểm thấp, chạy xe lạng lách đường Học sinh trung học sở vô lễ với giáo viên, sửa điểm sổ liên lạc, mạo chữ ký cha mẹ xin nghỉ học chơi… 1.3 Nguyên nhân Có thể nói phẩm chất xấu học sinh, sinh viên kết giáo dục yếu gia đình, nhà trường xã hội Việc giáo dục đạo đức nhà trường thường trọng tới nề nếp kỷ cương với nội quy, học giáo huấn, không ý đến hành vi ứng xử thực tế Chương trình sách giáo khoa q ơm đồm, nặng lý thuyết, thiếu kỹ sống, không tạo dấu ấn để hình thành nhân cách học sinh Chương trình giáo dục đạo đức xuyên suốt từ giáo dục lễ giáo bậc mầm non, đạo đức bậc tiểu học, giáo dục cơng dân bậc trung học, có đầy đủ tất học giá trị đạo đức Nhưng hệ thống lại không thấy rõ phẩm chất trọng tâm, chỗ cần nhấn mạnh… Chương trình học nhiều khó nhớ, khó nhập tâm Nguyên nhân quan trọng ý thức người học sinh, sinh viên, phải biết tự trang bị kiến thức cho để có quan điểm đắn sống, tránh xa tượng tiêu cực, lệch lạc tư tưởng hành vi Vận dụng vào việc giáo dục đạo đức cho học sinh, sinh viên 2.1 Trách nhiệm tổ quốc Trong tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh, phẩm chất đạo đức nêu phù hợp với đối tượng học sinh, sinh viên thời đại Những phẩm chất đạo đức Hồ Chí Minh nêu kim nam cho đạo đức người, thước đo phẩm chất đạo đức người Trách nhiệm tổ quốc học sinh, sinh viên điều xuất phát từ tư tưởng “trung với nước, hiếu với dân” Trung hiếu khái niệm có tư tưởng truyền thống Việt Nam phương Đông Trước trung quân, trung với vua vua với nước Còn hiếu thu hẹp phạm vi gia đình phải hiếu thảo với cha mẹ Tư tưởng Hồ Chí Minh vượt qua hạn chế truyền thống Trung với nước trung thành với nghiệp giữ nước dựng nước, tư tưởng hiếu với dân không dừng lại chỗ dạy dỗ, ban ơn, mà đối tượng phải phục vụ hết lòng Mỗi thời đại khác, trách nhiệm với tổ quốc khơng đổi Trong thời kì bảo vệ tổ quốc, có gương Đặng Thùy Trâm, chị cho đời có việc lớn: lý tưởng, nghiệp tình u Cịn Nguyễn Văn Thạc cho rằng: “tình yêu nằm hạnh phúc giai cấp, yêu với tình yêu chung thủy, yêu thương với tình yêu chân thật” Ngày thời đại giao lưu hội nhập phát triển, sốn thay đổi ngay, có nhiều người kiếm hạnh phúc riêng tư, thờ trách nhiệm thân với xã hội lãng quên công lao người hi sinh độc lập tự cho tổ quốc Và, xuất nhiều gương hy sinh quên để cứu dân hỏa hoạn, bão lũ hay đấu trí âm thầm chống lại bọn tội phạm giữ bình yên cho đường phố, làng… Trong sống, gặp nhiều cán trẻ tuổi động mải cống hiến trí tuệ sức lực cho xã hội mà quên chuyện riêng tư, ngày giật nhìn lại tuổi xuân “toan già”, trường hợp nam giới cịn đỡ, nữ giới thật khó để “kiếm” cho thân “tấm chồng” ý! Tất cả, tất điều chứng minh rằng, tuổi trẻ Việt Nam qua thời kỳ, dù chiến tranh hay hịa bình, bầu nhiệt huyết sục sôi trái tim họ hừng hực tuổi xuân rực cháy không nguôi.Và, điều phải công nhận rằng, thời kỳ lịch sử có hồn cảnh riêng Với tuổi trẻ mơi trường tồn cầu hóa giao tiếp người rộng lịng yêu thương cần mở rộng hơn, động lực để hợp tác nâng cao hiểu 2.2 Thái độ người Thái độ người lịng u thương người mà chủ tịch Hồ Chí Minh nêu Tình u thương người cịn thể mối quan hệ bạn bè, đồng chí, với người bình thường quan hệ hàng ngày Hiện có nhiều hoạt động giới trẻ thể lịng nhân ái, u thương người như: có nghĩa cử cao đẹp, tham gia hiến máu nhân 10 đạo, tham gia phong trào niên tình nguyện giúp đỡ người nghèo khổ, người có hồn cảnh khó khăn, quyên góp ủng hộ người nghèo đói đồng bào bị lũ lụt Lòng nhân cần thiết với người, đặc biệt giới trẻ Nhưng lịng nhân thể khó khăn Có nhiều bạn trẻ có điều kiện thiếu suy nghĩ hỗ trợ, giúp đỡ chia sẻ với người có hồn cảnh khó khăn Bên cạnh việc làm ý nghĩa, có ích cho xã hội tồn song song người Cách sống suy nghĩ nhiều người trẻ tuổi cịn ích kỉ, chưa biết quan tâm, chia sẻ với khó khăn người xung quanh Đối với học sinh, sinh viên cần kế thừa truyền thống nhân nghĩa dân tộc, tiếp thu tinh thần nhân văn nhân loại, với việc thể thân qua hoạt động thực tiễn.biết, tích cực cải thiện sống người, có yêu thương xoa dịu ngăn cách giàu nghèo, bất đồng nghi kỵ Tạo giới hịa bình, hạnh phúc, văn minh giàu mạnh a Đạo đức, tác phong, lối sống Đạo đức, tác phong, lối sống phẩm chất đạo đức gắn liền với hoạt động hàng ngày người Trong tư tưởng Hồ Chí Minh, Người đề cập đến phẩm chất cần kiệm liêm chính, chí cơng vơ tư Đây phẩm chất thể đặc điểm lối sống người Đặc biệt học sinh, sinh viên cần hiểu rõ phẩm chất thể qua hoạt động thực tiễn, qua hành động thực tiễn, sinh hoạt công việc người làm 11 Trong sống có nhiều gương đạo đức học sinh, sinh viên người tốt việc tốt với hành động, nghĩa cử cao đẹp hiến máu cứu người, giúp đỡ người có hồn cảnh khó khăn, người yếu xã hội Mặt trái phẩm chất tốt đẹp đạo đức, lối sống học sinh sinh viên ngày xuất nhiều biểu đáng lo ngại Cách sống buông thả phận lớp trẻ gây nên nhiều vấn đề xã hội 3.Giải pháp Ở trường, cần dạy cho học sinh sinh viên giá trị đạo đức người thay cho nhiều kiến thức triết học, hàm lân, thiếu vắng việc hình thành thói quen đạo đức kĩ sống đắn, phương pháp giáo dục đạo đức theo kiểu lạc hậu khơng cịn phù hợp, cần phải đưa học sinh sinh viên vào cách xử lí tình thực tế Giáo dục đạo đức trường cần giảm thiểu vấn đề cao xa, lớn lao, thay vào cần kiên trì bù đắp lịng nhân ái, tính trung thực, lịng tự trọng, nếp nghĩ cách sống lành mạnh, trọng đạo lí, sống có kỉ luật Ở gia đình, bậc phụ huynh nên dạy biết cách đối nhân xử thế, biết tơn trọng tơn trọng người khác Dạy lòng khoan dung, độ lượng vị tha chuẩn mực, giá trị đạo đức mà người phải sống theo, dạy điều hay lẽ phải Nhưng để làm điều đó, trước hết cha mẹ phải gương cho noi theo Trong giới đề cao thỏa mãn tức thời với h, am muốn gia đình có vai trò quan trọng việc khơi dậy ý thức tốt, xấu, đáng làm khơng nên làm 12 Ngồi xã hội, học sinh sinh viên cần quan tâm nhiều từ ban ngành, đội, hội,đoàn Thực tế, tổ chức đoàn chưa có quan tâm mức đến vấn đề giáo dục đạo đức cho niên, cụ thể chương trình trọng điểm Đại hội Đoàn cấp đưa chưa nhận thấy diễn biến phức tạp tâm lý đời sống lứa tuổi niên nay, khơng có nhiều chương trình kế hoạch quan tâm đến việc giáo dục đạo đức cho niên Chưa có phối hợp chặt chẽ với gia đình nhà trường việc quản lý, rèn luyện đạo đức cho hệ trẻ Khi đất nước mở cửa giao lưu với luồng văn hóa khác, giáo dục cần tạo cho học sinh sinh viên quan điểm đắn văn hóa Như vậy, điều quan trọng làm cho lớp trẻ tự nhận thức vấn đề đạo đức để sống tốt hơn, góp sức vào cơng xây dựng đất nước C.KẾT LUẬN Như vậy, tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh người rút từ đời thực người xã hội Việt Nam, khái quát thành tư tưởng, lý 13 luận đạo đức, từ trở lại cai tạo người, làm biến đổi xã hội thực Trong giai đoạn nay, vấn đề đạo đức học sinh, sinh viên cần quan tâm, bên cạnh phẩm chất đạo đức tốt đẹp, kế thừa truyền thống dân tộc tồn mặt trái đạo đức với lối sống buông thả, hành vi lệch chuẩn học sinh, sinh viên Song với tư tưởng gương đạo đức Bác, hi vọng hình tượng đạo đức Người kim nam cho hành động người, hệ trẻ Gia đình, nhà trường xã hội cần quan tâm đến giáo dục đạo đức cho học sinh, sinh viên để lớp trẻ sống, học tập làm việc theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Trong thời gian làm hạn chế kiến thức hiểu biết nên làm em chưa mong muốn Vì vậy, em mong nhận đươc góp ý thầy để tiểu luận em hồn chỉnh Em xin chân thành cảm ơn thầy cô giúp đỡ em nhiều 14 ... hành vi Vận dụng vào việc giáo dục đạo đức cho học sinh, sinh viên 2.1 Trách nhiệm tổ quốc Trong tư tư? ??ng đạo đức Hồ Chí Minh, phẩm chất đạo đức nêu phù hợp với đối tư? ??ng học sinh, sinh viên thời... thần quốc tế sáng, thủy chung……………………………………… II Vận dụng vào việc giáo dục đạo đức cho học sinh, sinh viên nay…… Thực trạng đạo đức học sinh, sinh viên nay…………………… 1.1 Ưu điểm………….……………………………………………………………6... thành nhân cách học sinh Chương trình giáo dục đạo đức xuyên suốt từ giáo dục lễ giáo bậc mầm non, đạo đức bậc tiểu học, giáo dục công dân bậc trung học, có đầy đủ tất học giá trị đạo đức Nhưng