BÁO CÁO PHÂN TÍCH MỘT TRƯỜNG HỢP THỰC TIỄN VỀ TƯ VẪN HỖ TRỢ HỌC SINH TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC VÀ DẠY HỌC Họ tên học sinh (viết tắt/kí hiệu học sinh giáo viên tự đặt): Trần Văn H Giáo viên thực tư vấn, hỗ trợ: GVCN Lý tư vấn, hỗ trợ: H HS lớp học trường THCS xã A, nhà cách trường xa cách, gặp nhiều khó khăn việc đưa đón nên gia đình định chuyển em trường THCS xã B gần nhà H có mối quan hệ khơng tốt với bạn lớp, học em tập trung vào việc học, hay nhìn ngồi mong chờ điều Giờ chơi em hay ngồi ghế đá mình, giao tiếp với bạn lớp Khi GVCN hỏi em nói em khơng thích học trường này, bạn trường không tốt với em bạn trường cũ bạn nữ lớp không xinh bạn lớp cũ em Cứ vậy, lớp nửa học kì I mà em sống xa lánh bạn lớp Bước Thu thập thông tin học sinh: - Suy nghĩ/ cảm xúc/ hành vi: Ngại thể cảm xúc, thái độ trước vấn đề/tình diễn lớp; khơng tích cực tham gia hoạt động chung; nhiều lầm lì (ngại giao tiếp) với người - Khả học tập: Năm học lớp học sinh có học lực Khá – HK Tốt.Từ đầu năm học lớp 7, có biểu học sa sút môn - Sức khỏe thể chất: Phát triển bình thường - Sở thích: Thích chơi game; thể thao - Đặc điểm tính cách: Ngại giao tiếp rụt rè - Mong đợi/Mơ ước: Game thủ huấn luyện viên thể thao - Quan hệ giao tiếp (với bạn bè, thầy cô): Thiếu cởi mở giao tiếp, không chủ động hỏi/trao đổi học tập tham gia hoạt động giáo dục; trả lời chí có khiên cưỡng (nhiều trống không) thầy cô, bạn bè hỏi - Quan hệ thành viên gia đình: Bố mẹ lao động tự do, có thời gian quan tâm đến cái, có phong cách giáo dục áp đặt, không quan tâm đến ý kiến Đôi H cảm thấy ức chế việc giáo dục bố mẹ với thân - Điểm mạnh, hạn chế: + Điểm mạnh: Thích bảo vệ bạn yếu thế, nhiệt tình hoạt động thể thao + Hạn chế: Không thể quan điểm, kiến thân; thường rụt rè, hạn chế giao tiếp với người Bước Liệt kê vấn đề/khó khăn học sinh gặp phải - Chưa thích ứng với mơi trường học tập mới, với người bạn - Kĩ thiết lập mối quan hệ cịn hạn chế - Cơ đơn khơng có bạn chơi cùng, bị bạn lớp kì thị, tẩy chay - Khơng tơn trọng, không lắng nghe chia sẻ suy nghĩ Bước Xác định vấn đề học sinh Qua phân tích thơng tin từ trị chuyện, GV tư vấn cho HS thảo luận với đồng nghiệp tham khảo ý kiến chuyên gia lĩnh vực tâm lý học lí giải chế trì phát triển vấn đề H sau: H thường không tham gia ý kiến vào việc học tập hoạt động khác thân, phong cách giáo dục độc đoán bố mẹ Tâm lí phải học ép buộc bố mẹ vơ tình tạo nên rào cản tâm lí khơng sẵn sàng học H Huy cịn gặp khó khăn kết bạn trì tình bạn với bạn lớp Cảm giác muốn thu mình, khép kín tâm lí thường xun hữu đến trường H Qua tìm hiểu, tơi nhận thấy không H ghét bạn lớp, mà em cố tình khơng kết thân với bạn cách minh chứng cho bố mẹ thấy trường không hợp với em Bước Xây dựng kế hoạch tư vấn, hỗ trợ HS - Mục tiêu tư vấn, hỗ trợ Giúp H tôn trọng, lắng nghe chia sẻ từ phía bố mẹ 2 Giúp H bạn lớp thừa nhận, khơng kì thị, tẩy chay Giúp H hịa nhập, thích ứng với mơi trường học tập - Hướng tư vấn, hỗ trợ + Tổ chức chun đề “Tình bạn tuổi học trị” + Tổ chức hoạt động tập thể để H tham gia với lớp, tổ chức thi thể thao khuyến khích H khẳng định thân + Thành lập nhóm học tập để chia sẻ, giúp đỡ lẫn + Tư vấn, nói chuyện với bố mẹ H để hỗ trợ em, động viên, quan tâm đến em em nhà giúp em có thêm tự tin vào thân Đặc biệt, gợi ý để phụ huynh thay đổi phong cách trò chuyện, làm bạn với Dựa nguyên tắc tơn trọng tin tưởng vào + Trị chuyện trực tiếp với học sinh - Nguồn lực (BGH, TPT đội, GVCN, GVBM, phụ huynh HS, bạn bè….) - Sử dụng kênh thơng tin phối hợp với gia đình tư vấn, hỗ trợ học sinh Trong trường hợp này, giáo viên gọi điện thoại trực tiếp cha mẹ, với học sinh đồng thời trao đổi qua zalo, fakebook để có thơng tin hỗ trợ nhanh chóng kịp thời Bước Thực hỗ trợ, tư vấn - Hình thức: Tư vấn trực tiếp (người tư vấn - cá nhân học sinh) - Nội dung/diễn biến thực tư vấn, hỗ trợ: + GV cán tư vấn tâm lí học đường (kiêm nghiệm) trực tiếp tiến hành hỗ trợ cần thiết như: trao đổi trực tiếp, gián tiếp kết hợp với nhiều kênh thông tin (zalo, fakeboock, …) + Quan tâm chia sẻ, động viên tạo điều kiện tốt để tư vấn cung cấp thông tin, tư vấn tâm lí giúp HS nhận diện đối diện với khó khăn, vướng mắc thân + Chủ động thay đổi để giải vấn đề, từ nâng cao kĩ ứng phó giải tình huống, giúp HS thay đổi tính cách, hành vi, suy nghĩ, ứng xử với bạn bè người thân Bước Đánh giá trường hợp Sau thời gian hỗ trợ tư vấn cho H theo mục tiêu đề ra, H có thay đổi theo chiều hướng tích cực như: + Em vui vẻ hịa đồng với bạn thầy lớp + H tự tin vào thân hơn, chủ động kết bạn với bạn khơng nhóm, tổ + Cởi mở giao tiếp Tuy nhiên, để kết tư vấn, hỗ trợ tâm lí đạt hiệu cần phối hợp tổ chức như: gia đình - nhà trường - xã hội ... trường hợp này, giáo viên gọi điện thoại trực tiếp cha mẹ, với học sinh đồng thời trao đổi qua zalo, fakebook để có thơng tin hỗ trợ nhanh chóng kịp thời Bước Thực hỗ trợ, tư vấn - Hình thức: Tư. .. thức: Tư vấn trực tiếp (người tư vấn - cá nhân học sinh) - Nội dung/diễn biến thực tư vấn, hỗ trợ: + GV cán tư vấn tâm lí học đường (kiêm nghiệm) trực tiếp tiến hành hỗ trợ cần thiết như: trao đổi... tin tư? ??ng vào + Trò chuyện trực tiếp với học sinh - Nguồn lực (BGH, TPT đội, GVCN, GVBM, phụ huynh HS, bạn bè….) - Sử dụng kênh thông tin phối hợp với gia đình tư vấn, hỗ trợ học sinh Trong trường