TRƯỜNG TH THỊ TRẤN NGHÈN TỔ CHUYÊN MÔN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc BIÊN BẢN SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN V/v đánh giá, đề xuất lựa chọn Sách giáo khoa lớp Năm học 2022-2023 Thời gian: Vào hồi 14 ngày 21 tháng 02 năm 2022 Địa điểm: Phòng học lớp 4A Thành phần: Gồm thành viên tổ Có mặt: người Cụ thể: Bà Mai Thị Tuyết, dạy mơn văn hóa Bà Đặng Thị Lam, dạy mơn văn hóa Bà Thái Thị Hạnh, dạy mơn văn hóa Bà Trần Thị Mỹ, dạy mơn văn hóa Ơng Nguyễn Duy Hồng, dạy mơn văn hóa Bà Phan Thị Nghị, dạy mơn Tin học Ơng Lê Văn Sơn, dạy mơn Thể dục Ông Đặng Min Đức, dạy môn Thể dục Vắng mặt: người (Đặng Thị Thanh Long, lí do: Ốm) Đại diện Ban Giám hiệu: Bà Bùi Thị Phương Thảo; Chức vụ: P.HT Chủ trì: Mai Thị Tuyết, Tổ trưởng Chuyên mơn Thư kí: Đặng Thị Lam Nội dung I Bà Mai Thị Tuyết, Tổ trưởng chuyên môn thông qua nội dung sinh hoạt đánh giá, đề xuất lựa chọn SGK lớp Các để đánh giá: Thông tư 25/2020/TT-BGDĐT ngày 26/8/2020 Bộ Giáo dục Đào tạo hướng dẫn lựa chọn SGK sở GDPT; Quyết định số 13/QĐ-UBND ngày 24/2/2021 UBND tỉnh Hà Tĩnh ban hành tiêu chí lựa chọn SGK sở GDPT địa bàn tỉnh Hà Tĩnh; Công văn số 48/PGDĐT ngày 24/02/2022 Phòng Giáo dục Đào tạo hướng dẫn lựa chọn SGK lớp 3; Quyết định số 483/QĐ-BGD ĐT ngày 28/1/2022 phê duyệt danh mục SGK lớp sử dụng sở GDPT; Quyết định số 584/QĐ-BGD ĐT ngày 28/2/2022 phê duyệt danh mục SGK lớp bổ sung sử dụng sở GDPT Môn đánh giá, đề xuất lựa chọn: môn Cụ thể: Mơn Tốn, Tiếng Việt, Đạo đức, Tự nhiên Xã hội, HĐTN, Công nghệ, Thể dục, Tin học Tài liệu: - Sách mẫu giấy có: (bộ Cánh diều - NXB ĐHSP, Kết nối tri thức với sống - NXB GDVN, Chân trời sáng tạo - NXB GDVN) - Sách mẫu điện tử : (bộ Cánh diều - NXB ĐHSP, Kết nối tri thức với sống - NXB GDVN, Chân trời sáng tạo - NXB GDVN); Sách Toán – NXB ĐHV; Sách Tin học – NXBĐH Vinh; Sách Tin học – NXB ĐH Huế Cách thức đánh giá: - Đánh giá tất mơn học theo hai tiêu chí: Tiêu chí 1: Phù hợp với đặc điểm kinh tế - xã hội địa phương Tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy học sở giáo dục phổ thông - Tất thành viên sở kết tự nghiên cứu phải tham gia ý kiến sách môn - Với môn Tin học, Thể dục giáo viên suy nghĩ, đưa ý kiến phản biện, làm rõ vấn đề sau nghe GV mơn đặc thù trình bày Phương châm đánh giá: Khách quan, công khai, minh bạch Mục đích để đề xuất lựa chọn SGK lớp phù hợp với đơn vị II Phát biểu đạo đại diện BGH: (BGH chuyển tới) III Thảo luận, đánh giá Môn Công Nghệ (Có 03 sách thuộc cánh Diều, Kết nối tri thức với sống, Chân trời sáng tạo) Tiêu chí 1: Phù hợp với đặc điểm kinh tế - xã hội địa phương a) Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính kế thừa, ngơn ngữ hình ảnh phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa lí địa phương - Ý kiến ơng Nguyễn Duy Hồng: Cả sách thuộc nói có ngơn ngữ hình ảnh phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa lý địa phương Hà Tĩnh - Ý kiến bà Đặng Thị Lam: Với tiêu chí trội sách Cơng Nghệ - Cánh Diều nội dung học ngắn gọn, yêu cầu đơn giản phù hợp với HS địa bàn địa phương ta b) Cấu trúc nội dung có tính mở, tạo điều kiện để nhà trường, tổ/nhóm chun mơn giáo viên bổ sung nội dung thích hợp, gắn với thực tiễn địa phương - Ý kiến bà Mai Thị Tuyết: Với tiêu chí này, sách Các học SGK thiết kế tạo hội cho HS tích cực, chủ động sáng tạo - Ý kiến bà Trần Thị Mỹ: Theo tơi với tiêu chí này, sách Cơng nghệ sách có tính mở, tạo điều kiện cho giáo viên bổ sung nội dung thích hợp gắn với thực tiễn địa phương - Ý kiến bà Thái Thị Hạnh: Với cấu trúc nội dung học nhẹ nhàng, đơn giản, sách Công Nghệ Cánh Diều gần gũi với thực tiễn sống Giáo viên bổ sung số nội dung giáo dục, thực hành trải nghiệm phù hợp với học sinh Hà Tĩnh c)Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính khả thi, phù hợp với đặc điểm kinh tế, xã hội vùng miền - Ý kiến bà Thái Thị Hạnh: Với tiêu chí này,cả ba sách thiết kế nội dung học tạo hội cho HS trải nghiệm sáng tạo với kiến thức gần gũi, quen thuộc - Ý kiến ông Nguyễn Duy Hồng: Theo tơi sách Cơng nghệ Cánh Diều có tính khả thi nội dung học vừa phải phù hợp với đặc điểm học sinh Hà Tĩnh - Ý kiến bà Đặng Thị Lam: Sách Công Nghệ Chân trời sáng tạo học dài, Kết nối tri thức với sống có số yêu cầu cao so với học sinh d) Sách giáo khoa có giá bán hợp lý, phù hợp với điều kiện kinh tế địa phương - Ý kiến bà Trần Thị Mỹ: Với tiêu chí , sách Kết nối tri thức với sống Chân trời sáng tạo chưa có giá bìa cụ thể in bìa sách cịn Cánh diều sách có giá bán cao so với học sinh địa bàn - Ý kiến bà Mai Thị Tuyết: Trong ba sách, sách Công Nghệ Cánh Diều có giá in bìa giúp phụ huynh học sinh biết sách lại giá bìa sách khơng có , in thử nên phụ huynh học sinh phân vân Tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy học sở giáo dục phổ thông a) Sách giáo khoa đảm bảo tính khoa học, phân hóa, điều chỉnh phù hợp với lực học sinh địa phương Ý kiến bà Thái Thị Hạnh: Với tiêu chí này,cả ba sách phân chia thành phần phần có học cụ thể Trong học chia thành mục nhỏ rõ ràng giúp học sinh giáo viên dễ học điều chỉnh nội dung chương trình phù hợp với học sinh lớp - Ý kiến ơng Nguyễn Duy Hồng: Nhìn chung sách trình bày khoa học, hài hịa kênh hình, kênh chữ, đặc biệt có biểu tượng cho hoạt động ngộ nghĩnh, phù hợp với đối tượng học sinh lớp - Ý kiến bà Mai Thị Tuyết: Trong ba sách sách Chân trời sáng tạo Kết nối tri thức với sống có số nội dung chưa đảm bảo tính khoa học : Nội dung cịn dài, số yếu cầu chưa phù hợp nội dung số mục chưa đầy đủ b) Sách giáo khoa tạo hội học tập tích cực cho học sinh; trọng đến việc rèn luyện cho học sinh khả tự học, tự tìm tịi kiến thức, bồi dưỡng phẩm chất, lực, vận dụng kiến thức thông qua giải nhiệm vụ học tập đặt học - Ý kiến bà Thái Thị Hạnh : Cả sách thuộc nói thể qua nội dung học, học sinh có hội học tập tích cực, tìm tịi kiến thức , rèn luyện khả phân tích, tìm tịi bồi dưỡng lực, phẩm chất - Ý kiến bà Trần Thị Mỹ: Cả ba sách hướng đến học sinh làm trung tâm nội dung học Thông qua học học sinh khám phá, thực hành, làm việc nhóm, rèn luyện kĩ thuyết trình - Ý kiến bà Đặng Thị Lam: Trong học sách hướng đến kĩ cho học sinh từ việc đưa tình có vấn đề, khám phá, luyện tâp, thực hành.Quy trình theo bước giúp học sinh biết vận dụng từ kiến thức vốn có để vận dụng dễ dàng - Ý kiến bà Mai Thị Tuyết: Theo tơi sách Cánh Diều có thiết kế nội dung học nhẹ nhàng đơn giản Ở Chủ đề học sinh làm quen với sản phẩm công nghệ không yêu cầu học sinh thực hành sản phẩm lớp Hai sách lại yêu cầu học sinh thực hành lớp khó vì( đài thu thanh, thu hình, đèn bàn) học sinh không chuẩn bị c) Sách giáo khoa trình bày hấp dẫn, cân đối, hài hịa kênh chữ kênh hình, đảm bảo tính thẩm mĩ, tạo hứng thú cho học sinh phù hợp với đặc trưng môn học; chất lượng giấy in tốt; kích thước, độ dày sách phù hợp với đặc thù môn học lứa tuổi HS - Ý kiến ông Nguyễn Duy Hồng: Theo ý kiến tơi, ba sách trình bày đẹp, chất lượng giấy tốt, kích thước phù hợp với học sinh lớp - Ý kiến bà Mai Thị Tuyết: Mỗi sách thiết kế đẹp mắt, đảm bảo tính thẩm mĩ tạo hứng thú học tập cho học sinh, phù hợp với đặc trưng môn học lứa tuổi học sinh lớp - Ý kiến bà Đặng Thị Lam: Trong học kênh hình kênh chữ thiết kế song song giúp học sinh vừa quan sát hình ảnh vừa nắm kiến thức.Tuy nhiên sách có số học thiết kế kênh hình nhiều làm cho học sinh rối mắt, khó học( Bộ Chân trời sáng tạo Kết nối tri thức với sống) - Ý kiến bà Trần Thị Mỹ: Nhìn chung sách Cơng Nghệ Cánh Diều có thiết kế bắt mắt phù hợp với lứa tuổi học sinh tiểu học, tập đưa mức độ đảm bảo mức nhận thức học sinh, từ đơn giản đến phức tạp, từ dễ đến khó, giúp học sinh phát huy tối đa lực học sinh Đặc biệt sách Cánh Diều trọng tới thực hành, em tiếp cận kiến thức từ kiến thức e vận dụng vào sống ngày d) Các học/chủ đề có tính hệ thống, đồng bộ; thiết kế, trình bày đa dạng hoạt động, tạo điều kiện cho giáo viên linh hoạt lựa chọn hình thức tổ chức phương pháp dạy học tích cực; chủ đề, nội dung trọng tích hợp kiến thức liên mơn, giúp giáo viên thực dạy học gắn kết với thực tiễn sống - Ý kiến bà Thái Thị Hạnh : Cả ba sách, với học, GV linh hoạt sử dụng phương pháp hình thức tổ chức dạy học, liên hệ giáo dục đạo đức, tự nhiên xã hội Mỗi học có cấu trúc nội dung tương tương đồng giúp giáo viên dễ lựa chọn hình thức dạy học tích cực - Ý kiến bà Mai Thị Tuyết : Ở sách giáo khoa lớp Cánh Diều, nội dung học đề cao phương pháp dạy học hiệu quả, đề cao mục tiêu “ Mang sống vào học - Đưa học vào sống” e) Sách giáo khoa có yêu cầu cụ thể, giúp giáo viên thuận lợi việc đánh giá mức độ cần đạt phẩm chất, lực học sinh đánh giá kết giáo dục; mục đích, yêu cầu, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học kiểm tra đánh giá nêu học phải thống hỗ trợ cho - Ý kiến bà Trần Thị Mỹ : Các sách thiết kế mảng kiến thức để thể cụ thể công cụ đánh giá kiến thức kĩ học sinh, giúp phát triển lực tự học, hợp tác, phát triển tư sáng tạo, khiếu, sở trường học sinh - Ý kiến bà Mai Thị Tuyết : Với sách Cánh diều nội dung học có phần nội dung cụ thể, rõ ràng,yêu cầu ngắn gọn giúp học sinh xác định mục tiêu cần thực Cuối mội học có Phiếu đánh giá Từ đánh giá mức độ cần đạt phẩm chất, lực học sinh g) Cấu trúc sách giáo khoa tạo điều kiện để nhà trường giáo viên tự chủ, linh hoạt sáng tạo việc xây dựng thực kế hoạch giáo dục - Ý kiến ông Nguyễn Duy Hồng : Sách Công Nghệ ba sách viết theo hướng mở, GV hồn tồn chủ động đảo thứ tự, nội dung dạy học bài, phần cho GV dễ dạy, học sinh dễ tiếp thu, thuận tiện cho việc xây dựng kế hoạch dạy học, kiểm tra đánh giá nhà trường Tất nhằm đáp ứng tốt kế hoạch giáo dục nhà trường yêu cầu cần đạt phẩm chất, lực học sinh học sinh - Ý kiến bà Đặng Thị Lam: Cả ba sách thiết kế cấu trúc chia làm chủ đề rõ ràng, dễ hình dung cho học sinh Tuy nhiên sách Chân trời sáng tạo có phần thiết kế khác so với sách cuối phần có Xây dựng dự án Ôn tập nhằm củng cố kiến thức học trước h) Nội dung sách giáo khoa tạo điều kiện để nhà trường, tổ/nhóm chun mơn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục, hoạt động giáo dục sở giáo dục phổ thông theo định hướng phát triển lực, phẩm chất người học - Ý kiến bà Trần Thị Mỹ : Tất 3bộ sách học có mục tiêu rõ ràng, cụ thể, gắn chặt với yêu cầu cần đạt phẩm chất, lực học sinh quy định Chương trình Giáo dục phổ thơng 2018 Các nội dung mang tính thực hành có yêu cầu rõ ràng, tường minh kết cần đạt bước thực hiện, GV sử dụng u cầu để đánh giá học sinh - Ý kiến ông Nguyễn Duy Hồng: Căn vào biểu cụ thể lực môn Cơng nghệ, Giáo viên thiết kê câu hỏi, tập để đánh giá lực khoa học học sinh ba sách - Ý kiến bà Mai Thị Tuyết : Cả ba sách, giáo viên đánh giá thơng qua việc u cầu học sinh nêu, mơ tả, trình bày số vật, tượng xung quanh; so sánh phân loại vật, tượng đơn giản.Có thể đánh giá học sinh thơng qua việc giải thích, phận tích số tình liên quan đến học, nhận xét đánh giá cách ứng xử người sản phẩm công nghệ i) Sách giáo khoa triển khai với sở vật chất, trang thiết bị, điều kiện dạy học khác có định hướng đại hóa sở vật chất trường học sở giáo dục phổ thông - Ý kiến bà Thái Thị Hạnh : Cả ba sách triển khai với sở vật chất, trang thiết bị, điều kiện có trường học Ở chương trình lớp học sinh học qua máy tinh, ti vi thông minh - Ý kiến bà Trần Thị Mỹ: Các học hướng đến đồ dùng sản phẩm quen thuộc với học sinh.Học sinh dễ dàng chuẩn bị đồ dùng học tập.( Làm đồ chơi, Làm đồ dùng học tập) - Ý kiến bà Mai Thị Tuyết : Mặc dù ba sách có ưu điểm trội có vài hạn chế là: số học học sinh khơng thể mang đồ dùng( đèn học, đài thu thanh, ) đến trường để thực hành( Máy thu thanh, máy thu hình, đèn bàn, quạt điện) Vì để đáp ứng trường học sinh thực hành, khám phá cần bổ sung số trang thiết bị, sở vật chất k) Nguồn tài nguyên, học liệu điện tử bổ sung cho sách giáo khoa đa dạng, phong phú, hữu ích, dễ khai thác, sử dụng; nhà xuất bản, tác giả sách giáo khoa có kế hoạch tổ chức bồi dưỡng, tập huấn, hỗ trợ kịp thời cho đội ngũ giáo viên việc sử dụng sách giáo khoa; khả cung ứng, phát hành sách giáo khoa đầy đủ, đồng bộ, đáp ứng kịp thời nhu cầu sở giáo dục phổ thông - Ý kiến bà Đặng Thị Lam: Hiện mềm sách có trang web điện tử:Bộ Cánh Diêu( hoc10.vn), Bộ Kết nối tri thức với sống Chân trời sáng tạo( taphuan.nxbgd.vn) số trang mạng xã hội khác giúp giáo viên học sinh dễ dàng tìm kiếm - Ý kiến bà ông Nguyễn Duy Hồng: Để chuẩn bị cho việc thực chương trình sách lớp 3, nhà xuất bản, tác giả tổ chức tập huấn, bồi dưỡng, hỗ trợ kịp thời cho giáo viên để giáo viên hiểu năm bắt thiết kế sách giáo khoa \(Các ý kiến phải khẳng định sách đảm bảo hay không đảm bảo; ưu điểm trội chỗ nào? Hạn chế chỗ nào? để làm sở sau đề xuất lựa chọn) Cắt hướng dẫn hồn thiện BB - Ý kiến ơng Trần Văn B: Hết ý kiến thành viên chuyển sang b) Tương tự làm mục k) Tiêu chí sau chuyển sang mơn khác Mơn Tốn III Ông/bà ……… , Tổ trưởng chuyên môn tổng kết sinh hoạt: Đánh giá lại: - Cách làm tổ (đã khách quan chưa? trọng tâm chưa?, thành viên có trách nhiệm chưa?) - Qua trao đổi, phân tích, phản biện mơn sách đáp ứng tiêu chí tốt phù hợp với trường nhất……… - Yêu cầu: Từng thành viên tổ tiếp tục ng/c, suy nghĩ, cân nhắc thêm để ngày sau bỏ phiếu đề xuất lựa chọn Cuộc sinh hoạt kết thúc lúc…………………………………/ CHỦ TRÌ THƯ KÍ ( ... khoa triển khai với sở vật chất, trang thiết bị, điều kiện dạy học khác có định hướng đại hóa sở vật chất trường học sở giáo dục phổ thông - Ý kiến bà Thái Thị Hạnh : Cả ba sách triển khai với sở... phản biện, làm rõ vấn đề sau nghe GV mơn đặc thù trình bày Phương châm đánh giá: Khách quan, công khai, minh bạch Mục đích để đề xuất lựa chọn SGK lớp phù hợp với đơn vị II Phát biểu đạo đại diện... Chủ đề học sinh làm quen với sản phẩm công nghệ không yêu cầu học sinh thực hành sản phẩm lớp Hai sách lại yêu cầu học sinh thực hành lớp khó vì( đài thu thanh, thu hình, đèn bàn) học sinh không