HƯỚNG DẪN TÀI LIỆU GIÁO DỤC ĐỊA PHƯƠNG THÀNH PHỐ HÀ NỘI _LỚP 6

ỦY BAN NHÂN DÂN THÀNH PHỐ HÀ NỘI SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG TÀI LIỆU GIÁO DỤC ĐỊA PHƯƠNG THÀNH PHỐ HÀ NỘI – LỚP Ban Biên soạn: Trần Thế Cương (Tổng Chủ biên) Phạm Vĩnh Thái (Chủ biên) Trần Đăng Nghĩa Dương Thị Oanh Hà Phương Nga Nguyễn Hoài Thu Đoàn Quỳnh Thương Vũ Mai Lan MỤC LỤC Trang Chủ đề LỊCH SỬ HÀ NỘI TỪ THỜI NGUYÊN THỦY ĐẾN THẾ KỈ X Chủ đề DI SẢN VĂN HÓA VẬT THỂ TIÊU BIỂU Ở HÀ NỘI TỪ THỜI NGUYÊN THỦY ĐẾN THẾ KỈ X 14 Chủ đề HỌC SINH HÀ NỘI GÓP PHẦN XÂY DỰNG GIA ĐÌNH VĂN HỐ 23 Chủ đề VỊ TRÍ ĐỊA LÍ VÀ SỰ THAY ĐỔI PHẠM VI HÀNH CHÍNH THÀNH PHỐ HÀ NỘI .31 Chủ đề SẢN VẬT HÀ NỘI 40 Chủ đề CÁC NGHỀ TRUYỀN THỐNG GÓP PHẦN PHÁT TRIỂN KINH TẾ THÀNH PHỐ HÀ NỘI 48 Chủ đề PHONG TRÀO “TƯƠNG THÂN TƯƠNG ÁI” Ở THÀNH PHỐ HÀ NỘI 58 Chủ đề Ô NHIỄM MÔI TRƯỜNG VÀ ẢNH HƯỞNG CỦA Ô NHIỄM MÔI TRƯỜNG TỚI ĐỜI SỐNG, SỨC KHỎE NGƯỜI DÂN HÀ NỘI 64 Chủ đề LỊCH SỬ HÀ NỘI TỪ THỜI NGUYÊN THỦY ĐẾN THẾ KỈ X MỤC TIÊU ➢ Trình bày nét tiêu biểu lịch sử Hà Nội từ thời nguyên thuỷ đến kỉ X qua thời kì: thời nguyên thuỷ, thời kì Văn Lang – Âu Lạc, thời kì Bắc thuộc ➢ Mô tả thay đổi vị Hà Nội từ thời nguyên thuỷ đến kỉ X ➢ Tự hào truyền thống lịch sử Hà Nội phát triển lịch sử dân tộc CHUẨN BỊ 2.1 Chuẩn bị giáo viên – Một số hình ảnh lịch sử Hà Nội từ thời nguyên thủy đến kỉ X – Phiếu học tập – Giấy A0, bảng phụ, nam châm/băng dính – Máy chiếu giảng Powerpoint (nếu có) 2.2 Chuẩn bị học sinh – Đồ dùng học tập: bút, hộp màu – Thơng tin, hình ảnh lịch sử Hà Nội từ thời nguyên thủy đến kỉ X sưu tầm (nếu có) – Tài liệu Giáo dục địa phương thành phố Hà Nội lớp TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG 3.1 Mở đầu a) Mục đích – HS nêu hiểu biết sẵn có nhân vật, địa danh liên quan đến thời kì lịch sử Hà Nội từ thời nguyên thủy đến kỉ X – HS chuẩn bị tâm hào hứng bắt đầu học b) Gợi ý hoạt động – GV chia lớp thành nhóm, nhóm tìm hiểu từ khóa phần mở đầu SGK: Cổ Loa, Mê Linh, làng cổ Đường Lâm, Hai Bà Trưng, Phùng Hưng, Ngô Quyền – Nhiệm vụ nhóm thời gian phút, nhóm liệt kê tất hiểu biết từ khóa giao – Hết thời gian chuẩn bị, đại diện nhóm trình bày kết Lưu ý: GV khơng u cầu nhóm phải trình bày hiểu biết sâu từ khóa Các nhóm cần nêu vài đặc điểm ngắn gọn từ khóa đạt yêu cầu nhiệm vụ học tập phần – Sau nhóm trình bày xong, GV bổ sung thêm số thơng tin từ khóa – GV đặt câu hỏi gợi ý: Các nhân vật, địa danh có đặc điểm chung gì? (Gợi ý: nhân vật, địa danh liên quan đến giai đoạn lịch sử Hà Nội trước kỉ X) – GV dẫn dắt vào 3.2 Kiến thức a) Mục đích – HS trình bày nét tiêu biểu lịch sử Hà Nội từ thời nguyên thuỷ đến kỉ X qua thời kì: thời nguyên thuỷ, thời kì Văn Lang – Âu Lạc, thời kì Bắc thuộc – HS mô tả thay đổi vị Hà Nội từ thời nguyên thuỷ đến kỉ X b) Gợi ý hoạt động * Hoạt động 1: Tìm hiểu giai đoạn lịch sử Hà Nội thời nguyên thủy – GV hướng dẫn HS đọc thông tin, khai thác hình ảnh 1.1, 1.2 SGK thảo luận theo cặp đôi để trả lời câu hỏi sau: + Cư dân vùng đất Hà Nội bắt đầu biết sử dụng đồ đồng vào khoảng thời gian nào? + Kể tên văn hóa thời đại đồ đồng Hà Nội + Kể tên di khảo cổ học Hà Nội liên quan đến văn hóa thời đại đồ đồng + Các loại vật phát di khảo cổ học gồm gì? – Hết thời gian thảo luận, GV mời đại diện số cặp đôi trình bày kết Các cặp đơi trình bày sau bổ sung, không lặp lại nội dung cặp đôi trước trả lời – GV tổng kết, nhận xét GV bổ sung số thông tin di văn hóa thời đại đồ đồng đồ sắt Hà Nội: Vùng đất Hà Nội trung tâm tụ cư sớm người Việt cổ Khoảng 000 – 500 năm TCN, Hà Nội bắt đầu bước vào thời kì đồng thau (Văn hóa Phùng Ngun, Văn hóa Đồng Đậu, Văn hóa Gị Mun), khoảng 500 năm TCN thời kì đồ sắt (văn hóa Đơng Sơn) Đã có nhiều di vật di khảo cổ phát địa bàn Hà Nội mà đáng ý kể đến di Thành Dền (huyện Mê Linh); Cổ Loa, Đình Tràng (huyện Đơng Anh); Vườn Chuối (huyện Hồi Đức) Di Đình Tràng thuộc thơn Đình Tràng (Dục Tú, Đơng Anh, Hà Nội) nằm phía đơng Cổ Loa Đình Tràng di cư trú – mộ táng, nhận thấy diện mạo bốn giai đoạn văn hóa nối tiếp khung niên đại thời đại đồng thau Việt Nam: Phùng Nguyên – Đồng Đậu – Gị Mun – Đơng Sơn Đặc biệt tìm thấy nhiều mộ táng cư dân Đình Tràng Di vật thu qua lần khai quật di Đình Tràng gồm: đồ đá, đồ đồng thau, đồ gốm, đồ đất nung, mảnh gốm vỡ loại Di Cổ Loa huyện Đông Anh địa điểm khảo cổ học có giá trị bật, gắn với giai đoạn văn hóa khảo cổ người Việt: Phùng Ngun, Đồng Đậu, Gị Mun, Đơng Sơn Di Cổ Loa có nhiều di khảo cổ tiêu biểu: Đồng Vơng, Bãi Mèn, Đình Chiền, Mả Tre, Thành Nội, Thành Ngoại, Thành Trung, Xuân Kiều, xóm Nhồi, đền Thượng, Tiên Hội, Đường Mây, Cầu Vực Tại khu vực này, nhà khảo cổ phát hàng vạn cơng cụ lao động, nhạc khí vũ khí đồng Di Thành Dền thuộc xã Tân Lập, huyện Mê Linh Tại di nhà khảo cổ khai quật hàng trăm vật cổ xác định xuất từ thời kỳ Phùng Ngun, Đồng Đậu, Gị Mun Các vật tìm thấy gồm: cơng cụ sản xuất, vũ khí, đồ dùng sinh hoạt, đồ trang sức chất liệu khác Di vật đặc trưng đồ đồng rìu chữ nhật, rìu xoè cân, rìu lưỡi lệch; giáo thân hình có họng tra cán; mũi tên cánh én; lưỡi câu có ngạnh Vết tích cịn lại mảng nồi, lò xỉ đồng chảy, chứng tỏ nghề luyện kim đúc đồng thời thực chỗ Di Vườn Chuối: thuộc huyện Hồi Đức có niên đại kéo dài 000 năm lịch sử, từ giai đoạn cuối văn hóa Phùng Ngun đến văn hóa Đơng Sơn Di Vườn Chuối tên gọi cụm di khảo cổ thời đại kim khí phân bố gị Vườn Chuối, gò Mỏ Phượng, gò Dền Rắn, gò Chùa Gio, gị Đình Lỗ, gị Cây Muỗng, gị Chiền Vậy, thuộc thơn Lai Xá, xã Kim Chung, huyện Hồi Đức Di chứng minh địa điểm cư trú lâu dài người Việt cổ, góp phần cung cấp đầy đủ chứng lịch sử có mặt người sớm địa bàn Hà Nội Tuy nhiên, Di Vườn Chuối dù mang giá trị lớn chưa thực quan tâm phát huy giá trị * Hoạt động 2: Thảo luận lịch sử Hà Nội thời kì Văn Lang – Âu Lạc – GV yêu cầu HS nêu vài nét nhà nước Văn Lang, Âu Lạc GV sử dụng kĩ thuật động não để huy động kiến thức HS thời gian ngắn Mỗi HS trả lời nhanh ý nước Văn Lang – Âu Lạc (Ví dụ: Thời gian hình thành, phạm vi không gian, người đứng đầu, kinh đô…) – GV chia lớp thành nhóm, giao nhiệm vụ cho nhóm sau: + Nhóm 1: Tìm hiểu lịch sử Hà Nội thời kì Văn Lang + Nhóm 2: Tìm hiểu lịch sử Hà Nội thời kì Âu Lạc – GV phổ biến hình thức, yêu cầu hoạt động thảo luận nhóm: + Các nhóm hồn thành nhiệm vụ vào giấy A0 (hình thức tùy chọn: vẽ sơ đồ tư duy, kẻ bảng,…) + Thời gian hoàn thành sản phẩm: 15–20 phút – Sau hoàn thành sản phẩm, đại diện nhóm trình bày kết thảo luận trước lớp – GV tổ chức cho HS thảo luận thơng qua nhận xét, trao đổi, phản hồi GV cung cấp thêm cho HS số thông tin lịch sử Hà Nội thời kì Văn Lang – Âu Lạc: Làng Chèm đình Chèm: – Làng Chèm, thuộc phường Thuỵ Phương, quận Bắc Từ Liêm Tương truyền làng Chèm làng cổ từ thời Hùng Vương Làng Chèm quê Lý Ông Trọng, bậc dũng sĩ văn võ song toàn Theo lưu truyền dân gian, Ông giúp vua Hùng Duệ Vương chặn giặc phía tây, phía nam giữ yên bờ cõi Văn Lang Ông giúp An Dương Vuơng đánh thắng quân xâm lược Tần Khi cử làm sứ sang nhà Tần, Ơng giúp nhà Tần đuổi giặc Hung Nơ Ơng suy tơn Đức Thành hồng làng – Đình thờ Đức Thành hồng làng Chèm nằm bên tả ngạn sơng Hồng Tương truyền, đình Chèm dựng từ năm 715, gọi đền Năm 866, Cao Biền qua cho tu sửa tạc tượng Lý Ơng Trọng gỗ trầm hương Sau đó, đình trải qua nhiều lần tu sửa Đình Chèm cơng trình kiến trúc, di tích lịch sử văn hóa tiếng, kiến trúc theo kiểu “nội Công ngoại Quốc” Cổ Loa: Vào thời Âu Lạc, Cổ Loa nằm vào vị trí đỉnh tam giác châu thổ sông Hồng nơi giao lưu quan trọng đường thủy đường Từ kiểm soát vùng đồng lẫn vùng sơn địa Cổ Loa khu đất đồi cao nằm tả ngạn sơng Hồng Con sơng qua nhiều kỉ bị phù sa bồi đắp trở thành lạch nhỏ, xưa sông Hồng sơng nhánh lớn quan trọng sông Hồng, nối liền sông Hồng với sông Cầu, sơng lớn hệ thống sơng Thái Bình Như vậy, phương diện giao thông đường thủy, Cổ Loa có vị trí vơ thuận lợi Đó vị trí nối liền mạng lưới đường thủy sơng Hồng với mạng lưới đường thủy sông Thái Bình Hai mạng lưới đường thủy chi phối tồn hệ thống đường thủy Bắc Bộ Địa điểm Cổ Loa Phong Khê, lúc vùng đồng trù phú có xóm làng, dân cư đông đúc, sống nghề làm ruộng, đánh cá thủ công nghiệp Việc dời đô từ Phong Châu đây, đánh dấu giai đoạn phát triển dân cư Việt cổ, giai đoạn người Việt chuyển trung tâm quyền lực từ vùng trung du bán sơn địa định cư vùng đồng Việc định cư đồng chứng tỏ bước tiến lớn lĩnh vực xã hội, kinh tế, giao tiếp, trao đổi người dễ dàng lại đường hay đường thủy; nơng nghiệp có bước tiến đáng kể kĩ thuật trồng lúa nước, mức độ dân cư đông đúc * Hoạt động 3: Thảo luận địa danh Hà Nội thời kì Bắc thuộc – GV tổ chức cho HS đọc thông tin SGK, quan sát hình 1.7 1.8, GV tổ chức trao đổi, thảo luận để tìm hiểu tên gọi địa danh Hà Nội thời Bắc thuộc – Một số câu hỏi gợi ý: + Trong thời kì Bắc thuộc, Hà Nội thuộc quận nào? + Từ chọn thủ phủ quyền hộ phương Bắc, Hà Nội biết đến với tên gọi nào? + Các triều đại phong kiến phương Bắc xây dựng Hà Nội thành lũy nào? + Tên gọi Hà Nội từ thời Bắc thuộc cịn tồn đến ngày nay? GV giải thích thêm việc chia tách lãnh thổ Âu Lạc cũ thành châu quận quyền hộ (như nhà Triệu chia Âu Lạc thành hai quận: Giao Chỉ (tương đương khu vực Bắc Bộ ngày nay, có Hà Nội), Cửu Chân (tương đương với vùng Thanh Hoá, Nghệ An, Hà Tĩnh) Nhà Hán lập thêm quận Nhật Nam (tương đương với vùng Quảng Bình – Quảng Nam), gộp với quận Trung Quốc thành Giao Châu Cho đến khoảng kỉ V, vùng trung tâm Hà Nội đặt thành đơn vị hành chính, huyện Tống Bình (sau đổi quận) Đầu kỉ VII, quyền đô hộ nhà Tùy chuyển trụ sở quận Giao Chỉ từ Luy Lâu (Bắc Ninh) huyện Tống Bình Năm 679, nhà Đường lập An Nam hộ phủ Tống Bình trở thành trung tâm phủ An Nam đô hộ rộng lớn trước nước ta giành lại độc lập từ triều đại phong kiến phương Bắc * Hoạt động 4: Thảo luận cặp đôi lần Hà Nội chọn làm kinh đô đấu tranh giành độc lập dân tộc trước kỉ X – Dựa vào thơng tin hình ảnh SGK, GV tổ chức cho HS trao đổi theo cặp đôi Các cặp đôi thảo luận trả lời câu hỏi SGK nội dung Hà Nội đấu tranh giành độc lập dân tộc trước kỉ X: + Hà Nội chọn làm kinh đô đấu tranh giành độc lập dân tộc trước kỉ X? + Mô tả thay đổi vị Hà Nội từ thời nguyên thuỷ đến kỉ X – Hết thời gian thảo luận, GV mời đại diện số cặp đơi trình bày kết – GV nhận xét, kết luận Thông tin thêm cho HS: Trải qua nhiều thăng trầm lịch sử, Hà Nội từ vùng đất nhỏ bé trở thành trung tâm trị – xã hội đất nước Giai đoạn tiền đề cho phát triển Thăng Long – Hà Nội lịch sử dân tộc sau * Hoạt động 5: Giới thiệu số nhân vật lịch sử tiêu biểu Hà Nội thời kì đấu tranh giành độc lập dân tộc trước kỉ X GV tổ chức trò chơi “Giải mã nhân vật” – GV chọn cặp chơi GV viết từ khóa tên nhân vật Hai Bà Trưng, Phùng Hưng, Ngơ Quyền, Lí Bí lên mẩu giấy nhỏ GV giao cho cặp từ khóa Trong cặp chơi, thành viên người giải thích, thành viên cịn lại người đốn từ khóa – HS dùng kiến thức lịch sử để giải thích từ khóa cho đồng đội Đội giải thích trả lời thời gian ngắn giành chiến thắng – Trong phần chơi này, HS vừa nhớ tên nhân vật, vừa phải vận dụng kiến thức lịch sử để giải thích trả lời xác cho từ khóa – GV mở rộng thêm từ khóa nhân vật, địa danh Hà Nội thời kì đấu tranh giành độc lập dân tộc trước kỉ X để HS thực hành 3.3 Luyện tập a) Mục đích HS củng cố lại kiến thức, mở rộng hiểu biết thơng qua việc tìm hiểu vấn đề liên quan đến giai đoạn lịch sử Hà Nội từ thời nguyên thủy đến kỉ X b) Gợi ý hoạt động * Hoạt động 1: Thảo luận giá trị di khảo cổ học Hà Nội – GV tổ chức thảo luận theo nhóm Các nhóm trả lời câu hỏi: + Sự tiếp nối văn hoá qua di khảo cổ học Hà Nội từ Phùng Ngun, Đồng Đậu, Gị Mun, Đơng Sơn nói lên điều lịch sử Hà Nội? + Hiện nay, số di tích khảo cổ học Hà Nội chưa khai thác hết giá trị, có di tích bị xâm phạm nghiêm trọng trình xây dựng thị hóa (như di tích Vườn Chuối) Vậy em có đề xuất để bảo vệ khai thác hết giá trị di tích? – Hết thời gian thảo luận, nhóm trả lời câu hỏi – GV tổ chức cho HS trao đổi, thảo luận để tìm hiểu kĩ nhiệm vụ học tập Thông tin thêm cho HS: Các di khảo cổ học Hà Nội có giá trị to lớn lịch sử Hà Nội nói riêng lịch sử dân tộc nói chung Các di khẳng định cư trú lâu dài liên tục cư dân Hà Nội từ thời kì văn hóa Phùng Ngun, Đồng Đậu, Gị Mun đến Đơng Sơn 10 Chủ đề PHONG TRÀO “TƯƠNG THÂN TƯƠNG ÁI” Ở THÀNH PHỐ HÀ NỘI (4 tiết) MỤC TIÊU ➢ Nêu tên số hoạt động phong trào “Tương thân tương ái” thành phố Hà Nội ➢ Nêu mục đích kết qủa đạt phong trào “Tương thân tương ái” ➢ Tham gia tuyên truyền cho bạn bè, người thân cộng đồng phát triển phong trào “Tương thân tương ái” địa phương CHUẨN BỊ 2.1 Chuẩn bị giáo viên – Một số hình ảnh SGK số hình ảnh khác, video số hình ảnh hoạt động phong trào “Tương thân tương ái” thành phố Hà Nội (hoạt động phát cơm miễn phí, trao tặng xe đạp cho HS nghèo,…) – Phiếu học tập – Giấy A0, bảng phụ, nam châm/băng dính – Máy chiếu giảng Powerpoint (nếu có) 2.2 Chuẩn bị học sinh – Đồ dùng học tập: bút, hộp màu – Tài liệu Giáo dục địa phương thành phố Hà Nội lớp TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG 3.1 Mở đầu a) Mục đích HS nhận diện hoạt động thể tinh thần tương thân tương qua số hình ảnh GV chuẩn bị trang 46 SGK 58 b) Gợi ý hoạt động (Làm việc chung lớp) – GV chiếu cho HS xem video (hoặc hình ảnh) về: Một số hoạt động như: tủ quần áo miễn phí, bác sĩ khám điều trị cho bệnh nhi bị bệnh tim bẩm sinh, hoạt động trao tặng bò cho hộ nghèo,… – GV đặt câu hỏi: Những hình ảnh nói đến hoạt động gì? Nêu ý nghĩa hoạt động đó? – GV gọi ngẫu nhiên số HS lên trả lời sau quan sát hình ảnh SGK – Một số HS trả lời câu hỏi HS trả lời tuỳ thuộc vào hiểu biết em, GV đặt câu hỏi nhỏ để gợi ý cho HS – GV dẫn dắt vào học: + GV đặt thêm câu hỏi cho HS hoạt động liên quan trực tiếp đến HS trường (giúp đỡ bạn, ủng hộ bạn có hồn cảnh khó khăn,…) + Sau đó, GV dẫn dắt chuyển sang phần kiến thức 3.2 Kiến thức a) Mục đích – Nêu số hoạt động phong trào “Tương thân tương ái” thành phố Hà Nội – Nêu mục đích, hoạt động triển khai kết đạt phong trào “Tương thân tương ái” thành phố Hà Nội b) Gợi ý hoạt động * Hoạt động 1: Tìm hiểu phong trào “Tết người nghèo nạn nhân chất độc da cam” – GV cho lớp xem video hình ảnh, thơng tin hoạt động phong trào “Tết người nghèo nạn nhân chất độc da cam” – GV chia lớp thành nhóm, giao nhiệm vụ cho nhóm 59 PHIẾU HỌC TẬP SỐ Stt Các hoạt động Mục đích Kết – Nhiệm vụ: Mỗi nhóm thảo luận hoàn thành phiếu học tập số giấy A0 – Thời gian hoàn thành phiếu: 15 phút – Các nhóm dán kết lên bảng – HS nhóm vịng xem kết thảo luận tất nhóm, dùng bút khác màu viết nhận xét bổ sung vào kết cho nhóm, chấm điểm cho nhóm Tiêu chí nhận xét chấm điểm: • Hình thức trình bày: rõ ràng, sẽ, khoa học, thẩm mĩ (4 điểm) • Nội dung: xác, đầy đủ (6 điểm) + Đại diện nhóm trình bày (vì nhóm làm nội dung, nên cần nhóm trình bày) có trao đổi với nhóm khác dựa nhận xét, bổ sung – HS thực nhiệm vụ – GV nhận xét kết luận Lưu ý: Tuỳ vào thực tế lớp học, HS gọi đại diện nhóm lên trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung trực tiếp chấm điểm – GV chốt lại kiến thức kết luận – GV đặt câu hỏi gợi mở cho HS Lưu ý: GV bổ sung thêm số hoạt động phong trào “Tết người nghèo nạn nhân chất độc da cam” HS hiểu đầy đủ * Hoạt động 2: Tìm hiểu phong trào qun góp sách đồ dùng học tập cho HS vùng bị thiên tai GV triển khai tương tự hoạt động với mẫu phiếu học tập số 60 * Hoạt động 3: Tìm hiểu số phong trào “Tương thân tương khác” – GV chia lớp thành nhóm, giao nhiệm vụ cho cặp nhóm chẵn cặp nhóm lẻ (làm việc theo cặp nhóm) • Nhóm lẻ: Tìm hiểu hoạt động Hội Bảo trợ người khuyết tật trẻ em mồ côi thành phố Hà Nội (Theo mẫu phiếu học tập số 1) • Nhóm chẵn: Tìm hiểu hoạt động thiện nguyện Đoàn – Đội (Theo mẫu phiếu học tập số 1) + Nhiệm vụ: Mỗi cặp nhóm thảo luận hoàn thành phiếu học tập số giấy A0 + Thời gian hoàn thành phiếu: 15 phút + Các cặp nhóm dán kết lên bảng + HS cặp nhóm vịng xem kết thảo luận tất cặp nhóm; dùng bút khác màu viết nhận xét bổ sung vào kết cho cặp nhóm khác, chấm điểm cho cặp nhóm Tiêu chí nhận xét chấm điểm: • Hình thức trình bày: rõ ràng, sẽ, khoa học, thẩm mĩ (4 điểm) • Nội dung: xác, đầy đủ (6 điểm) + Đại diện cặp nhóm trình bày, cặp nhóm bổ sung cho – HS thực nhiệm vụ – GV nhận xét kết luận 3.3 Luyện tập a) Mục đích – Củng cố lại kiến thức chủ đề thông qua việc tìm hiểu ý nghĩa câu ca dao tục ngữ nói phong trào “Tương thân tương ái”, tìm hiểu thêm hoạt động phong trào “Tương thân tương ái” thành phố Hà Nội – HS tham gia hoạt động thể tinh thần “Tương thân tương ái” phù hợp với lứa tuổi 61 b) Gợi ý hoạt động * Hoạt động 1: Lựa chọn tìm hiểu phong trào tương thân tương nơi em sống thành phố Hà Nộị theo gợi ý: – Tên phong trào; – Mục đích phong trào; – Các hoạt động triển khai; – Kết đạt (Làm việc tập thể, GV gọi ngẫu nhiên số HS lên trình bày phong trào mà thân lựa chọn) * Hoạt động 2: Sưu tầm tìm hiểu ý nghĩa số câu tục ngữ thể tinh thần tương thân tương dân tộc ta nói chung người dân Hà Nội nói riêng GV cho lớp làm việc chung chia nhóm, giao nhiệm vụ cho HS cách tổ chức thi thuyết trình ý nghĩa câu tục ngữ mà em sưu tầm * Hoạt động 3: Cả lớp làm tập trang 50 sách giáo khoa 3.4 Vận dụng a) Mục đích – Biết cách lập kế hoạch giúp đỡ bạn có hồn cảnh khó khăn lớp học việc làm thiết thực – HS tham gia việc làm thể tinh thần tương thân tương hoạt động cụ thể, lan toả đến người tinh thần tương thân tương b) Gợi ý hoạt động * Hoạt động 1: Làm việc theo nhóm để thực hoạt động câu hỏi trang 51 SGK GV gợi ý để HS tự thực hoạt động theo nhóm tổ * Hoạt động 2: Thực số hoạt động để vận động bạn bè, người thân tham gia số phong trào “Tương thân tương ái” trường học địa phương em 62 – GV yêu cầu HS viết đoạn văn ngắn để vận động bạn bè, người thân tham gia phong trào “Tương thân tương ái” lớp học địa phương em – Hoặc, tổ chức thi nhỏ lớp học viết chủ đề “Lan toả tinh thần tương thân tương ái” Kết thúc thi có phần thưởng trao giải cho viết xuất sắc nhằm động viên em Nhiệm vụ sau tiết học: Khuyến khích em ln quan tâm, chia sẻ với thành viên gia đình, nhà trường ngồi xã hội Từ giúp em biết tương thân tương ái, giúp đỡ người khác khó khăn, hoạn nạn việc làm tốt đẹp, cần tuyên dương, khen ngợi lan toả cộng đồng 63 Chủ đề Ô NHIỄM MÔI TRƯỜNG VÀ ẢNH HƯỞNG CỦA Ô NHIỄM MÔI TRƯỜNG TỚI ĐỜI SỐNG, SỨC KHỎE NGƯỜI DÂN HÀ NỘI (4 tiết) MỤC TIÊU ➢ Nêu tình trạng ngun nhân gây nhiễm mơi trường thành phố Hà Nội ➢ Trình bày ảnh hưởng ô nhiễm môi trường tới đời sống, sức khoẻ người dân thành phố ➢ Nêu số biện pháp, việc làm cụ thể để góp phần bảo vệ mơi trường thành phố Hà Nội ➢ Tuyên truyền, vận động bạn bè, người thân cộng đồng tham gia bảo vệ môi trường thành phố CHUẨN BỊ 2.1 Chuẩn bị giáo viên – Một số hình ảnh SGK số hình ảnh khác, video số hình ảnh ô nhiễm môi trường số khu vực dân thành phố – Phiếu học tập – Giấy A0, bảng phụ, nam châm/băng dính – Máy chiếu giảng Powerpoint (nếu có) – Chuẩn bị đồ dùng yêu cầu phần vận dụng 2.2 Chuẩn bị học sinh – Đồ dùng học tập: bút, hộp màu 64 – Tài liệu Giáo dục địa phương thành phố Hà Nội lớp – Một số hình ảnh, pano, áp phích việc tun truyền bảo vệ mơi trường (có thể tự vẽ) TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG 3.1 Mở đầu a) Mục đích HS nêu số tượng ảnh hưởng đến môi trường thành phố Hà Nội qua quan sát hình ảnh SGK trang 52 số hình ảnh video GV chuẩn bị b) Gợi ý hoạt động * Hoạt động 1: (Làm việc chung lớp) – GV chiếu cho HS xem video (hoặc hình ảnh) về: Một số hình ảnh gây ô nhiễm môi trường thành phố Hà Nội – GV đặt câu hỏi: Các tượng hình ảnh có ảnh hưởng đến mơi trường thành phố Hà Nội không? – GV gọi ngẫu nhiên số HS lên trả lời sau quan sát hình ảnh SGK – Một số HS trả lời câu hỏi – GV dẫn dắt vào học: – GV đặt thêm câu hỏi cho HS liên hệ thực tế môi trường trường HS học – GV chuyển sang phần kiến thức Lưu ý: GV chuẩn bị hình ảnh ô nhiễm môi trường nhiều so với hình ảnh SGK 3.2 Kiến thức a) Mục đích – HS nêu tình trạng, ngun nhân gây ô nhiễm môi trường thành phố Hà Nội ảnh hưởng ô nhiễm môi trường đến đời sống người dân; 65 – HS nêu số biện pháp để bảo vệ môi trường thành phố Hà Nội b) Gợi ý hoạt động * Hoạt động 1: Tìm hiểu tình trạng, ngun nhân gây nhiêm mơi trường Hà Nội (làm việc nhóm) – GV cho lớp xem video hình ảnh nhiễm mơi trường Hà Nội (Hình ảnh nhiễm làng nghề, ao hồ, khu công nghiệp, khu dân cư, ) – GV chia lớp thành nhóm, giao nhiệm vụ cho nhóm thảo luận theo nội dung sau: + Nhóm 1: Tình trạng, ngun nhân gây ô nhiễm môi trường đất thành phố Hà Nội; + Nhóm 2: Tình trạng, ngun nhân gây nhiễm nước thành phố Hà Nội; + Nhóm 3: Tình trạng, ngun nhân gây nhiễm khơng khí thành phố Hà Nội; + Nhóm 4: Tình trạng, ngun nhân gây ô nhiễm tiếng ồn thành phố Hà Nội (GV gợi ý nhóm ghi kết thảo luận theo sơ đồ tư duy) Sau thảo luận nhóm cử đại diện trình bày kết – GV chốt lại kiến thức SGK kết luận – GV đặt câu hỏi gợi mở cho HS – GV bổ sung thông tin tình trạng ngun nhân gây nhiễm môi trường thành phố Hà Nội HS hiểu đầy đủ * Hoạt động 2: Tìm hiểu ảnh hưởng ô nhiễm môi trường đến sức khỏe đời sống người dân thành phố – GV cung cấp cho HS thông tin ảnh hưởng môi trường đến người qua video tài liệu sưu tầm từ kênh khác GV chia lớp thành nhóm, giao nhiệm vụ cho nhóm thảo luận theo nội dung sau: + Nhóm 1: Ảnh hưởng môi trường đất đến đời sống sức khỏe người dân + Nhóm 2: Ảnh hưởng môi trường nước đến đời sống sức khỏe người dân + Nhóm 3: Ảnh hưởng mơi trường khơng khí đến đời sống sức khỏe người dân + Nhóm 4: Ảnh hưởng nhiễm tiếng ồn đến đời sống sức khỏe người dân (Từng nhóm ghi kết vào tờ giấy A0 kẹp lên bảng, nhóm cử đại diện trình bày kết nhóm, sau nhóm bổ sung cho nhau) 66 – GV bổ sung thông tin ảnh hưởng môi trường đến đời sống người dân đầy đủ – GV chốt lại kiến thức SGK kết luận GV tóm tắt lại ảnh hưởng mơi trường (đất, nước, khơng khí, tiếng ồn) người dân thành phố SGK * Hoạt động 3: Tìm hiểu số biện pháp góp phần bảo vệ mơi trường thành phố Hà Nội – GV cho HS quan sát video, tranh ảnh số hoạt động nhằm làm giảm thiểu ô nhiễm môi trường chuẩn bị sẵn (về phân loại thu gom rác thải, trồng xanh, ) hướng dẫn HS trả lời câu hỏi: + Tại lại phải phân loại rác trước đưa xử lí? + Lợi ích việc trồng xanh? + + Nêu hoạt động nhằm tuyên truyền nâng cao nhận thức bảo vệ mơi trường cộng đồng? – GV nêu thêm việc nhỏ mà HS làm để giảm thiểu nhiễm mơi trường, ví dụ: sử dụng giấy tiết kiệm (tránh phải chặt nhiều lấy gỗ làm giấy), giữ môi trường lành, tiết kiệm điện (giúp hạn chế lượng khí thải sản xuất điện), bỏ rác nơi quy định, – GV chia lớp thành nhóm nhỏ giao nhiệm vụ: + Nhóm 1: Tìm hiểu thảo luận nội dung biện pháp bảo vệ mơi trường đất + Nhóm 2: Tìm hiểu thảo luận số biện pháp bảo vệ mơi trường nước + Nhóm 3: Tìm hiểu thảo luận số biện pháp bảo vệ mơi trường khơng khí + Nhóm 4: Tìm hiểu thảo luận số biện pháp làm giảm thiểu nhiễm tiếng ồn Mỗi nhóm ghi kết thảo luận vào tờ giấy A0 dán lên bảng Đại diện nhóm trình bày kết Các nhóm bổ sung cho nhóm khác – GV chốt ý lại ý bản số biện pháp làm giảm thiểu ô nhiễm môi trường nhằm bảo vệ môi trường Hà Nội SGK 67 – GV đặt câu hỏi gợi mở cho HS: + Nêu số biện pháp làm giảm thiểu ô nhiễm mơi trường khác ngồi biện pháp SGK + Nêu số biện pháp làm giảm ô nhiễm môi trường mà em biết nơi em sinh sống 3.3 Luyện tập a) Mục đích – HS củng cố lại kiến thức chủ đề: tình trạng nguyên nhân ảnh hưởng đến môi trường thành phố Hà Nội; ảnh hưởng ô nhiễm môi trường đời sống người; số biện pháp góp phần bảo vệ môi trường thành phố – Nêu số việc làm cụ thể thân góp phần bảo vệ môi trường – Tuyên truyền, vận động bạn bè người thân tham gia bảo vệ môi trường thành phố b) Gợi ý hoạt động * Hoạt động 1: Củng cố lại nội dung nguyên nhân ảnh hưởng ô nhiễm môi trường đến sức khỏe đời sống người dân Đề xuất số biện pháp làm giảm thiểu ô nhiễm môi trường trường hợp – GV chia lớp thành nhóm, giao nhiệm vụ cho nhóm: + Nhóm Tìm hiểu hoàn thành phiếu học tập số PHIẾU HỌC TẬP SỐ Nguyên nhân gây ô nhiễm Cát, bụi từ xe chở vật liệu không che chắn 68 Môi trường bị ô nhiễm Ảnh hưởng đến sức khỏe, đời sống người dân Biện pháp giảm thiểu + Nhóm Tìm hiểu hồn thành phiếu học tập số 2: PHIẾU HỌC TẬP SỐ Nguyên nhân gây ô nhiễm Môi trường bị ô nhiễm Ảnh hưởng đến sức khỏe, đời sống người dân Biện pháp giảm thiểu Chất tẩy rửa, thuốc nhuộm, màu vẽ, hóa chất,… từ làng nghề ngoại thành Hà Nội thải trực tiếp mơi trường + Nhóm Tìm hiểu hồn thành phiếu học tập số 3: PHIẾU HỌC TẬP SỐ Nguyên nhân gây ô nhiễm Môi trường bị ô nhiễm Ảnh hưởng đến sức khỏe, đời sống người dân Biện pháp giảm thiểu Hoạt động khoan cắt bê tông cơng trình xây dựng + Nhóm Tìm hiểu hoàn thành phiếu học tập số 4: PHIẾU HỌC TẬP SỐ Nguyên nhân gây ô nhiễm Môi trường bị ô nhiễm Ảnh hưởng đến sức khỏe, đời sống người dân Biện pháp giảm thiểu Đổ rác thải xuống sông, hồ + Các nhóm hồn thành phiếu học tập giấy A0 + Thời gian hoàn thành: 15 phút + Dán phiếu học tập lên bảng 69 + HS xem kết nhóm khác, ghi nhận xét, bổ sung vào sản phẩm (bằng mực màu khác) + Đại điện nhóm lên trình bày Nhóm khác bổ sung cho – HS thực nhiệm vụ – GV kết luận * Hoạt động 2: Đề xuất ý tưởng em việc làm giảm thiểu ô nhiễm không khí trường học nơi em – GV yêu cầu HS hoàn thành câu hỏi trang 60 (SGK) vào tờ giấy A4 – HS hoàn thành nộp lại cho GV 3.4 Vận dụng a) Mục đích – HS tự làm sản phẩm từ vật liệu qua sử dụng góp phần làm giảm thiểu lượng rác thải môi trường – HS tham gia hoạt động để bảo vệ mơi trường trường học, địa phương sinh sống – HS vẽ tranh sáng tác hiệu tuyên truyền, vận động người chung tay bảo vệ môi trường tự nhiên b) Gợi ý hoạt động * Hoạt động 1: Tổ chức buổi trưng bày giới thiệu sản phẩm cá nhân tự làm chủ đề “Làm đồ dùng từ vật liệu qua sử dụng” – GV chia lớp thành nhóm HS yêu cầu (hoạt động GV yêu cầu nhóm chuẩn bị từ trước, lớp, nhóm giới thiệu sản phẩm – Cách thức làm việc nhóm: + Các nhóm nộp sản phẩm chuẩn bị cho nhóm trưởng + Chuẩn bị cho việc giới thiệu sản phẩm mà nhóm chọn – HS đại diện nhóm giới thiệu sản phẩm nhóm – HS nhóm khác nhận xét sản phẩm – GV kết luận 70 * Hoạt động 2: Cùng gia đình tham gia buổi dọn vệ sinh nơi em sống – GV khuyến khích thực hoạt động dọn vệ sinh tổ dân phố, khu tập thể, trường học, nhằm tạo cho em có ý thức thực việc làm cộng đồng, góp phần bảo vệ mơi trường việc làm cụ thể thân – HS chia sẻ cảm nghĩ sau thực hoạt động bảo vệ môi trường phù hợp với lứa tuổi * Hoạt động 3: Tuyên truyền, vận động người chung tay bảo vệ môi trường thông qua số hoạt động sáng tác, viết, vẽ hiệu tuyên truyền – GV khuyến khích HS vẽ tranh sáng tác hiệu tuyên truyền, vận động người chung tay bảo vệ mơi trường – HS hồn thành sản phẩm – GV tổ chức HS thuyết trình sản phẩm – GV tổng kết chủ đề Lưu ý: Tùy tình hình thực tế tổ chức lớp tập nhà, sản phẩm HS minh chứng đánh giá HS Hoặc có thể: Đóng vai “Tun truyền viên bảo vệ mơi trường” – GV chia lớp thành nhóm + Bước 1: Làm việc theo nhóm • Các nhóm lập kế hoạch tuyên truyền bảo vệ môi trường theo gợi ý: Stt Hình thức tuyên truyền Người thực Thời gian thực Địa điểm thực Đánh giá kết • GV gợi ý số hình thức tun truyền: vẽ tranh, sáng tác hiệu, sưu tầm trưng bày hình ảnh;… • Phân vai, dự kiến kịch (gồm giới thiệu hình thức tuyên truyền – nhóm liệt kê trên; vấn đề mơi trường mà nhóm lựa chọn) 71 GV lưu ý HS tuỳ chọn phân vai: người lên đóng vai tuyên truyền viên thực hoạt động tuyên truyền nhóm đóng vai có vai tuyên truyền viên, vai quần chúng,… – Bước Làm việc lớp: Các nhóm đóng vai “Tuyên truyền viên bảo vệ môi trường” nhận xét, góp ý lẫn Sau lớp bình bầu xem nhóm tốt – GV nhận xét đánh giá – GV tổng kết chủ đề Nhiệm vụ sau tiết học: GV gợi ý khuyến khích HS tiếp tục tìm hiểu thêm mơi trường nơi HS sống, Hà Nội nước ta Động viên em tích cực tham gia hoạt động tuyên truyền bảo vệ môi trường Cùng bạn bè người thân tham gia việc làm cụ thể, thiết thực để bảo vệ cải thiện môi trường tự nhiên 72 ... thành Gia đình văn hố thành phố Hà Nội Hành động em thực để góp phần xây dựng gia đình trở thành Gia đình văn hố thành phố Hà Nội Góp phần thực tiêu chuẩn Gia đình văn hố Trở thành người Hà Nội. .. Thơng tin, hình ảnh/video đơn vị hành thành phố Hà Nội – Tài liệu Giáo dục địa phương thành phố Hà Nội lớp TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG 3.1 Mở đầu Xác định vị trí Hà Nội vùng Đồng sơng Hồng (5–7 phút)... xác định vị trí địa lí phạm vi hành thành phố Hà Nội đồ – HS kể tên xác định vị trí, ranh giới đơn vị hành thành phố Hà Nội đồ – HS trình bày thay đổi phạm vi hành thành phố Hà Nội số mốc lịch