SKKN Biện phap xây dựng lớp học thân thiện

Giáo dục nhằm đào tạo nên những con người phát triển toàn diện về: “Đức, trí, lao, thể, mỹ”.Để thực hiện được điều này, ngành GDĐT nước ta đã và đang tiếp tục thực hiện đổi mới về nội dung, chương trình SGK ở các bậc học. Từ năm 2008 đến nay, trên phạm vi cả nước nói riêng, các trường học ở các cấp đã sôi nổi thực hiện phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” và đạt được một số kết quả nhất định. Mục đích quan trọng nhất của xây dựng trường học thân thiện là tạo nên một môi trường giáo dục (cả về vật chất lẫn tinh thần) an toàn, bình đẳng, tạo hứng thú cho học sinh trong học tập, góp phần đảm bảo quyền được đi học và học hết cấp của học sinh, nâng cao chất lượng giáo dục trên cơ sở tập trung mọi nỗ lực của nhà trường vì người học, với các mối quan tâm thể hiện thái độ thân thiện và tinh thần dân chủ.

0 PHỊNG GD VÀ ĐT THƯỜNG TÍN Trường Tiểu học Vân Tảo SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM XÂY DỰNG LỚP HỌC THÂN THIỆN HỌC SINH TÍCH CỰC Lĩnh vực: Phương pháp tổ chức lớp Cấp học: Tiểu học Họ tên: Nguyễn Thanh Hằng Đơn vị công tác: Trường tiểu học Vân Tảo Chức vụ: Giáo viên chủ nhiệm lớp 2H NĂM HỌC 2020- 2021 I ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn giải pháp: Mục tiêu giáo dục Tiểu học rõ: Giáo dục nhằm đào tạo nên người phát triển tồn diện về: “Đức, trí, lao, thể, mỹ”.Để thực điều này, ngành GD&ĐT nước ta tiếp tục thực đổi nội dung, chương trình SGK bậc học Từ năm 2008 đến nay, phạm vi nước nói riêng, trường học cấp sôi thực phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” đạt số kết định Mục đích quan trọng xây dựng trường học thân thiện tạo nên môi trường giáo dục (cả vật chất lẫn tinh thần) an tồn, bình đẳng, tạo hứng thú cho học sinh học tập, góp phần đảm bảo quyền học học hết cấp học sinh, nâng cao chất lượng giáo dục sở tập trung nỗ lực nhà trường người học, với mối quan tâm thể thái độ thân thiện tinh thần dân chủ Trong môi trường trường học thân thiện, trẻ em cảm nhận thoải mái việc học vừa gắn với kiến thức sách vở, vừa thông qua thâm nhập, trải nghiệm thân hoạt động ngoại khóa, trị chơi dân gian, hoạt động tập thể vui mà học Trường học thân thiện gắn bó chặt chẽ với việc phát huy tính tích cực học sinh Trong mơi trường phát triển tồn diện đó, học sinh học tập hứng thú, chủ động tìm hiểu kiến thức dìu dắt thầy cô giáo, gắn chặt học hành, biết thư giãn khoa học, rèn luyện kỹ phương pháp học tập, phát huy khả tự tìm hiểu, khám phá sáng tạo Với vận động “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, học sinh trở nên động, tích cực dạy dỗ giáo viên, em học tập môi trường trường học thân thiện góp phần phát triển cách tồn diện nhân cách nhân tố định phát triển bền vững đất nước tương lai Là giáo viên trực tiếp giảng dạy, thân nhận thấy để thực tốt phong trào thi đua nói trên, xây dựng thành cơng “Trường học thân thiện” trước hết cần phải xây dựng cho lớp học thân thiện Mặt khác, việc xây dựng lớp trở thành lớp học thân thiện vô cần thiết Lớp học thân thiện thể nhiều mặt, phải kể đến mối quan hệ thân thiện thầy trò, trò với trò, giáo viên mối quan hệ xoay quanh vấn đề giáo dục Học sinh tích cực cần thể nhiều mặt tích cực học tập, tích cực hoạt động tập thể, hoạt động vui chơi Vậy lớp học thân thiện ? Làm để xây dựng lớp học thân thiện ? Từ thực tiễn công tác giảng dạy chủ nhiệm tìm câu trả lời Tơi xin mạnh dạn trình bày đề tài: “Một số biện pháp xây dưng lớp học thân thiện,học sinh tích cực trường Tiểu học Vân Tảo” 2.Mục đích nghiên cứu: Thơng qua đề tài muốn đưa biện pháp nhằm xây dựng lớp học thân thiện Để từ rút kinh nghiệm nhằm góp phần nâng cao hiệu việc thực phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực’’ đạt số kết định.Từ nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện 3.Đối tượng nghiên cứu: -Học sinh lớp 2H trường Tiểu học Vân Tảo Đề tài tập trung nghiên cứu tìm giải pháp tổ chức thực có hiệu việc “Xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực’’ Phương pháp nghiên cứu: - Điều tra - Quan sát -Nghiên cứu tài liệu -Thực hành II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 1.Cơ sở lí luận: Như biết, môi trường giáo dục tốt nơi học sinh phát triển nhân cách tốt Các em thấy ngày đến trường ngày vui, từ thêm yêu trường, yêu lớp, gắn bó với “Ngơi nhà thứ hai” Trang trí lớp học thân thiện sáng tạo phải phù hợp với đặc điểm tâm lí học sinh tiểu học Giúp học sinh cảm nhận đẹp có ý thức giữ gìn trường lớp Lớp học thân thiện phải lớp học khơng trang trí đẹp mà phải có ý nghĩa mang tính giáo dục cao Ngồi qui định trang trí ngành, giáo viên chủ nhiệm sáng tạo thêm cho hài hòa, đẹp Việc giáo dục kĩ sống cho học sinh việc làm quan trọng Việc làm phải thực thường xuyên, liên tục lại tiết học riêng biệt mà cần phải có linh hoạt việc tích hợp hài hịa giáo viên môn học, tiết học Giáo dục em kĩ sống biết quan tâm, chia sẻ , động viên, thăm hỏi lẫn Hình thành cho em ln có thái độ thân thiện giao tiếp với người Đối với giáo viên, để thực tốt nhiệm vụ trồng người, cần tích cực học tập, rèn luyện, khơng ngừng phấn đấu vươn lên để có đức tài, thực gương sáng cho em noi theo Vì lứa tuổi học sinh tiểu học khác với lứa tuổi khác Giáo viên tiểu học tạo móng cho em vươn lên Nền móng có vững phát triển em sau vững chãi Người thầy, cô tiểu học phải thực người cha, người mẹ thứ hai em để em khơng có cảm giác sợ sệt mà thay vào kính trọng, thân thiện Ở tiểu học phần lớn em tị mị, hiếu động, thích tham gia trị chơi tập thể Chính mà việc tổ chức cho em tham gia vào trò chơi tập thể việc làm cần thiết Thông qua hoạt động"Học mà chơi – Chơi mà học” giúp em dễ hòa đồng với bạn bè, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện.Khi lớp học học thực thân thiện, học sinh thực tích cực góp phần tạo nên trường học thân thiên – học sinh tích cực Mối thân thiện thầy trị, nhà trường với cha mẹ học sinh ngày tăng thêm Giúp em nắm kiến thức cách chủ động, nhẹ nhàng mà rèn cho em nhiều kĩ khác góp phần giáo dục người mới, người phát triển toàn diện 3 2.Thực trạng trước tiến hành áp dụng biện pháp: Tôi tiến hành khảo sát tâm lý 34 em học sinh lớp 2H (năm học 2020-2021) với câu hỏi “Các em có cảm thấy hứng thú đến trường không? ” thu kết sau: Stt Nội dung khảo sát Lớp 2H( tháng 9/2020) Học sinh chưa hứng thú đến trường 10% Học sinh hứng thú đến trường 20% Học sinh thường xuyên hứng thú đến trường 70% Nguyên nhân - Trường học xây dựng kiên cố, chưa trang bị đầy đủ thiết bị đồ dùng dạy học cho tất tiết học, phòng ngoại ngữ, phòng âmnhạc, khu vui chơi, bãi tập - Địa phương cịn nhiều khó khăn, có nhiều học sinh thuộc hộ gia đình hộ nghèo cận nghèo - Một số cha mẹ em làm xa nhà, để trọ gửi cho họ hàng nên việc quan tâm mức tới em nhiều hạn chế - Các em học sinh tiểu học nhỏ, ham chơi, chưa ý thức hết tầm quan trọng việc học tập, chưa tự giác học tập Phần lớn lứa tuổi em có tính hiếu động, tị mị, muốn giải thích thắc mắc hay điều mà trình khám phá em chưa hiểu Thích bày tỏ để bạn giáo thấy kết khám phá dù hay sai Nếu không nắm đặc điểm lứa tuổi việc giáo dục gặp nhiều trở ngại - Để đảm bảo tiêu trường, lớp, ngành đề ra, áp lực công việc thời lượng tiết dạy, mục tiêu học, kết hợp giáo dục lồng ghép, phân hóa đối tượng học sinh, hồ sơ giáo viên….Khơng giáo viên đơi q nóng vội việc giáo dục học sinh để đảm bảo tiêu hồn tất cơng việc Chính lí trên, giáo viên dễ rơi vào tình trạng áp đặt, nhồi nhét kiến thức, răn đe, hình phạt, roi vọt, gị bó học sinh, chưa lắng nghe tâm tư nguyện vọng tình cảm em Việc đánh giá sửa sai khắt khe, chưa dân chủ Làm cho em cảm thấy mệt mỏi, chán nản, sợ học, triệt tiêu ngây thơ, ham học hỏi, tính tích cực, sơi em -Giáo viên không chuẩn bị đồ dùng dạy học cho tiết dạy, dạy chay, dạy chiều tiết học không sinh động Sự định hướng đắn giáo viên có vai trị quan trọng hoạt động Nếu ta chủ quan, lơ kết khơng khơng có tính giáo dục mà cịn làm hứng thú tham gia học sinh cha mẹ em Đó nguyên nhân dẫn đến tình trạng yếu kém, chán học, bỏ học, thụ động, nhút nhát, tự tin, chưa thực yêu trường, mến lớp học sinh Qua bảng thống kê tơi thấy cịn học sinh chưa hứng thú đến trường tỉ lệ học sinh hứng thú đến trường cịn thấp Vậy tơi tiến hành thực biện pháp sau: 3.Cách thức tiến trình thực giải pháp: Một giải pháp tích cực để xây dựng : “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”là xây dựng “lớp học thân thiện”.Để giúp nhà trường xây dựng “lớp học thân thiện”, phạm vi đề tài, đưa biện pháp sau: 3.1 Trang trí lớp học thân thiện Chúng ta hiểu rằng: Lớp học thân thiện lớp học trang trí đẹp, có ý nghĩa mang tính giáo dục cao Mục đích :giáo dục tinh thần trách nhiệm , hợp tác,sáng tạo , phù hợp với đặc điểm tâm lý học sinh giúp em biết yêu tạo đẹp, giúp em có ý thức giữ gìn trường lớp Cách tiến hành:giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh chuẩn bị đồ dùng trang trí lớp, phân cơng tổ trang trí góc lớp.Các góc vừa nơi em tìm tư liệu học tập , vừa nơi trưng bày sản phẩm em dược trung bày cách khoa học , sáng tạo ,sinh động từ chữ đẹp, thủ công,nhưng tranh đến lời nhắc nhở học sinh Mỗi môn học, lớp em có góc để tìm tư liệu, trưng bày sản phẩm: - Góc Tiếng Việt: Có văn hay học sinh lớp, từ điển thành ngữ - tục ngữ, từ điển Tiếng Việt (các từ em hay gặp học), tập viết chữ đẹp bạn lớp, mặt nạ đóng vai mơn tập đọc - Góc Tốn: Có thư viện Tốn học (ghi cơng thức, quy tắc tính, gtốn hay ), câu chuyện Tốn học, trị chơi Tốn học , biểu đồ, hay phần sưu tầm nhà Toán học - Góc Nghệ thuật: Nơi trưng bày sản phẩm thủ công, tranh vẽ HS lớp thuyết trình sản phẩm - Xây dựng nội quy lớp học dựa ý kiến chung tất học sinh - Xây dựng hòm thư “Điều em muốn nói” để học sinh tự bày tỏ khúc mắc, băn khoăn, thân sống quanh em, trường,lớp, bạn bè thầy cô chia sẻ những tâm tư, nguyện vọng ước mơ tương lai 5 “Một số hình ảnh trang trí HS thuyết trình tranh năm học 2020-2021 trường Tiểu học Vân Tảo’’ 3.2 Thay đổi cách cư xử giáo viên: Sử dụng lời nói , ánh mắt cử thân thiện -Tiếng cười liều thuốc bổ , tiếng cười dạy học giáo dục làm tan không khí căng thẳng tiết học Vì Gv cười nhiều với HS để tạo bầu không khí thân thiện, vui vẻ học - Gv hướng dẫn nhẹ nhàng HS làm sai, giữ bình tĩnh HS mắc lỗi khơng phê bình nặng lời, gay gắt HS trước mặt người khác; khích lệ, khen thưởng em nhiều - GV cần thường xuyên bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ khả ƯDCNTT vào dạy, có phương pháp dạy học hiệu quả, hứng thú, lơi người học - GV cần rèn luyện kĩ kiểm sốt cảm xúc, để bên ngồi cửa lớp áp lực mình, đảm bảo dạy thật tốt - GV biết quan tâm đến hoàn cảnh sống, biết lắng nghe cảm xúc em, trở thành người bạn lớn chuyên gia tâm lý HS 3.3 Tăng cường tham gia hoạt động học sinh - Đôi bạn tiến: Trong lớp học có nhiều đối tượng học sinh , ngồi học sinh giỏi cịn có học sinh xếp loại trung bình yếu Để em học sinh yếu không bị tự ti , mặc cảm thụ động học tập , xây dựng mơ hình “Đơi bạn tiến”để cho em - giỏi kèm cặp em yếu - Tổ chức hoạt động tập thể:Lứa tuổi Tiểu học ham chơi , nguyên nhân học sinh trốn học Vì thế, tạo sân chơi lành mạnh , bổ ích thân thiện với học sinh điều cần thiết Tơi cho học sinh tham gia hoạt động tập thể tổ chức biểu diễn văn nghệ vào ngày lễ kỉ niệm lớn 20/11, vui tết Trung thu, “ Đôi bạn tiến” “Vui tết Trung thu” “ Biểu diễn văn nghệ ngày 20/11” -Tham gia hoạt động Hướng nguồn cội tham quan tìm hiểu di tích lịch sử địa phương, thăm hỏi mẹ Việt Nam anh hùng, chăm sóc đài tưởng niệm, nghĩa trang liệt sĩ Thông qua hoạt động em hiểu tinh thần trách nhiệm việc giữ gìn bảo vệ truyền thống “ Hs tham gia hoạt động Hướng nguồn cội:Chăm sóc nghĩa trang liệt sĩ” 3.4.Lồng ghép kỹ sống cho học sinh vào môn học Giáo dục kĩ sống cho học sinh khơng cịn vấn đề mẻ nhà trường Các nội dung kĩ sống đưa vào tích hợp số mơn học trường học Để giáo dục kỹ sống cho học sinh, lồng ghép vào học thông qua mơn học: Đạo đức, Tiếng Việt,Tốn, Ví dụ: Khi dạy bài: “Giữ trật tự , vệ sinh nơi công cộng” Tôi giáo dục kỹ sống cho em có thái độ khơng cười đùa ,xả rác, giữ gìn vệ sinh trường lớp nơi công cộng Từ học, giáo dục kỹ sống cho em, em thực tốt việc xây dựng trường, lớp : Xanh – Sạch – Đẹp Ví dụ mơn Tốn:Tơi giáo dục cho em qua trị chơi :Làm phóng viên, trị chơi “đi chợ”, qua em hình thành kĩ tính toán, hỏi đáp đời sống xung quanh - Kỹ xác định định giá trị việc lao động thông qua việc dọn dẹp vệ sinh lớp học , chăm sóc bồn hoa cảnh hàng ngày 3.5.Nghiên cứu, đổi phương pháp giảng dạy : Đổi phương pháp dạy học nội dung rộng,trong phạm vi đề tài mình,tơi tập trung vào vấn đề đổi phương pháp dạy học góp phần xây dựng lớp học thân thiện Làm để hấp dẫn em đến lớp, lôi em tham gia hoạt động học tập cách tích cực? Đa số em thường thích hoạt động trao đổi, thảo luận tự làm phải thực hành vào lại khơng lấy làm thích thú Nắm mong muốn em, thay em phải làm để biết em nắm kiến thức đến đâu, thay đổi vài tập hình thức trị chơi học tập Qua phần trị chơi, tơi biết em có hiểu chưa, cịn em vừa đảm bảo theo yêu cầu học, vừa rèn luyện tính nhanh nhẹn tính tốn phát huy tinh thần đồng đội lại hứng thú yêu thích với hoạt động Với tiết dạy , tạo điều kiện cho học sinh chủ động phát huy lực học tập ,lao động ,cuộc sống Tơi thường nghiên cứu nội dung,mục đích xã định cụ thể tiến trình dạy học , đồ dùng cần có ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào tiết dạy Chính vậy, hoạt động học tập trở nên nhẹ nhàng thoải mái , thiết thực, có hiệu 3.6.Xây dựng mối quan hệ phụ huynh với giáo viên Để xây dựng tập thể lớp vững mạnh đạt hiệu cần có phối hợp tốt giáo viên với phụ huynh cộng với ý thức trách nhiệm khéo léo tinh tế giáo viên chủ nhiệm.Việc thực tốt phối hợp với gia đình cha mẹ học sinh có hiệu cao công tác giáo dục em trươc tiên tơi tìm hiểu hồn cảnh gia đình để từ tơi hiểu điều kiện gia đình Có gia đình có điều kiện kinh tế , có thời gian quan tâm nhiều sâu sát đến chuyện học tập em chí đưa học, theo dõi ngày.nhưng có gia đình khơng có thời gian quan tâm muốn học giỏi, ngoan ngãn Khơng liên hệ qua thư mời, điện thoại mà tơi cịn đến thăm trao đởi với gia đình học sinh gia đình em học sinh cá biệt Đây hình thức giáo dục có hiệu cao đến thăm gia đình tạo đồng cảm, thiện cảm phụ huynh giáo viên Nhằm báo cáo tình hình lớp, vận động hỗ trợ cha mẹ học sinh vào việc dọn vệ sinh trường lớp đầu năm, việc hỗ trợ lớp thời gian để lau mạng nhện, lau nhà học sinh lớp Tuyên truyền, vận động cha mẹ em tham gia xây dựng "Thư viện thân thiện” lớp để giúp đỡ bạn có hồn cảnh khó khăn có sách, vở, đồ dùng để học tập GV đưa mục tiêu, lấy ý tưởng cha mẹ học sinh, thảo luận, thống việc đóng góp trang trí lớp với việc giáo dục em phát triển toàn diện “Tổ chức họp cha mẹ học sinh đầu năm” 4.Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: Tôi triển khai kế hoạch xây dựng lớp học thân thiện ,học sinh tích cực thu kết sau: Sĩ số Hs 34 em/ 17 nữ 2H Stt Nội dung khảo sát 2H 1/2021 9/2020 Chưa hứng thú đến 10 trường % Thỉnh thoảng hứng thú đến 20 trường% Thường xuyên hứng thú đến 70 100 trường% Qua biện pháp khơi dậy cho học ham thích phải đóng góp vào để lớp thêm đẹp từ em tìm tịi thể tài vẽ, viết, xé dán - Tạo mối quan hệ thân thiện giao tiếp với học sinh giúp khoảng cách giáo viên học sinh gần gũi - Giữ gìn sắc văn hóa dân tộc thông qua hoạt động , học sinh hiểu để từ giữ gìn phát huy giá trị văn hóa dân tộc, địa phương - Tạo nên gắn kết, phối hợp tốt phụ huynh giáo viên việc giáo dục học sinh đạt hiệu III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ: Kết luận: Nhớ lời Bác dạy :“Nhiệm vụ thầy giáo vẻ vang, khơng có thầy giáo khơng có giáo dục,…Khơng có giáo dục nói đến kinh tế, văn hóa”.Bác xem việc dạy học nghề rèn luyện hệ người để xây dựng xã hội ngày phát triển Mặc dù nhiều khó khăn giảng day giáo dục học sinh , tơi tin tận tâm dẫn vượt qua 10 khó khăn hồn thành tốt nhiệm vụ Bản thân tơi thấy cần phải cố gắng nhiều việc rèn luyện phẩm chất đạo đức , học tập nghiên cứu , nâng cao kiến thức Từ đúc kết cho thân kinh nghiệm tìm giải pháp để hướng tới mục tiêu chung toàn ngành thực hiện:” Xây dựng trường học thân thiện ,học sinh tích cực” nâng cao hiệu giáo dục 2.Kiến nghị: Qua nghiên cứu đề tài trên, nhận thấy để “ Xây dựng lớp học thân thiện” đạt hiệu tốt Tôi mạnh dạn đưa vài ý kiến: – Giáo viên cần mạnh dạn sáng kiến biện pháp hay trong dạy học để nâng cao chất lượng giáo dục – Tạo cảnh quang trường học vừa có thẫm mỹ vừa đảm bảo môi trường : Xanh -Sạch – Đẹp – Ban giám hiệu cần có kế hoạch mua thêm số sách báo, tài liệu tham khảo giáo dục kĩ sống, truyện cổ tích, truyện dân gian tài liệu liện quan đến giáo dục đạp đức sách giáo khoa để ngày em có hội tiếp cận với đạo đức qua việc đọc sách Trong trình thực đề tài này, thân tơi tự thấy kinh nghiệm chưa nhiều nên khó tránh khỏi nhiều thiếu sót, mong đóng góp ý kiến thầy để đề tài tơi hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày 05 tháng 03 năm 2021 Người viết Nguyễn Thanh Hằng IV.TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.Góp phần xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực Tác giả :Vũ Bá Hòa, Đỗ Quốc Anh 2.Tổ chức lớp học theo mơ hình Việt Nam Tác giả:Nguyễn Ngọc Bảo, Đỗ Việt Cường 11 Đổi phương pháp quản lí lớp học biện pháp giáo dục tích cực Tác giả : Lê Thị Thu Huyền Sổ tay trường học thân thiện ,học sinh tích cực năm 2008-2013 Nhà xuất Giáo dục Việt Nam MỤC LỤC Nội dung Trang PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ…………………………………………… 1.Lí chọn giải pháp……………………………………………….1 2.Mục đích nghiên cứu………………………………………………1 12 3.Đối tượng nghiên cứu………………………………………………2 4.Phương pháp nghiên cứu………………………………………… PHẦN II: NỘI DUNG ………………………………………………2 Cơ sở lí luận……………………………………………………… 2 Thực trạng trước tiến hành áp dụng biện pháp…………… 3.Cách thức tiến trình thực giải pháp………………………… 3.1 Trang trí lớp học thân thiện…………………………………… 3.2 Thay đổi cách cư xử giáo viên………………………………5 3.3 Tăng cường tham gia hoạt động học sinh…………… 3.4 Lồng ghép kỹ sống cho học sinh vào môn học……… 3.5 Nghiên cứu, đổi phương pháp giảng dạy………………… 3.6 Xây dựng mối quan hệ phụ huynh với giáo viên………….7 4.Hiệu sáng kiến kinh nghiệm…………………………… PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ………………………….10 PHẦN IV TÀI LIỆU THAM KHẢO…………………………… 11 ... trên, xây dựng thành công “Trường học thân thiện? ?? trước hết cần phải xây dựng cho lớp học thân thiện Mặt khác, việc xây dựng lớp trở thành lớp học thân thiện vô cần thiết Lớp học thân thiện thể... xây dựng ? ?lớp học thân thiện? ??.Để giúp nhà trường xây dựng ? ?lớp học thân thiện? ??, phạm vi đề tài, đưa biện pháp sau: 3.1 Trang trí lớp học thân thiện Chúng ta hiểu rằng: Lớp học thân thiện lớp học. .. lớp học thân thiện ? Làm để xây dựng lớp học thân thiện ? Từ thực tiễn công tác giảng dạy chủ nhiệm tơi tìm câu trả lời Tơi xin mạnh dạn trình bày đề tài: “Một số biện pháp xây dưng lớp học thân