đọc hiểu ngoài chương trình lơp9

đọc hiểu ngoài chương trình lơp9 đọc hiểu ngoài chương trình lơp9 đọc hiểu ngoài chương trình lơp9 đọc hiểu ngoài chương trình lơp9 đọc hiểu ngoài chương trình lơp9 đọc hiểu ngoài chương trình lơp9 đọc hiểu ngoài chương trình lơp9 đọc hiểu ngoài chương trình lơp9 đọc hiểu ngoài chương trình lơp9 đọc hiểu ngoài chương trình lơp9 đọc hiểu ngoài chương trình lơp9 đọc hiểu ngoài chương trình lơp9 đọc hiểu ngoài chương trình lơp9 đọc hiểu ngoài chương trình lơp9 đọc hiểu ngoài chương trình lơp9 đọc hiểu ngoài chương trình lơp9 đọc hiểu ngoài chương trình lơp9 đọc hiểu ngoài chương trình lơp9 đọc hiểu ngoài chương trình lơp9 đọc hiểu ngoài chương trình lơp9 đọc hiểu ngoài chương trình lơp9 đọc hiểu ngoài chương trình lơp9 đọc hiểu ngoài chương trình lơp9 đọc hiểu ngoài chương trình lơp9 đọc hiểu ngoài chương trình lơp9 đọc hiểu ngoài chương trình lơp9 đọc hiểu ngoài chương trình lơp9 đọc hiểu ngoài chương trình lơp9 đọc hiểu ngoài chương trình lơp9 đọc hiểu ngoài chương trình lơp9 đọc hiểu ngoài chương trình lơp9 đọc hiểu ngoài chương trình lơp9 đọc hiểu ngoài chương trình lơp9 đọc hiểu ngoài chương trình lơp9

BỘ ĐỀ THI NGỮ VĂN LỚP Đề 1: PHẦN I ĐỌC - HIỂU Đọc văn sau thực yêu cầu: Tôi nghe kể rằng, chim đại bàng biết có bão, bay tới chỗ thật cao chờ gió tới Khi bão ập đến, đại bàng mở rộng cánh gió đầy nguy hiểm nâng đại bàng lên cao, cao bão Trong mưa bão gầm gào giận bên dưới, đại bàng sải cánh bên Đại bàng không trốn bão, đại bàng lại dùng bão để nâng lên cao hơn, cưỡi gió mang bão tới, có lẽ mà đại bàng mạnh mẽ, oai hùng coi vua chim chăng? (Theo Sống đẹp - Điều kì diệu sống, NXB Hà Nội, 2017, tr 21) Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt văn bản? Câu 2: Nêu nội dung văn bản? Câu 3: Trong văn trên, đại bàng làm để tránh bão? Hành động đại bàng có ý nghĩa nào? Câu 4: Bài học rút từ văn gì? PHẦN II LÀM VĂN Câu 1: Từ câu chuyện phần Đọc - hiểu, em viết văn ngắn (khoảng 400 từ) trình bày suy nghĩ ý kiến: “Nếu chờ đợi lúc thứ sẵn sàng, chẳng bắt đầu” (I.Turgeniev) Câu 2: Nhà thơ Trần Đăng Khoa cho : “Thơ thơ giản dị, xúc động ám ảnh” Bằng hiểu biết dựa vào ý kiến Trần Đăng Khoa, em chứng minh rằng: thơ Ánh trăng Nguyễn Duy (Ngữ văn 9, Tập 1) thơ hay -Hết -GỢI Ý ĐÁP ÁN PHẦN I ĐỌC – HIỂU Câu Nội dung Phương thức biểu đạt: tự kết hợp với nghị luận Nội dung văn bản: Chuyện kể cách chim đại bàng đối mặt với bão - Trong văn trên, ta thấy đại bàng tránh bão cách: + bay tới chỗ thật cao chờ gió tới + bão ập đến, mở rộng cánh gió đầy nguy hiểm nâng đại bàng lên cao, cao bão - Ý nghĩa: Những khó khăn sống giống bão Khi gặp khó khăn làm đại bàng, đừng lẩn tránh mà đối mặt với vấn đề, học hỏi, thích nghi xử lí chúng với nghị lực niềm tin vào thân Bài học: Cuộc sống khó khăn đừng vội vàng bỏ cuộc, lẩn tránh; đối mặt, kiên cường, có niềm tin thành công sống PHẦN II LÀM VĂN Câu Yêu cầu cần đạt * Triển khai nội dung viết - Giải thích: Nếu khoanh tay ngồi chờ thời đến hành động ta chẳng làm (phủ định lối sống ỷ lại, thụ động, chờ thời, ngại khó) - Bàn luận: + Hồn cảnh khách quan thứ yếu + Thời thực không tự nhiên đến, sống dọc sẵn cho ta điều thuận lợi để thực thành công dự định + Nếu khơng có nỗ lực hành động, không chủ động thúc đẩy tạo hội cho người chẳng bắt đầu, chẳng khởi nghiệp + Nêu số dẫn chứng: cách mạng tháng 8/1945 - Mở rộng vấn đề: Bài học nhận thức hành động + Có thể liên tưởng đến vài ý kiến: Người bình thường biết chờ đợi hội, người thơng minh biết nắm lấy hội cịn người tài trí biết tạo hội + Thời đại ngày nay, thời đại địi hỏi tính chủ động sáng tạo, khả “đi tắt đón đầu” người, quốc gia + Mỗi người phải sớm từ bỏ lối sống ỷ lại, thụ động chờ thời Luôn phải chủ động hành động, dám vươn đầu thách thức, vượt lên hoàn cảnh + Khi ngồi ghế nhà trường phải học tập rèn luyện chuẩn bị hành trang cho ngày mai, tạo cho thân tư sẵn sàng chủ động cho dù hồn cảnh a Mở bài: - Giới thiệu Nguyễn Duy thơ “Ánh trăng” Giới thiệu ý kiến b Thân bài: * Giải thích: - Một thơ thơ có kết hợp yếu tố: giản dị, xúc động ám ảnh Ba yếu tố lúc thể hòa quyện thơ Nó kết tinh tình cảm nồng cháy lí trí cách nhuần nhuyễn mang tính nghệ thuật nhà thơ - Thế giản dị, xúc động, ám ảnh thơ? + Giản dị thơ: thể đề tài, ngơn ngữ, đặt câu, hiệp vần, sử dụng hình ảnh nội dung thể + Xúc động: trước hết xúc động nhà thơ Thơ tiếng lòng thi nhân dồn nén cao độ cảm xúc Từ tiếng lòng thi nhân, thơ qua thơ tạo giao cảm hội ngộ cảm xúc độc giả nhà thơ Từ đó, thấy thơ giao hòa giới riêng tư cá nhân xã hội * Chứng minh: - Bài thơ Ánh trăng Nguyễn Duy thơ thơ hội tụ đầy đủ yếu tố: giản dị, xúc động ám ảnh - Bằng cảm thụ văn học chứng minh giản dị, xúc động ám ảnh thể thơ qua đề tài, chủ đề, câu từ, ngơn ngữ, hình ảnh, hình tượng thơ: + Bài thơ có nội dung chủ đề quen thuộc, trở thành đạo lý dân tộc: “Uống nước nhớ nguồn”, ân nghĩa thủy chung khứ + Để thể nội dung chủ đề, nhà thơ chọn trăng - hình ảnh thiên nhiên đẹp đẽ, hồn nhiên, khoáng đạt, tươi mát làm biểu tượng cho khứ nghĩa tình, cho vẻ đẹp bình dị, vĩnh đời sống nhắc người có thái độ sống ân nghĩa, thủy chung + Cả thơ viết theo thể thơ ngũ ngơn bình dị, tạo giọng điệu tâm tình sâu lắng, tự nhiên lời tự nhắc nhở, đồng thời sẻ chia, gợi nhắc với người + Bài thơ có kết hợp nhuần nhuyễn tự với trữ tình - nhân vật trữ tình thơ, người đọc cảm nhận cảm xúc sâu lắng, xúc động, trăn trở, suy nghĩ mà tác giả muốn gửi gắm + Kết cấu, giọng điệu thơ có tác dụng làm bật chủ đề, tạo tính chân thực, bình dị, có sức truyền cảm sâu sắc, gây ấn tượng mạnh cho người đọc + Tình cảm, cảm xúc nhà thơ bộc lộ tự nhiên, chân thành thấm thía qua cách chọn lọc hình ảnh, chọn tình huống, chọn từ ngữ c Kết bài: - Khẳng định lại tài năng, lòng Nguyễn Duy - Đánh giá lại nhận xét Đề 2: PHẦN I ĐỌC - HIỂU Đọc kỹ đoạn trích sau thực yêu cầu: Nắng mắt ngày thơ bé Cũng xanh mơn thể trầu Bà bổ cau thành tám thuyền cau Chở sớm chiều tóm tém Hồng đọng mơi bà quạnh thẫm Nắng xiên khoai qua liếp vách không cài Bóng bà đổ xuống đất đai Rủ châu chấu, cào cào cháu bắt Rủ rau má, rau sam Vào bát canh mát Tôi chan lên suốt dọc tuổi thơ (Thời nắng xanh, Trương Nam Hương, NXB Văn học, Năm 2015, tr 21) Câu 1: Xác định thể thơ đoạn trích Câu 2: Chỉ 01 biện pháp tu từ đặc sắc tác giả sử dụng đoạn trích Câu 3: Nêu nội dung đoạn thơ PHẦN II LÀM VĂN Câu 1: Suy nghĩ em câu nói: Cháy lên để tỏa sáng Câu 2: Nhận xét nghệ thuật tả cảnh Truyện Kiều, giáo sư Lê Trí Viễn viết: Riêng tả cảnh Nguyễn Du theo truyền thống có sẵn văn học Trung Quốc văn học Việt Nam Cảnh xen vào tâm trạng người để làm bật tâm trạng Nhiều lại không trực tiếp tả tâm trạng nhân vật mà xuyên qua cảnh vật gợi lên tâm trạng Chỗ chỗ sở trường tác giả Truyện Kiều Bằng đoạn trích học Truyện Kiều Nguyễn Du (Ngữ văn tập 1), em làm sáng tỏ ý kiến -Hết -GỢI Ý ĐÁP ÁN PHẦN I ĐỌC – HIỂU Câu Nội dung Thể thơ: Tự Học sinh biện pháp tu từ biện pháp sau: - Liệt kê: châu chấu, cào cào, rau má, rau sam - So sánh: Nắng mắt ngày thơ bé/ Cũng xanh mơn thể trầu - Ẩn dụ: chan lên suốt dọc tuổi thơ - Nhân hóa: rủ châu chấu, cào cào; rủ rau má, rau sam Học sinh nêu nội dung bản: Ngày thơ bé trẻo hồn nhiên, kỷ niệm gắn bó với người bà yêu thương, với tình bà ấm áp Qua thể tình u thương, kính trọng bà PHẦN II LÀM VĂN Câu Nội dung * Trình bày ý sau: - Giới thiệu vấn đề - Giải thích: + Cháy: Là niềm đa mê, nhiệt huyết + Tỏa sáng: Làm nên thành tựu, nâng tầm vóc, giá trị thân người ngưỡng mộ, tôn vinh Đề cao niềm đam mê, nhiệt huyết làm nên thành tựu giúp thân tỏa sáng với người - Bàn luận: + Con người cần cháy với cơng việc: Có niềm đam mê làm việc mệt mỏi, hiệu cơng việc cao; có khát vọng, ước mơ làm nên kỳ tích; sẵn sàng dâng hiến, hy sinh + Thành công từ đam mê giúp người tỏa sáng: Nâng cao tầm vóc, giá trị thân, người ngưỡng mộ, tôn vinh, gương để người noi theo + Không nên đam mê thái phê phán người làm việc thiếu nhiệt tình, khơng có ước mơ, khơng có động lực - Bài học nhận thức hành động: + Cháy hết mình, đam mê học tập, lao động yếu tố quan trọng giúp người thành công, khẳng định vị trí sống nên cần ni dưỡng đam mê + Con người cần phải học tập trau dồi kiến thức, rèn luyện kỹ sống, bồi đắp tâm hồn, thắp sáng đam mê * Giải thích ý kiến: - Riêng tả cảnh Nguyễn Du theo truyền thống có sẵn văn học Trung Quốc văn học Việt Nam: Văn học truyền thống thường tả cảnh thiên nhiên theo lối điểm xuyết, gợi nhiều tả, tả cảnh ngụ tình … - Cảnh xen vào tâm trạng người để làm bật tâm trạng Nhiều lại không trực tiếp tả tâm trạng nhân vật mà xuyên qua cảnh vật gợi lên tâm trạng Chỗ chỗ sở trường tác giả: + Nghệ thuật tả cảnh ngụ tình thủ pháp truyền thống văn học cổ phương đông “Truyện Kiều” Nguyễn Du ảnh hưởng sâu đậm phương pháp sáng tác lời nhận xét giáo sư Lê Trí Viễn Song Nguyễn Du vận dụng cách tài tình đầy sáng tạo + Trong “Truyện Kiều” tả tranh thiên nhiên tranh tâm trạng, mượn cảnh vậ để gửi gắm tâm trạng Cảnh xen vào tâm trạng người để làm bật tâm trạng Nhiều lại không trực tiếp tả tâm trạng nhân vật mà xuyên qua cảnh vật gợi lên tâm trạng Nghĩa cảnh phương diện để thực mục đích miêu tả tâm trạng Đó sở trường Nguyễn Du mà tài bút văn học trung đại khôn sánh * Chứng minh: - Học sinh biết sử dụng dẫn chứng: câu thơ đầu câu cuối đoạn trích “Cảnh ngày xuân” câu cuối đoạn trích “Kiều lầu Ngưng Bích” Đề 3: PHẦN I ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN Đọc văn sau thực yêu cầu dưới: “Ông giống chúng ta” Đây nhận xét giới truyền thông phương Tây ngày vừa qua Bill Gates, người giàu thứ giới với khối tài sản ước tính lên đến 96 tỷ USD Tờ Sydney Morning Herald thuật lại rằng, nhà đồng sáng lập Microsoft đến cắt tóc cửa hàng Double Bay thuộc ngoại ô Sydney, chuyến thăm thành phố xếp hàng bao người khác Đây thông tin tin khiến khơng người cảm thấy hiếu kỳ, tưởng tượng hầu hết đại tỷ phú Bill Gates hẳn phải có thợ cắt tóc riêng phải có “đặc quyền đặc lợi” đến đâu, ưu tiên, cung phụng,vv vv Thế ông xếp hàng bao vị khách khác Điều thú vị vị tỷ phú 63 tuổi hỏi người thợ cắt tóc liệu ơng khỏi hàng để lấy tách cà phê hay khơng trả lời: Ơng tự lấy cà phê miễn ông không ngại xếp hàng lại từ đầu Bill Gates khiêm nhường đành, mà quy định cửa hiệu cắt tóc rõ ràng Họ coi khách hàng bình đẳng Đây khơng phải hồn tồn điều dễ gặp, mà đứng trước nhân vật tiếng, đầy quyền lực Bill Gates đâu phải giữ cách ứng xử điềm nhiên, sòng phẳng người thợ cắt tóc kia! ( ) Có thể nhiều người có tiền mua burger hay cắt tóc, khơng phải khiêm nhường xếp hàng Bill Gates Ngược lại kiếm tiền giỏi Bill Gates, song học nhiều điều phong cách sống ông, tôn trọng người khác ứng xử đầy lịch lãm, văn minh! (Theo Bích Diệp, ngẫm giản dị tỷ phú - Báo Dân trí) Câu 1: Nêu nội dung văn bản? Câu 2: Câu văn in đậm văn trên, xét cấu tạo thuộc loại câu gì? Vì sao? Việc “Tỷ phú Bill Gates 63 tuổi xếp hàng hỏi người thợ cắt tóc khỏi hàng để lấy tách cà phê khơng trả lời: Ơng tự lấy cà phê, miễn ông không ngại xếp hàng lại từ đầu” nói lên điều cách ứng xử nơi công cộng Bill Gates người thợ cắt tóc? Câu 3: Theo người viết, Bill Gates tỷ phú có phong cách sống nào? Điều khiến ơng ghi điểm lịng cơng chúng? Câu 4: Em rút học cho thân từ văn trên? PHẦN II LÀM VĂN Câu 1: Từ văn phần Đọc - hiểu, theo em người giàu có trí tuệ có cần giàu có nhân cách không? Hãy viết văn nghị luận ngắn (khoảng 600 từ) để nêu lên ý kiến Câu 2: “Khơng có tiếng nói riêng, tác phẩm văn học khơng có chỗ đứng lịng bạn đọc.” Em làm sáng tỏ ý kiến qua văn “Lặng lẽ Sa Pa” nhà văn Nguyễn Thành Long (SGK Ngữ Văn tập 1- Nhà xuất Giáo Dục) -Hết GỢI Ý ĐÁP ÁN PHẦN I ĐỌC - HIỂU Câu Nội dung Câu Nội dung: Lối sống giản dị; cách ứng xử văn minh, lịch thiệp tỷ phú Bill Gates nơi công cộng - Câu văn “Điều thú vị vị tỷ phú 63 tuổi hỏi người thợ cắt tóc liệu ơng khỏi hàng để lấy tách cà phê hay khơng trả lời: Ơng tự lấy cà phê miễn ông không ngại xếp hàng lại từ đầu”, xét cấu tạo thuộc loại câu đơn - Vì câu có cụm chủ vị + Điều thú vị là: chủ ngữ + Khi vị tỷ phú 63 tuổi hỏi người thợ cắt tóc liệu khỏi hàng để lấy tách cà phê hay khơng trả lời: Ơng tự lấy cà phê miễn ông không ngại xếp hàng lại từ đầu: vị ngữ Câu - Việc “Tỷ phú Bill Gates 63 tuổi xếp hàng hỏi người thợ cắt tóc khỏi hàng để lấy tách cà phê hay không” cho thấy cách ứng xử văn minh, tôn trọng người khác Bill Gates - Câu trả lời anh thợ cắt tóc: “Ơng tự lấy cà phê, miễn ông không ngại xếp hàng lại từ đầu” cho thấy anh thợ cắt tóc: + Tơn trọng người khác + Tơn trọng nguyên tắc ứng xử nơi công cộng + Công bằng, khơng xu nịnh người khác, khơng tiền bạc quyền lực Mà làm việc trái với nguyên tắc ứng xử nơi công cộng - Theo người viết: Bill Gates tỷ phú có phong cách sống tơn trọng người khác ứng xử lịch lãm, văn minh Câu - Điều khiến ơng ghi điểm lịng cơng chúng: khơng phải quyền lực, tiền bạc mà giản dị, văn hóa ứng xử lòng nhân dự án thiện nguyện Bài học: Học học sinh có cảm nhận để từ rút học với cách diễn đạt khác cần cụ thể thuyết phục đảm Câu bảo ý sau: - Tôn trọng người khác; ứng xử văn minh, lịch thiệp lúc nơi - Sống giản dị khiêm nhường - Học tập, trau dồi tri thức; rèn luyện nhân cách đạo đức để thân trở thành cơng dân chân PHẦN II LÀM VĂN Câu Yêu cầu cần đạt Đề 103: PHẦN I ĐỌC – HIỂU Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: Hãy sống đời sống để biết yêu nguồn cội Hãy sống đồi núi vươn tới tầm cao Hãy sống biển trào, biển trào để thấy bờ bến rộng Hãy sống ước vọng để thấy đời mênh mơng Và khơng gió, mây để thấy trời bao la Và không phù sa rót mỡ màu cho hoa Sao khơng ca tình u đơi lứa Sao khơng mặt trời gieo hạt nắng vô tư Và không bão, giông, ánh lửa đêm đông Và không hạt giống xanh đất mẹ bao dung Sao khơng đàn chim gọi bình minh thức giấc Sao không mặt trời gieo hạt nắng vô tư (Trích lời hát Khát vọng – Phạm Minh Tuấn) Câu Xác định phương thức biểu đạt đoạn trích Câu Chỉ phép tu từ sử dụng hai câu hát: Sao khơng đàn chim gọi bình minh thức giấc Sao không mặt trời gieo hạt nắng vô tư Câu Hãy chép lại hai câu tục ngữ Việt Nam gợi nhớ từ nội dung câu hát: Hãy sống đời sống để biết yêu nguồn cội Câu Bức thông điệp gửi đến người đọc qua đoạn trích gì? PHẦN II LÀM VĂN Câu Từ việc đọc hiểu đoạn trích hát Khát vọng Phạm Minh Tuấn hiểu biết thân, em trình bày suy nghĩ ước mơ, khát vọng sống tuổi trẻ văn (không 02 trang giấy thi) Câu Rất thèm người nhân vật anh niên tác phẩm Lặng Lẽ Sa Pa cuả Nguyễn Thành Long lại xung phong lên làm việc đỉnh Yên Sơn cao hai nghìn sáu trăm mét khơng bóng người để khao khát gặp người Rất yêu thương nhân vật anh Sáu tác phẩm Chiếc Lược Ngà Nguyễn Quang Sáng lại dứt khốt từ giã gia đình chiến đấu, để khôn nguôi thương nhớ Qua cảm nhận hành động, nghịch lí hai nhân vật trên, em thông điệp mà tác giả gửi gắm -Hết -GỢI Ý ĐÁP ÁN PHẦN I ĐỌC – HIỂU Câu Nội dung Các phương thức biểu đạt đoạn trích là: Biểu cảm, miêu tả Các phép tu từ sử dụng : - Điệp ngữ: Sao không là… - Nhân hóa: đàn chim gọi bình minh thức giấc, mặt trời gieo hạt nắng vô tư - Học sinh có nhiều liên tưởng khác câu tục ngữ Vệt Nam Lưu ý câu tục ngữ cần tìm phải có nội dung: nhắc nhở người phải trân trọng, biết ơn nguồn cội - Có thể tham khảo số câu sau: + Uống nước nhớ nguồn + Ăn nhớ kẻ trồng + Lá rụng cội … Hs có cách suy nghĩ cảm nhận khác song cần bám sát vào văn Trân trọng viết thể cảm xúc chân thành người viết Sau số gợi ý thông điệp đoạn trích: - Khẳng định lời hát gửi đến người đọc thông điệp lẽ sống, khát vọng sống cao đẹp - Hãy sống có ý nghĩa, có ích, sống có ước mơ, hồi bão, sống thật với lịng tất chân tình để yêu sống Hãy hóa thân vào đẹp đẽ gian: gió, mây, phù sa, ca, mặt trời,… để cống hiến cho đời; biết ước vọng sống cho mạnh mẽ Chúng ta sống đời với tất tình yêu khát khao hòa nhập - Đất mẹ lòng mẹ bao trùm cho đứa kể đứa bị lầm lỡ “Và không hạt giống xanh đất mẹ bao dung” Lời hát thể khát vọng đẹp trở thành “đàn chim gọi bình minh thức giấc”; khát vọng trở thành “mặt trời” đem lại ánh sáng, sống niềm tin cho người, niềm tin chân vơ tư, khơng chút vị kỉ - Lời hát đem đến cho người cảm xúc phong phú, tự hào tình yêu đời tha thiết mà tác giả gửi gắm Đó khát vọng tuổi trẻ, muốn hóa thân để cống hiến xây dựng đời…trong tương lai PHẦN II LÀM VĂN Câu Yêu cầu cần đạt Học sinh có nhiều cách diễn đạt khác song cần đảm bảo số nội dung sau: * Giải thích khái niệm “ước mơ, khát vọng sống”: Ước mơ, khát vọng sống mong muốn khát khao sống, cống hiến cho đời Những người có khát vọng sống người không từ bỏ ước mơ khó khăn đến nhường Chỉ cịn tia hi vọng nỗ lực cố gắng chiến đấu đến cho khát vọng sống Ước mơ, khát vọng trân quý từ ta trẻ * Phân tích ý nghĩa ước mơ, khát vọng sống: - Ước mơ, khát vọng điều ẩn chứa bên nội tâm người, sức mạnh vượt qua giông bão đời Ước mơ, khát vọng sống tạo dựng niềm tin để ta vững bước, phải đối mặt với thử thách chông gai - Ước mơ, khát vọng sống khợi lửa nhiệt huyết say mê người, đưa gần tới cánh cửa thành công * Bàn bạc, mở rộng: - Ước mơ, khát vọng sống tạo nên Đừng chán nản điều sống, đừng lùi bước trước khó khăn - Phê phán người sống khơng có ước mơ, khát vọng Lối sống đẩy người có suy nghĩ tiêu cực, phiến diện, trí gây hại thân ảnh hưởng khơng tốt tới gia đình phải ln bên gia đình * Kết luận: Liên hệ thân * Từ việc cảm nhận hành động nghịch lí hai nhân vật, học sinh nêu thơng điệp khác mà tác giả gửi gắm Cụ thể là: - Qua việc anh niên xung phong lên làm việc đỉnh Yên Sơn cao hai nghìn sáu trăm mét, thấy anh người yêu nghề, thấy ý nghĩa cơng việc ln gắn bó, có trách nhiệm với cơng việc Anh nhận cơng việc thầm lặng cần thiết, đóng góp nhiều cho sống Xét cho biểu cao lòng yêu sống người khao khát cống hiến Như vậy, việc thèm người, yêu thương người lí khiến anh niên lựa chọn làm việc núi độc Từ ta thấy thơng điệp tác giả: sống hăng say, biến tình yêu sống người thành ý thức đóng góp, thành nhiệt huyết với công việc xây dựng đất nước - Qua việc ơng Sáu tình nguyện từ giã gia đình chiến đấu, thấy chiến tranh tác động trực tiếp đến sống người Chiến tranh chia cắt gia đình, gây mát, vết thương lịng khó bù đắp Ơng Sáu tình yêu nước nồng nàn, tha thiết Nhưng ẩn chứa tình u nước tình u gia đình Việc chiến đấu để giữ độc lập cho đất nước để hướng tới tự cá nhân, hạnh phúc cho nhà Từ ta thấy thơng điệp tác giả: Tình yêu gia đình động lực lớn lao để người chiến sĩ tiến phía trước Tình yêu nhà tình yêu nước hai khái niệm tách rời, giúp ta hướng tới điều tốt đẹp *Đánh giá nhận xét: - Đằng sau hành động nghịch lí nhân vật điều có lí: u thương, gắn kết với số đối tượng khơng có nghĩa phải bên đối tượng mà sẵn sàng hi sinh để mang lại điều tốt đẹp cho đối tượng - Thơng qua tình u với đối tượng cụ thể người gia đình, hai tác giả hướng người đọc đến tình yêu lớn lao: Tình yêu Tổ quốc thể qua công việc xây dựng bảo vệ đất nước Đấy thông điệp vô ý nghĩa - Việc xây dựng hành động tưởng chừng nghịch lí cho thấy tài hai tác giả việc thể vẻ đẹp nhân vật Tài bắt nguồn từ lòng yêu mến, thiết tha với sống người - Thông qua việc xây dựng chuỗi suy nghĩ, hành động nghịch lí ấy, tác giả giúp hiểu sâu sắc nhân vật, cách gửi gắm thơng điệp người sáng tác * Liên hệ thân: Biết ơn, trân trọng thành ơng cha ta; có trách nhiệm, nghĩa vụ với công xây dựng bảo vệ Tổ quốc Đề 104: PHẦN I ĐỌC – HIỂU Đọc kỹ văn thực yêu cầu bên dưới: Việt Nam trải qua ngày khó khăn dịch bệnh Covid-19 Dịch Covid-19 có mặt hầu hết thành phố lớn nhiều tỉnh nước Mọi người lo sợ chuẩn bị tinh thần cho tranh xấu xảy Trong hồn cảnh khó khăn tưởng chừng xám xịt ấy, lại thấy điều cảm động ấm áp lịng nhân Đó hình ảnh doanh nghiệp hay ca sĩ quyên góp số tiền lớn cho đất nước chống đại dịch Đó hình ảnh thùng mì tơm, chai nước suối sẻ chia vào khu cách ly Đó hình ảnh máy ATM phát gạo miễn phí cho người khó khăn Đó em nhỏ đóng góp tất tiền mừng tuổi để mua tặng trang cho người chưa có Đó chuyến bay thẳng vào tâm dịch Vũ Hán – Trung Quốc, Dacgu – Hàn Quốc, London – Vương quốc Anh … để đón người chung dòng máu với trở Và cả, hình ảnh vị bác sỹ, y tá, điều dưỡng in hằn vết đỏ bảo hộ, mồ hôi ướt sũng, kính nhịe đi, ngày khơng dám vệ sinh, kiên cường giúp bệnh nhân chống chọi với dịch bệnh Những chiến sĩ áo trắng lên đầy xúc động câu thơ lắmbác sĩ Võ Ngọc Anh Thơ, Phó Trưởng khoa Bệnh Nhiệt đới – Bệnh viện Chợ Rẫy: Thương đông nghiệp miệt mài tâm dịch Chẳng kịp tội thân mình, chẳng kịp nghĩ xa xôi Thương giọt mồ hôi lớp áo Ai thử … biết khổ Ngày Tết trôi mau, nỗi đau cịn Cuộc chiến xoay vịng, mong bình an Người người cịn lầm than …sao lo thân Hơn với trái tim rực lửa Mai chị có sau trận chiến vinh quang? (Theo Youmcd.vn, Dược sĩ Tạ Hoàn Thiện Quân, Bầu thương lấy bí cùng) Câu Các từ khó khăn, xám xịt, kiên cường, chống chọi từ từ ghép, từ từ láy? Câu 2.Tìm từ thuộc trường từ vựng đặt tên cho trường từ vựng câu: Và cả, hình ảnh vị bác sỹ, y tá, điều dưỡng in hằn vết đỏ bảo hộ, mồ ướt sũng, kính nhịe đi, ngày khơng dám vệ sinh, kiên cường giúp bệnh nhân chống chọi với dịch bệnh Câu Theo tác giả, điều cảm động ấm áp lòng nhân ái, cao hết hình ảnh gì? Câu 4: Em hiểu nội dung hai câu thơ cuối? Hôn với trái tim rực lửa Mai chị có sau trận chiến vinh quang? PHẦN II LÀM VĂN Câu Từ nội dung văn phần Đọc hiểu em viết đoạn văn ngắn trình bày suy nghĩ chiến sĩ áo trắng chiến chống dịch Covid-19 vừa qua Câu Phân tích diễn biến tâm lí qua hành động bé Thu (từ lúc ông Sáu nghỉ phép nhà đến lúc ơng từ giã gia đình, bà trở lại đơn vị) tác phẩm Chiếc lược ngà Nguyễn Quang Sáng -Hết GỢI Ý ĐÁP ÁN PHẦN I ĐỌC – HIỂU Câu Nội dung - Từ ghép: kiên cường, chống chọi - Từ láy: xám xịt, khó khăn Các từ thuộc trường từ vựng: bác sĩ, ý tá, điều dưỡng Tên trường từ vựng: nghề nghiệp Hình ảnh vị bác sĩ in hằn vết đồ bảo hộ, mồ hôi ướt sũng, kính nhịe đi, ngày khơng dám vệ sinh, kiên cường giúp bệnh nhân chống chọi với dịch bệnh Nội dung hai câu thơ cuối: - Cuộc chia tay đầy cảm động người mẹ với đứa trước tuyến đầu chống dịch - Đó chia tay mà khơng biết trước người mẹ trở với đứa khơng PHẦN II LÀM VĂN Câu Yêu cầu cần đạt - Giới thiệu nông dung vấn đề: Hình ảnh chiến sĩ áo trắng đem lại cho em niềm cảm phục tự hào Thực trạng đại dịch Covid: - Việt Nam trải qua ngày khó khăn dịch bệnh Covid19 - Dịch Covid-19 có mặt hầu hết thành phố lớn nhiều tỉnh nước Những hành động cao đẹp mùa dịch: - Trong ngày tháng khó khăn ấy, chứng kiến nhiều hành động nhân cảm động (dẫn chứng) - Nhưng đặc biệt hình ảnh bác sĩ bác sĩ, y tá, điều dưỡng: + Họ kiên cường chống chọi với nỗi đau thể xác: In hằn vệt độ bảo hộ Mồ ướt sũng, kính nhịe Cả ngày không dám vệ sinh => Kiên giành giật sống cho bệnh nhân với tử thần + Họ phải vượt qua gánh nặng tinh thần: - Phải xa người thân suốt thời gian dịch bệnh - Phải tự cách ly trở nhà - Đối mặt với cách ly kỳ thị nhiều người - Cũng đối mặt với nguy nhiễm bệnh chết thường trực => Luôn lạc quan giữ vững tinh thần để cứu sống bệnh nhân Cảm nghĩ em hình ảnh chiến sĩ áo trắng - Sự cảm phục ngưỡng mộ dành cho chiến sĩ thiên thần áo trắng - Niềm tự hào sâu sắc dành cho y bác sĩ tuyến đầu chống dịch III Kết bài: - Thể niềm tin Việt Nam chiến thắng đại dịch - Giới thiệu tác giả, tác phẩm - Giới thiệu vấn đề cần nghị luận: Tác phẩm câu chuyện cảm động tình cha chiến tranh Hình ảnh bé Thu ngày đầu gặp ba: - Khi ba về, người ba mà xem hình khơng giống ngồi thực - Thu trịn mắt, ngạc nhiên không chấp nhận thật - Khi thấy ba e chạy vào nhà gọi má - Sự hồn nhiên, ngây thơ hòa chút sợ hãi => Em cương không nhận ông Sáu ba thấy ông không giống với người hình chụp chung với má Hình ảnh bé Thu khoảng thời gian ông Sáu nhà: - Khi ba muốn gần gũi vỗ bé Thu xơ - Cứ xem ông Sáu người lạ, không chấp nhận ba - Khơng chịu gọi tiếng ba, nói trổng với má - Nó tỏ khơng thân thiện với ơng Sáu - Ơng Sáu gắp trứng cho Thu hất - Qua hình ảnh thể thu cô gái bướng bỉnh, ngang ngạnh => Em phản ứng cách liệt, chí cịn xấc xược, bướng bỉnh để bảo vệ tình yêu em dành cho ba Nghệ thuật - Tình truyện bất ngờ, độc đáo, éo le - Phân tích tâm lí nhân vật tinh tế, sâu sắc - Câu chuyện kể từ thứ nhất, người kể xưng "tơi" có mặt chứng kiến tồn câu chuyện có tác dụng rõ rệt việc vừa kể chuyện vừa bày tỏ đồng cảm với nhân vật thể nội dung tư tưởng tác phẩm - Lối kể chuyện tự nhiên, giàu cảm xúc - Hình ảnh giản dị mà giàu sức gợi, có ý nghĩa biểu tượng cao Đề 105: PHẦN I ĐỌC - HIỂU Đọc văn sau trả lời câu hỏi: Tôi trở lại Trường Sơn Mười năm Và gặp người không Đồng đội ơi, tơi tội tình chi Mà anh quay mặt, tắt lòng (…) Đá dựng tượng đài mang dáng trái tim xếp nghiêng Những phiến đá chất chồng lớp lớp tuổi niên Tạc đất nước thành Trường Sơn sừng sững Giấu tên riêng hoang vắng rừng già (Trước nghĩa trang Trường Sơn, Hoàng Trần Cương https://hoangtrancuong.wordpress com) Câu Đoạn trích viết theo thể thơ nào? Câu Hãy biện pháp tu từ thành phần biệt lập (gọi tên thành phần biệt lập đó) có đoạn thơ thứ Câu Nêu nội dung hai khổ thơ Từ nội dung này, em liên tưởng đến tác phẩm học chương trình Ngữ văn PHẦN II LÀM VĂN Câu (2,0 đểm) Từ nội dung hai câu thơ: … Rừng cho hoa Con đường cho lịng (Trích Nói với - Y Phương, Ngữ văn 9, Tập hai, NXB Giáo dục Việt Nam, 2015, tr.72) Viết đoạn văn nghị luận xã hội (khoảng 10 - 15 dòng) trình bày suy nghĩ “nghĩa tình quê hương” người Câu Cảm nhận hai đoạn thơ thơ Mùa xuân nho nhỏ Thanh Hải để thấy tâm hồn tha thiết nhà thơ tràn ngập niềm cảm xúc trước mùa xuân thiên nhiên, mùa xuân đất nước: Mọc dòng sơng xanh Một bơng hoa tím biếc Ơi chim chiền chiện Hót chi mà vang trời Từng giọt long lanh rơi Tôi đưa tay hứng Mùa xuân người cầm súng Lộc giắt đầy lung Mùa xuân người đồng Lộc trải dài nương mạ Tất hối Tất xơn xao… (Trích Mùa xn nho nhỏ - Thanh Hải, Ngữ văn 9, NXB Giáo dục Việt Nam, 2015, tr.55 - 56) -Hết GỢI Ý ĐÁP ÁN PHẦN I ĐỌC – HIỂU Câu Câu Câu Câu Nội dung Thể thơ: Tự - Biện pháp tu từ: nói giảm nói tránh “những người khơng nữa”;… - Thành phần biệt lập: thành phần gọi đáp “Đồng đội ơi” - Nội dung hai khổ thơ: cảm xúc tác giả thăm nghĩa trang Trường Sơn, tưởng niệm người đồng đội anh dũng hy sinh thầm lặng - Từ nội dung này, HS liên tưởng đến Bài thơ tiểu đội xe khơng kính Phạm Tiến Duật Hoặc tác phẩm Những xa xôi Lê Minh Khuê Câu Yêu cầu cần đạt HS có kiến thức xã hội, diễn đạt nhiều cách khác đảm bảo ý sau: Giới thiệu: Quê hương điều thiêng liêng đời sống tình cảm người Triển khai vấn đề: (Lý lẽ có kèm dẫn chứng) - Nêu ngắn gọn ý nghĩa: Bằng cách nhân hóa “rừng” “con đường”, qua điệp từ “cho”, Y Phương nhấn mạnh ý nghĩa tình quê hương người Quê hương điều quý giá người thiếu suốt hành trình sống đời người - Dẫn chứng vai trò ý nghĩa quê hương người - Đánh giá vấn đề: + Mỗi người sinh lớn lên nhận vao điều tốt đẹp từ làng xóm quê hương tình nghĩa + Quê hương bồi đắp cho người giá trị tinh thần cao quý: tình làng nghĩa xóm, tình gia đình sâu nặng, tình u thiên nhiên đất nước người,… + Quê hương điểm tựa vững vàng cho người hoàn cảnh, nguồn cổ vũ, động viên, đích hướng người,… - Phê phán: kẻ chối bỏ cội nguồn, quê hương mà chạy theo xa vời phù phiếm, chê quê hương nghèo khó, quay lung phản bội quê hương, - Nêu nhận thức đúng: cần phải thấy trách nhiệm quê hương Xây đắp bảo vệ, phát huy truyền thống tốt đẹp quê hương, biết tơn trọng u q thuộc q hương, Tổ quốc Kết thúc vấn đề: Khẳng định bao dung, hào phóng quê hương qua hai câu thơ, từ xây dựng ý thức đền đáp nghĩa tình q hương HS diễn đạt theo nhiều cách khác làm cần đảm bảo ý bản: Mở bài: - Giới thiệu nhà thơ Thanh Hải, hoàn cảnh đời thơ Mùa xuân nho nhỏ - Nêu vấn đề: tâm hồn tha thiết nhà thơ tràn ngập niềm cảm xúc trước mùa xuân thiên nhiên, mùa xuân đất nước - Trích dẫn hai khổ thơ (có thể trích dẫn nguyên văn câu đầu … câu cuối) Thân bài: a Mạch cảm xúc thơ Cảm xúc thơ khơi nguồn, nảy nở từ sức sống, vẻ đẹp xuân thiên nhiên, mở rộng với mùa xuân đất nước, cách mạng Cảm xúc lắng động dần vào suy tư ước nguyện: nhà thơ muốn nhập vào hòa ca vĩ đại đời nốt trầm xao xuyến riêng mình, góp vào mùa xn chung lớn lao “một mùa xuân nho nhỏ” Bài thơ khép lại với cảm xúc thiết tha, tự hào quê hương, đất nước qua điệu dân ca xứ Huế b Cảm nhận * Khổ 1: Mùa xuân thiên nhiên, đất trời đầy sức sống thể qua hình ảnh chọn lọc tiêu biểu, điển hình mùa xuân xứ Huế - Từ “mọc” đặt đầu câu với Mọc dịng sơng xanh Một bơng hoa tím biết Ơi chim chiền chiện Hót chi mà vang trời Từng giọt long lanh rơi Tôi đưa lối đảo ngữ tạo nên khỏe khoắn, tạo nên sức sống tiềm ẩn, tạo nên vươn lên trỗi dậy - Màu sắc “tím”, “xanh”: thật hài hịa, dịu nhẹ, tươi tắn: màu xanh lam nước sơng Hương, màu tím biết hoa Đó màu đặc trưng xứ Huế - Âm thanh: với thán từ gọi “ơi”, “chi” mang chất giọng ngào, đáng yêu người dân xứ Huế, thể hiên trìu mến với cảnh vật - Nghệ thuật chuyển đổi cảm giác từ thính giác đến thị giác xúc giác thật sáng tạo, gợi cảm tài tình: tác giả đón nhận âm tiếng chim hót “giọt long lanh rơi” đưa tay “hứng” với nâng niu, trìu mến -> Cảm xúc say sưa, ngây ngất, rạo rực tác giả trước cảnh thiên nhiên, đất trời đầy sức xuân * Khổ 2: Cảm xúc nhà thơ lại tiếp tục dâng trào trước vẻ đẹp mùa xuân đất nước Mùa xuân người cầm súng Lộc giắt đầy lung Mùa xuân người đồng Lộc trải dài nương mạ Tất hối Tất xôn xao - Cấu trúc sóng đơi “Mùa xn người cầm súng - Mùa xn người đồng” biểu trưng cho hai nhiệm vụ chiến đấu bảo vệ Tổ quốc lao động xây dựng đất nước - Điệp từ “lộc”: lộc chồi non, sức sống -> Người lính, người nơng dân đem đến mùa xuân cho đất nước - Điệp từ “tất cả”, từ láy “hối hả”, “xôn xao”, nhịp thơ gấp gợi lên khơng khí nhộn nhịp, tưng bừng, khẩn trương đất nước sau ngày giải phóng -> Mùa xuân đất nước đầy sức sống hoàn cảnh mới, nhiệm vụ c Đánh giá chung - Thể thơ chữ nhẹ nhàng, tha thiết - Kết hợp hài hịa hình ảnh thơ tự nhiên hình ảnh thơ mang ý nghĩa biểu tượng - Lời thơ giản dị, giọng thơ phú hợp với cảm xúc nhà thơ - Sử dụng nhiều biện pháp tu từ - Thể thơ chữ nhẹ nhàng, tha thiết - Kết hợp hài hịa hình ảnh thơ tự nhiên hình ảnh thơ mang ý nghĩa biểu tượng - Lời thơ giản dị, giọng thơ phú hợp với cảm xúc nhà thơ - Sử dụng nhiều biện pháp tu từ Kết - Bài thơ tiếng lòng, tình yêu tác giả với thiên nhiên, với người đất nước, gợi cho ta suy nghĩ lẽ sống cao đẹp tâm hồn sáng - Nêu suy nghĩ, liên hệ thân ... phần Đọc hiểu, em viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ ý nghĩa khát vọng sống người Câu 2: Nhà phê bình văn học Hồng Minh Châu cho rằng: Văn chương hướng tới chân, thiện, mĩ văn chương. .. phẩm Chuyện người gái Nam Xương đoạn trích Truyện Kiều học, đọc chương trình Ngữ văn lớp - Hết GỢI Ý ĐÁP ÁN PHẦN I ĐỌC – HIỂU Câu Nội dung Hình ảnh người chiến sĩ Trường Sơn thời... làm cho tác phẩm sống lòng bạn đọc - Bạn đọc: Đồng sáng tạo với nhà văn để tạo mối liên hệ nhà văn - tác phẩm - bạn đọc; đón nhận thơng điệp tác giả gửi đến bạn đọc thông qua tác phẩm e Liên hệ