(SKKN CHẤT 2020) một số biện pháp dạy tăng cường tiếng việt cho học sinh dân tộc thiểu số lớp 2 trường tiểu học y nuê

MỤC LỤC Trang I PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài…………………………………………………… 2 Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài……………………………………… 3 Đối tượng nghiên cứu……………………………………………… 4 Phạm vi nghiên cứu………………………………………………… Phương pháp nghiên cứu…………………………………………… II PHẦN NỘI DUNG 1.Cơ sở lí luận ………………………………………………………………………….5 Thực trạng ……………………………………………………………………………6 2.1 Phân tích, đánh giá vấn đề thực trạng mà đề tài đặt ra… download by : skknchat@gmail.com Nôi dung va hinh thưc cua giai phap……………………………… 3.1 Mục tiêu giaải pháp…………………………………………… 3.2 Nôội dung cách thức thực giaải pháp……………………… Mối quan hệ giaải pháp, biện pháp…………………………… 17 Kết quaả khaảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu…… 17 III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận………………………………………………………………………………18 Kiến nghị…………………………………………………………………………….18 Tài liệu tham khaảo………………………………………………………………… 20 I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Ngày nay, Đaảng Nhà nước ta quan tâm đến việc phát triển kinh tế, download by : skknchat@gmail.com văn hoá – xã hôội cho đồng bào dân tôộc thiểu số Sự nghiệp văn hố giáo dục vùng đồng bào dân tơộc nói chung, dân tơộc Ê đê Đắk Lắk nói riêng có nhiều tiến bơộ, góp phần tích cực vào ổn định xã hôội phát triển kinh tế địa phương Tuy vậy, trìình đơộ dân trí đồng bào cịn hạn chế định, cơộng với đời sống kinh tế cịn gặp nhiều khó khăn nên hạn chế đến việc chăm lo học hành cho em Với nhiệm vụ chung năm học: Tiếp tục thực cuôộc vận đôộng “Mỗi thầy giáo cô giáo môột gương đạo đức, tự học sáng tạo” phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Đ ẩy m ạnh việc “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” theo Chỉ thị số 03 Bơộ Chính trị Tập trung đạo việc quaản lí, tổ chức dạy học theo chuẩn kiến th ức, kĩ Điều chỉnh nôội dung dạy học đánh giá, xếp loại theo TT 30/BGD&ĐT phù hợp đặc điểm tâm sinh lí học sinh tiểu học Tăng cường giáo dục đạo đức, giáo dục kĩ sống Đổi phương pháp dạy h ọc Tăng cường hôội tiếp cận giáo dục cho trẻ em có hồn caảnh khó khăn Tăng cường Tiếng Việt cho học sinh dân tôộc thiểu số Đổi mạnh mẽ cơng tác quaản lí đạo, bồi dưỡng giáo viên, đề cao trách nhiệm, khuyến khích sáng tạo đẩy mạnh việc ứng dụng công nghệ thơng tin dạy học quaản lí Để góp phần thực thắng lợi nhiệm vụ năm học, góp phần bước nâng cao chất lượng giáo dục địa bàn mà dân tôộc Ê đê chiếm phần lớn dân số Buôn Dlung 1A va 1B , đặc biệt trường Tiểu học Y Nuê download by : skknchat@gmail.com thìì học sinh dân tơộc Ê đê chiếm 100% Do em gặp không khó khăn phaải học tập tiếp nhận giáo dục tiếng Việt, vìì: + Hầu hết em cịn hạn chế ngơn ngữ nói, : Nói chưa chuẩn,chưa mơột số nhiều tiếng, từ tiếng Việt, tuỳ theo khu vực khác (bn gần với người Kinh thìì trẻ em nói nhiều tiếng Việt chuẩn bn xa người Kinh) + Kỹ giao tiếp, diễn đạt ngơn ngữ tiếng Việt cịn hạn chế Các em giao tiếp với tiếng Việt tiết học ti ếp xúc với thầy, cô giáo Mà chủ yếu giao tiếp với tiếng m ẹ đẻ Mặt khác baản tính rụt rè, nói chuyện, giao tiếp với người khác, đ ặc biệt người Kinh nên vốn từ tiếp thu hạn chế Chính vìì mà đại bơộ phận học sinh có hiểu lại diễn đạt sai dẫn đến hiểu sai nghĩa Ví dụ: đâu ? thìì học sinh lại nói : đâu cơ? ho ặc Em h ọc chưa? thìì em nói : Chưa học em ? + Kỹ nghe – hiểu – viết học sinh nhììn chung chậm, kh aả hiểu xác định nghĩa từ tiếng Việt hạn chế hay dùng sai t nói viết + Do aảnh hưởng thói quen nói tiếng mẹ đẻ, khaả nhận diện chữ chậm Dẫn đến khaả đọc em chậm, việc đọc liền mạch từ, câu gặp nhiều khó khăn Khaả đọc diễn caảm cịn hạn chế + Khaả tiếp nhận thơng tin, tư để xử lý, tái tạo nôội dung thông tin học sinh chậm Vậy làm để dạy tăng cường tiếng Việt cho học sinh dân tôộc thiểu số lơp 2, làm giàu thêm vốn tiếng Việt cho em, giúp em lĩnh h ôội chiếm download by : skknchat@gmail.com lĩnh tri thức môột cách chủ đôộng đạt chuẩn kiến thức kỹ môn học theo yêu cầu, môột giáo viên công tác 11 năm đ ịa bàn bn khó khăn có đến 100% học sinh tồn trường người dân tôộc Ê đê, trăn trở với suy nghĩ làm để làm phong phú v ốn t tiếng Việt cho em giúp em mạnh dạn, tự tin h ơn q trìình giao tiếp tiếng phổ thơng định lựa chọn đề tài:“ Môột số biện pháp dạy tăng cường tiếng Việt cho học sinh dân tôộc thiểu số lớp trường Tiểu học Y Nuê” Mong chia sẻ nhận đóng góp chân tìình từ b ạn đồng nghiệp Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài * Mục tiêu đề tài nhằm tììm mơột số biện pháp, hìình thức tổ chức dạy tăng cường tiếng Việt cho học sinh dân tôộc thiểu số lớp phù hợp với tìình hìình thực tế nhà trường nhằm nâng cao chất lượng dạy – học * Nhiệm vụ đề tài nghiên cứu sở lí luận sở thực ti ễn có liên quan đến vấn đề dạy tăng cường tiếng Việt cho học sinh dân tôộc thi ểu số lớp Đánh giá thực trạng học tập học sinh công tác d ạy h ọc giáo viên Đối tượng nghiên cứu Môột số biện pháp dạy học tăng cường tiếng Việt cho học sinh dân t ôộc thiểu số lớp 2, nhằm nâng cao chất lượng dạy- học giáo dục trường Tiểu hoc Y Nuê – Phương Thông Nhât – Thi xa Buôn Hô – Tỉnh Đăk Lăk Phạm vi nghiên cứu Đề tài chủ yếu đề cập tới vấn đề tììm hiểu mơột số biện pháp dạy tăng cường tiếng Việt cho học sinh dân tôộc thiểu số lớp trường Tiểu học Y Nuê – download by : skknchat@gmail.com Phương Thông Nhât – Thi xa Buôn Hô – Tỉnh Đăk Lăk Tư năm hoc : 2017-2018 đến Cuối học kìì I năm học 2018 – 2019 Phương pháp nghiên cứu Để thực mục đích tơi dùng mơột số phương pháp sau: – Nghiên cứu tài liệu.Đọc tài liệu sách, báo, tạp chí giáo dục, tài li ệu hướng dẫn tăng cường tiếng Việt dự án PEDC, Bổ trợ tiếng Việt cho học sinh dân tôộc thiểu số lớp … có liên quan đến nơội dung đề tài – Đọc sách giáo khoa, sách giáo viên, loại sách tham khaảo – Nghiên cứu thực tế – Dự giờ, thao giaảng trao đổi ý kiến với đồng nghiệp nôội dung cần đạt học sinh lớp – Tổng kết rút kinh nghiệm trìình dạy học – Khaảo sát, thống kê chất lượng học tập học sinh dân tôộc thiểu số – Phương pháp vấn đáp, gợi mở – Phương pháp trực quan – Phương pháp luyện tập, thaảo luận theo nhóm – Phương pháp trắc nghiệm II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận Nghe – nói – đọc – viết bốn kỹ tiếng Việt, để đạt yêu c ầu so với chuẩn kiến thức kỹ theo Quyết định số 16/2006/QĐ – BGD&ĐT v/v ban hành chương trìình giáo dục phổ thơng ban hành ngày 05 tháng năm download by : skknchat@gmail.com Bài tập 1: Hay kê tên viêc em đa lam nha giup cha me : r ưa bat , nâu cơm, cho ga ăn, quet nha… Bài tập 3: Tììm bơộ phận câu: + Gạch gạch bôộ phận traả lời cho câu hỏi Ai ? + Gạch gạch bôộ phận traả lời cho câu hỏi làm gìì? Chi đên tim bơng cuc mau xanh Cây xoa canh ôm câu be Em đoc thuôc đoan thơ Em lam ba bai tâp toan Hoặc vốn tiếng Việt hạn chế nên học sinh thường mắc môột số lỗi câu như: dùng từ không đúng, từ xưng hô không phù hợp không hiểu nghĩa từ Học sinh thường nói trống khơng, nói câu khơng có chủ ng ữ câu khơng đầy đủ, câu không trật tự … Để khắc phục lỗi cung cấp cho học sinh môột số đặc điểm cấu tạo từ, hệ thống từ xưng hô… Tôi chọn môột số mẫu câu chuẩn cho học sinh luyện tập nói theo mẫu câu chuẩn Có thể tổ chức cho học sinh luy ện nói theo trìình tự : Tơi nêu tìình câu cần nói: Ví dụ: Khi gia đìình có khách đến thăm cho em q em cần phaải làm g ìì? Tơi giới thiệu câu – nói mẫu lần Ví dụ: – Cháu chào bác ! – Cháu xin Cháu caảm ơn Bác! Tơi nói mẫu lần – học sinh nói theo download by : skknchat@gmail.com Học sinh luyện nói (cá nhân, nhóm) Lưu ý: Tơi nói mẫu cần chuẩn, chậm, nói rõ từ, nhấn vào từ ng ữ đánh dấu dạng câu : Ví dụ: ai, gìì?, làm gìì?, đâu?, nào? (đối với câu hỏi), cần lưu ý tới ngữ điệu, nét mặt nói Để giúp học sinh nắm từ loại, cấu trúc câu, việc phaải chốt chặt, khắc sâu kiến thức thông qua dạy mới, luyện tập, thực hành th ìì tơi cần phaải tận dụng tốt góc học tập tiếng Việt có ghi m ẫu câu học tơi trang trí lớp học Thường xuyên tích hợp việc cung cấp, giaảng từ, xác định từ loại, nhận xét c ấu trúc ngữ pháp câu dạy phân môn khác c ti ếng Vi ệt môn học khác Từ khắc phục mơột phần hạn chế học sinh khó nhớ dễ quên Để tiết dạy Luyện từ câu đạt hiệu quaả, cần thực bước sau : Cho học sinh phát từ ngữ theo chủ đề, giáo viên nhận xét, ch ốt l ại giaải nghĩa từ đưa Tôi phát âm mẫu, học sinh đọc từ chốt lại ghi baảng Đặt câu với từ cho Mở rôộng câu với tìình khác sở từ cho Tóm lại: Luyện từ câu mơột phân mơn khó mơn Tiếng Việt khơng học sinh dân tôộc mà caả học sinh người kinh V ìì vậy, tơi phaải linh hoạt việc lựa chọn hìình thức tổ chức phương pháp dạy học tạo hứng thú, tích cực học tập cho em Bên cạnh đó, tơi dành thời gian cho việc phụ đạo, luyện tập sinh hoạt ngoại khóa cho học sinh Có nâng cao chất lượng học tập cho em download by : skknchat@gmail.com Biện pháp 4: Môột số giaải pháp hô trợ * Tổ chức hoạt đơộng ngồi lên lớp tạo hơội học sinh giao Ngồi biện pháp nêu trên, tơi cịn tổ chức cho em đ ược tham gia hoạt đôộng ngồi lên lớp để tạo hơội cho em giao tiếp, ví dụ như: Sinh hoạt ca múa hát tập thể, trò chơi dân gian chào cờ, sinh hoạt tập thể Tham gia biểu diễn văn nghệ, thi kể chuyện, hoạt đôộng thể dục thể thao Tham gia lễ hôội Các hoạt đôộng caải tạo môi trường sống trồng hoa, trồng chăm sóc cây, dọn dẹp vệ sinh mơi trường trường,… Các buổi sinh hoạt tập thể theo chủ đề, chủ điểm Thông qua hoạt đôộng mà tạo tìình thực cho học sinh giao tiếp tiếng Việt với nhiều người, học sinh với học sinh, nhóm với nhóm khác tập thể lớp với lớp khác hướng dẫn tích cực giáo viên phụ trách thây Tổng phụ trách Đôội Từ hoạt đôộng làm cho học sinh tự tin giao tiếp * Tạo môi trường tiếng Việt thông qua phương tiện hổ trợ như: Tranh aảnh, sách báo thư viện Thông qua đồ dùng dạy học, trang trí lớp học Thơng qua ti vi, đài phát Làm tốt giaải pháp hỗ trợ nêu vừa góp phần tăng c ường khaả Tiếng Việt học sinh đồng thời góp phần tích cực vào thực hi ện cộc vận đôộng “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” mà Bơộ GD&ĐT download by : skknchat@gmail.com phát đôộng Mối quan hệ giaải pháp, biện pháp Các giaải pháp, biện pháp có quan hệ chặt chẽ với chúng thực đồng bôộ, chúng cầu nối tạo nên thành công gi aảng dạy tiếng Việt cho học sinh dân tôộc thiểu số lớp trường tiểu học Y Nuê V ìì phân môn Tập đọc, Kể chuyện, Luyện từ câu, Chính taả, T ập làm văn có mối liên hệ chặt chẽ với nhau, tích hợp lẫn nhau, góp phần hìình thành nên kỹ Nghe – Nói – Đọc – Viết mơn Tiếng Vi ệt Kết quaả khaảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu * Kết quaả khaảo nghiệm Trong năm học 2017 – 2018 va hoc ki I năm hoc 2018- 2019 áp d ụng biện pháp vào lớp 2A1 chủ nhiệm Kết qu aả đ ạt nh sau: Năm hoc 2017- 2018 Lơp 2A1 TSHS 16 DTTS 16 9- 10 7-8 5-6 Dươi SL download by : skknchat@gmail.com % 6,2 SL 2% 12,5 SL 8% 50 SL 5% 31,2 Cuôi hoc ki I Năm hoc 20182019 2A1 15 15 13,3 20 46,7 download by : skknchat@gmail.com 20 * Gia trị khoa học :Với đề tài nghiên cứu nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Việt Đặc biệt khaả giao tiếp sử dụng ngôn ngữ tiếng Việt học sinh dân tôộc thiểu số lớp ngày tốt Qua kết quaả khaảo nghiệm cho thấy tính hiệu quaả đề tài việc dạy học nâng lên Giúp học sinh tự tin, mạnh dạn giao ti ếp Kh aả sử dụng tiếng Việt tốt Tỉ lệ học sinh khiếu tăng lên, t ỉ l ệ học sinh khó khăn tiếng Việt giaảm bớt Đề tài áp dụng có hiệu qu aả trường có học sinh dân tơộc thiểu số học sinh có hồn caảnh khó khăn nghe, nói, đọc, viết Đặc biệt học sinh lớp tr ường ti ểu h ọc Y Nuê – Phương Thông Nhât – Thi xa Buôn Hơ – Tinh Đăk Lăk nói riêng III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Dạy tăng cường tiếng Việt cho học sinh dân tôộc thiểu số không môn Tiếng Việt mà cần tăng cường ngồi học, tăng cường qua mơn học khác qua trực tiếp gián tiếp Dạy tăng cường tiếng Việt cho học sinh dân tơộc thiểu số có tác dụng không nhỏ giúp học sinh lĩnh hôội môột cách đầy đủ, xác, sinh đơộng nơội dung kiến thức học, có tác dụng hìình thành, rèn luyện kỹ nghe – nói – đọc – viết cho em bốn kỹ vô quan tr ọng c tiếng Việt download by : skknchat@gmail.com Giáo viên phaải gương sáng, mẫu mực cách phát âm chuẩn tiếng Việt để học sinh bắt chước Trong Tập đọc, Chính taả, Luyện từ câu, Tập làm văn… giáo viên phaải hướng dẫn, phân tích cách đọc cho học sinh thật tỉ mỉ từ ngữ, câu văn, đoạn văn, phaải kiên trìì uốn nắn, sửa chữa kịp thời tuỳ theo đối tượng học sinh Giáo viên phaải thật tận tìình chu đáo, mềm dẻo để em tự giác vươn lên Theo dõi, đôộng viên khen ngợi học sinh dù môột tiến bôộ nhỏ để tạo hứng thú cho em học tập tốt hơn, đồng thời đưa biện pháp h ỗ tr ợ tối ưu cho em đọc chưa tốt, chưa chuẩn để em tiến bôộ rõ rệt Từ em caảm thấy thích học học đươc Kiến nghị * Đối với Phòng giáo dục: Cần tổ chức nhiều đợt sinh hoạt chuyên môn cho giáo viên kinh nghiệm dạy học học sinh dân tôộc thiểu số Đầu tư sở vật chất, trang thiết bị dạy học, hỗ trợ đồ dùng học tập cho học sinh Đặc biệt tài liệu giáo dục dân tơộc thiểu số cho trường có học sinh dân tôộc thiểu số nhằm nâng cao hiệu quaả dạy học cho đồng bào dân tôộc thiểu số * Đối với nhà trường: Thường xuyên tổ chức chuyên đề, thao giaảng có lồng ghép tăng cường tiếng Việt cho tồn bơộ giáo viên trường học hỏi rút kinh nghi ệm Mua sắm thêm trang thiết bị, đồ dùng dạy học cho giáo viên dạy, h ỗ trợ đồ dùng học tập cho học sinh download by : skknchat@gmail.com * Đối với giáo viên: Theo học lớp Ê đê để học tập, tììm hiểu thêm phong tục tập qn tiếng nói đồng bào dân tơộc thiểu số làm phương tiện hỗ trợ tốt giaảng dạy… Tuy nhiên trìình nghiên cứu viết đề tài khơng tránh khỏi thiếu sót, hạn chế Rất mong nhận đóng góp nhiệt tìình kịp thời đồng nghiệp cấp lãnh đạo để sáng kiến kinh nghiệm tơi hồn thiện Tôi xin chân thành caảm ơn! Thông Nhât, ngày 28 tháng 02 năm 2019 Hiêu trương Người viết Nguyên Thi Tuyêt TÀI LIỆU THAM KHẢO Quyết định số 16/2006/QĐ – BGD&ĐT v/v ban hành chương trìình giáo dục phổ thông Bôộ trưởng BGD&ĐT ngày 05 tháng năm 2006 Công văn 9890/BGD&ĐT – GDTH ngày 17 tháng năm 2007 v/v Hướng dẫn nôội dung, phương pháp giáo dục cho học sinh có hồn caảnh khó khăn Cơng văn 8114/BGD&ĐT – GDTH v/v Nâng cao chất lượng dạy học cho học sinh dân tôộc thiểu số ban hành ngày 15 tháng năm 2009 download by : skknchat@gmail.com TT 41/2010/TT – BGD&ĐT, ngày 30 tháng 12 năm 2010 ban hành Đi ều lệ trường tiểu học Công văn 5842/BGD&ĐT – VP ngày 01 tháng năm 2011 Hướng d ẫn điều chỉnh nôội dung dạy học môn cấp tiểu học Thông tư 30/2014/TT- BGD&ĐT, ngày 28 tháng năm 2014, Qui đ ịnh đánh giá học sinh tiểu học.Thông tư 22 /2016/TT- BGD&ĐT Sách giáo khoa, sách giáo viên lớp Sách Bổ trợ Tiếng Việt lớp Dự án PEDC dạy học cho học sinh có hồn caảnh khó khăn 10 lớp Hướng dẫn Chuẩn kiến thức, kĩ môn học tiểu học download by : skknchat@gmail.com ... luận D? ?y tăng cường tiếng Việt cho học sinh dân tôộc thiểu số không môn Tiếng Việt mà cần tăng cường học, tăng cường qua môn học khác qua trực tiếp gián tiếp D? ?y tăng cường tiếng Việt cho học sinh. .. đề d? ?y tăng cường tiếng Việt cho học sinh dân tôộc thi ểu số lớp Đánh giá thực trạng học tập học sinh công tác d ? ?y h ọc giáo viên Đối tượng nghiên cứu Môột số biện pháp d? ?y học tăng cường tiếng. .. vi nghiên cứu Đề tài chủ y? ??u đề cập tới vấn đề tììm hiểu mơột số biện pháp d? ?y tăng cường tiếng Việt cho học sinh dân tôộc thiểu số lớp trường Tiểu học Y Nuê – download by : skknchat@gmail.com