(SKKN CHẤT 2020) mét số kinh nghiệm giúp học sinh khai thác bài hội thoại tốt trong m«n tiõng anh lớp 7 tại trường THCS

PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐÊ I.1 Cơ sở lý luận Tiờng Anh ngôn ngữ đợc nhiều quốc gia sử dụng nhất, trở thành tiếng ngữ nhiều nớc, ngôn ngữ giao tiếp ngời với ngời toàn giới.Với xu hội nhập quốc tế, Việt Nam ngày phát huy hết khả sẵn có lĩnh vực Ngôn ngữ giao tiếp trở thành công cụ đắc lực có sức mạnh tiên Chúng ta xác định thấy rõ vị trí môn học phát triển chung toàn xà hội: công cụ tạo điều kiện hoà nhập với cộng đồng quốc tế khu vực; tiếp cận thông tin quốc tế khoa học kĩ thuật; tiếp cận văn hoá khác nh kiện quốc tế quan trọng Bộ Giáo dục - Đào tạo đa mục tiêu cho môn: Chơng trình môn tiếng Anh cấp THCS nhằm hình thành phát triển học sinh kiến thức kĩ tiếng Anh phẩm chất trí tuệ cần thiết để tiếp tục học lên vào sống lao động Xuất phát từ quan điểm " Day hoc ụi mi phương pháp theo hướng phát triển lực học sinh, dạy học theo chủ đề, tích hợp liên mơn”, ph¬ng pháp dạy học đà có thay đổi Ngời dạy ngời nắm giữ kiến thức truyền đạt kiến thức mà ngời hớng dẫn, ngời hỗ trợ,ngời cố vấn ngời kiểm tra Ngời học không ngời thụ động tiếp thu kiến thức mà trung tâm trình dạy học, chủ động sáng tạo tr×nh häc tËp,tự kiểm tra, đánh giá kết quả của minh Dạy Ngoại ngữ nói chung,tiếng Anh nói riêng, việc đổi phơng pháp dạy học download by : skknchat@gmail.com rõ ràng quan trọng đặc biệt giao tiếp ngôn ngữ Từ luận điểm việc em học sinh trực tiếp tham gia vào trình học tập, cụ thể đóng vai sử dụng hội thoại cách tự nhiên linh hoat se tạo đợc niềm vui hứng khởi phân môn tiếng Anh, phat huy c nng lc ban thõn I.2 Cơ sở thực tiễn: Tiếng Anh môn thú vị nhng đòi hỏi cần cù, chịu khó cao từ phía ngời học không kiến thức dễ dàng đứt quÃng dễ quên Tạo dỵc dÊu Ên cho häc sinh tõ viƯc tiÕp thu giúp em nhớ khắc sâu niềm băn khoăn trăn trở giáo viên Trên đờng tìm tòi thể nghiệm, tích luỹ t liệu học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, dự lớp tập huấn chuyên môn sở Giáo dục- Đào tạo Ha Nụi phòng Giáo dục- Đào tạo QuõnThanh Xuõn đà áp dụng kết hợp phơng pháp dạy học đại, học chơi, chơi mà học vào tiết dạy gây hứng thú cao cho đối tợng học trình thực nghiệm lớp đà đạt kết tơng đối khích lệ Các em đà thích học môn tiếng Anh hơn, hứng khởi mạnh dạn Nhiều em đạt điểm giỏi, Cảm giác nặng nề với tiết học không điều chứng tỏ hớng đắn Trong nhà trờng, tiếng Anh môn có đặc thù riêng, gây trí tò mò ham mê với hoc sinh, xong không tránh khỏi gây khó khăn làm nản trí ngời học Do giáo viên giống nh ngời nghệ sĩ, cần nhận biết cách tinh tế, nhạy cảm để tạo cho đối tợng học hứng thú niềm yêu thích đặc biệt với môn phụ trách ViƯc download by : skknchat@gmail.com khun khÝch c¸c em đóng vai trò nhân vật hội thoại giúp tiếp cận với kiến thức tốt hơn, phát triển kĩ nghe nói Đóng vai sử dụng hội thoại thờng xuyên tạo cho em tính bạo dạn, bộc lộ đợc cảm xúc nh cử chỉ, nét mặt, điệu bộ, trọng âm, ngữ điệu Ngoai tạo cho giao viên thãi quen tù häc hái ®óc rót kinh nghiƯm đa racác giải pháp tối u hiệu vận dụng vào giảng day để đảm bảo chất lợng nâng cao Riêng cá nhân tôi, với cơng vị giáo viên phụ trách môn tiếng Anh trờng THCS, nắm rõ đặc trng phơng pháp môn phụ trách Cùng với thực tế giảng dạy kinh nghiệm giảng dạy nghiên cứu, tìm tòi nâng cao chất lợng dạy học môn tiếng Anh Điều trăn trở giáo viên dạy ngoại ng tạo đợc yêu thích với môn phụ trách, mà hội thoại tiếng Anh phần quan trọng giao tiếp ngôn ngữ Với tiêu chí đó, mạnh dạn nghiên cứu đề tài "Mét sô kinh nghiệm giúp học sinh khai thác bài hợi thoại tơt m«n tiÕng Anh lơp tại trường THCS ." I Mục đích của đề tai Đề tài không nhng quan trọng, gắn liền với đổi phơng pháp dạy học, sách giáo khoa mới, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo dạy học giao tiếp ngôn ngữ Tạo đợc dấu ấn cho học sinh việc tiếp thu mới, rèn kĩ nghe nói Giúp học sinh có điều kiện thu nhận trao đổi thông tin, nâng cao trình độ tiếng Anh, có hiểu biết thêm xà hội, tạo đợc cho em thói quen có phản ứng tức ngôn ng÷ giao tiÕp download by : skknchat@gmail.com Theo ý kiến cá nhân tôi, mục tiêu của việc khai thác bài hội thoại tốt là giúp các em tự tin các kỹ nghe nói HƯ thèng ho¸ số vấn đề lí luận thủ thuật hoạt động cho bớc dạy hội thoại phân môn tiếng Anh lp la phai tìm hiểu thực trạng cách học sinh tiếp cận với hội thoại ở; xuất số cách giới thiệu, luyện tập thực hành, sản sinh lời nói hội tho¹i Từ đó giúp các em ham học và thích học Tiếng Anh I Đối tượng và phạm vi nghiªn cøu - Bài nghiên cứu đã được triển khai với lớp 7A1 trường THCS Thanh Xuân- Hà Nội Đây là hai lớp học đa số các em ngoan, có ý thức học tập tốt I Thời gian triển khai đề tài - Đề tài này đã được tiến hành tháng từ tháng 10 năm 2014 đến tháng năm 2015 PHẦN II NỘI DUNG II Thực trạng 1.1 Về họọ̣c sinh Qua thựự̣c tếế́ tìì̀m hiểể̉u cáế́c em họự̣c sinh, tơi thấy bộự̣ môn Ngoạự̣i ngưữ̃ - tiếế́ng Anh íế́t đượự̣c cáế́c em chúế́ trọự̣ng tớế́i Cáế́c em họự̣c theo nghĩa vụự̣, thậự̣m chíế́ nhiềì̀u họự̣c sinh họự̣c đểể̉ biếế́t đôi chúế́t hay họự̣c đểể̉ đốế́i phóế́ Nóế́i chung, cáế́c em chưa say sưa việự̣c họự̣c bợự̣ mơn nàì̀y, nên kỹữ̃ nghe nóế́i hạự̣n chếế́ Cáế́c em hiểể̉u nợự̣i dung bàì̀i sử dụự̣ng giao tiếế́p cịn gặp nhiềì̀u khóế́ khăn Cáế́c em chưa tựự̣ download by : skknchat@gmail.com nguyệự̣n họự̣c, thíế́ch đượự̣c mộự̣t lúế́c lạự̣i cháế́n, nóế́i vàì̀ ngạự̣i nóế́i tiếế́ng Anh nóế́i bị gượự̣ng ép, mang nặng sựự̣ ảể̉nh hưởng củể̉a tiếế́ng mẹ đẻ Mặc dù cáế́c em họự̣c sinh đãữ̃ đượự̣c làì̀m quen vớế́i Tiếế́ng Anh từì̀ cáế́c em cịn họự̣c tiểể̉u họự̣c kiếế́n thứế́c củể̉a cáế́c em cịn nhiềì̀u hạự̣n chếế́, cáế́c em chưa xáế́c định phương pháế́p họự̣c hiệự̣u quảể̉.Vìì̀ thựự̣c tếế́ làì̀ cịn họự̣c tiểể̉u họự̣c thìì̀ cáế́c em chưa đượự̣c chúế́ trọự̣ng đếế́n việự̣c dạự̣y vàì̀ họự̣c Tiếế́ng Anh Khi giáế́o viên yêu cầu cáế́c em thực hành theo căp, nhóm các em lúng túng, diễn đạự̣t khó Tiếế́ng Anh Ngoàì̀i tiếế́ng Anh làì̀ mợự̣t mơn họự̣c khóế́, khớế́i lượự̣ng kiếế́n thứế́c nhiềì̀u, thờì̀i gian họự̣c íế́t vàì̀ quáế́ trìì̀nh họự̣c cáế́c em khơng kiểể̉m soáế́t đượự̣c điềì̀u seữ̃ nghe Vớế́i việự̣c dạự̣y theo phương pháế́p mớế́i thìì̀ họự̣c sinh phảể̉i chủể̉ đợự̣ng sáế́ng tạự̣o Đểể̉ cóế́ mợự̣t tiếế́t họự̣c tớế́t thìì̀ cáế́c em phảể̉i chuẩn bị bàì̀i nhàì̀ kỹữ̃ hơn, tự học nhiều Bằng phương pháế́p kiểể̉m tra đáế́nh giáế́ 25 họự̣c sinh củể̉a lớế́p7A1 đãữ̃ thu đượự̣c kếế́t quảể̉ sau: Lớế́p Sĩ sốế́ 7A1 25 Bảng 1: Kết trước tiến hành nghiên cứu Vớế́i kếế́t quảể̉ ta thấy kếế́t quảể̉ củể̉a họự̣c sinh cịn nhiềì̀u bất cậự̣p Kếế́t quảể̉ kháế́, giỏi thấp, đóế́ kếế́t quảể̉ ́ế́u cịn nhiềì̀u Vìì̀ vậự̣y địi hỏi giáế́o viên phảể̉i tìì̀m biệự̣n pháế́p khắc phụự̣c, giúế́p cáế́c em nâng cao đượự̣c kếế́t quảể̉ họự̣c tậự̣p củể̉a mìì̀nh 1.2 Về giáá́o viên Sau nhiềì̀u năm đứế́ng lớế́p, giáế́o viên ln trăn trở vềì̀ kếế́t quảể̉ họự̣c tậự̣p củể̉a họự̣c sinh, vìì̀ vậự̣y màì̀ giáế́o viên ln cớế́ gắng nghiên cứế́u tàì̀i liệự̣u, trao đởể̉i vớế́i đồng nghiệự̣p đểể̉ tìì̀m phương pháế́p giúế́p họự̣c sinh nâng cao chất lượự̣ng Bên cạự̣nh đóế́, giáế́o viên cịn thườì̀ng xun trao đởể̉i vớế́i họự̣c sinh đểể̉ hướế́ng dẫn cáế́c em cáế́ch họự̣c, xáế́c định rõ download by : skknchat@gmail.com nguyên nhân dẫn đếế́n kếế́t quảể̉ họự̣c tậự̣p củể̉a cáế́c em thấp, giúế́p cáế́c em tìì̀m phương pháế́p họự̣c cho riêng mìì̀nh, nâng cao kếế́t quảể̉ họự̣c tậự̣p Cụự̣ thểể̉ giáế́o viên đãữ̃: - Tiếế́n hàì̀nh tìì̀m tịi cáế́c hìì̀nh thứế́c rèn luyệự̣n cho phù hợự̣p vớế́i từì̀ng bàì̀i, từng tinh huụng, tỡng chu Phơng pháp dạy : áp dụng phơng pháp giảng dạy tiên tiến nh phơng pháp nêu vấn đề hớng học sinh vào việc tìm kiếm phát giải vấn đề , đồng thời kết hợp việc ứng dụng hiệu thành tựu khoa học công nghệ đại ứng dụng công nghệ thông tin , vào trình dạy học, bảo đảm điều kiện thời gian tự học , tự nghiên cứu cho học sinh Định hớng phơng pháp môn : + Thúc đẩy động học tập : Trong trình tiếp thu ngôn ngữ, học sinh đạt đợc kết học tập cao em có động học tập Động học tập có đợc em cảm thấy đợc hứng thú với môn học thấy đợc tiến Do vậy, giáo viên nên sử dụng tình thách đố, hấp dẫn , lôi em vào hoạt động lớp vừa mang tính chất yêu cầu cao, vừa phù hợp trình độ để em cảm nhận đợc tiến học tập Để giúp em cảm nhận đợc tiến học tập, giáo viên cần đề mục tiêu học tập vừa sức, không cao Ngoài cần khuyến khích học sinh học theo phơng châm thử nghiệm chấp nhận mắc lỗi (trial and error ) trình thực hành tiếng, không nên tạo cho em tâm lí sợ mắc lỗi thực hành + Phát huy phơng pháp học tập cá nhân tính sáng tạo hoc sinh: Điều quan trọng góp phần vào việc tiếp thu ngôn ngữ có hiệu phơng pháp học tập cá nhân download by : skknchat@gmail.com em Giao viờn cần giúp em ý thức đợc chất trình tiếp thu ngôn ngữ khuyến khích em tìm phơng pháp học tập thích hợp cho mình; hớng dẫn em phơng pháp tự học thủ thuật học tập thực hành giao tiếp Ngoài giao viờn cần luôn tạo điều kiện cho hoc sinh đợc tham gia đóng góp kinh nghiệm hiểu biết cá nhân vào trình học, tạo cho em tự chủ phát huy đợc tính sáng tạo tiềm em + Tạo hội tối đa cho việc luyện tập sử dụng ngôn ngữ: Nhằm tạo cho hoc sinh môi trờng học tiếng thuận lợi nhất, giao viờn cần quan tâm sử dụng tối đa thời gian lớp, tạo hội để hoc sinh sử dụng ngữ liệu đà học cách có nghĩa hiệu Để làm tốt việc này, cần phát huy hoạt động cặp nhóm thủ thuật lôi em tham gia vào hoạt động lớp cách tích cực Cần sử dụng tiếng Anh giao tiếp lớp học đến mức độ tối đa có thể: hoc sinh va giao viờn, hoc sinh với nhau, nhằm tạo điều kiện cho em làm quen việc sử dụng tiếng Anh vào giao tiếp thật Tuy nhiên không nên loại trừ tiếng mẹ đẻ (tiếng Việt) cách máy móc Nên sử dụng tiếng Việt cần thiết nh: để giải thích từ khái niệm phức tạp, cấu trúc ngữ pháp khó để giải thích yêu cầu giao viờn tập + Phối hợp kỹ năng: Nh đà trình bày, chơng trình môn tiếng Anh trọng kết hợp kỹ năng: nghe, noi, oc, viờt đợc phát triển có hệ thống trong đơn vị học, dù dạng download by : skknchat@gmail.com hoạt động cá nhân hay nhóm trình độ từ có kết hợp tất kỹ mức độ có thể, tuỳ theo đặc điểm nội dung Một đơn vị học bắt đầu hoạt động nghe hiểu, giới thiệu chủ đề mà bắt đầu mọt đọc hiểu hoạt động vào đề lớp Các hoạt động là: luyện nói theo cặp, cá nhân đọc thầm để thu lợm thông tin, nghe băng lấy thông tin cần thiết điền vào bảng trống Các học không nên có trật tự cố định việc sử dụng kỹ đơn vị học (unit) Thứ tự xếp việc phối hợp kỹ đợc xuất phát từ việc xem xét mối quan tâm, nhu cầu, sở thích hoc sinh nh đặc điểm tiến trình phát triển chủ điểm chủ ®Ị + Sư dơng s¸ch gi¸o khoa mét c¸ch s¸ng tạo: giao viờn cần hiểu rõ ý đồ, yêu cầu, mục tiêu bài, mục dạy sách giáo khoa để mặt dạy trọng tâm học, mặt khác sử dụng sách giáo khoa cách sáng tạo phù hợp với đối tợng hoc sinh Trong trờng hợp cụ thể, cần tìm cách bổ sung cập nhật nội dung làm cho giáo trình mới, phù hợp với đối tợng hoc sinh với sống tiến triển thay đổi * Hội thoại hoạt động giao tiếp gåm Ýt nhÊt hai ngêi: ngêi nãi vµ ngêi nghe với vai trò thay đổi nhằm phát triển kĩ nghe nói cho học sinh Hội thoại đợc giới thiệu tập trung nhiều chơng trình Anh có mặt phần chứa đựng nhiều nội dung khác theo cac chu iờm, chu Bản thân gioa viờn có sáng tạo khác tiết dạy, đề tài nghiên cứu cho phù hợp download by : skknchat@gmail.com với hoc sinh địa bàn công tác Phơng pháp dạy hội thoại tạo đợc thủ thuật, kĩ thích hợp cho đối tợng hoc sinh Dự thc hiệự̣n phương pháế́p nàì̀o đảể̉m bảể̉o nguyên tắc giáế́o viên đóế́ng vai trò hướế́ng dẫn Giáế́o viên phảể̉i ln tạự̣o mơi trườì̀ng lụự̣n tậự̣p cho họự̣c sinh đồng thờì̀i hướế́ng dẫn chúế́ng cáế́ch luỵên tậự̣p, củể̉ng cớế́ vàì̀ phát triển khả ngơn ngư tiếng Anh một cách linh hoạt II Biện pháp thực hiện -Với đề tài này đã áp dụng cac phng phap nghiờn cu sau: + Phơng pháp nghiên cứu lý thuyết: Nghiên cứu đọc tài liệu, giáo trình có liên quan đến vấn đề nghiên cứu phơng pháp phân tích, tổng hợp, so sánh, mô hình hoá ®Ĩ rót nh÷ng vÊn ®Ị lý ln cã tÝnh chất định h-ớng làm sở để giải vấn đề, nhiệm vụ nghiên cứu + Phơng pháp điều tra: Tìm hiểu thực trạng giảng dạy học tập giáo viên học sinh cụ thể việc lĩnh hội kiến thức nhằm phát vấn đề cần giải quyết, xác định tính phổ biến nguyên nhân , chuẩn bị cho bớc nghiên cứu +Phơng pháp đàm thoại: Trao đổi với ồng nghiệp thuận lợi khó khăn việc soạn giảng dạy học cách sử dụng phơng pháp + Phơng pháp quan sát: Thông qua tiết dự giờ, thao giảng quan sát trực tiếp tình hình học sinh Qua biết đợc khả tiếp thu , download by : skknchat@gmail.com chän (Multi ple choic e) 13 download by : skknchat@gmail.com + + Điền từ thích hợp vào chỗ trống (Gap - fill) Dùng từ, nhóm từ gợi ý để xây dựng hội thoại tơng tự (Substitutions - controlled practice) + Dùng từ nhóm từ gợi ý để xây dựng hội thoại có mở rộng (Substitutions - free practice) + Sắp xếp câu hỏi câu trả lời cho phù hợp (Matching questions and answers) + Dựa vào cấu trúc hội thoại mẫu, xây dựng hội thoại theo tình (Situation - based role play) + Kể lại nội dung hội thoại (theo hình thức độc thoại đối thoại - Retelling) + Tìm từ hay cụm từ bài hội thoại và kiểm tra nghia của chúng.(find the expressions in the conversation and check what they mean) * Sau số hoạt động gợi ý để giúp hoc sinh luyện tập hội thoại Tiếng Anh 7- Bài (A4), trang 21 "Telephone Numbers": Bài tập sai ( true/ false statements ) Tam is phoning Phong Phong will be free tomorrow morning Phong and Tam will see a movie The movie will start at 6.45 They will meet at Phong's house Bµi tËp thay thÕ (Substitution) Cues: Phone numbers: Students' phone numbers Free time: Saturday evening/ Sunday morning What to see: circus/ drama/ performance Time to start; 7.30/ 7.45/ 8.00 14 download by : skknchat@gmail.com Where to meet: outside the gate/ at one's home *S¶n sinh lời nói (production) Những thủ thuật gợi ý để giúp hoc sinh vận dụng học vào sản sinh lời nói Thảo luận theo cặp đôi, theo nhóm học em rút đợc qua nội dung hội thoại (discussion) (Tiếng Anh 7- Unit 15- Lesson3- Listen P.150) Discussion: Teacher divides the class into 4groups Two include students who prefer the city life and the others include students who prefer the country life T asks Ss to work in groups to answer the questions Do you prefer the city or the country life? Why? Teacher asks pioneers from groups to show their ideas before class Đóng vai theo tình gợi ý tình hng cã thËt líp (free role play) + T×nh hng gỵi ý: Role play (tiÕng Anh 7- Unit 9- lesson 3) Teacher asks students to work in pairs One student plays the role of Liz's and the other plays the role of Liz's friend They should talk about liz's family's trip back to HaNoi Liz's friend: Liz, how did you travel back to HaNoi? Liz: I traveled by bus Liz's friend: What did you see on the way back? Liz: I saw paddies for the first time Liz's friend:Were you excited about the countryside in VN? Liz: Yes, I was Liz's friend: It looked calm and peaceful 15 download by : skknchat@gmail.com Liz's friend: Were you tired after the long trip? Liz: No, I felt happy Liz's friend: When did you arrive in HaNoi? Liz: I arrived in HaNoi at about 7p.m So sánh đối chiếu, đánh giá nội dung với thực tế đời sống (Comparison) ( TiÕng Anh - Unit 15 " Listen " page 147) Học sinh học xong hội thoại hoat ụng bờn ngoai, giáo viên yêu cầu em so sánh, đối chiếu với thực tế ban thõn minh và ë trêng häc cđa m×nh, bạn và các bạn của mình có thường xuyên chơi tro chơi điện tư hay không ex: We shouldn’t spend much time on playing video games Playing video games can be addictive Bày tỏ quan điểm, thái độ nội dung nhân vạt hội tho¹i (expressing feelings and opinions) ( TiÕng Anh 7- unit 3- B1- page 33) Sau häc xong bµi héi thoại hoc sinh đa quan điểm gia đình bạn Hoa Ex: Hoa is from Hue Her father is a farmer He works on the farm in the countryside He grows vegetables and raises cattle Her mother is always busy She works hard from morning till night She does the housework, and helps on the farm Both of them love working on their farm 16 download by : skknchat@gmail.com Tởng tợng thân hoc sinh nhân vật, nơi có việc xảy nêu cảm tởng nhận xÐt ( Imagination) (Tiếng Anh –Unit 10-"Listen " page 150) Häc sinh tëng tỵng đến c̣c sớng thành phố hoăc nông thôn và nói với các bạn hoăc sử dụng hoạt động đóng vai ( Role play) - Dïng ®å vËt, hình ảnh tranh về thành phớ hoăc nơng thơn ( pairwork) II.3.2 Kh¶o nghiƯm tÝnh kh¶ thi biện pháp đề xuất Tiết dạy thực nghiÖm TiÕng Anh 7- Lesson 4-Unit 6: After school : B1 I Objectives By the end of the lesson, student will be able to make suggestions; using let's what about why don't II Teaching aids Textbooks, cards, projector, color chalks III Proceduce Warm up: Brainstorming T gets Ss to think about their after school activities T gets them to go to the board and write down the activities they think play soccer read download by : skknchat@gmail.com Possible answers: tidy room, read comics, watch TV, go to the circus, go to the movies theatre, go to the zoo, go shopping, play video games, go to the cafeteria New lesson I Presentation Pre teach vocabulary - assignment (n): tập đợc giao nhà làm - relax (v): : th gi·n, nghØ ng¬i ( translation) ( synonym: take a rest) - come on (v): nhanh lªn (Synonym: hurry up!) - fun (n) : niÒm vui (translation) * Checking vocabulary: Rub out and Remembar - Get students to copy the new words into their books and then ask them to close the books - Get students to repeat chorally before and after you rub out each word - When all the English words are rubbed out, ask students to repeat again when teacher points to the Vietnamese translation - If there's time, get students to go to the board and write the English words again Presentation dialogue - Ask students to read the dialogue on page 64 and then answer the questions - Get students to work in pairs - Call on some students to answer before the class - Give feedback and correction * Questions and answers a, What does Nam want to do? He wants to go to the movies b, Why doesn't Lan want to go to the movies? Because there aren't any good movies on at the moment 18 download by : skknchat@gmail.com c, What does Lan want to go to? She wants to go to her house to listen to some music d, Why doesn't Hoa want to go to Lan's house? Because she has too many assignments e, What day is it?- It is Saturday * Model sentences - Ask students to read the dialogue again and take out the suggestions Answers: What about going to the movies? Let's go to my house Why don't you relax? * Form: Let's + infinitive What about + V – ing ? Why don't you / we + infinitive…? II Practice Suggestions Let's go to my house What about going to the zoo ? Why don't you relax? *Word cue drill/ picture cue Let's/ listen music What/ watch TV Why / read comics T runs through word cues T gives a model sentence T-Ss , Ss practice: half- half, open pairs ,closed pairs, group work Use each card to drill the structure Let's listen to some music -Yes Let's What about watching TV? - I'm afraid I can't 19 download by : skknchat@gmail.com Why don't we read comics?- That's a good idea What about going to the cafeteria?- Sorry, I can't Why don't we play soccer?- OK Great idea Let's play computer game.- No Let's not III Production Mapped dialogue You What- do- afternoon? No good movies too far Not have a bike OK Teacher presents the dialogue using sympols, cues, visuals Have students make each sentence then form the dialogue Teacher models Teacher- students Students practice: half- half, open pairs, closed pairs Example dialogue You: W Your friend: What about going to the movies? You: T Your friend: Let's go to Mai's house and listen to some music You: H Your friend: Why don't we take a bus You: Summary: O T asks Ss make other dialogues.(groupwork) Homework Ss exercises (work book) 20 download by : skknchat@gmail.com Qua tiết dạy thực nghiệm, dự đồng nghiệp nhận thấy việc ứng dụng phơng pháp dạy học đa dạng, phong phú tiên tiến cần thiết Với việc thực nghiệm phơng pháp em hoc sinh đà có nhận định khác với môn Từ việc cho học tiếng Anh khó, đặc biệt khó việc tiếp thu kiến thức em đà bị thu hút trò chơi hoạt động thú vị Do hứng thú đam mê với môn lẽ tất nhiên học tốt Số lợng hoc sinh kha, giỏi tăng lên, số lợng hoc sinh yếu gi¶m Qua áế́p dụự̣ng mợự̣t sớế́ kinh nghiệự̣m vềì̀ phương pháế́p dạự̣y hội thoại để khai thác khả phát triển ngôn ngư tiếng anh của học sinh lớế́p 7A1, đãữ̃ đạự̣t đượự̣c kếế́t quảể̉ định Dướế́i làì̀ kếế́t quảể̉ thu đượự̣c qua bảể̉ng thớế́ng kê sau quáế́ trìì̀nh nghiên cứế́u Lớế́p Sĩ sớế́ 7A1 25 Bảng 2: Kết sau tiến hành nghiên cứu Dựự̣a vàì̀o bảể̉ng phân tíế́ch kếế́t quảể̉ ta thấy rõ trướế́c kiểể̉m tra sốế́ lượự̣ng họự̣c sinh giỏi thấp đóế́ kếế́t quảể̉ họự̣c sinh yếế́u mứế́c cao Sau mợự̣t thờì̀i gian áế́p dụự̣ng cáế́c phương pháế́p dạự̣y hội thoại giúp học sinh phát triển khả nói tiếng anh tốt hơn, họự̣c sinh kháế́ giỏi đãữ̃ tăng lên, sốế́ họự̣c sinh yếế́u giảể̉m Họự̣c sinh đãữ̃ đượự̣c thựự̣c hàì̀nh từì̀ vựự̣ng, mâu câu nhiềì̀u vàì̀ cóế́ thểể̉ sử dụự̣ng ngơn ngư đượự̣c cung cấp cáế́c tìì̀nh h́ế́ng đượự̣c giao tiếế́p cụự̣ thểể̉ 21 download by : skknchat@gmail.com Từì̀ nhưữ̃ng kếế́t quảể̉ đãữ̃ chứế́ng minh đượự̣c nhưữ̃ng phương pháế́p củể̉a đãữ̃ đem lạự̣i kếế́t quảể̉ tốế́t Họự̣c sinh đãữ̃ cóế́ hứế́ng thúế́ vớế́i môn họự̣c Cáế́c em đãữ̃ mạự̣nh dạự̣n việự̣c nóế́i Tiếế́ng Anh Cáế́c em nghe, đọự̣c, viếế́t tốế́t Giáế́o viên không phảể̉i quáế́ vất vảể̉ việự̣c luyệự̣n cáế́c kỹữ̃ Nghe, Nóế́i, Đọự̣c, Viếế́t cho họự̣c sinh Cáế́c em đãữ̃ chủể̉ độự̣ng việự̣c tiếế́p thu kiếế́n thứế́c lớế́p vàì̀ cóế́ ýế́ thứế́c tựự̣ họự̣c nhàì̀ II.4 Bàà̀i học kinh nghiệệ̣m Cùng vớế́i việự̣c áế́p dụự̣ng cáế́c phương pháế́p để khai thác bài hội thoại tốt đãữ̃ thựự̣c hiệự̣n ba giai đoạự̣n trên, đểể̉ giúế́p cho họự̣c sinh phát triển kỹ nói tớế́t hơn, tơi đãữ̃ giúế́p cáế́c em tìì̀m phương pháế́p họự̣c cho mìì̀nh vàì̀ hướế́ng dẫn cáế́c em họự̣c nhàì̀ kếế́t hợự̣p vớế́i nhưữ̃ng kiếế́n thứế́c màì̀ giáế́o dạự̣y lớế́p Tơi đãữ̃ giúế́p cáế́c em tìì̀m cho mìì̀nh phương pháế́p ghi nhớế́ từì̀ nhanh vàì̀ dễ dàì̀ng Đểể̉ pháế́t huy tớế́t tíế́nh tíế́ch cựự̣c chủể̉ độự̣ng sáế́ng tạự̣o củể̉a họự̣c sinh họự̣c tậự̣p, vàì̀ giúế́p họự̣c sinh nhớế́ mâu câu, nói tớt thìì̀ chúế́ng ta cần tởể̉ chứế́c quáế́ trìì̀nh dạự̣y họự̣c theo hướế́ng tíế́ch cựự̣c hoáế́ hoạự̣t đợự̣ng củể̉a ngườì̀i họự̣c, quáế́ trìì̀nh dạự̣y vàì̀ họự̣c, giáế́o viên làì̀ ngườì̀i truyềì̀n tảể̉i kiếế́n thứế́c đếế́n họự̣c sinh, họự̣c sinh ḿế́n lĩnh hợự̣i tớế́t nhưữ̃ng kiếế́n thứế́c đóế́, thìì̀ cáế́c em phảể̉i tựự̣ họự̣c chíế́nh cáế́c hoạự̣t độự̣ng củể̉a mìì̀nh Hơn nưữ̃a thờì̀i gian họự̣c trườì̀ng íế́t, đa phần thờì̀i gian cịn lạự̣i gia đìì̀nh cáế́c em phảể̉i tởể̉ chứế́c cho đượự̣c hoạự̣t đợự̣ng họự̣c tậự̣p củể̉a mìì̀nh Cho nên từì̀ đầu năm họự̣c, giáế́o viên cần hướế́ng dẫn họự̣c sinh xây dựự̣ng hoạự̣t đợự̣ng họự̣c tậự̣p trườì̀ng vàì̀ nhàì̀ Làì̀m đượự̣c điềì̀u đóế́, thìì̀ chắn hoạự̣t đợự̣ng dạự̣y vàì̀ họự̣c seữ̃ ngàì̀y càì̀ng hoàì̀n thiệự̣n 22 download by : skknchat@gmail.com PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHI III.1 Kết luận Mục đích việc dạy hội thoại giup cho hoc sinh phát triển kỹ nghe nói (đặc biệt kỹ nói), phù hợp với trình ®é vµ løa ti cđa học sinh, giúp học sinh có điều kiện trao đổi thông tin, nâng cao trình độ tiếng Anh, có hiểu biết thêm xà hội Bài hội thoại đợc chia làm ba bớc: giới thiệu, luyện tập sản sinh lời nói Giao viờn cần vận dụng hoạt động cụ thể, thích hợp vào giai đoạn nội dung định Các hoạt động hội thoại cặp đôi, theo nhóm đóng vai Mục đích hội thoại rèn luyện kỹ nghe nói cho hoc sinh Giao viờn không nên trọng tới việc dạy từ Chỉ nên giới thiệu cho hoc sinh từ thật cần thiết Nên tạo điều kiện cho hoc sinh tự suy đoán nghĩa từ theo ngữ cảnh Có nhiều thủ thuật để giới thiệu hội thoại Nhiệm vụ ngời giao viờn tuỳ thuộc vào trình độ thĨ cđa học sinh, biÕt vËn dơng mét c¸ch linh hoạt thủ thuật khác vào việc dạy hội thoại để đạt đợc mục đích cuối giúp hoc sinh vận dụng đợc mẫu câu đà học vào thực tiễn giao tiếp Trong trình dạy hội thoại phân môn tiếng Anh, đà đề đợc số biện pháp nhằm nâng cao chất lợng dạy 23 download by : skknchat@gmail.com học Đồng thời qua trình tiến hành đề tài thử nghiệm lp 7A1 trờng THCS thÊyhọc sinh ®Ịu cã sù tiÕn bé, giê häc diƠn nhẹ nhàng, tự nhiên, hoc sinh cảm giác ngại học tiếng nớc Các em tham gia vào hoạt động cần cù, vô t, hào hứng hiệu đạt cao Nh với biện pháp đà đề xuất đảm bảo đợc việc thực dúng theo tinh thần thay sách đổi phơng pháp dạy học, đảm bảo nguyên tắc việc dạy học nói chung phân môn tiếng Anh nói riêng chứng tỏ tính đắn đề tài Với tinh thần cần mẫn nghiên cứu , đúc rút kinh nghiệm, khiêm tốn học hỏi từ đồng nghiệp hệ trớc tôi, đà mạnh dạn nghiên cứu đề tài " Một sụ kinh nghiệm giúp học sinh khai thác bai hội thoại tôt m«n tiÕng Anh lơp tại trường THCS ……… " Tuy nhiên biện pháp công cụ, yếu tố ngời định cụ thể là: lòng nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ giaoviờn cần cù hoc sinh làm nên thành công dạy Trên số phơng pháp mà đà sử dụng dạy kiểu hội thoại, phơng pháp đà mang lại kết dạy Tuy nhiên, no võn han chờ chắn phải mở rộng, sáng tạo nhiều để phù hợp đảm bảo yêu cầu với ph-ơng pháp giáo dục mới: "Phat triờn nng lực học sinh" III Khuyến nghị: Sau quáế́ trìì̀nh thựự̣c hiệự̣n đềì̀ tàì̀i tơi cóế́ mợự̣t sớế́ mong ḿế́n sau: - Tơi mong hợự̣i đồng giáế́o dụự̣c nhàì̀ trườì̀ng, cáế́c thầy giáế́o tởể̉ đặc biệự̣t làì̀ cáế́c thầy cô giáế́o nhóế́m chuyên môn góế́p ýế́, bổể̉ sung vàì̀ hếế́t sứế́c giúế́p đỡ đểể̉ đềì̀ tàì̀i củể̉a đượự̣c phong phúế́ phụự̣c vụự̣ cho việự̣c giảể̉ng dạự̣y bợự̣ mơn đượự̣c ngàì̀y mợự̣t tớế́t 24 download by : skknchat@gmail.com - Đớế́i vớế́i giáế́o viên, ngoàì̀i việự̣c giảể̉ng dạự̣y lớế́p cần phảể̉i tăng cườì̀ng tham gia dựự̣ giờì̀ thăm lớế́p cáế́c đồng nghiệự̣p Tởể̉ chứế́c thao giảể̉ng cáế́c chuyên đềì̀ phù hợự̣p vớế́i tìì̀nh hìì̀nh thựự̣c tếế́ củể̉a trườì̀ng, lớế́p Phảể̉i cóế́ sựự̣ đáế́nh giáế́, góế́p ýế́ rúế́t kinh nghiệự̣m thẳng thắn, chân thàì̀nh vàì̀ chíế́nh xáế́c vềì̀ nhưữ̃ng ưu khuyếế́t điểể̉m sau tiếế́t dạự̣y Trên làì̀ mợự̣t sớế́ kinh nghiệự̣m tơi đúế́c kếế́t đượự̣c quáế́ trìì̀nh giảể̉ng dạự̣y Tơi mong nhậự̣n đượự̣c sựự̣ quan tâm, chia sẻ vàì̀ góế́p ýế́ chân thàì̀nh củể̉a quýế́ đồng nghiệự̣p cho đềì̀ tàì̀i nàì̀y củể̉a tơi ngaỡy mụt hoaỡn thiờn hn Tôi xin trân trọng cảm ơn! Tai liờu tham khao ST Tên tác giả T Nguyễn Dung Đào Ngọc Lộc Vũ Thị Lợi Nguyễn Văn Lợi Nguyễn Dung Hùng Thân Nhân Lê Thị Thanh Quý download by : skknchat@gmail.com Lê Thị Diễm Tú Lê Thị Diễm Tú Phạm Thị Tởng Nhóm tác giả biên - Tài liệu Bồi dỡng thờng Nhà xuất soạn Trần Thị Khánh Vũ Thị Bích Liên Nguyễn Tú Nhà Nguyễn Thị Lan Adrihers- Adrian doff 26 download by : skknchat@gmail.com ... tiếng Anh cách linh hoạt hiệu * Nhận thức chung dạy hội thoại cho học sinh: Mục đích việc dạy hội thoại giúp cho học sinh phát triển kỹ nghe nói (đặc biệt kỹ nói), phù hợp với trình độ lứa tuổi học. .. gian tự học , tự nghiên cứu cho học sinh Định hớng phơng pháp môn : + Thúc đẩy động học tập : Trong trình tiếp thu ngôn ngữ, học sinh đạt đợc kết học tập cao em có động học tập Động học tập... cảnh hội thoại cách đa từ gợi ý câu hỏi.(Mapped dialogue) b,Bạn dùng băng cát sét - Bật băng cho hoc sinh nghe hội thoại mẫu Đọc mẫu hội thoại theo giọng nói nhân vật hội thoại - Cùng học sinh