Xã hội hoá giáo dục trong các trường thcs công lập ngiên cứu trường hợp trường thcs minh khai, quận bắc từ liêm, thành phố hà nội

BỘ NỘI VỤ TRƯỜNG ĐẠI HỌC NỘI VỤ HÀ NỘI HỒNG THỊ TỐ OANH XÃ HỘI HĨA GIÁO DỤC TRONG CÁC TRƯỜNG THCS CÔNG LẬP – NGHIÊN CỨU TRƯỜNG HỢP TRƯỜNG THCS MINH KHAI, QUẬN BẮC TỪ LIÊM, THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ ĐỊNH HƯỚNG ỨNG DỤNG QUẢN LÝ CÔNG Hà Nội - 2022 BỘ NỘI VỤ TRƯỜNG ĐẠI HỌC NỘI VỤ HÀ NỘI HOÀNG THỊ TỐ OANH XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC TRONG CÁC TRƯỜNG THCS CÔNG LẬP – NGHIÊN CỨU TRƯỜNG HỢP TRƯỜNG THCS MINH KHAI, QUẬN BẮC TỪ LIÊM, THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ ĐỊNH HƯỚNG ỨNG DỤNG QUẢN LÝ CÔNG Chuyên ngành: Quản lý công Mã số: 83.40.403 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS Lê Thanh Huyền Hà Nội – 2022 LỜI CẢM ƠN Tơi xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc đến Cô hướng dẫn TS Lê Thanh Huyền giúp đỡ hướng dẫn tận tình để tơi hồn thành luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn Phòng Đào tạo sau đại học, Khoa Hành Chính Học Trường Đại học Nội vụ Thầy Cô giáo giảng dạy lớp Cao học Quản lý cơng khóa Cảm ơn gia đình, bạn bè trường THCS Minh Khai giúp đỡ, động viên tơi q trình học tập Tuy có nhiều cố gắng luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót, mong nhận ý kiến đóng góp q Thầy Cơ bạn đọc Hà Nội, tháng 11 năm 2022 Tác giả Hoàng Thị Tố Oanh LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu tơi Kết đề tài trung thực, số liệu bảng tác giả thu thập từ nguồn khác có ghi rõ phần tài liệu tham khảo Ngồi ra, luận văn cịn sử dụng số nhận xét, đánh giá tác giả khác có trích dẫn thích nguồn gốc Tác giả luận văn DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN Viết tắt Viết đầy đủ BGDĐT Bộ giáo dục đào tạo UBND Ủy ban nhân dân LLXH Lực lượng xã hội THCS Trung học sở TS Tiến sĩ ĐHQG Đại học quốc gia KT-XH Kinh tế xã hội SGD Sở giáo dục PGD Phòng giáo dục GD Giáo dục GD-ĐT Giáo dục đào tạo GDPT Giáo dục phổ thơng XHH Xã hội hóa XHHGD Xã hội hóa giáo dục THPT Trung học phổ thông CMHS Cha mẹ học sinh TNHH Trách nhiệm hữu hạn ATTP An toàn thực phẩm VSATTP Vệ sinh an toàn thực phẩm CBGVNV Cán giáo viên nhân viên DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ Tên bảng Trang Sơ đồ Sơ đồ cấu tổ chức Trường THCS Minh Khai 21 Bảng 2.1: Thống kê số lượng học sinh tham gia câu lạc tiếng Anh từ năm học 2017- 2018 đến năm học 2021-2022 26 Biểu đồ 2.1: Thống kê số lượng học sinh tham gia câu lạc tiếng Anh từ năm học 2017- 2018 đến năm học 2021-2022 26 Bảng 2.2: Đánh giá chất lượng, nội dung, phương pháp dạy học cán quản lý, giáo viên câu lạc tiếng Anh – Câu 1- Phiếu 27 trưng cầu ý kiến số Biểu đồ 2.2: Đánh giá chất lượng, nội dung, phương pháp dạy học 27 cán quản lý, giáo viên câu lạc tiếng Anh Bảng 2.3:Đánh giá cha mẹ học sinh câu lạc tiếng Anh- Câu 2- Phiếu trưng cầu ý kiến số 28 Biểu đồ 2.3:Đánh giá cha mẹ học sinh câu lạc tiếng Anh 28 Bảng 2.4: Đánh giá học sinh tham gia câu lạc tiếng Anh Câu 4- Phiếu trưng cầu ý kiến số 28 Biểu đồ 2.4: Đánh giá học sinh tham gia câu lạc tiếng Anh 29 Bảng 2.5: Kết nghiên cứu khoa học học sinh CLB STEM 31 Bảng 2.6: Đánh giá cha mẹ học sinh công tác bán trú trường- Câu 3- Phiếu trưng cầu ý kiến số 33 Biểu đồ 2.5: Đánh giá cha mẹ học sinh công tác bán trú 34 trường Bảng 2.7: Kết điều tra hoạt động phối hợp giũa ba môi trường 39 giáo dục: Nhà trường, gia đình lực lượng xã hội- Câu 1- Phiếu trưng cầu ý kiến số Biểu đổ 2.6: Kết điều tra hoạt động phối hợp giũa ba môi trường giáo dục: Nhà trường, gia đình lực lượng xã hội 40 Bảng 2.8: Kết điều tra xã hội học nhận thức tầm quan trọng xã hội hóa giáo dục - Câu 2- Phiếu trưng cầu ý kiến số 45 Biểu đồ 2.7: Kết điều tra xã hội học nhận thức tầm quan trọng xã hội hóa giáo dục 45 Bảng 2.9: Đánh giá lợi ích xã hội hóa giáo dục mang lại- Câu 3Phiếu trưng cầu ý kiến số 46 Bảng 2.10 Thống kê tổng số học sinh học trường THCS Minh Khai từ năm học 2017-2018 đến năm học 2021-2022 48 Biểu đồ 2.8 Thống kê tổng số học sinh học trường THCS Minh Khai từ năm học 2017-2018 đến năm học 2021-2022 48 Bảng 2.11: Chỉ tiêu tuyển sinh năm học 2022-2023 số trường quận Bắc Từ Liêm 49 Biểu đồ 2.9: Chỉ tiêu tuyển sinh năm học 2022-2023 số trường 49 quận Bắc Từ Liêm MỤC LỤC ĐỀ MỤC NỘI DUNG TRANG Trang bìa phụ Lời cam đoan Lời cảm ơn Danh mục ký hiệu, chữ viết tắt Danh mục bảng Danh mục hình vẽ, đồ thị MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Tổng quan tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài 2.1 Các cơng trình nghiên cứu xã hội hóa dịch vụ cơng 2.2 Các cơng trình nghiên cứu xã hội hóa giáo dục 2.3 Các cơng trình nghiên cứu xã hội hóa giáo dục trường THCS cơng lập Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu: 3.1 Đối tượng nghiên cứu 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu 4.2 Phạm vi nghiên cứu Ý nghĩa nghiên cứu 5.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận 5.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn Ý nghĩa lý luận thực tiễn đề tài Về mặt lý luận 6.1 6.2 Về mặt thực tiễn Bố cục luận văn PHẦN NỘI DUNG Chương 9 CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ PHÁP LÝ VỀ XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC TRONG CÁC TRƯỜNG THCS CƠNG LẬP 1.1 Xã hội hóa giáo dục 1.1.1 Khái niệm xã hội hóa giáo dục 1.1.2 Cơ sở pháp lý xã hội hóa giáo dục 10 1.1.3 Vai trị xã hội hóa giáo dục 12 1.2 Nội dung xã hội hóa giáo dục trường THCS 14 công lập 1.2.1 Xã hội hóa chủ thể cung ứng dịch vụ giáo dục 14 1.2.2 Xã hội hóa nguồn lực tài 15 1.2.3 Xã hội hóa quản lý, điều hành, giám sát chất 17 lượng giáo dục trường THCS công lập TIÊU KẾT CHƯƠNG Chương 19 20 THỰC TRẠNG XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC TẠI TRƯỜNG THCS MINH KHAI, QUẬN BẮC TỪ LIÊM, THÀNH PHỐ HÀ NỘI 2.1 Khái quát trường THCS Minh Khai quận Bắc 20 Từ Liêm, thành phố Hà Nội 2.1.1 Đặc điểm tình hình Trường THCS Minh Khai, 20 Quận Bắc Từ Liêm, thành phố Hà Nội 2.1.2 Cơ cấu tổ chức máy đội ngũ viên chức Trường 21 2.1.3 Đánh giá SWOT địa vị pháp lý đặc điểm tình 24 hình Trường THCS Minh Khai, Quận Bắc Từ Liêm, thành phố Hà Nội 2.2 Nội dung xã hội hóa giáo dục trường THCS Minh 25 Khai quận Bắc Từ Liêm, thành phố Hà Nội 2.2.1 Xã hội hóa chủ thể cung ứng dịch vụ giáo dục 25 2.2.1.1 Câu lạc Tiếng Anh 25 2.2.1.2 Câu lạc STEM 30 2.2.1.3 Câu lạc Tham vấn 32 2.2.1.4 Bếp ăn học đường (Bán trú) 33 2.2.2 Xã hội hóa nguồn lực tài cho dịch vụ giáo dục 34 2.2.3 Xã hội hóa quản lý điều hành giám sát chất lượng 36 dịch vụ giáo dục 2.3 Đánh giá hoạt động xã hội hóa giáo dục trường 41 THCS Minh Khai quận Bắc Từ Liêm, thành phố Hà Nội 2.3.1 Kết nguyên nhân 41 2.3.2 Hạn chế nguyên nhân 42 Các yếu tố ảnh hưởng tới XHHGD 42 2.4.1 Một số khó khăn sở vật chất 42 2.4.2 Hành lang pháp lý 43 2.4.3 Nhận thức xã hội XHHGD 43 Đánh giá hoạt động XHH trường THCS Minh Khai 44 TIỂU KẾT CHƯƠNG 50 2.4 2.5 Chương GIẢI PHÁP ĐẨY MẠNH XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC TẠI TRƯỜNG THCS MINH KHAI, QUẬN BẮC TỪ LIÊM, THÀNH PHỐ HÀ NỘI 51 12 Thông tư số 16/2018/TT-BGDĐT ngày 23/8/2018 quy định việc vận động, tiếp nhận, quản lý sử dụng nguồn viện trợ cho sở thuộc hệ thống giáo dục quốc dân đảm bảo nguyên tắc công khai, minh bạch tinh thần tự nguyện sử dụng mục đích, hiệu nguồn thu từ hoạt động tài trợ 13 Nghị số 35/NQ-CP ngày 04/6/2019 tăng cường huy động nguồn lực xã hội đầu tư cho phát triển giáo dục đào tạo giai đoạn 2019-2025 14 Luật Giáo dục năm 2019 PHỤ LỤC 1: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN SỐ Về cơng tác xã hội hố giáo dục trường THCS Minh Khai (Dành cho Cán quản lý; Giáo viên; Cha, mẹ học sinh học sinh) Kính gửi đồng chí Chúng tơi nghiên cứu đề tài “Xã hội hóa giáo dục nhà trường THCS công lập- nghiên cứu trường hợp trường THCS Minh Khai, quận Bắc Từ liêm, thành phố Hà Nội” Để phục vụ việc nghiên cứu đề tài có sở đề xuất giải pháp khoa học nhằm nâng cao hiệu công tác xã hội hóa giáo dục trường THCS cơng lập quận Bắc Từ Liêm, thành phố Hà Nội Rất mong quan tâm, giúp đỡ đồng chí Họ tên: Nam  ; Nữ  Chức vụ : Đơn vị : Trình độ đào tạo: Cơng tác nay: (Xin đồng chí vui lịng trả lời câu hỏi sau cách đánh dấu x vào ô trống câu mà đồng chí cho phù hợp nhất) Câu Đề nghị đồng chí cho biết ý kiến đánh giá chất lượng, nội dung, phương pháp dạy học cán quản lý, giáo viên câu lạc tiếng Anh ( Dành cho cán bộ, giáo viên) Rất tốt  Tốt  Chưa tốt  Câu Đề nghị Ông ( bà) cho biết ý kiến đánh giá hoạt động câu lạc tiếng Anh trường ( Dành cho gia đình, cha mẹ học sinh) Rất hài lòng  Hài lòng  Chưa hài lịng  Câu Đề nghị Ơng ( bà) cho biết ý kiến đánh giá hoạt động bán trú trường ( Dành cho gia đình, cha mẹ học sinh) Rất hài lòng  Hài lòng  Chưa hài lòng  Câu Đề nghị em cho biết ý kiến tham gia câu lạc tiếng Anh trường ( Dành cho học sinh) Hứng thú hài học  Hào hứng thích học  Bình thường  Xin trân trọng cảm ơn giúp đỡ đồng chí! PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN SỐ Về công tác xã hội hoá giáo dục trường THCS Minh Khai (Dành cho Cán quản lý; Giáo viên; Cha, mẹ học sinh lực lượng xã hội) Kính gửi Ông (bà) Chúng nghiên cứu đề tài “Xã hội hóa giáo dục nhà trường THCS cơng lập- nghiên cứu trường hợp trường THCS Minh Khai, quận Bắc Từ liêm, thành phố Hà Nội” Để phục vụ việc nghiên cứu đề tài có sở đề xuất giải pháp khoa học nhằm nâng cao hiệu cơng tác xã hội hóa giáo dục trường THCS công lập quận Bắc Từ Liêm, thành phố Hà Nội Rất mong quan tâm, giúp đỡ Ông (bà) Họ tên: Nam  ; Nữ  Chức vụ : Đơn vị : Trình độ đào tạo: Cơng tác nay: (Xin Ông (bà ) vui lòng trả lời câu hỏi sau cách đánh dấu x vào ô trống câu mà đồng chí cho phù hợp nhất) Câu Ơng (bà) cho biết ý kiến thân hoạt động phối hợp giũa ba môi trường giáo dục: Nhà trường, gia đình lực lượng xã hội Rất chặt chẽ  Chặt chẽ  Chưa chặt chẽ  Câu Ông (bà) nhận thức tầm quan trọng xã hội hóa giáo dục Quan trọng  Bình thường  Khơng quan trọng  Câu Ơng (bà )hãy đánh giá lợi ích xã hội hóa giáo dục đem lại Giúp nhà trường khắc phục khó khăn sở vật chất Cộng đồng chia sẻ với nhà trường trình thực MT, ND, PP GD Quan trọng Bình thường Khơng quan trọng Quan trọng Bình thường Khơng quan trọng Quan trọng Hỗ trợ nâng cao đời sống GV Bình thường Khơng quan trọng Quan trọng Chất lượng GDTHCS nâng lên Bình thường Không quan trọng Quan trọng Giảm bớt ngân sách đầu tư cho GD Bình thường Khơng quan trọng Đáp ứng nhu cầu nhân dân GDTHCS Quan trọng Bình thường Không quan trọng Xây dựng môi trường xã hội lành mạnh an tồn Quan trọng Bình thường Khơng quan trọng Lợi ích khác: ………………………… Xin trân trọng cảm ơn giúp đỡ ông ( bà)! PHỤ LỤC 2: TỔNG HỢP KẾT QUẢ ĐIỀU TRA Bảng 2.2: Đánh giá chất lượng, nội dung, phương pháp dạy học cán quản lý, giáo viên câu lạc tiếng Anh Đánh giá Cán quản lý; Giáo viên SL % Rất tốt 29 38,6 Tốt 34 45.3 Chưa tốt 12 16,1 Chưa tốt 12% Rất tốt :… Tốt 45,3% Rất tốt Tốt Chưa tốt Biểu đồ 2.2: Đánh giá chất lượng, nội dung, phương pháp dạy học cán quản lý, giáo viên câu lạc tiếng Anh Bảng 2.3:Đánh giá cha mẹ học sinh câu lạc tiếng Anh Cha mẹ học sinh Đánh giá SL % Rất hài lòng 53 35,3 Hài lòng 79 52,6 Chưa hài lòng 18 12,1 Chưa hài lòng: 18% Rất hài lòng: 35,3% Hài lòng: 52,6% Rất hài lòng Hài lòng Chưa hài lòng Biểu đồ 2.3:Đánh giá cha mẹ học sinh câu lạc tiếng Anh Bảng 2.4: Đánh giá học sinh tham gia câu lạc tiếng Anh Đánh giá Học sinh SL % Rất thich học 118 78,9 Thích học 32 21,1 Bình thường 0 Bình thường: 0% Thichs học: 32% Rất thích học: 78,9% Rất thích học Thichs học Bình thường Biểu đồ 2.4: Đánh giá học sinh tham gia câu lạc tiếng Anh Bảng 2.5: Kết nghiên cứu khoa học học sinh CLB STEM Năm học Tên đề tài Cấp – Ngành – Sở 2018 - 2029 Máy lọc nước dùng công nghệ nano Giải Thành Phố 2019 - 2020 Máy đo phóng xạ cầm tay Giải Thành Phố, vào vịng bình chọn 2020 -2021 Chế phẩm tăng hiệu phân bón Giải nhì Thành Phố 2021 -2022 Máy lọc khơng khí dùng tĩnh điện Giải nhì Thành Phố Bảng 2.6: Đánh giá cha mẹ học sinh công tác bán trú trường Đánh giá Cha mẹ học sinh SL % Rất hài lòng 68 45,3 Hài lòng 54 36 Chưa hài lòng 28 18,7 Chưa hài lòng, 28 Rất hài lòng, 68 Hài lòng, 54 Rất hài lòng Hài lòng Chưa hài lòng Biểu đồ 2.5: Đánh giá cha mẹ học sinh công tác bán trú trường Bảng 2.7: Kết điều tra hoạt động phối hợp giũa ba môi trường giáo dục: Nhà trường, gia đình lực lượng xã hội Hoạt động phối hợp giũa ba môi trường giáo dục: Nhà trường, gia đình lực lượng xã hội Cán quản lí giáo dục, giáo viên Gia đình, CMHS Các lực lượng xã hội SL % SL % SL % Rất chặt chẽ 36 72 32 64 16 Chặt chẽ 14 28 11 22 19 38 Chưa chặt chẽ 0 14 23 46 80 70 60 50 40 30 20 10 Rất chặt chẽ Chặt chẽ Chưa chặt chẽ CBQL, GV- Số lượng Phần trăm Gia đình, CMHS- số lượng Phần trăm2 Các LLXH- Số lượng Phần trăm3 Biểu đồ 2.6: Kết điều tra hoạt động phối hợp giũa ba môi trường giáo dục: Nhà trường, gia đình lực lượng xã hội Bảng 2.8: Kết điều tra xã hội học nhận thức tầm quan trọng xã hội hóa giáo dục Cán quản lí giáo dục giáo viên Nội dung điều tra ý nghĩa xã hội hóa Cha mẹ học sinh Các lực lượng xã hội SL % SL % SL % Quan trọng 75 100 135 89,6 74 80,4 Bình thường 0 16 10,4 18 19,6 Không quan trọng 0 0 0 140 120 100 80 60 phần trăm3 40 Số lượng3 phần trăm2 số lượng2 20 Phần trăm Số lượng Quan trọng Số lượng Khơng quan trọng Bình thường Phần trăm số lượng2 phần trăm2 Số lượng3 phần trăm3 Biểu đồ 2.7: Kết điều tra xã hội học nhận thức tầm quan trọng xã hội hóa giáo dục Bảng 2.9: Đánh giá lợi ích xã hội hóa giáo dục đem lại Đối tượng điều tra nhận thức Lợi ích xã hội hóa giáo dục mang lại Mức độ nhận thức Cán quản lí, Cha, mẹ học sinh Các LLXH giáo viên SL % SL % SL % Quan trọng 75 100 62 82,6 43 86 Bình thường 0 12 10 Không quan trọng 0 5,4 Quan trọng 66 88 35 50 28 56 Bình thường 9,9 27 23,7 16 32 Không quan trọng 2,1 13 17,3 12 Quan trọng 58 77,3 64 85,3 41 82 Bình thường 11 4,7 10,6 14 Không quan trọng 4,1 Quan trọng 62 82,7 51 68 39 78 Bình thường 10,7 13 17,3 11 22 Không quan trọng 6.6 11 14,7 0 Quan trọng 59 78,6 26 34,6 25 50 Bình thường 12 16 32 42,7 22 44 Không quan trọng 5,4 17 22,7 Đáp ứng nhu cầu Quan trọng 65 86,7 58 77,4 40 80 CMHS giáo dục THCS Bình thường 10,6 15 20 16 Không quan trọng 2,6 2,6 Quan trọng 63 84 54 72 42 84 Bình thường 12 16 18 24 16 Không quan trọng 0 0 Giúp nhà trường khắc phục khó khăn sở vật chất Cộng đồng chia sẻ với nhà trường trình thực MT, ND, PPGD Hỗ trợ nâng cao đời sống giáo viên Chất lượng giáo dụcTHCS nâng lên Giảm bới ngân sách đầu tư cho giáo dục Xây dựng môi trường xã hội lành mạnh, an toàn Bảng 2.10 Thống kê tổng số học sinh học trường THCS Minh Khai từ năm học 2017-2018 đến năm học 2021-2022 Tổng số Tổng số Năm học học sinh lớp 2017-2018 1087 26 2018-2019 1126 2019-2020 Tăng so với năm học 2017-2018 Số học sinh Số lớp 27 39 1185 28 87 2020-2021 1289 30 202 2021-2022 1332 31 245 1400 1200 1332 1289 1185 1126 1087 1000 800 600 400 202 200 39 26 27 28 30 31 245 87 Tổng số học sinh 2017-2018 Tổng số lớp 2018-2019 Tăng so với năm học 20172018 2019-2020 2020-2021 2021-2022 Biểu đồ 2.8: Thống kê tổng số học sinh học trường THCS Minh Khai từ năm học 2017-2018 đến năm học 2021-2022 Bảng 2.11: Chỉ tiêu tuyển sinh năm học 2022-2023 số trường quận Bắc Từ Liêm Số TT Tên trường Tổng số tiêu tuyển sinh Quận giao THCS Minh Khai 340 THCS Phú Diễn 320 THCS Phú Diễn A 158 THCS Thụy Phương 219 THCS Đức Thắng 255 THCS Liên Mạc 180 THCS Tây Tựu 334 THCS Thượng Cát 233 400 350 340 334 320 300 255 250 233 219 200 180 158 150 100 50 Tổng số tiêu tuyển sinh Quận giao THCS Minh Khai THCS Phú Diễn THCS Phú Diễn A THCS Thụy Phương THCS Đức Thắng THCS Liên Mạc THCS Tây Tựu THCS Thượng Cát Biểu đồ 2.9: Chỉ tiêu tuyển sinh năm học 2022-2023 số trường quận Bắc Từ Liêm ... điểm tình 24 hình Trường THCS Minh Khai, Quận Bắc Từ Liêm, thành phố Hà Nội 2.2 Nội dung xã hội hóa giáo dục trường THCS Minh 25 Khai quận Bắc Từ Liêm, thành phố Hà Nội 2.2.1 Xã hội hóa chủ thể...BỘ NỘI VỤ TRƯỜNG ĐẠI HỌC NỘI VỤ HÀ NỘI HỒNG THỊ TỐ OANH XÃ HỘI HĨA GIÁO DỤC TRONG CÁC TRƯỜNG THCS CÔNG LẬP – NGHIÊN CỨU TRƯỜNG HỢP TRƯỜNG THCS MINH KHAI, QUẬN BẮC TỪ LIÊM, THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN... Liêm, thành phố Hà Nội 2.1.1 Đặc điểm tình hình Trường THCS Minh Khai, Quận Bắc Từ Liêm, thành phố Hà Nội Trong hệ thống Giáo dục địa bàn thành phố Hà Nội Trường Trung học Cơ sở Minh Khai ln tự hào