(SKKN CHẤT 2020) kinh nghiệm áp dụng trò chơi trong dạy học tiếng anh THCS

“Kinh nghiệm áp dụng trò chơi dạy học Tiếng Anh THCS” PHẦN THỨ NHẤT : MỞ ĐẦU I ĐẶT VẤN ĐỀ Trong nghiệp cơng nghiệp hóa - đại hóa đất nước ta nói riêng giới nói chung, làm để tắt, đón đầu, để người Việt Nam vươn lên tầm cao trí tuệ giới? Câu trả lời phải đầu tư, phát triển giáo dục, phải thông thạo ngoại ngữ, đặc biệt tiếng Anh Tiếng Anh lực cần thiết người Việt Nam đại Thật vậy, tiếng Anh ngơn ngữ thức 53 quốc gia vùng lãnh thổ, ngôn ngữ thứ nhiều người sử dụng sau tiếng Trung Quốc Tây Ban Nha (do chênh lệch dân số quốc gia sử dụng) Ngồi ra, tiếng Anh ngơn ngữ đẹp, gắn liền với nhiều nét văn hóa đặc sắc từ quốc gia sử dụng Cho nên sử dụng tiếng Anh thông thạo niềm mơ ước người Việt Nam nói chung học sinh nói riêng Tiếng Anh ngày giảng dạy rộng rãi nhà trường, khắp nơi đất nước cịn mơn học thường chọn môn thi nhiều kỳ thi tuyển cấp Do việc dạy học tiếng Anh để có hiệu cịn nhiều điều đáng quan tâm Trong năm gần đây, yêu cầu đổi phương pháp dạy học vấn đề cấp bách thiết thực, đòi hỏi giáo viên phải linh hoạt sáng tạo hướng dẫn học sinh thực hoạt động học tập với hình thức đa dạng, phong phú, có sức hấp dẫn, phù hợp với đặc trưng học, với đặc điểm trình độ học sinh, phù hợp với điều kiện cụ thể lớp, trường, địa phương Riêng nhận thấy đổi phương pháp dạy học với việc tạo trò chơi học tiếng Anh mang lại bầu khơng khí học tập hứng thú cho học sinh Trong thực tế việc dạy học tiếng Anh gặp nhiều khó khăn, sở vật chất cịn nhiều thiếu thốn, học sinh chưa ý thức tầm quan trọng việc học, thụ động, ỷ lại vào thầy cô Nhiều giáo viên không chịu đổi mới, bị ăn mịn phương pháp dạy học truyền thống, giáo viên người chi phối hoạt động dạy học, môi trường học tập chủ yếu môi trường lấy người dạy làm trung tâm Tuy nhiên với thay đổi xã hội phương pháp dạy học thay đổi nhằm đáp ứng với thay đổi Phương pháp giáo dục thay đổi từ đường hướng lấy người dạy làm trung tâm sang đường hướng lấy người học làm trung tâm Phương pháp giúp cho người học học mơi trường giao tiếp thực thụ, có hội bày tỏ ý kiến, cảm xúc mình, quyền đặt câu hỏi cho Người viết: Đỗ Thị Trang Trường: THCS Buôn Trấp download by : skknchat@gmail.com “Kinh nghiệm áp dụng trò chơi dạy học Tiếng Anh THCS” không hiểu Việc đổi phương pháp dạy học Tiếng Anh đáp ứng nhu cầu phát triển xã hội trở nên cần thiết Tuy nhiên việc đổi phương pháp nhằm đáp ứng yêu cầu thực phương pháp dạy học tích cực giáo viên gặp nhiều trở ngại như: việc lựa chọn đồ dùng dạy học phù hợp, khả tự tìm tịi sáng tạo giáo viên hạn chế Mặc dù giáo viên nhận thức rõ vai trò việc đổi mới, việc thực chưa nhịp nhàng, uyển chuyển linh hoạt làm cho tiết học ngoại ngữ nặng nề áp lực Để tiết học đạt chất lượng cao đòi hỏi giáo viên phải có phương pháp độc đáo hấp dẫn Là giáo viên Tiếng Anh trực tiếp giảng dạy trường THCS giai đoạn đổi giáo dục phổ thông nay, thân nhận thấy cần thay đổi thường xuyên phương pháp dạy học Tôi nghĩ việc tạo hứng thú cho học sinh việc học tiếng anh cần thiết Muốn làm điều giáo viên phải có phương pháp giảng dạy độc đáo, hấp dẫn, lơi học sinh Tơi thấy sử dụng trị chơi ngơn ngữ (language games) coi phương pháp hay để tạo háo hức, mong đợi học tiếng Anh học sinh Khi sử dụng trò chơi giáo viên dễ dàng phát khiếu học sinh,vì trị chơi tất em bình đẳng kể học sinh yếu Ở đề tài nghiên cức số trò chơi Tiếng Anh bổ trợ phát huy hiệu cho công việc giảng dạy Tiếng Anh gây hứng thú học tập cho học sinh trường THCS nói chung trường THCS Bn Trấp nói riêng Bản thân giáo viên trẻ, kinh nghiệm cịn so với đồng nghiệp môn Tuy nhiên muốn đổi phương pháp giảng dạy để tạo hứng thú cho học sinh, nâng cao hiệu việc dạy học tiếng Anh Đề tài áp dụng nghiên cứu, tổ chức trò chơi cho học sinh cấp THCS trường THCS Buôn Trấp năm học 2018 – 2019 đối tượng nghiên cứu em học sinh khối 6, 7, 8, tồn trường II MỤC ĐÍCH (MỤC TIÊU) NGHIÊN CỨU - Giới thiệu vai trò trị chơi việc dạy học Thơng qua số trò chơi giúp học sinh tăng thêm động học tập, đồng thời khích lệ học sinh trì việc học, tạo nên hứng thú say mê học tập Phát triển kĩ cho học sinh là: nghe, nói, đọc, viết Ngồi thơng qua trị chơi cịn giúp em củng cố từ vựng, cách phát âm thành thạo việc sử dụng cấu trúc ngôn ngữ thông dụng Người viết: Đỗ Thị Trang Trường: THCS Buôn Trấp download by : skknchat@gmail.com “Kinh nghiệm áp dụng trò chơi dạy học Tiếng Anh THCS” - Giúp giáo viên tạo ngữ cảnh mà ngơn ngữ thực hành hữu hiệu dễ hiểu với người học - Tạo bầu khơng khí sơi cho học - Phát huy tính chủ động, tích cực sáng tạo học sinh học tập Người viết: Đỗ Thị Trang Trường: THCS Buôn Trấp download by : skknchat@gmail.com “Kinh nghiệm áp dụng trò chơi dạy học Tiếng Anh THCS” PHẦN THỨ HAI: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ Trị chơi gì? Trong từ điển tiếng Việt xuất năm 1992, chữ “trò” hiểu hình thức mua vui bày trước mặt người Chữ “chơi” từ chung để hoạt động lúc nhàn rỗi, làm việc nhằm mục đích giải trí Từ đó, trị chơi hiểu hoạt động làm thỏa mãn nhu cầu người, trước hết vui chơi, giải trí Trong phương pháp giáo dục đại, trị chơi mơn huấn luyện quan trọng Nước Bỉ đứng hàng đầu tiến sư phạm, thấy rõ quan trọng lợi ích trị chơi công tác giáo dục nên đưa môn trị chơi chương trình giáo dục quốc gia Nhà tâm lý học Kunkel người Anh nói: “Trị chơi phương tiện để tái tạo lại tâm lý ổn định cho số em khó tính, dở người, vơ trậ tự, … lúc chơi, trẻ em khơng thu lại, chúng vui vẻ hẳn lên, thích hoạt động Khi bị khép vào luật chơi, em có trật tự, kỷ luật sinh động hơn.” Tóm lại trị chơi phương tiện giáo dục giải trí, giúp cho cá nhân rèn luyện, giúp cho tập thể có bầu khơng khí vui vẻ, thân ái, cảm thơng … Việc áp dụng trị chơi vào cơng tác giảng dạy thực chất hình thức đổi phương pháp dạy học (PPDH) Sự cần thiết đổi giáo dục ghi Nghị 40/2000/NQ - QH10 đổi Chương trình Giáo dục phổ thơng Quốc hội nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam khố X, kỳ họp thứ thơng qua ngày 09 tháng 12 năm 2000 Vậy đổi PPDH hiểu nào? Đổi PPDH thực chất thay PPDH cũ loạt PPDH Về mặt chất, đổi PPDH đổi cách tiến hành phương pháp, đổi phương tiện hình thức triển khai phương pháp sở khai thác triệt để ưu điểm phương pháp cũ vận dụng linh hoạt số phương pháp nhằm phát huy tối đa tính tích cực, chủ động sáng tạo người học Như vậy, mục đích cuối đổi PPDH làm để HS phải thực tích cực, chủ động, tự giác, ln trăn trở tìm tịi, suy nghĩ sáng tạo q trình lĩnh hội tri thức lĩnh hội cách thức để có tri thức nhằm phát triển hồn thiện nhân cách Tơi đọc câu nói Khổng Tử “biết mà học khơng thích mà học, thích mà học không bắng say mê mà học” Đây câu nói hay mà tơi tâm đắc, tơi ln trăn trở để học sinh Người viết: Đỗ Thị Trang Trường: THCS Buôn Trấp download by : skknchat@gmail.com “Kinh nghiệm áp dụng trò chơi dạy học Tiếng Anh THCS” “say mê mà học” không mơn Tiếng Anh nói riêng mà tất mơn học khác nói chung Trong q trình học tập, khó khăn em học sinh em phải học nhiều môn học, nhiều nội dung lúc Nhiệm vụ em phải nhớ nhiều thứ khoảng thời gian định Điều tạo áp lực lớn với em, đặc biệt em học sinh có lực học khơng tốt Thế q trình giảng dạy, ngồi việc truyền thụ kiến thức cố gắng giúp em tiếp cận nội dung mơn học cách thoải mái, tích cực dễ ghi nhớ số hoạt động vừa chơi vừa học Mỗi nội dung đơn vị học cần phải có cách học cách nhớ khác mà giáo viên người phải phân loại để giúp em có phương pháp ghi nhớ phù hợp, hứng thú đam mê học tập mơn Muốn học sinh say mê trước hết giáo viên phải cho tự thân học sinh phải động, tích cực, kể học sinh yếu, học sinh thiếu tự tin vào thân Tơi nghĩ áp dụng trị chơi phương pháp phù hợp để thực điều Ở trò chơi, hội dành cho tất học sinh để thể lớn, đặc biệt em học sinh yếu kém, rụt rè, tự ti II THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ Thuận lợi: Việc dạy học Tiếng Anh quan tâm đạo sâu sắc Ngành Nhà trường Điều kiện sở vật chất trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học môn Tiếng Anh trường THCS Buôn Trấp đầy đủ như: smart TV, máy chiếu, máy tính, tranh ảnh, Đa số phụ huynh học sinh nhận thức tầm quan trọng việc học Ngoại Ngữ (nhất Tiếng Anh) Hầu hết giáo viên Tiếng Anh trường có trình độ chun mơn cao đạt chứng Tiếng Anh bậc – tương đương cấp độ B2 khung tham chiếu Châu Âu, nhiệt tình cơng tác giảng dạy Được học tập cơng tác mơi trường có nhiều giáo viên có kinh nghiệm lâu năm việc giảng dạy nên thân phấn đấu học hỏi, trau dồi chun mơn, nghiệp vụ Qua q trình giảng dạy môn tiếng Anh trường THCS Buôn Trấp, nhận thấy hoc sinh cấp THCS học sinh độ tuổi ham chơi, hiếu động, thích đổi Nên việc học ngôn ngữ phải thú vị, gây hào hứng tránh nhàm chán Người viết: Đỗ Thị Trang Trường: THCS Buôn Trấp download by : skknchat@gmail.com “Kinh nghiệm áp dụng trò chơi dạy học Tiếng Anh THCS” - Đa số em hoc sinh chăm ngoan, ham học, chịu khó tìm tịi tỏ thích thú với mơn học - Khả tự học nhiều em học sinh tương đối cao, em có ý thức tự giác học tập tốt linh hoạt hoạt động học tập lớp Khó khăn: Trình độ giáo viên chưa thật đồng để giảng dạy thật tốt, tơi thấy thân giáo viên chúng tơi cịn nợ học sinh Đó tình trạng chung hầu hết giáo viên tiếng anh Việt Nam mà “giáo viên tiếng Anh Việt Nam khó chạm chuẩn quốc tế” (theo buonho.edu.vn) Hiện trường THCS Buôn Trấp thực giảng dạy song song hai loại sách giáo khoa Tiếng Anh: sách giáo khoa thí điểm sách giáo khoa hành Điều dẫn tới áp lực việc soạn giảng hoàn thành kế hoạch giảng dạy theo phân phối chương trình Hơn nữa, quỹ thời gian học có hạn nên giáo viên có điều kiện mở rộng học tiến hành trò chơi để tạo khơng khí sơi động cho dạy Trình độ em học sinh chưa đồng đều, bên cạnh em học tốt cịn em chưa nắm kiến thức, học tập cách thụ động Nhiều học sinh lười nhác, ham chơi ham học Nhiều em đến trường áp lực từ xã hội “học cho bạn bè” Không học sinh đến từ gia đình khó khăn, thiếu điều kiện để học tập, bên cạnh nhiều bậc phụ huynh học sinh cịn phó mặc việc dạy dỗ em cho nhà trường, thiếu quan tâm đến em Dù trường điểm huyện nằm trung tâm thị trấn có số lượng nhỏ em học sinh người đồng bào dân tộc thiểu số tham gia học tập xếp xen kẽ vào lớp Các em cịn e dè sống khép kín với tập thể, em ngại tiếp xúc trao đổi với thầy cô bạn bè Chất lượng học tập môn Tiếng Anh số lớp chưa cao Tôi thống kê kết học tập số lớp sau: Người viết: Đỗ Thị Trang Trường: THCS Buôn Trấp download by : skknchat@gmail.com “Kinh nghiệm áp dụng trò chơi dạy học Tiếng Anh THCS” Lớp Năm học 6ª5 20172018 7ª7 7ª8 8ª6 Kết cho thấy khả học tiếng Anh em không đồng đều: học sinh giỏi, chưa nhiều, số lượng trung bình yếu cịn chiếm tỉ lệ cao Từ thực trạng nêu trên, sau tơi xin trình bày số trị chơi ngơn ngữ áp dụng học lớp mà theo tơi nghĩ trị chơi tương đối đơn giản dễ thực Nội dung sáng kiến kinh nghiệm đúc rút từ kinh nghiệm thân tơi q trình giảng dạy năm qua, hẳn nhiều thiếu sót Rất mong nhận góp ý tận tình quý giám khảo III CÁC GIẢI PHÁP Đà TIẾN HÀNH ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ (VẬN DỤNG TRÒ CHƠI TRONG CÁC TIẾT DẠY TIẾNG ANH CỤ THỂ) Checking – up (Kiểm tra cũ) Thay cho việc gọi học sinh lên bảng kiểm tra theo kiểu thầy, hỏi trị trả lời cách khơ khan, cứng nhắc làm cho học sinh sợ sệt, tạo khơng khí lớp học căng thẳng từ đầu tiết học Tôi gọi một nhóm học sinh lên chơi trò chơi liên quan đến nội dung học Nếu học sinh làm u cầu tơi cho điểm Ví dụ 1: dạy Unit 12: Let’s eat phần A2, A3 (b) - Tiếng Anh lớp tiến hành kiểm tra cũ sau: Giáo viên chuẩn bị số trái cây, rau củ (nếu trái thật ta sử dụng mơ hình tranh màu) như: đậu ve (peas) , dưa chuột (cucumber), rau củ, (vegetables) , cà rốt (carrot), cam (orange), dứa (pineapple), sầu riêng (durian) Gọi học sinh lên bảng, giáo viên đặt tất đồ chơi mơ hình, vật thật tranh lên bàn ghế học Người viết: Đỗ Thị Trang Trường: THCS Buôn Trấp download by : skknchat@gmail.com “Kinh nghiệm áp dụng trò chơi dạy học Tiếng Anh THCS” sinh cho khoảng cách học sinh đến bàn Giáo viên hô to tên đồ vật Tiếng Anh, học sinh chạy đến lấy Ai lấy nhiều người thắng dành điểm cao Việc giúp học sinh nhớ lại từ vựng học trước tốt gọi em lên viết từ bảng nhiều người thường áp dụng Ví dụ 2: Trước dạy Unit 9: Cities of the world – Loong back and project – Tiếng Anh thí điểm tơi kiểm tra cũ học sinh cách sau: Giáo viên đưa tên châu lục cột đầu tiên, yêu cầu học sinh tìm từ liên quan đến chủ đề: quốc gia, thủ đô, thành phố, địa danh cột lại, từ cột cịn lại phải địa danh có liên quan đến châu lục Trị chơi gọi “Về đích” Trị chơi giúp em củng cố lại từ vựng liên quan tới châu lục, quốc gia, thành phố học tiết trước mở rộng thêm vốn từ cho em Em có nhiều ý trả lời tơi cho điểm em Để thực tốt hiệu trò chơi này, giáo viên phải có định hướng giao cho học sinh tìm hiểu trước phần tập nhà Nếu thực mà khơng có chuẩn bị trước khó khả thi Continent Asia Europe Africa Australia South America North America Người viết: Đỗ Thị Trang Trường: THCS Buôn Trấp download by : skknchat@gmail.com “Kinh nghiệm áp dụng trò chơi dạy học Tiếng Anh THCS” started, sau học phần số lời hướng dẫn đường, cho em chơi trò chơi: “Chiếc ghế âm nhạc”để cho em vừa luyện nghe vừa tổng kết học Chọn học sinh Chuẩn bị ghế nhựa xếp theo hình vịng trịn sát Các học sinh đứng thành hình vịng trịn xung quanh ghế Giáo viên in tranh theo cụm từ đường vừa học phần đặt vòng tròn ghế Bắt đầu bật nhạc theo file nhạc có sẵn Tất học sinh phải nghe nhạc thành vòng tròn theo chiều kim đồng hồ xung quanh ghế Khi giáo viên bất ngờ tắt nhạc, sau hơ to cụm từ bất kì, bạn phải nhanh chóng tìm tranh phù hợp với câu nói giáo viên nhanh chóng ngồi xuống ghế Khi nhạc tắt, em không ngồi vào ghế bị loại Tiếp tục vòng nữa, em người ngồi lại ghế cuối em người chiến thắng Lưu ý giáo viên liên tục xếp ghế cho số lượng ghế ln so với số thành viên tham gia Go straight on Go to the end of the road Go past the bus stop Turn left at the traffic lights Go along the street Take the first turning on the left Cross the street Mục đích trị chơi nhằm giúp cho em biết cách sử dụng cụm từ đường thơng qua biết chấp hành luật lệ giao thơng nhìn thấy biển báo Ôn tập kiểm tra 13 Người viết: Đỗ Thị Trang Trường: THCS Buôn Trấp download by : skknchat@gmail.com “Kinh nghiệm áp dụng trò chơi dạy học Tiếng Anh THCS” Tiết ôn tập tiết học cần nhiều hứng thú để học sinh khắc sâu kiến thức tự tin trước bước vào kỳ thi Giáo viên tổ chức chơi trị chơi truyền “Who is the milionaire? - Ai triệu phú” hay “The Golden bell contest - Rung chuông vàng” để tất học sinh có hội thể Ví dụ ơn tập để chuẩn bị kiểm tra định kỳ học kỳ Tiếng Anh lớp ta cho học sinh thi “Rung chuông vàng” dạng trả lời nhanh Trước thực tiết ôn tập giáo viên yêu cầu học sinh mang theo bảng nhỏ Ví dụ: Question Give the correct form of verbs: While my father (read) ……… books, my mother (cook)……… meal last night Question 2: Rewrite these sentence They have built a new church near my house  A new church………………………… Sau thời gian suy nghĩ học sinh đưa đáp án , giáo viên đưa câu trả lời Question 1: was reading – was cooking Question 2: A new churchh has been built near my house Sau kết thúc trò chơi học sinh trả lời nhiều câu hỏi khen thưởng Hay trò chơi “Ai triệu phú?” , giáo viên chuẩn bị sẵn câu hỏi hình thức trắc nghiệm, giáo viên chia học sinh thành đội Mỗi đội chuẩn bị sẵn bảng nhỏ để ghi đáp án đội Sau dành thời gian cho đội suy nghĩ giáo viên hô “Time is over!” Các đội giơ cao kết đội trả lời nhiều câu hỏi đội chiến thắng Ví dụ: Question 1: ……….is often called “The windy city” A New York B San Francisco Ha C Chicago D Noi Đáp án : C Chicago Question 2: “Do you like watching TV?” She said 14 Người viết: Đỗ Thị Trang Trường: THCS Buôn Trấp download by : skknchat@gmail.com “Kinh nghiệm áp dụng trò chơi dạy học Tiếng Anh THCS” A She asked me if I liked watching TV B She asked me if I like watching TV C She asked me whether I liked watching TV D A and C are correct Đáp án: D A and C are correct Trong tiết ơn tập việc củng cố nội dung đọc sách cần thiết, để đạt hiệu cao việc thống kê lại kiến thức cho học sinh ta cho học sinh chơi trò “Don’t believe your eyes but your ears” (đừng tin vào mắt tin vào tai) Trị giống trị: “làm tơi nói, đừng làm làm” Cách thực sau: giáo viên chuấn bị tranh từ vựng liên quan đến nội dung học (nhiều hay tùy vào thời gian dành cho trị chơi tiết ơn tập đó) , chuẩn bị cho đội thi giống giáo viên Khi thực giáo viên giơ lên hình bất kỳ, hơ to tên hình khác Học sinh phải đưa xác hình mà giáo viên gọi tên Đội xác nhiều đội chiến thắng Ví dụ ơn tập để kiểm tra định kỳ học kì Tiếng Anh lớp 9, giáo viên chuẩn bị tranh sau: Peach blossoms Father’s day 15 Người viết: Đỗ Thị Trang Trường: THCS Buôn Trấp download by : skknchat@gmail.com “Kinh nghiệm áp dụng trò chơi dạy học Tiếng Anh THCS” Christmas tree Vocano Easter Tidal waves Earthquake Tornado Khi thực giáo viên giơ hình “Easter” lên hơ “Tornado” nhiệm vụ vủa học sinh phải giơ hình “Easter” mà giáo viên gọi tên 16 Người viết: Đỗ Thị Trang Trường: THCS Buôn Trấp download by : skknchat@gmail.com “Kinh nghiệm áp dụng trò chơi dạy học Tiếng Anh THCS” IV TÍNH MỚI CỦA GIẢI PHÁP Thơng qua việc sử dụng trị chơi đổi hình thức kiểm tra cũ tăng thêm hấp dẫn, sinh động cho phần dẫn nhập trước học V HIỆU QUẢ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Trong phần giải pháp tơi có áp dụng trị chơi dạy lớp Tiếng Anh thí điểm, chưa có đối chiếu em học sinh đầu cấp, tơi áp dụng số trị chơi để tăng tính sinh động cho học thấy em hào hứng Từ thực trạng nêu trước đó, sau áp dụng trị chơi vào công tác giảng dạy, thu kết khả quan học kì I năm học 2018 – 2019 số lớp khảo sát kết năm học trước sau: Lớp Năm học 7ª5 20182019 8ª7 8ª8 9ª6 Từ bảng số liệu thấy sau áp dụng biện pháp, giải pháp chất lượng môn Tiếng Anh cải thiện đáng kể Tỉ lệ học sinh giỏi tăng so với năm học trước, tỉ lệ học sinh trung bình, yếu, giảm đáng kể Từ thấy hiệu rõ rệt vận dụng trị chơi vào q trình giảng dạy giáo viên Tăng hứng thú học tập: Những trò chơi tạo cho em hoạt động bổ ích, vừa chơi lại vừa học, khơng lớp mà nơi, chỗ Học sinh hứng thú đến học, hiểu sâu tự nhiên hơn, bớt rụt rè vốn có Phát huy sức mạnh tập thể học sinh: Vì trị chơi mang tính tập thể, tất em học sinh tham gia, có quyền 17 Người viết: Đỗ Thị Trang Trường: THCS Buôn Trấp download by : skknchat@gmail.com “Kinh nghiệm áp dụng trò chơi dạy học Tiếng Anh THCS” nói lên tiếng nói Thơng qua trị chơi ngơn ngữ giúp em đồn kết hơn, gắn bó mục tiêu mang lại chiến thắng cho đội chơi Tăng tự tin cho học sinh: Chính sử dụng trị chơi dạy học làm cho em cảm thấy tự tin, động, tập trung học ngoại ngữ kết thu tiến học sinh, em nắm vững từ vựng, kiến thức phát triển kĩ tốt hơn, từ đạt kết cao học tập, đặc biệt học sinh u thích mơn tiếng Anh Tiết kiệm thời gian: Giáo viên đánh giá lực học sinh tức không thời gian chuẩn bị kiểm tra viết Thơng qua trị chơi giáo viên có thể nhận điểm mạnh điểm yếu học sinh để bổ sung kiến thức cho học sinh, chí cho điểm học sinh, em học sinh nhận xét trình tham gia luyện tập bạn trị chơi ngơn ngữ tự đánh giá lẫn Có thể thấy việc áp dụng trị chơi ngơn ngữ khơng mang lại kết mỹ mãn cho người dạy lẫn người học, mà cịn tác động lớn đến mơi trường học tập Tôi nhận thấy học áp dụng phương pháp này, khơng khí lớp học nóng hẳn lên Các em học sinh sôi nổi, hăng say hoạt động, làm việc tích cực hơn, đơi em cịn hồi hộp, bồn chồn chờ đợi thành mình, vỡ ịa vui sướng thấy kết đạt Hịa khơng khí đó, giáo viên cảm thấy u nghề hơn, tự thấy phải có trách nhiệm hơn, nghiêm túc hơn, nhiệt tình trước ánh mắt khát khao kiến thức lớp lớp đàn em thân yêu 18 Người viết: Đỗ Thị Trang Trường: THCS Buôn Trấp download by : skknchat@gmail.com “Kinh nghiệm áp dụng trò chơi dạy học Tiếng Anh THCS” PHẦN THỨ BA: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I KẾT LUẬN Ý nghĩa SKKN Trong q trình giảng dạy, tơi nhận thấy trò chơi tạo cho em cách học bổ ích Học sinh yêu tiết học hơn, lớp học sôi hơn, giảm bớt căng thẳng, học sinh có hội luyện tập Tiếng Anh nhiều Tuy nhiên phương pháp có mặt hạn chế Với mơn Tiếng Anh đơi phút ồn khơng thể tránh khỏi tổ chức trị chơi Sự ồn gây ảnh hưởng tới tiết học lớp bên cạnh, chơi trò chơi tâm lý em học sinh phấn khích hiếu động, có cười to, vỗ tay lớn Nhưng ồn ồn có ích Vì giáo viên phải có chuẩn bị thật kỹ lưỡng, phải làm chủ trị chơi, giải tình xảy mong thực trị chơi cách hiệu nhât Tóm lại, để việc sử dụng trị chơi ngơn ngữ mang lại hiệu cao dạy học tiếng Anh, giáo viên nên xem việc sử dụng trò chơi phần thiếu học, liên tục tổ chức trò chơi để học sinh tham gia lớp, tạo bầu khơng khí học Tiếng Anh vui vẻ, thư giãn, nhiệt huyết, mang tính hợp tác phải tổ chức cách khéo léo Khi chuẩn bị trị chơi phải bố trí thời gian cho hợp lý linh hoạt triển Những nhận định chung việc áp dụng khả phát SKKN Trong q trình vận dụng trị chơi vào công tác giảng dạy, nhận thấy đa số em có tiến rõ rệt, em khơng cịn mặc cảm, tự ti việc sử dụng ngoại ngữ Tơi thiết nghĩ hoạt động trị chơi ngơn ngữ nên áp dụng sáng tạo nhiều cho phù hợp với đối tượng học sinh mà giảng dạy Những học kinh nghiệm rút từ trình áp dụng SKKN thân - Đối với giáo viên + Phải nghiên cứu thật kĩ lưỡng tiết dạy + Tham khảo tài liệu có liên quan đến dạy để chọn trò chơi cho phù hợp + Có tinh thần trách nhiệm với học sinh + Ln động viên, khuyến khích; tạo hội điều kiện cho học sinh tham gia trò chơi cách tích cực, chủ động, sáng tạo; tạo niềm vui hứng 19 Người viết: Đỗ Thị Trang Trường: THCS Buôn Trấp download by : skknchat@gmail.com “Kinh nghiệm áp dụng trò chơi dạy học Tiếng Anh THCS” khởi cho học sinh; giúp em phát triển tối đa lực + Thiết kế, tổ chức trị chơi hoạt động dạy học phải phong phú đa dạng, đảm bảo phù hợp với trình độ đặc điểm học sinh + Chuẩn bị chu đáo loại phương tiện dạy học phục vụ cho tiết học - Đối với học sinh + Nghiên cứu trước đến lớp + Chuẩn bị đầy đủ loại sách liên quan tới nội dung học + Tích cực thảo luận, tham gia nhiệt tình hoạt động mà giáo viên tổ chức + Mạnh dạn trình bày quan điểm mình, tránh rụt rè, nhút nhát + Biết tự đánh giá kết bạn + Xây dựng kế hoạch học tập phù hợp với khả + Tuyệt đối tuân thủ hướng dẫn giáo viên II KIẾN NGHỊ Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo: Quan tâm đến môn Tiếng Anh nhiều đầu tư thiết bị phục vụ cho việc giảng dạy Mặc dù nhà trường cố gắng trang bị sở vật chất tạo điều kiện cho em có mơi trường học tập tốt chưa đồng toàn diện Tổ chức thi sinh hoạt chủ điểm cấp THCS có lồng ghép tổ chức trị chơi để giáo viên học sinh tồn huyện có hội giao lưu, học hỏi thêm phương pháp kinh nghiệm trường bạn Đối với Nhà trường: Thực tốt công tác xã hội hóa giáo dục nhằm trang bị thêm phòng học với trang thiết bị đảm bảo đồng khối lớp Buôn Trấp, ngày 20 tháng 04 năm 2019 Người viết Đỗ Thị Trang 20 Người viết: Đỗ Thị Trang Trường: THCS Buôn Trấp download by : skknchat@gmail.com “Kinh nghiệm áp dụng trò chơi dạy học Tiếng Anh THCS” Nhận xét Hội đồng chấm sáng kiến kinh nghiệm cấp trường CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG CHẤM SKKN CẤP TRƯỜNG Nhận xét Hội đồng chấm sáng kiến kinh nghiệm cấp Huyện CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG CHẤM SKKN CẤP HUYỆN 21 Người viết: Đỗ Thị Trang Trường: THCS Buôn Trấp download by : skknchat@gmail.com “Kinh nghiệm áp dụng trò chơi dạy học Tiếng Anh THCS” MỤC LỤC PHẦN THỨ NHẤT : MỞ ĐẦU I Đặt vấn đề II Mục đích, mục tiêu nghiên cứu PHẦN THỨ HAI: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận vấn đề II Thực trạng vấn đề III Các giải pháp tiến hành để giải vấn đề IV Tính giải pháp V Hiệu SKKN PHẦN THỨ BA : KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ I Kết luận II Kiến nghị 22 Người viết: Đỗ Thị Trang Trường: THCS Buôn Trấp download by : skknchat@gmail.com “Kinh nghiệm áp dụng trò chơi dạy học Tiếng Anh THCS” TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách “Tiếng Anh 6” (sách học sinh tập một) – Hoàng Văn Vân (tổng chủ biên) - NXB Giáo dục Việt Nam / Tập đoàn xuất giáo dục Pearson Sách “Tiếng Anh 7” – Nguyễn Văn Lợi (tổng chủ biên) - NXB Giáo dục Việt Nam Sách “Tiếng Anh 8” - – Nguyễn Văn Lợi (tổng chủ biên) - NXB Giáo dục Việt Nam Sách “Tiếng Anh 9” - – Nguyễn Văn Lợi (tổng chủ biên) - NXB Giáo dục Việt Nam Nghị 40/2000/NQ - QH10 đổi Chương trình Giáo dục phổ thông ngày 09 tháng 12 năm 2000 Sách “Từ điển tiếng Việt” (Viện ngơn ngữ học) - Gs Hồng Phê (chủ biên) - NXB Hồng Đức 23 Người viết: Đỗ Thị Trang Trường: THCS Buôn Trấp download by : skknchat@gmail.com ... skknchat@gmail.com ? ?Kinh nghiệm áp dụng trò chơi dạy học Tiếng Anh THCS? ?? “say mê mà học? ?? không môn Tiếng Anh nói riêng mà tất mơn học khác nói chung Trong q trình học tập, khó khăn em học sinh em phải học nhiều...? ?Kinh nghiệm áp dụng trò chơi dạy học Tiếng Anh THCS? ?? không hiểu Việc đổi phương pháp dạy học Tiếng Anh ? ?áp ứng nhu cầu phát triển xã hội trở nên cần thiết Tuy nhiên việc đổi phương pháp nhằm... skknchat@gmail.com ? ?Kinh nghiệm áp dụng trò chơi dạy học Tiếng Anh THCS? ?? started, sau học phần số lời hướng dẫn đường, cho em chơi trò chơi: “Chiếc ghế âm nhạc”để cho em vừa luyện nghe vừa tổng kết học Chọn học