SANG KIEN KINH NGHIEM SU DUNG TRO CHOI TRONG DAY học MON TIN HOC 2020 HAO

Sáng kiến kinh nghiệm sử dụng trò chơi trong dạy học để tăng hứng thú của học sinh, nâng cao chất lượng giảng dạy Trò chơi trong học tập làm thay đổi hình thức hoạt động của học sinh, tạo bầu không khí học tập dễ chịu, thoải mái trong giờ học từ đó phát huy được tính tự giác, tích cực và qua đó giúp hình thành được nhiều kĩ năng như: khả năng quan sát, tư duy sáng tạo, hoạt động nhóm, tự tin, hợp tác và nêu cao tinh thần đồng đội. Trò chơi trong học tập không chỉ giúp học sinh lĩnh hội kiến thức một cách dễ dàng mà còn giúp các em củng cố và khắc sâu kiến thức một cách tốt hơn. Giáo dục học sinh tính tự giác, trung thực, sự kiên trì, tính kỷ luật và tinh thần đồng đội trong học tập cũng như trong cuộc sống hàng ngày.

ỦY BAN NHÂN DÂN THÀNH PHỐ DĨ AN TRUNG TÂM GDNN-GDTX DĨ AN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM SỬ DỤNG TRÒ CHƠI TRONG DẠY HỌC MÔN TIN HỌC PHỔ THÔNG GV: LÊ THỊ MỸ HẢO NĂM HỌC 2019- 2020 SỬ DỤNG TRỊ CHƠI TRONG DẠY HỌC MƠN TIN HỌC PHỔ THƠNG MỤC LỤC A PHẦN ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO VIẾT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 1 Về mặt lý luận: .1 Về mặt thực tiễn: Về mặt cá nhân: .3 II MỤC ĐÍCH VIẾT SÁNG KIẾN III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU IV NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU V PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Nghiên cứu lý luận Nghiên cứu thực tế Thực nghiệm sư phạm VI CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ TRÒ CHƠI TRONG DẠY HỌC .5 Khái niệm vai trò trò chơi dạy học: Tổ chức trò chơi dạy học phải đạt yêu cầu gì? B PHẦN NỘI DUNG I THỰC TRẠNG .8 II LÝ DO HỌC SINH KHÔNG HỨNG THÚ III GIẢI PHÁP Giai đoạn chuẩn bị: Giai đoạn thực hiện: .10 Giai đoạn kết thúc: 10 Về kỹ tổ chức trò chơi: 11 Quy trình tổ chức trị chơi học tập dạy học 13 IV THIẾT KẾ TRÒ CHƠI LUCKY NUMBER TRONG DẠY HỌC NGHỀ TIN HỌC PHỔ THÔNG 15 Xác định mục đích trị chơi 15 Chuẩn bị trước lên lớp: 15 Tiến hành tổ chức lớp: 21 Rút kinh nghiệm sau dạy: .22 SỬ DỤNG TRÒ CHƠI TRONG DẠY HỌC MÔN TIN HỌC PHỔ THÔNG V KẾT QUẢ SAU KHI ÁP DỤNG PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC TRÒ CHƠI 23 Ý thức thái độ học tập học sinh: .23 Kết thống kê cuối năm: 23 Bài học kinh nghiệm: 24 C PHẦN KẾT LUẬN VÀ PHƯƠNG HƯỚNG PHÁT TRIỂN 26 I KẾT LUẬN 26 II PHƯƠNG HƯỚNG PHÁT TRIỂN 27 III ĐỀ XUẤT - KIẾN NGHỊ 27 Đối với Sở GD&ĐT Bình Dương, UBNN thành phố Dĩ An 27 Đối với Trung tâm 27 VI LỜI KẾT 28 SỬ DỤNG TRỊ CHƠI TRONG DẠY HỌC MƠN TIN HỌC PHỔ THƠNG A PHẦN ĐẶT VẤN ĐỀ I.LÝ DO VIẾT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Về mặt lý luận: Việc đổi phương pháp dạy học nhằm theo hướng “Lấy học sinh làm trung tâm” nhằm phát huy tính tích cực chủ động học sinh, làm cho học sinh phải suy nghĩ nhiều hơn, làm việc nhiều hơn, đồng thời phải tác động đến tâm tư, tình cảm, đem lại niềm vui hứng thú học tập cho học sinh Muốn người giáo viên phải linh hoạt việc tổ chức hoạt động dạy học, sử dụng tích hợp phương pháp dạy học tích cực, phương pháp dạy học đem lại hiệu dạy học cao Để dạy nghề phổ thơng nói chung dạy nghề tin học nói riêng đạt kết tốt hơn, gây hứng thú học tập phát huy tính tích cực, tự tin học sinh người giáo viên phải thường xuyên đổi phương pháp dạy học hình thức tổ chức hoạt động dạy học Một hình thức dạy học đem lại hiệu cao kết hợp tổ chức trò chơi học tập dạy học Việc xây dựng tổ chức trò chơi học tập phù hợp với nội dung học môn tin học vấn đề khó, phải cần 5- 10 phút giáo viên tổ chức trị chơi phù hợp để dẫn dắt học sinh tiếp thu kiến thức, củng cố kiến thức học thực buổi ngoại khố Ngồi ra, cịn giáo dục thái độ học sinh việc học tập, gây hứng thú học tập mơn từ đem lại thành công cho tiết dạy Về đặc trưng tâm lý lứa tuổi tò mò, ham hiểu biết, thích tìm tịi mới, muốn khẳng định mình, em tự cho người lớn muốn coi người lớn, muốn tham gia vào hoạt động cách độc lập, muốn thử sức mình…, thích Người thực hiện: Lê Thị Mỹ Hảo – Đơn vị: Trung Tâm GDNN-GDTX Dĩ An SỬ DỤNG TRỊ CHƠI TRONG DẠY HỌC MƠN TIN HỌC PHỔ THÔNG “Học mà chơi - Chơi mà học” nên việc tổ chức trị chơi dạy học mơn nghề phổ thông chắn gây hứng thú học tập học sinh, phát triển học sinh kỹ quan sát, phân tích tổng hợp khái qt hố kiến thức, khả suy luận phán đoán, rèn luyện tác phong nhanh nhẹn học sinh Khi chia nhóm tổ chức trị chơi để nhóm thi đua với xem học tốt hơn, may mắn làm khơng khí lớp học sinh động tạo bầu khơng khí vui vẻ, tạo niềm vui phát huy tính sáng tạo học sinh, qua việc học trở nên chủ động, tích cực, tự giác Đây lí học sinh nhớ giảng lâu Về mặt thực tiễn: Mặt khác học sinh học nghề phổ thông Trung tâm GDNN-GDTX học sinh lớp 11 trường THPT Trung tâm GDNN-GDTX Các em trường phải học mơn văn hóa với khối lượng kiến thức khổng lồ, lịch học, thời gian biểu dày đặc Vậy qua học nghề làm để em không cảm thấy thêm áp lực với việc học? Làm để em học cách thoải mái nhất, tiếp thu thêm kiến thức cách nhẹ nhàng hiệu cao? Làm để học sinh đến lớp cảm thấy “được học” khơng phải “bị ép học”? Đó vấn đề mà người giáo viên trẻ băn khoăn trăn trở Tôi nhận thấy hứng thú chủ động học tập khởi đầu tốt cho việc nắm bắt kiến thức, hình thành kĩ phát triển nhân cách học sinh môn nghề tin học phổ thơng Để từ tơi ln tìm tịi học hỏi khơng ngừng, thường xun thay đổi phương pháp dạy học, hướng đến phương pháp dạy học tích cực, kết hợp dạy học truyền thống phương pháp dạy học đại Trong trình dạy học tơi nhận thấy cần có Người thực hiện: Lê Thị Mỹ Hảo – Đơn vị: Trung Tâm GDNN-GDTX Dĩ An SỬ DỤNG TRÒ CHƠI TRONG DẠY HỌC MƠN TIN HỌC PHỔ THƠNG hoạt động nhẹ nhàng vừa mang lại hiệu học tập vừa kích thích, khích lệ tinh thần học tập em Bên cạnh đó, số đồng nghiệp tâm với tơi họ cảm thấy khó khăn triển khai phương pháp dạy học tích cực lớp, mà đặc biệt phương pháp tổ chức trò chơi lý thứ lớp đơng, họ sợ không quản lý lớp gây ồn trật tự, ảnh hưởng đến lớp khác Hai sợ tốn thời gian, cháy giáo án,… chưa có ý tưởng để thực thấy khó khăn sử dụng công cụ Công nghệ thông tin để soạn giảng có ứng dụng trị chơi, chưa tự tin vào việc tổ chức trò chơi cho học sinh nên chưa giám thay đổi sử dụng phương pháp dạy học tích cực Xuất phát từ vấn đề nêu để góp phần hồn thiện nâng cao phương pháp dạy học tích cực dạy học nghề phổ thông, từ việc nghiên cứu lí luận thực tiễn tơi mong muốn viết cách cụ thể trình tự bước để thiết kế trò chơi cách tổ chức trị chơi lớp, bên cạnh rút số kinh nghiệm thiết kế tổ chức trị chơi, giúp cho thân tơi đồng nghiệp có sở để dựa vào ngày hồn thiện phương pháp kĩ sư phạm, tơi mạnh dạn đưa sáng kiến kinh nghiệm với tiêu đề: “Sử dụng trị chơi dạy học nghề tin học phổ thơng” Về mặt cá nhân: Được đứng lớp giảng dạy năm qua, áp dụng nhiều phương pháp dạy học khác như: Phương pháp tổ chức nhóm, Phương pháp hỏi đáp, phương pháp thuyết trình, vấn đáp, phương pháp nêu ý kiến ghi lên bảng, phương pháp sơ đồ tư duy, phương pháp đặt vấn đề giải vấn đề phương pháp chưa thật Người thực hiện: Lê Thị Mỹ Hảo – Đơn vị: Trung Tâm GDNN-GDTX Dĩ An SỬ DỤNG TRỊ CHƠI TRONG DẠY HỌC MƠN TIN HỌC PHỔ THƠNG hiệu mặt tinh thần thái độ kết học tập Tôi nghiên cứu, tìm hiểu đưa phương pháp sử dụng trị chơi ứng dụng vào dạy học học lý thuyết nhận thấy từ sử dụng phương pháp này, học sinh hào hứng học lý thuyết hơn, học sinh nhớ lâu hơn, em đến trường với tinh thần vui vẻ phấn chấn hơn, việc học nghề phổ thông trở nên vui vẻ dễ dàng hơn, tỉ lệ nghỉ học giảm đáng kể so với trước chưa sử dụng, học sinh học đầy đủ, giờ, kết học tập tốt nhiều Đó lý mà tơi viết sáng kiến: “Sử dụng trò chơi dạy học nghề tin học phổ thơng” II.MỤC ĐÍCH VIẾT SÁNG KIẾN - Để nâng cao hiệu quả, chất lượng giảng dạy môn nghề phổ thông, để em học sinh đến học nghề không với mục đích cộng điểm thi THPT Quốc gia, mà mục tiêu hướng đến em u thích đam mê mơn tin học, từ chủ động học tập nắm bắt kiến thức - Sáng kiến xây dựng rút từ số kinh nghiệm thân trình giảng dạy môn tin học năm qua - Hướng dẫn thiết kế, xây dựng tổ chức số trò chơi học tập dạy học để nâng cao chất lượng hiệu giảng dạy môn - Rèn tư nhanh nhạy, kỹ quan sát, phân tích tổng hợp, khái quát hoá kiến thức, phát triển kỹ phán đoán học sinh - Vận dụng thực yêu cầu đổi phương pháp dạy học giáo viên thực người tổ chức, hướng dẫn, điều khiển hoạt động học sinh học sinh đối tượng tham gia trực tiếp, chủ động, linh hoạt, sáng tạo Người thực hiện: Lê Thị Mỹ Hảo – Đơn vị: Trung Tâm GDNN-GDTX Dĩ An SỬ DỤNG TRÒ CHƠI TRONG DẠY HỌC MÔN TIN HỌC PHỔ THÔNG hoạt động học tập tạo khơng khí phấn khởi, hào hứng học tập nghề phổ thông III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU - Học sinh khối 11 trường THPT đăng ký học nghề tin học trung tâm GDNN-GDTX Dĩ An - Chương trình tin học nghề phổ thơng khối 11 gồm 105 tiết có phần: + Phần 1: Mở đầu + Phần 2: Hệ điều hành Windows + Phần 3: Hệ soạn thảo văn MS Word + Phần 4: Chương trình bảng tính Excel + Phần 5: Làm việc mạng cục + Phần 6: Tìm hiểu nghề - Các dạng học lý thuyết IV.NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Để thực sáng kiến kinh nghiệm này, đề nhiệm vụ nghiên cứu sau: Xác định sở lí luận trị chơi dạy học Phương pháp thiết kế tổ chức trò chơi dạy học nghề tin học phổ thơng Một số ví dụ vận dụng trị chơi dạy học nghề tin học phổ thơng Áp dụng dạy thực nghiệm tiến hành thăm dò ý kiến học sinh Kết cuối học cuối kì học sinh Từ rút kết luận hiệu việc áp dụng trị chơi dạy mơn nghề tin học phổ thơng Người thực hiện: Lê Thị Mỹ Hảo – Đơn vị: Trung Tâm GDNN-GDTX Dĩ An SỬ DỤNG TRÒ CHƠI TRONG DẠY HỌC MÔN TIN HỌC PHỔ THÔNG V.PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Nghiên cứu lý luận - Các tài liệu cơng trình nghiên cứu sở lí luận việc đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, lấy học sinh làm trung tâm - Các tài liệu tổ chức hoạt động vui chơi dạy học, dạy học trò chơi kể trò chơi cộng đồng để có thêm kiến thức kinh nghiệm - Các tài liệu tham khảo nhằm xác định chuẩn kiến thức, kỹ - Các công văn hướng dẫn Bộ giáo dục nhiệm vụ dạy học Nghiên cứu thực tế - Tìm hiểu thực trạng tổ chức hoạt động dạy học giáo viên trung tâm trung tâm khác cách dự thăm lớp, trao đổi với giáo viên, tổ chuyên môn trường - Quan sát điều tra ý thức học tập học sinh, mong muốn học sinh học cách dự đặc biệt tổ chức trò chuyện với học sinh Thực nghiệm sư phạm Tiến hành dạy thực nghiệm kết hợp tổ chức số trị chơi chương trình dạy học nghề tin học phổ thông năm học 2018-2019 VI.CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ TRÒ CHƠI TRONG DẠY HỌC Khái niệm vai trò trò chơi dạy học: - Trò chơi hoạt động người nhằm mục đích trước tiên chủ yếu vui chơi giải trí, thư giãn sau làm việc căng thẳng mệt mỏi Nhưng qua trò chơi người chơi Người thực hiện: Lê Thị Mỹ Hảo – Đơn vị: Trung Tâm GDNN-GDTX Dĩ An SỬ DỤNG TRÒ CHƠI TRONG DẠY HỌC MÔN TIN HỌC PHỔ THÔNG rèn luyện thể lực, trí lực tạo hội giao lưu với người, hợp tác với bạn bè đồng đội nhóm - Trị chơi coi phương pháp giảng dạy có khả giúp khơng khí lớp học thêm sinh động hiệu Khi áp dụng tạo niềm vui phát huy tính sáng tạo người học - Vai trị trị chơi học tập dạy học mơn nghề tin học phổ thơng: - Trị chơi học tập làm thay đổi hình thức hoạt động học sinh, tạo bầu khơng khí học tập dễ chịu, thoải mái học từ phát huy tính tự giác, tích cực qua giúp hình thành nhiều kĩ như: khả quan sát, tư sáng tạo, hoạt động nhóm, tự tin, hợp tác nêu cao tinh thần đồng đội - Trò chơi học tập không giúp học sinh lĩnh hội kiến thức cách dễ dàng mà giúp em củng cố khắc sâu kiến thức cách tốt - Giáo dục học sinh tính tự giác, trung thực, kiên trì, tính kỷ luật tinh thần đồng đội học tập sống hàng ngày Tổ chức trò chơi dạy học phải đạt yêu cầu gì? a Trước hết phải lấy lý luận dạy học đại làm sở Nghĩa trò chơi phải hướng vào học sinh, lấy học sinh làm trung tâm Giáo viên người tổ chức, hướng dẫn Giáo viên phải tìm trị chơi có tác dụng phát huy trí sáng tạo, tính tích cực học sinh, nhằm tạo hệ biết tìm tịi sáng tạo nhanh nhẹn lĩnh vực Người thực hiện: Lê Thị Mỹ Hảo – Đơn vị: Trung Tâm GDNN-GDTX Dĩ An SỬ DỤNG TRỊ CHƠI TRONG DẠY HỌC MƠN TIN HỌC PHỔ THƠNG có phần dẫn dắt minh họa, đặt vấn đề cần giải để học sinh ý với học - Tôi xác định thời gian cho phần, để dành thời gian cho trò chơi để củng cố kiến thức 10 phút - Slide kết thúc học phần cố Ở Slide tơi có tạo liên kết hyperlink đến file trị chơi mà tơi biên soạn - Xác định số nhóm chơi trị chơi để biên soạn số lượng số cho phù hợp đưa thể lệ trò chơi Ở tiết học xác định chia lớp thành đội chơi Tơi biên soạn file trị chơi sau: - Slide thể lệ trị chơi cách ngắn gọn Trong q trình chơi học sinh giải thích cụ thể Người thực hiện: Lê Thị Mỹ Hảo – Đơn vị: Trung Tâm GDNN-GDTX Dĩ An 20 SỬ DỤNG TRÒ CHƠI TRONG DẠY HỌC MÔN TIN HỌC PHỔ THÔNG - Slide tơi soạn giao diện trị chơi sau: Tơi vẻ hình đánh số thứ tự từ đến bên - Ở ô số, chọn hiệu ứng biến đổi màu, ô mờ có đội chọn mở Và dùng liên kết hyperlink để ô mở đến slide câu hỏi slide Lucky number Tôi chọn ô số để liên kết đến Slide số may mắn số 1, số 8, sau học sinh chọn ô số may mắn, slide xuất tạo slide cho ô số Người thực hiện: Lê Thị Mỹ Hảo – Đơn vị: Trung Tâm GDNN-GDTX Dĩ An 21 SỬ DỤNG TRỊ CHƠI TRONG DẠY HỌC MƠN TIN HỌC PHỔ THƠNG may mắn sau: chèn hình động, kèm theo tiếng động vui tiếng vỗ tay chúc mừng đội may mắn chọn Và thỏ xinh xắn xoay trịn bên nơi tơi liên kết Hyperlink với trang Slide trị chơi (chứa số) để đội khác tiếp tục lựa chọn ô số Slide liên kết đến ô số may mắn - Trong file trò chơi, slide soạn câu hỏi trọng tâm để củng cố kiến thức cho học Mỗi câu hỏi nằm Slide trình chiếu liên kết từ số cịn lại ngồi số may mắn Trong slide câu hỏi tơi có cài đồng hồ đếm ngược thời gian 10 giây cho suy nghĩ trả lời Có tạo hiệu ứng để hiển thị câu trả lời Và tất nhiên phải có thỏ xinh xắn đáng yêu bên để tơi cài liên kết quay trở lại Slide sau học sinh chọn ô số, mở câu hỏi trả lời xong Các câu hỏi soạn Slide sau: Người thực hiện: Lê Thị Mỹ Hảo – Đơn vị: Trung Tâm GDNN-GDTX Dĩ An 22 SỬ DỤNG TRỊ CHƠI TRONG DẠY HỌC MƠN TIN HỌC PHỔ THƠNG Câu hỏi cho số Câu hỏi cho ô số Người thực hiện: Lê Thị Mỹ Hảo – Đơn vị: Trung Tâm GDNN-GDTX Dĩ An 23 SỬ DỤNG TRỊ CHƠI TRONG DẠY HỌC MƠN TIN HỌC PHỔ THƠNG Câu hỏi cho số Câu hỏi cho ô số Người thực hiện: Lê Thị Mỹ Hảo – Đơn vị: Trung Tâm GDNN-GDTX Dĩ An 24 SỬ DỤNG TRỊ CHƠI TRONG DẠY HỌC MƠN TIN HỌC PHỔ THƠNG Câu hỏi cho số - Sau biên soạn xong thực chạy thử trước trị chơi để hồn thành trị chơi cách trơn tru không bị lỗi kỹ thuật Tiến hành tổ chức lớp: - Sau học xong “bài 24: Trình bày trang tính”, tơi củng cố học trị chơi Lucky number (Ơ số may mắn) cho học sinh mà thiết kế phần mềm powerpoint Tôi chia lớp thành đội đặt tên đội A đội cịn lại đội B.Tơi ghi tên đội lên bảng kẻ bảng tổng hợp điểm - Tiếp theo phổ biến luật chơi Phân đội trưởng, đội trưởng đứng dậy chơi oản tù xì để xác nhận đội chọn ô số trước Mời đại diện thư kí đội lên ghi điểm Khi trình bày trị chơi tơi nói ngắn gọn dễ hiểu dẫn dắt học sinh bước tạo hấp dẫn - Tơi điều khiển trị chơi để hai đội chọn số Tơi khai thác dí dỏm học sinh câu trả lời để tạo hấp dẫn thoải mái mà lại giúp em khắc sâu kiến thức, nhớ lâu Người thực hiện: Lê Thị Mỹ Hảo – Đơn vị: Trung Tâm GDNN-GDTX Dĩ An 25 SỬ DỤNG TRÒ CHƠI TRONG DẠY HỌC MƠN TIN HỌC PHỔ THƠNG Khi đội chọn số tơi mở số Nếu số may mắn đội cộng 10 điểm mà không cần trả lời câu hỏi, cịn câu hỏi đội phải trả lời sau 10 giây suy nghĩ, trả lời cộng 10 điểm, trả lời sai đội lại trả lời ghi điểm Sau câu hỏi nhấn vào nút liên kết thỏ để quay hình chứa số Trong q trình chơi, tơi linh hoạt điều khiển cho trò chơi diễn đạt mục đích thời gian mục tiêu học đề - Kết thúc trị chơi, tơi tổng hợp điểm số, công bố đội thắng cuộc, khen thưởng, nhận xét Phần thưởng quà tặng cho đội chiến thắng, thưởng điểm tốt cho bạn trả lời đúng….sẽ kích thích em tham gia nhiều Lúc kết thúc trị chơi có đội chọn nhiều may mắn có đội khơng chọn Để tránh việc em có tâm trạng buồn hụt hẩng không may mắn Lúc tơi dùng lời nhận xét có tính khích lệ động viên là: “Qua trị chơi đội có may mắn khác tất câu hỏi mà cô đưa em trả lời tốt, điều đáng khen, thắng thua khơng quan trọng thấy lớp tích cực em nắm nội dung tiết học ngày hơm nay, tun dương!” Rồi dặn dị học sinh nhà học bài, chuẩn bị Rút kinh nghiệm sau dạy: - Sau dạy ghi lại làm để phát huy thiếu sót q trình điều khiển lớp học để từ có kinh nghiệm cho lần sau tốt Người thực hiện: Lê Thị Mỹ Hảo – Đơn vị: Trung Tâm GDNN-GDTX Dĩ An 26 SỬ DỤNG TRỊ CHƠI TRONG DẠY HỌC MƠN TIN HỌC PHỔ THƠNG - Cần ý mặt thời gian, có cử đội trưởng bốc thăm để chọn đội chơi trước thay cho việc chơi oản tù xì trường hợp đội trưởng oản tù xì hịa thời gian - Rèn luyện kỹ dẫn dắt trò chơi tác phong, tự tin X.KẾT QUẢ SAU KHI ÁP DỤNG PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC TRÒ CHƠI Ý thức thái độ học tập học sinh: - Tiết học sinh động, không nhàm chán, tạo tâm học tập hứng thú học sinh - Giúp học sinh tiếp thu bài, nắm ghi nhớ lâu bài học - Học sinh tích cực chủ động việc chuẩn bị bài, chủ động trình học… - Học sinh có cái nhìn mẻ, tích cực phương pháp dạy học tích cực, việc học - Các em thấy u thích học mơn nghề Và việc đến trường trở nên tự nguyện chủ động hơn, nhiều em học sớm hào hứng vui vẻ Kết thống kê cuối năm: Và sau thời gian học kỳ áp dụng trò chơi vào dạy học cho lớp thử nghiệm thấy học sinh hào hứng đến lớp, tiếp thu ghi nhớ tốt hơn, lâu hơn, kiểm tra cũ hay kiểm tra 15p, 45p đạt kết tốt Kết cuối năm học 2018-2019 sau: LỚP Tỉ lệ học Tỉ lệ học Tỉ lệ học Tỉ lệ đậu trễ sinh vắng sinh nghỉ tốt học bỏ học nghiệp Người thực hiện: Lê Thị Mỹ Hảo – Đơn vị: Trung Tâm GDNN-GDTX Dĩ An 27 SỬ DỤNG TRỊ CHƠI TRONG DẠY HỌC MƠN TIN HỌC PHỔ THƠNG khơng lý LỚP THỰC NGHIỆM 1% 0% 0% 100% Như nhận thấy hiệu rõ rệt lớp thực nghiệm giảng có lồng ghép việc tổ chức trò chơi, giúp em chủ động việc học, tích cực, tự giác, lý khiến học sinh nhớ giảng lâu kết thi tốt Vấn đề cần đầu tư thời gian tâm huyết cho giảng, việc soạn thiết kế trò chơi nhiều thời gian cần phải thực nghiêm túc đầu tư thấy hiệu rõ rệt Bài học kinh nghiệm: Và để lần sau tổ chức trò chơi hay hiệu tơi rút số kinh nghiệm sau: Thứ nhất, giáo viên phải chuẩn bị đầy đủ kỹ nội dung giảng dạy cách tổ chức sinh hoạt trò chơi kèm theo dụng cụ cần thiết biết dự đoán trước tình xảy để khơng bị bất ngờ có khả tùy ứng biến Giáo viên cần tạo ấn tượng ban đầu tốt đẹp cho học sinh Ấn tượng ban đầu tốt (hịa nhã, vui tính, thân thiện, khơng đe dọa, ) giúp giáo viên dễ thành công tiết dạy Khi học sinh có cảm tình với giáo viên, em hợp tác tích cực với giáo viên - Bầu khơng khí trở nên sơi động tự nhiên Thứ hai, phải biết làm chủ thời gian, kiểm sốt tiến trình hoạt động, khơng trị chơi phản tác dụng Khơng q sa đà vào trị chơi (khi học sinh phấn khích q) bị cháy giáo án Nên dành khoảng thời gian vừa đủ để học sinh nhớ lại Người thực hiện: Lê Thị Mỹ Hảo – Đơn vị: Trung Tâm GDNN-GDTX Dĩ An 28 SỬ DỤNG TRÒ CHƠI TRONG DẠY HỌC MÔN TIN HỌC PHỔ THÔNG hoạt động qua rút điều cần thiết liên quan tới học Nếu dành thời gian nhiều để chơi, cuối ta không rút học Thứ ba, loại trị chơi, sáng tạo nhiều cách khác tùy số học sinh, tùy học Quan trọng giáo viên phải nắm rõ ý nghĩa mục tiêu trị chơi để khai thác hết khía cạnh nó, hiệu lớn Qua đó, giáo viên giúp em tự tin tăng động học tập Thứ tư, cần dự kiến tình bất trắc xảy xử lý tình cách hợp lý Và trò chơi khởi động lúc bắt đầu buổi học cần thiết để tạo bầu khơng khí thân thiện, nhờ mà học sinh dễ tham gia phần nội dung Nếu trị chơi khởi động chọn kỹ, phù hợp với nội dung học tuyệt vời để bắt đầu vào tiết học Và cuối người giáo viên cần rèn luyện kĩ quản trị hay điều khiển trị chơi Đó cần công khéo léo định thắng thua, thưởng phạt Cần có thái độ cởi mở, sơi nổi, khuyến khích tham gia học sinh Người thực hiện: Lê Thị Mỹ Hảo – Đơn vị: Trung Tâm GDNN-GDTX Dĩ An 29 SỬ DỤNG TRÒ CHƠI TRONG DẠY HỌC MÔN TIN HỌC PHỔ THÔNG C KẾT LUẬN VÀ PHƯƠNG HƯỚNG PHÁT TRIỂN I.KẾT LUẬN Theo tơi với quan điểm tổ chức trị chơi học tập dạy học đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp dạy học: Giáo viên thực người hướng dẫn, tổ chức, điều khiển hoạt động học sinh học sinh đối tượng tham gia trực tiếp, tích cực chủ động, linh họat sáng tạo Đồng thời cịn tạo khơng khí lớp học sôi nổi, phấn khởi Kết thu khả quan: Từ chỗ học sinh hứng thú chí cịn ngại học nghề khối lượng học văn hóa nhiều làm em bị áp lực phải học thêm môn đó, em ngày thích học hơn, chủ động , tích cực từ chất lượng, hiệu dạy học nâng cao rõ rệt Muốn tổ chức trị chơi học tập thành cơng giáo viên cần lưu ý điểm sau: - Thiết kế lựa chọn trò chơi phải phù hợp với mục đích u cầu học - Trị chơi phải đơn giản, dễ thực không tốn thời gian - Phải chuẩn bị chu đáo đồ dùng cần thiết dự kiến tính nảy sinh chơi để có cách giải tốt - Khi chơi phải đảm bảo thực theo trình tự theo bước:  Giới thiệu trị chơi, cách chơi, thời gian chơi  Chơi thử (chơi nháp) cần  Tổ chức chơi  Nhận xét kết chơi - Rút kinh nghiệm quý báu, ghi lại sau lần thực Người thực hiện: Lê Thị Mỹ Hảo – Đơn vị: Trung Tâm GDNN-GDTX Dĩ An 30 SỬ DỤNG TRÒ CHƠI TRONG DẠY HỌC MƠN TIN HỌC PHỔ THƠNG Trên tồn nội dung sáng kiến kinh nghiệm “SỬ DỤNG TRÒ CHƠI TRONG DẠY HỌC NGHỀ TIN HỌC PHỔ THÔNG” Đây suy nghĩ mang tính chất chủ quan có dựa thực tế q trình dạy nghề tin học 11, nên không tránh khiếm khuyết Tơi mong góp ý đồng nghiệp để sáng kiến kinh nghiệm thực đạt hiệu giảng dạy, góp phần vào việc thực tốt việc đổi phương pháp dạy học nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo II.PHƯƠNG HƯỚNG PHÁT TRIỂN Trong thời gian tới, không ngừng học hỏi sáng tạo thêm trò chơi để tạo đa dạng, phong phú số lượng chất lượng trị chơi, góp phần nâng cao hiệu giảng dạy mơn nghề tin học phổ thơng Bên cạnh đó, tơi thiết kế học online, trò chơi online để học sinh học lúc nơi Học mà chơi, chơi mà học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, đổi phương pháp dạy học, phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo học sinh Bên cạnh chia sẻ sáng kiến kinh nghiệm đồng nghiệp để tất giáo viên ngày hoàn thiện phương pháp giảng dạy kĩ sư phạm III.ĐỀ XUẤT - KIẾN NGHỊ Đối với Sở GD&ĐT Bình Dương, UBNN thành phố Dĩ An - UBNN thành phố Dĩ An, Sở GD&ĐT Bình Dương cần có quan tâm trung tâm GDNN-GDTX trang bị thêm sở vật chất, trang thiết bị để hoạt động giảng dạy Trung tâm ngày nâng cao Người thực hiện: Lê Thị Mỹ Hảo – Đơn vị: Trung Tâm GDNN-GDTX Dĩ An 31 SỬ DỤNG TRÒ CHƠI TRONG DẠY HỌC MÔN TIN HỌC PHỔ THÔNG - Tổ chức hoạt động học tập chuyên môn, để nâng cao kĩ phương pháp giảng dạy tích cực, đại cho giáo viên - Tổ chức thi thiết kế giảng điện tử, thiết kế trò chơi dạy học hướng đến phương pháp dạy học tích cực, kích thích tinh thần sôi hào hứng giáo viên tham gia để dựa vào nâng cao kĩ giáo viên cọ sát, học hỏi từ đồng nghiệp Đối với Trung tâm - Tạo điều kiện, giúp đỡ, ủng hộ, động viên khen thưởng giáo viên tích cực ứng dụng CNTT ứng dụng phương pháp dạy học tích cực vào triển khai giảng dạy công việc đạt hiệu cao - Giáo viên cần thường xuyên trao đổi ý tưởng, rút kinh nghiệm, hỗ trợ khai thác ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học Chia sẻ kĩ phương pháp dạy học tích cực XI.LỜI KẾT Trong q trình giảng dạy, tơi ứng dụng nhiều phương pháp dạy học tích cực, đại vào giảng dạy tâm đắc phương pháp sử dụng trị chơi dạy học không tạo niềm vui, hứng khởi em đến trường mà cịn giúp em ghi nhớ tốt đạt kết cao Qua nhiều lần ứng dụng giảng dạy đồng nghiệp yêu quý động viên, dự giờ, đóng góp ý kiến cho tơi tơi rút nhiều kinh nghiệm cho thân mạnh dạn nghiên cứu sâu tổ chức trị chơi dạy học để hơm chia sẻ lại cho tất người qua đề tài sáng kiến kinh nghiệm: “Sử dụng trò chơi dạy học Người thực hiện: Lê Thị Mỹ Hảo – Đơn vị: Trung Tâm GDNN-GDTX Dĩ An 32 SỬ DỤNG TRỊ CHƠI TRONG DẠY HỌC MƠN TIN HỌC PHỔ THƠNG nghề tin học phổ thơng” Tơi hi vọng nghiên cứu kinh nghiệm không giúp cho giáo dạy nghề phổ thông mà cịn giúp cho tất giáo viên dạy văn hóa tham khảo để ứng dụng ngày tốt phương pháp dạy học tích cực, phương pháp dạy học nâng cao chất lượng dạy học Tuy nhiên, thời gian hạn chế, trình độ kinh nghiệm thực tế chưa nhiều nên viết chắn không tránh khỏi nhiều thiếu sót Tơi mong đồng nghiệp giúp đỡ, nhận xét bổ sung góp ý thêm để đề tài tơi hồn thiện hơn, góp phần đổi phương pháp dạy học nâng cao hiệu dạy học Xin chân thành cảm ơn! Bình Dương, ngày 26 tháng 03 năm 2020 Người viết Lê Thị Mỹ Hảo Người thực hiện: Lê Thị Mỹ Hảo – Đơn vị: Trung Tâm GDNN-GDTX Dĩ An 33 SỬ DỤNG TRÒ CHƠI TRONG DẠY HỌC MÔN TIN HỌC PHỔ THÔNG TÀI LIỆU THAM KHẢO Phương pháp DẠY HỌC hiệu quả, Carl Roger, Nhà xuất Trẻ Ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong dạy học tích cực, Phó Đức Hịa, Ngơ Quang Sơn, Nhà xuất giáo dục Dạy học đại: Lý luận, biện pháp, kỹ thuật, Đặng Thành Hưng, Nhà xuất Đại học quốc gia Hà Nội Cẩm nang phương pháp sư phạm, Nguyễn Thị Minh Phượng, Phạm Thị Thúy, Lê Viết Chung, Nhà xuất tổng hợp thành phố Hồ Chí Minh Công văn Số: 3892/BGDĐT-GDTrH Bộ giáo dục Đào tạo, V/v hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 2019-2020 Tài liệu tổng hợp từ internet Người thực hiện: Lê Thị Mỹ Hảo – Đơn vị: Trung Tâm GDNN-GDTX Dĩ An 34 ... Trung Tâm GDNN-GDTX Dĩ An SỬ DỤNG TRỊ CHƠI TRONG DẠY HỌC MƠN TIN HỌC PHỔ THÔNG ? ?Học mà chơi - Chơi mà học? ?? nên việc tổ chức trò chơi dạy học môn nghề phổ thông chắn gây hứng thú học tập học sinh,... vị: Trung Tâm GDNN-GDTX Dĩ An SỬ DỤNG TRÒ CHƠI TRONG DẠY HỌC MÔN TIN HỌC PHỔ THÔNG B PHẦN NỘI DUNG I.THỰC TRẠNG Năm học 201 7-2 018 áp dụng nhiều phương pháp dạy học khác để giúp học sinh tiếp thu... GDNN-GDTX Dĩ An 33 SỬ DỤNG TRỊ CHƠI TRONG DẠY HỌC MƠN TIN HỌC PHỔ THÔNG TÀI LIỆU THAM KHẢO Phương pháp DẠY HỌC hiệu quả, Carl Roger, Nhà xuất Trẻ Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học tích