I)TÊN ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP CỦA TỔ TRƯỞNG ĐỂ QUẢN LÝ TỐT VIỆC ĐÁNH GIÁ CHO ĐIỂM HỌC SINH QUA BÀI KIỂM TRA THƯỜNG XUYÊN VÀ ĐỊNH KỲ CỦA GIÁO VIÊN TỔ TỰ NHIÊN 2) ĐẶT VẤN ĐỀ: a/Tầm quan trọng vấn đề nghiên cứu: Việc đánh giá kết học tập học sinh khâu quan trọng trình dạy học Do số giáo viên đánh giá kết học tập học sinh cịn tuỳ tiện, có dẫn đến vô nguyên tắc làm ảnh hưởng đến chất lượng học tập môn học sinh không xác làm lịng tin học sinh với thầy cô giáo, Những thực trạng liên quan đến vấn đề nghiên cứu: Trường THCS Lê Văn Tám trường nằm địa bàn cách xa phòng giáo dục Trường có tổng số 12lớp ,trên 500 học sinh Tổ tự nhiên chúng tơi có 12giáo viên trình độ chuẩn (Đại học sư phạm) , giáo viên có trình độ Cao đẳng sư phạm.Nhìn chung giáo viên tổ nhiệt tình cơng tác , ý thức chấp hành kỷ luật cao , có tinh thần trách nhiệm , song han chế số thầy giáo chưa hồn thành trách nhiệm người giáo viên công việc làm ảnh hưởng đến thực qui chế ngành *-Thực trạng kiểm tra đánh giá cho điểm giáo viên Việc tiến hành kiểm tra đánh giá ghi điểm học sinh có giáo viên chưa thực thường xuyên ,chưa trở thành nề nếp Trong tiết dạy có lúc giáo viên khơng tiến hành kiểm tra ghi điểm học sinh Đến cuối tháng ,giữa học kỳ hay cuối học kỳ dồn ép kiểm tra , kiểm tra 15phút thay cho việc kiểm tra miệng Do dẫn đến việc đánh giá không thực , không đồng kiến thức làm cho học sinh vơ tình nhận điểm mà kết thực học , từ biểu tiêu cực học tập lười học , quay cóp làm kiểm tra Kết học tập học sinh có hiểu thước đo tay nghề , trình độ chun mơn giáo viên nên có giáo viên tưởng lớp phụ trách nhiều học sinh có điểm cao đánh gía giáo viên dạy giỏi Từ suy nghỉ giáo viên thường cho điểm học sinh rẽ trường hợp học sinh hưởng điểm khơng với thực học Đó năm trước chạy theo thành tích Ngồi có trường hợp giáo viên cho điểm tuỳ tiện , không dựa sở phạm vi mục tiêu kiến thức kĩ mà học sinh đạt để đánh cho điểm theo cảm tính Cá biệt giáo viên đánh giá chưa xác kiến thức học sinh qua kiểm tra - Thực trạng tổ tưởng việc quản lý , việc kiểm tra đánh giá ghi điểm học sinh giáo viên DeThiMau.vn Trong năm học qua , công tác quản lý tổ , tơi thực vai trị chức kiểm tra tổ thành viên tổ, cho giáo viên tổ thảo luận kỹ chế độ cho điểm loại thời điểm( số lần điểm cần có tháng,trong học kỳ), qui định thời điểm kiểm tra 15 phút, chế độ điểm kiểm tra miệng, sở tổ trưởng kiểm tra nắm bắt đánh giá trình dạy học thầy giáo - Lí chọn đề tài: Trong năm gần toàn ngành giáo dục thực thi số 33/2006/CT-TTg ngày 8/9/2006 Thủ tướng Chính phủ chống tiêu cực khắc phục bệnh thành tích giáo dục thực vận động "hai khơng" Bộ GD - ĐT Vì việc đánh giá kết học tập học sinh phải xác, có hiệu chất lượng Do thân tơi làm cơng tác quản lí tổ phải có trách nhiệm với thầy tổ khắc phục sai sót tồn trước để có biện pháp nâng cao chất lượng đánh giá học sinh chuẩn mực xác, có hiệu Kết học tập học sinh thường biểu hành vi , kết cụ thể đạt bước đường rèn luyện phát triển liên tục Đó tri thức kỷ mà học sinh đạt giai đoạn phát triển định Đánh giá kết học tập học sinh khâu quan trọng trình dạy học , lâu thực tiễn , việc kiểm tra đánh giá kết học tập số giáo viên thường không quán triệt đầy đủ yêu cầu cần tuân thủ Do số giáo viên đánh giá kết học tập học sinh cịn tuỳ tiện , có dẫn đến vơ ngun tắc Mặt khác số giáo viên mang tư tưởng chạy theo tiêu thành tích trước dẫn đến đánh giá chất lượng học tập mơn học sinh khơng xác làm lịng tin học sinh thầy giáo Trong năm học 2008-2009 tổ chúng tơi có nhiều cố gắng việc tổ chức kiểm tra thực qui chế chuyên môn giáo viên tổ.Công việc mang đến kết cao việc dạy học Vì lý xác định vai trị tổ trưởng phải có trách nhiệm người khắc phục sai sót tồn , để đánh giá học sinh chuẩn xác tạo uy tín giáo viên học sinh cộng đồng xã hội nên chọn đề tài "Một số biện pháp tổ trưởng để quản lý tốt việc đánh giá cho điểm học sinh qua kiểm tra thường xuyên định kỳ giáo viên tổ tự nhiên" -Giới hạn nghiên cứu đề tài: Đề tài chọn áp dụng cho giáo viên tổ tự nhiên trường THCS Lê Văn Tám 3)CƠ SỞ LÝ LUẬN: Việc để cuối tháng , học kỳ , cuối học kỳ kiểm tra việc thực qui chế đánh giá điểm học sinh chưa hợp lý Theo lý luận kiểm tra việc thực DeThiMau.vn qui chế dánh giá cho học sinh hệ thống quan sát , so sánh xem việc thực qui chế cho điểm giáo viên thực tế có phù hợp với qui chế hay không vạch rõ tác động quản lý tổ trưởng đến giáo viên , vạch rõ sai lệch phạm phải định biện pháp điều chỉnh 4) CƠ SỞ THỰC TIỄN: Thực tế có giáo viên không tiến hành kiểm tra ghi điểm cho học sinh tiết học , không xem việc tiến hành kiểm tra đánh giá ghi điểm kiến thức , kỹ học sinh phương pháp , biện pháp trình tổ chức lên lớp, mà để cuối tháng cuối học kỳ kiểm tra dồn ép học sinh để có số cột điểm qui định tối thiểu theo QĐ số 40/2006 BGD- ĐT QĐ số 51/2008 BGD-ĐT việc sửa đổi bổ sung số điều qui chế đánh giá, xếp loại học sinh THCS THPT Những thông tin tổ trưởng khơng nắm bắt kịp thời, khơng vạch cho giáo viên thấy sai lệch nghiêm trọng cần phải điều chỉnh Vì tổ trưởng phải có kế hoạch chi tiết , rõ ràng để kiểm tra đánh giá giáo viên cho phù hợp với thời điểm kiểm tra mà giáo viên lựa chọn 5) NỘI DUNG NGHIÊN CỨU: Việc kiểm tra đánh giá cho điểm học sinh giáo viên khâu quan trọng trình dạy học, trình dạy học mà thầy quan tâm việc kiểm tra thường xuyên đến học sinh làm cho học sinh khơng có hứng thú học tập điểm số số khích lệ tinh thần học tập học sinh Việc để cuối tháng , cuối học kỳ kiểm tra đồng loạt giáo viên tổ theo qui chế đánh giá cho điểm học sinh chưa nguyên tắc Kiểm tra đồng loạt giáo viên chưa đặt tính cấp bách vấn đề sai phạm qui chế cho điểm , chưa lựa chọn người cần kiểm tra trước giáo viên thực tốt để làm chuẩn , nêu gương hay giáo viên thực nhiều sai sót để rút kinh nghiệm bổ sung cho chuẩn Về mặt thời gian, để cuối tháng, cuối kỳ kiểm tra phát sai lầm giáo viên độ trễ thời gian dài , giáo viên khó có hội điều chỉnh , đồng thời tính kế thừa tính liên tục Do để vệc thực qui chế cho điểm giáo viên chưa xác tổ trưởng phải có kế hoạch kiểm tra thông tin từ đầu học kỳ I đầu học kỳ II giáo viên nắm rõ thực dễ dàng giúp cho trình kiểm tra đánh giá học sinh thụân lợi Để nắm việc kiểm tra có khoa học tổ trưởng biết chế độ điểm tối thiểu kiểm tra thường xuyên , định kỳ mơn ,từ tổ trưởng cho giáo viên nhóm mơn thảo luận qui định, tiết thứ phân phối chương trình tuần tháng học kỳ lập biểu mẫu giao lại cho giáo viên để có tư liệu theo dõi mà thực dúng thời gian theo qui định Để khắc phục tình trạng nêu tổ trưởng phải thường xuyên kiểm tra, kiểm tra qui trình đảm bảo tính nguyên tắc kiểm tra Trong qui trình kiểm tra phải xây dựng chuẩn : DeThiMau.vn 1) Khắc phục tình trạng giáo viên kiểm tra dồn ép học sinh vào cuối tháng cuối học kỳ cho điểm không cần QĐ 40 Bộ GD- ĐT QĐ 51 Bộ việc sữa đổi bổ sung QĐ 40 sau: Điểm hệ số : Điểm kiểm tra thường xuyên (Điểm kiểm tra miệng, điểm kiểm tra 15 phút) Điểm kiểm tra miệng : Theo qui định học sinh có từ đến cột kiểm tra tuỳ theo môn, trinh dạy giáo viên không kiểm tra miệng đủ số cột điểm, để có đủ cột điểm giáo viên cho kiểm tra 15 phút để bù vào dẫn đến việc học sinh không thường xuyên học bài, làm bài, tạo cho học sinh thói quen lười học nhà Giáo viên không thường xuyên kiểm tra việc học nhà học sinh làm ảnh hưởng nhiều chất lượng dạy học lên lớp Để làm tốt điều qui định tiêu chuẩn sau: Trung bình lớp có 40 học sinh tổng số cột điểm kiểm tra học kỳ 40 80 , học kỳ trừ tuần kiểm tra học kỳ 18 tuần, giáo viên phải hoàn thành tối thiểu cột kiểm tra miệng, tiết học có cột kiểm tra miệng cho học sinh,vì có học sinh chưa đạt yêu cầu kiểm tra miệng lần đầu chưa ghi điểm cho kiểm tra lần nên qui định tiết dạy giáo viên phải kiểm tra miệng tối thiểu từ đến học sinh Để việc thực nêu giáo viên thực có thường xun hay khơng để việc thực đồng điểm học sinh, qui định học kỳ thống kiểm tra diểm sổ điểm cá nhân vào thời điểm tuần thứ tháng thơng tin cho tồn thể giáo viên vào đầu học kỳ để thống lập mẫu kiểm tra đánh giá theo mơn Ví dụ : Để điểm sổ điểm giáo viên đồng tháng, qui định tuần thứ tư tháng kiểm tra 2/ Kiểm tra 15phút: Kiểm tra viết Để tránh việc kiểm tra dồn ép học sinh, sau nghiên ccá mối thời gian kiểm tra định kỳ, kiểm tra học kỳ theo phân phối chương trình qui định Bộ GDĐT, cho giáo viên nhóm mơn thảo luận chọn mốc thời gian kiểm tra 15phút để thống nhóm tơi lập biểu mẫu in phô để phát cho giáo viên thực theo qui định Khi thống định lượng số học sinh cần phải kiểm tra miệng tiết dạy thời gian kiểm tra 15 phút dự hay kiểm tra định kỳ tổ trưởng đánh giá việc thực ghi điểm giáo viên đến học sinh đủ hay thiếu 3/ Kiểm tra tiết ( kiểm tra định kỳ): Đây điểm hệ số 2, mốc thời gian kiểm tra qui định phân phối chương trình, kiểm tra tổ trưởng phải nắm kỹ mốc thời gian phân phối chương trình mơn tổ để từ có lượng thơng tin kiểm tra đánh giá giáo viên xác Cụ thể minh hoạ biểu mẫu sau: DeThiMau.vn Mẫu 1: Qui định kiểm tra 15 phút Mầu 2: Bảng kiểm tra sổ điểm cá nhân việc kiểm tra miệng Mẫu 3: Bảng kiểm tra chấm trả 15 phút, 1tiết DeThiMau.vn BẢNG KIỂM TRA CHẤM TRẢ BÀI 15(phút) , 1(tiết) Học kỳ: Năm học: 2008-2009 Mẫu Mơn Khối Tốn Lý Sinh Cơng nghệ Thể dục Tốn Lý Hố Sinh Cơng nghệ Lớp Bài 1tiết Khối Bài15p Tuần Tuần Thg Thg 61 62 63 61 62 63 61 62 63 61 62 63 61 62 63 81 82 83 81 82 83 81 82 83 81 82 83 81 7 7 9 9 DeThiMau.vn Lớp 71 72 73 71 72 73 71 72 73 71 72 73 71 72 73 91 92 93 91 92 93 91 92 93 91 92 93 91 Bài 15p Tuần Thg Bài 1tiết Tuần Thg G hi c h ú 82 92 83 93 Thể 81 91 dục 82 92 83 93 Đánh dấu x vào ô bảng kiểm tra theo mầu qui định Để việc kiểm tra có hiệu quả, tơi có số biện pháp sau: Đối với việc kiểm tra miệng kiểm tra 15 phút sổ điểm cá nhân giáo viên kiểm tra đột xuất cách mượn sổ điểm cá nhân xem giáo viên có thực tốt kế hoạch thống tổ, để tránh trình trạng giáo viên kiểm tra dồn ép học sinh Kiểm tra giáo án câu hỏi có phù hợp với đối tượng ( yếu, trung bình , giỏi ) Góp ý kịp thời sai phạm giáo viên để giáo viên điều chỉnh thực cho tốt 6/KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU: Trước năm học 2006-2007 cịn chạy theo thành tích tiêu cực ngành giáo dục, việc kiểm tra thường xuyên định kỳ chưa có hiệu cịn hạn chế nhiều giáo viên thực qui chế chuyên mơn, có đơi lúc giáo viên kiểm tra dồn ép học sinh, tơi kiểm tra giáo viên sai phạm chiếm tỉ lệ cao Từ năm học 2006 - 2007 năm bắt đầu thực Chỉ thị số 33/2006/CT - TTg ngày 8/9/2006 Thủ tướng Chính phủ chống tiêu cực khắc phục bệnh thành tích giáo dục bước đầu giáo viên có chuyển đổi Trong năm học 2007 - 2008 bước đầu triển khai đề tài tổ, đồng chí giáo viên tổ hưởng ứng Ban Giám Hiệu ủng hộ, người cố gắng khắc phục điều cịn yếu việc đánh giá học sinh, tỉ lệ kiểm tra tăng lên đáng kể Khi chưa triển khai dề tài: Môn TS GV KT Miệng KT 15 phút KT 1tiết SL GV TL cột SL GV TL cột SL GV TL cột điểm điểm điẻm TOÁN 4 70% 80% 100% LÝ 2 60% 70% 100% HOÁ 1 65% 70% 100% SINH 2 75% 80% 100% CN 3 60% 65% 100% DeThiMau.vn Mơn TỐN LÝ HỐ SINH CN Khi triển khai thực đề tài số lượng tỉ lệ kiểm tra TS GV KT Miệng KT 15 phút KT 1tiết SL GV TL cột SL GV TL cột SL GV TL cột điểm điểm điẻm 4 100% 100% 100% 2 100% 100% 100% 1 100% 100% 100% 2 100% 100% 100% 3 100% 100% 100% 7/ KẾT LUẬN: Việc quản lý tổ trưởng kiểm tra thường xuyên , định kỳ nhằm đánh giá trình dạy học giáo viên tạo cho giáo viên tổ thành nề nếp tự giá để thường xuyên kiểm tra đánh giá học sinh xác nâng cao chất lượng Trong trình thực đề tài có thành tích đạt đáng kể tỉ lệ điểm sổ điểm cá nhân giáo viên đồng dều tuần tháng Là năm thứ hai tiếp tục triển khai đề tài , giáo viên có nề nếp nên việc cho điểm đánh gía học sinh có chất lượng hơn, tạo uy tín trường, địa phương 8/ĐỀ NGHỊ: 9/ PHẦN PHỤ LỤC: 10/TÀI LIỆU THAM KHẢO: Quyết định số 40/2006 Bộ giáo dục đào tạo qui chế đánh giá vếp loại học sinh THCS THPT Quyết định số 51/2008/ QĐ- BGD-ĐT sủa đổi bổ sung QĐ40 Tài liệu phân phối chương trình THCS mơn tốn năm học 2008-2009 Bộ giáo dục đào tạo DeThiMau.vn 11/ MỤC LỤC: STT Tên đề tài Đặt vấn dề Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn Nội dung nghiên cứu Kết nghiên cứu Kết luận DeThiMau.vn Trang 1 3 ... KẾT LUẬN: Việc quản lý tổ trưởng kiểm tra thường xuyên , định kỳ nhằm đánh giá trình dạy học giáo viên tạo cho giáo viên tổ thành nề nếp tự giá để thường xuyên kiểm tra đánh giá học sinh xác nâng... ràng để kiểm tra đánh giá giáo viên cho phù hợp với thời điểm kiểm tra mà giáo viên lựa chọn 5) NỘI DUNG NGHIÊN CỨU: Việc kiểm tra đánh giá cho điểm học sinh giáo viên khâu quan trọng trình dạy học, ... cho kiểm tra 15 phút để bù vào dẫn đến việc học sinh không thường xuyên học bài, làm bài, tạo cho học sinh thói quen lười học nhà Giáo viên không thường xuyên kiểm tra việc học nhà học sinh