Sáng kiến kinh nghiệm Tác động tích cực đến ba đối tượng học sinh trong giờ dạy toán39698

tác động tích cực đến ba đối tượng học sinh dạy toán Lí chọn đề tài Qua trình dạy học thấy người giáo viên toán cần có trách nhiệm ` để học sinh tiếp thu kiến thức kĩ mà chương trình qui định phát em học khhá đầu tư cho em kiến thức mở rộng ,nâg cao Chính thường xuyên theo dõi, điều tra kiểm tra để phân loại học sinh lớp làm ba đối tượng (Khá , tb, yếu ) có yêu cầu khác nhauvận dụng phương pháp dạy khác đối tượng Các câu hỏi đưa phù hợp với trình sđộ học sinh ,không dập khuôn máy móc theo sách hướng dẫn dựa vào chẻ nhỏ chế bién phù hợp với học sinh lớp Chính mà em học sinh lớp hứng thú say sưa học tập Đến em đà tiến rõ rệt Điều đà giúp nghiên cứu thành công đề tài Phạm vi thời gian thực dề tài :Đề tài thực từ đầu năm học lớp 7b ,7c,7d Qua khảo sát đàu năm kết em sau : Đối tượng Khá TB Yếu 7b 5% 65% 30% 7c 0% 60% 40% 7d 0% 60% 40% Lớp biện pháp thực Đối với học sinh không nắm kĩ Từng bước ta làm sau : vũ hải phượng - giáo viên trường THCS Tân Phương - ứng hoà - hà tây DeThiMau.vn tác động tích cực đến ba đối tượng học sinh dạy toán 1:Trước hết tìm nguyên nhân học toán em phân biệt : +Những em học toán có lực +Vì gia đình khó khăn điều kiện học +Vì có vướng mắc tư tưởng +Hoặc ham thích hoạt động khác Từ có biện pháp giáo dục giúp đỡ em thích hợp 2: Tìm cách để xây dựng cho em lòng tự tin khả từ cố gắng học tạp tiến tới hứng thú học tập +Kiểm tra hình thức để kịp thời biểu dương tiến nhỏ em khen ,ngợi em + Làm nhiều tập dạng áp dụng để luyện tập kĩ 3: Biện pháp giúp em phương pháp suy nghĩ ,phương pháp học tập ,tạo cho em tốc độ học chậm học kĩ + Những tập ,những câu hỏi vừa trình độ để nâng dần em lên + Thường xuyên ôn tập để củng cố kiến thức đà học cần thiết cho viƯc tiÕp thu kiÕn thøc míi + H¹n chế cho học sinh làm thêm tập em làm lớp em làm việc nhiều Hợp lí cho em câu hướng dẫn toán phụ nhằm giúp em làm tương đối khó chung cho lớp 4-Cùng cới việc quan tâm giúp đỡ học sinh cần phát em có lực môn toán vô quan trọng + Phát triển em lòng ham thích hứng thú say sưa học toán + Thường xuyên giáo dục em đức tính kiên trì, tỉ mỉ ,cẩn thận chu đáo ,khiêm tốn sẵn sàng giúp đỡ bạn vũ hải phượng - giáo viên trường THCS Tân Phương - ứng hoà - hà tây DeThiMau.vn tác động tích cực đến ba đối tượng học sinh dạy toán + Các em thường đặc biệt thích giải toán khó ,các toán đồi hỏi có sáng tạo ,nhưng lại hay coi nhẹ việc học lí thuyết ,coi nhẹ toán ,thông thường sách giáo khoa Chính số em không nắm kiến thức kĩ thành thạo tính toán vẽ hình + Điều giáo dục suy nghĩ tìm tòi để học sinh khai thác khía cạnh khác toán đơn giản Học thật kiến thức sách giáo khoa , làm đầy đủ tập sách giáo khoa trước làm toán khó + Khuyến khích em thực hành toán học : Chính dạy thường ý điểm sau : + Phát huy cao độ tính tư tích cực, độc lập học sinh + Đây vấn đề quan trọng mặt thực mục tiêu nhà trường đào tạo người lao động sáng tạo làm chủ đất nước Mặt khác thời đại ngày đòi hỏi người phải tự học ,tự bồi dưỡng kiến thức để khỏi lạc hậu với sống Vì phải : "Dạy cho người học trò có khả ®éc lËp suy nghÜ gióp cho trÝ th«ng minh cđa họ phát triển giúp cho họ có trÝ nhí Ph¶i cã trÝ nhí nh­ng chđ u giúp họ phát triển trí thông minh sáng tạo " Lời trích Phạm Văn Đồng- XBGD Hà Nội + Dạy học hai mặt trình thống ,mà quan trọng đích học sinh Việc dạy thầy nhằm hướng dẫn ,điều khiển thúc đẩy việc học trò đạt kết tốt Và :Tiêu chuẩn đánh giá phương pháp dạy thầy vũ hải phượng - giáo viên trường THCS Tân Phương - ứng hoà - hà tây DeThiMau.vn tác động tích cực đến ba đối tượng học sinh dạy toán Tôi nghĩ trình dạy phong phú ,rất phức tạp đòi hỏi người thầy phải vận dụng linh hoạt nhiều phương pháp dạy khác không thiết phải gò bó vào phân loại Tôi thấu triệt mục đích dạy môn Do sử dụng kết hợp nhiều phương pháp : + Phương pháp đàm thoại + Phương pháp tập dượt nghiên cứu + Phương pháp làm việc với sách + Kiểm tra kết học tập học sinh + Phương pháp dạy học chương trình hóa Qua trình dạy thấy môn toán có khả to lớn phát triển trí tuệ học sinh qua viƯc rÌn lun c¸c thao t¸c t­ ,mcác phẩm chất trí tuệ + Tôi rèn luyện cho học sinh tư độc lập sáng tạo , thường xuyên hướng dẫn học sinh tập dượt nghiên cøu Trong tËp lun cho häc sinh ¸p dụng thành thạo qui tắc chó ý lùa chän mét sè thÝ dơ ,bµi tËp có cách giải riêng đơn giản là áp dụng qui tắc tổng quát đà học + Ví dụ : So sánh Ta có 10 = 15 = 15 Vì 10 > Nên 15 15 > Nhưng linh hoạt cách : vũ hải phượng - giáo viên trường THCS Tân Phương - ứng hoà - hà tây DeThiMau.vn tác động tích cực đến ba đối tượng học sinh dạy toán Ta có : Vậy : 1 > > 3 > Những tập có tác dụng lớn khắc phục hành động máy móc học sinh Vấn đề phải khuyến khích học sinh tìm nhiều lời giải khác toán Đòi hỏi em phải chuyển từ phương pháp sang phương pháp khác, từ thao tác trí tuệ sang thao t¸c trÝ t kh¸c +VÝ dơ : Khi học tính chất phân phối phép nhân phÐp céng : ( a +b -c +d ) x = ax +bx - cx + dx Häc sinh ph¶i sử dụng theo chiều từ vế phải biến đổi sang vế trái ngược lại Vận dụng tính nhanh : 20.48 + 20.12 + 20.35 +20.5 = 20 ( 48 +12 +35 +5 ) = 20 100 = 2000 ViƯc ph¸t triĨn trÝ t cho häc sinh qua môn toán vấn đề quan trọng cần thấu triệt khâu việc dạy toán Cách đặt vấn đề nội dung câu hỏi gợi mở giáo viên giảng ,phê phán câu trả lời có tác dụng lớn đến việc giáo dục tư độc lập sáng tạo , giúp em biết thắc mắc ,biết lật lật lại vấn đề ,dám tìm tòi suy nghĩ Ví dụ : Bài dạy - Nghiệm đa thức Phương pháp Nội dung + Cho ví dụ đa thức.( HS Khá) + Tính F(-2) ( HS TB ) 1- VÝ dơ XÐt ®a thøc F(x) =x3 + x2 -x +Nhận xét giá trị biểu thức(HS Khá) Ta có : vũ hải phượng - giáo viên trường THCS Tân Phương - ứng hoà - hà tây DeThiMau.vn tác động tích cực đến ba đối tượng học sinh dạy toán F(-2)= (-2)3 + +Tại x=-2 giá trị F(x) =0 Ta nãi x= (-2)2 -( -2) =(-8) +6 +2 -2 nghiệm đa thức =0 + TÝnh F (0) +Ta nãi x =-2 lµ mét nghiƯm đa thức (HsYếu) +Nhận xét giá trị biểu thức (Hs Khá ) +Với x=0 nghiệm đa thức F(x) = +Vậy nghiệm đa thức ? 2- Định nghĩa (Sgk -111) Tổng quát: + a nghiệm đa ( Hs Kh¸ ) thøc F (x)  F (a) =0 + Nếu F (a) =0 a +Như muốn tìm nghiệm đa thức ta nghiệm F (x) Chú ý : Để tìm nhgiệm đa thức F(x) làm ? (Hs Khá ) + Cho HS tìm nghiệm đa thức sau : ta viÕt F (x) = Tõ ®ã tìm giá trị x F (x) =2x + F (x) = x2 -1 Chó ý : F (x) = x2 +2 Mét ®a thøc cã thĨ cã nghiƯm ,2 +Rót nhËn xÐt g× vỊ số nghiệm đa nghiệm nghiệm 4: Lun tËp thøc ? ( Hs Kh¸ ) + Gọi HS lên bảng luyện tập (3 Đối tượng ) Bài tập 1,2,3,4 (Sgk-11) +Học sinh nhận xét bạn 5-Hướng dẫn nhà Bài tập (SGK -111) +Người ta chứng minh số nghiệm đa thức khác không vượt bậc nó.(GV) Qua dạy thấy đối tượng phát huy tính tích cực 100% em hiểu Qua dạy thấy phương pháp khó hiệu Đòi hỏi giáo viên phải chuẩn bị chu đáo nhiều mặt vũ hải phượng - giáo viên trường THCS Tân Phương - ứng hoà - hà tây DeThiMau.vn tác động tích cực đến ba đối tượng học sinh dạy toán ,đối với hệ thống câu hỏi câu trả lời học sinh việc tổ chức đàm thoại học Hệ thống câu hỏi phải đạt yêu cầu sau : - Có hệ thống nhằm nêu bật vấn đề giải - Gợi cho học sinh cách suy nghĩ để giải vấn đề - Nhớ lại vấn đề tương tự để vận dụng hoàn cảnh - Câu hỏi phải xác , rõ ràng ,ngắn gọn - Tránh câu hỏi vụn vặt làm học sinh Kết thực có so sánh đối chứng Trong việc nâng cao chất lượng dạy học toán việc cải tiến phương pháp dạy quan trọng , gia đoạn cách mạng Việt Nam phát triển nhanh vũ bÃo KHKT đặt cho người thầy giáo yêu cầu cao phương pháp giảng dạy Với phương pháp giảng dạy chia học sinh lớp làm ba đối tượng , áp dụng phương pháp dạy với đối tượng đà gây hứng thú lòng ham thích học toán em Các em đà có tiến rõ rệt Kết cụ thể sau: Đối tượng Khá Trung b×nh Ỹu 7b 40% 60% 7c 35% 65% 7d 30% 70% Lớp Những kiến nghị đề nghị sau thực đề tài 1- Đề nghị mở chuyên đề phương pháp dạy học , môn toán - Cần có kinh phí chế độ cho giáo viên thực chuyên đề vũ hải phượng - giáo viên trường THCS Tân Phương - ứng hoà - hà tây DeThiMau.vn tác động tích cực đến ba đối tượng học sinh dạy toán Đây niềm động viên an ủi tài sản vô giá giúp phấn đấu rèn luyện để trở thành giáo viên dạy giỏi Đề tài có số hạn chế định mong góp ý thầy đồng nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn! Tân Phương , ngày 12 tháng năm 2003 người viết Vũ Hải Phượng ý kiến nhận xét , đánh giá xếp loại hội đồng khoa học sở Chủ tịch hội đồng (Ký tên , đóng dấu ) vũ hải phượng - giáo viên trường THCS Tân Phương - ứng hoà - hà tây DeThiMau.vn tác ®éng tÝch cùc ®Õn ba ®èi t­ỵng häc sinh dạy toán ý kiến nhận xét , đánh giá xếp loại hội đồng khoa học cấp Chủ tịch hội đồng (Ký tên , đóng dấu ) ý kiến nhận xét , đánh giá xếp loại hội đồng khoa häc cÊp trªn Chñ tịch hội đồng (Ký tên , đóng dấu vũ hải phượng - giáo viên trường THCS Tân Phương - ứng hoà - hà tây DeThiMau.vn tác động tích cực đến ba đối tượng học sinh dạy toán Cộng hoà xà hội chủ nghĩa Việt Nam Độc lập - Tự - Hạnh phúc ========== Sáng kiến kinh nghiệm I- Sơ yếu lý lịch Họ tên : Ngày tháng năm sinh : Năm vào ngành : Chức vụ đơn vị công tác : Vũ Hải Phượng 17/4/1971 1992 Giáo viên trường THCS Tân Phương Huyện ứng Hoà - Tỉnh Hà Tây Trình độ chuyên môn : Bộ môn giảng dạy : Cao đẳng sư phạm Toán - Lý II- Nội dung đề tài : Tên đề tài: " Tác động tích cực đến ba đối tượng học sinh Trong dạy toán" vũ hải phượng - giáo viên trường THCS Tân Phương - ứng hoà - hà tây DeThiMau.vn tác động tích cực đến ba đối tượng học sinh dạy toán vũ hải phượng - giáo viên trường THCS Tân Phương - ứng hoà - hà tây DeThiMau.vn ... DeThiMau.vn tác động tích cực đến ba đối tượng học sinh dạy toán Cộng hoà xà héi chđ nghÜa ViƯt Nam §éc lËp - Tù - Hạnh phúc ========== Sáng kiến kinh nghiệm I- Sơ yếu lý lịch Họ tên : Ngày tháng năm sinh. .. tài: " Tác ®éng tÝch cùc ®Õn ba ®èi t­ỵng häc sinh Trong dạy toán" vũ hải phượng - giáo viên trường THCS Tân Phương - ứng hoà - hà tây DeThiMau.vn tác động tích cực đến ba đối tượng học sinh dạy. . .tác động tích cực đến ba đối tượng học sinh dạy toán 1:Trước hết tìm nguyên nhân học toán em phân biệt : +Những em học toán có lực +Vì gia đình khó khăn điều kiện học +Vì có vướng