(SKKN CHẤT 2020) giải quyết sự bất cập qua yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục với năng lực thực tế của học sinh trường tiểu học phú thủy

Đề tài: “ Giải bất cập qua yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục với lực thực tế học sinh trường TH Phú Thuỷ” A ĐẶT VẤN ĐỀ Trong năm cuối thập kỷ XX năm đầu thập kỷ XXI, giáo dục Việt Nam có bước tiến triển đáng kể, đạt thành tựu Tuy nhiên thành tựu đạt giáo dục Việt Nam lại có khiếm khuyết vơ lớn chất lượng giáo dục hạn chế có chiều hướng giảm sút khó lường Giáo dục Việt Nam đứng trước thách thức to lớn trước thời hội nhập Nắm bắt tồn thiếu sót đó, bước vào năm học 2006 -2007, Bộ Giáo dục Đào tạo có vận động “ Nói khơng với tiếu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục” Đây vận động lớn Bộ GD- ĐT thức phát động vào ngày 31/7/2006 gây ý , quan tâm đặc biệt dư luận xã hội, lãnh đạo Đảng , Chính quyền cấp từ TW đến sở, đội ngũ nhà giáo, cán quản lý giáo dục ,của phụ huynh toàn thể học sinh Cuộc vận động xác định khâu đột phá, làm tiền đề cho ngành giáo dục tự khẳng định mình, phấn đấu vươn lên , xoá bỏ tiêu cực tồn tại, thực đổi phát triển nước nhà , vinh dự trách nhiệm nhà giáo cán quản lý giáo dục , tương lai hệ trẻ Việt Nam Năm học 2007 - 2008, toàn ngành tiếp tục thực Chỉ thị số 33/2006 TTg Thủ tướng Chính phủ vận động “ Hai không” với bốn nội dung : “ Nói download by : skknchat@gmail.com khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục, với vi phạm đạo đức nhà giáo với tình trạng học sinh khơng đạt chuẩn lên lớp “” Chất lượng giáo dục mục tiêu trọng tâm xuyên suốt trình hoạt động giáo dục phổ thông mà cấp Tiểu học đặc biệt việc nắm vững đối tượng HS lực học đạo đức khâu quan trọng trình thực hoạt động giáo dục nhằm tìm , lựa chọn giải pháp để nâng cao chất lượng toàn diện, đáp ứng mục tiêu đào tạo phù hợp với tảng giáo dục Tiểu học Phú Thuỷ đề từ đầu năm học Để có sở phản ánh thực chất chất lượng học tập thực tế HS , từ đề phương hướng , giải pháp thích hợp đạo dạy học , tổ cần phải tổ chức kiểm tra, khảo sát chất lượng đầu năm Đây trình kiểm tra, đánh giá chất lượng thực tế HS so với chuẩn kiến thức khối lớp nhằm giúp người Hiệu trưởng thu nhận thông tin học lực học sinh cách xác , để từ có sở vững xây dựng kế hoạch , có biện pháp xử lý , điều chỉnh trình đạo dạy , học nhà trường có yêu cầu hợp lý cán , giáo viên Song qua đợt kiểm tra khảo sát chất lượng đầu năm học Học sinh không đạt yêu cầu ; Tỷ lệ học sinh có kết kiểm tra thấp : Cụ thể học sinh đạt điểm trung bình ( từ điểm  điểm ) chiếm tỷ lệ 8% Với số liệu , rõ ràng chất lượng giáo dục thực chất học sinh chưa đảm bảo với yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục Đây vấn đề xúc cần quan tâm Với chức người Hiệu trưởng người chịu trách nhiệm trước xã hội chất lượng giáo dục nhà trường Do cần phải làm để nâng cao chất lượng theo yêu cầu giáo dục Đó trách nhiệm người Hiệu trưởng Với lý chọn nội dung “ Giải bất cập qua yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục với lực thực tế học sinh trường TH Phú Thuỷ” để làm đề tài kinh nghiệm trình quản lý,chỉ đạo download by : skknchat@gmail.com B NỘI DUNG I CƠ SỞ THỰC TIẼN Hưởng ứng vận động “ Hai không “ với nội dung ngành , từ đầu năm học 2007 – 2008 Trường TH Phú Thuỷ tổ chức xây dựng phương hướng nhiệm vụ kế hoạch năm học sở chức nhiệm cụ trường Tiểu học dựa sở hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học số 8232/BGDĐTGDTH ngày 8/8 /2007 Bộ GD ,, hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2007 2008 số 22/GD-TH ngày 14/9/2007 Phòng GD Lệ Thuỷ Trong kế hoạch năm học Trường TH Phú Thuỷ đề nhiều giải pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học, có kế hoạch khảo sát thẩm định chất lượng chuyển giao đầu năm , nhằm xác định cách xác chất lượng thực chất học sinh để từ xây dựng hệ thống biện pháp , giải pháp thích hợp đạo dạy học đạt kết thực chất theo yêu cầu cấp quản lý giáo dục yêu cầu vận động Ngày 3/10/2007 Hiệu trưởng có định tổ chức khảo sát, chuyển giao chất lượng hai mơn Tốn Tiếng việt cho tất khối lớp từ lớp đến lớp kết cụ thể sau : * Môn Tiếng Việt: Số HS có điểm yếu 31em ,tỷ lệ 4,6%,cụ thể: Khối lớp1: em ; Tỷ lệ: 7,8% Khối lớp2: em ; Tỷ lệ: 4,4% Khối lớp3: em ; Tỷ lệ: 6,4% Khối lớp4: em ; Tỷ lệ:5,6% Khối lớp5: em ; Tỷ lệ 1,7% * Mơn Tốn: Số HS có điểm yếu 76 em ,tỷ lệ 11,5% Khối lớp1: 18 em ; Tỷ lệ:17,8% Khối lớp2: em ; Tỷ lệ:4,4% Khối lớp3: 15 em ; Tỷ lệ: 11,2% download by : skknchat@gmail.com Khối lớp4: 23 em ; Tỷ lệ: 16,3% Khối lớp5: 15 em ; Tỷ lệ: 8,5% Như , xét theo tiêu chuẩn kiến thức kỹ theo định 16/2005 Bộ GD-ĐT,thì học sinh có kết điểm trung bình thuộc vào loại khơng đạt chuẩn lên lớp Đối với học sinh tiếp tục để em theo học lớp khơng thực theo tinh thần vận động “ Hai không” với nội dung mà ngành phát động thực Thế nhưng, kế hoạch phương hướng nhiệm vụ năm học thông qua hội nghị cán bộ- giáo viên trở thành nghị thực , nghị có nhiều nội dung song có nội dung giao tiêu chất lượng cho khối lớp lên : Tỷ lệ học sinh trung bình trở lên cho khối đến khối 97% , tỷ lệ giỏi 53% Khối tỷ lệ trung bình trở lên 98% , giỏi 55% đến 60% Học sinh lớp hồn thành chương trình tiểu học đạt 100% Như so với kết khảo sát đầu năm học tiêu đề cho khối lớp cao , giải pháp để thực đạt dược kết ,điều người Hiệu trưởng cần phải quan tâm II CƠ SỞ LÝ LUẬN Trong tình hình , trước yêu cầu đòi hỏi thức chất chất lượng giáo dục , nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo đáp ứng xu phát triển đát nước Việc giải vấn đề nêu quan trọng , trực tiếp nâng cao chất lượng thực chất học sinh khẳng định vai trò trách nhiệm lương tâm tập thể giáo viên , khẳng định vị trí lực quản lý, đạo Hiệu trưởng nhà trường Qua , rút nhiều học q báu cho người làm cơng tác giáo dục nói chung, người trực tiếp giảng dạy , trực tiếp quản lý đạo trường tiểu học Phú Thuỷ Do , mục tiêu cần đạt là: download by : skknchat@gmail.com - Thứ : Thiết lập giữ vững kỹ cương nề nếp việc dạy học tập thể giáo viên mà cụ thể việc kiểm tra khảo sát, đánh giá chất lượng học sinh theo định 30 - Thứ hai: Tạo công giáo dục từ giúp học sinh có ý thức tự học chăm học để nâng cao trình độ nhận thức , giúp cho em có ý chí vươn lên tự tin chiếm lĩnh tri thức, nắm bắt kiến thức kỹ tối thiểu cần đạt theo định 16 - Thứ ba: Củng cố lòng tin phụ huynh , ban đại diện cha mẹ học sinh, lãnh đạo quyền địa phương quan lãnh đạo chuyên môn tập thể nhà trường Giúp cho người nhìn nhận đắn lực giảng dạy giáo viên , lực quản lý đạo tập thể ban giám hiệu Từ tạo niềm tin thật xã hội cho công tác giáo dục , uy tính người thầy lại tiếp tục tôn vinh - Thứ tư : Củng cố khối đồn kết trí tập thể hội đồng sư phạm , tạo niềm tin thực cho đội ngũ giáo viên lực , quản lý , đạo tập thể Ban giám hiệu nhằm thực tốt nghị hội nghị cán giáo viên nhiệm vụ năm học 2007 -2008 đề - Thứ năm: Cuộc vận động “ hai không “ với nội dung mà Bộ giáo dục phát động vào sống toàn xã hội đồng tình ủng hộ Đây việc làm đầy ý nghĩa để xây dựng đất nước phồn thịnh vững bước vào kinh tế tri thức mà khu vực giới thực III.XÂY DỰNG, PHÂN TÍCH VÀ LỰA CHỌN PHƯƠNG ÁN GIẢI QUYẾT Trong trình thực vân động “ hai khơng “ có nội dung “ Nói khơng với tình trạng học sinh khơng đạt chuẩn lển lớp”( ngồi nhầm lớp) Chúng đưa phương án giải sau: Phương án : download by : skknchat@gmail.com Lập danh sách học sinh không đạt chuẩn khối lớp kỳ kiểm tra khảo sát chất lượng đầu năm học 2007-2008 Cho em tiếp tục theo học bình thường Hiệu trưởng , toàn thể giáo viên lập tìm giải pháp , biện pháp thiết thực , triển khai kế hoạch thực bồi dưỡng học sinh yếu , khắc phục tình trạng học sinh( ngồi nhầm lớp ) Thực phương án có ưu điểm hạn chế sau: *Ưu điểm: - Tạo tâm lý học tập , tu dưỡng rèn luyện cho tồn thể học sinh , có điều kiện thuận lợi để học sinh thực nổ lực phấn đấu tự ôn tập tự kiểm định kiến thức giải pháp , biện pháp mà đội ngũ giáo viên thực giảng dạy , hiệu trưởng thực quản lý đạo Như hy vọng học , đến trường đối tượng khơi dậy - Phụ huynh , quyền địa phương lãnh đạo chun mơn cấp có tin tưởng hoạt động chuyên môn nhà trường Tiếp tục tạo uy tín nghề dạy học lại tơn vinh - Giáo viên chủ nhiệm giáo viên dạy chuyên biệt khối lớp có định hướng bồi dưỡng, phụ đạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục thực chât , yên tâm tới tỷ lệ chất lượng giao nghị , kế hoạch thực năm học 2007-2008 - Nâng cao chất lượng giáo dục có độ tin cậy cao , hạn chế tối đa học sinh yếu , chấm dứt tình trạng học sinh không đạt chuẩn lên lớp ; bảo đảm nề nếp kỷ cương quản lý, đạo tổ chức thực dạy học nhà trường tiểu học - Giáo dục bồi dưỡng hệ trẻ có đủ trình độ , lực , trí tuệ để tiếp tục học lên cấp học khác - Tập thể ban giám hiệu nhà trường rút kinh nghiệm để lập lại kỹ cương kiểm tra đánh giá chất lượng cách thực chất download by : skknchat@gmail.com - Giải hợp lý thoả đáng mâu thuẩn nảy sinh nội nhà trường * Hạn chế:-Giáo viên chủ nhiệm vất vả để ôn luyên lại kiến thức lớp học trước , chí phải dạylại kiến thức lớp học trước đồng thời phải dạy kiến thức lớp , tạo cho họ tâm lý nặng nề - Sự phối kết hợp nhà trường gia đình học sinh chặt chẽ hồn thành công việc Thế vùng nơng thơn việc quan tâm phụ huynh thật hạn chế gây khơng khó khăn cho nhà trường - Đầu tư nhiều công sức , thời gian , kinh phí để thực cơng việc IV.LẬP CÁC BIỆN PHÁP,GIẢI PHÁP THỰC HIỆN Căn để lập kế hoạch thực : Với mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục, thực cách nghiêm túc vận động thực “ Hai không” Bộ GD-ĐT phát động , phải thực coi trọng khâu kiểm tra đánh giá Về mặt giáo dục , việc kiểm tra đánh giá cách nghiêm túc tạo cho học sinh thực có ý thức tự học , cố gắng vươn lên học tập, nâng cao tính tự giác, tự lực, khắc phục tình trạng chủ quan , ỷ lại, để đạt kết học tập tốt - Căn vào luật giáo dục năm 2005 điều lệ trường tiểu học năm 2007 ; sở văn hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học Bộ GD sở GD-ĐT , vào cơng văn số 22/GDTH ngày 14/9/2007 Phịng GD hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2007 –2008 , dựa sở nghị hội nghị triển khai nhiệm vụ năm học 2007 - 2008 trường Tiểu học Phú Thuỷ Căn vào định số 16 / QĐ-BGD-ĐT ban hành chương trình giáo dục phổ thơng định 30/QĐ - BGD-ĐT -GDTH đánh giá chất lượng học sinh tiểu học Trên sở tình hình thực tiễn trường tiểu học Phú Thuỷ để lập kế hoạch lựa chọn biện pháp ,giải pháp phù hợp thực Các giải pháp , biện pháp chống yếu nhằm giải bất cập download by : skknchat@gmail.com Sau kết khảo sát, xin đưa số giải pháp biện pháp cụ thể để bồi dưỡng , phụ đạo học sinh yêu , giải dứt điểm tình trạng học sinh (ngồi nhầm lớp)như sau: 2.1 Cơng tác quản lí đạo Hiệu trưởng - Bố trí phần hành cụ thể cho CBQL: + Đ/C Hiệu trưởng: Phụ trách chung, đạo chun mơn khối + Đ/C Phó hiệu trưởng1: Phụ trách chuyên môn, đạo chuyên môn khối 3,4 +Đ/C Phó Hiệu trưởng2: Phụ trách hoạt động ngồi , đạo chuyên sâu khối 1,2 hoạt động khác Tổ chức tốt công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng đội ngũ sư phạm chuyên môn nghiệp vụ, kỹ thực hành, kỹ giao tiếp, lập kế hoạch cụ thể công tác thao giảng, dự giờ, đảm bảo đầy đủ môn học, đầy đủ đối tượng giáo viên Qua thao giảng, dự giờ, cần có biện pháp điều chỉnh kịp thời, tránh tượng dự ngại góp ý góp ý xây dựng cách nể nang, thiếu kiên Lập hồ sơ xây dựng kế hoạch cụ thể công tác bồi dưỡng, phụ đạo học sinh yếu cho năm học sau đợt kiểm tra định kỳ ( kế hoạch thống từ Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng tổ trưởng chun mơn tồn thể giáo viên) Sau đợt cần đánh giá rút kinh nghiệm điều chỉnh kịp thời Trong kế hoạch phải xác định mục tiêu giải pháp theo dõi cụ thể đối tượng lớp, khối - Phó Hiệu trưởng phụ trách chun mơn, xây dựng quy trình đạo dạy phụ đạo học sinh yếu kém, ngồi nhầm lớp Trong quy trình cần xây dựng chương trình, kế hoạch, nội dung cụ thể có sổ theo dõi cho khối lớp nhằm quản lý chặt chẽ kế hoạch phụ đạo giáo viên - Tăng cường công tác kiểm tra việc thực phận phân công giáo viên tập trung vào kỹ lập kế hoạch dạy học,trong kế download by : skknchat@gmail.com hoạch dạy học phải thể xác định rõ mục tiêu kiến thức,kỹ cần đạt cho loại đối tượng, trình dạy lớp phải tổ chức hoạt động cụ thể cho loại đối tượng tránh tình trạng giao việc chung chung Quá trình bồi dưỡng cá biệt ngồi khố, đạo bố trí sơ đồ chỗ ngồi, kiểm tra thực sơ đồ chỗ ngồi - Hiệu trưởng bổ trí BGH dạy tất lớp dể nắm bắt tình hình học tập học sinh ,từ có định hướng giúp đỡ cho giáo viên công tác chống yếu lõi - Hiệu trưởng trực tiếp bố trí gời dạy thao giảng cho khối ,bố trí việc dự BGH Tổ trưởng chun mơn - Bố trí phân cơng giáo viên đảm nhiệm công việc lực, sở trường tránh tượng bố trí giáo viên nhầm chỗ từ khơng phát huy hết lực khơng đảm đưong cơng việc - Thiết lập thống hồ sơ theo dõi diễn biến chất lượng học sinh, lớp đối tượng học sinh yếu kém, ngồi nhầm lớp - Tổ chức đề, kiểm tra định kỳ đảm bảo chuẩn kiến thức quy định, không hạ thấp nâng cao Trong trình kiểm tra phải phân loại đối tượng, bố trí loại đối tượng phù hợp để học sinh phát huy hết lực Chỉ đạo chấm kiểm tra chặt chẽ, quy định, biểu điểm Tổ chức chấm lại 10% số học sinh đặc biệt phải chấm lại toàn KTĐK HS yếu để tìm điểm yếu cần khắc phục cần bồi dưỡng - Bố trí CBQL trực tiếp kiểm tra nội dung đánh giá trực tiếp đọc kỹ thuật, đọc phiếu - Kiên khơng bố trí giáo viên tổ,khối thực coi KT chấm KT học sinh khối - Sau đợt KTĐK tổ chức họp tồn thể phụ huynh học sinh để GVCN thông báo kết KTĐK, cho phụ huynh trực tiếp xem KTĐK mình,tiến download by : skknchat@gmail.com hành ký xác nhận vào kiểm tra.Phối hợp với GVCN tìm biện pháp giáo dục giúp đỡ - Làm tốt công tác tham mưu với cấp uỷ Đảng, quyền tổ chức đồn thể, tổ chức trị xã hội Trong đó, cần quan tâm phối hợp với hội cựu giáo chức, báo cáo cụ thể, tranh thủ hỗ trợ cựu giáo chức việc vận động, giáo dục cụ thể đối tượng - Phối hợp với hội cha mẹ học sinh để có biện pháp tuyên truyền giáo dục phù hợp Tạo đồng thuận việc thực vận động “Hai không” - Phối hợp với ban chấp hành cơng đồn để triển khai vận động “Hai không” vận đơng “Kỹ cương- Tình thương - Trách nhiệm” - Tạo lập quy chế thi đua, gắn thi đua với chất lượng số lượng, kiên không chạy theo thành tích khơng bng thả, đẩy lùi tư tưởng chủ quan trung bình - Xây dựng quy chế khuyến học, khuyến tài, kịp thời nhằm tạo ý thức phấn đấu giáo viên học sinh.Lấy kết KTĐK đợt làm xâydựng đề án thưởng cho học sinh giáo viên,Cụ thể cho mơn: *Học sinh có điểm từ 1-2 vươn lên đạt diểm TB thưởng 40.000đ *Học sinh có điểm vươn lên đạt diểm TB thưởng 30.000đ *Học sinh có điểm vươn lên đạt diểm TB thưởng 20.000đ ( Lưu ý: Chỉ thưởng vào thời điểm cuối đợt cuối đợt 4,trong năm học có học sinh xuất yếu GVCN tự giải quyết) Kinh phí lãnh đạo trường tham mưu với hội khuyến học xã trích từ quỹ khuyến học, khuyến tài xã để chi thưởng 2.2.Giải pháp Tổ chuyên môn: - Tăng cường công tác đạo bồi dưỡng trực tiếp cho đội ngũ nhiều hình thức: Bồi dưỡng phương pháp dạy học, kĩ thiết kế dạy, thường xuyên 10 download by : skknchat@gmail.com ôn luyện công văn hướng dẫn, chuẩn kiến thức, kĩ cần đạt theo định 16, Công văn 896 Quyết định 30 - Tổ chức tốt thao giảng chuyên đề phương pháp dạy học cho mơn học cụ thể Định hình cách dạy, cách học loại bài, định rõ biện pháp kĩ thuật GV tạo hội cách tiếp cận kèm cặp, giúp đỡ tiếp sức cho HS yếu tiết học lớp Hội thảo chuyên đề “ Giữ sạch, viết chữ đẹp”; “ Bồi dưỡng học sinh giỏi,phụ đạo học sinh yếu kém”,”kinh nghiệm tiếp cận phụ huynh học sinh yếu kém” - Chủ động xây dựng kế hoạch thao giảng, dự tập trung vào tiết thực hành, phụ đạo bồi dưỡng Sau thao giảng dự cần rút kinh nghiệm cụ thể rút điều làm được, điều cần bổ sung rút kinh nghiệm Ngồi bố trí cho tổ trưởng, tổ phó dự thành viên tổ dự mơn học để có biện pháp tiếp sức cho cho GV tổ - Theo dõi chặt chẽ số lượng HS yếu lớp, có chương trình phụ đạo bồi dưỡng phù hợp, thống tổ song phải phù hợp với đối tượng lớp - Đổi nội dung sinh hoạt tổ theo hướng, trao đổi kinh nghiệm, lựa chọn nội dung ôn luyện, thực hành, bồi dưỡng - Thường xuyên kiểm tra hồ sơ theo dõi HS yếu GV tổ, tiến hành kiểm tra chấm chữa GV tất loại đối tượng, tập trung kĩ vào đối tượng yếu - Tích cực đạo tham gia sinh hoạt chuyên môn liên trường để trau dồi chuyên môn nghiệp vụ 2.3.Giải pháp giáo viên: - Sau kết phân loại đối tượng đầu năm, qua đợt KTĐK lần1 , GV phải phân định rõ loại đối tượng cụ thể như: yếu nội dung, kĩ năng, mơn cách xác Cụ thể yếu phần nào, đến mức độ nào, sau ghi chép vào sổ hồ sơ theo dõi HS yếu 11 download by : skknchat@gmail.com - Trong trình soạn bài, chuẩn bị GV phải xem việc làm cần thiết phải thực nghiêm túc tránh máy móc, chép lại giáo án Giáo viên phải nghiên cứu kỹ SGK, SGV, dựa đối tượng cụ thể lớp để xác định mục tiêu cần đạt cho loại đối tượng Trong phần mục tiêu cần ghi rõ yêu cầu cần đạt kiến thức, kỹ cho loại đối tượng Trong nội dung hoạt động cần bố trí thời gian hợp lí cho thời gian hoạt động, định rõ thời gian cần làm cho hoạt động Trong hoạt động cần xác định phần cần khắc sâu, chốt kĩ Xác định đối tượng cần quan tâm quan tâm nội dung ,mức độ độ - Hoạt động dạy học lớp phải thể vai trò GV điều hành dẫn đắt khơng làm thay nói hộ, tạo hội cần thiết cho học sinh đối tượng yếu chứng tỏ mình, khơng dạy theo lối phát vấn cho đối tượng khá, giỏi Cần lưu ý tối đa đến đối tượng yếu, hai hình thức: GV theo dõi giúp đỡ, Đôi bạn tiến giúp đỡ.Qua đợt phải xem xét thay đổi đôi bạn tiến cho phù hợp - Bố trí xếp hợp lí đến đối tượng cần quan tâm nơi thuận tiên để theo dõi, bố trí chỗ ngồi đảm bảo yêu cầu Đôi bạn tiến, sau học kì cần hốn đổi vị trí cho hợp lý để tránh tình trạng HS nhờ mà GV khơng kiểm sốt - Bố trí thời gian bồi dưỡng phụ đạo thích hợp kể dạy, ngồi tranh thủ thời gian cuối giờ, hay ngày nghỉ để bồi dưỡng phụ đạo thêm cho HS cá biệt ( vấn đề cốt lõi để chống HS ngồi nhầm lớp) Nội dung phụ đạo bồi dưỡng cuối buổi ngày nghỉ phải GV ghi nhật kí vào sổ, HS thực loại riêng phải đồng ý cho phép Hỉệu trưởng - Công tác kiểm tra chấm chữa: Thực tốt quy định chấm chữa chuyên môn, đảm bảo chấm xác, sửa lỗi kĩ lưỡng Riêng HS yếu kém, GV cần chấm sửa lỗi thật kĩ, tạo mẫu cần thiết để HS thực hiện, tránh tượng sợ không đạt sạch, chữ viết đẹp mà bỏ quên số đối tượng 12 download by : skknchat@gmail.com - Thái độ chăm sóc HS nói chung phải đảm bảo tác phong mơ phạm, tôn trọng nhân cách HS Riêng HS yếu cần có động viên khích lệ, tạo hội, tạo điều kiện để HS chứng tỏ mình, khơng nhục mạ, chì chiết bỏ qn - Cơng tác phối kết hợp với Hội cha mẹ HS phụ huynh HS quan tâm mức Giáo viên cần liên hệ chặt chẽ với phụ huynh phiếu liên lạc đến trực tiếp tạo điều kiện để phụ huynh quan tâm, tránh tình trạng gọi phụ huynh đến để trút hết yếu HS đổ lỗi cho phụ huynh cho phụ huynh thiếu kết hợp Hồ sơ theo dõi HS phải cập nhật đầy đủ theo tháng, đợt Trong q trình thực cần ghi nhận xét xác tiến có biểu sa sút HS Hồ sơ lưu giữ chuyển giao lớp đầy đủ Đây hồ sơ quan trọng để tiếp tục chống yếu lõi, chống ngồi nhầm lớp .V KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC : Sau năm triển khai thực kế hoạch “Bồi dưỡng ,chống yếu lõi học sinh yếu kém”và kinh nghiệm đạo “Giải bất cậpqua yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dụcvới yêu cầu thực tế chất lượng học sinh” đạt số kết đáng phấn khởi, :Phụ huynh quan tâm nhiều đến chất lượng học tập em mình,học sinh tự giác có ý thức học tập tốt khơng có tư tưởng ỷ lại ,lười học,chất lượng giáo dục dược đánh giá thực chất nâng cao hơn.Cụ thể: *Chất lượng giáo dục đạo đức, văn hóa thể hiện: Khối lớp Các mặt Loại Giỏi Khá download by : skknchat@gmail.com TB Yếu - Học sinh giỏi lớp : 95 em - Học sinh tiên tiến : 193 So với đầu năm: Môn Tiếng Việt: yếu em ,giảm 4,6% Mơn Tốn : yếu em tỷ lệ 0,8% giảm 11% VI BÀI HỌC KINH NGHIỆM : Để không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục đáp ứng yêu câu chất lượng học sinh , chất lượng đội ngũ giáo viên trực tiếp đứng lớp , chất lượng cán quản lý trường tiểu học nhằm đảm bảo mục tiêu giáo dục , đáp ứng đòi hỏi ngày cao nâng cao chất lượng giáo dục thực chất , thực nghiêm túc vận động , chủ trương lớn ngành , đặc biệt vận động “ Hai không” với nội dung để lập lại kỷ cương nếp dạy học sở giáo dục nói chung trường tiểu học nói riêng ( Đây bậc học tảng) Qua thực tiễn công tác quản lý, đạo thực tế giải bất cập học sinh yếu kém, thân tôẩpút số học: * Đối với người giáo viên đứng lớp: Tích cực học hỏi, trau dồi chuyên môn nghiệp vụ, không ngừng nâng cao hiểu biết lý luận trị trình độ tay nghề Hết lịng thương u học sinh, quan tâm giúp đỡ học sinh tận tình, đánh giá thực chất lực học học sinh, tránh vị nể thương hại học sinh, thường xuyên cải tiến phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng thực tế lớp phụ trách *Đối với phụ huynh: Cần quan tâm việc chăm lo giáo dục em tránh tượng khoán trắng cho nhà trường chất lượng học tập em 14 download by : skknchat@gmail.com *Đối với quyền địa phương: Sớm hình thành quy chế, sử dụng quỹ khuyến học để thực khuyến tài mà cần thực công tác khuyến học học sinh có nhiều cố gắng từ yếu vươn lên trung bình xây dựng ( xây dựng quỹ khen thưởng cho học sinh này) * Đối với người Hiệu trưởng: Không ngừng học tập, tu dưỡng để không ngừng nâng cao trình độ quản lý, xử lý cơng việc, thực xây dựng nề nếp, kỷ cương nhà trường Tổ chức thực tốt vận động Quản lý chặt chẽ kết đánh giá xếp loại học sinh giáo viên cói chung, giáo viên chủ nhiệm nói riêng Thực mẫu mực lĩnh vực * Cần có nhạy bén xử lý cơng việc, chống tư tưởng trì trệ, né tránh Thường xuyên tổ chức kiểm tra, giám sát kỹ lưỡng hoạt động giáo viên công việc Xây dựng, củng cố khối đồn kết trí tập thể sư phạm VII.KẾT LUẬN Nền giáo dục Việt Nam với vị trí quốc sách hàng đầu, đảm bảo mục tiêu nang cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Con đường đào tạo, bồi dưỡng hệ người có đủ lĩnh để đưa dân tộc vượt qua nguy tụt hậu so với phát triển cao thời đại kinh tế thị trường Với vị trí đặc biệt ngành giáo dục, với mục tiêu đào tạo hệ trẻ thành người chủ nhân tương lai đất nước, phục vụ cho công CNH – HĐH, nhằm thực mục tiêu nêu nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX đặt “ Dân giàu, nước mạnh, xã hội bằng, dân chủ văn minh” Việc nâng cao chất lượng giáo dục, chấn hưng giáo dục Việt Nam giai đoạn vấn đề cần thiết quan trọng: Bởi tạo sản phẩm đặc biệt – Những người lao động tự chủ, động sáng tạo, có lịng tự hào dân tộc, u nước, u chủ nghĩa xã hội, có đầy đủ trí tuệ, lực tư sáng tạo Đặc biệt với học sinh trường tiểu học, mục tiêu giáo dục đặt cấp học 15 download by : skknchat@gmail.com tảng, hình thành nhân cách, phẩm chất đặc biệt cho người, tạo sở ban đầu để em tiếp tục học lên cấp học khác Do chất lượng trường tiểu học xem mục tiêu cần thiết, ưu tiên hàng đầu để đánh giá chất lượng, lực đội ngũ giáo viên, đánh giá lực lãnh đạo, đạo tập thể ban giám hiệu mà đứng đầu Hiệu trưởng Chính tầm quan trọng địi hỏi cần nhìn nhận khách quan lực học tập thực tiễn yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục để tập thể sư phạm đưa biện pháp, giải pháp hợp lý, phù hợp với điều kiện thực tế trường học cụ thể nhằm không ngừng nâng cao chất lượng dạy học cách thực chất, có độ tin cậy cần thiết Tạo cho em học sinh có hội học tập để sớm trở thành người có ích cho xã hội, tạo niềm tin cho nhân dân, cho phụ huynh vào giáo dục trường tiểu học Từ nội dung nêu đòi hỏi người Hiệu trưởng , tập thể hội đồng sư phạm thật động sáng tạo, có tâm huyết thực với nghề giáo dục, có lịng vị tha, có tính nhân văn cao để làm tốt công việc dạy học nhằm thực tốt vận động “Hai không”, bước nâng cao chất lượng cách thực chất để chấn hưng giáo dục nước nhà./ Lê Văn Cưỡng Hiệu trưởng trường tiểu học Phú Thuỷ 16 download by : skknchat@gmail.com ... hội chất lượng giáo dục nhà trường Do cần phải làm để nâng cao chất lượng theo yêu cầu giáo dục Đó trách nhiệm người Hiệu trưởng Với lý chọn nội dung “ Giải bất cập qua yêu cầu nâng cao chất lượng. .. năm triển khai thực kế hoạch “Bồi dưỡng ,chống yếu lõi học sinh yếu kém”và kinh nghiệm đạo ? ?Giải bất cậpqua yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dụcvới yêu cầu thực tế chất lượng học sinh? ?? đạt số kết...  điểm ) chiếm tỷ lệ 8% Với số liệu , rõ ràng chất lượng giáo dục thực chất học sinh chưa đảm bảo với yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục Đây vấn đề xúc cần quan tâm Với chức người Hiệu trưởng