Thông tin tài liệu
I MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Như biết, lượng yếu tố có tầm quan trọng đặc biệt, đảm bảo cho hoạt động bình thường phát triển sản xuất; nhu cầu thiết yếu để nâng cao đời sống vật chất tinh thần nhân dân; nguồn động lực cho phát triển kinh tế - xã hội Tuy nhiên, việc khai thác, chế biến, sử dụng nguồn lượng giới nói chung Việt Nam nói riêng cịn nhiều hạn chế, gây nên lãng phí ảnh hưởng đến mơi trường sinh thái Thể việc khai thác nguồn lượng truyền thống bừa bãi, chưa trọng khai thác nguồn lượng vô tận; Việc sử dụng nhiều phương tiện giao thông cá nhân, nhiều thiết bị điện công cộng, nơi cơng sở, gia đình sử dụng điện chưa hiệu tiết kiệm Nếu tình trạng tiếp tục kéo dài thêm nguy hiểm Do việc giáo dục sử dụng tiết kiệm hiệu lượng thiết nghĩ việc làm cấp bách thiết thực Bởi vì, hành động ứng xử người nguồn lượng quý giá bị điều chỉnh thái độ nhận thức họ mà giáo dục có vai trị to lớn Giáo dục sử dụng tiết kiệm hiệu lượng phạm vi trường phổ thông trình tạo dựng cho học sinh nhận thức mối quan tâm nguồn lượng cho em có đủ kiến thức, thái độ, động cơ, ý thức kỹ để hoạt động cách độc lập phối hợp nhằm tìm giải pháp nhằm sử dụng tiết kiệm hiệu lượng tương lai Hiện nay, nội dung về giáo dục sử dụng tiết kiệm hiệu lượng đã được trình bày tích hợp vào chương trình cấp THCS Mơn học vật lí mơn học có nội dung liên quan đến lượng Đặc biệt mơn vật lí lớp Do đó, tơi mạnh dạn tìm hiểu, nghiên cứu, áp dụng biện pháp để giáo dục em tốt Các biện pháp đúc rút thơng qua đề tài: Một số kinh nghiệm tích hợp “giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả” qua mơn Vật lí Mục đích nghiên cứu: Nhằm đổi phương pháp, gây hứng thú học tập, phát triển tư biết vận dụng vào thực tiễn sống, hình thành cho học sinh ý thức biết sử dụng tiết kiệm nguồn lượng, bảo vệ nguồn tài nguyên, bảo vệ môi trường download by : skknchat@gmail.com Góp phần vào chương trình mục tiêu quốc gia sử dụng lượng tiết kiệm hiệu theo công văn số 50/2010 QH12 ngày 28/6/2010 Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam Chương trình thực từ năm 2006 đến năm 2015, chia làm giai đoạn: Mục tiêu chương trình tiết kiệm từ 3% đến 5% tổng mức tiêu thụ lượng toàn quốc giai đoạn 2006-2010 từ 5% đến 8% tổng mức tiêu thụ lượng giai đoạn 2010-2015 so với dự báo phát triển lượng phát triển kinh tế xã hội theo phương án phát triển bình thường Học sinh có ý thức sử dụng tiết kiệm lượng, bảo vệ mơi trường Ủng hộ hoạt đọng, sách nhà nước sử dụng NLTK HQ; phê phán hoạt động, hành vi sử dụng lãng phí điện, xăng, dầu; khai thác tài ngun khơng hợp lí làm ảnh hưởng xấu đến mơi trường lãng phí tài nguyên, cạn kiệt tự nhiên Tuyên truyền cho người xung quanh cần phải có ý thức việc sử dụng nguồn lượng Đối tượng nghiên cứu: Đề tài thực học sinh trường THCS thị trấn Bến Sung huyện Như Thanh tỉnh Thanh Hóa Học sinh thể ý thức sử dụng NLTK HQ qua hoạt động nhà trường Phương pháp nghiên cứu: - Nghiên cứu SGK, nghiên cứu tài liệu có liên quan - Trao đổi kinh nghiệm, học hỏi đồng nghiệp - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm - Phương pháp thực nghiệm sư phạm II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm: Theo Nghị định số 102/2003/NĐ-CP phủ sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu lượnh hiểu “dạng vật chất có khả sinh công, bao gồm nguồn lượng sơ cấp: than, dầu, khí đốt nguồn lượng thứ cấp nhiệt năng, điện sinh thơng qua q trìnhchuyển hóa lượng sơ cấp” Theo từ điển tiếng việt: “Tiết kiệm sử dụng mức , khơng phí phạm” Còn “hiệu kết thực việc làm mang lại” download by : skknchat@gmail.com Nghị định số 102/2003/NĐ-CP phủ “sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu quả” Pháp lệnh số 02/1998/PL – UBTVQH10 thực hành tiết kiệm, chống lãng phí: quy định tổ chức, cá nhân quản lý, sử dụng tài nguyên thiên nhiên phải thực hành tiết kiệm, chống lãng phí Luật điện lực (2005), quy định tiết kiệm phát điện, truyền tải phân phối điện, nhằm tiết kiệm, nâng cao hiệu sử dụng nguồn năngg lượng, bảo vệ môi trường sinh thái Đề án thứ ba chương trình mục tiêu quốc gia “sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu quả” là: đưa nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu vào hệ thống giáo dục quốc dân Giáo dục nhà trường thông qua hoạt động phong phú đa dạng hỗ trợ lẫn như: vui chơi, lao động, hoạt động xã hội thơng qua sinh hoạt tập thể, tự tu dưỡng Vì vậy, giáo dục phổ thơng hồn tồn có khả năng, điều kiện thực yêu cầu sử dụng lượng tiết kiệm hiệu Nhà trường đóng vai trò quan giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu ngồi đối tượng học sinh thơng qua học sinh tác động cách rộng rãi lên thành viên khác xã hội, trước hết thành viên gia đình học sinh Thực giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu nhà trường biện pháp hữu hiệu nhất, kinh tế có tính bền vững Mơn Vật lí nói chung Vật lí nói riêng mơn có liên quan chặt chẽ đến vấn đề lượng tất môn học chương trình THCS Trong chương trình Vật lí 9, học sinh tìm hiểu nguồn lượng trực tiếp phục vụ sống người lượng điện lượng ánh sáng Thông qua môn học giúp học sinh biết khái niệm lượng, biết dạng lượng: Năng lượng điện, lượng nhiệt, lượng gió, lượng mặt trời, lượng hóa học, lượng hạt nhân Biết dạng lượng không tồn cố định dạng định mà chuyển hóa từ dạng sang dạng khác Đồng thời giáo dục cho học sinh biết cách sử dụng dạng lượng sống hàng ngày cách an toàn, tiết kiện hiệu Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: 2.1 Thực trạng chung download by : skknchat@gmail.com Việc sử dụng nguồn lượng người nhiều nước giới nước ta nhiều tồn tại, là: Con người phụ thuộc nhiều vào lượng hóa thạch (than đá, dầu mỏ ) Nhưng nguồn lượng vô tận, việc khai thác q nhiều liên tục, khơng có kế hoạch dẫn đến cạn kiệt nguồn lượng Việc sử dụng lãng phí nguồn lượng gây nhiều hậu xấu: Khí thải trình đốt cháy than đá, dầu mỏ nguyên nhân làm nhiễm bầu khí quyển, gây hiệu ứng nhà kính, gây lũ lụt hạn hán khắp nơi giới không theo quy luật tự nhiên Việc khai thác vận chuyển dầu mỏ biển gây rò rỉ vụ tràn dầu làm phá hủy hệ sinh thái ảnh hưởng lớn đến môi trường biển vùng bờ biển Thực trạng riêng việc sử dụng lượng địa phương nhà trường Khái niệm “sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả” xa vời với người dân Việc sử dụng lượng người dân địa phương theo khảo sát thân tơi thấy cịn lãng phí, chưa có ý thức tiết kiệm Nhiều gia đình sử dụng bóng đèn sợi đốt, loại bóng đèn tiêu tốn nhiều điện Đường dây dẫn điện nhà thô sơ Việc sử dụng nguồn lượng khác phế thải động vật, rơm rạ, lượng mặt trời địa phương chưa sử dụng rộng rãi Việc khai thác sử dụng nguồn nước cịn chưa phù hợp, lãng phí Đối với nhà trường, ý thức sử dụng tiết kiệm lượng em học sinh hạn chế nhiều, điều thể số việc cụ thể như: Việc sử dụng điện em chưa cách lãng phí nhiều Trong học, ngồi trời đủ ánh sáng, em khơng tận dụng lượng từ ánh sáng mặt trời mà để điện sáng Trong chơi, thể dục hoạt động tập thể ngồi trời em để thiết bị điện hoạt động Khi em cịn qn khơng tắt thiết bị điện Việc sử dụng nước em cịn chưa phù hợp Các em cịn để thất nhiều nước: rửa tay chân, em để vòi nước chảy mạnh hết mức thời gian lâu Khi sử dụng nước uống, em lấy nhiều nước so với mức cần thiết, dẫn đến uống không hết em lại đổ bỏ lãng phí Kết vấn đề hàng tháng nhà trường phải tốn hàng triệu đồng để sửa chữa thay hệ thống điện trả tiền điện, tiền nước download by : skknchat@gmail.com Từ tất thực trạng thấy việc giáo dục ý thức sử dụng lượng tiết kiệm hiệu cho học sinh cần thiết nước ta sau Để tìm hiểu hiểu biết ý thức học sinh sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả, tiến hành khảo sát 60 học sinh khối lớp vào đầu năm học 2014 – 2015 sau: Câu 1: Em hiểu lượng? Câu 2: Em cho biết, xung quanh ta có dạng lượng? Câu 3: Em thường xuyên sử dụng loại lượng nào? Cho biết cách sử dụng loại lượng Câu 4: Em cho biết làm để sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả? Câu 5: Bản thân em gia đình làm để sử dụng tiết kiệm hiệu nguồn lượng? Kết khảo sát thu sau: Lớp Sĩ số Biết Biết cách Hiểu biết tiết Có ý thức tiết lượng sử dụng kiệm lượng kiệm lượng 9A 30 16 12 9B 30 10 10 5 Tổng 60 26 22 12 Từ kết khảo sát thực trạng nhận thấy ý thức sử dụng lượng tiết kiệm hiệu học sinh cịn thấp, việc tích hợp giáo dục ý thức sử dụng lượng tiết kiệm hiệu học sinh cần thiết, đặc biệt mơn Vật lí Các sáng kiến kinh nghiệm giải pháp sử dụng để giải vấn đề 3.1 Các giải pháp - Giáo viên xác định rõ vai trò giáo viên việc thực mục tiêu tích hợp “giáo dục sử dụng tiết kiệm lượng hiệu quả” dạy học - Giáo viên xác định rõ nội dung tích hợp “Giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả” mơn Vật lí - Làm cho học sinh nhận thức giá trị lượng sản xuất, sinh hoạt đời sống, việc cần thiết phải sử dụng lượng tiết kiệm hiệu thông qua các lên lớp download by : skknchat@gmail.com - Hình thành cho học sinh thái độ đắn việc sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả, giáo dục cho học sinh tuyên truyền viên tác động đến người gia đình, khu phố, thơn qua hoạt động ngoại khóa - Hình thành thói quen, hành vi sử dụng lượng tiết kiệm hiệu qua hành động cụ thể giáo viên lớp Cách tổ chức thực a Giáo viên xác định rõ vai trò giáo viên việc thực mục tiêu tích hợp “giáo dục sử dụng tiết kiệm lượng hiệu quả” dạy học Là giáo viên trực tiếp giảng dạy mơn Vật lí tơi nhận thức tầm quan trọng to lớn của lượng sống Năng lượng tự nhiên vô tận, đặc biệt nguồn lượng không tái sinh than đá, than bùn, dầu mỏ có giới hạn Do cần khai thác sử dụng nguồn lượng cách hợp lí cịn để dành lại cho hệ sau Mặt khác việc sử dụng khai thác số nguồn lượng gây ảnh hưởng xấu đến mơi trường sinh thái, việc sử dụng tiết kiệm lượng cịn góp phần bảo vệ mơi trường Để nâng cao hiệu giáo dục, trước hết thân ln xác định phải đầu tầu gương mẫu Do đó, sống hàng ngày, tơi ln có ý thức sử dụng tiết kiệm lượng, tắt thiết bị điện (quạt điện, bóng đèn, ti vi ) khơng có người sử dụng khơng cần thiết, tận dụng chất đốt cho gia đình, đồng thời tuyên truyền, động viên xóm giềng thực sử dụng tiết kiệm lượng, bảo vệ hành lang đường điện Ở trường, tơi ý thức vai trị việc sử dụng tiết kiệm lượng (như việc sử dụng điện) Ngồi ra, thơng qua họp trò chuyện với đồng nghiệp trao đổi với đồng nghiệp, từ tác động tích cực đến đồng nghiệp người thực hiện, làm gương để học sinh noi theo đồng thời đồng nghiệp giáo dục học sinh sử dụng lượng cách tiết kiệm có hiệu b Giáo viên xác định rõ nội dung tích hợp “Giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả” mơn học Vật lí Chương trình vật lí THCS, học sinh tìm hiểu tất dạng lượng bản, phần Cơ học, Nhiệt học, Điện học Quang học Về kiến thức: Giúp cho học sinh hiểu biết khái niệm lượng, loại lượng, chuyển hố dạng lượng, vai trị lượng người, tình hình khai thác sử dụng nguồn tài nguyên nay, đặc biệt nguồn tài nguyên không tái sinh, ảnh hưởng khai thác download by : skknchat@gmail.com sử dụng nguồn tài nguyên lượng môi trường, xu hướng sử dụng nguồn tài nguyên lượng nay, ý nghĩa việc sử dụng lượng tiết kiệm hiệu biện pháp sử dụng lượng tiết kiệm hiệu Về kĩ năng: Có thể liên kết kiến thức môn học với khái niệm lượng, dạng lượng nguồn lượng, trình sử dụng lượng Có thể giải thích sở khoa học trình, biện pháp thực hành sử dụng tiết kiệm lượng hiệu hoạt động thiết bị đời sống ngày Có khả tun truyền, giải thích, thuyết phục phổ biến cho thành viên khác gia đình cộng đồng ý thức sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả, kĩ thực hành tiết kiện sử dụng lượng hiệu đời sống Về hành vi, thái độ: Giúp em ý thức nguồn lượng đa dạng, vô tận Ý thức tầm quan trọng việc sử dụng tiết kiệm hiệu nguồn tài nguyên lượng Có ý thức tuyên truyền cho người tác hại việc khai thác, sử dụng lượng khơng hợp lí Thực sử dụng lượng tiết kiệm hiệu gia đình, nhà trường cộng đồng c Làm cho học sinh nhận thức giá trị lượng sản xuất, sinh hoạt đời sống, việc cần thiết phải sử dụng lượng tiết kiệm hiệu thông qua các lên lớp Chương trình vật lí nghiên cứu loại lượng chủ yếu lượng điện lượng ánh sáng, nội dung tích hợp chủ yếu chương trình vật lí giáo dục học sinh ý thức sử dụng tiết kiệm lượng điện, đồng thời qua học sinh tác động đến gia đình xã hội Qua nghiên cứu, tơi nhận thấy chương trình Vật lí có khoảng 20 học tích hợp nội dung giáo dục sử dụng tiết kiệm hiệu lượng Nội dung tích hợp vào tơi tiến hành cụ thể sau: Bài 3: Thực hành: Xác định điện trở dây dẫn Ampe kế Vôn kế Hoạt động Gv Hoạt động HS a Địa tích hợp: Phần quy tắc thực hành b Nội dung: ? Khi tiến hành thí nghiệm - HS: Khi tiến hành thí nghiệm, sau lần tiến download by : skknchat@gmail.com với nguồn điện Pin hành ta phải ngắt công tắc điện để đảm bảo độ nguồn điện 220V ta cần lưu xác kết đo lần thí nghiệm, ý ? đồng thời giảm tiêu hao điện tránh xảy - GV: Với nguồn pin cố điện khơng làm thí nghiệm phải -> Thơng qua học này, giúp hình thành học tháo rời pin khỏi sinh ý thức, thói quen sử dụng lượng điện để giúp trì nguồn điện hợp lí: Tắt thiết bị điện khơng cần thiết, pin lâu dài hơn, bảo vệ không trì hoạt động thiết bị điện thời hộp đựng pin gian quy định Bài 7: Sự phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây dẫn Hoạt động Gv Hoạt động HS a Địa tích hợp: Phần Vận dụng b Nội dung: ? Mắc bóng đèn vào hiệu điện - HS: Mắc bóng đèn vào hiệu điện khơng đổi dây ngắn đèn sáng khơng đổi dây ngắn đèn bình thường, thay dây sáng bình thường, thay dẫn dài có tiết diện dây dẫn dài có tiết diện làm từ loại vật liệu đèn làm từ loại vật liệu sáng nào? Vì sao? đèn sáng yếu Vì dây dẫn dài có điện trở lớn hơn, cản trở dòng điện lớn nên đèn sáng yếu - HS: Các đường dây tải điện dẫn ? Các đường dây tải điện phải mắc theo đường ngắn nhất=> Tiết kiệm nào? Vì sao? vật liệu điện - GV: Khi mắc mạch điện cần lựa chọn -> Thông qua học, giáo dục học phương án mắc dây điện sinh ý thức tiết kiệm kinh phí cho gia để đảm bảo an tồn đường đình (Tiết kiệm dây dẫn), tiết kiệm ngắn để tiết kiệm kinh phí điện tiêu thụ điện Bài 8: Sự phụ thuộc điện trở vào tiết diện dây Hoạt động Gv Hoạt động HS a Địa tích hợp: Phần “có thể em chưa biết” b Nội dung: - GV yêu cầu HS đọc thông download by : skknchat@gmail.com tin phần em chưa biết ? Tại đường dây tải điện hệ thống đường điện 500kV, đường dây người ta lại mắc gồm dây mắc song song liên kết lại với nhau? - HS: Đường dây tải điện hệ thống đường dây tải điện 500kV nước ta gồm bốn dây mắc song song với Mỗi dây có tiết diện 373mm2, coi đường dây có tiết diện tổng cộng 373x4= 1492mm Điều làm giảm điện trở đường dây tải điện.=> Sự hao phí điện đường dây giảm xuống ? Với đường dây điện - HS: Ở gia đình cần lựa chọn dây dẫn gia đình ta phải lựa chọn dây điện có tiết diện đủ lớn để dẫn điện tốt giảm dẫn điện có tiết diện tiêu hao điện nào? Vì sao? - GV: Cần phải lựa chọn dây -> Giúp giáo dục học sinh biết cách sử dụng dây dẫn có tiết diện phù hợp với dẫn điện phù hợp với mục đính sử dụng để giảm mục đích sử dụng để tăng kinh phí hao phí điện năng, đảm bảo an tồn hiệu sử dụng, giảm kinh phí hao phí điện năng, tránh gây chập cháy đường dây Bài 9: Sự phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây dẫn Hoạt động Gv Hoạt động HS a Địa tích hợp: Phần II Điện trở suất b Nội dung: ? Dựa vào điện trở suất số chất, cho biết chất - HS:Chất dẫn điện tốt dẫn điện tốt bạc, đồng, nhơm có điện trở suất nhỏ ? Trong thực tế người ta thường dùng kim loại để - HS: Lựa chọn vật liệu làm vật liệu dẫn điện dẫn điện tốt (có điện trở GV: Trong thực tế, ta thấy người ta dùng đồng để suất nhỏ) đồng, làm dây dẫn điện gia đình thiết bị nhơm để làm dây dẫn điện dẫn điện tốt, độ bền cao Cịn với điện thiết bị điện đường điện lớn người ta thường dùng dây nhôm -> GV: Giúp học sinh biết nhơm có khối lượng ½ khối lượng lựa chọn vật liệu dẫn điện download by : skknchat@gmail.com đồng, giảm kinh phí xây dựng đường phù hợp để giảm hao phí dây tiết kiệm điện hao tổn đường điện Học sinh có ý dây thức mong muốn tìm kiếm - Có chất có điện trở suất khơng gọi chất có khả vật liệu siêu dẫn, vật liệu siêu dẫn dùng dẫn điện cao công nghệ điện tử kĩ thuật cao Bài 12: Công suất điện Hoạt động Gv Hoạt động HS a Địa tích hợp: Ý nghĩa số ốt ghi dụng cụ điện b Nội dung: ? Cho biết ý nghĩa số Vơn số ốt ghi - Số vơn: Cho biết hiệu điện dụng cụ điện? cần đặt vào hai đầu dụng cụ điện để hoạt động bình thường, gọi hiệu điện định mức - Số ốt: Cho biết cơng suất mà dụng cụ đạt hoạt động bình thường, gọi cơng suất định mức ? Vì cần sử dụng dụng cụ điện hiệu - HS: Sử dụng dụng cụ điện điện định mức? hiệu điện định mức - GV: Vào cao điểm, có nhiều dụng cụ điện hoạt động dụng cụ điện đồng thời hoạt động cho điện bình thường, đạt cơng suất áp hệ thống điện giảm xuống, định mức thiết bị điện phải hoạt động yếu không ->Giáo dục học sinh ý thức hạn hoạt động được, dẫn đến dụng cụ điện dễ bị chế sử dụng điện chập cháy (do không hoạt động nên điện cao điểm, sử dụng thiết bị không chuyển thành mà tiêu hao điện có hiệu chuyển sang nhiệt làm động điện cao Hình thành thói quen sử nhanh chóng bị nóng lên gây cháy nổ), hệ dụng tiết kiệm hiệu thống điện tải phải làm cho máy biến lượng điện trạm biến cháy, nổ Do để đảm bảo an toàn, tiết kiệm điện cho gia đình quốc gia, gia đình, cơng sở cần 10 download by : skknchat@gmail.com hạn chế sử dụng thiết bị điện vào cao điểm Bài 13: Điện năng- Cơng dịng điện Hoạt động Gv Hoạt động HS a Địa tích hợp: Phần vận dụng củng cố b Nội dung: ? Cho biết gia đình em sử dụng loại - HS tính điện tiêu thụ dụng cụ điện nào? Hãy tính điện tiêu gia đình thụ trung bình gia đình tháng ? Hãy cho biết điện tiêu thụ số tiền - HS kiểm tra hóa đơn tốn phải trả gia đình em tháng gần tiền điện tháng gia đình nhất? mình? ? Hãy tính số tiền điện mà gia đình em phải - HS tính số tiền phải trả gia trả trung bình tháng? đình ? Vậy để giảm số tiền phải trả cho gia đình - Giảm sử dụng điện, thay em phải làm nào? thiết bị tiêu tốn nhiều điện năng, sử dụng nước vừa đủ Tăng cường sử dụng nguồn lượng khác ( củi, rơm rạ, khí bioga ) ? Nếu em thực biện pháp - Để thực biện pháp đó có hiệu khơng? hiệu em cần thuyết phục tất thành viên gia đình thực - GV: Hàng tháng gia đình sử dụng điện -> Thơng qua học, giúp học phải trả tiền theo số đếm công tơ sinh nhận thức rõ vai trò việc điện Vậy để phải trả tiền số cơng tơ tiết kiệm điện năng, biết cách sử nhỏ, có nghĩa ta cần tiết kiệm (sử dụng dụng tiết kiệm lượng điện, thiết bị điện hợp lý đèn thắp sáng đèn có ý thức sử dụng tiết kiệm điện ống đèn compac ) chọn thiết biết vận động thành viên bị có hiệu suất lớn (không nên sử dụng gia đình, hàng xóm thiết bị có hiệu suất q dư thừa) Các dụng sử dụng tiết kiệm lượng cụ điện phải sử dụng hiệu điện 11 download by : skknchat@gmail.com định mức để đạt công suất định mức, giảm tiêu hao điện Vào cao điểm nên hạn chế sử dụng thiết bị điện Bài 16: Định luật Jun –Lenxo Hoạt động Gv Hoạt động HS a Địa tích hợp: Phần củng cố, em chưa biết b Nội dung: ? Khi dòng điện chạy qua dây dẫn có tỏa - HS: Để bảo vệ dụng nhiệt đường dây Nếu cường độ dòng điện cụ thiết bị điện ta phải vượt giá trị định mức dụng cụ, thiết bị mắc cầu chì Aptomat điện bị cháy nổ Vậy để bảo vệ dụng cụ điện cho dụng cụ điện ta phải làm gì? - GV: Khi có dịng điện chạy qua dây dẫn có -> Giáo dục học sinh: Tắt phần điện hao phí toả nhiệt hệ thống điện khơng đường dây Các bóng báo điện thiết bị điện cần thiết để giảm hao phí, có tác dụng đóng mạch trì dịng điện tránh gây cố điện hệ thống gia đình Do để tiết kiệm an toàn điện cần tắt hệ thống điện gia đình ngủ khỏi nhà cách ngắt cầu dao điện tổng Các thiết bị điện tivi, đài, đầu đĩa, không nên để chế độ chờ, tắt nên tắt cơng tắc nguồn Bài 19: Sử dụng an tồn tiết kiệm điện Hoạt động Gv Hoạt động HS a Địa tích hợp: Tồn - HS nêu lợi ích việc sử dụng tiết kiệm phần điện: b Nội dung: + Giảm chi tiêu cho gia đình ? Vì cần phải sử dụng tiết + Các dụng cụ thiết bị điện sử dụng kiện điện? lâu bền + Giảm bớt cố gây tổn hại đến hệ thống cung cấp điện bị tải, đặc biệt vào cao điểm + Dành phần điện cho sản xuất, cho 12 download by : skknchat@gmail.com vùng sâu, vùng xa chưa có điện + Góp phần bảo vệ mơi trường sinh thái + Cần lựa chọn dụng cụ thiết bị điện có cơng suất phù hợp với nhu cầu sử dụng( sử dụng tivi có hình vừa đủ với khơng gian gia đình, sử dụng máy nóng lạnh có dung tích phù hợp với số người) ? Cần phải làm để tiết kiệm + Thay dụng cụ tiêu tốn nhiều điện điện năng? dụng cụ tiêu tốn điện đảm bảo nhu cầu sử dụng( thay bóng đèn sợi đốt bằng đèn Compac đèn ống + Tắt thiết bị điện không cần thiết + Điều chỉnh thiết bị điện hoạt động công suất phù hợp ( tủ lạnh, quạt điện, bàn ) + Hạn chế sử dụng điện vào cao điểm (chỉ nên bơm nước, bật máy nóng lạnh, quần áo vào thấp điểm) + Lắp đặt thiết bị tự động đóng ngắt mạch điện cần thiết (hệ thống cảm ứng đóng ngắt hoạt động bóng đèn) ? Em gia đình thực - HS nêu biện pháp tiết kiệm điện mà gia biện pháp để đình áp dụng tiết kiệm điện năng? ? Hiệu biện pháp - HS nêu hiệu áp dụng thể nào? ? Sau áp dụng biện - HS đối chứng hóa đơn tốn tiền điện pháp tiết kiện điện số tháng tháng 10 ( tháng sau áp tiền điện gia đình phải trả dụng tiết kiệm điện) tháng nào? -> Giáo dục học sinh ý thức sử dụng điện - GV: Để sử dụng điện tiết kiệm, an tồn hiệu Hình thành hành an tồn, tiết kiệm, người, vi thói quen sử dụng tiến kiệm, hiệu gia đình phải có ý thức điện chung Dó đó, để tiết kiệm 13 download by : skknchat@gmail.com điện có hiệu quả, em cần thuyết phục thành viên gia đình thực điện Bài 28: Động điện chiều Hoạt động Gv a Địa tích hợp: III Sự biến đổi lượng động điện b Nội dung: - Khi động điện hoạt động có phần điện chuyển hoá thành nhiệt toả nhiệt dây dẫn ma sát phận động Do để giảm hao phí cần phải tra dầu mỡ định kì cho động điện - Khi có dịng điện chạy qua động mà động không quay (do điện yếu ma sát lớn) điện khơng chuyển hóa thành động mà chuyển hóa thành nhiệt năng, làm cho động nóng lên nhanh chóng, gây cháy nổ động cơ, chập cháy hệ thống điện Do đó, vào cao điểm khơng nên sử dụng động điện (máy bơm, máy khoan, ) Bài 34: Máy phát điện xoay chiều Hoạt động Gv a Địa tích hợp: Cách làm quay máy phát điện b Nội dung: - Để làm quay máy phát điện có nhiều cách: dùng máy nổ, dùng sức nước, dùng sức gió - Ở nước ta, nhà máy phát điện hoạt động chủ yếu dựa vào sức nước (các nhà máy thủy điện) dựa vào nhiệt ( nhà máy nhiệt điện) - Hiện nay, thời tiết biến đổi thất thường, hạn hán xảy thường xuyên nên nhà máy thủy điện Hoạt động HS -> Thông qua học, giáo dục học sinh ý thức thói quen hạn chế sử dụng điện vào cao điểm Lau chùi bảo quản thường xuyên dụng cụ điện Hoạt động HS 14 download by : skknchat@gmail.com không đủ nước để sản xuất điện, ln xảy tình trạng thiếu hụt điện - Ở nhà máy nhiệt điện, để sản xuất điện -> Thông qua học, giáo người ta phải đốt hàng ngàn than khí đốt, dục học sinh ý thức sử dụng gây ô nhiễm môi trường cạn kiệt nguồn tài tiết kiệm điện năng, u ngun thích khoa học - Cần tìm giải pháp sản xuất điện khác có hiệu không gây ô nhiễm môi trường: Điện gió, thủy triều Bài 36: Truyền tải điện xa Hoạt động Gv Hoạt động HS a Địa tích hợp: Phần 2: Cách làm giảm - Cách làm giảm hao phí điện hao phí đường dây tải điện Phần củng đường dây tải điện: cố Cách 1: Giảm điện trở dây b Nội dung: ( tăng tiết diện dùng dây có ? Để giảm hao phí điện đường dây điện trở suất nhỏ ); Cách 2: tải điện, có cách nào? Tăng hiệu điện hai đầu dây - Để giảm hao phí điện đường dây sử ? Để giảm hao phí điện ta dùng cách dụng biện pháp tăng hiệu điện hiệu hơn? Vì sao? hai đầu dây Vì vừa giảm hao phí điện tối đa, vừa giảm kinh phí xây dựng -GV: Để giảm hao phí đường dây tải điện đường dây truyền tải xa, người ta dùng biện pháp -> Thông qua học, giáo dục tăng hiệu điện hai đầu dây lên hàng nghìn học sinh ý thức tiết kiệm điện vơn ( ví dụ đường dây 500kV Bắc Nam ) năng, bảo vệ an tồn đường dây Do lưu ý cần bảo vệ đường dây tải điện, tải điện tránh tiếp xúc trực tiếp đứng đường điện cao thể thể xảy nhiễm điện phóng điện gây nguy hiểm đến tính mạng Bài 37: Máy biến Hoạt động Gv Hoạt động HS 15 download by : skknchat@gmail.com a Địa tích hợp: Phần III: Lắp đặt máy biến hai đầu đường dây tải điện b Nội dung: - Để giảm hao phí đường dây tải điện, cần có hiệu điện lên đến hàng trăm nghìn vơn -> Giáo dục ý thức: hạn chế Bởi hai đầu đường dây tải điện phải đặt sử dụng điện vào cao hai loại máy biến có nhiệm vụ khác điểm, tiết kiệm lượng - Các máy biến hoạt động có cơng suất định người ta dùng dầu để làm mát Do để bảo vệ hệ thống điện an toàn, cần phải hạn chế sử dụng điện vào cao điểm Bài 56: Các tác dụng ánh sáng Hoạt động Gv Hoạt động HS a Địa tích hợp: Phần: “ Có thể em chưa biết” b Nội dung: - Sử dụng lượng Mặt trời thay -> Giáo dục học sinh biết cách sử dụng cho dạng lương xăng, lượng mặt trời thay cho dầu, điện để chiếu sáng, chạy động cơ, dạng lượng truyền thống sưởi ấm Bài 59: Năng lượng chuyển hoá lượng Hoạt động Gv Hoạt động HS a Địa tích hợp: Phần “Có thể em chưa biết” b Nội dung: - 1kg Urani 235 bị phá vỡ cho -> Giáo dục học sinh ý thức sử dụng lượng tương đương đương với tiết kiệm điện năng, biết sử dụng 700 than bị đốt cháy Do có dạng lượng hợp lí, hiệu thể sử dụng lượng hạt nhân để thay cho nguồn lượng hoá thạch Bài 60: Định luật bảo toàn lượng Hoạt động Gv Hoạt động HS a Địa tích hợp: Phần Vận dụng -> Học sinh biết cách chế tạo bếp củi 16 download by : skknchat@gmail.com b Nội dung: cải tiến tiết kiện chất đốt, có hiệu - Sử dụng bếp đun cải tiến tiết kiệm cao Biết tận dụng lượng dư lượng củi đun nấu thời gian thừa sản xuất đời sống so với sử dụng kiềng chân d Hình thành cho học sinh thái độ đắn việc sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả, giáo dục cho học sinh tuyên truyền viên tác động đến người gia đình, xóm làng thơng qua hoạt động ngoại khóa Để giúp học sinh nhận thức vai trò việc sử dụng tiết kiệm hiệu lượng việc tích hợp vào dạy lớp, tơi tiến hành tổ chức cho em tham gia số hoạt động ngoại khóa Được đồng ý ban giám hiệu nhà trường, tổ chức cho em tham gia chương trình ngoại khóa sau: Chương trình 1: Tìm hiểu sử dụng lượng tiết kiệm hiệu địa phương - Mục đích: Tìm hiểu nguồn lượng có địa phương, ý thức sử dụng nguồn lượng - Thời gian: Từ 15/9-22/9 - Hình thức: Điều tra, khảo sát - Nội dung: Các nhóm địa phương điều tra, ghi chép, chụp ảnh vấn đề: + Các dạng lượng khai thác, sử dụng địa phương + Việc sử dụng lãng phí nguồn lượng Chương trình 2: Thực hành sử dụng lượng tiết kiệm hiệu gia đình - Mục đích: Vận dụng kiến thức học để thực hành sử dụng lượng tiết kiệm hiệu gia đình - Thời gian: Từ 1/10 – 1/3 - Hình thức: Thực hành vào thực tế - Nội dung: + Học sinh thực hành sử dụng tiết kiệm hiệu lượng gia đình + Vận động thành viên gia đình, hàng xóm sử dụng tiết kiệm hiệu lượng - Giáo viên kiểm tra kết thực hành thông qua: 17 download by : skknchat@gmail.com + Báo cáo kết hàng tháng học sinh + So sánh hóa đơn tốn tiền điện gia đình em + Kiểm tra thực tế e Hình thành thói quen, hành vi sử dụng lượng tiết kiệm hiệu Việc giáo dục ý thức sử dụng lượng tiết kiệm hiệu cho học sinh lí thuyết sng mà tơi giáo dục cho em thông qua việc làm cụ thể nhỏ cho học sinh + Không bật điện sáng không học lớp ( chào cờ, thể dục ) + Không bật đèn có đủ ánh sáng trời (nhất phịng học tầng cao không bị che khuất ánh sáng tự nhiên) + Tắt thiết bị dùng điện nhằm tiết kiệm điện tránh hoả hoạn + Sử dụng quạt điện phù hợp với nhiệt độ mơi trường Khi khơng qúa nóng khơng nên dùng quạt + Không sử dụng quạt chơi + Khi uống nước cần lấy lượng nước vừa đủ với nhu cầu thân 4.Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Sau tiếp thu chuyên đề áp dụng thực tế giảng dạy sở ba năm qua nhận thấy học sinh nhà trường nói chung học sinh khối lớp nói riêng có chuyển biến tốt nhận thức thái độ hành vi việc sử dụng lượng tiết kiệm hiệu Đó là: Ở trường em khơng cịn sử dụng điện cách lãng phí, bóng điện, quạt điện bật tắt vào thời điểm thích hợp Việc sử dụng nước uống nước rửa tiết kiệm hiệu Môi trường xung quanh trường trở nên xanh, đẹp Ở gia đình, em biết tuyên truyền vận động đến thành viên gia đình thực sử dụng tiết kiệm điện Điều thể thơng qua việc kiểm tra hóa đơn tốn tiền điện gia đình em liên tục tháng áp dụng đề tài Để đánh giá kết sau áp dụng chương tích hợp giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu dạy học mơn Vật lí 9, tơi tiến hành kiểm tra khảo sát 60 học sinh khối lớp với nội dung sau: Câu 1: Em hiểu lượng? Câu 2: Em cho biết, xung quanh ta có dạng lượng? 18 download by : skknchat@gmail.com Câu 3: Em thường xuyên sử dụng loại lượng nào? Cho biết cách sử dụng loại lượng Câu 4: Em cho biết làm để sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả? Câu 5: Bản thân em gia đình làm để sử dụng tiết kiệm hiệu nguồn lượng? Kết thu sau: Lớp Sĩ số Biết lượng Biết cách sử dụng Hiểu biết tiết Có ý thức tiết kiệm lượng kiệm lượng 9A 30 30 30 25 22 9B 30 30 25 20 18 Tổng 60 60 55 45 40 Như vậy, qua kết khảo sát ta thấy, số học sinh khối lớp có chuyển biến ý thức sử dụng tiết kiệm hiệu Thông qua phiếu trao đổi với học sinh, thấy thực trạng việc tích hợp giảng dạy kiến thức vật lý với việc giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu cho học sinh THCS công việc thiết thực III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ: Kết luận - Mơn Vật lý mơn học có nhiều lợi việc tích hợp giảng dạy kiến thức vật lý với giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu - Tích hợp giảng dạy kiến thức vật lý với giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu yêu cầu cấp thiết, có ý nghĩa to lớn đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện - Tích hợp giảng dạy kiến thức vật lý với giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu hướng việc thực nguyên lý giáo dục: Học đôi với thực hành Tuy nhiên kinh nghiệm tơi cịn nên nội dung có phần cịn hạn chế Tơi mong q Thầy, Cơ góp ý để ngày tốt hơn! Kiến nghị, đề xuất a Đối với nhà trường: - Mỗi cán bộ, giáo viên, học sinh cần thực quy định nhà trường tiết kiệm điện đến trường học tập, làm việc đồng thời gương mẫu vận động 19 download by : skknchat@gmail.com gia đình, bạn bè nêu cao ý thức tự giác tiết kiệm điện, nước, sử dụng hợp lý, tự điều chỉnh cắt giảm nhu cầu chưa thật cần thiết - Nhà trường cần tiến hành kiểm tra cho thay trang thiết bị cũ, lạc hậu tiêu hao nhiều lượng - Tổ chức giáo dục thường xuyên em HS ý thức sử dụng lượng tiết kiệm hiệu buổi hoạt động lên lớp b Đối với cấp quản lí: - Tổ chức thi tìm hiểu biện pháp thực tiết kiệm lượng sử dụng hiệu lượng; - Phát động phong trào tìm hiểu mối quan hệ việc khai thác nguồn lượng hóa thạch với việc bảo vệ môi trường thiên nhiên - Từng cấp quản lý giáo dục có quy định cụ thể thưởng, phạt nhà trường việc thực luật "sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả" mà Quốc hội thơng qua T«i xin chân thành cảm ơn thầy cô đà giúp hoàn thành đề tài XC NHN CA HIU TRNG Bn Sung, ngày 20 tháng năm 2016 Tụi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác NGƯỜI VIẾT Lê Thị Đào 20 download by : skknchat@gmail.com MỤC LỤC STT NỘI DUNG TRANG I Mở đầu 1.Lí chọn đề tài 2.Mục đích nghiên cứu 3.Đối tượng nghiên cứu 4.Phương pháp nghiên cứu II.Nội dung sáng kiến kinh nghiệm Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Thực trạng chung 2.2 Thực trạng riêng việc sử dụng lượng địa phương nhà trường Các sáng kiến kinh nghiệm giải pháp sử dụng để giải vấn đề 3.1 Các giải pháp 18 3.2 Cách tổ chức thực Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường 19 III Kết luận, kiến nghị 19 Kết luận 19 2.Kiến nghị 21 download by : skknchat@gmail.com ... Môn Vật lý mơn học có nhiều lợi việc tích hợp giảng dạy kiến thức vật lý với giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu - Tích hợp giảng dạy kiến thức vật lý với giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu. .. đồng nghiệp giáo dục học sinh sử dụng lượng cách tiết kiệm có hiệu b Giáo viên xác định rõ nội dung tích hợp ? ?Giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả? ?? môn học Vật lí Chương trình vật lí THCS,... - Giáo viên xác định rõ vai trò giáo viên việc thực mục tiêu tích hợp ? ?giáo dục sử dụng tiết kiệm lượng hiệu quả? ?? dạy học - Giáo viên xác định rõ nội dung tích hợp ? ?Giáo dục sử dụng lượng tiết
Ngày đăng: 29/03/2022, 21:45
Xem thêm:
