Sáng kiến kinh nghiệm SKKN tích hợp giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả vào chương trình vật lý lớp 11 nâng cao

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: "TÍCH HỢP GIÁO DỤC SỬ DỤNG NĂNG LƯỢNG TIẾT KIỆM VÀ HIỆU QUẢ VÀO CHƯƠNG TRÌNH VẬT LÝ LỚP 11 NÂNG CAO" A ĐẶT VẤN ĐỀ Năng lượng thiếu sản xuất, sinh hoạt hầu hết hoạt động sống Sự thiếu hụt lượng thời gian dài nhân tố kìm hãm phát triển liên tục kinh tế quốc dân, gây hiệu ứng xấu đến tăng trưởng kinh tế phát triển xã hội Nguồn lượng truyền thống khai thác để cung cấp cho nhu cầu xã hội vô tận Nước ta thiên nhiên ưu đãi, có phong phú tài nguyên lượng thực tế cho thấy khả khai thác, chế biến, sử dụng nhiều hạn chế, hiệu thấp Nếu tình trạng tiếp tục kéo dài nguy hiểm Do vậy, việc giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu yêu cầu cấp thiết Hành động ứng xử người nguồn lượng quý giá bị điều chỉnh thái độ nhận thức họ mà giáo dục có vai trò to lớn Giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu phạm vi trường THPT trình tạo dựng cho học sinh nhận thức mối quan tâm nguồn lượng loại lượng, ý nghĩa to lớn nó, tình trạng khai thác sử dụng nguy làm cạn kiệt nguồn lượng cho em có đủ kiến thức, thái độ, động kĩ để hoạt động cách độc lập phối hợp nhằm tìm giải pháp sử dụng lượng tiết kiệm hiệu tương lai B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ Về sở lí luận Nhà trường đào tạo, giáo dục, hình thành nhân cách hệ trẻ để họ trở thành công dân xây dựng bảo vệ tổ quốc Giáo dục nhà trường thực thông qua hoạt động dạy học Các hoạt động dạy học dựa chương trình giáo dục xây dựng khoa học chặt chẽ, bao gồm thành tố: mục tiêu, nội dung, phương pháp hình thức tổ chức giáo dục, đánh giá kết giáo dục Trong nội dung dạy học phải phản ánh vấn đề loài người quan tâm, có vấn đề sử dụng lượng tiết kiệm hiệu Giáo dục nhà trường thông qua hoạt động phong phú đa dạng hỗ trợ lẫn như: vui chơi, lao động, hoạt động xã hội thông qua sinh hoạt tập thể, tự tu dưỡng Vì vậy, giáo dục phổ thơng hồn tồn có khả năng, điều kiện thực u cầu sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả, thực việc giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu Nhà trường đóng vai trị quan giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu ngồi đối tượng học sinh thơng qua học sinh tác động cách rộng rãi lên thành viên khác xã hội, trước hết thành viên gia đình học sinh Vì vậy, thực giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu nhà trường biện pháp hữu hiệu nhất, kinh tế có tính bền vững Về sở thực tiễn Số lượng học sinh, giáo viên cấp, bậc học Việt nam chiếm gần 1/3 dân số nước, học sinh, giáo viên cấp THPT, THCS gần 10 triệu người Đó lực lượng hùng hậu, đối tượng quan trọng thực sử dụng lượng tiết kiệm hiệu Đồng thời lực lượng quan thực tuyên truyền, giáo dục, vận động đối tượng khác xã hội thực mục tiêu sử dụng lượng tiết kiệm hiệu Việc đổi giáo dục Việt nam sở cho việc đưa nội dung giáo dục lượng tiết kiệm hiệu vào hệ thống giáo dục quốc dân Vì yêu cầu giáo dục nội dung phương pháp giáo dục phải đáp ứng yêu cầu xã hội Cơ sở pháp lí - Nghị định số 102/2003/NĐ-CP Chính phủ ''sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả'' - Pháp lệnh số 02/1998/PL-UBTVQH10 thực hành tiết kiệm, chống lãng phí - Luật điện lực năm 2005, qui định tiết kiệm phát điện, truyền tải phân phối điện II THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Năng lượng có vai trị sống cịn sống người, định tồn tại, phát triển chất lượng sống người Ngày nay, thấy rõ vấn đề khủng hoảng lượng thường có tác động lớn tới kinh tế xã hội nước giới Do vậy, nhiều nước đưa vấn đề lượng thành quốc sách, đặt thành vấn đề “an ninh lượng” phát triển quốc gia Việc gia tăng khai thác sử dụng nguồn tài nguyên lượng giới Việt nam dẫn đến nguồn tài nguyên lượng không tái sinh than, dầu lửa, khí đốt bị cạn kiệt Dân số toàn cầu tỉ người Muốn trì phát triển xã hội cần khai thác nguồn tài nguyên lớn có tài nguyên lượng Việc khai thác sử dụng nguồn nguyên liệu hóa thạch có quy mơ lớn ảnh hưởng đến mơi trường sinh thái làm gia tăng hiệu ứng nhà kính nguyên nhân chủ yếu tác động đến môi trường Trái đất qui mô lớn (ô nhiễm nguồn nước, cạn kiệt nguồn nước; tài nguyên bờ biển bị đe doạ nước biển dâng cao; sức khoẻ người bị ảnh hưởng nhiệt độ toàn cầu tăng, bệnh tật truyền nhiễm phát sinh; cháy rừng thường xuyên xảy ra; tiêu thụ lượng tăng nhu cầu làm lạnh) Ở Việt nam, biểu hậu biến đổi khí hậu Trái đất bộc lộ ngày rõ: thời tiết bất thường, bão lũ khô hạn thường xuyên hơn, chế độ thời tiết gió mùa bị xáo động bất thường Hiện tượng ngập úng vùng đồng châu thổ mở rộng vào mùa mưa lũ, dịng sơng tăng cường xâm thực ngang gây sụt lở lớn vùng dân cư tập trung hai bờ nhiều khu vực Về mùa khô tượng phổ biến thuỷ triều tác động ngày sâu phía trung du, tượng nhiễm mặn ngày tiến sâu vào lục địa Ở vùng biển, thấy rõ tượng úng ngập thuỷ triều Sử dụng lượng tiết kiệm hiệu ngày xu hướng chng cho tất quốc gia giới, từ quốc gia phát triển đến quốc gia phát triển; nước có nguồn tài nguyên lượng dồi nước khan nguồn lượng Việc sử dụng lượng tiết kiệm hiệu yêu cầu cấp thiết quốc gia biện pháp quan trọng để góp phần giải vấn đề tồn cầu nay, trước hết vấn đề môi trường, vấn đề phát triển bền vững Trong thực tế nước phát triển để nâng cao khả cạnh tranh sản phẩm công nghiệp, bảo vệ mơi trường vấn đề đặt phải sử dụng nguồn lượng cách tiết kiệm hiệu Để thực thành công việc sử dụng nguồn lượng cách tiết kiệm hiệu quả, giải pháp kĩ thuật sử dụng công nghệ nâng cao hiệu sử dụng lượng, tìm nguồn lượng thay thế, quốc gia quan tâm tới giải pháp tuyên truyền giáo dục để nâng cao ý thức người tiêu dùng sử dụng lượng tiết kiệm hiệu Từ thực trạng với đặc thù môn kết đợt tập huấn ''Tích hợp sử dụng lượng tiết kiệm hiệu vào dạy học'' tơi mạnh dạn tìm tịi nêu giải pháp biện pháp để tổ chức ''Tích hợp sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả'' dạy học vật lí cấp THPT III CÁC GIẢI PHÁP VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN Một số nguyên tắc lựa chọn nội dung giáo dục “sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả” Việc lựa chọn nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu để đưa vào môn học cần tuân theo số nguyên tắc chung sau: - Nội dung lựa chọn cần phù hợp với đặc điểm tâm, sinh lí phát triển học sinh - Nội dung lựa chọn phải gắn với chương trình, sách giáo khoa cấp học, không đưa thêm nội dung gây tải trình học tập học sinh - Trên sở mục tiêu, nội dung cần xác định mục tiêu, nội dung cụ thể cho lớp học, cấp học đảm bảo tính kế thừa lớp học, cấp học - Các nội dung lựa chọn phải thiết thực, gần gũi đời sống sản xuất - Nội dung lựa chọn phải phù hợp với đặc điểm kinh tế-xã hội tập quán văn hoá vùng miền - Góp phần thực mục tiêu giáo dục tồn diện nhà trường phổ thông - Thể chất mối liên hệ tri thức khoa học - Mức độ tích hợp: + Tích hợp tồn phần + Tích hợp phận + Hình thức liên hệ Mục tiêu tích hợp sử dụng lượng tiết kiệm hiệu a Về kiến thức - Học sinh nêu khái niệm như: lượng, năng, điện năng, nhiệt năng, hạt nhân nguyên tử, công, công suất, hiệu suất; định luật Jun - lenxơ máy phát điện, máy cơ…, vận dụng để sử dụng lượng tiết kiệm hiệu trình bày lại nhận chúng yêu cầu - Học sinh hiểu nguồn gốc sinh dạng lượng, máy hoạt động tiêu thụ lượng, hiệu suất trình vận dụng để nâng cao hiệu suất sử dụng tiết kiệm lượng đời sống khoa học kỹ thuật - HS vận dụng khái niệm mà giáo viên giới thiệu tích hợp trình bày lớp với thực tiễn sống hàng ngày - Học sinh sử dụng kiến thức để giải vấn đề mới, khơng có điều học trình bày SGK mà cịn có điều phù hợp hoàn cảnh cụ thể Đây vấn đề giống với tình học sinh gặp phải đời sống b Về kĩ - Làm thí nghiệm, quan sát, nhận xét qua tranh ảnh, hình vẽ, thực tế việc sử dụng l- ượng địa phương - Thu thập, xử lí thơng tin, viết báo cáo trình bày thơng tin sử dụng sử dụng lượng tiết kiệm hiệu qua mơn Vật lí: sử dụng thiết bị điện, vận hành động … - Phân tích mối quan hệ hoạt động người với môi trường, tác động người vào môi trường thông qua việc khai thác tài nguyên lượng (than, dầu mỏ, khí đốt ) phát triển ngành cơng nghiệp - Liên kết môn học với sử dụng sử dụng lượng tiết kiệm hiệu Có hành vi sử dụng sử dụng lượng tiết kiệm hiệu lớp học, nhà trường, địa phương nơi em sống; có thái độ phê phán việc sử dụng lượng cách lãng phí; tuyên truyền sử dụng sử dụng lượng tiết kiệm hiệu gia đình cộng đồng Nội dung địa chỉ, cách tích hợp sử dụng lượng tiết kiệm hiệu vào số dạy vật lí 11 nâng cao Bài 12: ĐIỆN NĂNG VÀ CÔNG SUẤT ĐIỆN ĐỊNH LUẬT JUN-LENXƠ (Tiết 2) I MỤC TIÊU Kiến thức: - Trình bày biến đổi lượng mạch điện, nêu cơng thức tính cơng cơng suất dòng điện mạch điện tiêu thụ điện năng, công công suất nguồn điện - Nhắc lại nội dung công thức định luật Jun-lenxơ - Nêu suất điện động nguồn điện, suất phản điện máy thu - Biết cách nâng cao hiệu suất trình sử dụng điện Kĩ năng: - Vận dụng cơng thức tính cơng cơng suất dịng điện chạy qua đoạn mạch,cơng suất máy thu - Vận dụng định luật Jun-lenxơ - Tính hiệu suất nguồn điện - Sử dụng điện tiết kiệm hiệu II CHUẨN BỊ GV: -GV đọc lại SGK lớp để biết học sinh học vấn đề cơng công suất, định luật Jun-lenxơ - Chuẩn bị câu hỏi ơn tập HS: Ơn lại phần cơng, cơng suất định luật Jun-lenxơ học THCS III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động 2: Tìm hiểu cơng suất dụng cụ tiêu thụ điện Hoạt động HS Hoạt động GV - HS kể tên thiết bị tiêu thụ điện - Yêu cầu HS kể tên thiết bị tiêu thụ biết điện biết - HS ghi nhớ - GV phân biệt cho HS dụng cụ tỏa nhiệt máy thu - HS nêu công thức theo yêu cầu - Yêu cầu HS nêu cơng thức tính điện tiêu thụ công suất dụng cụ GV tỏa nhiệt - HS ý theo dõi - GV trình bày cho HS suất phản điện máy thu, rút kết luận suất phản điện máy thu - GV lưu ý cho HS chiều dòng điện vào cực dương máy thu điện - GV hướng dẫn HS thành lập biểu thức / / A = A + Q = E pIt + rpI t= UIt - HS làm việc theo hướng dẫn - GV thơng báo điện GV tiêu thụ máy thu - HS rút công thức - u cầu HS rút cơng thức tính công suất máy thu Lưu ý P/= Ep.I cơng suất có ích máy thu GV nêu ví dụ cụ thể - Gv hướng dẫn HS thành lập biểu tính hiệu suất máy thu - GV thông báo khái niệm định mức hiệu điện thế, cường độ dòng - HS thành lập biểu thức điện, công suất hướng dẫn GV - Gv yêu cầu HS giải thích thiết bị điện cụ thể - HS ghi nhớ giải thích Phần nội dung tích hợp Có ngun nhân khác sinh thêm điện trở mạng điện gia đình khơng? Cách khắc phục? Trả lời: Cùng khoảng cách đường dẫn dài, dây dẫn có tiết diện nhỏ, dây có điện trở suất lớn, mối nối khơng chắc, dây đặt nơi nhiệt độ cao - khả tỏa nhiệt Hãy nêu cách để tăng hiệu suất máy thu điện? Trả lời: Đảm bảo đủ điện áp định mức, giảm điện trở máy thu Bài 14: ĐỊNH LUẬT ÔM ĐỐI VỚI CÁC ĐOẠN MẠCH MẮC NGUỒN ĐIỆN THÀNH BỘ I MỤC TIÊU: - Thiết lập vận dụng công thức biểu thị định luật Ôm loại mạch điện - Vận dụng cơng thức tính suất điện động điện trở nguồn gồm nguồn ghép nối tiếp ghép song song, ghép hỗn hợp đối xứng II CHUẨN BỊ: Giáo viên chuẩn bị: - Bộ thí nghiệm mạch điện hình 14.1 Hình 14.1, 14.2 bảng 14.1 SGK phóng to III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động 4: Mắc nguồn điện thành Hoạt động HS Hoạt động GV - Lắng nghe Ghi -Mắc nối tiếp Sử dụng hình 14.7 -Giới thiệu ξb , rb theo SGK -Nếu ξ1 = ξ = = ξ n = ξ ; r1 = r2 = …… = rn = r - ⇒ ξ b = n.ξ ; rb = n.r Thì ξb , rb ? - Giới thiệu mắc xung đối, hình 14.8 - Thơng báo ξ1 = ξ2 ξ1 nguồn, ξ2 máy thu - Giới thiệu mắc song song hình 14.9 - Giới thiệu mắc hỗn hợp đối xứng - m.r ξ b = m.ξ ; rb = n - Tính ξb ? - Tính rb ? Phần nội dung tích hợp Tại khơng nên dùng đèn pin có pin pin cũ? Khi mắc nguồn khác song song mạch nguồn dịng điện làm giảm lượng nguồn điện Bài 18: HIỆN TƯỢNG NHIỆT ĐIỆN HIỆN TƯỢNG SIÊU DẪN I-MỤC TIÊU: -Phát biểu tượng nhiệt điện số ứng dụng -Hiểu tượng siêu dẫn số ứng dụng - Ý nghĩa ứng dụng tượng siêu dẫn lĩnh vực du hành vũ trụ II-CHUẨN BỊ: 1)Giáo viên: -Chuẩn bị thí nghiệm dịng nhiệt điện -Vẽ phóng to Bảng 18.1,các H18.1 18.3 SGK 2)Học sinh: -Ôn lại tính chất điện kim loại III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động 2: Tìm hiểu tượng siêu dẫn ứng dụng Hoạt động HS Hoạt động GV HS nhân xét: Điện trở cột thuỷ GV giới thiệu đồ thị khảo sát phụ ngân giảm đột ngột nhiệt độ giảm thuộc vào nhiệt độ điện trở cột lân cận 4K thuỷ ngân GV kết luận: Hiện tượng HS tham khảo bảng giá trị TC (K) tượng siêu dẫn số vật liệu bảng 18.2 SGK Yêu cầu HS phát biểu thành lời Phần nội dung tích hợp Vật liệu siêu dẫn có ý nghĩa lĩnh vực du hành vũ trụ? Với vật liệu siêu dẫn sử dụng vệ tinh nhân tạo, tàu vũ trụ tiết kiệm nhiều lượng, tiền bạc phóng tên lửa mang theo nguồn pin lớn Bài 22: DỊNG ĐIỆN TRONG CHẤT KHÍ I-MỤC TIÊU - Hiểu chất dòng điện chất khí mơ tả phụ thuộc dịng điện vào hiệu điện - Mô tả cách tạo thành tia lửa điện nêu vắn tắt ngun nhân hình thành tia lửa điện - Mơ tả cách tạo hồ quang điện, nêu đặc điểm ứng dụng hồ quang điện - Mơ tả q trình phóng điện chất khí áp suất thấp tạo thành tia catốt - Học sinh biết sử dụng đèn ống, đèn compact chiếu sáng có hiệu suất cao đèn dây tóc II CHUẨN BỊ Giáo viên: Chuẩn bị thiết bị thí nghiệm để làm thí nghiệm Học sinh: Ơn lại khái niệm dịng điện mơi trường, dịng điện tích chuyển động có hướng III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động HS Hoạt động GV Mô tả việc hàn điện Cho học sinh mô tả việc hàn điện Ghi nhận khái niệm Giới thiệu hồ quang điện Nêu tượng kèm theo Yêu cầu hs nêu tượng kèm có hồ quang.điện theo có hồ quang.điện Ghi nhận điều kiện để có hồ quang Giới thiệu điều kiện để có hồ quang điện điện Nêu ứng dụng hồ quang Yêu cầu học sinh nêu ứng dụng điện hồ quang điện Phần nội dung tích hợp So sánh độ đèn ống, com pact với đèn sợi đốt có cơng suất? Đèn ống sáng hơn, dùng đèn ống công suất nhỏ có độ sáng đảm bảo - tiết kiệm lượng Bài 24: LINH KIỆN BÁN DẪN I-MỤC TIÊU: -Trình bày cấu tạo hoạt động linh kiện bán dẫn có lớp chuyển tiếp p-n thường gặp diôt chỉnh lưu, diôt phát quang, photodiot, tranzito -Trình bày cách mắc mạch khuếch đại dùng trazito hai lớp chuyển tiếp p-n họ đặc tuyến vôn-ampe tranzito -Biết vận dụng hiểu biết tính chất bán dẫn lớp chuyển tiếp p-n để giải thích hoạt động linh kiện bán dẫn II-CHUẨN BỊ: 1)Giáo viên: -Chuẩn bị số hình vẽ cấu tạo diơt, tranzito mạch điện có mắc limh kiện -Có số linh kiện thật ảnh chụp linh kiện bán dẫn nhưnhiệt điện trở quang điện trở, diôt chỉnh lưu, điôt phát quang, hiển thị dùng điôt phát quang, tranzito loại, vi mạch…để cho hs xem tập nhận biết -Lắp thí nghiệm minh hoạ tính chỉnh lưu điôt bán dẫn III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động 1: Tìm hiểu điơt Hoạt động HS Hoạt động GV -Diơt chỉnh lưu dịng xoay chiều GV cho hs hiểu rõ: điơt nói thành dịng chiều cần có dịng có cấu tạo từ lớp chuyển tiếp ngược nhỏ tốt p-n.Tuỳ mục đích sử dụng mà người ta -Nếu điơt cần cho dịng thuận lớn chế tạo điơt có cấu tạo tính qua phải có kích thước lớn chất khác diện tích tiếp xúc phải lớn Cho hs tìm hiểu mục đích sử dụng điơt chỉnh lưu GV trình bày tác dụng chỉnh lưu điôt cần nêu nguyên tắc chỉnh lưu minh hoạ mạch chỉnh lưu nũa chu kì làm cho hs thấy rõ vai trị điơt Phần nội dung tích hợp Giáo viên thông báo cho học sinh việc ứng dụng pin lượng mặt trời giới nay, nước phát triển, nguồn lượng “vô tận” đặc biệt không gây ô nhiễm, an tồn, giảm hiệu ứng nhà kính Bài 33: KHUNG DÂY CĨ DỊNG ĐIỆN ĐẶT TRONG TỪ TRƯỜNG I MỤC TIÊU - Trình bày lực từ tác dụng lên khung dây mang dịng điện - Thành lập cơng thức xác định mômen ngẫu lực từ tác dụng lên khung trường hợp đường sức từ song song với mặt phẳng khung dây - Trình bày nguyên tắc cấu tạo hoạt động động điện chiều điện kế khung quay - Ứng dụng động điện chiều để phát điện chuyển động xe II CHUẨN BỊ 1.GV: Dụng cụ để tiến hành thí nghiệm hình 33.1 SGK (hoặc đoạn phim thí nghiệm có) HS: Ơn lại kiến thức ngẫu lực động điện chiều lớp 9,10 III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động 4: Củng cố, vận dụng giao nhiệm vụ nhà Hoạt động HS Hoạt động GV - HS trả lời theo yêu cầu GV - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi cuối câu trắc nghiệm 1,2 phần tập - Ghi tập nhà - Giao tập nhà 3,4/171 Phần nội dung tích hợp Dựa cấu tạo hoạt động động nhiệt xe gắn máy, đưa phương án kết hợp động điện vào khơng? Kết hợp cách hãm phanh khởi động thêm trình nạp điện, hết xăng động điện hoạt động sử dụng lượng điện tích trữ bình ácqui Bài 40: DỊNG PHU CƠ I MỤC TIÊU Kiến thức : + Nắm định nghĩa phát có tượng cảm ứng điện từ + Phát biểu định luật Len-xơ theo cách vận dụng để xác định chiều dòng điện cảm ứng trường hợp khác Giải tập liên quan 2 Kỹ Vận dụng thành thạo định luật Len-xơ để xác định chiều dòng điện cảm ứng Ứng dụng dịng phu II CHUẨN BỊ Giáo viên: - Bộ thí nghiệm dịng phu có máy biến áp - Bếp từ Học sinh: - Xem trước học - Chuẩn bị sẵn vấn đề mà cịn vướng mắc cần phải hỏi thầy III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động 2: Tác dụng dịng Fu –cơ Hoạt động HS Hoạt động GV Theo dòi trả lời câu hỏi GV Dẫn: số tr/h dịng điện Fu-cơ có ích, số tr/h dịng điện Fucơ có hại - Tác dụng có ích:ví dụ: ta cân vật cân nhạy, kim cân thường dao động lâu HS trả lời: đặt kim dao động hai cực nam châm Vì dịng điện Fu-cơ chống lại dao động nên dao động kim tắt nhanh - muốn khắcphục tình trạng cách nào? Vì sao? - GV giới thiệu cơng tơ điện dùng gia đình (h.40.3.sgk) - Khi cho dịng điện qua cuộn dây cơng tơ có tượng xảy ra? HS trả lời - Đĩa kim loại quay từ trường HS bổ sung nhận xét câu trả lời sinh tượng gì? bạn + nhận xét: Khi đĩa kim loại quay từ trường sinh dòng điện Fu-cô gay mô mem cản tác dụng lên đĩa Khi mơmen cản mơmen quay đĩa quay - ngắt dịng điện tượng xảy đĩa kim loại? * Tác dụng có hại: Tr/h lõi sắt máy biến ( ưu điểm lõi sắt tăng từ HS trả lời: ngắt điện đĩa trường) quay do,quá trình dịng Fu-cơ tác dụng cản làm cho đĩa ngừng quay - Sự xuất dịng Fu-cơ tr/h lại có hại? cách nhanh chóng Nhận xét: động điện chống lại quay động cơ, làm giảm công HS trả lời: dịng Fu-cơ toả nhiệt suất máy làm cho thỏi sắt nóng lên làm hỏng máy, mặt khác dòng Fu- - Để giảm tác hại dòng Fu-cô, người cô chống lại nguyên nhân sinh ta khắc phục lõi sắt nào? - Muốn làm tăng điện trở lõi sắt lõi sắt phải cấu tạo nào? -bổ sung hoàn chỉnh : thay lõi sắt nhiều thép silic mỏng có sơn cách điện ghép sát với Những thép mỏng đặt song song với đường sức từ, làm cho điệ trở lõi săt tăng lên Phần nội dung tích hợp Theo em việc sử dụng bếp điện thông thường bếp từ bếp cho hiệu suất cao hơn? Việc sử dụng bếp từ- ứng dụng dòng phu có hiệu suất chuyển hố lượng cao đáy nồi tự phát nóng Bài 45: PHẢN XẠ TOÀN PHẦN I MỤC TIÊU + Nêu nhận xét tượng phản xạ toàn phần qua việc quan sát thực nghiệm thực lớp + Thực câu hỏi tượng phản xạ tồn phần Tính góc giới hạn phản xạ tồn phần nêu điều kiện để có phản xạ tồn phần + Trình bày cấu tạo tác dụng dẫn sáng sợi quang, cáp quang + Giải tập đơn giản phản xạ toàn phần II CHUẨN BỊ Giáo viên: + Chuẩn bị dụng cụ để làm thí nghiệm hình 27.1 27.2 + Đèn trang trí có nhiều sợi nhựa dẫn sáng để làm thí dụ cáp quang Học sinh: Ôn lại định luật khúc xạ ánh sáng III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động : Tìm hiểu ứng dụng tượng phản xạ toàn phần: Cáp quang Hoạt động HS Hoạt động GV Yêu cầu học sinh thử nêu vài Nếu vài nêu điều kiện để có phản xạ ứng dụng tượng phản xạ toàn phần toàn phần Quan sát Đèn trang trí có nhiều sợi Giới thiệu đèn trang trí có nhiều sợi nhựa dẫn sáng nhựa dẫn sáng Ghi nhận cấu tạo cáp quang Giới thiệu cấu tạo cáp quang Giới thiệu công dụng cáp Ghi nhận công dụng cáp quang quang việc truyền tải thông tin việc truyền tải thông tin Giới thiệu công dụng cáp Ghi nhận công dụng cáp quang quang việc nội soi việc nội soi Phần nội dung tích hợp Có thể đưa ánh sánh mặt trời vào nhà với gương phẳng sợi quang học khơng? Sử dụng cấp quang có ưu điểm so với sử dụng cáp thơng thường? Dùng lăng kính phản xạ tồn phần thay gương phẳng có lợi không? Việc sử dụng ánh sáng mặt trời sinh hoạt nhà cao tầng, nhà chung cư thay cho đèn điện - tiết kiệm lượng (hiện có chương trình lít ánh sáng) Việc sử dụng sợi quang học làm cáp quang công nghệ thông tin làm giảm hao phí lượng truyền tải Việc sử dụng lăng kính phản xạ tồn phần thay gương phẳng số trường hợp nhằm thu lượng lớn từ nguồn phát Bài 48: THẤU KÍNH MỎNG I MỤC TIÊU + Nêu cấu tạo phân loại thấu kính + Trình bày khái niệm về: quang tâm, trục, tiêu điểm, tiêu cự, độ tụ thấu kính mỏng + Vẽ ảnh tạo thấu kính nêu đặc điểm ảnh + Viết vận dụng cơng thức thấu kính + Nêu số cơng dụng quan thấu kính II CHUẨN BỊ Giáo viên: + Các loại thấu kính hay mơ hình thấu kính để giới thiệu với học sinh + Các sơ đồ, tranh ảnh đường truyền tia sáng qua thấu kính số quang cụ có thấu kính Học sinh: + Ơn lại kiến thức thấu kính học lớp + Ôn lại kết học khúc xạ ánh sáng lăng kính III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động : Tìm hiểu cơng dụng thấu kính Hoạt động HS Hoạt động GV Kể công dụng thấu kính biết Cho học sinh thử kể cơng dụng thực tế thấu kính thấy thực tế Ghi nhận công dụng thấu kính Giới thiệu cơng dụng thấu kính Phần nội dung tích hợp Trình bày cách tạo lửa từ thấu kính? Nêu phương án sử dụng lượng mặt trời? Việc sử dụng lượng mặt trời đun nấu phát điện C KẾT LUẬN Kết nghiên cứu Sau năm nghiên cứu áp dụng tích hợp giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu vào dạy học vật lí hai lớp mà trực tiếp giảng dạy nhận thấy học sinh hứng thú học, khả vận dụng kiến thức học vào hoạt động sống học sinh liên quan đến vấn đề tiết kiệm lượng tăng lên đáng kể Kết thu sau: 1.1 Khi chưa áp dụng tích hợp sử dụng lượng tiết kiệm hiệu - Mức độ hứng thú với môn học: 47/84 em - 55,95% - Mức độ hiểu biết lượng, vai trò lượng sống môi trường: 37/84 em - 44,05% - Mức độ vận dụng kiến thức vào vấn đề liên quan đến tiết kiệm lượng: 19/84 em 22,62% - Có tuyên truyền cho người sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả: 11/84 em 13,1% 2.2 Sau áp dụng tích hợp sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả: - Mức độ hứng thú với môn học: 65/84 em - 77,38% - tăng 21,43% - Mức độ hiểu biết lượng, vai trò lượng sống môi trường: 79/84 em - 94,05% - tăng 50% - Mức độ vận dụng kiến thức vào vấn đề liên quan đến tiết kiệm lượng: 47/84 em 55,95% - tăng 23,33% - Có tuyên truyền cho người sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả: 31/84 em 36,9% - tăng 23,8% 1.3 Kinh nghiệm trình tích hợp sử dụng lượng tiết kiệm hiệu 1.3.1 Đạt - Giáo dục tích hợp sử dụng lượng tiết kiệm hiệu tiến hành nhiều điều kiện khác nhau, hầu hết phần học, chương học - Đa số học sinh có hứng thú với nội dung học có tích hợp giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu tích cực đề xuất phương án vận dụng vào thực tế sống - Vận dụng phương pháp dạy học đổi nêu giải vấn đề, học thảo luận theo nhóm, dạy học kiến tạo - Đưa nội dung tích hợp sử dụng lượng tiết kiệm hiệu vào kiểm tra đánh giá 1.3.2 Hạn chế - Lồng ghép vào nội dung học làm cho học trở nên dài, không đủ thời gian học sinh tiếp thu hết kiến thức - Việc học sinh thảo luận sôi tạo tiếng ồn ảnh hưởng đến lớp học bên cạnh - Giáo viên chưa tham gia tập huấn kĩ nên việc nghiên cứu tích hợp chưa nhiều nội dung, chưa hợp lí mặt thời gian, kiến thức Đề xuất Trong q trình áp dụng giáo dục tích hợp sử dụng lượng tiết kiệm hiệu vào dạy học với mong muốn để đạt kết cao xin đề xuất số vấn đề sau: a Đối với Sở giáo dục đào tạo: - Tăng cường tổ chức đợt tập huấn giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu cho giáo viên trương THPT tổ chức cách thường xuyên, liên tục, rộng khắp tới tất giáo viên - Nghiên cứu, phát hành tài liệu liên quan để giáo viên có tư liệu q trình vận dụng vào giảng dạy - Tổ chức hội thảo trao đổi kinh nghiệm, phương pháp giáo dục tích hợp sử dụng lượng tiết kiệm hiệu - Lồng ghép nội dung sử dụng lượng tiết kiệm hiệu đề kiểm tra, đánh giá b Đối với nhà trường: - Tạo điều kiện cho đông đảo giáo viên tham gia lớp tập huấn giáo dục tích hợp sử dụng lượng tiết kiệm hiệu - Mua tài liệu liên quan để giáo viên tham khảo, áp dụng vào giảng dạy - Tổ chức hội thảo để giáo viên trao đổi phương pháp vận dụng tích hợp sử dụng lượng tiết kiệm hiệu vào dạy học - Đặc biệt nhà trường điển hình sử dụng lượng tiết kiệm hiệu Kết thúc vấn đề Sử dụng lượng tiết kiệm hiệu khơng có ý nghĩa sống cịn quốc gia mà gắng liền với sống hoạt động người Đối tượng học sinh - chủ nhân tương lai đất nước phải thấu hiểu trang bị kiến thức vai trò nguồn lượng, trạng nguồn lượng, việc sử dụng lượng để bắt đầu có suy nghĩ, chuyển biến việc sử dụng lượng có giải pháp tương lai nhằm tìm phương thức khai thác sử dụng nguồn lượng cách hiệu quả, bền vững Trong thời gian ngắn tìm tịi với tài liệu cịn ỏi, với vấn đề cịn mẻ nên chắn việc trình bày để đạt hiệu hạn chế Mong đóng góp ý kiến thầy giáo đồng chí Xin chân thành cảm ơn!