Giáo dục đạo đức học sinh trong trường trung học cơ sở

MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ “Xây dựng Trường học thân thiện, học sinh tích cực” phong trào thi đua mà Bộ Giáo dục Đào tạo phát động tồn ngành, nhằm xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, thân thiện hiệu Từ đó, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh học tập hoạt động xã hội Muốn đạt điều này, ta bỏ qua vai trò giáo viên chủ nhiệm việc giáo dục đạo đức cho học sinh Bên cạnh công tác giảng dạy, chủ nhiệm nhiệm vụ quan trọng mà hầu hết giáo viên đảm nhận (nhất giáo viên trẻ) Có thể nói nhiệm vụ vơ khó khăn, quan trọng mạng lại cho nhiều niềm vui buồn, để lại kỉ niệm đẹp đời nhà giáo nghèo nàn Quan trọng: Vì phải chịu trách nhiệm 40 - 50 em học sinh mà nhà trường phụ huynh tin tưởng giao cho Khó khăn: Vì lúc người giáo viên chủ nhiệm phải đưa lớp hồ vào khí nhà trường phong trào Đoàn, Đội, lại phải giáo dục em thành người tốt, động viên em học tập để đạt kết cao vào cuối năm Nhưng bù lại, tình cảm thầy trị gắn bó, niềm thương yêu kính trọng em dành cho nguồn động viên lớn lao để ta vững bước mà bám nghề hồn cảnh khó khăn Điều kiện thiếu giáo viên chủ nhiệm để làm tốt công tác “tình thương” “trách nhiệm” để ghép em vào “kỉ cương” Nếu thiếu hai yếu tố đó, chắn khơng thể hồn thành nhiệm vụ mà nhà trường giao phó Đặc biệt giáo dục đạo đức cho học sinh, việc làm thiết thực có tác dụng hình thành cho em nhân sinh quan giới quan xã hội chủ nghĩa Từ xa xưa ông cha ta khẳng định: “Tiên học lễ, hậu học văn” đến giá trị Tiếp tục hưởng ứng chủ trương “Mỗi cán quản lí, giáo viên thực đổi phương pháp dạy học quản lí” Nhằm thực chủ đề năm học 2021 - 2022 “Đổi toàn diện để nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động giáo dục” Từ thực tiễn làm công tác chủ nhiệm lớp, thân rút số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học sở PHẦN II NỘI DUNG, BIỆN PHÁP THỰC HIỆN A CƠ SỞ LÝ LUẬN - Theo điều lệ Điều lệ trường trung học - Bộ Giáo dục - Đào tạo - Thông tư 12/2011/TT-BGD-ĐT Bộ giáo dục đào tạo Ban hành điều lệ trường phổ thông, quy định chức nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm - Công văn số 1327/ SGD-ĐT - GDTrH ngày 15/8/2019 Sở Giáo dục Đào tạo TP Cần Thơ việc hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2019 2020 bậc trung học - Chỉ thị số 02/CT - UBND ngày 24/8/2019 chủ tịch Ủy ban nhân dân Quận Bình Thủy việc triển khai thực nhiệm vụ năm học 2019 – 2020 - Công văn số 510/BC - PGD&ĐT ngày 7/6/2019 Phòng Giáo dục Đào tạo Quận Bình Thủy phương hướng nhiệm vụ năm học 2019 - 2020 - Tài liệu tập huấn công tác chủ nhiệm 2019 Giáo viên chủ nhiệm phải tìm hiểu, nắm vững học sinh lớp chủ nhiệm mặt để có biện pháp tổ chức giáo dục sát đối tượng, nhằm thúc đẩy tiến lớp Công tác giáo dục đạo đức học sinh thường gặp nhiều khó khăn cho giáo viên chủ nhiệm việc giáo dục học sinh Muốn giúp em thành ngoan trò giỏi, nhà trường, gia đình tồn xã hội phải phối chặt chẽ với để làm tốt công tác giáo dục học sinh, nhằm ngăn chặn, hạn chế khắc phục học sinh hư, học sinh cá biệt nhà trường Trong năm làm cơng tác chủ nhiệm lớp, khơng lần tơi băn khoăn, trăn trở suy nghĩ, tìm tòi nhiều giải pháp để giáo dục học sinh chưa ngoan, giúp em trở thành ngoan trò giỏi Qua nhiều lần áp dụng biện pháp giáo dục, rút số kinh nghiệm nho nhỏ trình giáo dục “đạo đức cho học sinh” góp phần làm tốt cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường trung học sở B CƠ SỞ THỰC TIỄN - Giáo viên chủ nhiệm đạo quan tâm Ban giám hiệu, từ đầu năm học đưa kế hoạch năm học, kế hoạch chủ nhiệm, kế hoạch hoạt động lên lớp, nhiệm vụ trọng tâm năm học, kế hoạch tháng, tuần cụ thể tạo điều kiện cho giáo viên chủ nhiệm xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp Được hỗ trợ hợp tác đoàn thể nhà trường, giáo viên môn Được quan tâm nhiều phụ huynh học sinh, tổ chức đoàn thể địa phương - Có thực trạng tồn tệ nạn xã hội, xuất hiện, làm đảo lộn môi trường giáo dục đạo đức, không ngừng ảnh hưởng đến đạo đức, nhân cách lối sống học sinh Trong trình giáo dục học sinh, giáo dục nhân cách chiếm vị trí vơ quan trọng Học sinh trung học sở có kinh nghiệm sống, cácc em lại có tính tích cực cao Do đó, giáo dục muốn phát huy đầy đủ vai trị chủ đạo cần phải có điều kiện định: Một là: Giáo dục phải diễn theo trình phát triển đồng bô Hai là: Giáo dục phải trước kéo theo phát triển người giáo dục, phải đưa yêu cầu vừa sức người giáo dục Ba là: Giáo dục phát triển nhân cách có tác động qua lại mật thiết với kích thích phát triển nhân cách Bốn là: Giáo dục mặt quan tâm đến trình độ, đặc điểm sinh lý chung người giáo dục, mặt khác phải quan tâm đến trình độ, đặc điểm tâm sinh lý riêng người giáo dục Tuy nhiên, nói khơng có nghĩa giáo dục vạn năng, định hình thành phát triển nhân cách, mà cịn phụ thuộc vào nhiều nhân tố mà giáo dục nhân tố Chính thế, người giáo viên làm công tác học sinh phải biết kết hợp nhiều yếu tố giáo dục, nhiều lực lượng giáo dục nhà trường để làm tốt nhiệm vụ “trồng người” C NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Giáo dục đạo đức cho học sinh công tác quan trọng hàng đầu Đó cơng việc thường xun giáo viên chủ nhiệm, học sinh có ngoan học tập có kết từ giáo viên an tâm giảng dạy tích cực Đồng thời giáo dục đạo dức cho học sinh làm hạn chế loại học sinh cá biệt, hạn chế phần tử xấu cho xã hội, bớt việc vi phạm pháp luật, xuất phát từ nhu cầu giáo dục người có đạo đức tốt, có tư tưởng đúng, tình cảm đẹp kinh tế thị trường nay, mà nhà trường quan tâm Đối với học sinh trung học sở, em bắt đầu chuyển sang mơi trường học tập nghiêm chỉnh, có kĩ cương nên dễ làm cho em chán nản, dễ nảy sinh thói hư, tật xầu Mỗi giáo viên cần phải hiểu rõ điểm để giáo dục đạo đức cho học sinh Đề kế hoạch tháng, học kì năm học Giáo viên chủ nhiệm có kế hoạch cho lớp từ đầu năm KẾ HOẠCH CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM KẾ HOẠCH NĂM HỌC (2019 -2020) Đặc điểm tình hình: Tổng số học sinh: 40 Nữ: 26 Đội viên: 40  Thuận lợi: Đa số học sinh có ý thức học tập, cha mẹ học sinh quan tâm đến chất lượng học tập đạo đức học sinh Các em có tinh thần tham gia phong trào Ban huy lớp hoạt động tay, nhiệt tình, động,có lực, gương mẫu, cánh tay đắc lực Giáo viên chủ nhiệm Giáo viên mơn có lực nhiệt tình giảng dạy Phịng lớp khang trang, Ban giám hiệu đồn thể quan tâm  Khó khăn: Trình độ học tập khơng đồng Chủ quan học tập, ý thức học tập chưa cao Chưa tập trung cao học, làm việc riêng, nói chuyện, chưa chuẩn bị tốt đến lớp NỘI DUNG KẾ HOẠCH Chỉ tiêu biện pháp thực hiện: I Học tập: 1) Chỉ tiêu: + Học sinh giỏi: 15% + Học sinh khá: 35% + Học sinh TB: 50% + Khơng có học sinh yếu 2) Biện Pháp: - Tiến hành phân loại học sinh để xếp chỗ ngồi cho phù hợp - Thành lập đôi bạn học tập, nhóm học tập lớp nhà - Phát động phong trào thi đua cho em, đăng ký bảng thi đua theo tổ lớp Mỗi em phấn đấu tăng năm trước từ 0,5 điểm TB cho môn - Phát động tuần học tốt, tháng học tốt dành điểm giỏi chào mừng ngày lễ lớn dân tộc năm học - Hướng dẫn học sinh thảo luận xây dựng phương pháp học tập tốt cho môn học - Vận động học sinh yếu tham gia học phụ đạo hai mơn văn, tốn nhà trường tổ chức học sinh giỏi tham gia học bồi dưỡng theo kế hoạch nhà trường - Thành lập ban cán môn cho môn học để theo dõi giúp đỡ bạn lớp - Cán sự, tổ trưởng, lớp trưởng có trách nhiệm truy đầu giờ, kiểm tra theo dõi báo cáo nhận xét hàng ngày, hàng tuần để kịp thời giáo dục liên hệ phụ huynh - GVCN chủ động phối hợp với giáo viên môn để nắm bắt tình hình lớp chấn chỉnh kịp thời - Cuối tuần có nhận xét phận để phát huy việc làm rút kinh nghiệm, sửa chữa việc chưa làm để tuần tới làm tốt II Hạnh kiểm 1) Chỉ tiêu: + Tốt: 80% + Khá: 20% 2) Biện Pháp: - Vào đầu năm học GVCN phổ biến kỹ nội qui, qui chế nhà trường, nề nếp tác phong, phát hiện, lập danh sách học sinh có nguy vi phạm Kiểm tra, theo dõi tình hình thực nề nếp để có biện pháp ngăn ngừa, giúp đỡ - GVCN kết hợp với GVBM, ban hoạt động giờ, ban cán lớp để theo dõi,kiểm tra chặt chẽ để phát xử lí kịp thời trường hợp vi phạm xếp loại cuối tuần Nếu vi phạm đến hai lần thi nhắc nhở kiểm điểm trước lớp sau báo cho phụ huynh biết để kết hợp giáo dục Nếu vi phạm lần thứ ba họp lớp lập biên gởi TPT BGH để xử lí kỉ luật theo mức độ vi phạm học sinh đó.Thường xuyên trao đổi với phụ huynh tình hình rèn luyện em phiếu liên lạc, điện thoại trực tiếp - Ban cán lớp có sổ kỉ luật theo dõi thường xuyên tiết học,buổi học - Thực tốt quy chế phối hợp giáo dục đạo đức học sinh nhà trường - Xếp loại hạnh kiểm học sinh theo tinh thần công văn giáo dục III Công tác đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh: Giáo dục tư tưởng đạo đức: a) Nội dung yêu cầu thực hiện: - Giáo dục em nắm ngày lễ lớn năm, giáo dục truyền thống Đoàn, Đội, danh nhân Đoàn Thị Điểm - Giáo dục em lễ phép với thầy cô, người lớn tuổi, gặp giáo viên trường phải chào hỏi, giúp đỡ bạn gặp khó khăn - thực tốt nội quy - có tinh thần đồn kết, đóng góp xây dựng giúp đỡ tiến - Giáo dục học sinh thực tốt điều Bác Hồ dạy, thực tốt nhiệm vụ học sinh – chấp hành tốt quy định trường - Đội - lớp - rèn luyện tư tưởng tình cảm, đạo đức tác phong người học sinh b) Biện pháp thực theo dõi, quản lý: - Tổ chức học tập ý nghĩa ngày lễ lớn năm, ý nghĩa phong trào – nội quy – Tiểu sử danh nhân, địa danh gắn liền với địa phương Bình Thủy - Truyền thống trường - Giáo viên chủ nhiệm theo giỏi thường xuyên hướng dẫn học sinh, rút kinh nghiệm hàng tuần kịp thời uốn nắn sai phạm - nêu gương tốt sinh hoạt học tập, phong trào khen thưởng kịp thời Công tác đội: a) Nội dung yêu cầu thực hiện: - Thực tác phong đội viên, gương mẫu hoạt động - Tham gia đầy đủ buổi sinh hoạt Liên đội thiếu niên tiền phong HCM trường tổ chức - Xây dựng chi đội vững mạnh Phấn đấu đạt 90% danh hiệu cháu ngoan Bác Hồ - Tham gia đầy đủ phong trào Đội như: Kế hoạch nhỏ, đọc làm theo báo đội,,100% đội viên tham gia đóng quỹ tiết kiệm - Thực tốt nghi thức đội, tham gia buổi tập huấn cơng tác đội, chương trình rèn luyện đội viên trường phát động Tham gia xây dựng công trình măng non b) Biện pháp thực hiện, theo dõi quản lý: - Trong đại hội chi đội bầu ban huy chi đội, đủ lực phẩm chất để thực tốt phong trào đội - Ban huy chi đội thường xuyên theo dõi, kiểm tra báo cáo kịp thời tình hình thực vào cuối tuần với anh chị phụ trách - Tổ chức phê bình tự phê bình nghiêm túc chi đội, liên hệ với phụ huynh, với Tổng phụ trách để xử lý vi phạm kịp thời - Xây dựng chi đội đoàn kết, thống biết yêu thương, giúp đỡ lẫn 3) Lao động vệ sinh: a) Nội dung yêu cầu thực hiện: - Thực tốt lao động định kỳ theo lịch phân công nhà trường - Thực lao động vệ sinh thường xuyên lớp theo tổ vệ sinh phải từ đầu buổi học đến cuối buổi học - Yêu cầu: Đảm bảo sạch, đẹp thường xuyên - Ngồi cịn lao động chăm sóc trồng xanh sân trường, vệ sinh trước cổng trường, nơi cộng cộng (Khi có yêu cầu) b) Biện pháp thực theo dõi, quản lý: - Giáo viên chủ nhiệm, phân công dụng cụ cho học sinh, tổ Hướng dẫn lao động theo kế hoạch - Cùng với lớp phó lao động theo dõi, kiểm tra số lượng dụng cụ lao động rõ ràng để phân công lao động hợp lí Có biện pháp với em lười lao động, không tuân thủ kĩ luật lao động (tùy theo mức độ) - Sau buổi lao động GVCN tập hợp học sinh điểm danh, nhận xét, đánh giá để tuyên dương phê bình rút kinh nghiệm 4) Thể dục, thể thao, rèn luyện thể chất: a) Nội dung yêu cầu thực hiện: - Tham gia học tập nghiêm túc tiết học thể dục khóa lớp - Tự nguyện rèn luyện thể lực qua hoạt động thể thao nhà - Tham gia tốt buổi tập thể dục giờ: hàng nhanh, đảm bảo số lượng, thực động tác, tập đều,đẹp - Tham gia đầy đủ môn thi đấu thể thao Hội khỏe phù trường tổ chức - Nếu chọn vào đội tuyển thí tâm rèn luyện để đạt thành tích cao thi - Thực trang phục thể dục học thể dục thi đấu thể thao b) Biện pháp thực theo dõi, quản lý: - GVCN với Ban cán lớp (nhất lớp phó văn thể mỹ) thường xuyên theo dõi, động viên, nhắc nhở, thành viên lớp thực tốt - Giáo dục ý thức tự giác, tự rèn luyện học sinh - Kiểm điểm trước lớp học sinh bỏ tập thể dục giờ, bỏ học thể dục, không chấp hành luyện tập, không trang phục thể dục 5) Sinh hoạt ngoại khóa hướng nghiệp: a) Nội dung yêu cầu thực hiện: - Tham gia đầy đủ buổi sinh hoạt ngoại khóa tổ chuyên môn tổ chức thực theo tuần, tháng,chủ điểm - Tham gia đầy đủ, nhiệt tình trị chơi buổi ngoại khóa ban tổ chức qui định b) Biện pháp thực theo dõi, quản lý: - GVCN ban cán lớp theo dõi, kiểm tra để đôn đốc, nhắc nhở Động viên em chưa tham gía nhiệt tình nhanh chóng hòa nhập tập thể - Tuyên dương cá nhân tham gia tốt, đạt giải thưởng 6) Bảo quản sở vật chất, bảo vệ công: a) Nội dung yêu cầu thực hiện: - Chấp hành tốt nội qui sử dụng, bảo vệ sở vật chất trường học ban hành - Giữ vệ sinh chung, không viết bậy, vẽ bậy lên bàn, lên ghế, lên tường, sử dụng điện thiết bị điện hợp lí, tránh lãng phí Có trách nhiệm bảo vệ tài sản chung nhà trương đặc biệt phòng học lớp b) Biện pháp thực theo dõi, quản lý qui định xử phạt: - Khi khỏi lớp học để SHDC, học phịng mơn, tập thể dục, lúc về…hoặc khơng có nhu cầu sử dụng phải tắt hết đèn quạt, - Ban cán lớp theo dõi, quản lí lớp học có cố hư hỏng xảy phải nhanh chóng tìm hiểu nguyên nhân báo cáo trực tiếp với bảo vệ lãnh đạo nhà trường để xử lí kịp thời - Xác định đối tượng gây thiệt hại mức độ hư hỏng phải bồi thường thiệt hại theo qui định nhà trường xử lí hình thức kỉ luật IV Công tác tổ chức quản lý lớp chủ nhiệm: - Xây dựng đội ngủ ban cán lớp có lực, phẩm chất tốt - CVCN đầu năm tập huấn cho ban cán lớp giải vướng mắc mà em nêu - Xây dựng nề nếp lớp tự quản hoạt động - Thành lập hệ thống theo dõi quản lí chặt chẽ từ lên dể nắm bắt thơng tin: Có sổ sách theo dõi từ tổ trưởng đến ban cán lớp, ban cán môn, GVCN Đồng thời kết hợp với giáo viên môn, Tổng phụ trách, đội cờ đỏ, giám thị để nắm bắt kịp thời tình hình lớp - Cách thức xử lý thông tin: Thực nghiêm túc quy định phối hợp giáo dục hạnh kiểm nhà trường Đánh giá nghiêm túc tình hình hoạt động lớp để phát huy điểm tích cực khắc phục hạn chế xảy - Tổng hợp thông tin từ nhiều mặt, tổ chức bình chọn cơng khai, dân chủ từ tổ đến lớp đánh giá xếp loại CHỈ TIÊU TOÀN DIỆN CUỐI NĂM Hạnh kiểm: Tốt: 80% Khá: 20% Học lực: Giỏi: 15% Khá: 35% Trung bình: 50% Phong trào: – Tích cực tham gia phong trào – Đạt giải hội thi Lớp: Chi Đội Mạnh Bước đầu, sinh hoạt nội quy, giáo viên cần cho học sinh có ý thức rõ nhiệm vụ đến trường gì? Phải coi trọng việc kết hợp nhà trường - gia đình - xã hội Cần báo cho phụ huynh kịp thời hành vị đạo đức chưa tốt học sinh: Sai phạm nhỏ: Giáo viên ghi phiếu theo dõi cho phụ huynh kí tên, ghi ý kiến (Giáo viên chủ nhiệm đối chiếu chữ viết, chữ kí mẫu) Sai phạm lớn, có hệ thống: Mời phụ huynh học sinh Có phụ huynh khơng đến kiên trì mời, khơng chịu khó đến nhà, khơng bỏ qua Cần có thưởng phạt cơng minh, khơng nên có đối xử đặc biệt, cảm tình với em gây bất mãn em Nếu ban cán lớp có đóng góp tích cực cho phong trào tun dương, đánh giá cao hạnh kiểm tháng, học kì Ngược lại, ban cán lớp có lỗi xử phạt theo khung hình phạt đưa từ đầu năm Nếu tuần học sinh có ưu lẫn nhược điểm Ví dụ: Có điểm có điểm 1,2 bê bối mặt khơng tun dương việc đạt điểm 9, cịn kỉ luật giảm nhẹ bậc, ví dụ: từ cảnh cáo lớp xuống cịn phê bình lớp Đối với học sinh cá biệt, cần quan tâm đến em nhiều hơn, em có chút tiến phải tuyên dương trước lớp để em phấn khởi Đối với em cá biệt, cần giáo dục tình thương, bên cạnh nghiêm khắc, giải vấn đề phải xử lí đến nơi đến chốn Nếu dễ dãi học sinh lấn tới, nghiêm khắc, tỏ cảm tình với em em dễ bất mãn mà làm càn Nên nghiêm khắc trước tập thể lớp để làm gương học (sau tiết chủ nhiệm) nên gặp riêng đối tượng để phân tích nhẹ nhàng cho em thấy rõ lỗi mình, lúc giáo viên phải thể tình thương em Trong việc thi hành kĩ luật không nên cứng nhắc, mà nên tìm hiểu rõ hồn cảnh em để có cảm thong mà tập thể lớp chấp nhận Ví dụ: học sinh lớp 8A2 năm học: 2019 -2020 thường xuyên trễ, kỉ luật đến mức phê bình cờ, đến hỏi lại học sinh khác, biết em phụ bán quán phở, khuya về, nên sáng dậy muộn Lúc thấy hối hận, nên hỏi ý kiến tập thể giảm hình phạt lần xuống cảnh cao trước lớp, đồng thời có lời khuyên đề hướng khắc phục em Trước tình cảm tập thể lớp thế, em có tiến dần Việc xử lí phải đến nơi đến chốn, với việc học sinh vi phạm, có hứa hẹn sửa chữa, tơi thường quan tâm xem em “sửa” tới đâu không quên “giữa chừng”, em lợi dụng mà vi phạm có hệ thống Hàng tháng phải có đánh giá hạnh kiểm học sinh theo trình tự: Tự đánh giá → Tổ → Giáo viên chủ nhiệm ban cán lớp Ban huy chi đội họp vào sổ nghị quyết, sổ chủ nhiệm để có định hạnh kiểm tháng công bố trước lớp Cuối học kì phải có tự kiểm học sinh đánh giá xếp loại, dựa vào tự kiểm hạnh kiểm tháng trước, trình tự đánh giá hạnh kiểm tháng Phải đánh giá khách quan, cơng để khơng có so bì em Có đánh giá kịp thời khích lệ em làm tốt, em có tiến bơ cảnh tỉnh em chưa tốt Thường xuyên liên hệ, trao đổi với giáo viên môn, giám thị, tổng phụ trách độ để kết hợp giáo dục em Đầu tiên giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua môn học nhà trường, giáo viên giúp cho em hiểu có hành vi ứng xử đắn tình yêu quê hương đất nước, tình cảm thầy cô, bạn bè Trong dạy môn lịch sử qua bài: Hoạt động Nguyễn Ái Quốc nước (1919 -1925), giáo viên giáo dục cho học sinh tư tưởng yêu nước, ý chí vị lãnh tựu vĩ đại Hồ Chí Minh giáo dục học sinh thực tốt điều Bác Hồ dạy Giáo dục đạo đức học sinh thông qua công tác lao động, giáo dục đạo đức em thơng qua buổi lao động cơng ích, lao động trồng để em tự chăm sóc trồng, thấy cơng lao khó nhọc người trồng cây, đồng thời giải thích cho em hiểu “sự nghiệp trồng người” Giáo dục đạo đức thông qua việc kết hớp với phụ huynh học sinh “một én không làm nên mùa xuân” giáo viên chủ nhiệm khơng tạo nên mơi trường giáo dục hồn hảo để nâng cao chất lượng học sinh, mà cần phải có kết hợp đồng với phụ huynh học sinh Giáo viên chủ nhiệm thống với phụ huynh học sinh lập sổ liên lạc tháng để phụ huynh nắm bắt kịp thời tình hình học tập, đạo đức em nhằm uốn nắn kịp thời Giáo viên chủ nhiệm giúp phụ huynh nắm điều nội qui nhà trường để phụ huynh có định hướng việc giáo dục cho em mình, rèn luyện tốt để trở thành ngoan, trò giỏi D KẾT QUẢ Học sinh có tiến học tập rèn luyện Kết mặt giáo dục: NĂM HỌC: 2019 - 2020 NĂM 2019-2020 HỌC KÌ I CẢ NĂM Tốt 55.6% HẠNH KIỂM Khá Tb 33.3% 11.1% Yếu Giỏi HỌC Khá 11.1% 40% LỰC Tb Yếu 40% 8.9% Sau thực biện pháp với lớp 8A2, qua học kì I năm học 2019 - 2020 lớp đạt nhiều kết khả quan Giáo viên chủ nhiệm thực tốt vai trò trách nhiệm việc giáo dục đạo đức học sinh PHẦN III KẾT LUẬN Bài học kinh nghiệm: Sáng kiến kinh nghiệm này, qua trải nghiệm thực tế, nhận thấy giáo dục đạo đức thành công hay thất bại phụ thuộc nhiều yếu tố khác Chúng ta không nên áp dụng rập khuôn máy móc phương pháp giáo dục nào, lẽ sản phẩm “con người” Trong trình giáo dục học sinh nhà trường, nhiệm vụ người giáo viên làm cho học sinh sống hồn nhiên, vui tươi, xây dựng cho em nếp sống lành mạnh, bồi dưỡng cho em tình cảm phong phú gia đình, nhà trường, xã hội… Có thể nói giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học sở, việc làm quan trọng cần thiết, có trách nhiệm giáo dục học sinh trở thành cơng dân có ích cho đất nước, góp phần ngành giáo dục hoàn thành trọng trách nặng nề, vơ vẻ vang Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho đất nước Đề xuất ý kiến: a Đối với giáo viên chủ nhiệm: - Giáo viên chủ nhiệm lớp đóng vai trị lớn việc hình thành phát triển nhân cách cho học sinh - Người giáo viên chủ nhiệm cần xác định rõ vai trò tầm quan trọng giáo viên chủ nhiệm qui định Điều lệ nhà trường Người giáo chủ nhiệm cần phải có tâm với nghề, có sáng tạo việc giáo dục đạo đức học sinh b Đối với nhà Trường: Nhà trường cần tổ chức lớp tập huấn cho giáo viên chủ nhiệm lớp “chuyên nghiệp” Trên vài ý kiến thân trình giáo dục đạo đức học sinh Long Tuyền, ngày 09 tháng 03 năm 2020 Người viết SKKN Nguyễn Trường Chinh TÀI LIỆU THAM KHẢO Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục - Hà Nội 1996 PTS Phạm Viết Vượng Tâm lí học đại cương - Hà Nội 1995 PGS Nguyễn Quang Uẩn Giáo dục học đại cương II - Hà Nội 1996 GS Đặng Vũ Hoạt Luật giáo dục - Bộ Giáo dục - Đào tạo Điều lệ trường trung học - Bộ Giáo dục - Đào tạo Thông tư 12/2011/TT-BGD-ĐT Bộ giáo dục đào tạo Ban hành điều lệ trường phổ thông, quy định chức nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm - Công văn số 1327/ SGD-ĐT - GDTrH ngày 15/8/2019 Sở Giáo dục Đào tạo TP Cần Thơ việc hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2019 2020 bậc trung học - Chỉ thị số 02/CT - UBND ngày 24/8/2019 chủ tịch Ủy ban nhân dân Quận Bình Thủy việc triển khai thực nhiệm vụ năm học 2019 – 2020 - Công văn số 510/BC - PGD&ĐT ngày 7/6/2019 Phòng Giáo dục Đào tạo Quận Bình Thủy phương hướng nhiệm vụ năm học 2019 - 2020 Tài liệu tập huấn công tác chủ nhiệm 2011 MỤC LỤC I ĐẶT VẤN ĐỀ II NỘI DUNG, BIỆN PHÁP THỰC HIỆN III KẾT LUẬN Trang Trang Trang 14 UBND QUẬN BÌNH THỦY CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THCS LONG TUYỀN Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU CHẤM ĐIỂM, XẾP LOẠI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: 2019- 2020 - Đề tài: Giáo dục đạo đức học sinh trường trung học sở - Họ tên tác giả: Nguyễn Trường Chinh - Đơn vị: Trường THCS Long Tuyền - Điểm cụ thể: Phần Nhận xét người đánh giá, Điểm xếp loại đề tài tối đa Đặt vần đề: Nêu ý nghĩa cấp thiết ………………………………… vấn đề: (15đ) ………………………………… - Vì có sáng kiến kinh nghiệm ………………………………… 5đ (SKKN); việc viết SKKN xuất phát từ ………………………………… đâu? ………………………………… - SKKN giải khó khăn ………………………………… cơng tác? ………………………………… - Dự kiến phương pháp giải Nội dung, biện pháp thực hiện: ………………………………… ………………………………… - Trước làm nào? Nêu ưu ………………………………… điểm, hạn chế ………………………………… - Hiện làm nào? ………………………………… - Tại phải làm thế? ………………………………… + Nêu sở pháp lý; ………………………………… + Cơ sở thực tiễn ………………………………… - Nội dung làm gì? Phân tích ưu điểm so ………………………………… với cách làm trước (Cần trình bày cụ ………………………………… 5đ 5đ (65đ) 5đ 5đ 5đ 30đ Điểm đạt thể cách làm) ………………………………… - Sự vật chuyển biến nào? Nêu ………………………………… kết (định tính) ………………………………… 5đ - Kết thực kiểm chứng ………………………………… nào? Nêu kết định lượng (so sánh số ………………………………… liệu cụ thể) 5đ ………………………………… - Đánh giá kết rút kết luận khái ………………………………… quát: từ phân tích, so sánh khái quát ………………………………… cách khoa học qua thực tế 5đ ………………………………… - Tính khả thi (về chiều rộng; chiều ………………………………… dài-tính bền vững) ………………………………… 5đ ………………………………… ………………………………… Kết luận: ………………………………… ………………………………… (20đ) - Khái quát vấn đề nêu; ………………………………… 5đ - Kết luận khẳng định kết đạt ………………………………… 5đ được; ………………………………… - Phạm vi ảnh hưởng hướng nghiên ………………………………… cứu, phát triển đề tài này; ………………………………… 5đ - Nêu điều kiện cần đảm bảo tiếp tục thực ………………………………… có hiệu sáng kiến, kinh nghiệm ………………………………… ………………………………… Tổng cộng: 5đ 100đ Đánh giá chung: Ưu điểm: Hạn chế: Đề xuất: Kết luận: - Số điểm đạt được:……………………………………… - Kết (Đạt/không đạt):……………………………… HỘI ĐỒNG CHẤM SKKN HỘI ĐỒNG CHẤM CHỦ TỊCH ….……………………………………… ….……………………………………… ….……………………………………… HIỆU TRƯỞNG ….……………………………………… ... biện pháp giáo dục, rút số kinh nghiệm nho nhỏ trình giáo dục ? ?đạo đức cho học sinh? ?? góp phần làm tốt cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường trung học sở B CƠ SỞ THỰC TIỄN - Giáo viên... đức, không ngừng ảnh hưởng đến đạo đức, nhân cách lối sống học sinh Trong trình giáo dục học sinh, giáo dục nhân cách chiếm vị trí vơ quan trọng Học sinh trung học sở có kinh nghiệm sống, cácc... -1925), giáo viên giáo dục cho học sinh tư tưởng yêu nước, ý chí vị lãnh tựu vĩ đại Hồ Chí Minh giáo dục học sinh thực tốt điều Bác Hồ dạy Giáo dục đạo đức học sinh thông qua công tác lao động, giáo