Giải quyết một số khó khăn trong tiết dạy Listening cho học sinh lớp 8

MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Phần Mở đầu Lý chọn đề tài Tiếng Anh môn học thực đổi đầu trường phổ thơng tồn tỉnh Sóc Trăng nói riêng Bộ GD - ĐT nói chung Vì Bộ GD - ĐT xây dựng phương án thay đổi (nâng cao) chất lượng dạy học ngoại ngữ nước Có thể thấy tiếng Anh nói riêng ngoại ngữ nói chung tiêu điểm quan tâm phát triển mạnh mẽ Để đổi nâng cao chất lượng học ngoại ngữ cần nhiều giải pháp đồng mà trước hết phải đổi phương pháp dạy học tiếng Anh trường THCS Sự thay đổi tạo điều kiện cho việc dạy học tiếng Anh nhà trường phổ thông trở thành việc dạy sinh ngữ thay dạy từ ngữ nhiều năm trước đặc biệt rèn kỹ nghe Trong thực tế rèn kỹ nghe tiếng Anh cho học sinh, giáo viên phải đương đầu với khơng khó khăn, đa phần em khơng có luyên tập nghe nhà có hội giao tiếp với người nước nên việc luyện nghe gặp nhiều khó khăn Trước tình hình giáo viên trực tiếp giảng dạy tiếng Anh, thân trăn trở thật nhiều để học sinh nắm vững, nghe hiểu lấy thơng tin vận dụng thơng tin cách có hiệu thật khó khăn học sinh vùng nơng thơn Trong q trình vừa dạy vừa tìm hiểu làm để giúp học sinh vận dụng vốn từ vựng cấu trúc ngữ pháp để nghe hiểu hiệu Đó điều mà nhiều giáo viên trăn trở Do tơi tự tìm kiếm số phương pháp tích cực, đơn giản, dễ hiểu thiết thực đảm bảo tính khoa học, nhằm phát triển khả tư duy; suy đốn tính sáng tạo học sinh Với sang kiến kinh nghiệm “Giải số khó khăn tiết dạy Listening cho học sinh lớp 8”, tơi mong muốn góp MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 phần nhằm giúp cho giáo viên dần khắc phục khó khăn để tiến hành dạy kỹ nghe môn tiếng Anh cách có hiệu hơn, học sinh tiếp thu, lĩnh hội kiến thức ngày tốt Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Với việc nghiên cứu thành công đề tài, sáng kiến kinh nghiệm giúp giáo viên có kinh nghiệm sau: - Giúp giáo viên có thêm đa dạng cách thức tổ chức tiết dạy nghe có hiệu quả, sinh động, gây hứng thú học tập cho học sinh tiết dạy Nâng cao khả nghe tiếng Anh nâng cao hiệu chất lượng giảng dạy - Giúp học sinh có khả nghe nội dung hội thoại tiếng Anh Tạo cho học sinh hứng thú, phát huy tính chủ động, phát triển trí tuệ, khích lệ học sinh hăng hái tham gia vào q trình học tập, từ nâng cao chất lượng học tập môn tiếng Anh cho học sinh - Giúp học sinh hiểu tầm quan trọng cần thiết việc học nghe – nói tiếng Anh thời kỳ mở cửa sử dụng công nghệ thông tin ứng dụng vào thực tế Ngồi em cịn áp dụng tiếng Anh để học tốt số môn khác trường như: Tin học, nghe tin tức đài truyền hình tiếng nước ngồi - Tạo điều kiện cho học sinh tự tìm tịi, khai thác kiến thức, giải trí cách xem đa dạng phim hoạt hình mạng xã hội ngày Có khả giao tiếp hội nhập, kết bạn toàn giới qua mạng xã hội Tạo hứng thú, khích lệ học sinh hăng hái tham gia vào trình học tập - Giúp học sinh đọc trang mạng cụa quốc tế Có thể học hỏi bạn giới có đủ lĩnh tự tin du học nước ngồi hình thức học chỗ 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Để thực tốt đề tài nghiên cứu, người thực đề tài cần phải thực nhiệm vụ sau - Nghiên cứu tài liệu hướng dẫn tiếng Anh, kỹ thuật dạy nghe - Thao giảng, dạy thử nghiệm - Dự đồng nghiệp, trao đổi, rút kinh nghiệm - Kiểm tra, đánh giá kết việc nắm học sinh để từ có điều chỉnh, bổ sung hợp lý Đối tượng phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu Đề tài xoay quanh nghiên cứu giảng dạy giáo viên học tập học sinh kỹ nghe môn tiếng Anh khối lớp trường THCS Vĩnh Phước 3.2 Phạm vi nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu điển hình mà tơi mạnh dạn áp dụng đề tài học sinh khối lớp trường THCS Vĩnh Phước I - Thời gian từ lúc khảo sát đầu năm học 2018 - 2019 đến hết năm học 2018 2019 Phương pháp nghiên cứu Khảo sát thực tế: Tìm hiểu tình hình học tập học sinh, khảo sát tình hình thực tế Phương pháp quan sát: Người thực đề tài tự tìm tịi nghiên cứu, tiến hành dự thăm lớp đồng nghiệp Sau dự đồng nghiệp trao đổi, thảo luận để từ rút kinh nghiệm cho tiết dạy Phương pháp thực nghiệm: Giáo viên tiến hành dạy thể nghiệm theo mục đích yêu cầu cụ thể số tiết dạy nghe Thực hành việc sử dụng biện pháp dạy Listen vào thực tế MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Phương pháp điều tra: Giáo viên đặt câu hỏi để kiểm tra đánh giá việc nắm nội dung học học sinh Tính đề tài Với việc nghiên cứu thành công đề tài, sáng kiến kinh nghiệm giúp giáo viên có kinh nghiệm sau: Cách thức tổ chức tiết dạy nghe có hiệu Các bước tiến hành tiết dạy nghe có hiệu Hướng dẫn học sinh tự luyện tập, rèn luyện để có kỹ kỷ xảo nghe Tiếng Anh Giúp học sinh dễ dàng tiếp cận với công nghệ thông tin ngày kết bạn mạng xã hội, tạo bước đột phá việc giao tiếp Tiếng Anh với người xứ Phần Nội dung Chương I Cơ sở lý luận Mục đích việc dạy ngoại ngữ khơng phải cung cấp cho học sinh kiến thức ngôn ngữ đó, mà mục đích cuối việc dạy ngoại ngữ nói chung, tiếng Anh nói riêng dạy học sinh khả giao tiếp tiếng Anh Khả giao tiếp học sinh thể qua kỹ năng: Nghe, Nói, Đọc, Viết Kỹ nghe tiếng Anh học sinh hình thành qua trình học tập rèn luyện mơi trường Anh ngữ Ngoài việc học tập trường lớp, học sinh phải tự học tập rèn luyện nghe thơng qua hình thức phương thức khác Như xem phim, nghe nhạc… Ngày nay, công nghệ thông tin phát triển em có đủ điều kiện để tiếp cận tiếng Anh cách dễ dàng hàng ngày thường xuyên a- Đối với giáo viên: MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 - Đóng vai trị đạo, điều khiển học sinh hoạt động học + Giới thiệu tình yêu cầu nội dung dạy + Chọn sử dụng linh hoạt kỷ thuật dạy nghe phù hợp với nội dung dạy + Tổ chức, điều khiển lớp học, phân bố thời gian hợp lý + Sử dụng thành thạo phương tiện, đồ dùng dạy học phục vụ dạy nghe + Sáng tạo đồ dùng dạy học phù hợp phục vụ cho tiết dạy + Truyền cảm, lôi cuốn, hấp dẫn học sinh b- Đối với học sinh: Để tiết dạy nghe tốt học sinh cần phải có kỹ cần thiết việc nghe hiểu tiếng Anh Phải có vốn từ vựng định có khả đốn tình huống, nội dung nghe Chương II Cơ sở thực tiễn Thuận lợi a) Về phía Ban giám hiệu Luôn quan tâm tạo điều kiện cho giáo viên học sinh ví dụ hỗ trợ, cung cấp máy nghe sách giáo khoa, sách giáo viên cho giáo viên tranh ảnh cần thiết, riêng năm học nhà trường kết hợp với tổ ngoại ngữ tổ chức câu lạc tiếng Anh nhằm giúp em có thêm điều kiện trau dồi thảo luận tiếng Anh với bạn bè Song sở vật chất nhà trường nhiều hạn chế chưa đáp ứng kịp thời để phục vụ đầy đủ trường bạn Mặc dù có điều kiện khách quan chủ quan ảnh hưởng trực tiếp trình giảng dạy chúng tơi biết khắc phục vượt lên khó khăn trước mắt, bước nâng cao chất lượng dạy nghe mơn tiếng Anh nhằm đáp ứng mục đích chương trình b) Về phía giáo viên: MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 - Giáo viên nhiệt tình cơng tác giảng dạy - Từ chấp hành theo chủ trương nâng cao dạy học tiếng Anh nhà trường đáp ứng mục tiêu Đề án “dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008-2020” rèn luyện kĩ cho học sinh, giáo viên sức tìm phương pháp để tạo tình hứng thú cho học sinh Ngoài sách giáo khoa giáo viên cịn sức tìm nguồn tài liệu khác để luyện tâp kỹ nghe cho học sinh - Làm đồ dùng dạy học, máy nghe, sưu tầm tranh ảnh, trị chơi để học sinh dễ đốn nội dung tình có luyện nghe Vì nhiều tiết dạy nghe trở nên sinh động, có sức lơi đạt hiệu cao - Sử dụng vận hành trang thiết bị dạy học đại phục vụ tốt cho trình dạy nghe c) Về chương trình: Nội dung Listen phải thực tế gần gũi với đời sống học sinh d- Về phía học sinh: - Học sinh quen dần với môn học nghe - Nhiều học sinh nghe nhận biết giọng đọc, nói người ngữ - Phần lớn học sinh nghe nghe có nội dung đơn giản, vừa phải thực yêu cầu, tập giáo viên sau nghe lần - Một số học sinh hình thành kỹ năng, kỹ xảo học tập Tồn tại: a Về phía học sinh - Tiếng Anh môn học học sinh, khó học sinh thuộc đối tượng vùng dân tộc, vùng sâu, vùng xa, chưa có hội giao tiếp với người xứ nên em gặp nhiều khó khăn giao tiếp tiếng Anh MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 - Đa số em khơng có thời gian cho việc tự học, việc học em cịn phải phụ giúp gia đình Thậm chí có học sinh phải làm thêm trái buổi để kiếm tiền ăn học - Một số em không quan tâm đến việc học, nhà khơng xem bài, khơng chuẩn bị bài, không học cũ Ngày nay, nhiều gia đình có điều kiện kinh tế trang bị đầy đủ cho em đồ dùng cá nhân “ipad, smart phone…” em đến nhà quan tâm vào đam mê, sở thích mà khơng nhắc nhở cha mẹ b Về phía phụ huynh - Chưa nhận thức tầm quan trọng môn học Như vùng tơi dạy; phụ huynh cho tiếng Việt cịn học khơng xong cần mà đến tiếng Anh Vì học cách qua loa nhằm đối phó - Đơi phụ huynh học sinh thiếu quan tâm đến việc học tập nhà em Phó mặc việc học cho nhà trường thầy cô - Một số phụ huynh nuông chiều cái, không quản lý thời gian đam mê sở thích chúng Nhiều em ngồi học lang thang Facebook, zalo… mà không nhắc nhở cha mẹ - Một số gia đình học sinh gặp nhiều khó khăn kinh tế đời sống tình cảm khiến trẻ khơng tâm vào học tập c Về phía từ giáo viên - Đôi tiết dạy Listen phải dạy chung với kỹ Speak nên khơng có đủ thời gian để luyện tập thêm kỹ nghe phần củng cố hay nâng cao, mở rộng (bài luyện tập thêm) Bên cạnh đó, điều kiện giảng dạy trường cịn thiếu thốn, học sinh không tiếp cận với phương tiện thiết yếu băng hình, máy vi tính, phịng chức Đó ngun nhân làm hạn chế kĩ nghe cho em MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Chương III Các giải pháp thực Vấn đề đặt làm khắc phục điểm yếu để góp phần nâng cao chất lượng học kĩ nghe tiếng Anh thành thạo từ, câu, đặc biệt học sinh nông thôn Tôi tiến hành bước sau: Khảo sát đặc điểm tình hình Bước vào đầu năm học để nắm rõ tình hình, sức học, kĩ nghe học sinh cụ thể học sinh khối Đối tượng đã qua thực nghiệm học tiếng Anh lớp 6, Tôi làm bước thể nghiệm khảo sát đầu năm sau: Tôi cho học sinh nghe đoạn đàm thoại ngắn điền số mà em nghe Listen the dialogue and write the time you hear Children’s programs at Early news at _ Movie: “A fistful of Dollars” at _ The world today at _ Weather forecast at _ Keys 5.00 6.00 7.00 6.15 6.10 Tôi thấy kết nghe em nhiều hạn chế Các em chưa hiểu bài, chưa vận dụng kiến thức học Tơi thừa biết học sinh nghe giáo viên đọc, em quen với giọng điệu thầy Ngồi thầy đọc chậm, phần nghe khó Do việc nghe trở nên dễ dàng Nhưng nghe giọng đọc người xứ học sinh phải đối mặt với khó khăn sau: - Khơng kiểm sốt điều nghe - Lời nói băng nhanh MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 - Bài nghe có nhiều từ - Trọng âm nghe khác Học sinh không nghe thường xuyên khơng nhận từ mà em biết Vì tiến hành giải pháp nghe sau: Lập kế hoạch cho tiết dạy kỹ nghe: a- Đối với giáo viên Để tiết dạy nghe tốt người giáo viên cần thực bước sau: - Nghiên cứu kỷ nội dung tiết dạy từ sách giáo khoa, sách giáo viên: Vì sách giáo khoa, sách giáo viên sở quan trọng, để giáo viên hoạch định giảng dạy cho tiết học sách giáo viên giúp cho giáo viên tổ chức, điều khiển tiết dạy nghe trọng tâm, trọng điểm; phân bố thời gian cho bước, hoạt đông cách khoa học - Nghiên cứu mục đích yêu cầu tiết dạy: Đối với tiết dạy nghe, thơng thường mục đích, u cầu tiết dạy giúp học sinh luyện tập phát triển kỹ năng: Listening (nghe), Speaking (nói), Reading (đọc), Writing (viết) (trong kỹ nghe chủ yếu), sau kết thúc phần nghe học sinh hiểu nội dung nghe thực số yêu cầu tập - Lựa chọn phối hợp kỹ thuật dạy nghe (Listening Techniques) cách linh hoạt phù hợp - Sử dụng tốt phương tiện, đồ dùng dạy học phục vụ cho tiết dạy nghe: - Cần phải lên giáo án hợp lý, khoa học - Giáo viên cần hoạch định rõ hoạt động thầy, hoạt động trò, thời gian cho hoạt động, yêu cầu tập, thời gian cụ thể cho công đoạn, phương án trả lời học sinh - Trao đổi, thảo luận đánh giá kết thảo luận học sinh b- Đối với học sinh Giáo viên yêu cầu học sinh chuẩn bị tốt cho tiết học cách: MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 - Ra hệ thống câu hỏi gợi mở mà em học để học sinh có thời gian suy nghĩ, tìm hiểu tài liệu - Yêu cầu học sinh thực số tập liên quan đến nội dung tiết dạy nghe mà tiết dạy kỹ khác có kết - Khuyến khích, động viên học sinh tự tin, chủ động, sáng tạo nêu vấn đề, câu hỏi có liên quan đến nội dung dạy Xác định rõ cho học sinh nghe hiểu - Nhận biết khác giũa âm vị Ví dụ, phải nhận thấy khác /n/ /t/ từ: "nine" ' night", cặp từ " meat meet" - Khi nghe em không cần thiết phải hiểu hết từ mà em nghe được, em phải hiểu ý thơng tin mà em vừa nghe, vấn đề Kỹ gọi kỹ nghe lướt Các biện pháp khắc phục khó khăn nghe - Giới thiệu chủ đề, ngữ cảnh, tình huống, nội dung có liên quan đến nghe - Cho học sinh đoán trước điều nghe ngữ cảnh định - Giải thích số từ cấu trúc cần thiết - Dùng trực quan, tranh, hình ảnh minh hoạ kèm theo hỗ trợ tốt cho việc làm rõ ngữ cảnh, gợi ý nội dung nghe - Tiến hành nghe theo ba giai đoạn: trước khi, sau nghe Chia trình nghe thành bước: + Nghe ý chính, trả lời câu hỏi hướng dẫn, so sánh dự đoán + Nghe chi tiết, hoàn thành tập, yêu cầu nghe + Nghe, kiểm tra đáp án với tốc độ bình thường, không ngừng - Khai thác khác câu trả lời cặp, nhóm so sánh kết quả, thảo luận sau nghe Xử lí giai đoạn nghe 10 MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Một nghe có ba giai đoạn: Pre- listening a) Giới thiệu từ vựng Các em phát triển kỹ nghe cách thực hành đoán nghĩa từ Chỉ có từ khó học sinh khơng hiểu nội dung nghe cần dạy trước b) Chuẩn bị cho học sinh nghe, nghĩ điều nghe, xếp, dự đốn Hồn thành dạng tập trước nghe Các dạng tập là: - True / False statements prediction + Giáo viên viết - câu lên bảng ý nghe Học sinh trao đổi "in pairs", dự đoán xem câu sai với điều nghe + Open - prediction Cho học sinh xem số tranh, học sinh đoán viết dự đoán điều nghe giáo viên đặt câu hỏi, học sinh đoán câu trả lời + Ordering Cho học sinh số tình tranh có đánh số a,b…… đảo lên bảng Học sinh thảo luận nhóm đốn thứ tự tranh câu có sẵn xuất theo thứ tự nghe + Pre- question Giáo viên cho vài câu hỏi có chứa ý nghe để tập trung ý học sinh nghe Học sinh phải đoán câu trả lời làm theo cặp, sau nghe lần một, yêu cầu học sinh trả lời Việc lựa chọn hoạt động để thực giai đoạn tuỳ thuộc vào số yếu tố thời gian tiến hành tập nghe, tài liệu có sẵn hay khơng có sẵn, trình độ sở thích học sinh While- listening 11 MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 - Cho học sinh nghe làm tập, phần trước cho học sinh đoán nội dung nghe phần cho học sinh đối chiếu điều nghe với điều đoán Học sinh tập trung nghe chi tiết để hoàn thành yêu cầu nghe Giáo viên mở băng 2-3 lần, yêu cầu học sinh nghe, làm dạng tập nghe hiểu theo yêu cầu sách giáo khoa giáo viên thiết kế như: - Defining T - F - Check the correct answer - Matching - Filling in the gap, chart - Answer the comprehension question - Lediberate mistake - Choose the correct pictures VD: Khi đọc miêu tả tranh Trong đọc, giáo viên cố tình mắc lỗi, học sinh nghe sửa lỗi sai Post- listening - Dùng tập mở rộng theo chủ đề nghe dùng kĩ hỗ trợ thêm để luyện nghe Giáo viên chọn chủ đề liên quan đến nghe, thiết kế hoạt động sau nghe như: thay đổi thông tin, nêu ý kiến cá nhân, nêu vấn đề tương tự cho học sinh liên hệ thân Hoạt động là: a) Recall the story: Cho học sinh kể lại ngơn ngữ Giáo viên giúp học sinh gợi ý nhỏ tranh, câu đơn giản b) Write it up: Yêu cầu học sinh viết lại thông tin nghe ngôn ngữ mình, sử dụng thơng tin khung, tranh vẽ c) Roll- story: Học sinh đóng vai nhân vật nghe d) Disscussion: Thảo luận vấn đề theo cặp - nhóm 12 MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Tuy nhiên việc thiết kế hoạt động để làm tảng củng cố cho học sinh nghe có hiệu Nếu thực tốt phương pháp, thủ thuật dạy nghe dần khắc phục việc dạy học kỹ nghe yếu so với kỹ khác môn ngoại ngữ TIẾT DẠY MINH HOẠ (các giai đoạn nghe) Ví dụ: Để dạy tiết nghe 5: Study habits I- Aim: - Luyện kỹ nghe hiểu lấy thơng tin - Học sinh nghe đàm thoại giáo viên phụ huynh để hồn thành thơng tin cịn thiếu II- Stage of teaching 1) Pre- listening - Giáo viên giới thiêụ chủ đề nghe: Chúng ta nghe nói chuyện giáo viên phụ huynh việc học tiếng Anh học sinh Trên sở giáo viên cho học sinh đốn nghĩa số từ quan trọng: Pre- teach vocabulary - Behavior (n) - A participant: (n) - Satisfactory ≠ unsatisfactory - Cooperation: (n) - Attendance:(n) - (to) appreciate: Check vocabulary (Slap the board; Open prediction; Set the scene) ? Read through Nga’s report and tell me what a, b, c is about? Predict the missing information and then compare with your partners? a Days present (1) b Days absent (2) 13 MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 c Behavior - participant (3) d Listening (4) e Speaking (5) .f Reading (6) g Writing (7) Feed back students precdiction - Giáo viên đưa câu hỏi đoán trước nghe: How many days does she present? How many days does she absent? 2) While- listening Cho học sinh nghe băng Lần 1: Học sinh nghe băng, kiểm tra lại phần dự đoán ( nghe liên tục ) + GV yêu cầu học sinh so sánh kết với bạn Lần 2: GV yêu cầu học sinh đọc kỹ thông tin cho trước bảng sau nghe băng để điền thơng tin thiếu (nghe lần) Hang the poster on the board and correct Answer keys 87 days present days absent Participation: S Listening: C Speaking: A Reading: A Writing: B * Comprehension questions ? Listen to the dialogue again and give the short answer for the questions a Why did Nga miss five days of school? b How can she improve her listening skill? Answer keys: a due to sickness b watch English TV and listen to English programs Lần 3: GV yêu cầu học sinh nghe, kiểm tra đáp án 3) Post- listening Write it up 14 MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 ? Bases on the following passage, write another passage about your study Nga has worked very hard this year and her grade is very good She missed days of school due to sickness Her participation and cooperation are satisfactory Her speaking and reading are excellent and her writing is good but her listening skill is not very good Kết hợp luyện nghe vào trò chơi để nâng cao kỹ nghe Trò chơi thứ nhất: Truyền tin Lớp có 10 dãy bàn, giáo viên làm 10 phiếu phiếu ghi câu Sau trao phiếu cho học sinh đầu dãy Học sinh có nhiệm vụ nói thầm nói vào tai người kế bên điều đọc Cứ thế, người nối tiếp người nói vào tai người cuối dãy Người cuối dãy có nhiệm vụ nói lớn câu hay đoạn nghe được, học sinh đầu dãy xác định hay khơng Trị chơi thứ hai: Luyện tập trung ý Cho học sinh nghe câu, đoạn hay giáo viên đặt câu hỏi bám theo thơng tin, nội dung câu nói em học sinh đó, sau gọi cá nhân học sinh khác trả lời câu hỏi nội dung học sinh đầu Ví dụ: học sinh A nói: “My house is in the countryside it is not big but very nice” Sau bạn A nói xong, tơi gọi bạn trả lời câu hỏi: Where does A live? How is his house? Trò chơi thứ ba: Thi nghe chuyện trả lời nhanh “Ai đâu? Ai làm gì? Ví dụ: Giáo viên giới thiệu: This person is very famous in Viet Nam He was born in 1890 in Kim Lien Nghe An and died in 1969 “Who is he?” Kết hợp luyện tập mở rộng Cung cấp thêm số luyện tập mở rộng cách chọn số ngữ liệu trình độ từ tài liệu như: Language in focus, new interchange làm kiểm tra ngắn hàng tuần, hàng tháng, sửa đánh giá lớp Ví dụ: Kiểm tra 15 phút- kiểm tra kĩ nghe 15 MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Trong q trình giảng dạy tơi tạo hội để giúp em luyện nghe, khuyến khích yêu cầu em cần tăng cường nghe tiếng Anh nhiều qua TV, nghe đài, nghe nhạc tiếng Anh, xem phim hoạt hình có phụ đề… Đặc biệt nghe người xứ nói Chương IV Kết thực học kinh nghiệm Kết việc thực sáng kiến Sau thời gian nghiên cứu thực tế lớp học sau đánh giá kết điểm thi môn nghe thực tế em rút kinh nghiêm cho thân sau: - Giáo viên phải tạo môi trường ngoại ngữ học phải sử dụng tiếng Anh ngôn ngữ để giao tiếp Tùy theo khối lớp đối tượng học sinh, giáo viên sử dụng câu tiếng Anh ngắn gọn, đơn giản, dể hiểu, dể nhớ, dể thuộc Và ln khích lệ học sinh sử dụng kiến thức học để sử dụng giao tiếp - Giáo viên không nên ý đến lỗi học sinh nghe nói Hãy để em nghe nói tự nhiên khơng bị gị bó, ép buộc làm hứng thú kỹ phát biểu xây dựng em Nên lồng ghép hoạt động nghe nói tiếng Anh với hình thức "vừa chơi - vừa học" Hướng dẫn em tập nghe tiếng Anh qua đài, tivi, nghe hát tiếng Anh, xem phim tiếng Anh phụ đề tiếng Việt - Sáng tạo đồ dùng nghe phù hợp với nội dung nghe: tranh ảnh, mơ hình, băng Chọn, sử dụng phối hợp linh hoạt phương pháp, kỹ thuật dạy nghe tiến trình dạy Ở giai đoạn luyện tập sau nghe, tập sách giáo khoa, giáo viên cần đưa tập phù hợp, có tính giao tiếp thực tế cao 16 MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Qua thời gian nghiên cứu tơi thấy q trình học tập em tích cực hơn, lớp học ln sơi Nhiều học sinh mạnh dạn, thích thú nói Tiếng Anh Điều chứng tỏ học sinh có hứng thú, tích cực, chủ động sáng tạo, đồng thời linh hoạt việc thực nhiệm vụ lĩnh hội kiến thức phát triển kỹ Khơng khí học tập sơi nhẹ nhàng Học sinh có hội để khẳng định mình, khơng cịn lúng túng, lo ngại bước vào học Từ góp phần khơng nhỏ vào q trình nâng cao chất lượng học tập em Đây nguyên nhân đến kết tương đối khả quan minh chứng qua kết học tập môn tiếng Anh khối lớp sau: Bảng so sánh chất lượng đạt năm học sau: Chất lượng giảng dạy Năm học 2017– 2018 Giỏi Khá 3,7 21 Trung bình 32,1 Ghi Yếu Kém 22,8 20,4 2018 - 2019 Bài học kinh nghiệm Giáo viên cần phát thiếu sót học sinh để có hướng khắc phục Quan tâm nhiều đến học sinh yếu giúp chúng quen dần với ngôn ngữ sử dụng sống Giáo viên cần biết lựa chọn thủ thuật phù hợp với đối tượng học sinh Tạo điều kiện gây hứng thú cho học sinh học mơn nói chung rèn luyện kĩ nghe nói riêng Trong tiết dạy giáo viên cần tận dụng thời gian hướng dẫn cụ thể để học sinh hoạt động 17 MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Cần nghiên cứu hạn chế việc giảng dạy: thời gian, sĩ số lớp, đồ dùng dạy học yếu tố vật chất diện tích lớp học, giáo cụ trực quan Giáo viên cần khuyến khích động viên em luyện tập thêm nhiều kĩ nghe Đặc biệt nghe người xứ đọc Phần Kết luận Học công việc lâu dài vất vả, khó nhọc học sinh Do giáo viên ngồi nhiệm vụ truyền đạt kiến thức cịn phải tìm cách làm cho học có hiệu quả, thu hút tập trung em Hướng dẫn cho em phương pháp học tập quan trọng, đặc biệt cần khuyến khích em sử dụng tiếng Anh sống Học ngoại ngữ mà không thực hành giao tiếp ngày phai mờ ngơn ngữ học Vì tơi đưa số ý kiến nhỏ nhằm giúp thân tìm phương pháp giảng dạy tiết nghe đạt hiệu quả, giúp học sinh học tập đạt chất lượng cao Rất mong góp ý bạn đồng nghiệp, bạn đồng nghiệp sử dụng sáng kiến trường nhiều trường khác địa bàn huyện Xin chân thành cảm ơn! Vĩnh Phước ngày 13 tháng 04 năm 2021 Người viết Trần Thị Thanh Hà Xếp loại Hội đồng xét duyệt sáng kiến Trường Trung học sở Vĩnh Phước 18 MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Xếp loại Hội đồng xét duyệt sáng kiến kinh nghiệm Phòng Giáo dục Đào tạo thị xã Vĩnh Châu 19 MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 20 ... tiện, đồ dùng dạy học phục vụ dạy nghe + Sáng tạo đồ dùng dạy học phù hợp phục vụ cho tiết dạy + Truyền cảm, lôi cuốn, hấp dẫn học sinh b- Đối với học sinh: Để tiết dạy nghe tốt học sinh cần phải... prediction Cho học sinh xem số tranh, học sinh đoán viết dự đoán điều nghe giáo viên đặt câu hỏi, học sinh đoán câu trả lời + Ordering Cho học sinh số tình tranh có đánh số a,b…… đảo lên bảng Học sinh. .. yêu cầu, tập giáo viên sau nghe lần - Một số học sinh hình thành kỹ năng, kỹ xảo học tập Tồn tại: a Về phía học sinh - Tiếng Anh môn học học sinh, khó học sinh thuộc đối tượng vùng dân tộc, vùng