(SKKN CHẤT 2020) biện pháp rèn kĩ năng tự học lịch sử cho học sinh, nhằm nâng cao hiệu quả dạy học ở THCS

BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu Đổi dạy học nói chung đổi dạy học mơn Lịch sử nói riêng m ột trình thực thường xuyên kiên trì, có nhi ều y ếu t ố quan hệ chặt chẽ với Dạy nào? Học th ế nào? đ ể đ ạt hi ệu học tập tốt điều mong muốn tất thầy cô giáo Muốn phải đổi phương pháp, biện pháp dạy th ầy, phương pháp học học sinh, kĩ tự học học sinh đ ể giúp em lĩnh h ội kiến thức cách tự giác, chủ động, tích cực, sáng tạo ngày u thích, say mê mơn học Trong vận động “Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo”, thầy cô giáo tự học sáng t ạo đ ể t ự nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Cịn học sinh vi ệc t ự h ọc có vai trị quan trọng việc lĩnh hội kiến th ức mà th ầy truy ền thụ chiếm lĩnh kiến thức q trình học tập b ộ mơn Đó v ấn đ ề khó khăn học sinh cấp THCS vi ệc t ự h ọc lớp nhà Với học sinh khá, giỏi khó khăn chưa nói đến học sinh có học lực yếu, việc tự học gặp nhi ều khó khăn học môn lịch sử Xuất phát từ quan tâm đặc biệt tới giáo dục, th ế h ệ tr ẻ Chủ tịch Hồ Chí Minh ln nhắc nhở phải coi trọng phát triển toàn diện học sinh “nhằm đào tạo người kế tục nghiệp cách m ạng to l ớn Đảng nhân dân ta” giáo dục phải phát huy toàn di ện lực sẵn có học sinh, có l ực t ự h ọc Đ ể đào tạo người Việt Nam đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ đ ất nước tình hình download by : skknchat@gmail.com nay, Đảng ta nhấn mạnh việc đổi nội dung, phương pháp d ạy h ọc “phát huy tính độc lập, suy nghĩ sáng tạo học sinh, đ ề cao l ực tự học, tự hoàn thiện học vấn tay nghề” Luật giáo dục khẳng định rõ “ phương pháp giáo dục phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ đ ộng t sáng tạo người học, bồi dưỡng cho người học lực tự học, khả thực hành, lòng say mê tự học, khả thực hành, lịng say mê h ọc tập chí vươn lên” Có đáp ứng yêu c ầu giáo d ục h ọc sinh giai đoạn Tự học vấn đề quan trọng, nhân tố định chất lượng học tập, hoạt động dạy học ngoại lực có tác dụng định hướng, kích thích, điều khiển đạo trực tiếp gián tiếp trình học Quá trình dạy học có kết người học tự nỗ lực, tự học để nắm vững tri thức mà nhân loại tích lũy Trong học tập có t ự h ọc, nghĩa người học tự lao động trí óc để chiếm lĩnh lấy kiến thức Rèn lực tự học cho học sinh phổ thơng có vị trí quan trọng q trình thực mục tiêu mơn góp phần đào tạo người lao đ ộng có lực thực hành, tự chủ, động sáng tạo Đây biện pháp thi ết thực góp phần nâng cao hiệu dạy học lịch sử trường phổ thông, thực mục tiêu đào tạo người Việt Nam phát triển toàn di ện Thực trạng việc rèn kĩ tự học lịch sử cho học sinh tr ường THCS nay, bên cạnh thuận lợi từ phía giáo viên c ố g ắng đ ổi phương pháp giảng dạy, kết hợp ứng dụng công nghệ thông tin để giúp em tiếp thu kiến thức lịch sử cách nhanh hi ểu sâu s ắc tượng, kiện lịch sử, cịn gặp phải số hạn chế: phận học sinh chưa chăm say mê học môn lịch sử Đa s ố em v ề nhà khơng chịu đọc trước bài, tìm hiểu nội dung kiến thức học, nên giáo viên đặt câu hỏi em thường đọc nguyên văn sách giáo khoa, hay nêu mốc thời gian kiện lịch sử mà không diễn giải mốc thời gian download by : skknchat@gmail.com nói lên kiện Bởi vậy, học sinh phải có phương pháp, l ực tự học để chiếm lĩnh kiến thức giảng cách t ốt nh ất, nhanh có hiệu cao Mặt khác, phận giáo viên dạy môn lịch sử chưa có phương pháp hướng dẫn học sinh tự học th ế để có hiệu quả, để em tự nắm vững kiến thức học Chính chất lượng mơn chưa đạt kết cao, nhiều hạn chế Từ thực trạng nhiều năm giảng dạy môn lịch sử THCS, qua việc dự đồng nghiệp trường, thân nhận thấy cần thiết phải thực đổi phương pháp dạy học m ạnh dạn xây dựng đề tài nghiên cứu (SKKN) “Biện pháp rèn kĩ tự học lịch sử cho học sinh, nhằm nâng cao hiệu d ạy học THCS”, nhằm nâng cao chất lượng đại trà chất lượng mũi nh ọn học sinh giỏi môn lịch sử, đồng thời nhằm phát huy tính tích c ực, ch ủ động, sáng tạo HS trình học tập bồi d ưỡng l ực tư duy, hành động, thái độ ứng xử đắn HS sống Tên sáng kiến: “Biện pháp rèn kĩ tự học lịch sử cho học sinh, nhằm nâng cao hiệu dạy học THCS” Tác giả sáng kiến: - Họ tên: Đỗ Thị Minh Thúy Địa tác giả sáng kiến: Trường THCS Hợp Thịnh-Tam Dương - Vĩnh Phúc - Số điện thoại: 0984.607.116 - E_mail: dothiminhthuy.c2hopthinh@vinhphuc.edu.vn Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Đỗ Thị Minh Thúy Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Lĩnh vực giáo dục - môn Lịch sử download by : skknchat@gmail.com - Áp dụng giảng dạy môn Lịch sử nhằm nâng cao hi ệu qu ả dạy học lịch sử, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo c HS trình học tập mơn lịch sử, góp phần nâng cao chất lượng đ ại trà, đ ồng thời phát bồi dưỡng HS có khiếu làm nguồn cho c ấp h ọc cao - Phạm vi áp dụng: cấp trường THCS Hợp Thịnh - Tam Dương - VPhúc Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu/áp dụng thử: Tháng 03 năm 2018 Mô tả chất sáng kiến: 7.1 Về nội dung sáng kiến: Tự học học sinh việc tự nắm vững kiến thức lịch sử cách xác, vững vận dụng cách thành thạo Đó q trình từ biết đến hiểu vµ vận dụng kiến thức lịch sử Việc tự học lịch sử phải tiến hµnh với say mê, hứng thú, ý thức trách nhiệm có tinh thần lao động cần cù, có khả tự học lịch sử, học sinh không nắm vững, hiểu sâu kiến thức, kỹ học tập môn, mà cịn có ph ẩm ch ất người lao động kiên nhẫn, tự tin, cần cù sáng tạo Tự học trường phổ thơng tự học có hướng dẫn Giáo viên người h ướng d ẫn học sinh nghiên cứu tìm kiến thức tự thể lớp học Giáo viên người tổ chức hướng dẫn lớp học hoạt động, tr ọng tài, c ố vấn, kết luận tranh luận đối thoại học sinh với h ọc sinh, thầy cô giáo với học sinh để khẳng định kiến thức h ọc sinh t ự tìm người kiểm tra đánh giá lại sản phẩm ban đầu sau trao đổi hợp tác với bạn bè dựa vào kết luận giáo viên t ự s ửa ch ữa, t ự điều chỉnh, tự hoàn thiện, đồng thời tự rút kinh nghiệm cách học, cách xử lý tình huống, cách giải vấn đề Vì v ậy l ực t ự học coi nguồn nội lực quí giá tiềm ẩn thân m ỗi ng ười download by : skknchat@gmail.com Rèn luyện lực tự học cho học sinh phổ thơng có vị trí quan tr ọng q trình thực mục tiêu mơn góp phần đào tạo người lao động có lực thực hành, tự chủ, động sáng tạo Rèn luyện lực tự học lịch sử cho học sinh đường mà giáo viên đ ưa học sinh đến với chân lý khoa học ho ạt đ ộng c h ọ, đồng thời làm cho đường nhận thức ngắn lại, dễ hiểu hơn, Giáo sư Nguyễn Cảnh Tồn khẳng định: “Dạy giỏi biết kích thích t ự h ọc, theo qui luật tâm lý, tư duy, khiến cho lực tự học phát tri ển, nh mà kiến thức giàu lên cách vững chắc, sâu sắc” Vì rèn lực tự học lịch sử cho học sinh có ý nghĩa quan tr ọng vi ệc giúp học sinh đào sâu, củng cố, mở rộng kiến thức, hình thành phẩm chất đạo đức tốt đẹp phát triển toàn diện Đây biện pháp thi ết th ực góp phần nâng cao hiệu dạy học lịch sử trường phổ thông, thực mục tiêu đào tạo người Việt Nam phát triển toàn diện - Trang bị cho học sinh kiến thức phương pháp học tập môn Đặc trưng kiến thức lịch sử q khứ, tính khơng lặp lại, tính c ụ th ể, tính hệ thống thống sử với luận Vì đường hình thành kiến thức lịch sử cho học sinh phải từ nghiên cứu kiện tạo biểu tượng đến hình thành khái niệm, rút quy luật học lịch sử Giáo viên cần vào đặc trưng để hình thành rèn luy ện cho h ọc sinh phương pháp học tập môn, có phương pháp tự học - Hình thành rèn luyện cho học sinh kỹ tự học l ớp, nhà hoạt động ngoại khóa, lực tự học có quan h ệ mật thi ết với kỹ tự học Nếu lực tự học thuộc tính tâm lý, ểm h ội t ụ nhiều yếu tố, có kỹ năng, kỹ t ự h ọc nh ững hành động riêng lẻ hoạt động tự học học sinh thực học tập lịch sử download by : skknchat@gmail.com + Tự đọc tài liệu lịch sử, văn hóa tài liệu tham khảo, sách đọc thêm để hiểu rõ kiến thức học, mở rộng hiểu biết - Hướng dẫn học sinh tự ôn tập: Do đặc trưng lịch sử, việc thường xuyên củng cố, ơn tập có vai trị quan trọng khâu khơng thể thiếu q trình dạy học mơn Đ ể h ướng dẫn học sinh rèn luyện khả tự ơn tập, giáo viên có th ể th ực hi ện: Ch ỉ rõ mục tiêu phần kiến thức cần ôn tập, giao nhiệm vụ cho học sinh xác định thời gian hồn thành đưa cơng cụ tiêu chí đánh giá k ết qu ả t ự học học sinh, kiểm tra việc ôn tập học sinh - Hướng dẫn học sinh biết tự chuẩn bị cho học m ới Giáo viên bước hướng dẫn học sinh thực công việc đọc tự ghi tóm tắt vấn đề viết sách giáo khoa, ghi lại nội dung khó hiểu, đặc biệt thuật ngữ, khái niệm, chuẩn bị tập mà giáo viên đưa nhằm phục vụ cho học - Hướng dẫn học sinh biết tự kiểm tra, đánh giá kết h ọc t ập Thơng qua việc hồn thành tập nhà, tự trả lời câu h ỏi, tập sách giáo khoa Việc tự học lịch sử nhà học sinh đa dạng, phong phú có tác dụng lớn việc củng cố, hiểu sâu, hoàn thiện kiến thức, rèn kỹ kỹ xảo học tập giáo d ục t t ưởng tình cảm cho học sinh Nếu tổ chức tốt hoạt động tự học nhà cho học sinh góp phần nâng cao hiệu dạy học trường phổ thông Để cơng việc có kết cao giáo viên cần ý giúp học sinh có thái đ ộ ý th ức mục đích, nhiệm vụ công việc tự học nhà, nhiệm vụ giao nhà phải tạo hứng thú học sinh đảm bảo trình độ chung lớp, vừa phải ý đến học sinh yếu, hay khá, giỏi tạo điều kiện thu ận l ợi (sách báo,tài liệu, thời gian ) để học sinh tự học tập Rèn luy ện cho học sinh thói quen, download by : skknchat@gmail.com phương pháp tự học nhà, đồng thời thường xuyên kiểm tra làm nhà để nâng cao ý thức, trách nhiệm học sinh, khối lượng học, làm mà giáo viên giao nhà đảm bảo vừa đủ, vừa sức học sinh * Giải pháp 3: Rèn luyện lực tự học thơng qua hoạt đ ộng ngoại khóa Hoạt động ngoại khóa hình thức tổ chức dạy học lịch sử trường phổ thơng sở, có tác dụng tích cực đối việc giáo dưỡng, giáo dục phát triển tồn diện học sinh, góp phần quan trọng với lên lớp thực tốt chức năng, nhiệm vụ môn Qua hoạt động ngoại khóa học sinh rèn luyện khả độc lập “làm việc” với sách giáo khoa, tài li ệu tham khảo nguồn kiến thức khác Trên sở đó, học sinh n ắm v ững kiến thức qua việc tìm tịi, nghiên cứu hay viết báo cáo khoa h ọc phù h ợp với trình độ yêu cầu học tập thân Vì vậy, n ếu t ổ ch ức t ốt hoạt động ngoại khóa biện pháp quan trọng rèn luyện cho học sinh lực tự học lịch sử Hình thức hoạt động ngoại khóa lịch sử đa dạng, từ đọc sách, kể chuyện, trao đổi thảo luận, hội, tham quan ngoại khóa đến sưu tầm tài liệu lịch sử địa phương, cơng tác cơng ích xã hội…và giáo viên rèn luyện cho học sinh thói quen t ự h ọc nh ư: t ự ôn luyện kiến thức, đọc sách,tự sưu tầm tranh ảnh, tài liệu chuẩn bị cho ngoại khóa, tự vận dụng kiến thức, kĩ năng, kỹ xảo học vào hoạt động thực tiễn Tóm lại: Có nhiều biện pháp rèn luyện lực tự học lịch sử cho học sinh Song việc lựa chọn cần đảm bảo yêu cầu: - Góp phần thực mục tiêu dạy học lịch trường THCS - Giúp cho học sinh nắm vững kiến thức - Góp phần tích cực vào đổi phương pháp dạy học lịc sử download by : skknchat@gmail.com - Phải linh hoạt, phù hợp với đối tượng, khả nhận thức học sinh tuân thủ phương pháp môn Vấn đề rèn luyện lực tự học lịch sử cho học sinh THCS c ần thi ết điều kiện nay, biện pháp nâng cao hiệu qu ả dạy h ọc b ộ môn trường THCS Công việc khơng địi hỏi giáo viên nắm vững chun môn lịch sử, lý luận, phương pháp dạy học mơn mà lịng u nghề Mặt khác, cần có quan điểm môn học việc tạo điều ki ện c cấp quản lý giáo dục, xã hội phụ huynh học sinh 7.2 Về khả áp dụng sáng kiến: - Qua thời gian áp dụng sáng kiến kinh nghiệm vào thực t ế gi ảng d ạy môn lịch sử, thấy học sinh có nhiều hứng thú học tập, tích c ực, chủ đông, sáng tạo học để mở rộng hiểu biết, đồng thời r ất linh hoạt việc thực lĩnh hội kiến thức phát triển kỹ Các em thực thao tác “ mắt nhìn, tai nghe, tay viết” tương đối hiệu học lịch sử Chính ý thức việc tự học đem lại hi ệu qu ả học tập nên khơng khí học tập em sôi nổi, nhẹ nhàng, học sinh yêu thích, say mê mơn học lịch sử Học sinh hiểu bài, nắm kiến thức học, biết vận dụng làm tập Giải pháp có khả áp dụng rộng rãi sau thực hi ện đề tài v ới biện pháp, giải pháp, kinh nghiệm dạy học kết hợp với phương pháp dạy học phù hợp đặc trưng môn, đạt số hiệu định sau: - HS dễ nhận biết chọn lọc kiến thức phù hợp yêu cầu câu hỏi, nh nhanh, hiểu sâu kiến thức, dễ nhớ, nắm kiến thức trọng tâm, mở rộng hiểu biết nhận thức, nắm bắt nhiều kiến thức học download by : skknchat@gmail.com - Giờ học lịch sử trở nên sinh động, hấp dẫn, HS học tập sôi n ổi, tích c ực, chủ động, sáng tạo hứng thú học bài, tạo nên phong trào thi đua học t ập, khơng cịn tình trạng học sinh ngại học sử, học khô khan, nhàm chán - Chất lượng đại trà nâng cao rõ rệt giúp GV sớm phát nguồn HS có khiếu để bồi dưỡng HSG kịp thời, đạt kết cao - Sáng kiến có khả áp dụng tốt cho cơng tác giảng dạy nâng cao ch ất lượng đại trà phát bồi dưỡng HS có khiếu, HSG - Ngoài ra, đề tài “Biện pháp rèn kĩ tự học lịch sử cho học sinh, nhằm nâng cao hiệu dạy học THCS” cịn có khả áp dụng dạy học lịch sử cấp THPT mang lại hiệu tích cực, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Những thông tin cần bảo mật: Không Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến : - Phương tiện dạy học: SGK, TLTK, ĐDTQ nói chung, kênh hình, tranh ảnh, l ược đồ lịch sử nói riêng, đảm bảo chất lượng, phù hợp nội dung chương trình - GV: Sự chuẩn bị chu đáo, kĩ lưỡng nội dung kiến thức, phương pháp giảng dạy áp dụng cho sáng kiến HS: SGK, chuẩn bị bài, tinh thần thái độ học tập nghiêm túc, tích cực - Thời gian áp dụng: Từ tháng 03/2018 đến tháng 02/2019 - Địa điểm: Trường THCS Hợp Thịnh - Tam Dương - Vĩnh Phúc 10 Đánh giá lợi ích xã hội thu áp dụng giải pháp so v ới trường hợp không áp dụng giải pháp: Trước đây, thường không ý nhiều đến phương pháp, giải pháp nêu trên, truyền đạt kiến thức cách tẻ nhạt nên việc HS n ắm ch ắc ki ến thức download by : skknchat@gmail.com bản, khắc sâu kiện chưa đạt hiệu cao, kĩ liên h ệ v ận dụng yếu kém, việc nắm bắt kiến thức diễn theo chiều, thụ động Sau áp dụng sáng kiến theo giải pháp, phương pháp giảng dạy nh nêu HS chủ động nắm bắt kiến thức bản, khắc sâu s ự kiện, nâng cao nhận thức hiểu biết, sáng tạo, linh hoạt vận dụng liên hệ thực tế tốt hơn, biết trình bày kiện giải vấn đề, yêu cầu học lịch sử, có ý thức thái độ đắn, tinh th ần trách nhiệm cao Do vậy, chất lượng đại trà nâng cao, đạt k ết qu ả c ụ th ể sau: Áp dụng thử nghiệm học kỳ I năm học 2018-2019 lớp 9A, 9B, lớp 9C, 9D không áp dụng thử nghiệm (lớp đối chứng) cho kết sau: Kquả Lớp 9A (34em) 9B (36em) 9C (38em) 9D (39em) Lớp Lớp thử nghiệm 9A (34em) Học lực Số Tỉ lệ download by : skknchat@gmail.com Giỏi Khá Tbình Yếu Từ bảng so sánh trên, cho thấy tính khả thi việc áp dụng sáng ki ến “Biện pháp rèn kĩ tự học lịch sử cho học sinh, nhằm nâng cao hi ệu qu ả dạy học THCS”, phát huy tính chủ động, sáng tạo, tích cực h ọc tập học sinh Chất lượng môn tinh thần, thái độ học tập em có nhiều chuyển biến tích cực, góp phần nâng cao chất lượng hi ệu giáo dục 10.1 Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý ki ến c tác giả: - HS dễ hiểu, dễ nhớ, nắm kiến thức bản, mở rộng hiểu biết nhận thức, nắm bắt nhiều thông tin phong phú, quan trọng , đồng thời giáo dục học sinh có ý thức thái độ đắn, thêm u thích mơn h ọc, đ ặc biệt lịch sử dân tộc, biết trân trọng chiến thắng dân t ộc, t biết ơn, kính trọng anh hùng dân tộc, có ý thức b ảo v ệ di tích l ịch sử - Giờ học lịch sử trở nên sinh động, hấp dẫn, HS học tập sơi n ổi, tích c ực, chủ động, sáng tạo, hứng thú học bài, tạo nên phong trào thi đua h ọc t ập, gây cho học sinh thích thú tìm tịi, khai thác kiến thức Lịch sử hết giúp em dễ nhớ, dễ thuộc, khơng cịn tình trạng HS ng ại học s ử, gi học sử khơ khan, nhàm chán 10.2 Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng ki ến theo ý ki ến c tổ chức, cá nhân: download by : skknchat@gmail.com - Sáng kiến mang lại hiệu tốt, phát huy tính chủ động, sáng tạo, tích cực học tập HS học tập thông qua hoạt động độc lập hoạt động tổ nhóm, góp phần nâng cao chất lượng đại trà, đ ồng thời cịn giúp GV cơng tác phát HS có ếu đ ể b ồi d ưỡng HSG - Đa số HS hiểu bài, biết sáng tạo linh hoạt vận dụng t ập, th ực hành kĩ liên hệ thực tiễn Tinh thần, thái độ học t ập c HS có nhiều chuyển biến tích cực, hào hứng, sơi hơn, tự nguyện, tự giác q trình học tập mơn Mặt khác, học sinh nhận thức đ ược vai trò c môn, nhiều em thay đổi suy nghĩ coi Lịch sử môn phụ đầu tư nhiều thời gian cho môn Các em khơng nh ững tìm hi ểu Lịch sử giới hạn SGK, mà biết chủ động khai thác ki ến th ức L ịch sử thông qua báo chí, ti vi phương tiện thơng tin truyền thông khác 11 Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp d ụng thử ho ặc áp dụng sáng kiến lần đầu: Số TT download by : skknchat@gmail.com Nguyễn Thị Thanh Thủy Đỗ Thị Minh Thuý download by : skknchat@gmail.com ... lực tự học lịch sử cho học sinh nhằm nâng cao hi ệu qu ả dạy học lịch sử trường THCS, nhằm tạo hứng thú học tập tích c ực, ch ủ động, sáng tạo cho HS, nâng cao hiệu học mà áp dụng trường THCS Hợp... sáng tạo HS trình học tập bồi d ưỡng l ực tư duy, hành động, thái độ ứng xử đắn HS sống Tên sáng kiến: ? ?Biện pháp rèn kĩ tự học lịch sử cho học sinh, nhằm nâng cao hiệu dạy học THCS? ?? Tác giả sáng... kết cao - Sáng kiến có khả áp dụng tốt cho công tác giảng dạy nâng cao ch ất lượng đại trà phát bồi dưỡng HS có khiếu, HSG - Ngồi ra, đề tài ? ?Biện pháp rèn kĩ tự học lịch sử cho học sinh, nhằm nâng