(SKKN CHẤT 2020) biện pháp rèn kĩ năng sống cho học sinh lớp 4 trong môn tiếng việt

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do- Hạnh phúc SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: BIỆN PHÁP RÈN KI NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH LỚP TRONG MÔN TIÊNG VIÊT Họ tên: Đào Thị Dung Đơn vị công tác: Trường TH số Hồng Thủy download by : skknchat@gmail1.com Lệ Thủy, tháng năm 2019 PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 LÍ DO CHỌỌ̣N ĐỀ TÀI Như biết tất đổi giáo dục nhằm mục đích cuối nâng cao chất lượng giáo dục để đáp ứng yêu cầu nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước xu hướng hội nhập quốc tế Giáo dục Tiểu học có vị trí vơ quan trọng việc hình thành cho học sinh sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ sống để học sinh tiếp tục học lên Trung học sở Bồi dưỡng kỹ sống nhằm thực yêu cầu đổi giáo dục Tiểu học Trong học sinh Tiểu học đối tượng quan tâm Bồi dưỡng kỹ sống cho học sinh với chất hình thành phát triển cho em khả làm chủ thân, khả ứng xử phù hợp với người khác với xã hội, khả ứng phó tích cực phù hợp trước tình sống Rõ ràng phải phù hợp với mục tiêu giáo dục Tiểu học cần thiết để đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Tiểu học Rèn luyện kỹ sống cho học sinh nhằm giúp em rèn luyện kỹ ứng xử thân thiện tình huống; thói quen kỹ làm việc theo nhóm, kỹ hoạt động xã hội Giáo dục cho học sinh thói quen rèn luyện sức khỏe, ý thức tự bảo vệ thân, phịng ngừa tai nạn giao thơng, đuối nước tệ nạn xã hội Đối với học sinh tiểu học việc hình thành kỹ học tập sinh hoạt vô quan trọng, ảnh hưởng đến trình hình thành phát triển nhân cách sau Giáo dục kĩ sống nội dung đông đảo cha mẹ học sinh dư luận quan tâm chương trình giáo dục cần thiết học sinh Môn Tiêng Viêt trương tiêu hoc co vai tro quan gop phân quyêt đinh chât lương giao duc toan diên cho mỗi hoc sinh tiêu hoc Mơn Tiếng việt có nhiệm vụ hình thành, phát triển học sinh kĩ sử dụng Tiếng Việt ( nghe - nói - đọc - viết ) để học tập giao tiếp môi trường hoạt động lứa tuổi download by : skknchat@gmail2.com Chương trinh va nôi dung môn Tiêng Viêt tiêu hoc chưa đưng nhiêu nôi dung liên quan đên ki sông va co kha tich hơp ki sông rât cao Ki sông đặc thu thê hiên tinh ưu thê cua môn Tiêng Viêt la ki giao tiêp, sau đo la ki nhân thưc bao gôm nhân thưc xung quanh, tư nhân thưc, quyêt đinh, Vì vây qua mỡi bai hoc cua mơn Tiêng Viêt hoc sinh sẽ co hôi hinh thanh, trau dôi va ren luyên ki sông Kha giao duc Ki sông cua môn Tiêng Viêt không chỉ thê hiên nôi dung môn hoc ma thê hiên qua phương pháp dạy học cua mỗi giao viên Đê hinh cac kiên thưc va ren luyên ki ma chương trinh môn Tiêng Viêt đặt vơi mỗi hoc sinh tiêu hoc, giao viên cân phai vân dung nhiêu phương phap day hoc phat huy tinh tich cưc chu đông sang tao cua hoc sinh Thông qua cac hoat đông hoc tâp, hoc sinh đươc trai nghiêm, ren luyên ki hơp tac, bay to y kiên ca nhân, Tuy nhiên, giáo viên tô chưc thưc hiên giao duc ki sông qua môn Tiêng Viêt thi lung tung không biêt lưa chon ki nao? Sư dung phương phap nao? Va thưc hiên vao thơi điêm nao? Chinh vi vây ma hiêu qua chưa cao hay mang nặng tinh hinh thưc.Vơi hoc sinh thi khai niêm ki sông la môt cai gi đo rât mơ hô, không thiêt thưc va đặc biêt cac em chưa co hưng thu ren luyên va trau dôi ki sông Chinh bơi li đo ma hiêu qua cua viêc ren luyên ki sông chưa cao Vơi y nghia va tâm quan cua viêc ren luyên ki sông cho hoc sinh, ban thân muôn chia sẻ vơi cac ban đông nghiêp:"Biện pháp rèn kĩ sống cho học sinh lớp môn Tiếng Viêt" vơi mong muôn gop môt tiêng noi chung vao diễn đan đôi mơi phương phap day hoc tiêu hoc chu ren luyên ki sông ma ca bâc hoc hêt sưc quan tâm va thưc hiên 1.2 Điểm đề tài Sáng kiến thân trực tiếp nghiên cứu, tìm hiểu áp dụng chung cho mơn Tiếng Việt lớp mà trực tiếp giảng dạy trường Điểm sáng kiến chỗỗ̃ tìm sưu tầm thêm biện pháp rèn luyện kĩ sống cho học sinh môn Tiếng Việt Giúp học sinh bồi dưỡng kỹ sống nhằm chuyển hóa kiến thức học thành hành động thực tế Qua trình bồi dưỡng sẽỗ̃ giúp em giàu thêm kỹ sống cho thân hịa đồng mơi trường lứa tuổi Đồng thời tổng hợp lại cách có hệ thống biện pháp rèn kĩ download by : skknchat@gmail3.com sống cho học sinh môn Tiếng Việt để anh, chị em đồng nghiệp tham khảo, thông qua nâng cao chất lượng dạy học giáo dục PHẦN NỘI DUNG 2.1 THỰC TRẠNG 2.1.1 Thuận lợi * Giáo viên: - Giáo viên đào tạo bản, có đủ trình độ để dạy em lồng ghép kĩ sống phân môn Tiếng việt lớp -Giáo viên tâm huyết với nghề, yêu thương học sinh - Giáo viên chủ nhiệm giáo viên dạy Tiếng Việt, sẽỗ̃ thuận lợi việc nắm bắt tiến học trò mình.Từ có biện pháp hợp lí giúp học sinh khắc phục hạn chế - Giáo viên tiếp cận, trang bị đầy đủ công nghệ thông tin Bản thân người giáo viên chủ nhiệm nhiệt tình, tích cực học hỏi, nhận thức rõ tầm quan trọng công tác phối, kết hợp với cha mẹ học sinh việc nâng cao chất lượng giáo dục Đội ngũ giáo viên có trình độ chun mơn đạt chuẩn 100%, có thời gian cơng tác lâu năm nên việc trao đổi, học tập kinh nghiệm cơng tác chủ nhiệm có nhiều thuận lợi - Luôn cập nhật, nắm bắt kịp thời thông tin, văn bản, chỉỉ̉ thị có liên quan nội dung giáo dục kĩ sống bậc học Ban giám hiệu nhà trường quan tâm tới công tác chuyên môn chỉỉ̉ đạo kịp thời - Nhiều cha mẹ học sinh ngày quan tâm tới việc học em * Học sinh -Học sinh ham học hỏi ,tích cực trao đổi , phản hồi với giáo viên -Học sinh có ý thức thi đua học tập nhóm, lớp - Học sinh trang bị đầy đủ Tài liệu hướng dẫn học phương tiện liên quan , u thích mơn học - Học sinh ngày tham gia nhiều hoạt động tập thể, hoạt động xã hội download by : skknchat@gmail4.com 2.1.2 Khó khăn * Giáo viên: Qua thực tế dự thăm lớp giáo viên trường trường bạn nhận thấy: - Một phận giáo viên chưa thực quan tâm đến việc giáo dục kỹ sống cho học sinh mà chỉỉ̉ trọng truyền thụ kiến thức Tài liệu hướng dẫn học nên chưa chịu khó tìm tịi hình thức phương pháp tổ chức cho hoạt động nên làm hứng thú học sinh - Nhận thức nhiều giáo viên mơ hồ, chưa rõ, chưa đầy đủ rèn kĩ sống cho học sinh rèn kĩ gì; nhận thức chưa đủ, chưa rõ nên khơng thể tìm biện pháp, hình thức tổ chức hữu hiệu để rèn kĩ sống cho học sinh - Phong trao “Xây dưng trương hoc thân thiên, hoc sinh tich cưc” tâp trung nhiêu nôi dung chung cho cac bâc hoc, giao viên chưa hiêu nhiêu vê nội dung phai day trẻ theo khối lớp kĩ sông ban nao, chưa biêt vân dung tư kê hoach định hương chung để rèn luyện kĩ sống cho HS - Vẫn cịn buổi tập huấn lồng ghép giáo dục kĩ sống vào môn học cho giáo viên nên việc truyền tải thực gặặ̣p khơng khó khăn * Học sinh: - Học sinh học tập thụ động, chủ yếu chỉỉ̉ nghe làm theo thầy giáo, sáng tạo, tính tự giác chưa cao, lười hoạt động - Đa phần học sinh vùng nông thôn nghèo nên học sinh chỉỉ̉ có học kiến thức, khả ứng phó với tình sống kém, rụt rè, tính tự tin ít, tự ti nhiều - Việc tổ chức học tập lớp giáo viên chưa phát huy tính sáng tạo, hợp tác, khả giao tiếp học sinh, chưa tạo cho học sinh mạnh dạn tự tin học tập Việc tiếp thu theo mơ hình dạy học có nhiều bỡ ngỡ nên ảnh hưởng đến chất lượng học tập em download by : skknchat@gmail5.com - Nhiều cha mẹ học sinh nặặ̣ng học tập kiến thức, trọng đến hình thành kĩ sống cho em 2.1.3 Thực trạng rèn kĩ sống cho học sinh lớp thông qua môn Tiếng Việt trường tiểu học Trong năm gần đây, chỉỉ̉ đạo Phòng Giáo dục huyện Lệ Thủy,các giáo viên nhà trường tham gia buổi tập huấn rèn luyện kĩ sống cho học sinh thông qua môn học hoạt động lên lớp Tuy việc triển khai nội dung gặặ̣p nhiều khó khăn: Nhiều giáo viên chỉỉ̉ trọng đến hình thành kiến thức mà xem nhẹ phần giáo dục kĩ sống cho học sinh nên việc hình thành kĩ cho học sinh cịn nhiều hạn chế Khơng giáo viên hiểu chưa rõ rèn luyện kĩ sống cho học sinh nên vấn đề sử dụng phương pháp tổ chức chưa hữu hiệu Cịn hoạt động trải nghiệm thực tế môn Tiếng Việt quỹ thời gian hạn hẹp nên việc chuyển hóa kiến thức thành kĩ cịn gặặ̣p khó khăn cho học sinh Vì ngồi trang bị cho em kiến thức mơn Tiếng Việt việc hình thành cho em kĩ sống vô cần thiết, giúp học sinh có đủ khả tự thích ứng với môi trường xung quanh, tự chủ, độc lập, tự tin giải công việc, đem lại cho em vốn tự tin ban đầu để trang bị cho em kĩ cần thiết làm hành trang bước vào đời Qua thực tế giảng dạy lớp 4, thấy kĩ sống học sinh chưa cao Chỉỉ̉ số học sinh có hành vi, thói quen, kĩ tốt Cịn phần lớn em có nhận xét, đánh giá việc chưa có thái độ cách ứng xử, cách xưng hô chuẩn mực Khi bắt tay vào nghiên cứu đề tài này, tiến hành khảo sát kĩ học sinh lớp với chủ đề “ Kĩ em”, kết sau: Sốố́ KT download by : skknchat@gmail6.com Tổng sốố́ họọ̣c sinh SL 36 13 2.1.4 Nguyên nhân Qua số liệu ta thây kỹ sống em đạt tỉỉ̉ lệ thấp Sau tìm hiểu tơi biết tồn nhiều nguyên nhân: - Giáo viên thụ động kiến thức sách giáo khoa mà khơng chịu tìm tòi đọc thêm tài liệu khác liên quan đến giảng dạy đặặ̣c biệt dạy lồng ghép kĩ sống vào phân môn Tiếng Việt - Việc nghiên cứu, nắm bắt văn có liên quan chưa thật kĩ, chưa thực tâm huyết với học sinh nhận xét đánh giá … - Trong nhà trường, tượng tải với môn học gây nhiều áp lực người học Cùng với tác động nhiều chiều nguồn thông tin khác từ xã hội khiến cho học sinh đứng trước nhiều thách thức hòa nhập xã hội, kĩ sống bị xem nhẹ thời gian dài - Sự hướng dẫn thầy cô giáo, nhà trường kĩ sống cho học sinh chưa thật dễỗ̃ hiểu, chưa cụ thể - Học sinh thiếu quan tâm, trau dồi kĩ sống, thể kĩ đại khái, chưa mạnh dạn thể khả thân - Học sinh ngại nói, ngại viết, khả tự học, tự tìm tịi cịn hạn chế 2.2 BIỆN PHÁP LỒNG GHÉP GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐỐ́NG VÀO MÔN TIẾNG VIỆT LỚỐ́P Tuỳ theo nội dung, yêu cầu mỗỗ̃i đơn vị học đối tượng học sinh, giáo viên áp dụng nhóm giải pháp, hoặặ̣c giải pháp chủ đạo kết hợp với số giải bổ trợ khác Về tơi thấy có số giải pháp sau: download by : skknchat@gmail7.com 2.2.1 Biện pháp 1: Tích cực học hỏi, thay đổi nhận thức thân vai trò quan trọng việc giáo dục kĩ sống cho học sinh qua môn học hoạt động giáo dục Tôi nghiên cứu kĩ lưỡng văn bản, định, nghị Bộ Giáo dục Đào liên quan đến vấn đề giáo dục kĩ sống cho học sinh thông qua môn học hoạt động giáo dục để hiểu sâu sắc mục tiêu, yêu cầu, nội dung chương trình này, đặặ̣c biệt qua xác định rõ tâm trách nhiệm thân Hiểu làm tốt công tác tư tưởng làm cho mỗỗ̃i bậc cha mẹ học sinh tuyệt đối tin tưởng vào đường lối đổi Đảng, tin tưởng vào định hướng giáo dục đổi từ nội dung đến phương pháp dạy học, nội dung liên quan đến giáo dục kĩ sống cho học sinh để họ tham gia Thẳng thắn nhìn nhận vai trị giáo viên việc giáo dục kĩ sống cho học sinh trọng tâm, định Từ góp phần tạo nên giải pháp thiết thực sẽỗ̃ tiên phong thực giải pháp Tơi tích cực gia buổi thảo luận, tọa đàm, để chia sẽỗ̃ băn khoăn trăn trở kinh nghiệm công tác Đã hiểu đầy đủ sâu sắc mục đích, ý nghĩa tác dụng chương trình giáo dục kĩ sống cho học sinh từ tích cực phối hợp, giúp đỡ bậc cha mẹ học sinh thực tốt vai trò, trách nhiệm 2.2.2 Biện pháp 2: Giao viên phai xac đinh rõ nhiêm vu cua môn hoc va nhiêm vu giao dục kĩ sống cho học sinh qua môn học Môn Tiêng Viêt la môt hai môn hoc chiêm nhiêu thơi lương nhât chương trinh cua câp tiêu hoc Môn Tiêng Viêt co nhiêu phân môn khac nhau, mỗi phân môn lai co net đặc thu riêng co môi quan chặt chẽ bô sung cho nhau, giup giao viên hoan muc tiêu giao duc Theo chương trình dạy học mơn Tiếng Việt không phân tách thành phân môn riêng nội dung chương trình dạy phân theo tiết thiết kế theo phân môn Muc tiêu ren ki download by : skknchat@gmail8.com Tập download by : skknchat@gmail34.com 34 đọc th́ố́c bổ -Kiểm sốt -Ra định: tìm kiếm lựa chọn -Tư sáng tạo: nhận xét, bình luận -Làm việc theo nhóm – chia sẻỉ̉ thơng tin -Trình bày ý kiến cá nhân Khả giáo dục KNS môn Tiếng việt không chỉỉ̉ thể nội dung mơn học mà cịn thể qua PPDH GV Để hình thành kiến thức rèn luyện kĩ mà chương trình môn Tiếng việt đặặ̣t với HS tiểu học, người giáo viên cần vận dụng nhiều PPDH phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo HS… thơng qua hoạt động học tập, học sinh có hội rèn luyện, thực hành nhiều kĩ sống cần thiết - Giúp HS bước đầu hình thành rèn luyện cho học sinh kĩ sống cần thiết, phù hợp với lứa tuổi Giúp em nhận biết giá trị tốt đẹp sống - Học sinh tự biết nhìn nhận, đánh giá thân để tự tin, tự trọng không ngừng vươn lên sống - Giúp học sinh biết ứng xử phù hợp mối quan hệ với người thân, với cộng đồng, với môi trường tự nhiên Biết sống tích cực, chủ động điều kiện, hồn cảnh Trong thưc tê không phai ki sông nao cung đưa vao ren luyên cac tiêt hoc ma giao viên phai biêt cư vao thưc tê, đo chinh la đôi tương hoc sinh cua minh; môi trương giao duc Co ki vơi hoc sinh thi cân thiêt vơi hoc sinh khac thi không cân thiêt Nêu lưa chon qua nhiêu ki sông cho môt tiêt hoc thi tiêt hoc sẽ trơ nên nặng nê Bên canh đo la sư lưa chon cac phương phap va ki thuât day hoc, co rât nhiêu phương phap va ki thuât day hoc, song mỗi phương phap va ki thuât day hoc lai co ưu thê khac nhau, vây mỗi giao viên phai biêt lưa chon phương phap va ki thuât day hoc phu hơp ưu nhât cho phu hơp vơi đôi tương hoc sinh cua minh Chỉ co vây thi viêc chu giao duc ki sông mơi co hiêu qua download by : skknchat@gmail35.com 2.2.4 Biện pháp 4: Tao hưng thu hoc tâp cho hoc sinh, lam thê nao đê viêc ren luyên ki sông cua cac em trơ môt nhu câu không thê thiêu đươc va phai tao cho em có hội rèn luyện phát triển Cac vân đê vê ki sông nhiêu cung chỉ la vân đê rât thương nhât hang cung co la vân đê rât tê nhi, nêu không co sư kheo leo cua giao viên cach dân dăt thi nhiêu trơ nên nặng nê kho hiêu Môt vân đê đưa phai co tinh mơi mẻ, hâp dân thi mơi cuôn hut đươc hoc Vơi hoc sinh tiêu hoc cai gi ma găn vơi thưc tiễn cuôc sông va cac em đươc trai nghiêm thưc sư thi cac em sẽ rât nhơ, vi vây viêc tao cac hôi va cho cac em tham gia trai nghiêm la rât quan Ví dụ: Tâp đọc: Khuất phục tên cướp biển Giáo viên tổ chức trò chơi khởi động tiết học với trò chơi" Phóng viên nhỏ" Các bạn lớp sẽỗ̃ xử lí tình huống: Một bạn nhỏ bắt gặặ̣p nhiều người lạ đôt nhâp vao nha dân trôm đô Nếu bạn nhỏ ấy, em sẽỗ̃ làm gì? Với cách tạo tình khởi động tiết học sẽỗ̃ tạo cho em phấn khích, hào hứng để trình bày ý kiến mình, qua giáo viên dẫn dắt vào học hấp dẫn Qua giáo dục em hành động để bảo vệ an toan cho minh ma vưa vach trân đươc kẻ xâu Tâp lam văn: Luyên tâp giới thiêu đia phương Sau hoạt động hoc xong, giáo viên tổ chức cho em trò chơi" Hướấ́ng dẫn viên du lịậ̣ch" để giới thiệu cho khách tham quan vê cảnh đẹp địa phương Qua trị chơi học sinh củng cố nội dung mà học sinh thể khả giao tiếp, diễỗ̃n đạt, vốn hiểu biết download by : skknchat@gmail36.com Để tạo hứng thú cho học sinh, học sinh vào hoạt động học rèn kĩ sống giáo viên phải có chuẩn bị kĩ càng, biết cân nhắc phương pháp thời điểm thực nội dung 2.2.5 Biện pháp Lưa chon thơi điêm phu hơp mỗi bai hoc đê giao duc ki kĩ sống cho học sinh Mỗi bai hoc đêu co muc tiêu chung va muc tiêu riêng va cung sẽ đươc lưa chon ki sông phu hơp đê chu ren luyên cho cac em nên viêc tim thơi điêm thich hơp đê thưc hiên cung rât quan Cung co viêc ren luyên ki sông đươc thưc hiên suôt ca tiên trinh cua bai hoc cung co đươc thuc hiên môt đơn vi hoc va cung co đươc ap dung sau mỗi bai hoc Vây giao viên phai thưc sư co sư đâu tư nghiên cưu ki tim đương ngăn nhât ma lai đưa lai hiêu qua cao nhât cho viêc giao duc ki sơng cho cac em Ví dụ: Tâp đoc: Thưa chuyên vơi mẹ Khi học sinh tìm hiểu với câu hỏi: Nhân xet vê cach xưng hô cua hai me Với chi tiết : Cương lễ phep vơi me va me ân cân, diu dang noi chuyên vơi Cương Giáo dục kĩ sống cho em: lễ phep, ngoan ngoan điều kiện, hoàn cảnh Qua giáo dục em kĩ giao tiêp 2.2.6 Biện pháp 6: Tổ chức thực hành kĩ sống download by : skknchat@gmail37.com Ki sông la điêu không thê thiêu đươc cua mỗi ngươi, viêc thưc hanh trai nghiêm ki sông la không thê thiêu đươc Tuy vao mỗi bai mỗi ki sông cân đat ma giao viên tô chưc cho cac em trai nghiêm tai lơp theo tinh huông khai thac cua bai hoc hay đê hoc sinh tư tim hương giai quyêt vân đê, sau đo hoc sinh tư nêu ki ma cac em ưng dung đê giai quyêt vân đê đo Va điêu quan la ki sông cân phai đươc ren luyên thương xuyên moi nơi, moi luc.Vơi thơi lương it oi cua mỗi tiêt hoc thi không thê giup cac em trai nghiêm đươc hêt nên giao viên luôn phai co đinh hương cu thê đê cac em ren luyên thêm va ren luyên thương xuyên Chỉ co vây thi hiêu qua cua viêc ren luyên ki sông mơi đat đươc Nếu khơng có thời gian để thực hành lớp giáo viên hướng dẫn, định hướng để học sinh tìm tình tương tự sống, ghi chép lại cách xử lí tình hơm sau trình bày trước lớp tất học sinh sẽỗ̃ chia sẻỉ̉ giải vấn đề, tình 2.2.7 Biện pháp 7: Giáo viên cần chuẩn bị đầy đủ, chu đáo công việc trước mỗỗ̃i tiết dạy - Chọn kĩẽ̃ cần thiết, phù hợp: download by : skknchat@gmail38.com Chọn kĩ cần thiết, phù hợp với học sinh Các em có khả trực tiếp thực hành kĩ sau tiếp cận Ví dụ: Thực hành kĩ năng: Giao tiếp, ứng xử lịch sự, xưng hô mực giao tiếp với bạn Học sinh dự đoán kĩẽ̃ năng, yêu cầu củủ̉a kĩẽ̃ cần đạt sau học tiết học Đây khâu chuẩn bị quan trọng giáo viên học sinh Học sinh đọc nội dung học, yêu cầu - Gợi ý học sinh nêu kĩẽ̃ thông qua bàà̀i học: Giáo viên cho học sinh nêu yêu cầu, kĩ sau đọc trước học Hướấ́ng dẫn học sinh nắấ́m yêu cầu cần đạt sau bàà̀i học, từà̀ xác địậ̣nh kĩẽ̃ cần đạt Tạo hứng thú, cảm xúc lưu ý phải cảm xúc riêng, phải có liên tưởng từ xác định kĩ cần đạt Giáo viên phải chuẩủ̉n bịậ̣ câu hỏi gợi ý hướấ́ng dẫn học sinh tự xác địậ̣nh kĩẽ̃ sống cần đạt Ví dụ: + Bài yêu cầu ? + Theo em, cần phải làm để đạt điều ? + Trọng tâm chỡỗ̃ ? + Em cần có kĩ để thực vấn đề đó? + Sau học xong này, em rút điều gì? + Em sẽỗ̃ ứng dụng nào, làm sống ngày gặặ̣p trường hợp ? - Giáo viên cần chuẩủ̉n bịậ̣ giáo án lồng ghép thậậ̣t cẩủ̉n thậậ̣n ( có nêu cụ thể kĩ học sinh cần đấtu học này; kĩ thuật dạy học sử dụng dạy; phương tiện cần thiết phục vụ cho tiết dạy…) 2.2.8 Biện pháp 8: Tổ chức hoạt động thực tế mơn Tiếng Việt Các kĩ sống hình thành học sinh nhờ trình trải nghiệm vận dụng Ở môn Tiếng Việt với dung lượng thời gian hạn chế, nội dung kiến thức download by : skknchat@gmail39.com nhiều nên hoạt động trải nghiệm thực tế cịn nên việc hình thành kĩ sống cịn gặặ̣p khó khăn, trọng, lâu dần sẽỗ̃ bị mai Vì vậy, giáo viên lập kế hoạch để tổ chức hoạt động thực tế, giúp em trải nghiệm, khắc sâu, vận dụng, thực hành kiến thức rèn luyện kĩ sống giáo dục Ví dụ: Tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động ngồi như: Thăm di tích lịch sử địa phương; tham gia hoạt động bảo vệ môi trường địa phương mình; trực tiếp gặặ̣p gỡ trị chuyện gương vượt khó học tập, sống, thăm hỏi gia đình thương binh, liệt sĩ Viếng nghĩa trang liệt sĩ download by : skknchat@gmail40.com Chăm sóc bồn hoa, cảnh download by : skknchat@gmail41.com Tham gia vệ sinh đường làng, ngõỗ̃ xóm 2.2.9 Biện pháp 9: Giáo viên phải người mâu mực hoạt động dạy học giao tiếp ngày Đối với học sinh tiểu học thân người giáo viên hình mẫu lí tưởng, gương sáng để em noi theo Vì vậy, để giáo dục kĩ sống cho em người giáo viên phải ln mẫu mực lời ăn, tiếng nói, hành vi, cử chỉỉ̉ ngày, nơi, lúc Để làm điều đó, thân người giáo viên phải ln ý thức vai trị trách nhiệm Phải trau dồi đạo đức, tri thức thân Nâng cao tinh thần học hỏi để hồn thiện Người giáo viên phải tạo môi trường thân thiện giáo viên học sinh, tạo gần gũi, thân thiết để xóa bỏ khoảng cách người dạy người học lẽỗ̃ học sinh tiểu học cịn nhỏ tuổi ln có tâm lí e ngại, sợ sệt Môi trường thân thiện sẽỗ̃ giúp giáo viên truyền tải kiến thức cách dễỗ̃ dàng, thông qua giáo dục kĩ sống hiệu 2.2.10 Biện pháp 10: Tạo mối quan hệ thân thiện học sinh học sinh mỗỗ̃i học Tiếng Việt download by : skknchat@gmail42.com Lứa tuối học sinh tiểu học lứa tuổi vô tư, hồn nhiên dễỗ̃ dàng bị xúc động, kích động Để “Trường học thật trở thành nhà thứ hai em " việc tạo môi trường thân thiện học sinh với yếu tố mang tính định Đây điều kiện quan trọng để phát triển khả giao tiếp học sinh Bởi học sinh mạnh dạn, tự tin mơi trường mà ln gị bó áp đặặ̣t Vì vậy, tiết học Tiếng Việt giáo viên phải người chủ động tạo cho em khơng khí gần gũi, thân thiết nhà, anh em gia đình Với hoạt động nhóm, cách chia sẻỉ̉ học, cách hợp tác nhóm, trao đổi nhóm đơi, huy động kết sẽỗ̃ giúp em hình thành nhiều kĩ cho thân Muốn làm trước hết, người giáo viên cho học sinh tự lựa chọn vị trí ngồi để qua phần nắm đặặ̣c điểm tính cách em: mạnh dạn hay nhút nhát, thụ động hay tích cực, thích thể hay khơng thích Và tiếp tục qua tuần học sau, thân ý quan sát biểu thái độ học tập, cử chỉỉ̉, hành vi vị trí ngồi mà em chọn để bắt đầu có điều chỉỉ̉nh phù hợp Ln tạo tâm lí thi đua học; động viên, khen thưởng kịp thời; nhắc nhở, khuyên răn lúc Điều quan trọng làm để học sinh hợp tác với cách có hiệu download by : skknchat@gmail43.com 2.2.11 Biện pháp 11: Giáo viên tuyên truyền bậc cha mẹỌ̣ thưc hiên day em kĩ sông Trước hết, người lớn phải gương mẫu, yêu thương, tôn trọng, đối xử công với em đảm bảo an toàn cho em Tao điêu kiên tôt nhât cho em vui chơi Thầy giáo, cha mẹ ln khuyến khích em nói lên quan điểm mình, nói chuyện với thành viên lớp, gia đình cảm giác va lựa chon mình, cần giúp em hiểu nên có thơng số để theo đo ma lựa chọn, cố gắng không chỉỉ̉ trich định em Việc sẽỗ̃ hình thành kĩ tự kiểm soát thân, rèn luyện tính tư tin cho em tham gia hoạt động buổi thảo luận trường sau Thầy cô giáo, cha mẹ giúp em phát triển sở thích, ý thích đảm bảo người lớn cung cấp thêm phương tiện để em thực ý thích Việc giáo dục kĩ sống cho học sinh thực lúc nào, học Để việc rèn luyện diễỗ̃n cách thường xuyên đạt hiệu cao tiếp tục qua biện pháp Để hình thành kiến thức rèn luyện kĩ sống cho học sinh qua môn Tiếng Việt, người giáo viên cần phải vận dụng nhiều phương pháp dạy phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh như: thực hành giao tiếp, trò chơi học tập, phương pháp nêu giải vấn đề, phương pháp tổ chức hoạt động nhóm, phương pháp hỏi đáp,…Thông qua hoạt động học tập, phát huy trải nghiệm, rèn kĩ hợp tác, bày tỏ ý kiến cá nhân, đóng vai,…học sinh có hội rèn luyện, thực hành nhiều kĩ sống cần thiết 2.3 KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Qua việc tiến hành soạn giảng, kết hợp biện pháp đề xuất thực tế, kết giảng dạy giáo dục rèn kĩ sống cho học sinh tốt nhiều Kết thu sau: - Trong tiết học dạy lồng ghép, học sinh học hào hứng, tích cực tham gia hoạt động Học sinh biết chăm lắng nghe, thực hành cách tương đối download by : skknchat@gmail44.com xác, em mạnh dạn, tự tin trình bày trước lớp Đặặ̣c biệt học sinh tự tin cố gắng vươn lên học tập - Ở tiết học Tiếng Việt, làm quen với cách học này, học sinh mạnh dạn, tự tin học tập giao tiếp học sinh hạn chế Sau bảng tổng hợp kết khảo sát số dạy Tiếng việt lớp 4.2 thực giải pháp nêu trên: Sốố́ KT 36 Kĩĩ̃ tốố́t SL Tỉỉ̉ l 23 63 Tổng sốố́ họọ̣c sinh SL 33 36 Từ bảng số liệu cho thấy kỹ sống em thể rõ rệt cao nhiều so với kết khảo sát đầu năm học Điều khẳng định vận dụng số biện pháp mang lại hiệu cao dạy học PHẦN KẾT LUẬN 3.1 Ý nghĩa đề tài Rèn luyện kĩ sống cho học sinh việc làm cần thiết xã hội, em không chỉỉ̉ biết học giỏi kiến thức mà cịn phải tơi luyện kĩ sống qua tạo cho em mơi trường lành mạnh, an tồn, tích cực, vui vẻỉ̉ Học sinh giáo dục rèn luyện kĩ sống thích hợp sẽỗ̃ thích ứng với mơi trường xã hội, tự giải số vấn đề thiết thực sống vấn đề sức khỏe, mơi trường, tệ nạn xã hội,…các em tự tin, chủ động không download by : skknchat@gmail45.com bị phụ thuộc vào người lớn mà tự bảo vệ mình, tự đem lại lợi ích đáng, điều kiện thuận lợi cho thân rèn luyện, học tập phấn đấu vươn lên đáp ứng phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực.” Đây yếu tố định để em trở thành người động sáng tạo, phát triển toàn diện, trở thành cơng dân có ích cho xã hội tương lai Vấn đề cốt lõi giáo dục kĩ sống là: học để biết, học để làà̀m, học để tự khẳng địậ̣nh vàà̀ học để chung sống 3.2 Kiến nghị- đề xuấỐ́t * Về phía cha mẹ học sinh: - Quan tâm tới em mình, tạo điều kiện tốt để em tham gia hoạt động nhà trường cách tích cực có hiệu Qua đó, hình thành phát triển tồn diện kĩ sống thân * Về phía giáo viên: - Nâng cao ý thức, trách nhiệm vai trò cơng tác giáo dục kĩ sống cho học sinh - Tìm hiểu, vận dụng thêm hình thức dung phong phú, sáng tạo để hình thành giáo dục kĩ cho người học * Về phía nhàà̀ trường: - Tạo điều kiện tổ chức nhiều hoạt động thực tế cho học sinh * Về phía PGD: - Thơng qua phương tiện thông tin đại chúng tuyên truyền sâu rộng nội dung chương trình giáo dục kĩ sống cho học sinh để cha mẹ học sinh thấy rõ tầm quan trọng cần thiết vấn đề - Tổ chức nhiều lớp tập huấn bồi dưỡng kiến thức, kĩ giáo dục kĩ sống, lồng ghép giáo dục kĩ sống vào môn học cho cán , giáo viên Cung cấp đủ tài liệu, đồ dùng dạy học cho trình dạy học để nội dung giáo dục kĩ sống có hiệu download by : skknchat@gmail46.com - Tổ chức hội thi cho giáo viên học sinh nội dung liên quan đến giáo dục kĩ sống cho học sinh download by : skknchat@gmail47.com ... chung cho môn Tiếng Việt lớp mà trực tiếp giảng dạy trường Điểm sáng kiến chỡỗ̃ tơi tìm sưu tầm thêm biện pháp rèn luyện kĩ sống cho học sinh môn Tiếng Việt Giúp học sinh bồi dưỡng kỹ sống nhằm... phần giáo dục kĩ sống cho học sinh nên việc hình thành kĩ cho học sinh cịn nhiều hạn chế Khơng giáo viên cịn hiểu chưa rõ rèn luyện kĩ sống cho học sinh nên vấn đề sử dụng phương pháp tổ chức... nặặ̣ng học tập kiến thức, trọng đến hình thành kĩ sống cho em 2.1.3 Thực trạng rèn kĩ sống cho học sinh lớp thông qua môn Tiếng Việt trường tiểu học Trong năm gần đây, chỉỉ̉ đạo Phòng Giáo dục