(SKKN CHẤT 2020) biện pháp phối hợp giáo dục giữa nhà trường và gia đình ở trường THPT tam dương II

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VĨNH PHÚC TRƯỜNG THPT TAM DƯƠNG II BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: BIỆN PHÁP PHỐI HỢP GIÁO DỤC GIỮA NHÀ TRƯỜNG VÀ GIA ĐÌNH Ở TRƯỜNG THPT TAM DƯƠNG II Tác giả sáng kiến: Nguyễn Thế Dũng Mã sáng kiến: 08.65.01 Tam Dương, năm 2019 download by : skknchat@gmail.com DANH MỤC KÝ HIỆU VIẾT TẮT Chữ viết tắt THPT GD GD-ĐT TNCS ĐVTN GVCN GĐHS BGH TN CMHS GV XH HS DÙNG TRONG SÁNG KIẾN Viết đầy đủ Trung học phổ thông Giáo dục Giáo dục- đào tạo Thanh niên Cộng sản Đoàn viên niên Giáo viên chủ nhiệm Gia đình học sinh Ban giám hiệu Thanh niên Cha mẹ học sinh Giáo viên Xã hội Học sinh i download by : skknchat@gmail.com BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu: Giáo dục hệ trẻ trách nhiệm chung gia đình, nhà trường tồn xã hội Trong nhà trường gia đình hai sở trực tiếp giáo dục em Gia đình môi trường sống, môi trường giáo dục lâu dài, thường xuyên dựa sở tình yêu thương trách nhiệm Do gia đình mơi trường giáo dục có nhiều thuận lợi ưu việc hình thành phát triển nhân cách hệ trẻ Chính nhà trường cần phải chủ động phối hợp với gia đình để nâng cao hiệu giáo dục học sinh Sự phối hợp ba mơi trường giáo dục nhà trường, gia đình xã hội nguyên lý giáo dục nước ta Học sinh THPT lứa tuổi có nhiều biến đổi tâm sinh lý, tự ý thức chưa cao, thích thể hiện, dễ bị tác động mơi trường xung quang dễ nhãng việc học tập rèn luyện khơng bậc phụ huynh quản lý, hướng dẫn Phương pháp học tập theo chương trình yêu cầu cao việc tự giác học tập nhà học sinh, em cần chủ động tìm tịi kiến thức từ nhiều nguồn thông tin theo hướng dẫn thầy cô cha mẹ Hơn trình học tập nhà tiếp nối hồn thiện q trình học tập trường Do nhà trường cần phải chủ động phối hợp thường xuyên chặt chẽ với gia đình để xây dựng mơi trường giáo dục thống nhất, nhằm thực tốt mục tiêu nguyên lý giáo dục Tam Dương huyện nông nên học sinh hầu hết em vùng nông thôn, điều kiện kinh tế cịn nhiều khó khăn nên việc đầu tư quan tâm đến việc học tập em nhiều bậc phụ huynh hạn chế Trách nhiệm giáo dục hệ trẻ nhiều gia đình chưa coi trọng, nhiều gia đình cịn khoán trắng việc dạy dỗ cho nhà trường, việc phối hợp nhà trường với gia đình học sinh chưa đạt hiệu giáo dục mong muốn Tên sáng kiến: Biện pháp phối hợp giáo dục nhà trường gia đình trường THPT Tam Dương II Tác giả sáng kiến: - Họ tên: Nguyễn Thế Dũng - Địa tác giả sáng kiến: Trường THPT Tam Dương II download by : skknchat@gmail.com - Số điện thoại: 0982897325 E_mail: nguyenthedung.phttamduong2@vinhphuc.edu.vn Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Nguyễn Thế Dũng Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Học sinh THPT Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: Năm học 20172018 Mô tả chất sáng kiến: 7.2 Mục đích nghiên cứu Đề xuất số biện pháp phối hợp giáo dục nhà trường gia đình nhằm nâng cao hiệu cơng tác 7.2 Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu số vấn đề lý luận làm sở cho nghiên cứu đề tài - Đánh giá thực trạng hoạt động phối hợp giáo dục nhà trường gia đình học sinh Tìm hiểu ngun nhân thành cơng hạn chế hoạt động trường THPT Tam Dương II - Đề xuất số giải pháp để nâng cao hiệu quản lý hoạt động phối hợp nhà trường với gia đình học sinh việc giáo dục học sinh 7.3 Phạm vi nghiên cứu - Các biện pháp phối hợp giáo dục nhà trường gia đình học sinh trường THPT Tam Dương II huyện Tam Dương tỉnh Vĩnh Phúc download by : skknchat@gmail.com Phần 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ HOẠT ĐỘNG PHỐI HỢP GIÁO DỤC GIỮA NHÀ TRƯỜNG VÀ GIA ĐÌNH HỌC SINH Vai trị, trách nhiệm chức nhà trường, gia đình hội CMHS phối hợp giáo dục HS 1.1 Vai trò, trách nhiệm gia đình Gia đình tế bào XH, nơi người sinh sống, lớn lên hình thành nhân cách Gia đình sở để trì nịi giống sở việc GD hệ trẻ Khơng có gia đình XH tồn phát triển GD gia đình khơng phải cơng việc riêng tư bố mẹ, mà trách nhiệm đạo đức nghĩa vụ công dân người làm cha mẹ Luật nhân gia đình ghi rõ: “Cha mẹ có nghĩa vụ thương u, ni dưỡng, giáo dục, chăm lo việc học tập phát triển lành mạnh thể chất, chí tuệ đạo đức… Cha mẹ phải làm gương tốt cho mặt phối hợp chặt chẽ với nhà trường tổ chức xã hội việc giáo dục con” Gia đình sở GD GD gia đình mang tính thường xun, lâu dài, đặt tảng tình yêu thương nên gia đình có tác dụng GD lớn đến việc hình thành phát triển nhân cách hệ trẻ Ảnh hưởng gia đình có sức mạnh vơ hình sức mạnh truyền thống, tâm lý cá nhân hóa biến thành tự ý thức GD gia đình có nhiều ưu mà GD nhà trường cần phải phối hợp để phát huy hiệu GD học sinh Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VII Đảng Cộng sản Việt Nam năm 1991 nêu: “Cha mẹ học sinh “thầy giáo” họ, phải đề cao vai trò trách nhiệm cha mẹ việc giáo dục cái, chăm sóc bồi dưỡng hệ trẻ”… Để thực tốt vai trò trách nhiệm mình, có hợp tác với nhà trường bậc cha mẹ GD kết mong muốn, nhà trường nơi GD học sinh cách khoa học toàn diện với đầy đủ nội dung đức, trí, thể, mỹ lao động hướng nghiệp Tóm lại, vai trị gia đình quan trọng việc GD hệ trẻ Kết GD chủ yếu cha mẹ có nhiều hay thời gian tiếp xúc, quản lý điều kiện kinh tế gia đình nghèo hay giàu, mà chủ yếu cha mẹ có quan tâm đến việc GD hay khơng, có tình thương trách nhiệm em nào, có phương pháp GD có phù hợp hay khơng Thực tế cho thấy phần lớn HS chưa ngoan, học tập không tốt download by : skknchat@gmail.com em thiếu quan tâm GD GD không cách cha mẹ Trong điều kiện kinh tế thị trường có thay đổi vai trò cha mẹ việc GD cái, thị Một số cha mẹ bận rộn nên gửi học trường nội trú, lúc trách nhiệm GD chuyển hết cho nhà trường Mối quan hệ phối hợp GD nhà trường với gia đình khơng cịn rõ nét, mà nhiệm vụ quản lý HS nhà trường Tuy nhiên tình thương quan tâm cha mẹ có tác động lớn đến phát triển nhân cách em 1.2 Chức nhiệm vụ Ban đại diện CMHS * Ban đại diện CMHS có chức sau: - Tổ chức phối hợp gia đình, nhà trường XH - Tuyên truyền, phổ biến hiểu biết phổ thông khoa học GD nói chung, khoa học GD gia đình nói riêng với giúp đỡ nhà trường Đồng thời động viên bậc phụ huynh quần chúng nhân dân tham gia đóng góp cơng sức vào việc giáo dục HS nói chung em nói riêng - Tổ chức động viên CMHS đóng góp cơng sức, kinh phí vào việc xây dựng sở vật chất, kỹ thuật nhà trường vào việc hỗ trợ HS có hồn cảnh khó khăn *Ban đại diện CMHS nhà trường có nhiệm vụ thực công việc sau: - Phối hợp với Hiệu trưởng tổ chức thực nhiệm vụ năm học hoạt động GD theo nội dung thống họp đầu năm học Ban đại diện CMHS trường; - Phối hợp với hiệu trưởng hướng dẫn, tuyên truyền, phổ biến pháp luật, chủ trương sách giáo dục CMHS nhằm nâng cao trách nhiệm chăm sóc, bảo vệ, giáo dục HS - Phối hợp với Hiệu trưởng tổ chức giáo dục học sinh có hạnh kiểm yếu tiếp tục rèn luyện dịp hè địa phương; - Phối hợp với Hiệu trưởng hoạt động giáo dục hỗ trợ HS - Hướng dẫn công tác tổ chức hoạt động cho Ban đại diện CMHS lớp * Ban đại diện CMHS lớp có nhiệm vụ: - Phối hợp với GVCN lớp GVBM tổ chức hoạt động giáo dục HS - Phối hợp với GVCN lớp chuẩn bị nội dung họp CMHS năm học download by : skknchat@gmail.com Tham gia giáo dục đạo đức cho HS; bồi dưỡng, khuyến khích HS giỏi, giúp đỡ HS yếu kém, vận động HS bỏ học trở lại tiếp tục học tập; giúp đỡ HS nghèo, HS khuyết tật HS có hồn cảnh khó khăn khác 1.3 Vài trị, chức Đồn TNCS Hồ Chí Minh nhà trường Tổ chức Đồn TNCS Hồ Chí Minh nhà trường có vị trí, vai trị quan trọng việc định hướng, tổ chức hoạt động GD cho học sinh Đoàn tổ chức trị, lực lượng GD, đảm bảo quyền lợi làm chủ tập thể HS hoạt động nhà trường, làm nhiệm vụ GD học sinh thành viên thiếu thực nhiệm vụ phối hợp giáo dục HS nhà trường gia đình Đồn lực lượng GD trực tiếp, lãnh đạo trị, tư tưởng tập thể ĐVTN, nhân tố trình tự GD Khơng thế, Đồn cịn cầu nối nhà trường với ĐVTN, HS Thông qua chương trình hành động thiết thực mình, Đồn vận động ĐVTN thực tốt nhiệm vụ học tập rèn luyện, tu dưỡng đạo đức thân Để đạt mục tiêu GD hệ trẻ cách toàn diện, đáp ứng yêu cầu thời kỳ mới; để học sinh bước vào đời cách tự tin, vững cơng tác phối hợp nhà trường với lực lượng XH gia đình phải chặt chẽ hơn, phải sinh động hiệu quả, có cơng tác phối hợp ngành GD Đồn TNCS Hồ Chí Minh 1.4 Ý nghĩa, vai trị việc phối hợp nhà trường với gia đình XH Việc tổ chức phối hợp nhà trường với gia đình XH để giáo dục HS nguyên lý GD nước ta: “Hoạt động giáo dục phải thực theo nguyên lý học đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, lý luận gắn liền với thực tiễn, giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình giáo dục xã hội” Trong trình sư phạm, HS vừa chủ thể vừa đối tượng lao động sư phạm, chức GV ngày thay đổi, GV chủ yếu cung cấp cho HS hệ thông tri thức trước mà tổ chức, hướng dẫn, điều khiển HS lĩnh hội hệ thống tri thức khoa học, rèn kỹ năng, kỹ xảo Vì trình sư phạm đem lại hiệu phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo HS nhiệm vụ học tập, rèn luyện HS không thực phạm vi nhà trường mà gia đình ngồi XH Do có ngun lý GD nhà trường phải phối hợp, thống với gia đình XH để thúc đẩy, hướng dẫn, tạo điều kiện cho HS thực tốt nhiệm vụ Chủ động thực phối hợp với gia đình XH việc giáo dục HS - download by : skknchat@gmail.com trách nhiệm nhà trường, điều 93 Luật Giáo dục 2011 quy định: “Nhà trường có trách nhiệm chủ động phối hợp với gia đình xã hội để xây dựng mơi trường giáo dục thống nhằm thực mục tiêu, nguyên lý giáo dục” Nhà trường phải chủ động, phát huy vai trò trung tâm tổ chức phối hợp, dẫn dắt nội dung phương pháp GD gia đình thể chế khác XH, lẽ nhà trường tổ chức chuyên biệt công tác GD, nắm vững quan điểm, đường lối, mục đích, mục tiêu GD Hơn nhà trường ln có đội ngũ thầy giáo đào tạo có hệ thống, có trình độ lực việc GD hệ trẻ Nhà trường, gia đình XH chủ thể GD khách thể HS GD nhà trường, GD gia đình giáo dục XH chỉnh thể hệ thống môi trường GD, yếu tố hệ thống có tác động phối hợp để tạo chất lượng tổng hợp nhằm giáo dục HS có hiệu Nhà trường tách rời phối hợp với gia đình XH việc giáo dục HS sống HS sống người GD môi trường: - Cuộc sống thứ nhất: HS tổ chức sống phù hợp môi trường nhà trường HS dễ thực sống nhà trường có GV hướng dẫn, làm mẫu - Cuộc sống thứ hai: HS sống gia đình Những nội dung giáo dục HS nhà trường phải đưa vào thực sống gia đình, nhà trường phải tổ chức phối hợp chặt chẽ với gia đình - Cuộc sống thứ ba: HS sống XH Các em phải có khả ứng dụng kiến thức tiếp thu nhà trường để có thái độ, ứng xử hợp lý, đắn tham gia sinh hoạt cộng đồng Sự phối hợp GD nhà trường với gia đình XH chiều mà tác động qua lại theo nguyên tắc lợi ích: hoạt động hợp tác phải xuất phát từ nhu cầu lợi ích hai phía Nhà trường cần phải làm việc để giảng dạy có chất lượng, GD hệ trẻ thành người tốt cho XH gia đình XH cộng tác tích cực với nhà trường Hơn phối hợp chặt chẽ với GĐHS đảm bảo cho nội dung, phương pháp giáo dục HS nhà trường khơng bị mâu thuẫn mà có điều kiện nâng cao hiệu GD Thực tế cho thấy trường làm tốt công tác phối hợp với gia đình XH việc GD nhà trường ln có kết tốt đẹp GĐHS có quan tâm đắn đến việc GD kết hợp chặt chẽ với nhà trường kết học tập rèn luyện em họ thường tốt đẹp download by : skknchat@gmail.com Việc tăng cường vai trò Ban đại diện CMHS nhiệt tình tham gia GĐHS vào hoạt động GD nhà trường ngồi tác động tích cực tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động nhà trường có tác dụng làm giảm vi phạm nội quy HS Ý thức học tập rèn luyện mặt HS tốt có thêm lực lượng GD bên cạnh thầy cô trường Ở lớp mà Ban đại diện CMHS kết hợp tốt với GVCN để giáo dục HS, thường xuyên đến dự sinh hoạt với lớp, hiểu rõ HS cá biệt, nắm bắt trường hợp HS cần giúp đỡ có biện pháp tác động trợ giúp kịp thời, chắn nếp chất lượng HS lớp cải thiện nâng lên Ban đại diện CMHS bên cạnh chức cộng tác giáo dục HS cịn có chức tham gia, góp ý việc thực nhiệm vụ GD nhà trường, có tham gia tích cực Ban đại diện CMHS vào hoạt động nhà trường làm tăng thêm nếp chuyên môn GV trường, GV cố gắng cơng tác giảng dạy GD mình, dẫn đến kết giáo dục HS tốt 1.5 Nội dung phối hợp GD nhà trường GĐHS Chỉ thị số 71/2008/CT-BGDĐT ngày 23 tháng 12 năm 2008 Bộ GD&ĐT tăng cường phối hợp nhà trường, gia đình XH cơng tác GD trẻ em, HS, sinh viên khẳng định rõ: “Công tác phối hợp nhà trường, gia đình xã hội có ý nghĩa quan trọng chất lượng giáo dục trẻ em, học sinh, sinh viên”… “Hiện nay, công tác phối hợp nhà trường, gia đình xã hội việc ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em, học sinh, sinh viên đạt kết định, phát huy sức mạnh tổng hợp huy động nguồn lực xã hội tham gia ngày tích cực vào nghiệp giáo dục đào tạo Tuy nhiên, nhiều nguyên nhân chủ quan khách quan, cơng tác phối hợp cịn nhiều hạn chế, chưa đáp ứng kịp với nhu cầu chất lượng số lượng nguồn nhân lực nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước”… Giáo dục HS cơng việc khó khăn, diễn liên tục khoảng thời gian định tùy đối tượng mục đích, tác động nhiều nhân tố, thầy GĐHS nhân tố Điều địi hỏi phối hợp tinh tế, thống thầy cơ, phụ huynh nhiều góc độ, lĩnh vực khác nhau: Khơng thể có đối nghịch tư cách, hành vi đạo đức người thầy người làm cha, người làm mẹ Những điều tốt đẹp HS học nhà trường phải em nhìn thấy thể nhà trường, gia đình, ngồi XH Chính nhà trường gia đình phải nỗ lực xây dựng giữ gìn nhà trường, gia đình, XH ln mơi trường GD tốt đẹp đồng download by : skknchat@gmail.com GĐHS cần tham dự đầy đủ phiên họp CMHS nhà trường tổ chức Trong phiên họp này, GVCN chuẩn bị để trao đổi đầy đủ đến chi tiết kế hoạch giáo dục HS với gia đình, gia đình góp ý với thầy kế hoạch GD em Nhà trường GĐHS có trách nhiệm đảm bảo “thơng tin hai chiều” thầy với GĐHS Những biến đổi tích cực hay tiêu cực HS, đối tượng GD, cần GVCN GĐHS thông báo cho kịp thời, nhiều cách (Gọi điện thoại liên lạc, sổ liên lạc điện tử, gặp gỡ…) để điều chỉnh hay thay đổi phương pháp, biện pháp GD… Như vậy: Công tác GD cho học sinh THPT đòi hỏi phải nắm vững định hướng, mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục để phù hợp với lứa tuổi, lứa tuổi có bước ngoặt quan trọng phát triển nhân cách người Vì địi hỏi nhà trường gia đình phải chủ động phối kết hợp với q trình GD Trong phối hợp đó, nhà trường giữ vị trí, vai trị trung tâm, quan chuyên trách phải thực hạt nhân phối hợp đảm bảo cho chủ thể GD thống với mục tiêu, nội dung, phương pháp GD, song phải đa dạng biện pháp, hình thức tổ chức phương tiện GD để phát huy mạnh lực lượng XH, tạo sức mạnh để đạt hiệu GD cao download by : skknchat@gmail.com Gia đình, nhà trường XH cịn cần phải thống nội dung GD cho HS nhà trường, gia đình ngồi XH Trước hết GD gia đình mạnh điều kiện để tiến hành hoạt động GD cho em thường xuyên, liên tục lâu dài GD nhà trường có trách nhiệm nhiều thuận lợi việc truyền thụ cho em cách tỷ mỉ, cụ thể, khoa học, có hệ thống chương trình khóa ngoại khóa phương pháp sư phạm tri thức văn hóa hành vi đạo đức cần thiết Các tổ chức XH sở chủ trương, sách địa phương thơng qua buổi sinh hoạt mà tuyên truyền, phối hợp với nhà trường gia đình để GD ý thức, trách nhiệm người công dân lứa tuổi Để tạo thống mục tiêu, nội dung, phương pháp hình thức tổ chức hoạt động phối hợp giáo dục HS cần: - Tổ chức Hội nghị liên tịch để quán triệt bàn bạc việc đạo, việc phối hợp hoạt động GD cho học sinh nhà trường - Tổ chức Hội nghị chuyên đề để trao đổi bàn phương pháp tổ chức thiết thực cho hoạt động phối hợp GD nhà trường, gia đình XH - Thống kế hoạch phối hợp hoạt động GD nhà trường với gia đình, lực lượng XH - Phát huy vai trị GV đặc biệt GVCN việc quan tâm, tổ chức hoạt động GD cho HS - Phát huy vai trị chủ động, sáng tạo tổ chức Đồn niên việc thu hút niên HS vào hoạt động lành mạnh đoàn - Tổ chức kiểm tra, đánh giá, khen thương, biểu dương, chấn chỉnh tạo thống hoạt động phối hợp GD nhà trường, gia đình XH nhằm GD cho HS nhà trường 3.2.3 Biện pháp 3: Xây dựng quy chế tổ chức hoạt động phối hợp nhà trường GĐHS nhằm GD toàn diện cho HS Mục đích: Xây dựng quy chế tổ chức hoạt động phối hợp GD thống nhà trường GĐHS mục tiêu, nội dung, phương pháp GD, từ GD tồn diện cho HS Tổ chức thực hiện: Việc phối hợp GD nhà trường GĐHS có vai trị quan trọng việc hình thành nhân cách nói chung đạo đức nói riêng HS Vì việc phối hợp GD nhà trường gia đình yêu cầu tất yếu trách nhiệm hai phía gia đình nhà trường Trong phối hợp nhà trường phải đóng vai trị chủ đạo hạt nhân Chủ trì phối hợp GVCN lớp Tất nhiên GV mức độ phải 15 download by : skknchat@gmail.com phối hợp với GĐHS, mối liên hệ khơng thường xun Sự phối hợp GD nhà trường gia đình thực số biện pháp chủ yếu sau: * Xây dựng mối liên hệ chặt chẽ thường xuyên nhà trường GĐHS cách trực tiếp thơng qua hình thức hoạt động sau: + Thăm GĐHS: GVCN tìm hiểu cụ thể hoàn cảnh sống lao động, học tập tu dưỡng HS, hiểu GD gia đình, gia đình kịp thời giải vấn đề nảy sinh q trình GD Khi trị chuyện với GĐHS, GV hiểu tính cách, khuynh hướng, hứng thú HS đồng thời GVCN có lời khun với gia đình hình thức, phương pháp rèn luyện đạo đức học tập cho em… Nếu GVCN bố trí thời gian đến thăm GĐHS, HS đặc biệt ấn tượng thầy giáo tận tụy HS có tác dụng GD điều thầy nói nhiều Tuy nhiên biện pháp chưa GVCN trường sử dụng thường xuyên Vì vậy, nhà trường cần yêu cầu GVCN phải đến thăm nhà HS theo kế hoạch, thu thập thông tin HS, xử lý thông tin kênh thông tin khác cẩn thận Lấy làm tư liệu cho q trình GD Có biện pháp GD sát, không định kiến, hời hợt Từ tạo củng cố thêm tin cậy GVCN GĐHS Nhờ hiệu giáo dục HS nâng cao + Mời GĐHS đến trường Mời GĐHS đến trường thường GVCN Hiệu trưởng sử dụng trường hợp HS vi phạm kỷ luật học tập, vi phạm đạo đức mức độ có hệ thống vi phạm lỗi trầm trọng (như đánh nhau, vô lễ, hút thuốc, uống rượu, trốn tiết, bỏ giờ…) Nhà trường mời GĐHS tới trường để thơng báo tình hình, GĐHS tìm biện pháp thích hợp để giáo dục HS có hiệu Việc mời GĐHS đến trường cần thiết HS không tiến vi phạm lỗi trầm trọng để kịp thời uốn nắn, giáo dục HS Qua trao đổi GVCN hiểu hoàn cảnh HS từ có biện pháp phối hợp với gia đình phù hợp Những gặp gỡ với GĐHS cho phép xây dựng mối quan hệ gia đình với nhà trường ngày thân thiết hơn, đồng thời ngăn ngừa trước thiết sót học tập đạo đức HS Mời GĐHS đến trường giúp GĐHS hiểu rõ công việc GD nhà trường rèn luyện họ Mặt khác nhà trường huy động giúp đỡ họ nhiều hình thức đa dạng Tuy nhiên khơng nên lạm dụng việc mời GĐHS đến trường mục đích riêng, đồng thời phải có 16 download by : skknchat@gmail.com thái độ mực tiếp xúc + Cuộc họp toàn thể CMHS lớp: Cuộc họp toàn thể CMHS lớp biện pháp liên hệ rộng GVCN với GĐHS sử dụng cách phổ biến Đó họp tổ chức theo lịch định kỳ đột xuất tùy theo tình hình thực tế địa phương, nhà trường, lớp Cuộc họp toàn thể CMHS tổ chức nhiều lần năm học, tùy theo yêu cầu, tính chất họp mà nội dung họp hướng vào nội dung khác Thường năm học tổ chức lần: đầu năm, năm, cuối năm Để họp toàn thể PHHS lớp có hiệu cao, GVCN cần phải biết cách điều khiển họp Để điều khiển họp tốt GVCN cần phải: chuẩn bị thật cẩn thận, chu đáo, phải xác định mục tiêu họp cách cụ thể, xây dựng nội dung cách thiết thực, phong phú tránh tình trạng biến họp đơn “Một hình thức thơng báo điểm, thu tiền”, phổ biến chiều từ GVCN đến GĐHS… Đặc biệt họp bất thường lý đặc biệt việc chuẩn bị nội dung, phương pháp tổ chức, cách thuyết phục, cách chuyển tải nội dung cần GVCN chuẩn bị kỹ lưỡng, lãnh đạo nhà trường hỗ trợ GVCN như: kiểm tra nội dung, cách thức tổ chức; GVCN tháo gỡ vấn đề gặp khó khăn Khi tiến hành họp, GVCN cần khéo léo, tế nhị, kích thích tính tích cực bậc PHHS việc đề giải pháp phối hợp với nhà trường, không xúc phạm đến nhân cách HS, đến danh dự bậc CMHS Sau lần tổ chức họp nhà trường, GVCN cần tự giác đánh giá, rút kinh nghiệm nội dung, hình thức lần họp để họp lần sau đạt kết tốt hơn, để họp bất thường mang lại kết mong muốn * Xây dựng mối liên hệ chặt chẽ thường xuyên nhà trường gia đình cách gián tiếp + Trao đổi qua điện thoại (gọi điện, nhắn tin) với GĐHS Trao đổi điện thoại, nhắn tin với GĐHS hình thức phối hợp GD nhanh chóng gia đình trường thời kỳ cơng nghiệp Hình thức sử dụng để thơng báo tình học tập, tu dưỡng đạo đức HS GVCN GĐHS đặc biệt có biến động đột xuất, thơng tin cần trao đổi tức Hình thức có tác dụng thông tin nhanh để xử lý kịp thời việc cần giải Hình thức đặc biệt có hiệu với HS chưa ngoan, phương tiện để GVCN, nhà trường phối hợp hành động 17 download by : skknchat@gmail.com kịp thời, đồng thời phương tiện thuận lợi để gia đình nhà trường, GVCN trao đổi mà không thiết phải tới trường Tuy nhiên biện pháp khơng có hiệu GĐHS khơng muốn hợp tác, HS có mánh khóe, gian dối, GĐHS khơng có điều kiện sử dụng điện thoại… Trong điều kiện nay, với phát triển công nghệ thông tin việc liên lạc nhà trường với gia đình cịn thiết lập qua đường: Thơng qua tổng đài điện thoại trả lời tự động Đây phương thức trao đổi thông tin nhà trường với gia đình cập nhật thơng tin HS ngày theo yêu cầu dịch vụ từ phía gia đình Nhưng hình thức chưa thu hút quan tâm GĐHS giá dịch vụ cao GĐHS chưa thực quan tâm đến việc học em Thông qua mạng Internet như: trao đổi thư điện tử truy cập trang Web nhà trường, sử dụng sổ liên lạc điện tử, đến biện pháp phối hợp GD chưa phổ biến Trong tương lai gần phương tiện liên lạc đại phát huy tốt trình độ dân trí mức sống người dân dần nâng cao + Phối hợp GD với gia đình thơng qua quan có GĐHS làm việc Đây biện pháp GD mang lại hiệu to lớn thực tế lại quan tâm mức chưa sử dụng Biện pháp sử dụng cho tất đối tượng HS: ngoan, chưa ngoan Có thể phối hợp GD thường kỳ đột xuất Việc động viên, khen thưởng quan em cán đơn vị góp phần nâng cao trách nhiệm bậc cha mẹ việc GD cái, đồng thời tạo nên phong trào toàn quan ý thức GD hệ trẻ Mặt khác làm cho em gia đình quan thấy trách nhiệm học tập, rèn luyện đạo đức trường quan công tác cha mẹ quan tâm Biện pháp phát huy hiệu tối đa có đơn vị sản xuất, quan có nhiều HS học tập trường + Phối hợp GD với gia đình thơng qua tổ chức Ban đại diện CMHS: Ban đại diện CMHS tổ chức CMHS trường thành lập với tư vấn hỗ trợ nhà trường Ban đại diện có vai trò to lớn việc liên kết GD nhà trường với gia đình XH Muốn phát huy tốt tác dụng ảnh hưởng Ban đại diện đòi hỏi trước hết GVCN phải người nắm vững phương pháp vận động quần chúng, có uy tín CMHS Mặt khác, người đại diện phải người có uy tín, có gia đình hạnh phúc, có ngoan, học giỏi, thân gia đình HS gương cho 18 download by : skknchat@gmail.com gia đình khác noi theo Kết hoạt động Ban đại diện CMHS phụ thuộc nhiều vào lực tổ chức hoạt động hoạt động phối hợp GD Ban đại diện CMHS với nhà trường GVCN lớp 3.2.4 Biện pháp 4: Tăng cường vai trò, lực GVCN hoạt động phối hợp giáo dục HS với GĐHS Mục đích: Nâng cao hiệu phối hợp GD nhà trường GĐHS thông qua vai trò chủ động GVCN Tổ chức thực hiện: * Tổ chức biện pháp tăng cường ý thức trách nhiệm phối hợp với GĐHS cho GVCN Hiệu trưởng cần có biện pháp tăng cường ý thức trách nhiệm bồi dưỡng kỹ công tác phối hợp GD với gia đình HS cho GVCN như: - Khẳng định vai trò hạt nhân GVCN việc phối hợp GD nhà trường gia đình Hằng năm cần triển khai lại hội đồng sư phạm nhà trường vai trò, chức năng, nhiệm vụ GVCN, phổ biến kỹ công tác phối hợp GD với GĐHS kinh nghiệm GVCN tốt - Họp chủ nhiệm định kỳ tháng để triển khai kế hoạch tháng tới nhận xét công tác tháng vừa qua Hiệu trưởng nên hội ý với GVCN trước sinh hoạt lớp tuần để nắm bắt tình hình mặt HS đạo cụ thể việc phối hợp với CMHS để giáo dục HS - Đề xuất Ban đại diện CMHS lớp định kỳ tháng đến lớp sinh hoạt với HS Sự cộng tác Ban đại diện làm cho GVCN cố gắng cơng tác chủ nhiệm, tích cực phối hợp với GĐHS để GD em tốt *GVCN phải thực tốt vai trò chủ động phối hợp với GĐHS GVCN người thay mặt nhà trường trực tiếp chịu trách nhiệm GD toàn diện HS lớp, GVCN phải chủ động thực số công việc phối hợp với GĐHS sau: - Thông báo kết học tập, rèn luyện HS cho gia đình định kỳ tháng để cha mẹ nắm rõ có biện pháp phối hợp GD em - Gặp gỡ, trao đổi với toàn thể CMHS lớp nhằm hiểu rõ đặc điểm, hoàn cảnh HS để GD em tốt Hình thức hiệu đến trao đổi trực tiếp gia đình HS GVCN nên đến thăm nhà tất HS lớp, tạo tình cảm thuyết phục cao học sinh cha mẹ em, từ nâng cao hiệu giáo dục HS Đồng thời xóa suy nghĩ HS “có vấn đề” bị GV đến nhà làm việc với cha mẹ 19 download by : skknchat@gmail.com Thường xuyên kết hợp với cha mẹ HS cá biệt, chưa ngoan để có biện pháp GD em kịp thời Nên thống biện pháp phối hợp GD chặt chẽ thiết lập sổ thông tin tuần GV gia đình khoảng thời gian cần thiết, thơng tin qua điện thoại (nếu có thể), thường xuyên theo dõi, quản lý việc học tập vui chơi HS trường nhà - Thống với GĐHS mục tiêu, nội dung phương pháp GD để tạo môi trường GD thống * Cải tiến việc họp CMHS Để họp CMHS mang lại hiệu phối hợp nhà trường gia đình tốt hơn, GVCN nên thực hiện: - Ngoài nội dung cần phổ biến chung, GVCN cần kết hợp với Ban đại diện CMHS lớp tổ chức trao đổi kinh nghiệm GD em (tìm hiểu liên hệ trước với phụ huynh làm tốt việc GD em để nhờ họ trao đổi) - Khơng nên thơng báo cụ thể HS cịn yếu kém, chưa ngoan họp dễ làm cho cha mẹ em bị mặc cảm, mà nên thông báo kết học tập rèn luyện chung HS lớp - Sắp xếp sau họp (trong khoảng tuần sau) mời cha mẹ HS có lực học yếu, hạnh kiểm chưa tốt đến trường gặp riêng vào thời điểm khác để trao đổi cụ thể tình hình học tập, rèn luyện em họ, qua GV nên tư vấn cụ thể cách thức GD em thống với phụ huynh biện pháp GD cần áp dụng Như GĐHS GVCN cần nắm rõ HS GĐHS vui lịng GV quan tâm nhiều đến họ, từ họ có ý thức phối hợp với nhà trường tốt - 3.2.5 Biện pháp 5: Nâng cao nhận thức trách nhiệm phối hợp với nhà trường GĐHS Mục đích: Giúp GĐHS nhận khả ưu đặc biệt GD gia đình, dịng họ, đặc biệt giúp cho họ ý thức mục đích GD nhà trường mục tiêu GD trường phổ thơng nói chung cho em họ lứa tuổi thiếu niên, thông báo phổ biến cho họ nắm sách GD Nhà nước thời kỳ mới, đồng thời giúp họ thấy trách nhiệm nghĩa vụ gia đình việc GD ni dạy Tăng cường trách nhiệm, chủ động hợp tác GĐHS với nhà trường việc tổ chức hoạt động GD em, hiểu rõ nhiệm vụ mình, chủ động trao đổi với nhà trường, với thầy cô giáo, tránh tư tưởng khoán trắng cho nhà 20 download by : skknchat@gmail.com trường tự đề yêu cầu GD ngược lại với mục tiêu, nhiệm vụ nhà trường quy định Tổ chức thực hiện: Để nâng cao nhận thức GD ý thức phối hợp với nhà trường để GD em bậc cha mẹ, nhà trường cần phải thực biện pháp * Tổ chức nâng cao nhận thức GD cho bậc cha mẹ HS Nhà trường có trách nhiệm tăng cường ý thức trách nhiệm GD em nâng cao nhận thức GD cho bậc cha mẹ HS, cần phải làm cho GĐHS nhận thức chủ thể GD khơng phải có nhà trường, nhà trường GĐHS phải có phối hợp chặt chẽ để thực tốt việc giáo dục HS Nhà trường mà nhiệm vụ GVCN cần thực tốt hình thức phối hợp sau: thông báo kịp thời kết học tập rèn luyện HS cho gia đình đề nghị với gia đình biện pháp phối hợp GD; thống với gia đình mục tiêu, nội dung phương pháp GD để tạo môi trường GD thống nhất; phổ biến quy định trách nhiệm GD cha mẹ cái, văn liên quan đến GD tri thức khoa học GD Nhà trường cần huy động tham gia đóng góp ý kiến từ bậc CMHS công tác GD trường, tổ chức báo cáo chuyên đề GD hình thức trao đổi kinh nghiệm GD GĐHS Thực tốt cơng việc làm cho GĐHS có ý thức trách nhiệm GD em hơn, có nhận thức GD tốt từ nâng cao hiệu công tác phối hợp GD nhà trường GĐHS * Tham mưu với địa phương để tăng cường ý thức trách nhiệm GD bậc phụ huynh: Nhà trường cần thể tốt vai trị chủ động thực phối hợp lực lượng GD: gia đình- nhà trường- XH để nâng cao ý thức trách nhiệm bậc phụ huynh Một số hình thức thực phổ biến, tuyên truyền lồng ghép sinh hoạt tập thể thơn, xóm, hoạt động trung tâm văn hóa chủ trương, đường lối, sách GD… Ngoài địa phương cần đưa nội dung chăm lo việc học tập em vào tiêu chí xét danh hiệu thi đua gia đình văn hóa Các đoàn thể cần tuyên dương, khen thưởng hội viên chăm lo em đạt thành tích tốt học tập để nhân rộng điểm hình * Nâng cao nhận thức tính chủ động phối hợp giáo dục HS cho bậc CMHS Gia đình cần phải chủ động phối hợp với nhà trường việc giáo 21 download by : skknchat@gmail.com dục HS cách thực nhiệm vụ: - Chủ động liên kết với nhà trường, với GVCN để nắm vững mục tiêu, nội dung GD em - Chủ động trao đổi với nhà trường, với GVCN biện pháp GD, đề xuất, kiến nghị hoạt động giáo dục HS - Tham gia với nhà trường tổ chức hoạt động GD ngồi lên lớp, hoạt động ngoại khóa có điều kiện, khả Đây hoạt động địi hỏi GĐHS phải vừa nhiệt tình, vừa có khả hoạt động XH Nếu tham gia vào hoạt động GĐHS có điều kiện hiểu rõ em - Thường xuyên trao đổi với GVCN, GVBM nhiều hình thức kết rèn luyện, học tập, lao động, tượng đặt biệt, biến đổi tâm lý em - Tham gia đầy đủ buổi trao đổi học tập, rèn luyện em mà GVCN triệu tập nhà trường yêu cầu Việc phối hợp gia đình với nhà trường hoạt động giáo dục HS thực tốt khi: - GĐHS có nhận thức trách nhiệm phối hợp GD với nhà trường, không bao che, giấu khuyết điểm, thiếu sót, biến đổi tâm lý xấu em - Hằng ngày dành thời gian nhiều cho việc chăm sóc, dạy dỗ em - Trân trọng ln giữ uy tín cho thầy giáo, thầy dạy trực tiếp em nhiều thầy cịn trẻ chưa có nhiều kinh nghiệm 3.2.6 Biện pháp 6: Tăng cường vai trò Ban đại diện CMHS hoạt động giáo dục HS với nhà trường Mục đích: Tích cực hóa vai trị, thực nhiệm vụ Ban đại diện CMHS Tổ chức thực * Thực tốt mối quan hệ nhà trường với Ban đại diện CMHS: Mối quan hệ nhà trường Hội CMHS quan hệ phối hợp quan hệ huy, thực trạng hoạt động Ban đại diện CMHS nhà trường BGH đạo Do nhà trường cần thực mối quan hệ phối hợp với Ban đại diện CMHS, cần thực phối hợp hoạt động với họ cách cơng khai, bình đẳng, bàn bạc phối hợp thực tốt mục tiêu GD nhà trường 22 download by : skknchat@gmail.com * Bồi dưỡng cho Ban đại diện CMHS trường Vào đầu năm học, Ban đại diện cha mẹ học sinh bầu lại, thành viên Ban đại diện thường có thay đổi năm Để làm tốt công việc, Ban đại diện CMHS phải bồi dưỡng kiến thức liên quan đến nhiệm vụ từ cấp quản lý Việc bầu Ban đại diện CMHS, nhà trường cần phối hợp để bầu chọn người có uy tín, có tinh thần trách nhiệm, có trình độ hiểu biết lực hoạt động để phối hợp với nhà trường thực nhiệm vụ GD có hiệu Để làm tốt việc này, GVCN cần tìm hiểu trước người có khả năng, điều kiện nhiệt huyết để đề cử vào ban đại diện, đa số CMHS khơng muốn tự ứng cử vào nhiệm vụ Ban đại diện CMHS hoạt động tinh thần tự nguyện, không vụ lợi Để ban đại diện CMHS tích cực cộng tác hoạt động giáo dục HS phát triển nhà trường đóng góp Ban đại diện phải tơn trọng có biện pháp phát huy cống hiến 3.2.7 Biện pháp 7: Tăng cường vai trị lực Đồn TNCS Hồ Chí Minh nhà trường hoạt động phối hợp giáo dục HS với gia đình Mục đích: Phát huy tốt vai trị lực Đồn TNCS Hồ Chí Minh nhà trường hoạt động phối hợp giáo dục HS với gia đình Tổ chức thực hiện: Đồn niên có vai trị, vị trí quan trọng việc GD toàn diện cho TN Nếu phát huy vai trị tổ chức tác dụng phối hợp giáo dục HS vơ hiệu Đồn TN cần thực tốt số nhiệm vụ sau: Tạo nhiều sân chơi lành mạnh, bổ ích mang mục đích định hướng GD truyền thống cho TN; xây dựng phong trào động viên TN, kiên phê phán, tích cực đấu tranh chống lại loại trừ tệ nạn xã hội, hành vi tiêu cực lối sống, biết tự trọng, giữ gìn phát huy truyền thống dân tộc; tập hợp giáo dục TN hiểu biết pháp luật, tôn trọng pháp luật kỷ cương xã hội, nội quy nhà trường; tổ chức GD cho TN thông qua hoạt động phong trào theo chủ đề, chủ điểm, không nên ôm đồm nhiều nội dung đưa đến tình trạng q tải, khơng có trọng tâm; trọng công tác GD thông qua tập thể, tập thể; ĐTN phải gương mẫu học tập, rèn luyện hoạt động phong trào; tập trung đầu tư cơng tác xây dựng Đồn, trọng cơng tác phát triển Đoàn; nâng cao lực, phẩm chất người đồn viên thơng qua chương trình rèn luyện đồn viên tháng; đầu tư nâng cao chất lượng xây dựng chi đồn; tăng cường cơng tác thơng tin tun truyền Đồn 23 download by : skknchat@gmail.com thơng qua: Bản tin TN; phát TN, panơ hình ảnh, tập san, nhóm văn nghệ xung kích, nhóm tun truyền viên… 3.2.8 Biện pháp 8: Hoạt động phối hợp GD nhà trường với lực lượng GD: Mục đích: Xây dựng mối quan hệ XH tốt đẹp lĩnh vực đời sống XH (trong lao động sản xuất, bảo vệ trật tự an ninh XH đời sống văn hóa cộng đồng, sinh hoạt gia đình) có tác dụng mối quan hệ GD Nhờ tạo nên môi trường GD đắn rộng khắp tồn cộng đồng dân cư, vừa có tác động trực tiếp đến việc hình thành nhân cách hệ trẻ, vừa tạo điều kiện vật chất tinh thần thuận lợi cho việc GD nhà trường gia đình Việc xây dựng gia đình, nhà trường cộng đồng thành môi trường xã hội GD thống nhất, lành mạnh có sức mạnh lớn đến phát triển nhân cách HS Tổ chức thực hiện: * Xây chế phối hợp GD nhà trường với tổ chức, quan trị, văn hóa xã hội có chức GD: Thực chất cách thức phối hợp tác động GD nhà trường lực lượng giáo dục XH địa bàn dân cư nơi trường đóng HS sinh sống Sự phối hợp GD nhà trường XH trước hết phải tạo thống mục tiêu, nội dung, phương pháp GD Để tạo thống nhà trường cần coi trọng công tác tuyên truyền, vận động tổ chức tham gia GD cho HS thông qua kế hoạch hoạt động nhà trường Chỉ gia đình, tổ chức XH có hiểu rõ vai trị GD họ tự giác tham gia vào việc GD cho HS, xác định trách nhiệm Quá trình vận động tuyên truyền cần ý số điểm sau: - Sự vận động tuyên truyền trước hết phải làm cho tổ chức XH hiểu rõ vai trị, vị trí phối hợp Thấy trách nhiệm người, XH GD khơng phải có nhà trường có trách nhiệm GD hệ trẻ giai đoạn - Tranh thủ khả để tuyên truyền, vận động XH hình thức: Thơng qua Hội nghị ban đại diện CMHS tồn trường, hội nghị tổ chức Đảng, quyền, đoàn thể… tổ chức chuyên đề xã hội hóa cơng tác GD, huy động tổ chức, đoàn thể XH tham gia GD toàn diện cho HS 24 download by : skknchat@gmail.com Nhà trường phối hợp với tổ chức XH nhằm phát huy tiềm vật chất tinh thần thuận lợi hoạt động GD cho HS Từ tạo sức mạnh tổng hợp nguồn lực, thu hút người nhằm biến hoạt động giáo dục HS thành nhiệm vụ toàn dân Cụ thể là: - Với quan Nhà nước có chức hành pháp, điều hành quản lý XH: ủy ban nhân dân, cơng an, tịa án, viện kiểm sát, quân đội… Nhà trường cần tranh thủ lãnh đạo, hỗ trợ để thực nhiệm vụ GD - Với tổ chức, đơn vị kinh tế: nhà trường cần chủ động liên hệ, tranh thủ giúp đỡ họ việc xây dựng sở vật chất cho dạy học, hướng nghiệp cho HS Nhà trường nên tổ chức cho HS tham quan công nghệ sản xuất đại, đề nghị họ dạy nghề thu nhận HS sau tốt nghiệp - Với quan chức XH khác như: quan thơng tin, văn hóa, y tế, trung tâm thể dục- thể thao… Nhà trường cần chủ động phối hợp, tạo mối quan hệ thường xuyên, thân thiết để quan chức XH giúp đỡ nhà trường hoạt động văn- thể- mỹ nhằm GD toàn diện cho HS tạo hội cho tài trẻ phát triển, tạo mơi trường phong phú cho HS * Tóm lại: Trên sở lý luận quản lý phân tích thực trạng hoạt động phối hợp GD nhà trường gia đình nhà trường, với trải nghiệm tâm huyết người làm GD đề xuất biện pháp sau: - Kế hoạch hóa hoạt động phối hợp GD với GĐHS nhà trường - Thống mục tiêu, nội dung, phương pháp hình thức tổ chức hoạt động phối hợp giáo dục HS GĐHS với nhà trường XH - Xây dựng chế tổ chức hoạt động phối hợp nhà trường GĐHS nhằm GD toàn diện cho HS - Tăng cường vai trò, lực GVCN hoạt động phối hợp giáo dục HS với GĐHS - Nâng cao nhận thức trách nhiệm phối hợp với nhà trường GĐHS - Tăng cường vai trò Ban đại diện CMHS hoạt động phối hợp giáo dục HS với nhà trường - Tăng cường vai trị lực Đồn TNCS Hồ Chí Minh nhà trường hoạt động phối hợp giáo dục HS với gia đình - Hoạt động phối hợp GD nhà trường với lực lượng GD Để công tác giáo dục HS đạt hiệu cần phải vận dụng linh hoạt biện pháp có hệ thống đồng khơng thể có biện pháp vận biện pháp hệ thống tác động cụ thể cần thiết hoạt động 25 download by : skknchat@gmail.com phối hợp GD nhà trường gia đình để giáo dục HS nhà trường Các biện pháp hỗ trợ qua lại với Nếu thực tốt nâng cao bước chất lượng GD cho HS Những thông tin cần bảo mật: Không Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Cần có phối, kết hợp GVCN, ĐTN nhà trường với gia đình học sinh 10 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu: Sáng kiến ý nghĩa cần thiết mà cịn mang tính lâu dài góp phần nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho HS Đó biện pháp thiết thực, có khả triển khai đại trà cách thuận lợi trường THPT Chính vậy, mà cơng tác phối hợp giáo dục HS nhà trường gia đình cần hướng tới Nó thực cần thiết, có khả thực thực tế khả thi góp phần nâng cao chất lượng giáo dục HS 11 Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có): Số TT Nguyễn Thế Dũng 26 download by : skknchat@gmail.com DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 10 Bộ Giáo dục Đào tạo (2012), Điều lệ trường phổ thơng, NXB Giáo dục, Hà Nội Chính phủ nước CHXHCNVN (1996), Văn kiện hội nghị lần thứ II Ban chấp hành trugn ương Đảng khóa VIII định hướng phát triển giáo dục đào tạo thời kỳ công nghiệp hóa- đại hóa Chủ tịch nước CHXHCNVN (2011), Luật giáo dục, NXB Chính trị quốc gia Hà Nội Phạm Khắc Chương (1994), Giáo dục gia đình, NXB Giáo dục, Hà Nội Phạm Văn Đồng (1999), Giáo dục quốc sách hàng đầu tương lai dân tộc, NXB Giáo dục, Hà Nội Hoàng Kim Hữu (1995), Liên kết nhà trường, gia đình xã hội Phạm Minh Hạc (2001), Vấn đề phát triển người toàn diện thời kỳ CNH-HĐH, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội Trần Kiểm (2011),Những vấn đề Khoa học quản lý giáo dục,, NXB Giáo dục, Hà Nội Trần Hậu Kiểm (1997), Đạo đức học, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội Luật bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em (2005), NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 27 download by : skknchat@gmail.com ... phối hợp nhà trường với gia đình học sinh việc giáo dục học sinh 7.3 Phạm vi nghiên cứu - Các biện pháp phối hợp giáo dục nhà trường gia đình học sinh trường THPT Tam Dương II huyện Tam Dương tỉnh... SỞ LÝ LUẬN VỀ HOẠT ĐỘNG PHỐI HỢP GIÁO DỤC GIỮA NHÀ TRƯỜNG VÀ GIA ĐÌNH HỌC SINH Vai trò, trách nhiệm chức nhà trường, gia đình hội CMHS phối hợp giáo dục HS 1.1 Vai trị, trách nhiệm gia đình Gia. .. HOẠT ĐỘNG PHỐI HỢP GIÁO DỤC GIỮA NHÀ TRƯỜNG VÀ GIA ĐÌNH Ở TRƯỜNG THPT TAM DƯƠNG II 2.1 Thực trạng hoạt động phối hợp GD với GĐHS trường THPT Trong trình khảo sát thực trạng hoạt động phối hợp GD