(SKKN CHẤT 2020) chuyên đề phương pháp vẽ và nhận xét các loại biểu đồ địa lí

CHUYÊN ĐỀ: PHƯƠNG PHÁP VẼ VÀ NHẬN XÉT CÁC LOẠI BIỂU ĐỒ ĐỊA LÍ Người biên soạn: Lương Thị Hương Phần I: ĐẶT VẤN ĐỀ ======*****======= I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Cơ sở lí luận: Để học tốt mơn Địa lí, học sinh đồng thời phải biết khai thác tốt kênh chữ lẫn kênh hình, nắm vững kiến thức lý thuyết kết hợp với thực hành tốt kĩ đọc đồ, vẽ biểu đồ, phân tích số liệu, lập sơ đồ… Trong tất kĩ đó, vẽ biểu đồ kĩ khó vậy, thường khiến học sinh “sợ” Trong thi, từ kiểm tra tiết, kiểm tra học kỳ đến thi học sinh giỏi, phần thực hành (chủ yếu vẽ nhận xét biểu đồ) có vị trí quan trọng, thường chiếm khoảng 1/3 lượng điểm tồn Thế nhưng, chương trình Địa lí cấp học khơng có tiết học riêng giới thiệu cho học sinh loại biểu đồ cách vẽ chúng Các tập vẽ nhận xét biểu đồ có rải rác học Trong phạm vi tiết học với nhiều nội dung, giáo viên có điều kiện để hướng dẫn sâu cho học sinh kĩ Do vậy, việc “sợ” vẽ biểu đồ vấn đề đáng ngại nhiều học sinh Cơ sở thực tiễn Không với học sinh đại trà mà với đối tượng học sinh đội tuyển học sinh giỏi Địa lí khơng dễ có phương pháp tốt vẽ nhận xét biểu đồ Chúng ta thường bắt gặp thực trạng sau đây: Học sinh không xác định yêu cầu đề Học sinh không xác định kiểu biểu đồ vẽ việc xử lí bảng số liệu (nếu có) Học sinh chưa vẽ biểu đồ thích hợp với yêu cầu đề Kĩ vẽ biểu đồ học sinh lúng túng Học sinh chưa nắm bước tiến hành vẽ biểu đồ Từ thực tiễn giảng dạy, thân nhận thấy muốn đạt kết cao kỳ thi học sinh giỏi môn Địa lí THCS, học sinh cần nắm kiến thức bản, nâng cao lực nhận thức kĩ thực hành…Tất điều trở nên dễ dàng học sinh rèn luyện tốt kĩ vẽ nhận xét biểu đồ Vì lại nói vậy? Vì thành thạo kĩ vẽ biểu đồ, em tự tin đạt lượng điểm đáng kể thi, hứng thú nhiều với mơn học, biết cách trình bày khoa học thẩm mĩ Việc nhận xét giải thích biểu đồ giúp em ln củng cố nâng cao kiến thức Với lí trên, mạnh dạn nghiên cứu áp dụng đề tài “Phương pháp vẽ nhận xét loại biểu đồ Địa lí” nhằm giúp học sinh hiểu loại biểu đồ, biết lựa chọn biểu đồ thích hợp với dạng tập Từ giúp em tự rèn luyện, nâng cao tiến tới thành thạo kĩ vẽ biểu đồ, nhận xét biểu đồ dùng kiến thức học để giải thích (nếu có ) II ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU, MỤC ĐÍCH CỦA ĐỀ TÀI Đối tượng nghiên cứu Chuyên đề Môn Địa Lí download by : skknchat@gmail.com - Đội tuyển HSG Địa trường THCS Nhạo Sơn Đội tuyển HSG tỉnh- Môn Địa cụm Lãng Cơng Mục đích đề tài “ Phương pháp vẽ nhận xét loại biểu đồ Địa lí” viết dựa hiểu biết cá nhân thơng qua q trình học hỏi, nghiên cứu tài liệu thực tiễn giảng dạy, nhằm hai mục đích sau: Một là: Tháo gỡ lúng túng cho học sinh làm dạng tập Địa lí có liên quan đến vẽ nhận xét biểu đồ Hai là: Nâng cao kĩ vẽ nhận xét biểu đồ cho học sinh Từ góp phần nâng cao kĩ thực hành Địa lí nói riêng chất lượng học tập Địa lí nói chung cho em III CẤU TRÚC NỘI DUNG CỦA ĐỀ TÀI Gồm nội dung chính: Phương pháp vẽ nhận xét loại biểu đồ Địa lí a Khái niệm biểu đồ b Các loại biểu đồ cách vẽ c Cách nhận xét, giải thích biểu đồ Một số tập cụ thể vẽ nhận xét loại biểu đồ a Bài tập biểu đồ tròn b Bài tập biểu đồ hai cặp nửa đường tròn c Bài tập biểu đồ cột d Bài tập biểu đồ đường e Bài tập biểu đồ kết hợp f Bài tập biểu đồ miền Chuyên đề Môn Địa Lí download by : skknchat@gmail.com Phần II: NỘI DUNG ======*****======= A PHƯƠNG PHÁP VẼ VÀ NHẬN XÉT CÁC LOẠI BIỂU ĐỒ ĐỊA LÍ I Khái niệm biểu đồ Biểu đồ hình vẽ cho phép mơ tả cách dễ dàng động thái phát triển tượng (như q trình phát triển cơng nghiệp qua năm), mối tương quan độ lớn đại lượng (như so sánh sản lượng lương thực vùng) cấu thành phần tổng thể (như cấu ngành kinh tế) Các loại biểu đồ phong phú, đa dạng Mỗi loại biểu đồ dùng để biểu nhiều chủ đề khác ngược lại, có chủ đề biểu nhiều loại biểu đồ khác Do đó, vẽ ta phải vào chủ đề để chọn loại biểu đồ thích hợp II CÁC LOẠI BIỂU ĐỒ VÀ CÁCH VẼ Biểu đồ hình trịn (hoặc hình vng) a Vai trò: Dùng để thể cấu thành phần tổng thể b Dấu hiệu để lựa chọn biểu đồ : - Đề yêu cầu cụ thể “hãy vẽ biểu đồ tròn” “hãy vẽ biểu đồ ô vuông” - Trong đề có từ cấu (nhưng có 1, năm) - Đề khơng có từ “cơ cấu” có từ tỉ lệ, tỉ trọng thành phần tổng giá trị tương đối thành phần 100% c Cách vẽ: * Đối với biểu đồ hình trịn: + Dùng compa vẽ hình trịn, sau vẽ biểu đồ cấu theo quy tắc: Bắt đầu vẽ từ “tia 12 giờ”, vẽ thuận chiều kim đồng hồ + Coi hình trịn 100% Vẽ hình quạt ứng với tỉ trọng thành phần cấu Ghi trị số phần trăm vào hình quạt tương ứng Vẽ đến đâu đánh kí hiệu hay kẻ vạch đến * Đối với biểu đồ hình vng: Vẽ khung hình vng, chia 100 vng nhỏ, coi 1% Đánh dấu kí hiệu thành phần cấu (chiếm phần trăm đánh dấu kí hiệu nhiêu vng) - Vẽ xong cần ghi tên biểu đồ, bảng giải + Tên biểu đồ: ghi phía biểu đồ + Chú thích: ghi bên phải phía biểu đồ (sau tên biểu đồ) - Một số điểm cần ý vẽ: + Bất tập vẽ biểu đồ trịn vẽ biểu đồ ô vuông, ta vẽ biểu đồ ô vuông đề bắt buộc + Nếu đề cho số liệu thơ (số liệu tuyệt đối) việc phải xử lí sang số liệu tinh hay số liệu tương đối (tỉ lệ %) theo công thức: % A= (GTTĐA / GTTĐtổng thể) x 100 (%) Chun đề Mơn Địa Lí download by : skknchat@gmail.com Cần lập bảng số liệu xử lí theo mẫu Chú ý khâu làm tròn số, cho tổng thành phần phải 100,0% + Nếu đề cho bảng số liệu tuyệt đơn vị đo từ 2-3 năm sau xử lí sang số liệu tương đối (%) , ta phải tính bán kính đường trịn theo cơng thức: x Trong đó: + + + + R2: bán kính năm sau R1: bán kính năm trước, tự cho cm (thông thường 2cm) S1: số liệu tuyệt đối năm trước S2 : số liệu năm sau (Để HS hiểu rõ cơng thức tính bán kính, GV nên giải thích sở dẫn đến cơng thức nàyXuất phát từ cơng thức tính diện tích đường trịn: R1 bán kính đường trịn có diện tích S1 R2 bán kính đường trịn có diện tích S3 R3 bán kính đường trịn có diện tích S3 Diện tích bán kính đường trịn có mối liên hệ: ; Quy ước diện tích đường nhỏ làm đơn vị (tổng số nhỏ nhất); bán kính đường tròn đơn vị dài Sự chênh lệch diện tích đường trịn S 2, S3 với S1 bán kính tương ứng sau: Tương tự, R3 = Chọn bán kính đường trịn có tổng số nhỏ làm đơn vị 2cm Nên chọn 2cm, thực tế, vẽ đường trịn có bán kính 1cm khó khăn dụng cụ học sinh nhỏ tờ giấy thi Không nên chọn tổng số trung bình lớn làm đơn vị, tính tốn bán kính cần tính nhỏ bán kính lựa chọn Trường hợp vẽ biểu đồ hình vuông sử dụng số liệu tuyệt đối tuân theo cách tính độ dài cạnh hình vng Diện tích hình vng bình phương cạnh + Nếu đề cho sẵn bảng giá trị % đại lượng từ 2-3 năm ta khơng tính bán kính (vì khơng có sở), vẽ ý để đường tròn năm sau lớn năm trước (để thể phát triển lên) + Nếu hình trịn thể đại lượng khác (như diện tích, sản lượng…) ta vẽ chúng có bán kính Tóm lại: Có bước vẽ biểu đồ trịn: Xử lí số liệu (nếu đề cho bảng giá trị tuyệt đối) Tính góc tâm (bước cần tính nháp) theo công thức: 100%= 3600 => 1%= 3,60 =>a%= a x 3,6 (độ) Chun đề Mơn Địa Lí download by : skknchat@gmail.com Tính bán kính (nếu cần) Vẽ biểu đồ (dùng thước đo độ vẽ theo góc tâm để đảm bảo độ xác cao) Ghi tên biểu đồ, bảng giải Biểu đồ cặp nửa đường tròn a.Vai trò: Dùng để thể cấu xuất nhập b Dấu hiệu nhận biết Khi đề yêu cầu vẽ biểu đồ cặp nửa đường tròn - Khi đề có cụm từ cấu xuất nhập khẩu, cán cân xuất nhập mà nhìn bảng số liệu ta thấy tổng xuất tổng nhập 100% c Cách vẽ Mỗi năm vẽ cặp nửa đường tròn úp vào + Nửa đường tròn thể cấu giá trị xuất Coi nửa đường tròn 100% Ta vẽ theo chiều kim đồng hồ từ trái sang phải hình quạt theo thứ tự yếu tố đề cho Ghi trị số % quạt Vẽ đến đâu đánh kí hiệu đến + Nửa đường tròn thể cấu giá trị nhập Ta vẽ tương tự nửa đường tròn trên, vẽ theo chiều kim đồng hồ (nhưng lúc làtừ phải sang trái) - Nếu đề yêu cầu vẽ biểu đồ cấu giá trị xuất, nhập từ 2-3 năm mà bảng số liệu lại cho giá trị tuyệt đối ta tính bán kính nửa đường trịn: Đặt bán kính nửa đường trịn xuất năm = cm Các nửa đường trịn xuất nhập khác tính theo bán kính Cơng thức tính tính bán kính biểu đồ tròn - Vẽ xong cần ghi tên biểu đồ, bảng giải Tóm lại: Có bước để vẽ biểu đồ cặp nửa đường tròn: + Xử lí số liệu (nếu cần) + Tính bán kính từ năm đề cho bảng giá trị tuyệt đối) + Vẽ biểu đồ + Ghi tên biểu đồ, giải Biểu đồ hình cột (hoặc ngang ) a, Vai trò: Dùng để thể tương quan độ lớn đại lượng (dùng nhiều nhất), thể động thái phát triển, cấu thành phần tổng thể - Biểu đồ hình cột bao gồm loại chính: cột rời (cột đơn), cột ghép (cột cặp, cột nhóm) cột chồng b, Dấu hiệu để lựa chọn biểu đồ cột Đề yêu cầu cụ thể “hãy vẽ biểu đồ cột” Đề muốn ta thể kém, nhiều , muốn so sánh yếu tố Đề có cụm từ như: “số lượng”,” sản lượng”,”so sánh” Đề có đơn vị: kg/người, tấn/ha, USD/người, người/km2, ha/người… Khi vẽ lượng mưa địa phương Lưu ý: + Vẽ biểu đồ so sánh => cột ghép + Vẽ biểu đồ có từ so với, phải đọc kĩ thường biểu đồ cột chồng + Đối với biểu đồ cột chồng thơng thường bảng số liệu cho có cột tổng số (nhưng thường phải xử lí số liệu % đề không cho %) c Cách vẽ: - Vẽ hệ trục toạ độ vng góc, trục tung trục hồnh có chiều mũi tên thể động thái phát triển + Trục hoành: Thường thể yếu tố như: năm, vùng, khu vực, nước… Chun đề Mơn Địa Lí download by : skknchat@gmail.com + Trục tung: Thường thể đại lượng như: %, triệu tấn, nghìn ha… - Chia khoảng cách trục tung trục hồnh cho hợp lí Ở trục hồnh biểu diễn năm năm nên cách gốc tọa độ 1cm, khoảng cách năm phải tương ứng (khoảng cách năm phải gấp lần năm, năm phải gấp lần năm ) Trị số cuối trục tung trục hoành nên cách mũi tên 1cm - Biểu đồ ngang thực biểu đồ hình cột, có điều cột nằm theo chiều ngang Trên biểu đồ ngang, yếu tố trục tung trục hoành đối lập so với biểu đồ hình cột Tuỳ mà ta chọn biểu đồ cột hay ngang để đảm bảo tính thẩm mĩ Vẽ xong cần ghi tên biểu đồ, bảng giải Một số điều cần ý vẽ: + Chọn kích thước biểu đồ (đặc biệt ý tới tương quan chiều ngang chiều cao cột) cho phù hợp với khổ giấy đảm bảo tính mĩ thuật + Các cột khác chiều cao, bề ngang phải (thông thường cột đơn 0,8cm , cột ghép 0,5- 0,8 cm, cột chồng 1,5 cm) + Có kí hiệu thể cột Trên đỉnh cột nên ghi trị số Biểu đồ đường biểu diễn (đồ thị) a Vai trò: Sử dụng để thể tiến trình, động thái phát triển tượng qua thời gian Biểu đồ đường giúp dễ nhận xét thay đổi yếu tố đường hay nhiều đường qua năm b Dấu hiệu để lựa chọn biểu đồ đường: Khi đề yêu cầu: vẽ biểu đồ đồ thị, vẽ ba đường biểu diễn… - Khi đề có cụm từ: tốc độ, gia tăng, tốc độ tăng trưởng, số tăng trưởng, giá trị gia tăng, gia tăng tự nhiên dân số… thể rõ qua nhiều năm c Cách vẽ: - Đường biểu diễn vẽ hệ trục toạ độ vng góc mà trục tung thể đại lượng (chỉ ghi đơn vị đại lượng đầu mũi tên), cịn trục hồnh thể năm - Cần xác định tỉ lệ thích hợp hai trục cho biểu đồ phù hợp với khổ giấy, cân đối thể rõ yêu cầu đề - Cần chia khoảng cách năm trục hoành cho tỉ lệ, năm trùng với gốc tọa độ Nếu đồ thị yêu cầu thể hai đường biểu diễn có đại lượng khác (VD: đường biểu diễn số dân, đường biểu diễn sản lượng lúa) vẽ hai trục tung hai bên biểu đồ, trục thể đại lượng - Nếu biểu đồ có nhiều đường biểu diễn, cần chọn tỉ lệ hợp lí để đường biểu diễn khỏi trùng lên nằm sát Mỗi đường biểu diễn phải thể kí hiệu riêng Sau vẽ xong cần ghi tên biểu đồ, bảng giải Biểu đồ kết hợp: a Vai trò: Thường gồm biểu đồ hình cột đường biểu diễn thể động lực phát triển tương quan độ lớn đại lượng b Dấu hiệu để lựa chọn biểu đồ kết hợp: Khi đề yêu cầu : vẽ biểu đồ kết hợp cột đường - Khi đề có hai đại lượng với hai đơn vị tính khác c Cách vẽ: - Dựng hệ trục tọa độ vng góc với trục tung trục hoành: trục tung thể đại lượng, trục hồnh thể năm (cũng tên nước hay tháng năm…) Chuyên đề Mơn Địa Lí download by : skknchat@gmail.com - Trong đại lượng, ta chọn đại lượng biểu thị cột (vẽ trước), đại lượng lại biểu thị đường (vẽ sau) Cần phải chia tỉ lệ cho hạn chế dính cột đường Tọa độ đường nằm cột Vẽ xong ghi tên biểu đồ thích Biểu đồ miền: a Vai trò: Được sử dụng để thể đồng thời hai mặt: Cơ cấu động thái phát triển đối tượng b Dấu hiệu để lựa chọn biểu đồ miền: Khi đề yêu cầu cụ thể “Hãy vẽ biểu đồ miền” Khi đề xuất số cụm từ: “thay đổi cấu”, “chuyển dịch cấu”… Khi đề có từ cấu từ năm trở lên Lưu ý: Không vẽ biểu đồ miền bảng số liệu khơng phải theo năm- Vì trục hồnh biểu đồ miền biểu diễn năm c Cách vẽ: - Biểu đồ miền biến thể từ biểu đồ cột chồng, ta tưởng tượng cột chồng có bề rộng sợi ta nối đoạn cột chồng với Biểu đồ hình chữ nhật, đó: + Trục tung có trị số % (nếu đề cho số liệu thô phải xử lí sang %) + Trục hồnh năm Cần thể khoảng cách năm cho hợp lí - Vẽ theo tiêu theo năm Cách xác định điểm vẽ tương tự vẽ biểu đồ cột chồng - Vẽ đến đâu đánh kí hiệu hay kẻ vạch đến đó, đồng thời thiết lập bảng giải Nên ghi riêng bảng giải III CÁCH NHẬN XÉT CÁC LOẠI BIỂU ĐỒ Sau vẽ xong biểu đồ, đề thường yêu cầu dựa vào bảng số liệu biểu đồ, nhiều dựa vào biểu đồ vẽ để nhận xét vấn đề Việc nhận xét cần đảm bảo hai phần: - Nhận xét diễn biến mối quan hệ số liệu - Giải thích nguyên nhân diễn biến mối quan hệ (Thường phải dựa vào kiến thức học để giải thích).Thực chất, giải thích làm rõ nhận xét kiến thức để giải thích kiến thức tự nhiên, kinh tế- xã hội có liên quan đến đối tượng Lưu ý: - Đối tượng học sinh giỏi, em đội tuyển HSG tỉnh phải nhớ: Nhận xét với giải thích vấn đề, đề khơng u cầu giải thích Cơng việc thực theo chiều dọc theo chiều ngang + Theo chiều dọc: Tức nhận xét giải thích cho vấn đề vừa nhận xét, làm rõ hết đối tượng đến đối tượng khác Đối với vẽ cấu nên lựa chọn cách này, vừa đơn giản, lại rõ ràng khoa học Khi thực cách làm theo chiều dọc trên, ta nên triệt để áp dụng theo công thức: Đưa lí lẽ- số liệu minh chứng- giải thích + Theo chiều ngang: Tức hết phần nhận xét giải thích cho tất vấn đề - Phần nhận xét gồm khía cạnh: Nhận xét chung (đưa nhận định khái quát) nhận xét riêng (đưa nhận định chi tiết đối tượng) Cần nhận xét từ khái quát đến chi tiết đánh giá chung - Khi nhận xét cần kết hợp số liệu theo hàng dọc hàng ngang; nên nhận xét cách ngắn gọn, khoa học, có số liệu minh chứng rõ ràng Chuyên đề Mơn Địa Lí download by : skknchat@gmail.com - Khi giải thích phải tập trung vào số liệu biến động- thực chất nêu lí dẫn đến đối tượng bị thay đổi ( gồm sở tự nhiên sở kinh tế- xã hội) B MỘT SỐ BÀI TẬP CỤ THỂ VỀ VẼ VÀ NHẬN XÉT BIỂU ĐỒ Bài tâp biểu đồ trịn Ví dụ 1: Dựa vào bảng số liệu đây: Các thành phần kinh tế Kinh tế Nhà nước Kinh tế tập thể Kinh tế tư nhân Kinh tế cá thể Kinh tế có vốn đầu tư nước ngồi Tổng cộng Hãy vẽ biểu đồ thể cấu GDP phân theo thành phần kinh tế nước ta năm 2002 Phân tích: Ta vẽ biểu đồ trịn vào bảng số liệu yêu cầu đề thấy có từ cấu (1 năm) Ví dụ 2: Cho bảng số liệu Hãy vẽ biểu đồ thích hợp nhận xét thay đổi cấu sử dụng lao động phân theo ngành nước ta năm 1990, 1995 2000 Số lao động hoạt động kinh tế phân theo ngành nước ta qua số năm Năm 1990 1995 2000 Hướng dẫn: * Phân tích đề: Chun đề Mơn Địa Lí download by : skknchat@gmail.com - Đề có từ cấu năm nên chọn biểu đồ trịn thích hợp (ngồi vẽ biểu đồ cột chồng, biểu đồ vng) - Đề có bảng giá trị tuyệt tổng giá trị năm lớn, nhỏ khác Do làm ta thực đủ bước nêu * Bài làm: a vẽ biểu đồ *) Xử lí số liệu tương đối (%) tính góc tâm (góc A= A x 3,6; đơn vị: độ) ta có bảng sau: Cơ cấu lao động hoạt động kinh tế phân theo ngành nước ta qua số năm Năm 1990 1995 2000 % 100 100 100 *) Tính bán kính: Đặt R1990= 1,5cm => R1995= 1,5x R2000= 1,5x *) Vẽ biểu đồ: Vẽ biểu đồ tròn cho năm theo bán kính Các hình quạt vẽ theo góc tâm tính biểu đồ có chung thích, tên biểu đồ (Biểu đồ thể cấu lao động phân theo ngành kinh tế nước ta năm 1990, 1995 2000) b Nhận xét Qua bảng số liệu biểu đồ vẽ, ta thấy: Từ năm 1990 đến năm 2000: - Về giá trị tuyệt đối: Tổng số lao động nói chung số lao động ngành tăng liên tục nước ta có dân số đơng, năm lại bổ sung khoảng triệu lao động + Tổng số lao động tăng 7289,5 nghìn người + Lao động ngành nơng, lâm, ngư nghiệp tăng 3568,8 nghìn người + Lao động ngành cơng nghiệp- xây dựng tăng 1139,7 nghìn người + Lao động ngành dịch vụ tăng 2581 nghìn người - Về giá trị tương đối: Cơ cấu lao động nước ta có xu hướng giảm tỉ lệ lao động nông, lâm, ngư nghiệp (4,8%); tăng tỉ lệ lao động công nghiệp- xây dựng (0,9%) dịch vụ (3,9%), dịch vụ có mức tăng cao Đây xu hướng tích cực, chứng tỏ nước ta đẩy mạnh q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa kinh tế đất nước, khiến lao động nông nghiệp chuyển dần sang công nghiệp dịch vụ - Mặc dù giảm tỉ lệ, song lao động nông, lâm, ngư nghiệp chiếm tỉ lệ cao Nguyên nhân lao động nước ta chủ yếu phân bố nơng thơn nhìn chung nước ta nước nông nghiệp (Chú ý: HS nhận xét theo chiều ngang với ý lĩnh vực bảng số liệu Trong ý có: đưa nhận đinh- số liệu minh chứng- giải thích) Ví dụ 3: a Vẽ biểu đồ thể tỉ trọng giá trị sản lượng công nghiệp tỉ trọng giá trị sản lượng nông nghiệp vùng tổng giá trị sản lượng công nghiệp nông nghiệp nước năm 1992 theo bảng số liệu đây: Giá trị sản lượng công Các vùng Giá trị sản lượng nông nghiệp Chuyên đề Mơn Địa Lí download by : skknchat@gmail.com % Tỉ lệ che phủ rừng Năm Ví dụ 3: Dựa vào bảng số liêu đây: Giá trị sản lượng ngành sản xuất nông nghiệp (%) Năm Ngành Trồng trọt Chăn nuôi Hãy vẽ biểu đồ thể giá trị sản lượng ngành chăn nuôi ngành trồng trọt giai đoạn 1976 – 1995 Phân tích: Đề yêu cầu vẽ biểu đồ thể sản lượng ngành chăn nuôi ngành trồng trọt qua năm Căn vào yêu cầu đề bẳng số liệu ta vẽ biểu đồ cột Nhưng thích hợp cột cặp Tại ta phải vẽ cột cặp? Bởi khơng thể cột tổng số bảng số liệu Hơn vẽ cột cặp ta dễ dàng so sánh giá trị sản lượng ngành chăn nuôi ngành trồng trọt qua năm - thể cụ thể độ dài cột % Năm Biểu đồ thể giá trị sản lượng ngành chăn nuôi ngành trồng trọt giai đoạn 1976 -1995 Chun đề Mơn Địa Lí download by : skknchat@gmail.com Ví dụ 4: Vẽ biểu đồ lực lượng lao động vùng kinh tế nước ta năm 1996 theo bảng số liệu sau: Bài có đồ cột đứng vùng nhiều dài, nên chuyển Phân tích: thể vẽ biểu tên kinh tế ta thành biểu đồ ngang để đảm bảo tính thẩm mĩ Nghìn người Biểu đồ lực lượng lao động vùng kinh tế nước ta năm 1996 Bài tập biểu đồ đường Ví dụ 1: Cho bảng số liệu số lượng gia súc,gia cầm số tăng trưởng (năm 1990=100,0%) Trâu Năm (nghìn con) 1990 1854,1 1995 2962,8 2000 2987,2 2002 2814,4 Hãy vẽ biểu đồ thể số tăng trưởng đàn gia súc,gia cầm qua năm Chun đề Mơn Địa Lí download by : skknchat@gmail.com Phân tích: Đề yêu cầu vẽ biểu đồ thể số tăng trưởng đàn gia súc, gia cầm Căn vào bảng số liệu yêu cầu đề ta tiến hành vẽ biểu đồ đường % 250 200 150 150 100 50 1990 1995 2000 2002 Biểu đồ thể số tăng trưởng đàn gia súc,gia cầm nước ta giai đoạn 1990 – 2002 Ví dụ 2: Dựa vào bảng số liệu đây, vẽ biểu đồ thể tốc độ tăng dân số, sản lượng lượng lương thực bình quân lương thực theo đầu người Đồng sông Hồng Tiêu chí Dân số Sản lượng lương thực Bình quân lương thực theo đầu người Phân tích: Căn vào bảng số liệu thấy đề có từ “tốc độ” nên ta vẽ biểu đồ đường biểu diễn Vẽ đường biểu diễn xuất phát từ 100%, tuơng tự VD1 Ví dụ 3: (Đề thi HSG Tỉnh VP năm học 2011-2012) Dựa vào bảng số liệu: Diện tích, sản lượng suất lúa nước ta giai đoạn 1980- 2005 Năm Diện tích (triệu ha) Sản lượng (triệu tấn) Năng suất (tạ/ha) a Vẽ biểu đồ thích hợp thể tốc độ tăng trưởng diện tích, sản lượng suất lúa nước ta giai đoạn 1980- 2005 b Qua biểu đồ vẽ rút nhận xét giải thích Hướng dẫn: a Thực bước: - Tính tốc độ tăng trưởng (theo công thức học) - Vẽ biểu đồ: Vẽ đường biểu diến : ý khoảng cách hợp lí trục tung trục hồnh, có tên biểu đồ, bảng giải Chuyên đề Môn Địa Lí download by : skknchat@gmail.com b Nhận xét giải thích: Nên nhận xét yếu tố Mối ý nhận xét áp dụng công thức: đưa nhận địnhsố liệu minh chứng- giải thích * Về diện tích: Xu hướng tăng không đồng (số liệu minh chứng) Lí do: Từ 1980- 2000 diện tích tăng liên tục Nhà nước khuyến khích khai hoang, mở rộng diện tích đất nơng nghiệp Từ 2000- 2005 diện tích giảm chuyển đổi cấu sử dụng đất, phần đất nông nghiệp bị chuyển sang đất thổ cư chuyên dùng * Về sản lượng: Tăng liên tục với tốc độ tăng cao (tăng triệu tấn? tốc độ gấp lần?) Lí do: Sản lượng tăng diện tích suất tăng, tăng vụ…, chủ yếu tăng suất… * Về suất: Tăng liên tục với tốc độ nhanh (số liệu) Lí do: Do áp dụng tiến khoa học kĩ thuật, nâng cao trình độ thâm canh… Ví dụ 4: (Đề thi HSG Tỉnh Quảng Ninh- Năm học 2011- 2012) Cho bảng số liệu sau: Dân số, sản lượng lúa nước ta giai đoạn 1990- 2007 Năm Dân số (triệu người) Sản lượng lúa (triệu tấn) a Hãy vẽ biểu đồ thể tốc độ tăng trưởng dân số, sản lượng lúa bình quân lương theo đầu người giai đoạn 1990- 2007 b Nhận xét giải thích tốc độ tăng trưởng dân số, sản lượng lúa mối quan hệ thực dân số sản lượng lúa Hướng dẫn: a Vẽ biểu đồ Tính bình qn lương thực theo đầu người Tính tốc độ tăng trưởng, lấy năm 1990= 100% Vẽ biểu đồ đường biểu diễn b Nhận xét giải thích: * Dân số: Tăng nhanh liên tục, giai đoạn 1990- 2000 (số liệu) Nguyên nhân: Do nước ta có dân số đơng, tỉ lệ gia tăng cao, cấu dân số trẻ, nữ nhiều nam, hàng năm số phụ nữ bước vào độ tuổi sinh đẻ chiếm tỉ lệ lớn Những năm gần tích cực thực CSDSKHHGĐ, tỉ lệ GTTN giảm ngang với mức TB giới (1,3%), số dương, số dân nước ta lại đông nên tổng số dân tăng liên tục qua năm * Sản lượng lúa: Xu hướng tăng nhanh (số liệu) Nguyên nhân: Do tăng diện tích, tăng suất, tăng vụ…, chủ yếu suất tăng mạnh nhờ áp dụng tiến KHKT, nâng cao trình độ thâm canh * Mối quan hệ dân số sản lượng lúa: - Tích cực: Dân số đông, tăng nhanh khiến lực lượng lao động dồi dào, đáp ứng cho việc trồng lúa theo lối cổ truyền vốn cần nhiều lao động Đây nguyên nhân giúp tăng tổng sản lượng lúa, nguyên nhân thứ yếu Tiêu cực: + Dân đông gây áp lực cho vấn đề đất ở, khiến diện tích đất trồng lúa bị thu hẹp để chuyển phần sang đất thổ cư, nguyên nhân làm giảm tổng sản lượng lúa + Dân đông khiến sản lượng lúa bình quân theo đầu người bị giảm sút, khiến vấn đề an ninh lương thực lại bị đặt Do cần có biện pháp giảm nhanh tỉ lệ GTTN Chun đề Mơn Địa Lí download by : skknchat@gmail.com Ví dụ 5: (Đề thi HSG huyện SL- Năm học 2012- 2013- có chỉnh sửa yêu cầu: Hãy vẽ biểu đồ đường thể suất sản lượng lúa…) Hướng dẫn: Vẽ biểu đồ với trục tung (mỗi trục thể đại lượng, đơn vị giữ ngun), trục hồnh (thể năm) Ví dụ 6: Cho bảng số liệu sau: Tốc độ tăng trưởng kinh tế phân theo ngành kinh tế nước ta giai đoạn 1995- 2005 (%) Năm 1995 1996 1998 1999 2000 2005 a Hãy vẽ biểu đồ thích hợp thể tốc độ tăng trưởng kinh tế phân theo ngành kinh tế nước ta giai đoạn b Rút nhận xét Hướng dẫn: a Vẽ biểu đồ đường biểu diễn b Nhận xét: - Nhìn chung, TĐTT kinh tế ngành nước ta cao, cao 14,5%, thấp 2,3%, TB 10%/năm Tuy nhiên, điểm xuất phát kinh tế nước ta thấp nên cần nâng cao TĐTT để thúc đẩy kinh tế đất nước lên, rút ngắn khoảng cách nước ta với nước phát triển giới TĐTT kinh tế ngành có xu hướng giảm Từ năm 1995- 2005: + Nông, lâm, ngư nghiệp giảm 0,8% (từ 4,8%-4,0%) + Công nghiệp- xây dựng + Dịch vụ Mặc dù TĐTT kinh tế giảm giá trị tuyệt đối tăng điểm xuất phát ngày nâng cao - Trong ngành CN- XD có TĐTT kinh tế cao nhất, đến cuối Điều cho thấy nước ta đẩy mạnh trình CNH- HĐH kinh tế đất nước Đây dấu hiệu tích cực đưa nước ta nhanh chóng trở thành nước cơng nghiệp (mục tiêu đến năm 2020) Trong ngành, TĐTT kinh tế khơng giống nhau: + Nơng, lâm, ngư nghiệp có TĐTT cao 5,2% (năm 1999), thấp 3,5% (năm 1998), xu hướng giảm + CN- XD + Dịch vụ - Trong năm 1998-1999, hầu hết tất ngành giảm mạnh TĐTT chịu ảnh hưởng khủng hoảng kinh tế- tài khu vực Đơng Nam Á Bài tập biểu đồ kết hợp Ví dụ 1: Vẽ biểu đồ kết hợp cột đường thể diễn biến diện tích sản lượng cà phê giai đoạn 1980-1997 theo bảng số liệu sau: Năm Diện tích (n Sản lượng ( Chun đề Mơn Địa Lí download by : skknchat@gmail.com tấn) Hướng dẫn: Vẽ biểu đồ với trục tung (một trục ghi nghìn ha, trục ghi nghìn ) trục hồnh (ghi năm) Chọn năm đầu năm cuối trùng với gốc tọa độ biểu đồ đẹp Ví dụ 2: (Đề thi HSG huyện Sông Lô- Năm học 2012- 2013) Ví dụ 3: ( BT 34 – Sách 58 BT vẽ biểu đồ) Vẽ biểu đồ nhận xét diện tích sản lượng lạc nước ta thời gian từ 1985 đến 2001 Từ biểu đồ vẽ bảng số liệu nhận xét phát triển lạc thời gian nói Năm 1980 1983 1985 1988 1990 Nghìn 106,0 142,0 213,0 224,0 204,0 Lựa chọn cách vẽ biểu đồ Lựa chọn dạng biểu đồ kết hợp (cột đồ thị), cột kép, đồ thị kép đồ thị giá trị tăng trưởng Sử dụng loại biểu biểu đồ kết hợp hợp lý Xử lí số liệu vẽ biểu đồ Tính tốc độ tăng trưởng lấy năm 1980 =100% (sử dụng nhận xét) Tính suất lạc tạ/ha Kết tính tốn bảng sau: Năm 1980 1983 1985 1988 1990 - Vẽ biểu đồ kết hợp Cột thể diện tích, đồ thị thể sản lượng, Có hai trục tung với đơn vị khác nhau, có trục hồnh chia đơn vị theo năm Chú ý trục hồnh phải chia khoảng cách hợp lí, nên vẽ cột trước vẽ đường Biểu đồ thể diện tích sản lượng lạc nươc sta thời kỳ 1985- 2001 2- Nhận xét a- Diện tích Chun đề Mơn Địa Lí download by : skknchat@gmail.com Cả thời kỳ tăng 2,78 lần, từ 1980 tới 1988 tăng từ 106,0 nghìn lên 224 nghìn Đây giai đoạn sản lượng lạc nước ta có thị trường nước Đông Âu Liên Xô cũ Năm 1990 giảm so với năm 1988 tới 20 nghìn b- Sản lượng lạc Sản lượng lạc tăng liên tục thời kỳ Tốc độ tăng sản lượng cao so với tốc độ tăng diện tích Sản lượng lạc nước ta tăng vừa diện tích vừa tăng suất c- Năng suất lạc Trước năm 1988 suất 10 tạ/ha, từ 1988 trở suất tăng nhanh đạt 10 tạ/ha Nguyên nhân Bài tập biểu đồ miền Ví dụ 1: Cho bảng số liệu sau Hãy vẽ biểu đồ thể cấu GDP nước ta thời kì 1991 – 2002 Cơ cấu GDP nước ta thời kì 1991 – 2002 (%) Tổng số Nơng-lâmngư nghiệp Cơng nghiệp-xây dựng Dịch vụ Phân tích: Trong ta thấy có từ cấu thể qua nhiều năm nên em phải vẽ biểu đồ miền 23.0 Biểu đồ thể cấu GDP nước ta thời kì 1991 2002 Ví dụ 2: ( Đề thi HSG Tỉnh VP- Năm học 2010- 2011) Cho bảng số liệu sau: Cơ cấu GDP nước ta giai đoạn 1993- 2005.(Đơn vị: %) Năm Nông, lâm, ngư nghiệp Cơng nghiệp- XD Chun đề Mơn Địa Lí download by : skknchat@gmail.com Dịch vụ 41,2 44,4 42,1 40,1 38,6 39,0 a Hãy vẽ biểu đồ thích hợp thể chuyển dịch cấu GDP nước ta giai đoạn 1993- 2005 b Qua biểu đồ rút nhận xét giải thích Ví dụ 3: (Đề thi HSG huyện Sông Lô- Năm học 2011- 2012) Cho bảng số liệu: Diện tích CN hàng năm CN lâu năm thời kỳ 1975- 2005 (Đơn vị: nghìn ha) Năm Cây CN hàng năm Cây CN lâu năm a Vẽ biểu đồ thích hợp thể thay đổi cấu diện tích CN hàng năm CN lâu năm thời kỳ 1975- 2005 b Rút nhận xét quy mô diện tích cấu diện tích loại nói Hướng dẫn: a Vẽ biểu đồ - Xử lí bảng số liệu tương đối (%) - Vẽ biểu đồ miền b Nhận xét: * Về quy mô diện tích: - Cây CN HN tăng cịn biến động (tăng nghìn ha? Gấp lần? Thời kỳ giảm?giảm bao nhiêu?) - Cây CN lâu năm tăng liên tục (số liệu) - Nguyên nhân: Diện tích CN tăng, CN lâu năm tăng mạnh do: + 3/4 diện tích nước ta đồi núi, thích hợp trồng CN, đặc biệt CN lâu năm + Khai hoang mở rộng diện tích đất nơng nghiệp, có diện tích đất trồng CN + Chính sách ưu tiên phát triển CN khiến phần diện tích đất trồng lương thực khác chuyển sang trồng CN * Về cấu diện tích: - Cây CN HN có xu hướng giảm cịn biến động (giảm %? Gấp lần? Thời kỳ tăng? tăng %?) - Cây CN lâu năm tăng biến động (số liệu) - Nguyên nhân: Do sách ưu tiên phát triển CN có giá trị cao hướng xuất Đó CN lâu năm như: cà phê, cao su, chè, hồ tiêu, điều * Nhìn chung: Trong 10 năm đầu (1975-1985), CN hàng năm chiếm ưu diện tích, từ năm 1989 trở CN lâu năm lại chiếm ưu (Trên cách nhận xét theo chiều dọc HS chọn cách nhận xét theo chiều ngang, tức nhận xét loại khía cạnh, sau giải thích) Ví dụ 4: (Đề thi HSG Tỉnh Nghệ An- Năm học 2011- 2012) Cho bảng số liệu sau: Cơ cấu giá trị xuất hàng hoá phân theo nhóm hàng nước ta Năm Hàng CN nặng khoáng sản (1) Hàng CN nhẹ tiểu thủ CN (2) Hàng nông, lâm, thuỷ sản Chuyên đề Môn Địa Lí download by : skknchat@gmail.com a Vẽ biểu đồ miền thể thay đổi cấu giá trị xuất hàng hố phân theo nhóm hàng nước ta thời kỳ1995- 2006 nêu nhận xét b Tại nước ta buôn bán nhiều với thị trường châu Á- Thái Bình Dương? Hướng dẫn: a Nhận xét: - Trong nhóm hàng, lúc đầu (năm 1995) nhóm (3) chiếm tỉ lệ cao nhất, sau (năm 2006) nhóm hàng lại thấp Nhóm (2) đứng vị trí đầu, sau nhóm(1) Xu hướng: Tăng nhóm (1) (2), giảm nhóm (3) Trong đó: + (2) tăng liên tục với tốc độ nhanh nhất, chiếm tỉ lệ lớn (số liệu) + (1) tăng nhanh song biến động, thời kỳ 2000- 2002 giảm (số liệu) + (3) giảm mạnh giảm liên tục (số liệu) Nguyên nhân: VN gia nhập ASEAN năm 1995 Trước nước ta nước nơng, (3)là mạnh nên ta xuất nhiều CN nhỏ bé lạc hậu nên (1) chiếm tỉ lệ nhỏ cấu XK ta Nhưng từ VN gia nhập ASEAN, kinh tế có điều kiện phát triển tồn diện với chuyển dịch tích cực theo hướng CNH- HĐH nên cấu hàng xuất khẩu, nhóm (1) (2) tăng mạnh, nhóm (3) giảm b Nước ta buôn bán nhiều với thị trường châu Á- Thái Bình Dương lí sau đây: Vị trí liền kề, thuận lợi giao thơng vận chuyển hàng hố - Đây khu vực có kinh tế phát triển sơi động giới nên ta tăng cường buôn bán để mở rộng giao lưu, hợp tác, học hỏi, thúc đẩy kinh tế nước phát triển Các mối quan hệ có tính truyền thống từ lâu đời - VN nước khu vực có nhiều nét tương đồng văn hố, cách ăn mặc, tâm lí phương Đơng - Yêu cầu chất lượng sản phẩm không cao, đặc biệt không khắt khe thị trường Tây Âu Bắc Mĩ Do sản xuất non trẻ VN thâm nhập Chun đề Mơn Địa Lí download by : skknchat@gmail.com Phần III KẾT LUẬN ======*****======= Qua trình nghiên cứu, xây dựng áp dụng đề tài “Phương pháp vẽ nhận xét loại biểu đồ Địa lí” q trình dạy đại trà bồi dưỡng học sinh giỏi, thân nhận thấy việc nghiên cứu đem lại kết đáng mừng Trước áp dụng chuyên đề, đa số em học sinh lúng túng gặp dạng tập vẽ biểu đồ Những học sinh vẽ biểu đồ đơn giản có gợi ý giáo viên, em lại cách nhận xét biểu đồ cách khoa học Nhiều em trở nên sợ, chí ghét tập thực hành Địa lí Sau đề tài nghiên cứu áp dụng rộng rãi, đa số em biết vẽ biểu đồ đơn giản Các em dần trở nên thành thạo dạng tập rèn luyện nhiều lần Phần nhận xét biểu đồ nhiều em khúc triết sáng ý hẳn Đặc biệt em đội tuyển học sinh giỏi rèn luyện nhiều nên tỏ vững kĩ Không kĩ thực hành nâng cao mà kiến thức em thường xuyên củng cố thong qua phần nhận xét giải thích, giúp em hiểu sâu, nhớ lâu kiến thức Mơn Địa lí nhờ mà em ngày yêu thích Đề tài nhỏ chắn cịn nhiều hạn chế, thiếu sót Rất mong nhận đóng góp, trao đổi cởi mở chân thành tất quý thầy cô để chỉnh sửa, bổ sung, tạo nên tài liệu tham khảo bổ ích q trình bồi dưỡng học sinh giỏi, góp phần đưa giáo dục Sông Lô tiến nhanh vững Tôi xin chân thành cảm ơn! Ngày 05 tháng 01 năm 2014 Người viết: Lương Thị Hương Chun đề Mơn Địa Lí download by : skknchat@gmail.com ... CỦA ĐỀ TÀI Gồm nội dung chính: Phương pháp vẽ nhận xét loại biểu đồ Địa lí a Khái niệm biểu đồ b Các loại biểu đồ cách vẽ c Cách nhận xét, giải thích biểu đồ Một số tập cụ thể vẽ nhận xét loại biểu. .. kinh tế) Các loại biểu đồ phong phú, đa dạng Mỗi loại biểu đồ dùng để biểu nhiều chủ đề khác ngược lại, có chủ đề biểu nhiều loại biểu đồ khác Do đó, vẽ ta phải vào chủ đề để chọn loại biểu đồ thích... đó, đồng thời thiết lập bảng giải Nên ghi riêng bảng giải III CÁCH NHẬN XÉT CÁC LOẠI BIỂU ĐỒ Sau vẽ xong biểu đồ, đề thường yêu cầu dựa vào bảng số liệu biểu đồ, nhiều dựa vào biểu đồ vẽ để nhận