Thông tin tài liệu
Chuy ên đề: “Nâng cao chấ t l ượ ng h ọ c si nh y ế u, môn Toá n l p THCS đơn giả n bi ể u th ứ c ch ứa că n thứ c b ậc hai” b ằ ng h rè n k ỹ nă ng biế n đổi I TÁC GI Ả VÀ ĐƠN CHUYÊN ĐỀ , VỊ CÔNG TÁC CH Ứ C V Ụ II TÊN CHUYÊN ĐỀ/CHỦ ĐỀ Chuy ên đề: “Nâng cao chấ t l ượ ng h ọ c si nh y ế u, môn đơn giả n bi ể u th ứ c ch ứa Toá n l p THCS b ằ ng h că n thứ c b ậ c hai ” rè n k ỹ nă ng biế n đổi THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC CỦA ĐƠN VỊ NĂM HỌC 2018-2019 Năm học 2018 – 2019, khối lớp trường THCS Tam Hồng cósố học sinh yếu cuối năm học là10 em học sinh Sau thi lại có em lưu ban, em lên lớp, cịn em đời sống tình cảm gia đình nên em nghỉ học Theo tham khảo với tổ tham mưu với ban giám hiệu nhà trường thìhiện số học sinh lớp nhiều tồn trường Nhà trường cótổ chức chọn lớp đầu, số lại chia cho lớp với số học sinh trung bình, yếu phân công công tác chủ nhiệm vàgiảng dạy Đầu năm nhà trường cótổ chức khảo chất lượng đầu năm Kết khảo sát chất lượng đầu năm: BI Lớp download by : skknchat@gmail.com Chuyên đề: “Nâng cao chất lượng học sinh yếu, mơn Tốn lớp THCS cách rèn kỹ biến đổi đơn giản biểu thức chứa thức bậc hai” *Nguyên nhân dẫn đến tình trạng học sinh học yếu, kém: Về phía học sinh: Có3 nguyê nhâ dẫn đến yếu học tập cá em: +) Do hồn cảnh gia đình +) Do +) Chưa nhận thức nhiệm vụ học tập hay nói thơng thường làhọc sinh lười học, không chăm chỉ, chuyên cần Tất nguyên nhân tác động vào quátrình học tập học sinh Dẫn đến cá em chán học, lơ là, đến trường cho cólệ, học khơng cómục đích, kết cuối làhọc tập sa sút dẫn đến yếu Về phía giáo viên: - Hệ thống câu hỏi gợi mở, dẫn dắt chưa logic, chưa phù hợp cho đối tượng học sinh, cónhững tiết giáo viên thuyết trình nhiều, chưa khắc sâu kiến thức trọng tậm - Việc sử dụng đồ dùng dạy học chưa trực quan, tranh ảnh, SGK hạn chế, chưa khai thác hết tác dụng đồ dùng dạy học - Chưa biết xử lýhết cá tình tiết dạy, việc tổ chức cá hoạt động cịn mang tính hình thức, chưa phù hợp - Phương pháp giảng dạy chưa phù hợp, lực tổ chức học theo nhóm đối tượng hạn chế - Chưa động viên tuyên dương kịp thời học sinh cóbiểu tích cực hay sáng tạo dùlàrất nhỏ - Chưa quan tâm đến đồng tất HS lớp sĩ số học sinh q đơng (hơn 40 HS/ lớp), GV cịn chútrọng nhiều vào cá HS khá, giỏi trung bình thời gian lớp giành cho HS yếu khơng cónhiều coi chất lượng chung lớp Về phía phụ huynh: - Do làm ăn xa, số phụ huynh thiếu quan tâm đến việc học tập em mình, cá em nhàvới ơng bànội, ngoại Phómặc việc học tập cho nhà trường vàthầy cô - Một số cha mẹ quánuông chiều cái, tin tưởng vào chúng nê học sinh lười học, xin nghỉ để làm việc riêng (đi chơi, giả bệnh …) bố mẹ đồng ýcho phé nghỉ học, vơ tình đồng phạm góp phần làm cho học sinh lười học, dần vàrồi yếu - Gia đình học sinh gặp nhiều khó khăn kinh tế đời sống tình cảm khiến trẻ không chútâm vào học tập TRƯỜNG THCS TAM HỒNG! download by : skknchat@gmail.com Chuyên đề: “Nâng cao chất lượng học sinh yếu, mơn Tốn lớp THCS cách rèn kỹ biến đổi đơn giản biểu thức chứa thức bậc hai” Từ thực trạng chất lượng giáo dục nhà trường nguyên nhân nêu trên, mạnh dạn đưa số giải pháp để phụ đạo nhằm “Nâng cao chất lượng học sinh yếu, mơn Tốn lớp THCS cách rèn kỹ rút gọn biểu thức chứa thức bậc hai.” VI CÁC PHƯƠNG PHÁP CƠ BẢN, ĐẶC TRƯNG ĐỂ GIẢI CÁC DẠNG BÀI TẬP TRONG CHUYÊN ĐỀ * Kiến thức bản: Các công thức biến đổi thức 1) A A 2) = AB A A 3) A B 4) B 5) A = = A 6) A A = − BA B B A = B B2) vàA ≠ B) VII HỆ THỐNG CÁC VÍDỤ, BÀI TẬP CỤ THỂ CÙNG LỜI GIẢI MINH HỌA CHO CHUYÊN ĐỀ Áp dụng cụ thể đơn vị kiến thức: Hằng đẳng thức Dạng 1: Thực phé tính Làm? (Bổ sung thêm hàng tính giátrị tuyệt đối số a) a a download by : skknchat@gmail.com Chuyên đề: “Nâng cao chất lượng học sinh yếu, mơn Tốn lớp THCS cách rèn kỹ biến đổi đơn giản biểu thức chứa thức bậc hai” Rút kết quả: Làm tập vídụ: Vídụ 1: Tính với số a a) 12 Lời giải a) Ta có b) Ta có Vídụ 2: a) Lời giải a) Ta có b) Ta có Dạng 2: Rút gọn biểu thức Chúý: Vậy A làbiểu thức ta có: = |A| A Vídụ 3: Rút gọn a) Lời giải a) Ta có b) Ta có Củng cố vấn đáp: b) b) (vì (− b) 7) > )2 2) với a < + Để áp dụng đẳng thức códạng nào? + Để bỏ dấu giátrị tuyệt đối ta cần ý điều gì? Củng cố tập luyện tập: Bài tập: Rút gọn biểu thức a) b) c) 9a4 −5a = +3a = +3a2 = 32(a2)2 +3a2 = (Vìa < nê a =−a (3a2 ) ) a = 5a+3a = 8a (Vìa ≥ =3a2 +3a2 =6a2 nê 5a ) d)5 4a6 −3a3 =5 22 (a ) −3a3 =5.2 a3 −3 a = −1 a −3 a = −1 a TRƯỜNG THCS TAM HỒNG! download by : skknchat@gmail.com C h u y ê n ( Đ Q Vídụ 1: Áp dụng quy tắc khai phương tích, tính: a) 49 b) Vídụ 2: Tính a) b) Q a 3a3 12a 810 ,16 ,64 225 Chuyên đề: “Nâng cao chất lượng học sinh yếu, môn Toán lớp THCS cách rèn kỹ biến đổi đơn giản biểu thức chứa thức bậc hai” a) ab b) = ab 162 ( = a ab = a = ab 2 = 81 = 162 Đưa thừa số dấu căn: Dạng 1: Thực phé tính với a ≥ 0, b ≥ [Vấn đáp làm ngắn gọn bảng] Chứng tỏ: a Ta có: b ≥ a = b Vậy: a b = a Vídụ 1: Tính a) 2 b) 20 Vídụ 2: Tính Tính +2 + + =(3+2+1) =6 a) b) + + 27 45 + +2 +5 =8 -3 + =7 -2 Dạng 2: Rút gọn biểu thức * Tiến trình tổng qt líthuyết: dụng phé biến đổi đưa + Nhận xét dạng phép tính dấu sử thừa số dấu căn? + Để đưa thừa số dấu ta làm nào? Một cách tổng quát: Với hai biểu thức A, B màB ≥ 0, ta có A2 B = A Nếu A ≥ vàB ≥ Nếu A< vàB ≥ Vídụ 3: Đưa thừa số dấu a) b) 18 xy với x ≥ 0, y0) 4a c) * Tiến trình củng cố: + Phép biến đổi trục thức mẫu cótác dụng gì? (Làm thức mẫu) Phép biến đổi trục thức mẫu áp dụng nào? (Khi mẫu thức cóchứa thức) + Trục thức mẫu làm nào? (Nhân tử vàmẫu với thức cóở mẫu mẫu códạng tích Nhân tử vàmẫu với lượng liên hợp mẫu mẫu códạng tổng hiệu) VIII KẾT QUẢ TRIỂN KHAI CHUYÊN ĐỀ TẠI ĐƠN VỊ NHÀ TRƯỜNG + 10 TRƯỜNG THCS TAM HỒNG! download by : skknchat@gmail.com Chuyên đề: “Nâng cao chất lượng học sinh yếu, mơn Tốn lớp THCS cách rèn kỹ biến đổi đơn giản biểu thức chứa thức bậc hai” Hiệu áp dụng: Qua việc thực cá biện phá để giúp đỡ học sinh yếu Kết cho thấy học sinh ham học hơn, học tập cótiến bộ, động học tập sinh hoạt vui chơi Số lượng học sinh bỏ học chừng vìhọc yếu, chán học khơng có Số liệu cụ thể sau: Học lực Lớp Sĩ số Giỏi% Tổng Trong công việc giúp đỡ học sinh yếu học tập cótiến bộ, muốn thành cơng hay khơng thìkhi tổ chức nê thực đến nới đến chốn KẾT LUẬN 1) Kết luận: Khi học sinh học yếu cá em hụt hẫng kiến thức mà cá em cịn tự tin, tính động … điều ảnh hưởng đến sống sau cá em Nhiều em vìhọc yếu màbỏ học…sau khơng có cơng ăn việc làm tốt đẹp, suất lao động thấp ảnh hưởng đến đời sống gia đình… Do giúp đỡ học sinh yếu học tập cótiến làmột cơng việc quan trọng người giáo viên Đổi phương pháp giáo dục học sinh yếu học tập cótiến nhiệm vụ quan trọng Nó đáp ứng “Học thật thi thật” việc “dạy theo thành tích” mà ngành giáo dục thực Thật hoạt động giáo viên lớp cótính giáo dục cao, giúp cho học sinh ham thích học tập vàhọc tập cótiến Trong tiết dạy, buổi lao động, buổi nói chuyện, phong trào hoạt động đội, nhà trường cung cấp kiến thức cho học sinh, cóthể giúp đỡ học sinh yếu cótiến Điều quan trọng làgiáo viên cóbiiets cách áp dụng để giúp đỡ học sinh yếu hay không Theo phương pháp hay làm việc hết mình, ln quan tâm đến cá em vàtự đúc kết lại cá kinh nghiệm cho thân để năm sau làm tốt năm trước Việc giúp đỡ học sinh học tập cótiến làmột cơng việc lâu dài vàtiến hành thường xuyên Nếu chútrọng đến nósẽ mang lại lợi ích lớn cho công tác giáo dục Bài học kinh nghiệm: 11 TRƯỜNG THCS TAM HỒNG! download by : skknchat@gmail.com Chuyên đề: “Nâng cao chất lượng học sinh yếu, mơn Tốn lớp THCS cách rèn kỹ biến đổi đơn giản biểu thức chứa thức bậc hai” Để việc giúp đỡ học sinh yếu cókết hơn, theo cần phải tiến hành số công việc sau: a) Ngay từ đầu năm học, sau tiến hành khảo sát chất lượng đầu năm, giáo viên chủ nhiệm vàgiáo viên môn cần phối hợp phân tích, đánh giá kết đạt học sinh để đưa dự thảo học sinh yếu Cần phải nhận diện học sinh yếu kém, phát cá nguyê nhâ dẫn đến tình trạng học sinh yếu trước tìm cá biện pháp giúp đỡ cá em b) Các biện pháp giúp đỡ học sinh yếu cần nghiê cứu cách tỉ mỉ đúc kết từ kinh nghiệm vàphổ biến rộng rãi cho giáo viên trường sử dụng nhằm hạn chế dần tình trạng học sinh học năm học tới Một số biện phá cóthể sử dụng hiệu là: - Biện pháp xác định nguyê nhân lập kế hoạch dạy học sinh yếu kém; - Biện pháp giao việc cho học sinh yếu kém; - Biện pháp dạy học sinh yếu theo nhóm đối tượng; - Biện pháp giảm độ khócủa câu hỏi phùhợp với học sinh yếu kém; - Biện pháp dạy theo trình độ học sinh; - Biện pháp tổ chức hoạt động giờ; - Biện pháp thư giãn (vui chơi) tiết học c) Cả gia đình, nhà trường vàxãhội phải chia sẻ trách nhiệm công tác khắc phục tình trạng học sinh yếu (khơng nên đổ lỗi giao hẳn trách nhiệm cho giáo viên) Đề xuất, kiến nghị: Ban giám hiệu cần quan tâm đến việc rèn luyện học sinh yếu vàcá cấp cần tổ chức nhiều thảo luận, chuyên đề, hội thảo học sinh yếu Hiện trường phịng riêng để phụ đạo học sinh yếu làsắp xếp để giáo viên có điều kiện tổ chức dạy phụ đạo Vìvậy cá cấp có thẩm quyền cần đầu tư xây dựng them phòng học để trường có điều kiện phụ đạo học sinh yếu cóhiệu Các cấp cần biên soạn tài liệu, phương pháp, kinh nghiệm dạy học sinh yếu tập hợp thành tài liệu phổ biến cho cá giáo viên Chính quyền địa phương tổ chức đoàn thể xãhội thường xuyên quan tâm, hỗ trợ cho học sinh nghèo, học sinh cóhồn cảnh khó khăn học yếu nhiều để giúp em vươn lên học tập Tam Hồng, ngày … tháng … năm … Duyệt BGH Người viết chuyên đề 12 TRƯỜNG THCS TAM HỒNG! download by : skknchat@gmail.com Chuyên đề: “Nâng cao chất lượng học sinh yếu, mơn Tốn lớp THCS cách rèn kỹ biến đổi đơn giản biểu thức chứa thức bậc hai” 13 TRƯỜNG THCS TAM HỒNG! download by : skknchat@gmail.com ... skknchat@gmail.com Chuyên đề: ? ?Nâng cao chất lượng học sinh yếu, mơn Tốn lớp THCS cách rèn kỹ biến đổi đơn giản biểu thức chứa thức bậc hai? ?? *Nguyên nhân dẫn đến tình trạng học sinh học yếu, kém: Về phía học sinh: ... skknchat@gmail.com Chuyên đề: ? ?Nâng cao chất lượng học sinh yếu, mơn Tốn lớp THCS cách rèn kỹ biến đổi đơn giản biểu thức chứa thức bậc hai? ?? A B = AB B Vídụ 1: Khử mẫu biểu thức lấy căn: a) = b) Ta... chútâm vào học tập TRƯỜNG THCS TAM HỒNG! download by : skknchat@gmail.com Chuyên đề: ? ?Nâng cao chất lượng học sinh yếu, mơn Tốn lớp THCS cách rèn kỹ biến đổi đơn giản biểu thức chứa thức bậc hai? ?? Từ
Ngày đăng: 29/03/2022, 12:29
Xem thêm:
