(SKKN CHẤT 2020) dạy và học CHỦ đề “tệp và QUẢN lí tệp” THEO PHƯƠNG PHÁP và kỹ THUẬT tổ CHỨC HOẠT ĐỘNG tự học của học SINH

BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu Trong tháng 8/2018, Sở GD &ĐT Vĩnh Phúc tổ chức tập huấn phương pháp kĩ thuật tổ chức hoạt động tự học học sinh cho giáo viên THPT tất mơn tồn địa bàn Tỉnh Vĩnh Phúc Nhận thấy phương pháp kĩ thuật dạy học phát huy tính tích cực, chủ động học tập học sinh góp phần phát triển lực người học, tiến hành áp dụng từ năm học 2018 – 2019 Cùng với hiệu hội thảo chuyên đề cấp trường, cấp cụm cấp Tỉnh xây dựng chuyên đề dạy học vào tháng 12/2018, chọn đề tài “Dạy học chủ đề Tệp quản lí tệp theo phương pháp kĩ thuật tổ chức hoạt động tự học học sinh” làm báo cáo SKKN năm học với mong muốn trao đổi kinh nghiệm PPDH với tổ/nhóm chun mơn nói riêng đồng nghiệp mơn khác trường THPT Bình Xun nói chung Tên sáng kiến DẠY VÀ HỌC CHỦ ĐỀ “TỆP VÀ QUẢN LÍ TỆP” THEO PHƯƠNG PHÁP VÀ KỸ THUẬT TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA HỌC SINH Tác giả sáng kiến - Họ tên: Nguyễn Khánh Tâm - Môn: Tin học - Chức vụ: Tổ phó Tổ Tốn – Tin - Đơn vị: Trường THPT Bình Xuyên Chủ đầu tư tạo sáng kiến - Họ tên: Nguyễn Khánh Tâm - Môn: Tin học - Chức vụ: Tổ phó Tổ Tốn – Tin - Đơn vị: Trường THPT Bình Xuyên Lĩnh vực áp dụng sáng kiến - Môn Tin học lớp 10 Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: Tháng 12 năm 2018 download by : skknchat@gmail.com Mô tả chất sáng kiến 7.1 Về nội dung sáng kiến Sáng kiến trình bày gồm phần: PHẦN I: CƠ SƠ LÝ LUẬN Nội dung: - Nghiên cứu quy trình xây dựng chuyên đề/chủ đề dạy học kiểm tra, đánh giá trình dạy học - Nghiên cứu phương pháp kỹ thuật tổ chức hoạt động tự học học sinh PHẦN II NỘI DUNG Nội dung: Thiết kế chủ đề dạy học “Tệp quản lí tệp” theo phương pháp kỹ thuật tổ chức hoạt động tự học học sinh PHẦN III THỰC NGHIỆM Nội dung: Tổ chức dạy học – Phân tích kết đánh giá download by : skknchat@gmail.com PHẦN I: CƠ SƠ LÝ LUẬN Nội dung: Nghiên cứu quy trình xây dựng chuyên đề/chủ đề dạy học kiểm tra, - đánh giá trình dạy học - Nghiên cứu phương pháp kỹ thuật tổ chức hoạt động tự học học sinh - Nghiên cứu số kỹ thuật dạy học tích cực Quy trình xây dựng chuyên đề/chủ đề dạy học kiểm tra, đánh giá trình dạy học 1.1 Quy trình xây dựng chuyên đề/chủ đề dạy học Mỗi chuyên đề/chủ đề dạy học phải giải trọn vẹn vấn đề học tập Vì vậy, việc xây dựng chuyên đề/chủ đề dạy học cần thực theo quy trình sau: a Xác định vấn đề cần giải dạy học chuyên đề/chủ đề xây dựng (xác định tên chuyên đề/chủ đề) Vấn đề cần giải loại sau: - Vấn đề tìm kiếm, xây dựng kiến thức - Vấn đề kiểm nghiệm, ứng dụng kiến thức - Vấn đề tìm kiếm, xây dựng, kiểm nghiệm ứng dụng kiến thức Tùy theo nội dung kiến thức, kiều kiện thực tế nhà trường, địa phương, lực giáo viên học sinh, xác định mức độ sau: Mức 1: Giáo viên đặt vấn đề, nêu cách giải vấn đề Học sinh thực cách giải vấn đề theo hướng dẫn giáo viên Giáo viên đánh giá kết làm việc học sinh Mức 2: Giáo viên nêu vấn đề, gợi ý để học sinh tìm cách giải vấn đề Học sinh thực cách giải vấn đề với giúp đỡ giáo viên cần Giáo viên học sinh đánh giá Mức 3: Giáo viên cung cấp thơng tin tạo tình có vấn đề Học sinh phát xác định vấn đề nảy sinh, tự đề xuất giải quyết, giải pháp lựa chọn download by : skknchat@gmail.com giải pháp Học sinh thực giải pháp để giải vấn đề Giáo viên học sinh đánh giá Mức 4: Học sinh tự lực phát vấn đề nảy sinh hồn cảnh cộng đồng, lựa chọn vấn đề cần giải Học sinh giải vấn đề, tự đánh giá chất lượng, hiệu quả, có ý kiến bổ sung giáo viên kết thúc b Xác định chuẩn kiến thức, kĩ năng, thái độ theo chương trình hành hoạt động dự kiến tổ chức cho học sinh theo phương pháp dạy học tích cực, từ xác định lực phẩm chất hình thành cho học sinh chuyên đề xây dựng * Biểu phẩm chất học sinh Phẩm chất Cấp trung học phổ thơng u nước – Tích cực, chủ động vận động người khác tham gia hoạt động bảo vệ thiên nhiên – Tự giác thực vận động người khác thực quy định pháp luật, góp phần bảo vệ xây dựng Nhà nước xã hội chủ nghĩa Việt Nam – Chủ động, tích cực tham gia vận động người khác tham gia hoạt động bảo vệ, phát huy giá trị di sản văn hoá – Đấu tranh với âm mưu, hành động xâm phạm lãnh thổ, biên giới quốc gia, vùng biển thuộc chủ quyền quyền chủ quyền quốc gia thái độ việc làm phù hợp với lứa tuổi, với quy định pháp luật - Sẵn sàng thực nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc Nhân Yêu quý – Quan tâm đến mối quan hệ hài hoà với người khác người – Tôn trọng quyền lợi ích hợp pháp người; đấu tranh với hành vi xâm phạm quyền lợi ích hợp pháp tổ chức, cá nhân download by : skknchat@gmail.com Phẩm chất Tôn trọng khác biệt người Chăm Ham học Chăm làm Trung thực Trách nhiệm – Tích cực, tự giác nghiêm túc rèn luyện, tu dưỡng đạo đức Có trách nhiệm với thân thân – Có ý thức sử dụng tiền hợp lí ăn uống, mua sắm đồ dùng download by : skknchat@gmail.com Phẩm chất Có trách nhiệm với gia đình Có trách nhiệm với nhà trường xã hội Có trách nhiệm với mơi trường sống – Chủ động, tích cực tham gia vận động người khác tham gia hoạt động tuyên truyền, chăm sóc, bảo vệ thiên nhiên, ứng phó với biến đổi khí hậu phát triển bền vững * Biểu lực học sinh - Các lực chung Năng lực Năng lực tự chủ tự học Tự lực Tự khẳng định bảo vệ quyền, download by : skknchat@gmail.com Năng lực nhu cầu đáng Tự điều chỉnh tình cảm, thái độ, hành vi Thích ứng với sống Định hướng nghề nghiệp Tự học, tự hoàn thiện download by : skknchat@gmail.com Năng lực – Biết thường xuyên tu dưỡng theo mục tiêu phấn đấu cá nhân giá trị công dân Năng lực giao tiếp hợp tác Xác định mục đích, nội dung, phương tiện thái độ giao tiếp Thiết lập, phát triển quan hệ xã hội; điều chỉnh hoá giải mâu thuẫn Xác định mục đích phương thức hợp tác download by : skknchat@gmail.com Năng lực Xác định trách nhiệm hoạt động thân Xác định nhu cầu khả người hợp tác Tổ chức thuyết phục người khác Đánh giá hoạt động hợp tác Hội nhập quốc tế – Biết chủ động, tự tin giao tiếp với bạn bè quốc tế; biết chủ động, tích cực tham gia số hoạt động hội nhập quốc tế phù hợp với thân đặc điểm nhà trường, địa phương – Biết tìm đọc tài liệu nước ngồi phục vụ cơng việc học tập định hướng nghề nghiệp bạn bè Năng lực giải vấn đề sáng tạo Nhận ý tưởng Phát làm download by : skknchat@gmail.com Năng lực rõ vấn đề Hình thành triển khai ý tưởng Đề xuất, lựa chọn giải pháp Thiết kế tổ chức hoạt động Tư độc lập - Một số lực đặc thù a) Năng lực ngôn ngữ: Năng lực ngôn ngữ học sinh bao gồm lực sử dụng tiếng Việt lực sử dụng ngoại ngữ; lực thể qua hoạt động: nghe, nói, đọc, viết Yêu cầu cần đạt lực ngôn ngữ học sinh lớp học, cấp học quy định chương trình mơn Ngữ văn, chương trình mơn Ngoại ngữ 10 download by : skknchat@gmail.com nhớ dạng tệp Mỗi tệp đơn vị lưu trữ HĐH quản lí có tên để truy cập Dựa vào phần mở rộng tên tệp ta biết phần mềm (chương trình) mở tệp để xem nội dung tệp Hoạt động 4/ Vận dụng - Mở rộng Thời gian: phút (1) Mục tiêu: - HS phân biệt số loại tệp nhờ biểu tượng tệp - HS biết số lỗi thường gặp đặt tên tệp HĐH Windows cách xử lý (2) Phương pháp/kĩ thuật dạy học: Kĩ thuật động não (3) Phương tiện dạy học: SGK, máy tính, máy chiếu,… (4) Hình thức tổ chức dạy hoc: cá nhân, lớp (5) Sản phẩm: - HS phân biệt số loại tệp nhờ biểu tượng tệp - HS biết số lỗi thường gặp đặt tên tệp HĐH Windows cách xử lý Nội dung hoạt động Hoạt động GV - GV hỏi: Câu hỏi 6: Nếu tệp khơng có phần mở rộng em nhận biết tệp cách ? Cho ví dụ ? - GV: Liệt kê phân loại ý kiến, Làm sáng tỏ ý kiến chưa rõ ràng, Tổng hợp ý kiến HS, chấm điểm cho nhóm có HS trả lời rút kết luận - GV kết luận: Biểu tượng tệp - GV hỏi: 34 download by : skknchat@gmail.com Câu hỏi 7: Nếu trường hợp tên tệp khơng có phần mở rộng khơng có phần biểu HS suy nghĩ, trả lời tượng tệp ngun nhân em làm để nhận biết tệp ? - GV: Liệt kê phân loại ý kiến, Làm sáng tỏ ý kiến chưa rõ ràng, Tổng hợp ý kiến HS, chấm điểm cho nhóm có HS trả lời rút kết luận - GV kết luận minh họa cho HS: + Nguyên nhân: Tệp bị lỗi Máy tính chưa cài phần mềm tạo tệp tương ứng + Cách nhận biết tệp : B1: Nhận biết tệp cách kiểm tra xem tệp loại tệp nào: kích phải chuột vào tệp, chọn Properties, kiểu tệp mục Type of file B2: Tìm hiểu google loại tệp phần mềm mở loại tệp * Củng cố: Như vậy, có nhiều loại thông tin (dữ liệu) văn bản, hát, video, lưu trữ máy tính Máy tính tổ chức thông tin (dữ liệu) lưu nhớ dạng tệp Mỗi tệp đơn vị lưu trữ HĐH quản lí có tên để truy cập Dựa vào phần mở rộng tên tệp ta biết phần mềm (chương trình) mở tệp để xem nội dung tệp Tuy nhiên, tổ chức lưu trữ thơng tin (dữ liệu) dạng tệp rõ ràng chưa tối ưu cho việc quản lí, khai thác thơng tin cho người sử dụng Vậy máy tính cho phép tổ chức lưu trữ tệp để tối ưu cho việc quản lí, khai thác thơng tin người dùng nào, em tìm hiểu tiết học sau Giáo viên tổng kết điểm nhóm tiết học 35 download by : skknchat@gmail.com Số câu trả lời Điểm báo cáo nhóm lần (Kĩ thuật phịng tranh) Điểm báo cáo nhóm lần (Kĩ thuật khăn trải bàn) Tổng * Dặn dò HS chuẩn bị + HS đọc trước phần thư mục + Tìm hiểu số lỗi thường gặp đặt tên tệp cách xử lý ? Hoạt động 2: TÌM HIỂU THƯ MỤC (tiết 2) * Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số - Thời gian: phút * Kiểm tra cũ: không * Bài mới: 36 download by : skknchat@gmail.com Hoạt động 1/Khởi động Thời gian: phút (1) Mục tiêu: Tạo động để HS có nhu cầu tìm hiểu thư mục quản lí tệp (2) Phương pháp/kĩ thuật dạy học: Kĩ thuật tia chớp (3) Hình thức tổ chức dạy học: Cá nhân, lớp (4) Phương tiện dạy học: SGK, Projector, máy tính,… (5) Sản phẩm: HS có nhu cầu tìm hiểu thư mục quản lí tệp Nội dung hoạt động * GV chiếu thư mục chứa thư mục tệp máy tính để tạo nhu cầu tìm hiểu thư mục quản lí tệp download by : skknchat@gmail.com hôm Hoạt động 2/ Hình thành kiến thức Thời gian: 15 phút (1) Mục tiêu: - HS hiểu cấu trúc thư mục, hiểu khái niệm đường dẫn - HS đường dẫn tệp/thư mục (2) Phương pháp/kĩ thuật dạy học: Kĩ thuật tia chớp, Kỹ thuật đọc tích cực (3) Phương tiện dạy học: SGK, máy tính, máy chiếu,… (4) Hình thức tổ chức hoạt động: cá nhân, theo cặp, lớp (5) Sản phẩm: - HS hiểu cấu trúc thư mục, hiểu khái niệm đường dẫn - HS đường dẫn tệp/thư mục Nội dung hoạt động Hoạt động GV - GV hỏi: Câu hỏi 9: Cấu trúc thư mục nào? - GV nhận xét, chấm điểm cho nhóm có HS trả lời kết luận (nội dung trình bày slide): Cấu trúc thư mục Cấu trúc thư mục: Mỗi đĩa có thư mục tạo tự động, gọi thư mục gốc Trong thư mục, tạo thư mục khác, chúng gọi thư mục Thư mục chứa thư mục gọi thư mục mẹ Như vậy, 38 download by : skknchat@gmail.com thư mục chứa tệp thư mục - GV nêu: Có thể hình dung cấu trúc thư mục cây, thư mục cành, tệp Lá phải thuộc cành Mỗi cành ngồi có cành - GV hỏi: Câu hỏi 10: Qui tắc đặt tên thư mục ? - GV nhận xét, chấm điểm cho nhóm có HS trả lời kết luận (nội dung trình chiếu slide): Quy tắc đặt tên thư mục: Ngoại trừ thư mục gốc, thư mục phải đặt tên Tên thư mục thường đặt theo quy cách đặt phần tên tên tệp - GV chiếu minh họa hình SGK, sau minh họa thư mục BAITAP máy tính phần xuất phát - GV hỏi: Câu hỏi 11: Ta đặt tên cho tệp (hay thư mục) khơng? - GVnhận xét, chấm điểm cho nhóm có HS trả lời kết luận: Với tổ chức thư mục, ta đặt tên cho tệp (hay thư mục) khác với điều kiện tệp (hay thư mục) phải thư mục mẹ khác - GV hỏi: 39 download by : skknchat@gmail.com Câu hỏi 12: Khái niệm đường dẫn ? - HS làm việc cá nhân với SGK, trao đổi kết với HS khác theo cặp sau trả lời Các HS khác lắng nghe, nhận xét, phản biện - GV nhận xét, chấm điểm cho nhóm có HS trả HS lắng nghe, ghi chép lời kết luận: Đường dẫn Đường dẫn dẫn gồm tên thư mục theo chiều từ thư mục gốc tới thư mục chứa tệp sau tên tệp, tên thư mục tên tệp phân cách ký tự”\” Đường dẫn đầy đủ: đường dẫn có tên ổ đĩa Tên ổ đĩa phân cách đường dẫn dấu “:” liền thư mục gốc Ví dụ: C:\PASCAL\BAITAP\BT1.PAS Hoạt động 3/ Luyện tập Thời gian: 20 phút (1) Mục tiêu: - HS đặt tên thư mục hệ điều hành Windows - HS đường dẫn tệp/thư mục - HS xây dựng thư mục chứa tệp khoa học, hợp lý (2) Phương pháp/kĩ thuật dạy học: Kĩ thuật phòng tranh (3) Phương tiện dạy học: SGK, máy tính, máy chiếu, nam châm, giấy A0 (4) Hình thức tổ chức dạy học: nhóm, lớp (5) Sản phẩm: - HS đường dẫn tệp/thư mục 40 download by : skknchat@gmail.com - HS xây dựng thư mục chứa tệp khoa học, hợp lý Nội dung hoạt động Hoạt động GV - GV yêu cầu nhóm thực hiện: Chỉ đường dẫn đến tệp giáo viên chiếu hình Xây dựng cấu trúc thư mục chứa tệp tài liệu học tập, giải trí khoa học - GV yêu cầu HS treo báo cáo lên bảng - GV – HS nhận xét, đánh giá nhóm chấm điểm - GV nhấn mạnh: Chúng ta trả lời cho câu hỏi: HS lắng nghe Tại máy tính lại đưa khái niệm thư mục? là: Giúp cho việc quản lí tệp dễ dàng Hoạt động 4/ Vận dụng - Mở rộng Thời gian: phút (1) Mục tiêu: - HS vẽ sơ đồ xếp tủ sách đồ dùng học tập cho thuận tiện sử dụng - HS phát triển kỹ làm việc có kế hoạch, tổ chức xếp công việc hợp lý, khoa học để đạt hiệu tối ưu (2) Phương pháp/kĩ thuật dạy học: Kĩ thuật động não (3) Phương tiện dạy học: SGK, máy tính, máy chiếu,… (4) Hình thức tổ chức dạy hoc: cá nhân, lớp (5) Sản phẩm: - Sơ đồ xếp tủ sách đồ dùng học tập cho thuận tiện sử dụng Nội dung hoạt động Hoạt động HS Hoạt động GV 41 download by : skknchat@gmail.com - GV yêu cầu học sinh vẽ sơ đồ xếp tủ sách đồ dùng học tập khoa học - GV - HS: Liệt kê phân loại ý kiến, Làm sáng tỏ ý kiến chưa rõ ràng, Tổng hợp ý kiến HS, chấm điểm đại diện nhóm rút kết luận * Củng cố Như vậy, có nhiều loại liệu (hay cịn gọi tệp) văn bản, hát, video, lưu trữ máy tính Chúng ta tìm câu trả lời cho câu hỏi: Vậy máy tính tổ chức lưu trữ thơng tin (dữ liệu) nào?, là: - Máy tính tổ chức thơng tin (dữ liệu) lưu nhớ dạng tệp Mỗi tệp đơn vị lưu trữ HĐH quản lí có tên để truy cập - Máy tính tổ chức lưu trữ tệp theo cấu trúc thư mục * Lưu ý: Đặt tên tệp gợi nhớ đến nội dung tệp tổ chức thư mục cho tối ưu cho việc quản lí, khai thác thơng tin Từ nội dung học em rút học làm việc cần có kế hoạch, tổ chức xếp cơng việc hợp lý, khoa học để đạt hiệu tối ưu Giáo viên tổng kết điểm nhóm tiết học Số câu trả lời Điểm báo cáo nhóm lần (Kĩ thuật phịng tranh) Điểm báo cáo nhóm lần (Kĩ thuật động não) Tổng download by : skknchat@gmail.com * Dặn dò - Làm tập SGK - Chuẩn bị PHỤ LỤC 2: ĐỀ KIỂM TRA + ĐÁP ÁN ĐỀ KIỂM TRA Thời gian: 15 phút Môn: Tin học Câu 1: Cho tên tệp sau đây, tên tệp sai giải thích ? Bai * tap.doc, anh noel/com/vn Câu 2: Cho biểu tượng sau đây, em cho biết tên phần mềm có biểu tượng tương ứng 43 download by : skknchat@gmail.com Câu 3: Cho tệp sau đây, em vẽ sơ đồ tổ chức thư mục chứa tệp cho tối ưu? Đề Toán.doc; Đề Lý.doc; Đề Hóa.doc; Đề Anh.doc Đề Khảo sát Tốn lần 1-2017-2018.doc; Đề Khảo sát Toán lần 2-2017-2018.doc; Đề Khảo sát Lý lần 1-2017-2018.doc; Đề Khảo sát Lý lần 2-2017-2018.doc Tài liệu Toán – hàm số.doc Tài liệu Lý – Chuyển động đều.doc ĐÁP ÁN Câu 1: điểm Bai * tap.doc: Tên tệp chứa dấu * anh noel/com/vn: Tên tệp chứa dấu / Câu 2: điểm Microsoft Word Microsoft Power Point Microsoft Excel Câu 3: điểm - Có tối thiểu thư mục: TÀI LIỆU, ĐỀ KHẢO SÁT - Trong TÀI LIỆU chia thành thư mục: ĐỀ THAM KHẢO, TÀI LIỆU THAM KHẢO Trong ĐỀ THAM KHẢO chứa tệp Đề Tốn.doc; Đề Lý.doc; Đề Hóa.doc; Đề Anh.doc Trong TÀI LIỆU THAM KHẢO chứa tệp Tài liệu Toán – hàm số.doc; Tài liệu Lý – Chuyển động đều.doc 44 download by : skknchat@gmail.com - Trong ĐỀ KHẢO SÁT tạo thư mục năm học, năm học 20172018 chứa tệp Đề Khảo sát Toán lần 1-2017-2018.doc; Đề Khảo sát Lý lần 1-2017-2018.doc; năm học 2018-2019 chứa tệp Đề Khảo sát Toán lần 1-2018- 2019.doc; Đề Khảo sát Lý lần 1-2018-2019.doc TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu tập huấn xây dựng chuyên đề dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh, TS Nguyễn Xuân Trường – TS Nguyễn Văn Ninh – TS Lại Thị Thu Thúy – ThS Lê Thị Thu, Hà Nội tháng 12/2014 Tài liệu tập huấn sinh hoạt chuyên môn phương pháp kĩ thuật tổ chức hoạt động tự học học sinh môn Tin học, Vụ Giáo dục trung học - Dự án THPT giai đoạn 2, Hà Nội tháng 12/2017 Tài liệu tập huấn Dạy học tích hợp trường THCS, THPT, Hà Nội tháng 11/2014 SGK Tin học 10 Chương trình phổ thơng tổng thể ban hành 45 download by : skknchat@gmail.com ... Nghiên cứu phương pháp kỹ thuật tổ chức hoạt động tự học học sinh PHẦN II NỘI DUNG Nội dung: Thiết kế chủ đề dạy học “Tệp quản lí tệp” theo phương pháp kỹ thuật tổ chức hoạt động tự học học sinh PHẦN... kế chủ đề dạy học “Tệp quản lí tệp” theo phương pháp kỹ thuật tổ chức hoạt động tự học học sinh CHỦ ĐỀ: TỆP VÀ QUẢN LÍ TỆP Đối tượng học sinh: lớp 10 Dự kiến: 02 tiết A NỘI DUNG CHỦ ĐỀ I TỆP VÀ... hoạt động học tập người học cho đạt kết tối ưu - Đánh giá tổng kết: Đánh giá sau khi kết thúc chuyên đề /chủ đề Phương pháp kỹ thuật tổ chức hoạt động tự học học sinh Tiến trình tổ chức hoạt động