(SKKN CHẤT 2020) dạy âm nhạc để phát huy tính sáng tạo của học sinh

Dạy âm nhạc để phát huy tính sáng tạo học sinh I Lời giới thiệu: Âm nhạc loại hình nghệ thuật nhằm phản ánh th ực khách quan hình tượng có sức biểu cảm âm Với học sinh THCS môn Âm nhạc phương tiện hiệu để thực nhiệm vụ giáo dục đạo đức, thẩm mĩ cho HS nhằm góp phần giáo dục tồn diện cho HS theo mục tiêu đào t ạo, t ạo sở hình thành nhân cách người Việt Nam Tuy nhiên âm nhạc nhà trường THCS với tư cách mơn h ọc có mức đ ộ định mục đích nội dung, song mục đích c vi ệc d ạy h ọc môn Âm nhạc nhà trường phổ thông giáo dục văn hoá âm nhạc cho HS nhằm trang bị cho em kiến th ức kỹ nhằm tạo điều kiện cho khả cảm thụ, hiểu th ể hi ện nghệ thuật âm nhạc, khơi dậy em khả sáng tạo hoạt động âm nhạc, củng cố thêm tình cảm đạo đức, niềm tin thị hiếu nghệ thuật nhu cầu âm nhạc Thông qua phương tiện nghệ thuật âm nhạc để bồi dưỡng khả nhận thức, phát triển tư duy, óc sáng tạo góp phần download by : skknchat@gmail.com mơn học khác phát triển lực trí tuệ cho HS, bồi d ưỡng nh ững khiếu nghệ thuật, đẩy mạnh phong trào văn ngh ệ quần chúng làm cho không khí nhà trường thêm vui tươi lành m ạnh T m ục tiêu giáo dục lí chung mơn học âm nh ạc nói trên, b ản thân tơi nhận thấy hướng phương pháp giáo dục đắn mang tính đặc thù việc giáo dục hay đ ẹp, giáo dục tình cảm, thẩm mĩ âm nhạc góp phần quan trọng vào vi ệc hình thành nhân cách toàn diện người mới: Đức - Trí - Th ể Mĩ Trong nghệ thuật, âm nhạc, sáng tạo cá nhân đóng vai trị quan trọng Sáng tạo có nhiều mức độ, có th ể phát triển từ ý tưởng có, thay đổi hệ thống nguyên tắc Học sinh THCS thời kì phát triển nhanh v ề th ể ch ất, tâm sinh lí, giai đoạn em có nhiều ước m ơ, suy nghĩ v ề cu ộc s ống Trong trình học âm nhạc, giai đoạn thích h ợp đ ể phát huy tính sáng tạo học sinh Ba mức độ biểu học tập tích cực bắt chước - tìm tịi sáng tạo Sẽ thiệt thòi cho em nghệ thuật âm nh ạc, n ếu giáo viên không tạo điều kiện để HS học tập, rèn luyện th ể hi ện s ự sáng tạo Dạy âm nhạc để phát huy tính sáng tạo có nhi ều m ức độ, từ dễ đến khó, từ sáng tạo mức độ thấp đến cao Môn Âm nhạc THCS gồm download by : skknchat@gmail.com nội dung là: Học hát, Tập đọc nhạc, Nhạc lí Âm nhạc thường thức Vậy, phải dạy để phát huy tính sáng tạo học sinh II Nội dung 1 Thực trạng vấn đề lựa chọn nghiên cứu Mục đích, u cầu mơn học * Học sinh: - Hát đúng, xác giai điệu hát chương trình - Hát tính chất ca - Biết hát có vận động phụ hoạ - Biết thể hát nhiều hình thức khác - Biết biểu diễn sân khấu - Sáng tác lời ca hiệu dựa giai điệu số hát * Giáo viên: - Sử dụng đàn, hát nhuần nhuyễn thành thạo - Sáng tạo nhiều động tác vận động minh hoạ, nhiều hình thức biểu diễn hát khác - Sưu tầm nhiều trò chơi phù hợp, vui hỗ trợ hiệu cho việc dạy hát download by : skknchat@gmail.com Trên sở đặc điểm, yêu cầu chung môn qua th ực t ế giảng dạy nhà truờng tơi nhận thấy có thuận lợi khó khăn định 1.2 Những thuận lợi khó khăn a Về phía nhà trường * Thuận lợi: - Âm nhạc môn học độc lập chương trình THCS D ạy học nghiêm túc, có kiểm tra, thi đánh giá cuối năm k ết qu ả m ột tiêu chuẩn để xét lên lớp hay tốt nghiệp bậc học - Nhà trường BGH quan tâm thường xun - Có máy tính, máy chiếu để phục vụ dạy học - Có nhạc cụ (Đàn Oocgan) - Giáo viên nắm chuyên mơn, tích cực tìm tịi, nghiên cứu phương pháp để vận dụng trình giảng dạy * Khó khăn: - Cơ sở vật chất cho việc dạy học âm nhạc THCS thi ếu th ốn, nhà trường chưa có phịng học chức Băng, đĩa nhạc, tranh ảnh để phục vụ cho việc dạy học mơn âm nhạc có khơng đầy đủ download by : skknchat@gmail.com - Sách đọc thêm tài liệu tham khảo khác hi ếm Giáo viên phải tự tìm tài liệu, sưu tầm đồ dùng dạy học Trong u c ầu mơn lại cần phải có trang thiết bị đại (video, đĩa, …) để phục vụ cho việc dạy học b Về phía học sinh * Thuận lợi: Học sinh ngoan, đa số em u thích mơn Âm nh ạc Đ ặc bi ệt phân môn hát Học sinh cảm nhận giai điệu hát t ốt Th ực hát với đàn đĩa tương đối tốt * Khó khăn: Đối với HS trường THCS Vĩnh Thịnh đa phần em em nơng dân, đời sống cịn nhiều khó khăn nên em quan tâm đ ến vi ệc h ọc tập Vì với mơn học âm nhạc khơng ngoại lệ, HS quan tâm, hiểu biết âm nhạc hạn chế, chưa sâu rộng, khơng kích thích em học tập Đa phần HS bị chi phối, ảnh hưởng v ề mơn chính, lo cho thi, lo đánh giá, phần nhãng việc học môn âm nhạc Những biện pháp giải pháp thực Cũng môn học khác, môn học âm nhạc nhằm trang bị cho lớp trẻ trình độ văn hố âm nhạc tổng th ể c ch ương trình download by : skknchat@gmail.com giáo dục tồn diện Nội dung môn âm nhạc phải bao gồm m ột s ố kỹ tối thiểu ca hát, vấn đề lí thuyết âm nh ạc s gi ản, hướng dẫn nghe nhạc, tìm hiểu âm nhạc giúp em nâng cao lực cảm thụ u thích mơn học Quan niệm cảm xúc người trước đẹp khác nhau, từ quan niệm nảy sinh nhiều ý tưởng trường phái khác nghệ thuật Trong trình giảng dạy âm nhạc trường THCS, GV cần tạo điều kiện để HS phát huy cảm xúc ngh ệ thuật, sáng tạo học tập Muốn làm điều HS c ần có q trình rèn luyện không môn âm nh ạc Sáng t ạo giúp HS phát huy suy nghĩ tư tưởng hành động mình, nâng cao kết học tập hình thành lực riêng bi ệt c em Học hát thực chất trình bắt chước HS để hát giai điệu, lời ca hát Sự bắt chước gồm hoạt động nghe giáo viên hát mẫu, đánh đàn tái lại Với bắt chước ch ưa th ể coi sáng tạo, muốn có sáng tạo GV cần phải làm nào? Từ thực trạng vấn đề nghiên cứu đơn vị, để phát huy tính sáng tạo học sinh, phương pháp dạy hát theo bước bản, thiết nghĩ giáo viên cần vận dụng giải pháp sau: download by : skknchat@gmail.com 2.1 Học sinh hát tự kiểm tra lẫn Trong trình học hát, em hát lời ca, giai điệu, để em thuộc nhanh nhớ giai điệu hát, giáo viên có th ể chia nhóm để em tự ơn tập kiểm tra lẫn *Ví dụ: Bài hát Khúc hát chim Sơn ca, giáo viên chia l ớp thành nhóm Lần lượt nhóm trình bày, sau GV gọi t ừng nhóm nh ận xét bạn hát Hoặc GV chia nhóm vận dụng hình thức hát đối đáp: Nhóm hát câu đoạn 1, câu đoạn Nhóm hát câu đoạn câu đoạn GV chia thành nhiều nhóm nhỏ để em hát lựa ch ọn hình thức trình bày hát phù hợp như: HS nam hát lĩnh x ướng câu đoạn 1, HS nữ hát câu đoạn 1, đoạn HS hát tập thể Với phương pháp học sinh tự kiểm tra lẫn ch ủ động cách trình bày hát 2.2 Khuyến khích kỹ nghe đánh giá học sinh Để học sinh không bị thụ động cách lựa chọn tiết tấu cho hát, GV khuyến khích kỹ nghe đánh giá c h ọc sinh b ằng cách download by : skknchat@gmail.com sau: GV thay đổi tiết tấu, tốc độ hay dịch giọng nhạc để học sinh nhận biết thực hành *Ví dụ 1: Bài hát Chúng em cần hồ bình - GV đàn cho HS hát với nhịp Disco Rồi chuyển nhịp Rumba, Chacha , yêu cầu học sinh nghe hát theo nhịp đàn - Đặt câu hỏi: Các em cho thầy giáo biết thay đổi tiết tấu thầy em vừa trình bày có phù hợp với hát không? - HS nêu ý kiến dựa vào kỹ nghe thân *Ví dụ 2: Bài hát Tiếng ve gọi hè - GV thay đổi tốc độ hát: Từ tempo 115 xuống 90 - Đặt câu hỏi: Em có nhận xét thầy giáo thay đổi tốc độ hát thầy giáo vừa trình bày? - HS trả lời: BH Tiếng ve gọi hè hát tốc độ ch ậm không phù hợp với sắc thái hát hát có tính ch ất vui t ươi, r ộn ràng, sáng *Ví dụ 3: Bài hát Khúc hát chim Sơn ca - GV dịch giọng hát xuống quãng 2, GV bắt nhịp HS trình bày hát download by : skknchat@gmail.com - Đặt câu hỏi: Em có nhận xét thầy giáo dịch giọng nhạc xuống quãng 2? - HS trả lời: Khi dịch giọng nhạc xuống qng khơng phù hợp với hát Khúc hát chim Sơn ca cần th ể hi ện đ ược gi ọng hát cao, hồn nhiên, sáng trẻ thơ 2.3 Học sinh phát biểu cảm nhận hát nhiều hình thức khác Trong học tập, so với bắt trước tìm tịi sáng tạo hình th ức cao thể tính tích cực học tập HS, bắt đầu khuyến khích em mạnh dạn nói lên cảm nhận mơn h ọc, v ề hát HS khơng ủng hộ ý kiến GV, bạn bè, trình bày ý kiến, tư tưởng Đó sở để có kĩ sáng tạo lớn GV cần tạo điều kiện để HS tự nhận xét, tự đánh giá, t ự cảm nhận để điều chỉnh cách học theo hướng tích cực *Ví dụ: Cách 1: - Sau cho HS nghe hát mẫu đọc lời ca, GV đặt câu hỏi: - Em nêu cảm nhận hát Chúng em cần hồ bình? download by : skknchat@gmail.com - HS trả lời qua phần gợi mở GV nội dung hát nói lên điều gì? Giai điệu hát nào? Qua hát thân em học tập gì? (Quyền nghĩa vụ em đó) hay đẹp hát gắn liền với nội dung hình th ức c tác phẩm Cách 2: - Học xong hát, GV chia lớp thành nhóm Lần lượt nhóm viết lời giới thiệu cho hát GV nhận xét, chấm điểm + Lời giới thiệu nhóm 1: Bài hát Tiếng chuông cờ nhạc sỹ Phạm Tuyên sáng tác hưởng ứng phong trào thiếu nhi quốc tế Ngọn cờ hồ bình năm 1985 để nói lên ước vọng tuổi thơ mong muốn sống yên vui đầy tình thân Hơm chúng em xin gửi đến cô giáo b ạn thông điệp qua hát với giai ệu vui t ươi, sáng nhiều bạn thiếu nhi yêu m ến Đó ca khúc Chúng em cần hồ bình nhạc sỹ Hoàng Long - Hoàng Lân + Lời giới thiệu nhóm 2: Trẻ em trái đất mơ ước học hành, sống tình yêu thương cha mẹ, thầy cô bạn bè - sống yên vui, đầy tình thân Chúng em mong trái đất khơng cịn chiến tranh, download by : skknchat@gmail.com khơng cịn tiếng đạn bom đau thương, chia lìa Hành tinh c chúng em tràn ngập màu xanh hồ bình hạnh phúc Hơm tổ chúng em xin gửi đến cô giáo b ạn ca khúc Chúng em cần hồ bình (Nhạc lời: Hồng Long - Hồng Lân) đ ể nói lên ước vọng trẻ thơ hành tinh chúng em sống h ọc tập 2.4 Hướng dẫn học sinh biểu diễn hát Thông thường hát giáo viên hướng dẫn h ọc sinh hát k ết hợp vận động giúp cho em tự nhiên hát Tuy nhiên, số GV dạy HS vài động tác tay múa đơn giản, phù hợp để em có thêm lựa chọn biểu diễn hát *Ví dụ 1: - Với hát Đi cắt lúa, GV hướng dẫn số động tác múa Tây Ngun khơng giúp cho cách trình bày hát thêm sinh đ ộng mà em tìm hiểu điệu múa dân t ộc Tây Nguyên nơi sinh sống, hút đặc sắc *Ví dụ 2: - Khi học Mái trường mến yêu GV đưa yêu cầu: ? Tự chọn nhóm - HS biểu diễn hát có động tác phụ hoạ download by : skknchat@gmail.com - HS tự chọn nhóm có giọng hát thích hợp âm vực đ ể trình bày hát: GV khơng nên áp đặt em vào nhóm, đ ể em t ự ch ọn làm HS phấn khởi, vui thích làm việc nhóm phù h ợp v ề sở thích, âm vực, chất giọng… - HS tự chọn cách trình bày bài: Các em có th ể trình bày Mái trường mến yêu hai lần, câu hát em đảm nhiệm hay nhóm hát Bài hát gồm hai đoạn, GV có th ể gợi ý, em hát đoạn trước, đoạn sau đ ược Ngồi ra, HS chọn để sử dụng cách hát lĩnh xướng, hồ gi ọng, đ ối đáp… Như hình thức trình bày hát nhóm r ất đa dạng, phong phú, giàu tính sáng tạo - HS tự chọn động tác phụ hoạ cho hát: HS có th ể nghĩ đ ộng tác phù hợp với nội dung hát tập trình bày cho đ ều, đ ẹp (hát k ết hợp vận động múa, hát kết hợp vài động tác diễn xuất) - Tuy nhiên để sáng tạo đạt hiệu cao, GV cần tạo điều kiện thời gian cho HS chuẩn bị Thông thường GV thông báo trước tuần để HS chọn nhóm tập cách trình bày, biểu diễn hát download by : skknchat@gmail.com - Với hát khác, GV vận dụng kĩ d ạy h ọc HS quen cách làm, khả kết h ợp theo nhóm t sáng tạo em phát triển 2.5 Chơi trò chơi - Sau học sinh hát giai điệu hát GV hướng d ẫn h ọc sinh chơi trò chơi: Giáo viên làm kí hiệu tay theo ch ữ A, U, I Khi GV đưa tay theo kí hiệu, học sinh hát giai ệu ch ỉ với ch ữ theo kí hiệu GV hướng dẫn trước lớp *Ví dụ 1: Bài hát Khúc ca bốn mùa Câu đoạn 1, GV đưa tay kí hiệu chữ A, HS hát "A" theo giai điệu câu Câu đoạn 1, Gv đưa tay kí hiệu chữ I, HS hát "I" theo giai điệu c câu GV tiếp tục thay đổi kí hiệu khác hết hát Trò chơi giúp em thay đổi khơng khí học tập, đồng thời để kiểm tra việc ghi nhớ giai điệu HS - Trị chơi "Ai nhanh tai, nhanh mắt" *Ví dụ 2: Bài hát Ca chiu sa download by : skknchat@gmail.com HS đứng góc lớp mang số báo danh từ 1, 2, 3, GV hô - 1, HS có SBD hát câu 1, GV hơ - 4, HS có SBD hát câu Tương tự, GV hô đảo lộn SBD thứ tự câu hát Việc kết hợp tổ chức trò chơi học hát vừa giúp học sinh nắm kiến thức hơn, sâu hơn, nhanh hơn, vừa tạo khơng khí sơi cho HS, tạo hứng thú cho HS học môn Âm nhạc học môn học khác 2.6 Sáng tác lời ca Đây hoạt động sáng tạo đòi hỏi nhi ều kỹ c h ọc sinh Phần lớn nội dung tập nâng cao giành cho nh ững h ọc sinh giỏi có khiếu Âm nhạc.Tuy nhiên, em r ất có hứng thú u thích hoạt động Ngồi để học thêm phong phú sinh động giáo viên cần phải sử dụng nhuần nhuyễn đồ dùng dạy học đơn giản như: song loan, phách, sử dụng loại nhạc cụ quen dùng, tranh ảnh minh hoạ, máy nghe nhạc băng đĩa nhạc có lời khơng lời Trên số biện pháp đưa ch ưa ph ải tối ưu, hài lịng với biện pháp này, có th ể áp dụng vào th ực t ế cho download by : skknchat@gmail.com phù hợp với đối tượng học sinh mà trực tiếp phụ trách để đạt kết tốt công tác giảng dạy âm nhạc trường THCS download by : skknchat@gmail.com ... chước - tìm tòi sáng tạo Sẽ thiệt thòi cho em nghệ thuật âm nh ạc, n ếu giáo viên không tạo điều kiện để HS học tập, rèn luyện th ể hi ện s ự sáng tạo Dạy âm nhạc để phát huy tính sáng tạo có nhi... từ sáng tạo mức độ thấp đến cao Môn Âm nhạc THCS gồm download by : skknchat@gmail.com nội dung là: Học hát, Tập đọc nhạc, Nhạc lí Âm nhạc thường thức Vậy, phải dạy để phát huy tính sáng tạo học. .. th ể ch ất, tâm sinh lí, giai đoạn em có nhiều ước m ơ, suy nghĩ v ề cu ộc s ống Trong trình học âm nhạc, giai đoạn thích h ợp đ ể phát huy tính sáng tạo học sinh Ba mức độ biểu học tập tích