(SKKN CHẤT 2020) chuyên đề THƠ HIỆN đại

HỒ SƠ SINH HOẠT CHUYÊN ĐỀ CHUYÊN ĐỀ : THƠ HIỆN ĐẠI TIẾT 19, 20 : VIỆT BẮC – TỐ HỮU 1.Biên soạn câu hỏi tập Hệ thống câu hỏi tập theo mức độ yêu cầu : nhận biết, thông hiểu, vận dụng thấp, vận dụng cao Thiết kế tiến trình dạy học Hoạt động : Trải nghiệm ( Khởi động) Cho HS đóng kịch thể chia tay đồng bào đồng chí Từ GV dẫn dắt giới thiệu Hoạt động : Hình thành kiến thức A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 1.Kiến thức - Khúc hồi tưởng ân tình Việt Bắc năm cách mạng kháng chiến gian khổ; anh hùng ca kháng chiến; tình ca nghĩa tình cách mạng kháng chiến - Tính dân tộc đậm nét: thể thơ lục bát; kiểu kết cấu đối đáp; ngơn ngữ, hình ảnh đậm sắc thái dân gian, dân tộc 2.Kĩ - Đọc – hiểu thơ trữ tình theo đặc trưng thể loại - Rèn kĩ cảm thụ thơ download by : skknchat@gmail.com 3.Thái độ -Thấy hồn thơ dạt tình yêu quê hương.Từ bồi dưỡng lịng u q hương đất nước - Trân trọng, tự hào khứ hào hùng dân tộc kháng chiến chống pháp 4.Năng lực - Năng lực cảm thụ nghệ thuật, hình ảnh, ngơn từ - Năng lực khác : NL sáng tạo, NL tự quản thân, NL hợp tác B.THIẾT KẾ BÀI HỌC I.Chuẩn bị giáo viên học sinh 1.Giáo viên - SGK, SGV, Tài liệu chuẩn kiến thức kĩ - Thiết kế học, soạn giáo án Học sinh : Chuẩn bị kiến thức kỹ có , soạn bài, sưu tầm tài liệu II Tổ chức hoạt động dạy – học Hoạt động GV HS Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu chung tác phẩm + GV: Gọi học sinh đọc phần Tiểu dẫn + GV: Dựa vào Tiểu dẫn, nêu hoàn Kết cầu thơ - Kết cấu thuật ngữ nội dung hình thức cảnh sáng tác thơ? download by : skknchat@gmail.com HS dựa vào SGK để trả lời.GV chốt lại tác phẩm văn học (thơ, văn) Những biểu bên ngồi ý hình thức bên nội dung + GV: Diễn biến tâm trạng tổ chức thơ? HS trả lời, GV nhận xét bổ sung: Lời đối đáp mình, ta, kẻ người phân thân nhân vật trữ tình, - Bài thơ có kết cấu theo lối đối đáp ca dao trữ tình Thực chất lối độc thoại, đắm hồi niệm ngào q khứ Nó nêu bật tình nghĩa thắm thiết người với cách mạng kháng chiến cách để tâm trạng bộc lộ đầy đủ hô ứng, đồng vọng hai người tưởng tượng Hoạt động : GV hướng dẫn HS tìm hiểu văn + GV: Gọi học sinh đọc đoạn thơ II Đọc - hiểu văn Chú ý cách đọc với thơ lục Cuộc chia tay bát, đọc với giọng tâm tình, tha - Nhà thơ tạo lời đối đáp kẻ người đi: thiết + Việt Bắc hỏi: “Mình có nhớ ta + HS: Đọc diễn cảm đoạn thơ (…) + GV: Hoàn cảnh sáng tác thơ cho ta biết tâm trạng Nhìn nhớ núi nhìn sơng nhớ nguồn” nhân vật trữ tình? Câu + Anh cán kháng chiến trả lời: thơ tập trung nói rõ điều đó? “Tiếng ai… hôm nay” download by : skknchat@gmail.com - Sử dụng từ ngữ diễn tả tình u đơi lứa, vợ chồng + Mình (trở trở lại) + Ta - Bằng âm điệu ngào lời ru thể thơ lục bát Ba biện pháp nghệ thuật đưa người đọc vào giới tâm tình đầy ân nghĩa, trải dài không gian, thời gian tâm tưởng - Lời Việt Bắc lên tiếng trước Lời hỏi Việt Bắc khơi dậy bao kỉ niệm, khơi nguồn cho nỗi nhớ Không gian thời gian cụ thể “mười lăm năm” + GV: Trong chia tay trở thành không gian thời gian tâm tưởng người lên tiếng trước ? HS trả lời, GV nhận xét chốt lại + GV: Đọc thơ, ta có cảm tưởng lời ai? - Đó cách sử dụng ngôn ngữ diễn tả chia tay - Nhà thơ sử dụng sáng tạo đại từ “mình”: + Để diễn tả chia tay đầy lưu luyến, nhà thơ sử dụng câu thơ lục bát cân xứng, nhịp nhàng phù hợp với tâm trạng bâng khuâng người + GV: Diễn biến tâm trạng tổ tiễn đưa: chức thơ? Mình / có / nhớ + GV: Lời hỏi lời đáp mở gì? Cầm tay biết / nói hơm Sự ngắt nhịp nhịp điệu tâm hồn Nó tạo cộng hưởng, đồng vọng người ở, người Đó download by : skknchat@gmail.com + GV: Nỗi nhớ núi rừng Việt Bắc so sánh với điều gì? Diễn tả nỗi + GV: Cảnh vật núi rừng Việt Bắc khắc hoạ đoạn thơ nào? Cảnh vật lên nào? + HS: Tìm phát dẫn chứng Nêu cảm nhận nỗi nhớ da diết, mênh mang với thiên + Nỗi nhớ Việc Bắc so sánh “như nhớ người nhiên, người, với cách mạng kháng chiến yêu” Nỗi nhớ thật da diết, mãnh liệt, cháy bỏng + Điệp từ “nhớ” đặt đầu câu  liệt kê nỗi nhớ cụ thể: nhớ ánh nắng ban chiều, ánh 2.Nỗi nhớ da diết thiên nhiên người Việt Bắc trăng buổi tối, làng mờ sương sớm, - Cảnh vật núi rừng Việt Bắc lên bếp lửa hồng đêm khuya, núi với vẻ đẹp vừa thực vừa mơ rừng, sông suối mang tên thân thuộc mộng: => Nỗi nhớ bao trùm khắp không gian thời gian “Nhớ nhớ người yêu … - Đẹp nỗi nhớ hoà quyện thắm thiết cảnh với người: “Ta có nhớ ta Ngịi Thia, sông Đáy, suối Lê vơi đầy” … download by : skknchat@gmail.com như nào? + GV: Đoạn thơ có sử dụng hình + GV: Đẹp nỗi nhớ có hồ quyện điều gì? Được thể đoạn thơ nào? thức nghệ thuật bật? Biện pháp muốn diễn tả điều gì? +HS sở soạn nhà trả lời + GV: Chốt lại +HS trả lời + GV: Phân tích tranh tứ bình đoạn thơ + GV: Hình ảnh người miêu tả nào? Nhớ tiếng hát ân tình thuỷ chung” + Thiên nhiên Việt Bắc hiệ lên với vẻ đẹp đa dạng, sinh HS trả lời, GV chốt lại ý động, thay đổi theo mùa: Mùa xuân: sáng, tinh khôi đầy sức sống với “mơ nở trắng rừng” Mùa hè: rực rỡ, sôi động với âm “rừng phách đổ vàng” Mùa thu: yên ả, bình, lãng mạn với hình ảnh “trăng rọi hồ bình” Mùa đơng: tươi tắn, khơng lạnh lẽo với hình ảnh “hoa chuối đỏ tươi” + Gắn bó với thiên nhiên người bình dị: Người làm nương rẫy (Ngày xuân mơ nở trắng rừng) Người khéo léo cơng việc đan nón (Nhớ người đan nón chuốt sợi giang) Người hái măng rừng tre nứa (Nhớ em gái hái măng mình)  Bằng việc làm nhỏ bé, họ góp phần tạo nên sức mạnh vĩ đại kháng chiến - Trong nỗi nhớ nhà thơ, đồng bào Việt Bắc lên download by : skknchat@gmail.com HS trả lời, GV chốt lại bổ sung : GV: Qua việc miêu tả đó, tác giả muốn nói lên điều gì? + GV: Trong nỗi nhớ nhà thơ, đồng bào Việt Bắc lên với phẩm chất cao đẹp nào? Được thể câu thơ nào? HS đọc thơ phân tích + GV: Diễn tả hình ảnh người mẹ, tác giả muốn thể tình cảm mình?Đọc số câu thơ nói hình ảnh người mẹ ? HS : “ Em cu tai ngủ lưng mẹ Em ngủ cho ngoan đừng rời lưng mẹ” GV bổ sung đọc thêm số câu thơ khác + GV: Tác giả nhớ tháng ngày nào? Những tình cảm thể câu thơ trên? Ta nhận nỗi nhớ ba phẩm chất cao đẹp: “Nhớ người mẹ nắng cháy lưng Địu lên rẫy bẻ bắp ngơ”  nỗi xót xa sống cực đồng bào miền núi + Hình ảnh “Hắt hiu lau xám, đậm đà lịng son”  Tuy họ nghèo vật chất lại giàu nghĩa tình + Hình ảnh người mẹ: download by : skknchat@gmail.com tượng khơng thể tách rời: nhớ GV hướng dẫn HS tìm hiểu tiếp nỗi nhớ người thiên nhiên, người kháng GV: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu: Khung cảnh hùng tráng chiến hào hùng niềm tin sâu sắc Việt Bắc chiến đấu, vai trò Việt Bắc cách mạng kháng chiến + GV: Bức tranh Việt Bắc quân hùng vĩ miêu tả đoạn thơ nào? HS dựa vào SGK trả lời + GV: Nhận xét hình ảnh, từ => Âm hưởng trữ tình tạo khúc ca ngào, đằm thắm tình u thương đồng chí, đồng bào, tình u thiên nhiên, đất nước 3.Khung cảnh hùng tráng Việt Bắc chiến đấu, vai trò Việt Bắc cách mạng kháng chiến + Những tháng ngày: “Thương chia củ sắn lùi Bát cơm sẻ nửa, chăn sui đắp cùng” a Khung cảnh hùng tráng Việt Bắc chiến đấu: - Bức tranh Việt Bắc quân hùng vĩ : "Những đường Việt Bắc ta  Họ đồng cam cộng khổ, chia … sẻ bùi với người cán kháng chiến download by : skknchat@gmail.com ngữ biện pháp nghệ thuật mà tác giả sử dụng đoạn thơ? + GV: Khí chiến thắng dân tộc thể câu thơ nào? + GV: Những nghệ thuật diễn tả điều gì? HS đọc thơ thể niềm vui chiến thắng dân tộc +HS tìm biện pháp nghệ thuật phân tích tác dụng + GV: Đoạn thơ có âm hưởng nào? thể điều gì? HS trả lời , GV chốt lại + GV: Tác giả liệt kê gì? HS : tác giả liệt kê địa danh Đèn pha bật sáng ngày mai lên +Âm hưởng hùng ca, mang tính sử thi đoạn thơ  thể sức mạnh dân tộc đứng lên chiến + Những hình ảnh khơng đấu độc lập, tự Tổ quốc gian rộng lớn, từ láy (rầm rập, điệp điệp, trùng trùng), biện pháp so sánh (như đất rung), cường điệu (bước chân - Dân tộc vượt qua bao khó khăn, thử thách, hi sinh để đem kì tích: + “Tin vui thắng trận trăm miền … nát đá), biện pháp đối lập (Nghìn đêm … >< … mai lên), động từ (rầm rập, đất rung, lửa bay)  diễn tả khí hào hùng Vui lên Việt Bắc, đèo De, núi Hồng” + “Ai có nhớ khơng? … Nhớ từ Cao - Lạng, nhớ sang Nhị Hà…” kháng chiến chống Pháp: khơng khí sơi động với nhiều lực  Liệt kê chiến công gắn liền với địa danh lượng tham gia, hoạt động tấp nập… download by : skknchat@gmail.com + GV: Tố Hữu sâu lí giải quyện gắn bó người với thiên nhiên (Rừng núi cội nguồn làm nên đá ta đánh Tây): tất tạo thành hình ảnh đất chiến thắng Điều nói nước đứng lên tiêu diệt kẻ thù câu thơ nào? ngun nhân gì? + GV: Vai trò Việt Bắc cách mạng kháng HS trả lời GV: Chốt lại: Khối đại đoàn kết tồn dân (“Đất trời … khu lịng”), hoà chiến thể câu thơ nào? HS theo dõi SGK trả lời lịch sử + GV: Tác giả nêu lên vai trị Việt Bắc? - Tố Hữu cịn sâu lí giải cội nguồn làm nên chiến thắng: + Đó sức mạnh lòng căm thù: “Miếng cơm chấm muối, mối thù nặng vai” HS dựa vào thơ nêu vai trị VB + Đó sức mạnh tình nghĩa thuỷ chung: kháng chiến “Mình ta đắng cay bùi” + Sức mạnh tình đồn kết: “Nhớ giặc đến giặc lùng … Đất trời ta chiến khu lòng” b Vai trò Việt Bắc cách mạng kháng chiến: - “Mình về, có nhớ núi non, … Tân Trào, Hồng Thái, mái đình, đa.” + Việt Bắc quê hương cách mạng, địa vững chắc, đầu não kháng chiến, nơi hội tụ tình cảm, suy nghĩ, niềm tin hi vọng người Việt Nam yêu nước download by : skknchat@gmail.com + GV: Ngôn ngữ đoạn thơ lấy từ đâu? Nó có đặc điểm nào? + GV: Trong câu thơ cuối đoạn trích, tác giả cịn khẳng định gì? HS sở soạn nhà trả lời GV nhận xét chốt lại GV hướng dẫn HS tìm hiểu nghệ thuật đoạn thơ + GV: Tính dân tộc đoạn thơ thể qua thể loại? (Cấu tứ thơ nào?) + GV: Nhà thơ cịn vận dụng hình thức ca dao câu thơ? HS sở soạn nhà trả lời GV nhận xét, bổ sung + Việt Bắc chiến khu kiên + Khẳng định niềm tin yêu nước với Việt Bắc cường, nơi nuôi dưỡng bao vần thơ mộc mạc, giản dị mà thắm thiết sức mạnh đấu tranh, nơi khai nghĩa tình sinh địa danh mãi Nghệ thuật đậm đà tính dân vào lịch sử dân tộc tộc a Về thể loại: - “Ở đâu u ám quân thù, … Cấu tứ thơ cấu tứ ca dao với hai nhân vật trữ tình “ta” “mình”, người đi, người lại đối đáp Quê hương Cách mạng dựng nên cộng hoà” - Sử dụng kiểu tiểu đối ca dao: + + Khẳng định Việt Bắc nơi có “Cụ Hồ sáng soi”, có “Trung Trám bùi để rụng,/ măng mai để già.” + “Nông thôn phát động,/ giao thông mở đường.” ương phủ luận bàn việc  Tác dụng: + Nhấn mạnh ý công” + Tạo nhịp thơ uyển chuyển, cân xứng + Lời thơ dễ nhớ, dễ thuộc download by : skknchat@gmail.com + GV: Những câu thơ theo em giàu nhạc điệu? + GV: Phép trùng điệp thể câu thơ nào? + GV: Tìm câu thơ giàu hình HS tìm dẫn chứng đoạn thơ ảnh? “Mình về, có nhớ ta” HS đọc thơ “Mình về, có nhớ chiến khu” b Về ngôn ngữ: + GV: Phép trùng điệp tạo - Sử dụng lời ăn tiếng nói nhân dân rất, giản dị giọng điệu cho đoạn thơ, sinh động để tái lại thời thơ? cách mạng kháng chiến đầy gian khổ mà dạt Hoạt động 3: GV hướng dẫn học sinh tổng kết GV : khái quát lại nội dung nghệ nghĩa tình - Đó thứ ngơn ngữ giàu hình ảnh cụ thể: “Nghìn đêm thăm thẳm sương dày” “Nắng trưa rực rỡ vàng” + Ngôn ngữ giàu nhạc điệu: “Chày đêm nện cối đều suối xa” “Đêm đêm rầm rập đất rung” - Sử dụng nhuần nhuyễn phép trùng điệp dân gian: “Nhớ lớp học i tờ” “Nhớ ngày tháng quan” “Nhớ tiếng mõ rừng chiều”  tạo giọng điệu trữ tình thiết tha, ngào âm hưởng lời ru, đưa ta vào giới kỷ niệm tình nghĩa thuỷ chung III TỔNG KẾT download by : skknchat@gmail.com thuật đoạn thơ Ghi nhớ HS dựa vào phần Ghi nhớ để trả lời Các NL cần phát triển cho HS : NL cảm thụ thơ qua hình ảnh, ngơn từ; NL sáng tạo, NL tự quản thân, NL hợp tác Hoạt động : Thực hành Nêu tác dụng cặp xưng hơ ta qua đoạn trích vừa học Cảm nhận em nỗi nhớ qua đoạn trích Hoạt động : Ứng dụng Qua đoạn trích chứng minh lại nói Tố Hữu nhà thơ trữ tình – trị sâu sắc Hoạt động : Bổ sung - Đọc thêm tài liệu Tố Hữu thơ báo, mạng inter net - Sưu tập thêm thơ khác Tố Hữu để củng cố thêm kiến thức Biên họp tổ nhóm rút kinh nghiệm download by : skknchat@gmail.com ... + GV: Đọc thơ, ta có cảm tưởng lời ai? - Đó cách sử dụng ngôn ngữ diễn tả chia tay - Nhà thơ sử dụng sáng tạo đại từ “mình”: + Để diễn tả chia tay đầy lưu luyến, nhà thơ sử dụng câu thơ lục bát... nỗi nhớ nhà thơ, đồng bào Việt Bắc lên với phẩm chất cao đẹp nào? Được thể câu thơ nào? HS đọc thơ phân tích + GV: Diễn tả hình ảnh người mẹ, tác giả muốn thể tình cảm mình?Đọc số câu thơ nói hình... tìm hiểu nghệ thuật đoạn thơ + GV: Tính dân tộc đoạn thơ thể qua thể loại? (Cấu tứ thơ nào?) + GV: Nhà thơ cịn vận dụng hình thức ca dao câu thơ? HS sở soạn nhà trả lời GV nhận xét, bổ sung +