(SKKN CHẤT 2020) thiết kế và sử dụng bản đồ tư duy trong dạy toán giải tích lớp 12

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc MÔ TẢ SÁNG KIẾN Mã số (do Thường trực HĐ ghi): ……………………… 1.Tên sáng kiến: “ Thiết kế sử dụng đồ tư dạy tốn giải tích lớp 12” (Phạm Thị Kim Thoa, Nguyễn Hoàng Long, @THPT Chê Guê-va-ra) Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giảng dạy Mô tả chất sáng kiến: 3.1 Tình trạng giải pháp biết Việc phát triển tư cho học sinh ưu tiên hàng đầu mục tiêu giáo dục Để hướng học sinh có cách thức học tập tích cực tự chủ, không cần giúp em khám phá kiến thức mà phải giúp em hệ thống kiến thức Việc xây dựng “hình ảnh” thể mối liên hệ kiến thức mang lại lợi ích đáng quan tâm mặt: ghi nhớ, phát triển nhận thức, tư duy, óc tưởng tượng khả sáng tạo… Một công cụ hữu hiệu để tạo nên “hình ảnh liên kết” Bản đồ tư (BĐTD) Nhiều nước giới ứng dụng BĐTD giảng dạy, học tập, làm việc, kinh doanh… từ 15-20 năm Nhưng người Việt biết đến BĐTD vài năm trở lại đây. Giữa lúc xã hội xúc với “đọc – chép”, “nhìn – chép” thói quen “học vẹt” nhiều học sinh việc ứng dụng BĐTD với phương pháp dạy học tích cực khác đem lại nhiều lợi ích. Đây xem “một phương pháp dạy học mới” ngành Giáo dục & Đào tạo giúp học sinh phát triển tư duy, khả sáng tạo học tập.  Để có dạy tốt có người dạy phải chuẩn bị thật tốt giáo án trước lên lớp, giáo án sản phẩm sáng tạo, trí tuệ, mang phong cách riêng người dạy, thể bước lên lớp, mục đích, yêu cầu, phương pháp rõ ràng, chứa đựng cơng sức, tình cảm, trách nhiệm, kinh nghiệm người giáo viên Do đó, việc download by : skknchat@gmail.com ứng dụng BĐTD dạy học cho thấy cần thiết đáp ứng yêu cầu giáo dục như: - Logic, mạch lạc, trực quan, dễ nhìn, dễ nhớ, dễ hiểu - Giúp hệ thống hoá kiến thức, mở rộng ý tưởng, đào sâu kiến thức - Tạo hứng thú học tập cho học sinh khả đối thoại trực tiếp - Tiết kiệm thời gian chi phí giảng dạy - Tiện lợi cần tăng thêm lượng kiến thức, đưa thêm nội dung hay mở rộng tiết giảng - Giảm thiểu vất vả giáo viên lên lớp - Thuận tiện việc hỗ trợ cho hoạt động (trong chủ đề môn học) nhằm truyền đạt kỷ năng, kiến thức thái độ ngành, nghề cho học sinh Trên thực tế trình dạy học giáo viên mơn tốn trường qua dự trao đổi với giáo viên nhận thấy giáo viên trọng cung cấp kiến thức xác đầy đủ theo sách giáo khoa mà chưa tập trung ý hướng dẫn phương pháp “học cách học” Đa số giáo viên yêu cầu em phải ghi nhớ kiến thức mà khơng hướng dẫn cách ghi nhớ xem nhiệm vụ em, số giáo viên khác hướng dẫn em ghi nhớ kiến thức theo kiểu gạch đầu dịng tóm lượt ý Qua trao đổi với giáo viên, tơi thấy cịn ý kiến khác hình thức dạy học dung học, đồng thời kênh thông tin phản hồi mà qua giáo viên đánh giá nhận thức học sinh, định hướng cho học sinh điều chỉnh cách dạy, cách truyền đạt cho phù hợp Với 11 download by : skknchat@gmail.com việc giảng dạy BĐTD, cho học sinh tự phát huy khả sáng tạo cách tự vẽ, tự phân bố thể nội dung học qua sơ đồ sau yêu cầu bạn khác bổ sung phần cịn thiếu Ví dụ: Sau học xong “Bất phương trình mũ bất phương trình logarit” học sinh cần nắm bất phương trình phương pháp giải Phù hợp với mục đích củng cố kiến thức cho học sinh sau học dạng tập thích hợp điền thơng tin cịn thiếu vào BĐTD Các thơng tin cịn thiếu bao trùm nội dung toàn để lần nhằm khắc sâu kiến thức lưu ý đến trọng tâm học Giáo viên đưa sơ đồ hình vẽ Tiếp theo giáo viên cho học sinh bổ sung nội dung ý vào nhánh 12 download by : skknchat@gmail.com BĐTD Bất phương trình mũ bất phương trình logarit * Sử dụng BĐTD để tổng hợp kiến thức chương nhiều học Dùng BĐTD thể lượng thơng tin nhỏ đến lớn lớn Tương tự, giáo viên học sinh thể phần nội dung học, học nhiều học, chương kiến thức Vấn đề nội dung có điểm chung với nhau, có mối quan hệ với thơng qua từ khóa Tùy theo mục đích sử dụng mà thiết kế BĐTD học thơng thường, kiểm tra, thực hành, ôn 13 download by : skknchat@gmail.com tập, tổng kết hay hệ thống chương, phần kiến thức Với tập này, giáo viên học sinh làm lớp tập giao nhà cho học sinh, nhóm học sinh Ví dụ: Khi ơn tập chương “Số phức ” giáo viên hệ thống lại tất kiến thức chương tốn nhiều thời gian Do đó, để tiết ơn tập chương hiệu giáo viên giao học sinh chuẩn bị BĐTD nhà theo cá nhân theo nhóm cho số em báo cáo, thuyết trình BĐTD để lớp thảo luận góp ý Hoặc giáo viên thể đưa sơ đồ hình vẽ, giáo viên cho học sinh bổ sung nội dung ý vào nhánh 14 download by : skknchat@gmail.com BĐTD Ôn tập chương Số phức Qua BĐTD tổng kết chương Số phức học sinh có nhìn tổng quan số phức đồng thời sâu kiến thức về: định nghĩa, phép toán giải phương trình bậc hai tập số phức Kết sáng kiến kinh nghiệm Qua nhiều tiết dạy thấy đa số học sinh hứng thú việc sử dụng BĐTD trình học tập, học sinh ý thức tầm quan trọng việc xác định nội dung trọng tâm học trình bày kiến thức theo hệ thống Qua BĐTD học sinh xác định trọng tâm vấn đề dễ dàng hơn, ghi nhớ kiến thức lâu tiết kiệm nhiều thời gian ôn tập Qua khảo sát lấy ý kiến từ phía học sinh tơi thu kết sau, xin đưa để tham khảo: - Mức độ nhớ (%) Khơng nhớ Rất khó để ghi nhớ Dễ nhớ 5.68 17.05 77.27 Không hứng thú Ít hứng thú Rất hứng thú 4.55 17.05 78.40 Không áp dụng Áp dụng Áp dụng tốt 1.14 68.18 30.68 - Hứng thú học tập (%) - Mức độ áp dụng vào học tập (%) Trên ý kiến kết số học sinh mà đa phần học sinh giỏi, song có nhiều điều để cần quan tâm suy nghĩ Dạy học theo phương pháp truyền thống hay dạy học với BĐTD điều đạt mục tiêu dạy học mức độ khác 3.4 Hiệu quả, lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp Kinh nghiệm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục lớp dạy Mặt khác viết đưa số gợi ý giúp giáo viên giải khó khăn 15 download by : skknchat@gmail.com việc tổ chức hoạt động dạy học lớp với việc thiết kế sử dụng BĐTD Trao đổi với đồng nghiệp phương pháp dạy học để quan tâm nhằm thúc đẩy nâng cao chất lượng giáo dục nơi cơng tác Trong tiết dạy có sử dụng BĐTD người giáo viên cần phải tổ chức cho học sinh hoạt động, nhằm tích cực hóa hoạt động học tập học sinh, rèn luyện tư sáng tạo cho học sinh, kích thích em đề phương án cách vẽ BĐTD khác…Trong sử dụng BĐTD cần coi khả tự học sáng tạo học sinh BĐTD gốc gốc, học cách học thần dược cho vấn đề mà đáng để học tập Giáo viên không nên tuyệt đối hố vai trị BĐTD, coi BĐTD cơng cụ vạn dạy học Bên cạnh đó, việc áp dụng BĐTD vào dạy cách thái điều không nên.  Mặt khác, việc sa đà vào "trang trí" BĐTD tốn nhiều thời gian, làm chuyển hướng tư vấn đề cần quan tâm sang tư hội hoạ Khắc phục điều BĐTD thực phát huy hiệu quả, phương pháp dạy học tích cực, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Đổi phương pháp dạy học điều mà ngành giáo dục cố gắng thực để nâng cao chất lượng đào tạo Tuy nhiên, việc thực riêng lẻ định không mang lại hiệu cao mà cần có tham gia tất giáo viên ủng hộ cấp lảnh đạo Nhà trường tổ chức thi ứng dụng BĐTD thiết kế giảng điển hình; phát động thi thiết kế BĐTD học tập học sinh Việc thực đồng thời gian khiến hiệu phương pháp dạy học nâng cao Trên vài kinh nghiệm nhỏ mà thân tơi học hỏi tích lũy thời gian qua, mạnh dạn chia sẻ với thầy cô, để có nhu cầu giúp tiến nghề nghiệp Qua muốn khẳng định ưu BĐTD xem xu tất yếu thời đại ngày nay.Do thời gian chưa nhiều, tìm hiểu cịn hạn hẹp nên vấn đề trình bày cịn hạn chế khơng tránh khỏi sai sót, mong có góp ý trao đổi thêm đồng nghiệp 3.5 Tài liệu kèm theo: không 16 download by : skknchat@gmail.com Bến Tre, ngày 20 tháng năm 2018 17 download by : skknchat@gmail.com ... hoạt động dạy học lớp với việc thiết kế sử dụng BĐTD Trao đổi với đồng nghiệp phương pháp dạy học để quan tâm nhằm thúc đẩy nâng cao chất lượng giáo dục nơi công tác Trong tiết dạy có sử dụng BĐTD... trường tổ chức thi ứng dụng BĐTD thiết kế giảng điển hình; phát động thi thiết kế BĐTD học tập học sinh Việc thực đồng thời gian khiến hiệu phương pháp dạy học nâng cao Trên vài kinh nghiệm nhỏ... vạn dạy học Bên cạnh đó, việc áp dụng BĐTD vào dạy cách thái điều không nên.  Mặt khác, việc sa đà vào "trang trí" BĐTD tốn nhiều thời gian, làm chuyển hướng tư vấn đề cần quan tâm sang tư hội