DẠY Học TIẾNG ANH TRONG bối CẢNH COVID

Đề tài góp phần nâng cao việc ứng dụng CNTT, giúp giáo viên chủ động thiết kế và xây dựng hệ thống quản lý dạy học trực tuyến, không phải phụ thuộc vào bên thứ 3. Qua hệ thống quản lý dạy học trực tuyến, học sinh tự chủ động học tập và tự kiểm tra đánh giá kết quả học tập, kích thích hứng thú học tập. Theo đó, giáo viên quản lý việc tự học của học sinh, kịp thời nhắc nhỡ, động viên học sinh học tập tiếng Anh.

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ TĨNH ………………………………………… SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC KẾT HỢP VÀO GIẢNG DẠY TIẾNG ANH Ở TRƯỜNG THPT TRONG BỐI CẢNH ỨNG PHÓ VỚI ĐẠI DỊCH COVID 19 BỘ MÔN: TIẾNG ANH LĨNH VỰC: PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY VÀ ỨNG DỤNG CNTT TRONG DẠY HỌC HÀ TĨNH, THÁNG NĂM 2021 PHẦN 1: MỞ ĐẦU I Bối cảnh đề tài Trước tình hình dịch bệnh Covid 19 có chiều hướng diễn biến khó lường nguy hiểm, hình thức dạy học trực tuyến trực tiếp sở giáo dục áp dụng nhằm “nâng cao chất lượng dạy học hồn thành chương trình giáo dục phổ thơng” vừa “chống giặc Covid 19” Bộ Giáo dục Đào tạo liệt biện pháp phòng chống dịch điều chỉnh chương trình dạy học mang tính cốt lõi, dạy học linh hoạt tùy vào tình hình thực tế địa phương Sở Giáo dục Đào tạo Hà Tĩnh tổ chức dạy học truyền hình Có thể nói, điều chỉnh dạy học linh hoạt chưa có tiền lệ trước Theo thống kê chúng tôi, số học sinh phải cách ly y tế kẹt vùng dịch không nhỏ Cụ thể, đơn vị cịn có 60 học sinh khối 11 12 chưa thể đến trường lý Theo đó, nhà trường thực kết hợp hình thức dạy học trực tuyến dạy học trực tiếp cho học sinh Dạy học trực tuyến kết hợp với dạy học trực tiếp lựa chọn tối ưu hoàn cảnh Trả lời vấn e.step.moet.gov.vn, GS.TS Phạm Quang Trung cho dạy học trực tuyến lúc quan tâm nhiều bối cảnh đại dịch Covid Điều minh chứng cho cần thiết, cấp thiết đổi giáo dục dạy học, minh chứng cho quy luật phát triển giáo dục thời đại cách mạng công nghiệp 4.0 Bộ GD&ĐT kêu gọi nhà trường, nhà giáo, học sinh thực dạy học trực tuyến, đổi phương thức dạy học, tăng cường ứng dụng CNTT dạy học Theo Thơng tư 09/TT-BGDĐT ngày 30 tháng năm 2021 Bộ Bộ giáo dục Đào tạo, điều khoản 1, 2, nêu rõ mục đích dạy học trực tuyến: (1) Hỗ trợ thay dạy học trực tiếp sở giáo dục phổ thông giúp sở giáo dục phổ thơng nâng cao chất lượng dạy học hồn thành chương trình giáo dục phổ thơng; (2) Phát triển lực sử dụng công nghệ thông tin truyền thông dạy học; thúc đẩy chuyển đổi số ngành Giáo dục; (3) Mở rộng hội tiếp cận giáo dục cho học sinh, tạo điều kiện để học sinh học nơi, lúc Tuy nhiên, theo khảo sát chúng tôi, phần lớn giáo viên ứng dụng phần mềm (Zoom) để tổ chức dạy học trực tuyến trực tiếp, chưa có hệ thống quản lý học tập trực tuyến, hệ thống quản lý nội dung học tập trực tuyến Chính vậy, làm chủ hệ thống dạy học trực tuyến yêu cầu cần thiết với thân người nghiên cứu Sau hai tháng học tập nghiên cứu học phần “Ứng dụng CNTT dạy học tiếng Anh” trường Đại học Vinh tổ chức theo Đề án ngoại ngữ quốc gia 2020, làm chủ hệ thống Moodle thiết kế website (tienganhlamson.gromino.com) Việc làm chủ tảng CNTT chưa đủ để cao chất lượng dạy học, đặc biệt với môn tiếng Anh, mơn học địi hỏi yếu tố tự giác, tích cực, chủ động yếu tố thực hành cao Nhiều nghiên cứu trước trường đại học cho thấy ứng dụng phương pháp dạy học kết hợp góp phần nâng cao chất lượng dạy học Giả thuyết chất lượng dạy học sẻ nâng cao áp dụng giải pháp II Lý chọn đề tài Bàn vấn đề đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học thời kỳ Covid 19, đề cập tạp chí Ban tuyên giáo trung ương, Tiến sỹ Lê Thị Mai Hoa cho dạy học lai ghép, dạy học phối hợp (blended) trực tuyến với trực tiếp đã, sẻ trở thành xu hướng tăng cường, củng cố dần trở thành xu tất yếu, nhiệm vụ nhiệm vụ triển khai năm học để thích ứng với tình hình Theo Thơng tư 09/TT-BGDĐT, dạy học trực tuyến hỗ trợ thay dạy học trực tiếp sở giáo dục phổ thông, giúp sở giáo dục phổ thông nâng cao chất lượng dạy học hồn thành chương trình giáo dục phổ thơng,” Tuy nhiên, cịn nhiều vấn đề đặt dạy học trực tuyến, đề cập báo Thanh niên Bộ Giáo dục Đào tạo việc dạy học nhiều nơi chưa có hiệu quả; giáo viên thiết kế giảng trực tuyến theo cách làm cũ, thời gian tiết học dài làm ảnh hưởng đến tâm lý tập trung học tập học sinh, chưa theo hướng dẫn Bộ tinh gọn, đưa vào giảng kiến thức cốt lõi cho học sinh Phỏng vấn nhanh người nghiên cứu đối học sinh cho thấy: 50% học sinh cho học trực tuyến khơng có hiệu thiếu tương tác, khơng tham gia vào hoạt động rèn luyện lớp Một thực tế đáng buồn có 60% học sinh hỏi trả lời khơng thích học trực tuyến Cùng với đó, kết khảo sát 20 giáo viên giảng dạy cho thấy 50% giáo viên cho dạy học trực tuyến khơng có hiệu hạn chế khâu kiểm tra, giám sát việc học học sinh Khảo sát công cụ hổ trợ dạy học trực tuyến có 80% giáo viên khơng có mà ứng dụng đơn phần mềm Zoom, Google Meet … để dạy học trực tuyến Kết khảo sát cho thấy chất lượng dạy học chưa mong muốn điều đương nhiên Chất lượng dạy học trực tuyến kết hợp với dạy học trực tuyến đòi hỏi lực ứng dụng CNTT phương pháp giảng dạy Nâng cao chất lượng dạy học bối cảnh chống dịc Covid 19 nhiều người quan tâm Trước yêu cầu đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học bối cảnh Covid 19 nhiều người quan tâm Đặc biệt vừa nâng cao chất lượng dạy học vừa chống dịch hiệu Có nhiều nghiên cứu ứng dụng CNTT, phương pháp dạy học trực tuyến trường đại học Tuy nhiên, nghiên cứu khiêm tốn trường phổ thông Do thực đề tài “Vận dụng phương pháp dạy học kết hợp (Blended Learning) vào giảng dạy tiếng Anh trường THPT bối cảnh ứng phó với đại dịch Covid 19” III Phạm vi đối tượng nghiên cứu Nhằm nâng cao chất lượng dạy học tình hình mới, người nghiên cứu tập trung vào vấn đề sau: Thứ nhất, thực trạng việc dạy học tiếng Anh bối cảnh Covid Thứ hai, giải pháp nâng cao chất lượng dạy học thông qua việc ứng dụng tảng Moodle thiết kế website, ứng dụng phương pháp dạy học kết hợp Đề tài triển khai từ đầu tháng đến cuối tháng năm 2021 Để có sở đối chứng, xác thực tính hiệu đề tài sau thực nghiệm 66 học sinh hai lớp lựa chọn để trả lời câu hỏi khảo sát làm kiểm tra khảo sát chất lượng trước sau thực nghiệm Theo giáo viên cững vấn công cụ, thiết bị hổ trợ dạy học trực tuyến Phương pháp định lượng định tính sử dụng nghiên cứu Dữ liệu thu thập qua khảo sát chất lượng trước, phiếu khảo sát, vấn trực tiếp kết thống kê từ hệ thống học tập trực tuyến Moodle, cụ thể website https://tienganhlamson.gromino.com Chúng thực nghiệm đề tài lớp 12C với 33 học sinh Để xác thực tính hiệu đề tài, 60 học sinh từ lớp lựa chọn để làm khảo sát, có 30 em lớp 12D không tiếp cận với phương pháp dạy học kết hợp, 30 học sinh lớp 12C tiếp cận phương pháp dạy học kết hợp IV Mục đích nghiên cứu Chúng tơi nghiên cứu nhằm xác định vấn đề mang tính lý thuyết gắn với thực tiễn giảng dạy góp phần nâng cao chất lượng dạy học bối cảnh dịch bệnh Covid diễn biên phức tạp, khó lường Đánh giá hiệu phương pháp dạy học kết hợp, đặt tảng cho việc triển khai đồng tất lớp học tiếng Anh Đổi hình thức, phương pháp tổ chức dạy học việc ứng dụng CNTT, xây dựng hệ thống dạy học trực tuyến mà cho xu hướng tất yếu tình hình Cùng với đó, đề tài giúp giáo viên nói chung, thân người nghiên cứu nói riêng tiếp tục nghiên cứu xây dựng khóa học ứng dụng vendu.vn tảng Moodle V Điểm kết nghiên cứu Ứng dụng Công nghệ thông tin dạy học tiếng Anh, lấy học sinh làm trung tâm, tích cực hóa hoạt động học sinh giáo viên đóng vai trị tổ chức, hướng dẫn hoạt động cho học sinh, rèn luyện thói quen khả tự học dựa vào tảng cơng nghệ góp phần phát triển lực chung (3 lực) lực đặc thù (10 lực) học sinh theo chương trình GDPT tổng thể Tổ chức dạy học kết hợp (Blended Learning) dựa hệ thống dạy học trực tuyến người nghiên cứu phát triển tảng Moodle Việc học tập học sinh thực cách chủ động, linh hoạt lúc, nơi Học sinh nghiên xem giảng, thực hoạt động thảo luận, trao đổi, tự kiểm tra đánh giá q trình học tập thơng qua tập (quiz) giáo viên thiết kế hệ thống Moodle PHẦN 2: NỘI DUNG I Cơ sở lý luận Dạy học kết hợp (Blended Learning) Dạy học kết hợp thuật ngữ dùng nhiều lĩnh vực giáo dục đào tạo bậc Đại học Tuy nhiên, khái niệm bậc phổ thông Nguyễn Đắc Tâm (2017) cho “Blended Learning” biết đến cách học “pha trộn (Hybrid Learning) Đây mơ hình dạy học “mặt – đối-mặt” (Face-To-Face) lớp, phận dạy kèm kết hợp với phận học trực tuyến (Online Learning Component) Nghiêm Xuân Huy (2021) cho “Blended Learning” cách thức dạy học kết hợp việc giảng dạy trực tuyến, sử dụng tài nguyên trực tuyến với hoạt động giảng dạy chổ để tạo lập mơi trường học tập có tính cá thể hóa cao Hiện có sáu mơ hình gồm: tương tác trực tiếp chủ đạo (face to face driver); đổi vai (rotation); linh hoạt (flex); phòng học trực tuyến (online lab); tự kết hợp (self blend) trực tuyến chủ đạo (online driver) Với Blended learning, giáo viên cung cấp phần toàn nội dung giảng dạy sẵn có kênh trực tuyến để học sinh tiếp cận ngồi học lớp vào nào, từ đâu; giúp cho học sinh nắm bắt toàn nội dung học tập từ nhà, phù hợp với khả tiếp nhận em, cá thể hóa học tập; Blended Learning giúp chuyển đổi vài trị truyền thống trung tâm sang mơ hình lấy học sinh làm trung tâm Nguyễn Thị Thúy Nga (2021) cho “Blended learning” việc giáo viên dẫn dắt việc học tập, việc dẫn dắt thực lớp học truyền thống lớp học ảo kết hợp với học kỹ thuật số, người học thực nhiệm vụ học tập hệ thống học tập trực tuyến Nguồn: Trung tâm hổ trợ giảng dạy Đại học quốc gia Hà Nội (Tác giả: Nguyễn Thị Thúy Nga-Phó trưởng khoa quản trị chất lượng trường Đại học Giáo dục) Về bản, nghiên cứu nêu khái niệm dạy học kết hợp (Blended Learning) đầy đủ, tường minh Tuy nhiên, Nguyễn Thị Thúy Nga mỡ rộng thêm cách hiểu dạy học kết hợp xu cơng nghệ 4.0 Chính vậy, người nghiên cứu vận dụng khái niệm làm sở cho việc nghiên cứu thực nghiệm đề tài Dạy học trực tuyến Theo Thơng tư 09/TT-BGDĐT Dạy học trực tuyến hoạt động dạy học tổ chức thực hệ thống dạy học trực tuyến Hệ thống dạy học trực tuyến người nghiên cứu sử dụng công cụ dạy học triển khai đề tài phần mềm Zoom hệ thống dạy học trực tuyến thân tự nghiên cứu, phát triển dựa tảng Moodle (Quyền truy cập với vai trò giáo viên học sinh cung cấp Phụ lục 1) Lớp học đảo ngược (Flipped Class) Tô Thị Diễm Quỳnh (2015) cho lớp học đảo ngược chiến lược hướng dẫn học tập, kiểu học tập kết hợp (Blended Learning) đảo ngược môi trường học tập truyền thống cách cung cấp nội dung, hướng dẫn học tập qua hệ thống dạy học trực tuyến, cho học sinh học lớp Trong lớp học đảo ngược, học sinh xem giảng trực tuyến, thực thảo luận trực tuyến, làm tập trực tuyến lớp học trực tiếp học sinh đào sâu vận dụng kiến thức với hướng dẫn giáo viên Nguồn: https://vnexpress.net/lop-hoc-dao-nguoc-3141727.html (tác giả: Tô Thị Diễm Quỳnh-Giảng viên ứng dụng CNTT vào dạy học Bộ giáo dục Đào tạo) III Thực trạng dạy, học tiếng Anh thời kỳ Covid 19 Khó khăn dạy học trực tuyến Nếu cách năm, dạy học trực tuyến trực tiếp cịn mới, giáo viên học sinh dần thích nghi với hình thức Tuy nhiên, thực tế triển khai hình thức cho thấy bất cập cần tháo gỡ thiếu thiết bị để học tập; chất lượng đường truyền; lực ứng dụng công nghệ thông tin giáo viên học sinh; phương pháp giảng dạy học trực tuyến; phương pháp học tập trực tuyến.Trong phạm vi nghiên cứu này, chúng tơi sâu khảo sát để tìm hiểu số bất cập lực ứng dụng CNTT phương pháp dạy học trực tuyến Chúng thực khảo sát 29 giáo viên thiết bị công cụ hổ trợ dạy học trực tuyến đơn vị Kết khảo sát thể qua biểu đồ đây: Biểu đồ 1: Kết khảo sát công cụ, thiết bị dạy học trực tuyến Biểu đồ cho thấy phần lớn giáo viên (78,5%) ứng dụng đơn Zoom giao tập cho học sinh qua nhóm Zalo facebook , khoảng 18% giáo viên sử dụng Zoom kèm thiết bị, công cụ hổ trợ dạy học trực tuyến, có giáo viên (3.5%) sử dụng hệ thống dạy học trực tuyến Như vậy, khẳng định việc sử dụng hệ thống dạy học trực tuyến chưa thực bối cảnh Khó khăn, bất cập học trực tuyến Để có minh chứng việc học trực tuyến đơn qua Zoom, tiến hành khảo sát 66 học sinh lớp khó khăn q trình học trực tuyến Kết khảo sát thể qua bảng thống kê đây: TT Khó khăn học trực tuyến Số em Thiếu thiết bị học tập Thường xuyên bị văng khỏi lớp 20 Bài giảng dài, thiếu tương tác, tập trung 57 3% 30% 86% q trình học Thiếu cơng cụ tự đánh giá 90% 60 Tỉ lệ Bảng 1: Kết khảo sát khó khăn học trực tuyến Bảng cho thấy khó khăn lớn học trực tuyến học sinh vấn đề thiết bị học tập mà xuất phát từ giảng giáo viên, trình học tập thiếu tương tác, thiếu công cụ hỗ trợ tự kiểm tra đánh giá kết học sinh Đây bất cập mà Bộ Giáo dục Đào tạo đăng tải Báo Thanh Niên Rõ ràng với gần 83% giáo viên đơn sử dụng Zoom để dạy học trực tuyến, thiếu công cụ hổ trợ đặc biệt thiếu hệ thống dạy học trực tuyến dẫn tới phần đông học sinh trả lời thiếu tương tác, tự đánh giá kết học tập điều đương nhiên Cùng quan điểm nêu trên, Ông Đặng Minh Đức, chuyên gia cố vấn học thuật IELTS khẳng định khó khăn khơng xuất phát niều từ thiết bị mà “cách thức truyền tải kiến thức, phương pháp giảng dạy” giáo viên III Biện pháp tiến hành để giải vấn đề Lựa chọn công cụ, tảng công nghệ Cuối năm học 2020-2021, dạy học trực tuyến lựa chọn tối ưu bối cảnh dịch bệnh phức tạp Việc dạy học qua Zoom thực góp phần hồn thành chương trình giáo dục Tuy nhiên, chất lượng tiết học đặt cho nhiều suy nghĩ Một câu hỏi việc ứng dụng cơng nghệ thay việc dạy học túy qua Zoom chắn khơng có hiệu Qua nghiên cứu tìm hiểu chúng tơi sử dụng cơng cụ hổ trợ dạy học trực tuyến youtube; google form; quiziz.com… Tuy nhiên, nghiên cứu thêm Thông tư 09/2021/TT-BGDĐT ngày 30/3/2021 Quy định quản lý tổ chức dạy học trực tuyến sở giáo dục phổ thông sở giáo dục thường xuyên, thấy việc dạy học trực tuyến thực đơn qua phần mềm dạy học, khơng có hệ thống quản lý học tập sẻ không đáp ứng theo thơng tư Chính vậy, chúng tơi tiến hành nghiên cứu ứng dụng tảng Moodle để thiết kế website (http://tienganhlamson.gromino.com) xem hệ thống quản lý học tập trực tuyến; hệ thống quản lý nội dung dạy học trực tuyến Ngày khoa học – cơng nghệ đóng vai trị quan trọng hầu hết lĩnh vực sống Trong thời đại 4.0, dạy học trực tuyến đánh giá xu hướng tất yếu thời đại công nghệ số Đặc biệt, bối cảnh dịch Covid 19 diễn biến cịn phức tạp khó lường, thách thức hội để công nghệ số ứng dụng nhiều giáo dục, cụ thể giáo dục phổ thơng, có nhiều ưu điểm vượt trội: tiết kiệm thời gian, chi phí; dễ dàng quản lý theo dõi học sinh; nội dung mang tính tương tác cao; cập nhật nhanh chóng- điều chỉnh linh hoạt, mơi trường học tập; tương tác cá nhân hóa học tập cho học sinh Lập kế hoạch vận dụng phương pháp dạy học kết hợp (Blended Learning) Căn vào nội dung chủ đề, giáo viên lập kế hoạch dạy học chi tiết cho hoạt động dạy học vận dụng phương pháp kết hợp Kế hoạch phải thể rõ yếu tố: xác định mục tiêu; hoạt động dạy-học; tài liệu học liệu; yêu cầu học sinh; nội dung giáo viên chuẩn bị Việc lập kế hoạch dạy học học kết hợp đóng vai trò quan trọng, giúp định hướng giáo viên, học sinh phải làm để tổ chức dạy học kết hợp có hiệu Quan trọng giúp giáo viên định hướng xây dựng giảng học liệu số sưu tầm video giảng có chất lượng để đưa lên hệ thống dạy học trực tuyến (http://tienganhlamson.gromino.com) Theo đó, giáo viên định hướng thiết kế kiểm tra (quiz) , assignment (bài tập), khởi tạo câu hỏi thảo luận liên quan đến nội dung học… Dưới minh họa lập kế hoạch cho tiết học chương trình tiếng Anh 12- Hệ năm (Unit 1: Home Life- Reading) Tiết Mục tiêu Hoạt động dạy học Các yêu Nội dung giáo Học sinh học Trực tiếp cầu viên chuẩn bị trực tuyến (Zoom học sinh hệ thống có trực tiếp hướng dẫn lớp) giáo viên lực tự chủ-tự học học sinh mà biểu việc học sinh hồn thành nhiệm vụ học tập website cách độc lập sáng tạo V Khả ứng dụng mô hình dạy học kết hợp để dạy tiếng Anh cho học sinh THPT Theo khảo sát nhà trường từ đầu năm học gần 100% học sinh có đủ thiết bị để học trực tuyến Bước đầu việc dạy học trực tuyến vần cịn nhiều khó khăn bất cập Tuy nhiên, sau năm làm quen với hình thức day-học bối cảnh Covid 19 học sinh lẫn giáo viên dần tiếp cận với hình thức Kết khảo sát cho thấy 100% học sinh khơng gặp khó khăn lớn vấn đề ứng dụng công nghệ vào học tập Đối với học sinh khó khăn, khơng có thiết bị học tập, hưởng ứng Chương trình “Sóng máy tính cho em” Thủ tướng Phạm Minh Chính chủ trì tối 12 tháng 9, đến 100% học sinh có đủ điều kiện để học tập trực tuyến Thực đạo Bộ Giáo dục Đào tạo, Sở Giáo dục Đào tạo, Ban chuyên môn nhà trường, để thích ứng với tình hình tất giáo viên tích cực nghiên cứu, học tập nâng cao trình độ ứng dụng CNTT dạy học Nhà trường tổ chức không buổi tập huấn ứng dụng CNTT vào dạy học cho giáo viên cán quản lý Theo đó, nhà trường tuyên truyền việc ứng dụng CNTT học tập cho học sinh phụ huynh biết Đặc biệt, đầu tháng nhà trường đàm phán có hệ thống quản lý dạy học trực tuyến vnedu.vn Trước có hệ thống dạy học trực tuyến vnedu.vn vào tháng 9, tự chủ hệ thống Moodle tạo khóa học thử nghiệm từ đầu tháng để dạy học tiếng Anh Chính vậy, việc ứng dụng đề tài vào dạy học tiếng Anh cho học sinh THPT đơn vị hồn tồn thực tế có tính khả thi VI Ý nghĩa đề tài 1.Ý nghĩa khoa học Đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học vấn đề thời nhằm tiếp cận với chương trình giáo dục phổ thông Đặc biệt, đổi phương pháp, hình thức dạy học bối cảnh Covid 19 quan tâm nhiều Nghiên cứu góp phần làm sáng tỏ vấn đề mang tính lý luận việc dạy học kết hợp, ứng 17 dụng CNTT nói chung hệ thống quản lý dạy học trực tuyến nói riêng để tổ chức dạy học trực tuyến, dạy học kết hợp có hiệu Ý nghĩa thực tiễn Kết nghiên cứu giúp giáo viên quan tâm đến việc đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học bối cảnh Covid Đóng góp đề tài Đề tài góp phần giúp giáo viên nói chung, người nghiên cứu nói riêng tiếp cận với phương pháp dạy học kết hợp nhằm nâng cao chất lượng dạy học bối cảnh Covid Theo đó, giáo viên làm chủ hệ thống quản lý học tập trực tuyến tảng Moodle hồn tồn miễn phí PHẦN 3: KẾT LUẬN I Những học kinh nghiệm 18 Bài học kinh nghiệm đến từ góc độ phương pháp, hình thức tổ chức dạy học Có thể nói, ngày cơng nghệ đóng vai trị quan trọng đời sống người Giáo dục ngoại lệ Cuộc cách mạng khoa học công nghệ 4.0 đã, mang lại cho giáo dục nhiều thách thức mà khơng hội Đặc biệt, bối cảnh đại dịch Covid 19 diễn biến phức tạp, việc dạy học thực hình thức trực tuyến, trực tuyến trực tiếp trực tiếp Quan trọng hết, giáo viên phải người trực tiếp cập nhật, thay đổi để kịp thích ứng với thay đổi hoàn cảnh Xét bình diện phương pháp, hình thức tổ chức dạy học, áp dụng cách máy móc vài phương pháp dạy học truyền thống lớp cách đơn Càng vận dụng hình thức tổ chức hoạt động dạy học trực tiếp (face-to-face) lớp vào lớp học trực tuyến Do vậy, việc nghiên cứu nâng cao trình độ chuyên môn, phương pháp dạy học, lực ứng dụng CNTT điều quan trọng thiết yếu Bài học kinh nghiệm đến từ góc độ trải nghiệm phương pháp kết hợp Trong thực tế, khơng người mang tâm trạng lo lắng, bất an, chí thiếu niềm tin tiếp cận với họ phải đối mặt với khó khăn, thách thức phải thích nghi với điểm Tuy nhiên, khó khăn, thách thức hội để giáo viên nâng cao trình độ chun mơn, phương pháp giảng dạy, lực ứng dụng CNTT Làm chủ CNTT dạy học, cụ thể làm chủ hệ thống quản lý học tập tảng Moodle kết việc đầu tư chất lượng gắn với việc nghiên cứu vấn đề mang tính lý luận phương pháp dạy học kết hợp Dẫu chất lượng học tập môn tiếng Anh đơn vị khiêm tốn nhiều yếu tố khách quan lẫn chủ quan Tuy nhiên, việc vận dụng phương pháp dạy học kết hợp với mơ hình lớp học đảo ngược bước đầu mang lại kết định Đây tín hiệu đáng mừng làm tảng, tạo niềm tin cho tiếp tục đổi mới, mạnh dạn làm cơng tác giảng dạy, trước hết nhằm mang lại hạnh phúc cho học sinh sau góp phần nâng cao chất lượng dạy học II Đề xuất 19 Nghiên cứu cho thấy việc vận dụng phương pháp dạy học kết hợp góp phần gây hứng thú, xây dựng niềm tin, tạo động lực qua nâng cao chất lượng dạy học Điều cần nhà quản lý xây dựng chương trình dạy học kết hợp phần kế hoạch giáo dục nhà trường Do xây dựng phát triển trước nhà trường có hệ thống quản lý dạy học trực tuyến vedu.vn, chúng tơi kính đề xuất tiếp tục sử dụng website (https://tienganhlamson.gromino.com) công cụ dạy học trực tuyến dạy học kết hợp Chúng mong muốn chia sẻ kinh nghiệm trước diễn đàn chun mơn, qua tiếp thu ý kiến phản hồi từ đồng nghiệp để tiếp tục nghiên cứu hoàn thiện nghiên cứu tốt Vậy, kính đề nghị nhà quản lý cho phép chúng tơi trình bày giải pháp có Hội thảo khoa học Sở Giáo dục Đào tạo Hà Tĩnh tổ chức TÀI LIỆU THAM KHẢO 20 Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), tiếng Anh 12, NXB Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2021) Thông tư 09/TT-BGDĐT việc Quy định quản lý tổ chức dạy học trực tuyến sở giáo dục phổ thông sở giáo dục thường xuyên Nghiêm Xuân Huy, Nguyễn Thị Thúy Nga cs(2021) Kết hợp giảng dạy trực tuyến trực tiếp bối cảnh ứng phó với đại dịch Covid Trung tâm hổ trợ giảng dạy Đại học quốc gia Hà Nội.Tọa đàm dạy học trực tuyến kết hợp ngày 23/7/2021 Lê Thị Mai Hoa.(2021) Dạy học trực tuyến để ứng phó với đại dịch Covid -19 https://tuyengiao.vn/khoa-giao/giao-duc/day-hoc-truc-tuyen-de-ung-pho-voi-dichcovid-19-135538 Truy cập ngày19 tháng năm 2021 Tô Thụy Diễm Quỳnh (2015) Lớp học đảo ngược https://vnexpress.net/lophoc-dao-nguoc-3141727.html Truy cập ngày 15 tháng năm 2021 Nguyễn Đắc Tâm (2017) Blended Learning, mơ hình giảng dạy sáng tạo ứng dụng thành công việc giảng dạy môn ngữ âm trường Đại học Văn Lang Tạp chí khoa học Đại học Văn Lang, 39-40 Đổi phương thức dạy học bồi dưỡng bối cảnh Covid https://etep.moet.gov.vn/tintuc/chitiet?Id=1338 Ngày truy cập: 12 tháng năm 2021 Học online khơng hiệu hình thức hay thái độ người học? https://kenh14.vn/hoc-online-khong-hieu-qua-do-hinh-thuc-hay-thai-do-nguoi-hoc20210524222408251.chn Ngày truy cập: 15 tháng năm 2021 PHỤ LỤC 21 Phụ lục 1: Địa đăng nhập vào website học tập trực tuyến Địa đăng nhập: https://tienganhlamson.gnomio.com/?redirect=0 Tài khoản đăng nhập (vai trò giáo viên): admin Mật đăng nhập: U9R94RzU Tài khoản đăng nhập (vai trò học sinh): sangkienkinhnghiem Mật đăng nhập: Sangkien@10 Phụ lục 2: Đề khảo sát chất lượng trước thực nghiệm đề tài Mark the letter A, B, C, or D on your answer sheet to indicate the word whose underlined part differs from the other three in pronunciation in each of the following questions Question 1: A society B social C mobile D emotion Question 2: A charity B chemistry C championship D children Question 3: A roofs B banks C hills D bats Mark the letter A, B, C, or D on your answer sheet to indicate the word that differs from the other three in the position of primary stress in each of the following questions Question 4: A confide B maintain B oblige D finish Question 5: A argument B involment C opponent D computer Mark the letter A, B, C, or D on your answer sheet to indicate the correct answer in each of the following questions Question 6: Paul noticed a job advertisement while he along the street A would walk B was walking C had walked D walked Question 7: _, I will call you and we will go out for dinner A When I finished my report C As soon as I finish my report, B Until I finished my report D After I had finished my report Question 8: Your students will take the exams next month, ? A will they B won’t they C are they D did they Question 9: Quynh Chi is _ most intelligent girl I have ever met A a B an C the D Ө (no article) Question 10: Yesterday I came across an old friend _ the conference A in B at C above D on Question 11: She is famous her beautiful voice A about B in C for D at Question 12:Although my father was seriously ill, he managed _ to work A go B going C to go D to going Question 13: You should practise _ English every day if you want to be fluent in it A speaking B speak C to speak D spoken Question 14: If I _ you, I would not buy that book A am B will be C were D had been 22 Question 15: I could not eat I was very hungry A despite B in spite C although D because Question 16:The lessons this year are than those last year A very difficult B the most difficult C more difficult D as difficult Question 17:The girl lives in Ky Son is very intelligent A.who B whom C whose D which Question 18: If you don’t get the job, try not to be too _ A disappoint B disappointed C disappointing D disappoitment Question 19:Anh was late for school this morning because the alarm did not as usual A go off B take off D call off D put off Question 20: After weighing the pros and cons, the supporting team a suggestion that motorbikes should be banned A.had B made C did D Took Mark the letter A, B, C, or D on your answer sheet to indicate the correct answer in each of the following questions Water is necessary for life People can live only a few days without it Yet nearly 25 million people die each year because of it Both industrial nations and developing countries are (21) about the quality and quantity of water in the world (22) _ people, animals, agriculture use a lot of water, there is more than enough on the earth Water covers about three-quarters of the Earth’s surface However, 97.4 percent of it is (23) _ water Three- fourths of the Earth’s fresh water is frozen in glaciers and in the great polar ice caps Most of the water (24) we use comes from rivers, lakes, and the atmosphere Less than one percent of the Earth’s water is usable, and we use it over and over again (25) of the problems about water is distribution Water is not always distributed where the large population centers are Some regions get enough rain But it is all in one or two short rainy seasons Question 21: A annoyed B worried C disatisfied D afraid Question 22: A Even though B Because C Therefore D Meanwhile Question 23: A fresh B clear C salt D dirty Question 24: A whom B who C where D which Question 25: A One B Each C Some D Other Read the following passage and mark the letter A, B, C, or D on your answer sheet to indicate the correct answer to each of the questions You may use the telephone every day but how much you know about it? The telephone was invented by A Bell in 1876 Bell was born in Scotland in 1847 Later he went to live in the U.S.A Bell was always interested in sound He wanted to be able to send sound through a wire He had a workshop in his house in America and did many experiments there One day when he was doing an experiment in his workshop He was careless and spilt some burning liquid on to his clothes Talking into his telephone Bell said “Mr Watson, I want you to come over here immediately, please!” 23 Question 26: According to the passage, when was the telephone invented? A in 1874 B in 1847 C in 1867 D in 1876 Question 27: The word “it” in line probably refers to _ A the telephone B the cost C every day D sound Question 28: According to the passage, what was A.Bell keen on doing? A He was interested in living in the U.S.A B He was keen on sending sound through wire C He was keen on doing an experiment D He wanted to able to make sound Question 29: Which of the following is Not true, according to the passage A A Bell was careless and split some liquid on to his clothes B A Bell was born in Scotland and moved to the U.S.A C Many experiments were done by A.Bell D Mr.Watson wanted A.Bell to come to his workshop Question 30: Which of the following is not mentioned in the passage? A the telephone B the burning liquid C the voice D the car Rewrite each of the following sentences so that it has the similar meaning to the original one Question 31: Unless he works hard, he will fail the exams → If _ Question 32: He fails the exams because he does not work hard → If he worked _ Question 33: They will build a new school in this village → A new school _ Question 34: “Did you go to school yesterday?” Nam said to Lan → Nam asked Lan _ Question 35: “I will work for a big company in a big city,” said John → John said that he Write a short paragraph of about 80 words to describe a friend you like best Phụ lục 3: Phiếu khảo sát công cụ thiết bị dạy học trực tuyến PHIẾU KHẢO SÁT Gữi quý thầy cơ, Với mục đích khảo sát cơng cụ thiết bị hổ trợ dạy học trực tuyến Quý thầy vui lịng trả lời tơng tin sau: I Thông tin cá nhân Họ tên giáo viên: ………………………………………… …….………… Giáo viên dạy môn: …………………………… ……….……………… II Thông tin công cụ thiết bị hổ trợ dạy học trực tuyến Thầy/cô sử dụng phần mềm để tổ chức dạy học trực tuyến trực tiếp? 24 A Zoom B Google Meeting C khác Thầy/cô sử dụng công cụ giao tập cho học sinh? A Zalo B.Facebook C Email D.Khác Thầy/cô sử dụng công cụ để tạo tương tác dạy học trực tuyến trực tiếp? ………………………………………………………………………………………………… Thầy/cơ có sử dụng hệ thống quản lý dạy học trực tuyến (LMS) để tạo khóa học cho việc dạy học trực tuyến khơng? A Có B Khơng Nếu có, thầy/cơ sử dụng hệ thống quản lý dạy học trực tuyến (Website) nào? ……………………………………………………………………………………… Khi dạy học trực tuyến, thầy/cô thường gặp khó khăn gì? ……………………………………………………………………………………… Theo thầy/cơ cần có giải pháp để nâng cao chất lượng dạy học bối cảnh Covid 19? …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………… Cảm ơn q thầy/cơ hợp tác! Phụ lục 4: Phiếu khảo sát khó khăn học trực tuyến PHIẾU KHẢO SÁT Gữi em học sinh, Để có thơng tin học trực tuyến, em vui lòng trả lời câu hỏi khảo sát khó khăn học trực tuyến I Thông tin cá nhân Họ tên học sinh: ………………………………………… …….………… Lớp: …………………………….……………………….……….……………… II Thơng tin khó khăn học trực tuyến Em sử dụng thiết bị để học trực tuyến? A Điện thoại B Máy tính C Học chung với bạn khơng có thiết bị Theo em học trực tuyến trực tiếp có hiệu học lớp khơng? A Có B Khơng Nếu khơng, em vui lịng nêu số ngun nhân: ………………………………………………………………………………………… 25 ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Cảm ơn hợp tác em! Phụ lục 5: Tài khoản đăng nhập khóa học tiếng Anh 12-Hệ năm lớp thực nghiệm Tt 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 Họ tên Hồ Thị Lan Anh Trần Vân Anh Nguyễn Thị Ngọc Ánh Trương Bảo Chung Dương Anh Đức Nguyễn Tùng Dương Lê Ngân Hà Nguyễn Thị Hồng Hân Nguyễn Thị Thanh Hằng Nguyễn Dương Thu Hoài Hoàng Thị Thu Huyền Nguyễn Thị Khánh Huyền Phạm Thanh Huyền Nguyễn Lê Khanh Lê Trung Kiên Hồ Thị Mai Lê Hoàng Thị Mỹ Linh Nguyễn Thị Loan Lê Văn Minh Nguyễn Thị Mỹ NguyễnThị La Na Phan Lê Na Đoàn Thị Quỳnh Nga Trần Thị Quỳnh Nga Nguyễn Thị Kim Ngân Trần Thị Thuỳ Ngân Phạm Thị Nghĩa Võ Thị Thanh Nhàn Trương Thị Hồng Nụ Võ Đức Quang NguyễnThị Kim Quỳnh TrầnThị Như Quỳnh Bùi Thị Phương Thảo Trần Thị Thảo Võ Thị Phương Thảo NguyễnThịThuỳ Tên đăng nhập 941277751 827341822 384265864 357626907 878299004 384924773 377285687 862332696 388199583 325871604 848779172 985472336 399802015 969981247 346879766 859991277 377889372 816193038 356171687 376326020 377535493 989648279 362371202 855702805 706145478 375700446 357442089 968198051 385554803 325101903 355592437 395310798 327799676 868620705 338503071 989324549 Mật Khẩu Lop12c@10 Lop12c@10 Lop12c@10 Lop12c@10 Lop12c@10 Lop12c@10 Lop12c@10 Lop12c@10 Lop12c@10 Lop12c@10 Lop12c@10 Lop12c@10 Lop12c@10 Lop12c@10 Lop12c@10 Lop12c@10 Lop12c@10 Lop12c@10 Lop12c@10 Lop12c@10 Lop12c@10 Lop12c@10 Lop12c@10 Lop12c@10 Lop12c@10 Lop12c@10 Lop12c@10 Lop12c@10 Lop12c@10 Lop12c@10 Lop12c@10 Lop12c@10 Lop12c@10 Lop12c@10 Lop12c@10 Lop12c@10 26 37 38 39 40 41 42 43 Nguyễn Văn Trải Dương Thị Hà Trang Nguyễn Thị HàTrang A Nguyễn Thị Hà Trang B Nguyễn Thị Quỳnh Trúc Nguyễn Thị Thảo Vân Nguyễn Thị Hà Vy 982270738 983580695 386108782 333033810 865852274 383862095 819010609 Lop12c@10 Lop12c@10 Lop12c@10 Lop12c@10 Lop12c@10 Lop12c@10 Lop12c@10 Phụ lục 6: Học sinh tự làm kiểm tra đánh giá sau xem giảng Phụ lục 7: Theo dõi kết tự học học sinh Phụ lục 8: Phiếu khảo sát thời gian học tiếng Anh nhà trước thực nghiệm say thực nghiệm PHIẾU KHẢO SÁT 27 Gữi em học sinh, Để có sở giúp em học tiếng Anh nhà có hiệu hơn, em vui lịng trả lời số thơng tin sau: I Thông tin cá nhân Họ tên học sinh: ………………………………………… …….………… Lớp: …………………………… ……….……………… II Thông tin việc học tiếng Anh nhà Em dành khoảng thời gian/tuần cho việc tự học tiếng Anh nhà? A 45 phút B từ 45 đến 90 phút C từ 90 đến 120 phút Cảm ơn em hợp tác! D 120 phút Phụ lục 9: Phỏng vấn lý dành thời gian nhiều cho việc học tiếng Anh nhà Yếu tố làm cho em dành nhiều thời gian tự học tiếng Anh nhà? Phụ lục 10: Đề khảo sát chất lượng sau thực nghiệm Mark the letter A, B, C, or D on your answer sheet to indicate the word whose underlined part differs from the other three in pronunciation in each of the following questions Question 1: A bats B dates C kits D bags Question 2: A bride B title C wife D film Question 3: A love B home C month D dove Mark the letter A, B, C, or D on your answer sheet to indicate the word that differs from the other three in the position of primary stress in each of the following questions Question 4: A appeal B study C neglect D install Question 5: A counterpart B potato C argument D holiday Mark the letter A, B, C, or D on your answer sheet to indicate the correct answer in each of the following questions Question 6: When the light went out, she to music A was listening B is listening C listens D have listened Question 7: Traditionally, Americans and Asians have very ideas about love and marriage A differ B differences C differently D different Question 8: In my family, I’m responsible cleaning the house and taking out the garbage A for B with C about D of Question 9: Unlike most men, my father enjoys _ when he is free A cook B cooking C to cook D to cooking 28 Question 10:When Son and Lam arrived at the airport, the plane _ A.has just taken off B took off C had just taken off D is taking off Question 11: In my family, my parents never let me _ out with my friends in the evening A to go B going C go D to going Question 12: Sometimes, I help my mother _ my younger sister A look after B look at C look for D look up Question 13: He will get good marks on the test if he _ harder A studied B studies C had studied D would study Question 14: If I _ you, I would not buy that book A am B will be C were D had been Question 15: my parents are very busy at work, they try to spend as much time with their children as possible A Despite B In spite C Although D Because Question 16:I haven’t seen him since he for Hue city A left B leaves C had left D is leaving Question 17:The boy we met last week performed very well at the contest A.where B whom C whose D which Question 18: Your teacher is very strict, _? A.are you B isn’t she C is she D aren’t you Question 19: The first steam engine by James Watts A.invented B was invented C inventing D are invented Question 20:James is my best We have known each other since we were at lower secondary school A.acquaintance B.friend C colleague D companion Mark the letter A, B, C, or D on your answer sheet to indicate the correct answer in each of the following questions Nonverbal communication, or “ body language”, is communication by (21) _ expressions, head or eye movements, hand signals, and body postures It can be just as important to understand as words are Misunderstandings – often amusing but sometimes serious – can arise between people from different cultures if they misinterpret nonverbal signals For example, take the differences in meaning of a gesture (22) is very common in the United States: a circle made with the thumb and index finger To an American, it means that everything is OK To a Japanese, it means that you are talking about money In France, it means that something is worthless Meanwhile in Greece, it is an obscene gesture (23) , an American could unknowingly offend a Greek by using that particular hand signal The following incident illustrates (24) conflicting nonverbal signals can cause serious misunderstandings While lecturing to his poetry class at Ain Shams University in Cairo, a British professor become so relaxed that he leaned back in his chair and revealed the bottom of his foot to the class Making such a gesture in Moslem society is the worst kind of insult.They were very (25) _ about the demonstration so they demanded that 29 the professor be sent home Question 21: A facial B verbal C different D natural Question 22: A where B that C who D whose Question 23: A Moreover B Meawhile C Therefore D However Question 24: A what B when C why D how Question 25: A bored B scared C shocked D annoyed Read the following passage and mark the letter A, B, C, or D on your answer sheet to indicate the correct answer to each of the questions Read the following passage and mark the letter A, B, C or D on your answer sheet to indicate the correct answer to each of the questions Most people are afraid of sharks, but they usually not know very much about them There are more than 350 kinds of sharks, and all of them are meat eaters Sharks are useful because they eat sick fish and keep the ocean clean Sharks not have ears However, they can “hear” sounds and movements in the water Any sound or movement makes the water vibrate Sharks can feel the vibrations, which help them find food They also use their large eyes to find food Most sharks see best in dim light They often hunt for food at dawn, in the evening, or in the middle of the night Scientists want to learn more about sharks for several reasons For example, cancer is common in many animals, especially in people However, it is rare in sharks Scientists want to find out why sharks almost never get cancer Maybe this information can help people prevent cancer too Question 26: Which best serves as the title for the passage? A The Dangerous Animals B The Useful Animals C The Meat Eaters D The Cancer Preventing Animals Question 27: The word “dim” in the passage is closest in meaning to A.dark B clear B white D daily Question 28: According to the passage, Sharks can find food because they can A hear very well with their large eyes B.feel vibrations and see with their large eyes C feel vibrations and hear with their eyes D see with their eyes and hear with their ears Question 29: The word “which” in passage refers to _ A Sharks B food C.vibrations D large eyes Question 30: According to the passage, which of the following is NOT mentioned as the importance of sharks? A They eat sick fish B They keep the ocean clean C Research on sharks may help people prevent cancer D They kill many animals Rewrite each of the following sentences so that it has the similar meaning to the original one Question 31: He last met her grandparents five years ago → He hasn’t Question 32: Tom doesn’t enjoy listening to jazz music → Tom isn’t _ Question 33: “Did you your homework last nigh?” Peter said to Mary → Peter asked Mary _ Question 34: This is the first time I have ever eaten this food 30 → I have never _ Question 35: It isn’t possible for her to answer that question → She can’t Write a short paragraph of about 80 words about your family rules 31 ... thức dạy học trực tuyến dạy học trực tiếp cho học sinh Dạy học trực tuyến kết hợp với dạy học trực tiếp lựa chọn tối ưu hoàn cảnh Trả lời vấn e.step.moet.gov.vn, GS.TS Phạm Quang Trung cho dạy học. .. tài Dạy học trực tuyến Theo Thơng tư 09/TT-BGDĐT Dạy học trực tuyến hoạt động dạy học tổ chức thực hệ thống dạy học trực tuyến Hệ thống dạy học trực tuyến người nghiên cứu sử dụng công cụ dạy học. .. dụng CNTT vào dạy học Bộ giáo dục Đào tạo) III Thực trạng dạy, học tiếng Anh thời kỳ Covid 19 Khó khăn dạy học trực tuyến Nếu cách năm, dạy học trực tuyến trực tiếp mới, giáo viên học sinh dần