MỤC LỤC STT Danh mục Trang Trang phụ bìa Mục lục Danh mục chữ viết tắt Đặt vấn đề( lý chọn đề tài) Giải vấn đề 4-20 2.1 Cơ sở lý luận vấn đề 2.2 Thực trạng vấn đề 2.3 Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề 2.4 Hiệu SKKN Kết luận Tài liệu tham khảo 20-22 23 DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT HĐ TNST: Hoạt động trải nghiệm sáng tạo KHTN: Khoa học tự nhiên BMI: Chỉ số đo mức độ gầy béo HĐTN: Hoạt động trải nghiệm Đặt vấn đề Hoạt động trải nghiệm sáng tạo (HĐTNST) coi trọng hoạt động thực tiễn mang tính tự chủ họ sinh, hoạt động mang tính tập thể tinh thần tự chủ cá nhân, với nỗ lực giáo dục giúp phát triển sáng tạo cá tính riêng cá nhân tập thể, tổ chức gắn liền với kinh nghiệm, sống để học sinh trải nghiệm sáng tạo Thực theo quy định thời lượng hoạt động TNST chiếm 10% tổng số tiết, để phát huy tích cực hiệu hoạt động tự học hoc sinh, Là giáo viên môn sinh học đứng lớp tơi nhận thức trách nhiệm không ngừng học tập nâng cao kiến thức đặc biệt đổi phương pháp dạy học Bản thân tiến hành nghiên cứu sách báo, tài liệu bồi dưỡng giáo viên trung học sở, tìm hiểu đề tài khoa học cho thấy việc tổ chức hoạt động trải nghiệm kích thích hứng thú ghi nhớ kiến thức cho học sinh đồng thời tạo điều kiện cho em trải nghiệm, tự tay làm hiểu sâu sắc chất nội dung học có khả liên hệ thực tế, nắm bắt kiến thức thực tế, giúp hoc đôi với hành Thực tốt HĐ TNST thực tốt Nghị 29NQ/TW đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo góp phần thực tốt mục tiêu: “Phát triển trí tuệ, thể chất, hình thành phẩm chất, lực công dân, phát bồi dưỡng khiếu, định hướng nghề nghiệp cho học sinh Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Do yêu cầu cấp bách ngành phương pháp đổi dạy học Do đặc trưng môn KHTN (sinh học) thường gắn liền kiến thức với thực hành thông qua quan sát, đo đạc, thực thao tác làm cho học sinh chủ động lĩnh hội kiến thức, tự lực sáng tạo, phát triển tư Đối tượng học sinh THCS ham hiểu biết, hiếu động Đối với giáo viên nói chung có thân tơi, việc tổ chức hoạt động trải nghiệm môn nội dung chủ yếu tổ chức nội dung thực hành tạo điều kiện cho học sinh tự học, tự tìm tịi kiến thức, tơi nhận thấy học tập dạng hoạt động trải nghiệm em tích cực tham gia Nhiều em tỏ có lực thật thể hoạt động Đây coi phương pháp thật ưu việt cho phát triển lực sáng tạo, giúp em tự chiếm lĩnh kiến thức, hình thành kĩ năng, giá trị phẩm chất thân Dạy học theo mơ hình trường học phát huy vai trị chủ động tìm tịi khám phá giới tự nhiên, say mê hoạt động thực hành học sinh, đồng thời tạo cho em say mê hứng thú với tiết thực hành, yêu thích mơn, từ nâng cao chất lượng học tập mơn KHTN Đây động lực giúp nghiên cứu đề tài sáng kiến kinh: Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo môn KHTN (sinh) trường PTDT BT THCS La Pan Tẩn Tác dụng hoạt động TNST: Hoạt động học tập trải nghiệm sáng tạo hoạt động giáo dục thực tiễn tiến hành song song với hoạt động dạy học nhà trường Hoạt động trải nghiệm sáng tạo phận trình giáo dục tổ chức ngồi học mơn văn hóa lớp có mối quan hệ bổ sung, hỗ trợ .. . động Đối với giáo viên nói chung có thân tơi, việc tổ chức hoạt động trải nghiệm môn nội dung chủ yếu tổ chức nội dung thực hành tạo điều kiện cho học sinh tự học, tự tìm tịi kiến thức, tơi nhận .. . kiến thức cho học sinh đồng thời tạo điều kiện cho em trải nghiệm, tự tay làm hiểu sâu sắc chất nội dung học có khả liên hệ thực tế, nắm bắt kiến thức thực tế, giúp hoc đôi với hành Thực tốt HĐ