SKKNL phát triển ngôn ngữ

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NHƯ XUÂN TRƯỜNG MẦM NON TÂN BÌNH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁP TRIỂN NGÔN NGỮ THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG NHẬN BIẾT TẬP NÓI CHO TRẺ NHÀ TRẺ 24 - 36 THÁNG Người thực hiện: Lê Thị Huệ Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Mầm non Tân Bình SKKN thuộc lĩnh vực (mơn): Phát triển ngơn ngữ NHƯ XUÂN, NĂM 2018 A MỞ ĐẦU: LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI ''Chưa làm mẹ chứa chan tình mẹ Bởi u nghề nên q lớp măng non'' Bác Hồ dặn trường mầm non “Làm cô giáo tức thay mẹ trẻ, muốn làm trước hết phải yêu thương trẻ,các cháu nhỏ hay quấy khóc phải bền bỉ,chịu khó ni dạy cháu được.Dạy trẻ nhỏ trồng non.Trồng non có tốt sau lớn tốt, dạy trẻ tốt sau cháu trở thành người tốt” Trẻ em hạt giống đất nước,là vận mệnh toàn dân tộc,trẻ em ngày quan tâm nhiều hơn.đặc biệt lứa tuổi mầm non Phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhiệm vụ quan trọng trường mầm non Hoạt động khơng nhằm giúp trẻ hình thành phát triển lực ngơn ngữ nghe, nói, tiền đọc tiền viết, mà giúp trẻ phát triển tư duy, nhận thức, tình cảm…Đó cầu nối giúp trẻ nói chung trẻ nhà trẻ nói riêng bứơc vào giới lung linh huyền ảo, rực rỡ sắc màu lồi người Ngơn ngữ ăn tinh thần thiếu người, trẻ thơ lúc nằm bụng mẹ, nôi, ngôn ngữ đến với trẻ qua tiếng ru, tiếng hát, qua câu chuyện bà, mẹ, cô giáo Ngôn ngữ đem lại cho trẻ thơ hiểu biết ban đầu giới xung quanh Nó cơng cụ phát triển tư duy, lĩnh hội tri thức, kinh nghiệm lịch sử, xã hội loài người người phát minh truyền đạt cho đời sau Nhờ có ngơn ngữ trẻ tiếp xúc với văn hóa nhân loại, tiếp thu kinh nghiệm lịch sử xã hội Ngôn ngữ phương tiên phát triển tư duy, công cụ hoạt động trí tuệ, phương tiện để giáo dục tình cảm , thẩm mỹ cho trẻ Như ngơn ngữ có vai trị to lớn xã hội lồi người Vì vấn đề phát triển ngơn ngữ cách có hệ thống cho trẻ từ đầu nhiệm vụ vô quan trọng Là cô giáo mầm non trực tiếp dạy trẻ 24 - 36 tháng Tơi ln có suy nghĩ để dạy phát âm chuẩn, xác tiếng Việt Vì tơi dạy thông qua hoạt động nhận biết dạy lúc nơi qua hoạt động hàng ngày Từ trẻ khám phá, hiểu biết vật tượng xung quanh,về giới xung quanh trẻ, phát triển tư Tơi thấy cần phải sâu tìm hiểu kỹ vấn đề để từ rút nhiệm vụ giáo dục cho phù hợp với yêu cầu phát triển lứa tuổi Chính lí mà tơi mạnh dạn chọn đề tài MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Phát triển ngơn ngữ việc làm cần thiết công tác giáo dục trẻ lứa tuổi mầm non, đặc biệt trẻ 24-36 tháng Phát triển ngôn ngữ cho trẻ trang bị phương tiện cho trẻ để giao tiếp tư Trẻ nói với nhau, nói với người lớn điều trẻ tư nhận biết kiến thức sống xảy hàng ngày Việc phát triển ngôn ngữ thực hiên qua tiết dạy hoạt động khác, từ trẻ tìm câu hỏi cách trả lời Nhưng lứa tuổi nhà trẻ cần có dạy dỗ, giúp đỡ người lớn Hay nói cách khác ngơn ngữ kho tàng chung xã hội lưu lại từ đời sang đời khác tích lũy văn hóa dân tộc Mỗi cá nhân phải trải qua trình tập duyệt nắm sử dụng ngôn ngữ cách thành thạo, nói cách xác, mạch lạc, đủ câu Nhưng trẻ em nói trống khơng nhiều, nói khơng đầy đủ câu chiếm tỉ lệ lớn, trẻ độ tuổi nghèo nàn vốn từ, trẻ diễn đạt chưa mạch lạc, rõ ràng ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Vậy muốn đạt mục đích cần phải quan tâm mức trẻ, cô phải nắm vững nội dung, phương pháp hình thức dạy cho trẻ hoạt động nhận biết tập nói hoạt động quan trọng, phương pháp dạy phát âm cho trẻ phải chuẩn Với lý nên mạnh dạn đưa ''Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ thơng qua hoạt đơng nhận biết tập nói cho trẻ 24-36 tháng tuổi'' Tại nhóm trẻ trường mầm non Tân Bình PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Để tiến hành nghiên cứu thử nghiệm biện pháp để phát triển ngôn ngữ cho trẻ tốt đưa mội số phương pháp nghiên cứu sau đây: Xây dựng kế hoạch học tập môi trường học tập Rèn luyện số nề nếp thói quen Sử dụng biện pháp dùng lời nói Tổ chức tiết dạy sáng tạo Sử dụng đồ dùng trực quan hợp lý Hoạt động học lúc, nơi 7.Bồi dưỡng học sinh biệt B NỘI DUNG CƠ SỞ LÝ LUẬN: Trong giai đoạn giáo dục nói chung giáo dục mầm non nói riêng xem vấn đề quan trọng hàng đầu, phận quan trọng nghiệp đào tạo hệ trẻ thành người có ích tương lai Đứng trước khó khăn băn khoăn phải dạy trẻ nào, biện pháp gì, trẻ mẻ, học '' Học ăn, học nói, học gói học mở'' Vì việc dạy trẻ phát triển ngơn ngữ thơng qua hoạt động nhận biết tập nói đóng vai trò quan trọng Nhận thức tầm quan trọng ngơn ngữ có ý nghĩa to lớn việc phát triển ngơn ngữ cho trẻ, nhằm phát triển tính trẻ như: Nghe, nói, đọc, cho trẻ quan sát như: Sờ, mó, nếm, ngửi Trong năm gần bậc học mầm non tiến hành đổi chương trình giáo dục trẻ mầm non, đặc biệt coi trọng việc tổ chức hoạt động phù hợp với phát triển trẻ Khuyến khích trẻ hoạt động cách chủ động, tích cực, hồn nhiên vui tươi, đồng thời tạo điều kiện cho giáo viên phát huy khả sáng tạo việc lựa chọn cách tổ chức hoạt động hàng ngày cho trẻ có hiệu Thực phương châm ''Học mà chơi, chơi mà học.'' Đáp ứng mục tiêu phát triển trẻ cách tồn diện mặt Trong q trình phát triển tồn diện cho trẻ, ngơn ngữ có vai trị quan trọng, nhờ có ngơn ngữ trẻ nhận biết ngày nhiều vật, tượng mà trẻ tiếp xúc sống hàng ngày Khi cho trẻ làm quen với hoạt động xem tranh quan sát vật thật, mơ hình, trẻ cảm giác trẻ tị mị để tự khám phá vật, tượng thiên nhiên cỏ, cây, hoa, cảm nhận mối liên quan chúng với Khi cho trẻ xem tranh hay giúp trẻ sử dụng mơ hình để gợi ý trẻ phát âm nói lên cơng cụ, chất liệu đồ vật Khi cho trẻ quan sát vật thật khuyến khích q trình tư duy, tưởng tượng, phán đốn, góp phần phát triển ngơn ngữ cho trẻ Cùng với phát triển ngơn ngữ nói, trẻ tiếp cận với ngôn ngữ cách trọn vẹn, nghĩa tất kĩ nghe, nói, đọc để phát triển ngơn ngữ có mối quan hệ qua lại Cho trẻ hoạt động nhận biết tập nói nhằm mục đích phát triển ngơn ngữ, phát triển vốn từ, trẻ phát âm rõ ràng, mạch lạc giao tiếp Là giáo viên yêu nghề, mến trẻ Tơi ln trăn trở để tìm biện pháp để phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi cách trọn vẹn ,và tơi tìm tịi, nghiên cứu mạnh dạn đưa "Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động nhận biết tập nói cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi '' II THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Thực trạng: a) Thuận lợi: Trường mầm non Tân Bình trường có bề dày cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Cơ sở trang thiết bị phục vụ cho hoạt động dạy học tương đối đầy đủ Ban giám hiệu nhà trường quan tâm sâu sát đến giáo viên, tạo điều kiện cho giáo viên hoạt động dạy học Hầu hết giáo viên có chun mơn chuẩn, có lịng u nghề, mến trẻ Năm học 2015 - 2016, tơi phân cơng giảng dạy nhóm lớp 24 - 36 tháng Tổng số trẻ 15 trẻ, hoàn toàn người dân tộc thiểu số, cháu học đều, chuyên cần Đối với thân giáo viên mầm non, có trình độ đại học, có lịng u nghề mến trẻ, ln tìm tịi, khám phá tìm biện pháp mới, gây hứng thú cho trẻ hoạt động Bên cạnh thuận lợi, thân tơi cịn gặp khơng khó khăn b) Khó khăn: + Tài liệu tham khảo dạy học có song cịn hạn chế + Đồ dùng, đồ chơi nhiều, song thiếu chưa đáp ứng với nhu cầu trẻ + Trang thiết bị nhà trường đày đủ chưa phong phú đa dạng + Đối với trẻ, đa số trẻ đến trường chưa có thói quen,nề nếp học tập, giao tiếp, trẻ hay nói trống khơng, nói cộc lốc, thiếu lễ phép với giáo, bạn người xung quanh trẻ + Trẻ chưa thực mạnh dạn tích cực tham gia vào hoạt động học tập, hoạt động khác ngày + Đa số trẻ người dân tộc thiểu số, phát âm cháu cịn nói ngọng, phát âm chưa rõ ràng, thường dùng tiếng địa phương, trẻ rụt rè giao tiếp + Đối với phụ huynh, số phụ huynh chưa coi trọng bậc học mầm non Nên chưa quan tâm mức trẻ, trẻ 24-36 tháng tuổi, phụ huynh chưa nhiệt tình đưa em đến trường cách thường xuyên Kết thực trạng: - Từ thuận lợi khó khăn nêu trên, tiến hành khảo sát trẻ có kết sau: Bảng khảo sát chất lượng trẻ trước áp dụng sáng kiến TT Nội dung Tổng số trẻ Kết khảo sát Đạt Chưa đạt Trẻ phát âm tốt, rõ ràng, mạch lạc Trẻ phát triển ngôn ngữ, vốn từ Trẻ phát triển nhận thức Trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp T % K % TB % Y % 15 20 20 26,7 33,3 15 13,3 20 26,7 40 15 13,3 20 26,7 40 15 6,7 13,3 33,3 66,7 - Từ kết trên, thấy mức độ hứng thú, khả phát triển ngôn ngữ, phát triển vốn từ thông qua hoạt động nhận biết tập nói cịn hạn chế Chính vậy, tơi ln mong muốn phải làm để giúp trẻ phát triển ngôn ngữ cách chọn vẹn Tôi không ngừng sáng tạo để tìm cách thức giảng dạy tạo môi trường học tập tốt cho trẻ III CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN Các biện pháp tổ chức thực hiện: 1.1 Xây dựng kế hoạch học tập môi trường học tập *Kế hoạch học tập: Để phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động nhận biết tập nói đạt hiệu cao Bản thân cần phải xác định rỏ nhiệm vụ năm học + Xây dựng kế hoạch tháng, tuần, ngày theo chủ đề, chủ điểm + Làm đồ dùng, đồ chơi phù hợp với dạy chủ đề, chủ điểm Đồ dùng đồ chơi phải đẹp phong phú chủng loại, đảm bảo tính thẩm mĩ an tồn cho trẻ sử dụng + Xây dựng góc trao đổi với phụ huynh học sinh, có dán hình ảnh theo chủ đề chủ điểm * Môi trường học tập: Đây biện pháp thiếu trường mầm non, cần thiết hoạt động trẻ trường mầm non Vì địi hỏi giáo viên phải không ngừng sưu tâm đồ dùng đồ chơi, bố trí xếp mơi trường ngồi lớp phù hợp với nội dung chủ đề Nhằm khích thích sáng tạo hứng thú tham gia vào hoạt động hàng ngày trẻ, hoạt động nhận biết tập nói Vì mà trọng xây dựng môi trường học tập cho đa dạng phong phú Cụ thể sau: *Môi trường lớp: Đối với môi trường lớp tơi ln ln sưu tầm, bổ sung đồ dùng, đồ chơi phù hợp với chủ đề, chủ điểm tranh ảnh, mơ hình, bảng biểu loại đồ dùng, đồ chơi mua tự tạo tơi xắp xếp góc cho vừa với tầm mắt trẻ, để trẻ dễ nhìn, dể quan sát, dễ lấy Tơi đàm thoại trị chuyện nội dung tranh lúc, nơi ngày Ví dụ: Ở chủ điểm phương tiện luận lệ giao thơng, tơi dùng tranh, ảnh số phương tiện giao thông loại biển báo để minh họa cho chủ đề lớn Ở nhánh chủ đề gắn ảnh tranh lô tô phù hợp với chủ đề ( Tranh chủ điểm phương tiện giao thơng ) Ngồi góc chuẩn bị sưu tầm bổ sung loại đồ dùng, đồ chơi phù hợp với chủ điểm, chủ đề, kích thích hoạt động sáng tạo trẻ * Mơi trường ngồi lớp: Đó tất bên ngồi lớp học góp phần quan trọng việc tìm tịi khám phá trẻ Ngồi sân trường có nhiều đồ dùng, đồ chơi, xanh, góc thiên nhiên, vườn cổ tích Tạo điệu kiện cho trẻ hứng thú tham gia Qua giáo dục trẻ biết yêu quý hay, đẹp, thiện, ác Trẻ tìm hiểu loại đồ dùng, đồ chơi Đồ chơi ngồi trời ln đảm bảo tính an tồn, tính thẩm mĩ Đồ chơi trời phải đa dạng phong phú chủng loại, nhằm kích thích trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động cách tích cực Đồ chơi trời phải xếp cách hợp lý, phù hợp với trẻ mầm non nói chung, trẻ 24 - 36 nói riêng Qua buổi chơi với đồ chơi trời tạo điệu kiện cho trẻ phát triển tư duy, phát triển vốn từ, phát triển ngôn ngữ ( Một số đồ chơi sân trường :vườn cổ tích ) Rèn luyện trì số nề nếp thói quen: - Rèn luyện cho trẻ biết trì thói quen học đều, - Rèn luyện cho trẻ thói quen mạnh dạn giao tiếp với cô, với bạn, với người xung quanh trẻ - Rèn luyện nề nếp ngồi ngoan học tập như: trẻ khơng nói chuyện riêng, khơng làm việc riêng, khơng nói leo học Sử dụng biện pháp dùng lời nói: Trong biện pháp dạy học cho trẻ biện pháp dùng lời nói biện pháp quan trọng, đứa trẻ sinh biết nghe tiếng mẹ hát ru Vì lúc trẻ chưa nhìn thấy hết vật tượng xung quanh trẻ mà trẻ biết mô tái tạo lại công việc hàng ngày người lớn Biện pháp dùng lời nói phương tiện để giáo viên nhằm giảng giải, phân tích nội dung khó mà trẻ khơng tự hiểu Tuy nhiên, để thực biện pháp hiệu cao, giáo viên phải ý đến tính khoa học, tính thực tiễn, tính sư pháp, lời nói phải ngắn gọn, rõ ràng, dể hiểu, phù hợp với nhận thức trẻ Vì cô phải chuẩn bị tốt hệ thống câu hỏi từ chi tiết đến tổng quát Trong trình hướng dẫn trẻ trả lời cô nên ý gợi mở hướng dẫn trẻ trả lời Như nhận biết tập nói làm trung tâm kích thích suy nghĩ trẻ trả lời câu hỏi Ví dụ: Chủ điểm: Những vật đáng yêu Cho trẻ quan sát gà trống (Tranh gà trống) Cô hỏi: - Đây gì? - Gà ni đâu? - Đầu gà có gì? - Mình gà có gì? Từ câu hỏi trên, với quan sát trẻ, cô yêu cầu trẻ gọi tên gà, đặc điểm bật gà Lúc đầu lớp gọi tên sau thi theo nhóm, tổ, cá nhân trẻ gọi tên gà trống Cô tạo điều kiện giúp trẻ phát triển tư duy, trẻ nói nhiều hơn, vốn từ trẻ mở rộng phát triển Tổ chức tiết dạy sáng tạo: - Để phát triển ngôn ngữ cho trẻ qua hoạt động nhận biết tập nói việc tổ chức tiết dạy cách sinh động quan trọng Qua hoạt động học trẻ tìm tịi khám phá, quan trọng trẻ nói nhiều, vốn từ trẻ ngày mở rộng Ví dụ 1: Khi dạy trẻ tìm hiểu lồi rau ( Một số loại rau ) - Tơi trị chuyện với trẻ chủ đề cho trẻ thăm quan siêu thị rau sạch, vừa vừa vào loại rau hỏi trẻ Đây rau gì? Cơ u cầu trẻ trả lời, lớp đồng gọi tên rau, đến cá nhân thi gọi tên rau, sau trị chuyện đàm thoại loại rau qua tranh, ảnh,vật thật Quá trình trẻ gọi tên loại rau cô ý sữa lỗi phát âm cho trẻ Đối với trẻ nói ngọng, nói lắp, ý sửa sai cho trẻ cho, trẻ nói ngọng, nói lặp, nói chưa đầy đủ thành phần câu cho trẻ nói nhiều so với trẻ khác Ví dụ 2: Khi trẻ tìm hiểu phương tiện giao thơng Tơi cho trẻ quan sát hình ảnh sa bàn phương tiện giao thông đường qua tranh ảnh, cho trẻ hát vận động hát liên quan đến chủ đề, 10 sau cho trẻ quan sát trò chuyện, đàm thoại nội dung chủ đề, nội dung dạy (Sa bàn phương tiện giao thông đường bộ) Sau gây hứng thú cho trẻ tơi tiến hành vào nội dung tiết dạy Có thể sử dụng theo nhiều hình thức khác để kích thích sáng tạo trẻ Ở chương trình giáo dục mầm non mới, lấy trẻ làm trung tâm, có nghĩa người hướng dẫn, cịn trẻ người thực nhiệm vụ Trẻ nói nhiều hơn, tự khám phá tìm tịi, từ phát triển ngôn ngữ cho trẻ cách trọn vẹn Trong tiết học giáo viên cần phải sử dụng phương pháp biện pháp dạy học khác để truyền thụ kiến thức mới, giao nhiệm vụ học tập cho trẻ tổ chức cho trẻ hoạt động nhằm giải nhiệm vụ Cô giáo giúp trẻ lựa chọn biện pháp phương tiện cần thiết để lĩnh hội tri thức cách có hiệu cao Ví dụ 3: Trong hoạt động làm quen với loại Cho trẻ quan sát loại quả thật, cho trẻ sờ, nếm, ngửi , sau hỏi trẻ u cầu trẻ trả lời Trẻ trả lời nhiều hình thức khác 11 Q trình trẻ trả lời ý sửa sai cho trẻ Cô cần quan tâm mức với trẻ yếu, trẻ lớp Sử dụng đồ dùng trực quan: Nhận thức tầm quan trọng phát triển ngôn ngữ cho trẻ, không ngừng học tập sáng tạo Tôi nhận thấy rằng, sử dụng đồ dùng trực quan biện pháp quan trọng Biện pháp cho trẻ quan sát, giao tiếp với đối tượng, phương tiện (vật chất, đồ chơi ) hành động mẫu, hình ảnh tự nhiên, mơ hình, phương tiện, nghe Thông qua sử dụng giác quan kết hợp với lời nói nhằm tăng cường vốn hiểu biết, phát triển tư ngôn ngữ cho trẻ Đồ dùng trực quan phải đảm bảo thẩm mĩ, an toàn, vệ sinh tạo cảm giác an tồn hứng thú q trình dạy học cho trẻ Khi sử dụng đồ dùng trực quan phải trình bày theo trình tự bài, phải đưa lúc, chỗ, phải để nơi thuận tiện cho trẻ quan sát Sử dụng đồ dùng trực quan hợp lí, phù hợp với đề tài giúp trẻ kích thích, phát triển giác quan, phát triển vốn từ trẻ Tùy theo chủ điểm, đề tài mà sử dụng đồ dùng trực quan phù hợp Ví dụ1: Ở chủ điểm phương tiện giao thơng Đề tài giao thông đường (Một số phương tiện giao thông đường bộ) Tôi sử dụng tranh ảnh phương tiện giao thông đường cho trẻ quan sát, xe mày, ô tô con, xe đạp điện Bằng thủ thuật đưa 12 phương tiện ra, sau tơi đặt câu hỏi, u cầu trẻ trả lời cách rõ ràng, mạch lạc Đối với trẻ phát âm chưa rõ ràng cho trẻ phát âm nhiều lần Ví dụ 2: Khi cho trẻ tìm hiểu loại ( Một số loại quả: Táo, khế, dưa hấu, chuối, cam.) Để gây hứng thú cho trẻ sử dụng loại thật, có mầu sắc đẹp, loại đa dạng chủng loại Nhằm gây ý cho trẻ Cùng với phát triển, ứng dụng công nghệ thơng tin tơi làm hình ảnh sử dụng máy chiếu, kích thích tư duy, sáng tạo, trẻ thấy hứng thú tham gia vào hoạt động Hình ảnh đến đâu trẻ gọi tên đến đó.Với điều lạ giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, phát triển vốn từ cách tốt Ví dụ 3: Cho trẻ tìm hiểu loại hoa 13 ( Một số loại hoa ) Tơi lựa chọn, chọn lọc hình ảnh loại hoa trẻ quan sát, trẻ trả lời theo hình ảnh nhằm kích thích trẻ phát triển tư duy, phát triển ngôn ngữ, phát triển vốn từ cho trẻ Ngồi tơi cịn sử dụng mơ hình, cho trẻ sử dụng đồ dùng trực quan phải ý đến đa dạng đồ dùng Ví dụ 4: Khi cho trẻ quan sát, tìm hiểu đồ vật như: Ấm, chén, ca cốc , phải ý đến hình dạng, mầu sắc Ngồi thủ thuật đưa đồ dùng, đồ chơi không phần quan trọng, đưa lúc, chỗ hiệu việc sử dụng đồ dùng trực quan sẻ đạt hiệu cao (Ấm chén, ca, cốc ) Việc tích cực cho trẻ quan sát, tư duy, khám phá giúp trẻ lĩnh hội tri thức đối tượng Từ giúp trẻ tích lũy phát triển vốn từ Hoạt động học lúc nơi - Để phát triển ngôn ngữ qua hoạt động nhận biết tập nói cho trẻ hoạt động lúc, lúc nơi quan trọng Ở lúc, nơi trẻ tìm tòi, khám phá vật, tượng Cụ thể như: 14 - Ở đón trẻ: Tơi cho trẻ xem hình ảnh nghe đọc thơ, kể chuyện phù hợp với chủ đề, chủ điểm, sau tơi hỏi trẻ tên thơ, tên câu chuyện, nhân vật truyện Ở hình ảnh tơi lồng thêm hát vào Ví dụ: Chủ đề trường mầm non, có hình ảnh trường lớp mầm non, lồng hát ''trường chúng cháu trường mầm non'' Trẻ vừa xem hình ảnh vừa hát hát Từ giúp trẻ phát triển ngơn ngữ cách đa dạng phong phú trẻ hát, đồng thời phát triển ngôn ngữ cho trẻ - Ở hoạt động trời, trẻ khám phá tượng tự nhiên qua buổi dạo chơi Ví dụ: Quan sát vú sữa, trẻ quan sát, sau cô đặt câu hỏi đàm thoại với trẻ - Cây gì? - Trồng đâu? - Cây có gì? Trẻ trả lời câu hỏi cô - Ở hoạt động góc: Trẻ đóng vai, chơi góc chuẩn bị phù hợp với chủ đề Ví dụ: Chủ đề gia đình: Trẻ đóng vai mẹ bế bé Trẻ bế em bé, trẻ biết vổ em bé, biết cho bé ăn, cho bé uống nước, cho bé ngủ - Ở hoạt động chiều: Tôi trò chuyện với trẻ chủ đề, cho trẻ đọc thơ, nghe hát, kể chuyện, xem tranh, ảnh chủ đề, chủ điểm - Ở trả trẻ: Ngoài việc trị chuyện với trẻ, tơi cịn hướng dẫn cho trẻ giới thiệu tên với bạn, tên bạn với Cuối trẻ chào cô, chào bạn, biện pháp để tạo điệu kiện cho trẻ phát triển ngôn ngữ lúc, nơi mà vẩn có hiệu cao Bồi dưỡng học sinh cá biệt : Cô cần nắm vững đặc điểm tâm lý trẻ, phát trẻ cá 15 biệt, trẻ nói ngọng , nói lắp, nói khơng rỏ ràng Cơ phải có biện pháp rèn luyện kỷ phát âm cho trẻ cá biệt lúc, nơi ngày IV HIỆU QUẢ - Sau áp dụng biện pháp trên, tiến hành khảo sát lại Kết sau: TT Tổng Nội dung Trẻ phát âm tốt, rõ ràng, mạch lạc Trẻ phát triển ngôn ngữ, phát triển vốn từ Trẻ phát triển nhận thức Trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp Kết khảo sát Đạt K % TB % Chưa đạt Y % số trẻ T % 15 10 66,7 26,7 1,6 15 60 33,4 1,6 15 60 33,4 1,6 15 53,3 33,4 13,3 Qua trình nghiên cứu biện pháp ứng dụng vào lớp mình, tơi thấy mức độ hứng thú trẻ cao, vốn từ trẻ ngày phong phú mở rộng, trẻ nói nhiều phát âm rõ ràng Từ hứng thú trẻ xây dựng nhiều tiết dạy hay, có nhiều đạt loại giỏi C KẾT LUẬN - KIẾN NGHỊ Kết luận Với yêu cầu ngày cao chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non nói chung, với ngơn ngữ nói riêng, nhằm giúp trẻ phát triển nhân cách toàn diện vươn lên làm chủ khoa học, chủ nhân đất nước Đứng trước xu thay đổi phát triển xã hội vậy, giáo dục mầm non nói chung với trẻ 24-36 tháng tuổi nói riêng phải có nhiều chuyển biến để xây dựng người xã hội chủ nghĩa.Việc cho trẻ phát triển 16 ngôn ngữ thông qua hoạt động nhận biết tập nói trường mầm non điều cần thiết quan trọng Kiến nghị - Sau làm đề tài nghiên cứu, kết thu thực tế cao, trẻ hứng thú học, vốn từ trẻ ngày phát triển Làm điều q trình nghiên cứu, học hỏi, tìm tịi Chính tơi mạnh dạn đưa số ý kiến đề xuất - Đề nghị Phòng giáo dục Như Xuân thường xuyên mở lớp chuyên đề để giáo viên cập nhật kiến thức để áp dụng vào dạy - Đề nghị Ban giám hiệu nhà trường quan tâm sâu sát - Cần bổ sung nhiều đồ dùng, đồ chơi để trẻ hoạt động - Đề nghị nhà trường, Phòng giáo dục quan tâm đào tạo điều kiện cho ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động dạy học Qua sáng kiến tôi, mong bạn đồng nghiệp, Hội đồng chấm sáng kiến kinh nghiệm góp ý, để tơi rút kinh nghiệm công tác giảng dạy Tôi xin chân thành cảm ơn./ XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Như Xuân ngày tháng năm 2018 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Lê Thị Huệ 17 ... dạy trẻ phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động nhận biết tập nói đóng vai trị quan trọng Nhận thức tầm quan trọng ngơn ngữ có ý nghĩa to lớn việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ, nhằm phát triển tính... ngơn ngữ cách trọn vẹn, nghĩa tất kĩ nghe, nói, đọc để phát triển ngơn ngữ có mối quan hệ qua lại Cho trẻ hoạt động nhận biết tập nói nhằm mục đích phát triển ngôn ngữ, phát triển vốn từ, trẻ phát. .. mức độ hứng thú, khả phát triển ngôn ngữ, phát triển vốn từ thông qua hoạt động nhận biết tập nói cịn hạn chế Chính vậy, tơi ln mong muốn phải làm để giúp trẻ phát triển ngôn ngữ cách chọn vẹn Tôi