Tham luận về giải pháp nâng cao chất lượng môn Toán trường THCS Nhân Sơn19673

TRƯỜNG THCS NHÂN SƠN THAM LUẬN VỀ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG MƠN TỐN Kính thưa q vị đại biểu, thưa tồn thể hội nghị! Hơm nay, tơi vinh dự thay mặt tổ khoa học tự nhiên trường THCS Nhân Sơn trình bày tham luận vấn đề nâng cao chất lượng học tập học sinh, chun mơn tơi mơn tốn nên xin phép hội nghị tham luận môn mà Trước vào nội dung cho phép xin gửi lời chúc sức khỏe tới quý vị đại biểu, chúc hội nghị thành công tốt đẹp Chất lượng giáo dục luôn điều trăn trở nhà quản lý giáo dục nói chung người giáo viên nói riêng Chất lượng giáo dục trường THCS, đặc biệt chất lượng mơn tốn ln quan tâm hàng đầu đạo người cán quản lý nhà trường, người giáo viên trực tiếp giảng dạy Làm để nâng cao chất lượng mơn tốn trường THCS câu hỏi không câu trả lời ln đề tài “nóng” cho cán quản lý giáo viên dạy toán trường THCS Trường ta bước xây dựng trường chuẩn quốc gia, chất lượng học tập mơn Tốn chưa thật cao, chưa đồng đều, khơng ổn định Thực tế đầu năm học chất lượng thấp, cuối năm học chất lượng nâng lên sau tháng nghỉ hè tất lại quay điểm xuất phát Hiện tượng lặp lặp lại nhiều năm chưa có cách giải hiệu Qua trình giảng dạy, học tập đúc rút kinh nghiệm, mạnh dạn nguyên nhân đề số biện pháp nhằm khắc phục tình trạng sau: I- Nguyên nhân: * Từ học sinh: - Chất lượng đầu vào thấp Chẳng hạn số em đậu vào lớp khả đọc, viết, tính tốn chưa thành thạo - Có q nhiều lỗ hổng kiến thức HS dễ chán nản khơng ham thích học Tốn, tâm lí sợ mơn Tốn - Một số em lười học, thiếu chuẩn bị chu đáo dụng cụ học tập dẫn tới không nắm kĩ cần thiết việc học vận dụng vào việc giải dạng tập toán học - Một số em thiếu tìm tịi, sáng tạo học tập, khơng có phấn đấu vươn lên, có thói quen chờ đợi lười suy nghĩ hay dựa vào giáo viên, bạn bè xem lời giải sẵn sách giải cách thụ động * Phía giáo viên: (gv dễ mắc phải) - Có thể phương pháp dạy tốn chưa có phương phù hợp với đối tượng học sinh có trình độ khác (có nhiều đối tượng học sinh), chưa thực quan tâm đến tất ThuVienDeThi.com học sinh lớp mà trọng số em học khá, giỏi; giáo viên chưa thật tâm lý, chưa động viên khéo léo kịp thời tiến học sinh dù nhỏ - Xem nhẹ dẫn đến không khắc sâu kiến thức bản, kĩ cần thiết như: Kỹ phân tích, liên kết các liệu tốn, kĩ vẽ hình, viết giả thiết, kết luận… - Không nắm đối tượng dẫn tới đề cao mức học sinh, dẫn tới tượng: Dạy lướt (nghĩ học sinh nắm rồi), thích chữa tập khó bỏ qua tập dễ, trung bình, mà không ý tới khắc sâu kiến thức cho học sinh - Chưa tạo khơng khí học tập thân thiện yêu cầu cao giáo viên Giáo viên chưa phối kết hợp tốt với gv chủ nhiệm phụ huynh học sinh * Nguyên nhân khác : + Sự quan tâm số phụ huynh việc học em cịn hạn chế Đặc biệt, có phụ huynh em học sinh yếu không kiểm tra sách em, phó thác việc học tập em cho nhà trường + Sự phát triển bùng nổ công nghệ thông tin với internet với dịch vụ vui chơi, giải trí hấp dẫn lơi em + Do chương trình đà hoàn thiện,chưa chỉnh chu, làm cho học sinh bị nhồi nhét kiến thức, không vận dụng kiến thức vào tập II Đề xuất giải pháp: Theo HS muốn học tốt cần phải đáp ứng yêu cầu sau: u thích mơn học, học tập chăm chỉ, có động cơ, mục đích học tập ý thức phấn đấu lớp, tích cực lắng nghe thầy giảng đóng góp xây dựng Để làm đc điều giáo viên phải khéo léo phối hợp nhiều biện pháp, chẳng hạn như: - Giáo viên dạy phải kết hợp chặt chẽ với GVCN phụ huynh học sinh để hướng dẫn, uốn nắn em kịp thời (thông tin với phụ huynh qua điện thoại, gặp phụ huynh) Động viên, khích lệ với tiến dù nhỏ em - Tổ chức cho học sinh giúp đỡ lẫn học tập: học nhóm, phân công bạn giỏi giúp đỡ bạn yếu Không lấy điểm số làm áp lực với em, tạo điều kiện để em mạnh dạn thể thân, ln tạo khơng khí học tập vui vẻ, thân thiện - GV lên lớp cần trọng nhiều đến việc chuẩn bị nội dung Đối với tiết tập giải kỹ tập nhà, xem kỹ trường hợp xảy Để từ tìm thuật Tốn đơn giản, giúp HS bước nắm kiến thức có hứng thú học tập - Trong cách dạy, dạy từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp dựa chuẩn kiến thức không cần phải bổ sung, nâng cao HS yếu kém; cần giúp HS nắm kiến thức bản, trọng tâm - Nắm thật sát lực học tập học sinh, lớp để từ phân loại ThuVienDeThi.com đổi phương pháp dạy học thích hợp - Khai thác triệt để sai lầm, thiết sót HS q trình giải tốn, tiết luyện tập, tiết trả kiểm tra; hướng dẫn, phân tích giúp HS phát sai lầm hướng giải để khắc phục dù sai lầm nhỏ - Thường xuyên liên hệ toán học với thực tế, ứng dụng CNTT vào dạy, kết hợp trị chơi tốn học vào dạy để tăng tính hứng thú học sinh, tạo phấn khởi niềm tin học Toán - Cuối năm học giáo viên nhóm tốn thống nội dung ôn tập hè cho học sinh, đầu năm học có kiểm tra đánh giá nhằm khắc phục tình trạng học sinh lãng quên kiến thức thời gian nghỉ hè Nhà trường tìm biện pháp để tổ chức tốt hoạt động ôn tập hè cho học sinh, để hoạt động thường xuyên mong đợi học sinh phụ huynh hè Trên ý kiến thân tơi với mong muốn góp phần nhỏ vào việc nâng cao chất lượng mơn Tốn trường ta Rất mong góp ý thầy giáo quý vị đại biểu Tôi xin cảm ơn! Nhân Sơn, ngày 20 tháng năm 2015 HÀ VĂN VƯƠNG ThuVienDeThi.com ... biện pháp để tổ chức tốt hoạt động ôn tập hè cho học sinh, để hoạt động thường xuyên mong đợi học sinh phụ huynh hè Trên ý kiến thân tơi với mong muốn góp phần nhỏ vào việc nâng cao chất lượng. .. thiết sót HS q trình giải tốn, tiết luyện tập, tiết trả kiểm tra; hướng dẫn, phân tích giúp HS phát sai lầm hướng giải để khắc phục dù sai lầm nhỏ - Thường xuyên liên hệ toán học với thực tế,... không cần phải bổ sung, nâng cao HS yếu kém; cần giúp HS nắm kiến thức bản, trọng tâm - Nắm thật sát lực học tập học sinh, lớp để từ phân loại ThuVienDeThi.com đổi phương pháp dạy học thích hợp