QUẢN lý HOẠT ĐỘNG GIÁO dục kỹ NĂNG SỐNG CHO học SINH tại TRƯỜNG TRUNG học PHỔ THÔNG tân PHÚ, HUYỆN ĐỊNH QUÁN, TỈNH ĐỒNG NAI năm học 2021 2022

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA LỚP BỒI DƯỠNG CBQL GIÁO DỤC MẦM NON VÀ TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NĂM 2021 TÊN TIỂU LUẬN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TÂN PHÚ, HUYỆN ĐỊNH QUÁN, TỈNH ĐỒNG NAI NĂM HỌC 2021-2022 Họ tên học viên: Trương Thị Lệ Thanh Đơn vị công tác: Trường Trung học phổ thông Tân Phú huyện Định Quán, tỉnh Đồng Nai Định Quán, tháng 8/2021 MỤC LỤC Lý chọn chủ đề tiểu luận 1.1.Lý pháp lý 1.2.Lý lý luận 1.2.1 Khái niệm giáo dục 1.2.2 Khái niệm kỹ sống 1.2.3 Khái niệm giáo dục kỹ sống (GDKNS) Quản lý giáo dục kỹ sống 1.2.4 Vai trị cơng tác giáo dục KNS thực yêu cầu đổi giáo dục phổ thông nay…………………………………………………………… 1.2.5 Mục tiêu giáo dục kỹ sống cho học sinh………………… .8 1.3 Lý thực tiễn Tình hình thực tế công tác quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường trung học phổ thông Tân Phú huyện Định Quán tỉnh Đồng Nai thời gian qua 12 2.1 Khái quát đặc điểm trường 12 2.2 Thực trạng công tác quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường Trung học phổ thông Tân Phú huyện Định Quán tỉnh Đồng Nai .13 2.2.1 Việc lập kế hoạch quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường trung học phổ thông Tân Phú huyện Định Quán tỉnh Đồng Nai 16 2.2.2 Việc thành lập Ban đạo tổ chức triển khai thực kế hoạch giáo dục kỹ sống cho học sinh .17 2.2.3 Đánh giá việc kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục KNS cho học sinh trường Trung học phổ thông Tân Phú huyện Định Quán tỉnh Đồng Nai 18 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức để thực công tác quản lý giáo dục kỹ sống cho học sinh trường Trung học phổ thông Tân Phú huyện Định Quán tỉnh Đồng Nai 18 2.3.1 Điểm mạnh 19 2.3.2 Điểm yếu .19 2.3.3 Cơ hội 20 2.3.4 Thách thức 20 2.4 Những kinh nghiệm thực tế việc làm liên quan đến công tác công tác quản lý giáo dục kỹ sống cho học sinh trường Trung học phổ thông Tân Phú huyện Định Quán tỉnh Đồng Nai .21 2.4.1 Một số hình thức, mơ hình hoạt động giáo dục KNS trường THPT Tân Phú 22 2.4.2 Những kinh nghiệm thực tế việc làm liên quan đến công tác công tác quản lý giáo dục kỹ sống cho học sinh trường Trung học phổ thông Tân Phú huyện Định Quán tỉnh Đồng Nai……………………………… 25 Xây dựng kế hoạch hành động triển khai công tác quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường trung học phổ thông Tân Phú huyện Định Quán tỉnh Đồng Nai năm học 2021-2022 .26 Kết luận kiến nghị 32 4.1 Kết luận 32 4.2 Kiến nghị 33 4.2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo 33 4.2.2 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Đồng Nai 33 Tài liệu tham khảo Lý chọn chủ đề tiểu luận 1.1 Lý pháp lý Ngày 28/8/2015, Thủ tướng phủ ban hành định 1501/QĐ-TTg phê duyệt đề án “Tăng cường giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức lối sống cho niên, thiếu niên nhi đồng giai đoạn 2020-2025” Ngày 28/2/2014, Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Thông tư số 04/2014/TT-BGDĐT quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống hoạt động giáo dục ngồi khóa Ngày 04/02/2016 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Quyết định 410/QĐBGDĐT việc ban hành kế hoạch triển khai Quyết định 1501/QĐ-TTg ngày 28/8/2015 phê duyệt đề án “Tăng cường giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức lối sống cho niên, thiếu niên nhi đồng giai đoạn 2020-2025” Ngày 01/9/2017, Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành công văn số 4026/BGDĐT-GDCTHSSV việc tăng cường giáo dục kỹ sống cho học sinh, công văn yêu cầu: Tổ chức bồi dưỡng nâng cao trình độ, lực chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ cán bộ, giáo viên giảng dạy môn học Đạo đức, Giáo dục công dân, giáo viên làm công tác tư vấn tâm lý, tổng phụ trách đội, giáo viên làm cơng tác đồn, giáo viên chủ nhiệm lớp nhà trường Các sở giáo dục tăng cường giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua việc tiếp tục nâng cao chất lượng dạy học môn học Đạo đức, Giáo dục cơng dân, tích hợp, lồng ghép môn học liên quan; hoạt động giáo dục ngồi khóa, hoạt động trải nghiệm hoạt động giáo dục khác đảm bảo thiết thực, hiệu quả, nội dung giáo dục dễ hiểu, dễ nhớ, phù hợp lứa tuổi Căn Điều 29 Luật Giáo dục 2019 có hiệu lực từ 01/7/2020 mục tiêu giáo dục phổ thơng nhằm phát triển tồn diện cho người học đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ, kỹ bản, phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo; hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho người học tiếp tục học chương trình giáo dục đại học, giáo dục nghề nghiệp tham gia lao động, xây dựng bảo vệ Tổ quốc Ngày 21/8/2020, Sở Giáo dục Đào tạo Đồng Nai ban hành kế hoạch số 2644/KH-SGDĐT việc triển khai công tác đảm bảo an tồn trường học đẩy mạnh cơng tác giáo dục kỹ sống địa bàn tỉnh Đồng Nai từ đến năm 2025 Ngày 10/9/2020, Sở Giáo dục Đào tạo Đồng Nai ban hành kế hoạch số 2895/KH-SGDĐT việc thực nhiệm giáo dục trị tự tưởng, đạo đức lối sống, kỹ sống công tác học sinh ngành giáo dục đào tạo tỉnh Đồng Nai năm học 2020-2021 Với phát triển xã hội, công công nghệ thông tin, kỹ sống trở nên vô cần thiết em học sinh thuộc cấp học, đặc biệt lứa tuổi dậy thì, lứa tuổi THPT Phần lớn em học sinh thiếu kỹ sống, cư xử không phù hợp, khả ứng phó sống cịn hạn chế Giáo dục kỹ sống cấp thuộc ngành giáo dục quan tâm đưa vào giảng dạy nhà trường; Nhưng chưa trở thành mơn độc lập; chủ yếu tích hợp lồng ghép vào mơn học hoạt động giáo dục khác 1.2 Lý lý luận 1.2.1 Khái niệm giáo dục Trong tiếng Anh, từ “giáo dục” biết đến với từ “education”, từ gốc Latin ghép hai từ “Ex” “Ducere” – “Ex-Ducere” Có nghĩa dẫn (“Ducere”) người vượt khỏi (“Ex”) họ để vươn tới hồn thiện, tốt lành hạnh phúc Trong lao động sống hàng ngày, người tích luỹ kinh nghiệm sống, kinh nghiệm lao động, từ nảy sinh nhu cầu truyền đạt hiểu biết cho Nhu cầu nguồn gốc phát sinh tượng giáo dục Về bản, giáo trình giáo dục học Việt Nam trình bày “Giáo dục tượng xã hội đặc biệt, chất truyền đạt lĩnh hội kinh nghiệm lịch sử – xã hội hệ loài người” Định nghĩa nhấn mạnh truyền đạt lĩnh hội hệ, nhấn mạnh đến yếu tố dạy học, không đề cập đến mục đích sâu xa hơn, mục đích cuối việc Nhiều người đồng ý với khái niệm giáo dục cách tiếp thu kiến thức, thói quen, phong tục kỹ người lưu truyền thông qua hệ hình thức giảng dạy, nghiên cứu đào tạo Tóm lại: Giáo dục người tự tìm hiểu học hỏi người khác hướng dẫn Điều đồng nghĩa với việc trải nghiệm mà cá nhân người có suy nghĩ, hành động cảm nhận coi giáo dục Giáo dục hội giúp cho cá nhân phát triển toàn diện, hội để hồn thiện thân Giáo dục khơng ngừng thích nghi với thay đổi xã hội, ln nhân tố then chốt phát triển 1.2.2 Khái niệm kỹ sống Khái niệm kỹ sống khái niệm rộng, phạm vi viết đề cập đến kỹ sống dành cho lứa tuổi trung học phổ thơng Có nhiều cách tiếp cận khái niệm kỹ sống (KNS) Tuy nhiên, tiếp cận khái niệm KNS qua trụ cột giáo dục theo UNESCO: Học để biết (learning to know), học để khẳng định thân (learning to be), học để chung sống (learning to live together) học để làm việc (learning to do) Tiếp cận theo trụ cột KNS hiểu là: kỹ học tập, kỹ làm chủ thân, kỹ thích ứng hịa nhập với sống, kỹ làm việc Tuy nhiên, kỹ sống (life skills) hiểu khả làm chủ thân người, khả ứng xử phù hợp với người khác, với xã hội khả ứng phó tích cực trước tình sống Có thể nói kỹ sống nhịp cầu giúp người biến kiến thức thành thái độ, hành vi thói quen tích cực, lành mạnh * Đặc trưng kỹ sống - Kỹ sống khả người biết cách sống phù hợp hữu ích - Kỹ sống khả người dám đương đầu với tình khó khăn sống biết cách vượt qua - Kỹ sống kỹ tâm lý xã hội, người biết quản lý thân tương tác tích cực với người khác, với xã hội Trong tập sách Giáo dục kĩ sống cho học sinh phổ thông _ nxb Giáo dục) có đề xuất nội dung giáo dục KNS cho HS nhà trường phổ thông bao gồm 21 KNS bản, cần thiết sau: Kĩ tự nhận thức Kĩ xác định giá trị Kĩ kiểm soát cảm xúc Kĩ ứng phó với căng thẳng Kĩ tìm kiếm hỗ trợ Kĩ thể tự tin Kĩ giao tiếp Kĩ lắng nghe tích cực Kĩ thể cảm thơng Kĩ thương lượng Kĩ giải mâu thuẫn Kĩ hợp tác Kĩ tư phê phán Kĩ tư sáng tạo Kĩ định Kĩ giải vấn đề Kĩ kiên định Kĩ đảm nhận trách nhiệm Kĩ đạt mục tiêu Kĩ quản lý thời gian Kĩ tìm kiếm xử lý thơng tin Tùy vào điều kiện đối tượng, chọn kỹ phù hợp để giáo dục học sinh Kỹ sống khơng thể hình thành thời gian ngắn, thông qua hoạt động giáo dục mà q trình với phối hợp nhiều hoạt động giáo dục có sinh hoạt chào cờ đầu tuần; Kỹ sống cần hình thành song hành gắn bó mật thiệt với kỹ học tập 1.2.3 Khái niệm Giáo dục kỹ sống (GDKNS) Quản lý giáo dục kỹ sống Theo tác giả Nguyễn Tuyết Anh: giáo dục kỹ sống q trình tác động có mục đích, có kế hoạch đến học sinh nhằm giúp học sinh có kiến thức sống, có thao tác, hành vi ứng xử mực mối quan hệ xã hội quan hệ cá nhân với xã hội, cá nhân với lao động, cá nhân với người chung quanh cá nhân với mình, giúp cho cá nhân học sinh phát triển đắn đồng thời thích ứng tốt với mơi trường sống Đối với học sinh, học sinh bậc trung học phổ thông, giáo dục kỹ sống môn học trang bị tri thức giúp học sinh hình thành kỹ sống cần thiết, phù hợp với giai đoạn phát triển người với môi trường sống Thông qua hoạt động Giáo dục kỹ sống trang bị thêm cho học sinh kỹ tự chủ, kỹ từ chối, khả tự đưa định thích nghi, biết chấp nhận, hóa giải tác động tiêu cực sống chung quanh Nói đến quản lý GDKNS cơng việc nhà trường mà người cán quản lý trường học thực chức quản lý để tổ chức,thực cơng tác GDKNS Đó hoạt động có ý thức, có kế hoạch hướng đích chủ thể quản lý tác động tới hoạt động GDKNS cho em học sinh nhà trường nhằm thực chức năng, nhiệm vụ mà tiêu điểm trình giáo dục dạy KNS cho em học sinh Vì vậy, quan niệm: Quản lý GDKNS nhà trường hệ thống tác động sư phạm hợp lý có hướng đích chủ thể quản lý đến tập thể giáo viên, học sinh, lực lượng xã hội nhà trường nhằm huy động phối hợp sức lực, trí tuệ họ vào mặt hoạt động GDKNS cho em học sinh nhằm hoàn thành có chất lượng hiệu mục tiêu giáo dục rèn luyện KNS phù hợp với yêu cầu công việc học tập, điều kiện sống cụ thể em Tôi đồng ý với tác giả Nguyễn Tuyết Anh khẳng định “Quản lý hoạt động giáo dục KNS tác động người hiệu trưởng việc huy động nguồn lực cách tối ưu nhằm đạt mục đích hoạt động giáo dục KNS góp phần hình thành nhân cách tồn diện Quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống phận quản lý trường học, bao gồm hàng loạt hoạt động tiến hành lựa chọn, tổ chức thực nguồn lực, tác động nhà quản lý, tập thể sư phạm, lực lượng giáo dục theo kế hoạch chủ động chương trình giáo dục, nhằm thay đổi hay tạo hiệu giáo dục cần thiết Như vậy, từ khái niệm giáo dục, kỹ sống, khái niệm giáo dục kỹ sống quản lý giáo dục kỹ sống nêu bao hàm, thể tầm quan trọng việc quản lý giáo dục kỹ sống cho học sinh Muốn em trở thành nhân tài, người sống có ích, có trách nhiệm cho xã hội địi hỏi cần quan tâm sâu sắc, có giải pháp cụ thể, bước đắn công tác quản lý GDKNS cho học sinh nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục “Dạy chữ gắn với dạy người” 1.2.4 Vai trò công tác giáo dục KNS thực yêu cầu đổi giáo dục phổ thông Chương trình giáo dục phổ thơng hành quan tâm chủ yếu tới cung cấp kiến thức cho học sinh Chương trình xây dựng theo hướng tiếp cận nội dung dạy học, khác với chương trình xây dựng theo hướng tiếp cận lực, tức xuất phát từ lực mà học sinh cần có sống kết cuối phải đạt lực việc xây dựng chuẩn đầu lực mà học sinh cần phải đạt sau trình dạy - học Khác với cách tiếp cận nội dung, tiếp cận lực trọng vào việc yêu cầu học sinh học xong phải thể được, làm được; biết vận dụng kiến thức để giải tình đặt sống, Vì thế, việc học tập theo hướng tiếp cận trở nên gần gũi thiết thực cá nhân cộng đồng Theo đó, nội dung, phương pháp dạy học, phương pháp kiểm tra đánh giá phải hướng tới lực tự học, lực phát giải vấn đề học tập, sống; coi trọng rèn luyện kỹ sống Trong thời gian qua, Bộ Giáo dục Đào tạo tổ chức số hoạt động hướng tới việc rèn luyện lực cho học sinh như: Tổ chức Chương trình đánh giá học sinh quốc tế PISA với cách đánh giá kỹ vận dụng kiến thức vào giải vấn đề thực tiễn sống; tổ chức thi vận dụng kiến thức liên môn giải vấn đề thực tiễn; triển khai phương pháp dạy học "Bàn tay nặn bột" (la main la pâte), phương pháp dạy học khoa học tiến hành giúp đỡ giáo viên, học sinh tìm câu trả lời cho vấn đề đặt sống thơng qua tiến hành thí nghiệm, quan sát, nghiên cứu tài liệu hay điều tra để từ hình thành kiến thức cho Ở Việt Nam, với Đề án đổi toàn diện giáo dục đào tạo, mục tiêu giáo dục chuyển hướng từ trang bị kiến thức nặng lý thuyết sang trang bị lực cần thiết phẩm chất cho người học Điều khẳng định thêm tầm quan trọng yêu cầu thiết yếu đưa giáo dục KNS vào trường học với môn học hoạt động giáo dục 1.2.5 Mục tiêu giáo dục kỹ sống cho học sinh Theo UNESCO ba thành tố hợp thành lực người là: kiến thức, kỹ thái độ Hai yếu tố sau thuộc kỹ sống, có vai trị định việc hình thành nhân cách, lĩnh thành công người Kỹ sống hành trang thiếu cá nhân đặc biệt em học sinh – chủ nhân tương lai đất nước Mục tiêu hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh nhằm thay đổi nhận thức hành vi học sinh từ thói quen thụ động, gây rủi ro, mang lại hậu tiêu cực thành hành vi mang tính xây dựng, tích cực, có hiệu để nâng cao chất lượng giáo dục chất lượng sống Mục tiêu giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học thể mục tiêu giáo dục phổ thông theo yêu cầu gắn trụ cột kỉ XXI: Học để biết, học để làm, học để tự khẳng định học để chung sống Giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học nhằm đạt mục tiêu sau: Học sinh hiểu cần thiết kỹ sống giúp cho thân sống tự tin, lành mạnh, phịng tránh nguy gây ảnh hưởng xấu đến phát triển thể chất, tinh thần đạo đức em; hiểu tác hại hành vi, thói quen tiêu cực sống cần loại bỏ Có kỹ làm chủ thân, biết xử lí linh hoạt tình giao tiếp ngày thể lối sống có đạo đức, có văn hố; có kỹ tự bảo vệ trước vấn đề xã hội có nguy ảnh hưởng đến sống an toàn lành mạnh thân; rèn luyện lối sống có trách nhiệm với thân, bè bạn, gia đình cộng đồng Học sinh có nhu cầu rèn luyện kỹ sống sống ngày; u thích lối sống lành mạnh, có thái độ phê phán biểu thiếu lành mạnh; tích cực, tự tin tham gia hoạt động để rèn luyện kỹ sống thực tốt quyền, bổn phận 10 Trong giai đoạn hội nhập quốc tế, mục tiêu giáo dục KNS cho học sinh xây dựng hành vi mang tính xã hội tích cực, góp phần xây dựng cộng đồng, xã hội lành mạnh Giúp em thể thực tốt trách nhiệm thân, gia đình, cộng đồng đất nước, góp phần phát triển tồn diện nhân cách học sinh để em trở thành công dân toàn cầu Giáo dục KNS cho học sinh trung học nhằm đạt mục tiêu sau thời kỳ hội nhập quốc tế cách mạng công nghiệp lần thứ tư: Học sinh hiểu cần thiết KNS giúp cho thân sống tự tin, lành mạnh giới hội nhập công nghệ phát triển; phòng tránh nguy gây ảnh hưởng xấu đến phát triển thể chất, tinh thần đạo đức em hoàn cảnh XH phức tạp bối cảnh hội nhập; hiểu tác hại hành vi, thói quen tiêu cực sống cần loại bỏ để tránh va vấp, tránh bị lơi kéo mặt trái XH hội nhập phát triển cơng nghệ Học sinh có kỹ làm chủ thân, biết xử lí linh hoạt tình giao tiếp ngày thể lối sống có đạo đức, có văn hố; có kỹ tự bảo vệ trước vấn đề xã hội bối cảnh hội nhập có mặt trái có nguy ảnh hưởng đến sống an toàn lành mạnh thân; rèn luyện lối sống có trách nhiệm với thân, bè bạn, gia đình cộng đồng Học sinh có nhu cầu rèn luyện KNS sống ngày; yêu thích lối sống lành mạnh; có thái độ phê phán biểu thiếu lành mạnh; tích cực, tự tin tham gia hoạt động để rèn luyện KNS thực tốt quyền, bổn phận nhà trường, gia đình cộng đồng 1.3 Lý thực tiễn Trường THPT Tân Phú - trường thuộc Huyện Định Quán – tỉnh Đồng Nai – huyện vùng sâu vùng xa có tinh thần vượt khó, tương thân tương Đội ngũ giáo viên đạt chuẩn đào tạo quy, phần lớn cựu học sinh trường, tâm huyết với nghề với học sinh Đây trường huyện tổ chức thi tuyển sinh vào lớp 10, đầu vào ổn định, học sinh chủ yếu nơng dân trí thức nên chăm ngoan tích cực tham gia hoạt động giáo dục kỹ sống Trong năm qua, lãnh đạo trường THPT Tân Phú trọng đẩy manh công tác giáo dục kỹ sống học sinh; chủ động đạo chuyên mơn đồn thể, phối hợp với quan, phận liên quan tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống với nội dung, hình thức phong phú đa dạng đáp ứng mục tiêu giáo dục như: tổ chức hội thi, câu lạc bộ, diễn đàn, phiên tòa giả định, tham quan hướng Người thực hiện, hợp Điều kiện thực Cách thức thực Dự kiến khó khăn, rủi ro Biện pháp khắc phục Nội dung công việc Mục tiêu/kết cần đạt Người thực hiện, hợp Điều kiện thực 28 Cách thức thực Dự kiến khó khăn, rủi ro Biện pháp khắc phục Nội dung công việc Mục tiêu cần đạt Người thực hiện/phối hợp Điều kiện thực Cách thức thực Dự kiến khó khăn, rủi ro Biện pháp khắc phục Nội dung công việc Mục tiêu cần đạt Người thực hiện/phối hợp Điều kiện thực Cách thức thực Dự kiến khó khăn, rủi ro Biện pháp khắc phục Nội dung công việc 30 Mục tiêu cần đạt Người thực hiện/phối hợp Điều kiện thực Cách thức thực Dự kiến khó khăn, rủi ro Biện pháp khắc phục Nội dung công việc Mục tiêu cần đạt Người thực hiện/phối hợp Điều kiện thực Cách thức thực Dự kiến khó khăn, rủi ro Biện pháp khắc phục Nội dung công việc Mục tiêu cần đạt Người thực hiện/phối hợp Điều kiện thực Cách thức thực Dự kiến khó khăn, rủi ro Biện pháp khắc phục Kết luận kiến nghị 4.1 Kết luận Kỹ sống hình thành thông qua giáo dục, đào tạo rèn luyện Kỹ sống giúp cá nhân ứng dụng tri thức, tâm lý để giải vấn đề theo hướng tích cực Hiện nay, Bộ Giáo dục Đào tạo (GD&ĐT) định đưa môn học trải nghiệm, hướng nghiệp theo chương trình giáo dục 2018 vào giảng dạy – môn học bắt buộc, với việc xây dựng đề án giáo dục pháp luật, kỹ sống theo giai đoạn; Điều cho thấy hoạt động KNS cho học sinh cấp bộ, ngành sở giáo dục đặc biệt quan tâm kết việc tổ chức hoạt động giáo dục KNS học sinh Nhà trường, gia đình xã hội trở thành “tam giác” phối hợp để tạo nên nhân cách, thái độ, hành vi em - người sống có ích, có trách nhiệm thân xã hội Kỹ sống hình thành chủ yếu thông qua hoạt động trải nghiệm khơng lý thuyết, cơng tác giáo dục KNS phải tổ chức hoạt động việc làm cụ thể để học sinh học tập lý thuyết thực hành song song, qua hoạt động trải nghiệm, thân học sinh nhận biết vấn đề, xử lý tốt tình sống mà em gặp phải để giải chúng cách hợp lý, hiệu Công tác giáo dục KNS phải thực thường xuyên, liên tục phải mang tính chiến lược hiệu Muốn làm điều địi hỏi người cán quản lý phải trọng từ khâu lập kế hoạch tổ chức, đạo, 33 triển khai thực kiểm tra, đánh giá mức độ thành công kế hoạch Mỗi thành viên nhà trường phải tích cực, có trách nhiệm cơng tác giáo dục KNS cho học sinh Sự phối hợp chặt chẽ nhà trường với ban, ngành, đoàn thể cha mẹ học sinh móng vững cho việc hình thành nhân cách, lối sống em Tiếp cận bước đầu giải vấn đề quản lý công tác giáo dục KNS trường THPT Tân Phú huyện Định Quán tỉnh Đồng Nai năm học 2021-2022 tiền đề quan trọng giúp thân Tôi tiếp tục học tập, nghiên cứu, đề xuất biện pháp, xây dựng mơ hình, sáng kiến cơng tác quản lý hoạt động giáo dục, góp phần tích cực nâng cao hiệu quản lý công tác giáo dục KNS đơn vị địa phương 4.2 Kiến nghị 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạ + Bộ GDĐT cần đạo xây dựng đưa vào sử dụng nhà trường nhiều tài liệu giáo dục kỹ sống; đưa nội dung giáo dục kỹ sống cho học sinh vào chương trình bồi dưỡng giáo viên + Phối hợp với Trung ương Đồn TNCS Hồ Chí Minh tăng cường triển khai giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động phong trào niên hoạt động ngoại khóa + Bộ GD-ĐT cần có phối hợp với Trung ương Đồn TNCS Hồ Chí Minh Bộ ngành liên quan để xem xét chế độ phụ cấp phù hợp với cán đoàn trường học, để giáo viên làm cán đoàn yên tâm, ổn định tâm lý công tác 4.2.1 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Đồng Nai + Về sở vật chất, Trường THPT Tân Phú xây từ năm 1999, số hạng mục sở vật chất xuống cấp Hệ thống điện, đèn, quạt, thu lôi chống sét, cấp thoát nước, nhà, phải sửa chữa liên tục Vì nhà trường kính mong Sở GD-ĐT Đồng Nai quan chức quan tâm, có kế hoạch cấp kinh phí sửa chữa, nâng cấp sở vật chất giúp Nhà trường thực tốt nhiệm vụ giáo dục Ngành + Đề nghị Sở GD-ĐT Đồng Nai Tỉnh Đồn Đồng Nai có chương trình phối hợp cụ thể việc triển khai thực nhiệm vụ năm học 20212022 để nhà trường có làm tốt giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động ngoại khóa + Cần đạo kịp thời, cụ thể văn hướng dẫn Bộ, ngành hoạt động GDKNS sở giáo dục Tổ chức có hiệu lớp tập huấn công tác giáo dục KNS cho đội ngũ giáo viên trường học Mời 34 chuyên gia, giảng viên có kinh nghiệm để hướng dẫn cách thức, kỹ việc tổ chức hoạt động phong trào, hoạt động trải nghiệm cho học sinh + Thường xuyên kiểm tra, đôn đốc việc thực văn đạo cấp quản lý, kiểm tra, đánh giá việc thực công tác giáo dục KNS trường phổ thơng để qua nhân rộng mơ hình, đơn vị làm tốt, động viên, giúp đỡ đơn vị chưa làm tốt + Tổ chức hoạt động chuyên đề theo cụm, hội thi công tác giáo dục KNS cho học sinh Tạo điều kiện cho cán bộ, giáo viên cốt cán tham quan học tập mô hình hoạt động có hiệu để triển khai cho đơn vị để cán quản lý, giáo viên có dịp giao lưu, trao đổi kinh nghiệm với + Có chế độ khen thưởng kịp thời đơn vị làm tốt công tác giáo dục KNS cho học sinh./ Định Quán, ngày 12 tháng năm 2021 Người thực Trương Thị Lệ Thanh 35 TÀI LIỆU THAM KHẢO Trường Cán Quản lý Giáo dục TP.HCM, tài liệu học tập bồi dưỡng Cán Quản lý trường phổ thông lưu hành nội tháng năm 2013 Thông tư 32/2020/TT-BGDĐT ngày 15 tháng năm 2020 Thông tư ban hành Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thông, trường phổ thơng có nhiều cấp học Luật số 43/2019/QH14 Luật Giáo dục ban hành ngày 14 tháng năm 2019 Thông tư 04/2014/TT-BGDĐT ngày 28 tháng năm 2014 Thông tư Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành Quy định quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống hoạt động giáo dục ngồi khóa Nghị 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 Nghị Hội nghị trung ương khóa XI đổi bản, tồn diện Giáo dục Đào tạo Cơng văn số 4026/BGDĐT-GDCTHSSV ngày 01 tháng năm 2017 Bộ Giáo dục Đào tạo việc tăng cường giáo dục kỹ sống cho học sinh Công văn số 463/BGDĐT-GDTX ngày 28 tháng 01 năm 2015 Bộ Giáo dục Đào tạo việc hướng dẫn triể khai thực hoạt động giáo dục kỹ sống sở giáo dục mầm non, giáo dục phổ thơng, giáo dục thường xun khoa Hồng Phê – chủ biên (2010), Từ điển Tiếng Việt, Nxb, Từ điển bách Các tiểu luận khóa trước https://nvspdn.files.wordpress.com/2013/11/gtgdhnn.pdf truy cập 9h49 phút ngày 6/8/2021 10 http://www.dankinhte.vn/khai-niem-giao-duc-la-gi truy cập 10h05 phút ngày 6/8/2021 11 https://luanvan1080.com/quan-ly-hoat-dong-giao-duc-ky-nangsong.html 12 Truy cập ngày 10/8/2021 (Nguyễn Ánh Tuyết) 13.https://www.slideshare.net/trongthuy3/luan-van-quan-li-giao-duc-ki-nangsong-cho-hoc-sinh-trung-hoc-hay Truy cập ngày 10/8/2021 14 Tiểu luận: quản lý công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh trường Trung học sở Đồng Khởi, huyện Mỏ Cày Nam, tỉnh Bến Tre năm học 20212022 tác giả Lê Văn Ngộ https://trithuccongdong.net/quan-ly-giao-duc/co-so-ly-luan-ve-quan-ly-hoatdong-giao-duc-ky-nang-song-cho-hoc-sinh.html 15 16 https://thanhnien.vn/giao-duc/ke-hoach-nam-hoc-moi-o-tam-dich-dong-naira-sao-1428214.html truy cập 23h ngày 10/8/2021 36 ... tác quản lý giáo dục kỹ sống cho học sinh trường Trung học phổ thông Tân Phú huyện Định Quán tỉnh Đồng Nai Thực tế, công tác quản lý hoạt động giáo dục KNS cho học sinh trường trung học phổ thông. .. công tác quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường Trung học phổ thông Tân Phú huyện Định Quán tỉnh Đồng Nai Hiện nay, công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh trường THPT Tân Phú có... Định Quán tỉnh Đồng Nai năm học 20212 022” 12 Tình hình thực tế cơng tác quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường trung học phổ thông Tân Phú huyện Định Quán tỉnh Đồng Nai thời gian