Van GVB sử dụng infographic nhằm nâng cao hiệu quả và tăng hứng thú học tập môn ngữ văn của học sinh THPT full

1 Sở giáo dục đào tạo ninh bình Trờng thpt gia viÔn b - S¸ng kiÕn SỬ DỤNG INFOGRAPHIC NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ VÀ TĂNG HỨNG THÚ HỌC TẬP MÔN NGỮ VĂN CỦA HỌC SINH THPT Nhóm tác giả : Hồng Thị Diễm Nguyễn Thị Thanh Hiên Nguyễn Thị Hương Trần Ngơ Mỹ Hậu Hồng Thị Thanh Tổ chuyên môn: Ngữ văn - Lịch sử Gia Viễn, tháng 05 năm 2021 MỤC LỤC I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIẾN CỦA VIỆC SỬ DỤNG INFOGRAPHIC TRONG DẠY HỌC NGỮ VĂN Ở TRƯỜNG THPT Cơ sở lý luận 1.1 Một số định hướng, yêu cầu đổi dạy học 1.2 Khái quát infographic Cơ sở thực tiễn 2.1 Khái quát tình hình sử dụng infographic dạy học Ngữ Văn 2.2 Thực trạng sử dụng infographic dạy học Ngữ Văn trường THPT Gia Viễn B II GIẢI PHÁP SỬ DỤNG INFOGRAPHIC TRONG DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN NHẰM TĂNG HỨNG THÚ VÀ NÂNG CAO HIỆU QUẢ HỌC TẬP CHO HỌC SINH THPT Quy trình thiết kế infographic dạy học 1.1 Xác định mục đích, yêu cầu thiết kế 1.2 Thu thập thơng tin, hình ảnh, số liệu 1.3 Thiết kế/ lựa chọn bố cục infographic 1.4 Kiểm tra sửa chữa 1.5.Công bố sử dụng vào nhiệm vụ học tập Các công cụ để thiết kế infographic Đề xuất hình thức sử dụng infographic dạy học Ngữ Văn 3.1 Sử dụng infographic cho mục tiêu dạy học định hướng phát triển lực người học 3.1.1 Mục tiêu phát triển lực ngôn ngữ 3.1.2 Mục tiêu phát triển lực thẩm mĩ cho người học 3.1.3 Mục tiêu phát triển lực tự học 3.1.4 Mục tiêu phát triển lực sử dụng công nghệ thông tin 3.2.Sử dụng infographic hoạt động tiến trình học 3.2.1 Hoạt động khởi động học 3.2.2 Hoạt động hình thành kiến thức 3.2.3 Hoạt động luyện tập 3.2.4 Hoạt động vận dụng, tìm tịi mở rộng 3.3 Sử dụng infographic cho mơ hình dạy học dự án 3.4 Sử dụng infographic cho hoạt động kiểm tra đánh giá 3.5 Sử dụng infographic hoạt động ngoại khóa III TÍNH MỚI, TÍNH SÁNG TẠO CỦA GIẢI PHÁP IV HIỆU QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Về việc nâng cao hiệu học tập môn Ngữ Văn học sinh Về việc tăng hứng thú học tập môn Ngữ Văn học sinh V ĐIỀU KIỆN, KHẢ NĂNG ÁP DỤNG Điều kiện cần thiết để áp dụng biện pháp Khả áp dụng biện pháp PHẦN PHỤ LỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO NỘI DUNG SÁNG KIẾN I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIẾN CỦA VIỆC SỬ DỤNG INFOGRAPHIC TRONG DẠY HỌC NGỮ VĂN Ở TRƯỜNG THPT Cơ sở lý luận 1.1 Một số định hướng, yêu cầu đổi dạy học Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo nêu rõ: “Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kỹ người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo sở để người học tự cập nhật đổi tri thức, kỹ năng, phát triển lực Chuyển từ học chủ yếu lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, ý hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông dạy học …” Chỉ thị số 666/CT-BGDĐT ngày 24/8/2020 Bộ trưởng Bộ GDĐT nhiệm vụ giải pháp năm học 2020-2021 ngành Giáo dục nêu rõ: “tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin dạy học, kiểm tra đánh giá, quản lý giáo dục quản trị nhà trường; đẩy mạnh dạy học trực tuyến; phát triển kho học liệu số toàn ngành” Chỉ thị số 12/ CT - UBND Ủy ban nhân dân tỉnh Ninh Bình nhiệm vụ trọng tâm cơng tác Giáo dục Đào tạo tỉnh Ninh Bình năm học 2020 - 2021 đạo Sở Giáo dục Đào tạo: “tiếp tục đẩy mạnh việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy, học quản lý hồ sơ chuyên môn, quản lý kết học tập rèn luyện học sinh Chỉ đạo thực tốt hoạt động giáo dục, củng cố nâng cao chất lượng dạy học” Cùng với chủ trương, đạo tích cực đó, chương trình giáo dục phổ thơng năm 2018 xây dựng theo mơ hình phát triển lực, thông qua kiến thức bản, thiết thực, đại phương pháp tích cực hóa hoạt động người học, giúp HS hình thành phát triển phẩm chất lực mà nhà trường xã hội kì vọng Quan điểm thể quán nội dung giáo dục, phương pháp giáo dục đánh giá kết giáo dục môn học Để đạt mục tiêu đó, việc sử dụng phương tiện dạy học đại, ứng dụng công nghệ thông tin việc vô cần thiết, với môn Ngữ Văn - mơn học gần học sinh ‘‘mặn mà” 1.2 Khái quát infographic Infographic dạng sơ khai xem hình thành từ sớm, người biết dùng hình vẽ để biểu đạt thơng tin Tuy nhiên, khái niệm infographic lại đời muộn Có thể nói, đến cuối kỷ XX, Richar Saul Wurma – người sáng lập chương trình TED Talks – đề xuất từ “infographic” thuật ngữ thức sử dụng lĩnh vực báo chí The Sunday Times tờ báo áp dụng infographic vào năm 1970 Theo thời gian, infographic không xuất giấy mà phát triển phương tiện truyền thông Nhờ phần mềm đồ họa đại, infographic ngày hấp dẫn, sáng tạo nhanh chóng phổ biến lĩnh vực Infographic phát triển nhiều dạng khác Hiện infographic sử dụng phổ biến lĩnh vực báo chí nhằm đáp ứng nhu cầu tổng hợp tin tức nhanh độc giả thời đại Như vậy, thấy, infographic dần trở nên gần gũi thông dụng sống * Khái niệm infographic Hiện nay, có nhiều định nghĩa infographic khác Infographic từ ghép “Information” (thông tin) “graphic” (đồ họa) Theo Wikipedia, “Information graphics infographics hình thức đồ họa trực quan sử dụng hình ảnh để trình bày thơng tin, liệu kiến thức; thể thông tin phức tạp cách nhanh rõ ràng” Hiểu cách đơn giản, infographic thiết kế đồ họa chứa đựng thông tin, trình bày phương tiện hình ảnh Thay trình bày thông tin cách khô khan, cứng nhắc trước đây, nay, với Infographic, có điều kiến kết hợp thơng tin ngắn gọn, hình ảnh minh họa với màu sắc sinh động, bắt mắt * Đặc điểm - mạnh vượt trội infographic Infographic hiệu yếu tố hình ảnh chúng Con người nhận thông tin đầu vào từ tất năm giác quan (thị giác, xúc giác, thính giác, khứu giác, vị giác), họ nhận nhiều thông tin từ thị giác giác quan bốn giác quan lại Năm mươi phần trăm não người dành riêng cho chức thị giác, hình ảnh xử lý nhanh văn Bộ não xử lý hình ảnh lúc, xử lý văn theo kiểu tuyến tính, có nghĩa nhiều thời gian để thu thông tin từ văn Hơn nữa, nhà khoa học rằng, nghe, người nhớ 10% lượng thông tin họ nghe (Hear); qua việc đọc (Read), số 20% Nhưng nhìn làm (See and Do), tỉ lệ đạt lên tới 80% (Nguồn: https://neomam.com/interactive/13reasons/) Infographic cơng cụ có giá trị để giao tiếp hình ảnh Những đồ họa thơng tin sáng tạo , độc đáo mặt hình ảnh thường hiệu nhất, chúng thu hút ý Mục đích infographic thể chủ đề phức tạp thành hình ảnh thẩm mĩ, kết hợp lồng ghép thơng tin quan trọng giúp người xem dễ dàng tiếp cận ghi nhớ Trong mạnh infographic, có điểm hỗ trợ tốt cho giáo dục phương tiện dạy học đáp ứng yêu cầu đổi giảng dạy Cụ thể: Thông tin hấp dẫn: Không hình ảnh biểu đồ tiến trình hay biểu đồ trịn, bạn dễ dàng kết hợp thông tin với nhiều thiết kế sáng tạo để tạo nên mẫu Infographic độc đáo Chính điều khiến Infographic trở nên đặc biệt thu hút người xem việc dùng ngơn từ Trình bày thơng tin quan trọng: Infographic khơng biết đến tác phẩm nghệ thuật, điều quan trọng mà người xem muốn biết lượng thơng tin từ thiết kế Infographic Có thể nhìn vào, bạn bị ấn tượng cách trình bày, sau bị thu hút nội dụng mà truyền tải Thu hút người xem: Với cách trình bày ấn tương độc đáo Infographic, bạn ý vào hình ảnh, màu sắc, đường nét Các nhà nghiên cứu có phát thú vị hình ảnh màu sắc làm tăng 80% mức độ sẵn sàng đọc; tác động mạnh đến khả tạo trì ý người (Nguồn: https://neomam.com/interactive/13reasons/) Thông tin dễ hiểu: Các thơng tin trình bày Infographic đơn giản hóa Nếu người thích thu thập thông tin từ đồ thị, biểu đồ, hẳn bạn cảm thấy hứng thú chúng trình bày hình ảnh thú vị Bạn khơng cần thời gian suy nghĩ đọc tài liệu nắm bắt thơng tin xác với Infographic Không bị nhàm chán: Tất thông tin phức tạp trình bày qua hàng nghìn trang giấy khiến người xem nhàm chán lười đọc Rất kiên nhẫn ngồi hàng đồng hồ để nghiền ngẫm hết số liệu Nhưng dùng Infographic, thời gian bạn tiết kiệm nhiều Dễ dàng tiếp cận: Bước vào thời đại công nghệ 4.0, internet bùng nổ mạnh mẽ khiến Infographic trở nên phổ biến Khi dùng cơng cụ tìm kiếm, bạn thấy chúng xuất nhiều, chí chúng cịn in hẳn giấy giúp người tiếp cận dễ Thuyết phục người xem: Nhờ vào sáng tạo thiết kế, thông tin xếp theo cách súc tích rõ ràng Nhờ mà Infographic tăng thêm thuyết phục người đọc, người thường nghi ngờ xác số liệu trình bày Dễ ghi nhớ: Đặc điểm thiết kế Infographic đa dạng màu sắc chi tiết Điều khiến người xem nắm bắt thông tin nhanh chóng hình ảnh lưu lại trí nhớ tốt so với dùng ngơn từ Nội dung rõ ràng: Vì trình bày theo cách khoa học nên thông tin xếp vơ dễ hiểu, mạch lạc, xảy hiểu lầm Vậy nên xem Infographic, người dùng hạn chế khó hiểu người xem hay mắc phải đọc nhiều trang văn Những lợi điểm cần thiết phương tiện dạy học mà mơn Ngữ Văn sử dụng để nâng cao hiệu học tập tăng hứng thú học sinh học Cơ sở thực tiễn 2.1 Khái quát tình hình sử dụng infographic dạy học Ngữ Văn Nghiên cứu tác dụng infographic góc độ phương tiện dạy học mới, có ưu đặc biệt việc truyền tải thơng tin có khả áp dụng vào dạy học đại nội dung đề cập đến số công trình nghiên cứu riêng lẻ nhà khoa học ngồi nước Các mơn học khác sử dụng infographic vào q trình tổng hợp kiến thức lí thuyết Tốn học, Vật lý, Hóa học, Tiếng Anh, Lịch sử, Địa lý, 10 73 Hình 48, 49: Infographic thuyết trình truyện ngắn ‘‘Hai đứa trẻ” - Thạch Lam Hình 50: Ơn tập đọc hiểu văn (HS sưu tầm) 74 3.5 Sử dụng infographic hoạt động ngoại khóa GV mơn kết hợp với đồn thể, GV mơn khác phát động, tổ chức hoạt động ngoại khóa có sử dụng infographic Ví dụ thiết kế logo, poster cho ngày lễ (8/3, 30/4, 1/5, 20/10, 20/11, 22/12, ); ngày kỉ niệm thành lập Đoàn TNCS 26/3; ngày hội đọc sách, tun truyền án tồn giao thơng; tun truyền bầu cử quốc hội; gần gũi lễ khai giảng, bế giảng năm học Phạm vi nhỏ hơn, GV tổ chức thi thiết kê sinfographic chủ đề Văn học phạm vi lớp, khối năm học theo chủ đề lớn học kì Hình thức chưa tiến hành thực hiện, dừng lại kế hoạch Với tham vọng nhân rộng mơ hình sử dụng Infographic dạy học Ngữ Văn, dự kiến tổ chức hoạt động ngoại khóa hướng tới chào mừng kỉ niệm ngày thành lập Đồn TNCS Hồ Chí Minh 26/3 Nhóm Ngữ văn kết hợp với Đoàn trường phát động thi thiết kế infographic với chủ đề: Văn học mắt em cho học sinh toàn trường Thiết kế infographic (dạng poster quảng cáo trang bìa sách) tác phẩm/ nhân vật/ hình tượng văn học địa danh xuất tác phẩm văn học chương trình Những sản phẩm có chất lượng chọn in ra, trưng bày lễ kỉ niệm trao giải Các sản phẩm chia sẻ công khai fanpage nhà trường để học sinh bình chọn, tham khảo, sử dụng Tuy nhiên, diễn biến dịch Covid đạo chung từ BGH, hoạt động kỉ niệm 26/3 bị tinh giản tối đa nên không cho triển khai năm học 2020 - 2021 Nhưng khẳng định, hướng khai thác có tiềm cho việc sử dụng infographic vào dạy học nói chung dạy học Ngữ văn nói riêng Tiểu kết: Dù mang tính thử nghiệm, thân chúng tơi nhiều bỡ ngỡ, hạn chế hiểu biết thiết kế Infographic, mạnh dạn kết hợp sử dụng với phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực khác nhận phản hồi tích cực từ học sinh đồng nghiệp 75 Trên số hình thức áp dụng biện pháp mà đã, tiến hành thực trình giảng dạy Việc thực cho thấy số hiệu khả quan để thân tiếp tục sử dụng nhân rộng tổ nhóm nhà trường III TÍNH MỚI, TÍNH SÁNG TẠO CỦA GIẢI PHÁP Cần khẳng định lại lần nữa, sử dụng Infographic dạy học biện pháp Nhưng với môn Ngữ Văn, đặc biệt đơn vị công tác, biện pháp hoàn toàn mẻ Trước năm 2019, giáo viên chúng tơi chưa sử dụng Infographic q trình dạy học Điểm khác biệt so với cơng cụ trình chiếu trực quan khác infographic cho phép thể thơng tin hình ảnh ảnh.Vì internet điện thoại thơng minh ngày phổ biến với học sinh THPT, infographic trở nên thông dụng Bên cạnh infographic có sẵn thiết kế internet, GV HS tìm kiếm, in giấy để trở thành công cụ hỗ trợ học tập, giáo viên học sinh tự thiết kế infographic tùy theo mục đích sử dụng phong cách riêng q trình học tập mơn Việc thiết kế không thực máy mà sử dụng giấy, đặc biệt với HS có khiếu hội họa, em hồn tồn phát huy tối đa sáng tạo lực thẩm mĩ mơn học Thao tác dễ dàng, chi phí thấp, tiết kiệm thời gian, nâng cao hiệu quả… ưu infographic đáp ứng với đối tượng học tập khác nhau, không gian học tập mở hồn tồn khơng bị giới hạn sở vật chất nhà trường biện pháp ứng dụng cơng nghệ thơng tin khác Như vậy, nói, sử dụng infographic vào dạy học Ngữ Văn giúp người dạy giảm bớt việc mô tả thông tin, số liệu mà tập trung vào định hướng HS khai thác trọng tâm nội dung để học truyền tải “mềm” hơn, thu hút hơn; giúp người học tiếp thu nhanh, dễ dàng hứng khởi Những lợi nói infographic điểm cần thiết phương tiện dạy học mà 76 mơn sử dụng để góp phần thay đổi phương pháp tăng hứng thú từ nâng cao hiệu học tập HS IV HIỆU QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Về việc nâng cao hiệu học tập mơn Ngữ Văn học sinh Như trình bày, sau biến động ngành giáo dục, đặc biệt cấp THPT ảnh hưởng từ đại dịch Covid – 19, tình hình học tập lớp 12A2 12A10 (năm học 2019 - 2020) phụ trách giảng dạy đáng lo ngại Việc thay đổi phương pháp, hình thức ơn tập việc làm cần thiết lúc Sau sử dụng Infographic vào trình ơn, đặc biệt việc giao nhiệm vụ tự ôn tập học sinh mang lại hiệu đáng mừng Điểm thi TN THPT em năm 2020 sau: Kém Lớp Yếu Trung bình Khá Giói SL % SL % SL % SL % SL % 12A2 0,0 0.0 13,5 23 62,2 24,3 12A10 0.0 0,0 13 37,1 19 54,3 8,6 Xếp loại Để thấy rõ thay đổi kết học tập, tơi có lập biểu đồ so sánh điểm trung bình năm học, điểm thi thử điểm thi TNTHPT học sinh lớp 12A2 12A10 năm học 2019 – 2020 77 Số lượng học sinh đặt điểm yếu, kì thi thử (12A2: 11/36 em; 12A10: 13/36 em) hồn tồn khơng Tỉ lệ học sinh đạt điểm Khá, Giỏi tăng cao hai lớp Lớp 12A2 – ban KHTN, học sinh chủ yếu đăng kí khối thi đại học khối A A1 có tới gần 25% em đạt từ điểm trở lên Trong đó: 01 em đạt 9,0 điểm; 02 em đạt 8,75 điểm; 03 em đạt 8,5 điểm Lớp 12A10, đặc thù lớp đầu cuối trường, kì thi thử ln nằm top lớp có nhiều học sinh có nguy trượt tốt nghiệp Nhưng qua kì thi, tỉ lệ học sinh đạt điểm môn Văn từ Khá trở lên chiếm 60%, khơng có học sinh đạt điểm yếu, Đây thành đáng mừng cố gắng nỗ lực em, vào nhà trường, gia đình Và nguyên nhân góp phần làm nên thành tích thay đổi cách thức, phương tiện dạy học thân nhằm giúp em tăng hứng thú, nâng cao hiệu học tập Tất nhiên không khẳng định kết hiệu biện pháp sử dụng Infographic trình hướng dẫn học sinh ơn tập Nhưng thể tác động tích cực khơng thể khơng thừa nhận biện pháp Những Infographic cung cấp cho học sinh trở thành nguồn học liệu hữu ích để em tổng hợp, hệ thống hóa kiến thức tác phẩm văn học, giúp việc làm phần Nghị luận văn học (chiếm 5/10 điểm) thi 78 Trong năm học 2020 - 2021 này, tiếp tục sử dụng Infographic thiết kế, điều chỉnh phần chưa hợp lý để đưa vào hoạt động học tập học sinh khối lớp Qua minh chứng trên, tơi khẳng định lại lần nữa, biện pháp sử dụng Infographic dạy học Ngữ Văn giải pháp có giá trị, góp phần khơng nhỏ vào việc nâng cao hiệu học tập, phát huy tính tích cực, tự giác; rèn luyện số kĩ công nghệ thông tin; định hướng phát triển lực cho học sinh THPT Về việc tăng hứng thú học tập môn Ngữ Văn học sinh Các nghiên cứu tâm lý học rằng, hứng thú tác nhân quan trọng dẫn đến tự giác Hứng thú tự giác hai yếu tố đảm bảo hình thành phát triển tính tích cực, độc lập, sáng tạo học tập HS Đây mục tiêu giáo dục theo định hướng phát triển lực người học triển khai năm học gần Biện pháp sử dụng Infographic tiết dạy học Ngữ Văn đáp ứng mục tiêu giáo dục Giáo viên sử dụng Infographic giảng dạy làm tăng hứng thú học tập, mức độ tập trung tích cực hoạt động học sinh Kết khảo sát lớp 11A1, 11A3, 11A9 12A8 trường THPT Gia Viễn B năm học 2020 - 2021 thu sau: Câu 1: Trước GV sử dụng vào môn Ngữ Văn, em biết đến infographic chưa? Đã 49 29,2% Chưa 119 70,8% Câu 2: Trước đây, thầy/cô em thường sử dụng công cụ, phương tiện dạy học mơn Ngữ văn? (Có thể chọn nhiều đáp án) Powerpoint 127 75,6% Mindmap 75 44,6% Phiếu học tập 168 100% Infographic 21 7,2% Ý kiến khác 24 14,3% Câu 3: Trong q trình học mơn Ngữ văn, em thích giáo viên sử dụng infographic theo cách nào? Sử dụng infographic phiếu học tập 152 90,1% 79 Xem ảnh infographic điền thông tin vào 135 80,1% phiếu học tập Kiểm tra, đánh giá infographic 147 87,5% Hướng dẫn học sinh tự thiết kế infographic 155 92,3% cá nhân Ý kiến khác 45 26,8% Câu 4: Khi sử dụng infographic vào dạy học môn Ngữ văn, thầy/cô em thường tổ chức hoạt động nào? (Có thể lựa chọn nhiều đáp án) Khởi động học 107 63,7% Tổ chức hoạt động cá nhân hoạt 115 68,5% động nhóm Giao tập thiết kế nhằm củng cố, tổng 86 51,2% hợp kiến thức Kiểm tra, đánh giá 168 100% Ý kiến khác 67 39,9% Câu Em có hứng thú với tiết học Ngữ Văn có sử dụng Infographic? Rất hứng thú 89 52,9% Hứng thú 55 32,7% Bình thường 17 10,1% Khơng hứng thú 4,2% Câu 6: Em có hứng thú phân công nhiệm vụ thiết kế Infographic? Rất hứng thú 59 35,1% Hứng thú 72 42,8% Bình thường 23 13,7% Khơng hứng thú 14 8,3% Câu 7: Em gặp khó khăn tự thiết kế Infographic theo chủ đề học phân công nhiệm vụ giáo viên? (Có thể lựa chọn nhiều đáp án) Đầu tư nhiều thời gian, cơng sức Khó tìm tài liệu liên quan đến infographic Chi phí cao (phí trang thiết kế phí in ấn) Thiếu hình ảnh minh họa Các phần mềm thiết kế sử dụng chủ yếu tiếng Anh Chọn lọc thông tin ngắn gọn, súc tích mà phải đầy đủ, logic Ý kiến khác 102 60,7% 31 18,5% 11 6,5% 3,6% 78 46,4% 129 76,8% 34 20,2% 80 Câu 8: Theo em, việc sử dụng thiết kế Infographic dạy học Ngữ Văn có hiệu việc thay đổi khơng khí học, tăng mức độ tập trung ý học sinh? Rất hiệu 97 57,7% Hiệu 62 36,9% Ít hiệu 5,4% Không hiệu 0% Câu 9: Mong muốn em giáo viên thiết kế sử dụng infographic vào dạy học mơn Ngữ Văn gì? (Có thể lựa chọn nhiều phương án) Cụ thể hóa kiến thức 122 Hỗ trợ ghi nhớ, hệ thống hóa kiến thức 156 Thay đổi khơng khí học tập 135 Được cung cấp thêm tài liệu tham khảo 153 Phát triển lực: sử dụng ngôn ngữ, 117 hợp tác, tư duy, CNTT, thẩm mĩ, tự học, Ý kiến khác 12 Qua số liệu khảo sát trên, thấy, việc áp dụng 72,6% 92,8% 80,4% 91,1% 69,6% 7,1% phương tiện dạy học đại vào trình giảng dạy giáo viên, đặc biệt mơn Ngữ văn việc làm cần thiết để tăng hứng thú học tập cho em Và biện pháp sử dụng Infographic biện pháp hiệu V ĐIỀU KIỆN, KHẢ NĂNG ÁP DỤNG Điều kiện cần thiết để áp dụng biện pháp Để áp dụng biện pháp, giáo viên học sinh cần đáp ứng số điều kiện sau: Về điều kiện chung, người dạy người học thiết kế Infographic phần mềm cần có tối thiểu máy tính kết nối internet Khi đăng kí phần mềm cần lập tài khoản để đăng nhập va tiến hành thiết kế online Khi hồn thành thiết kế, việc sử dụng linh hoạt PowerPoint, in thành tranh/ảnh minh họa, chia sẻ lên mạng xã hội, Bên cạnh đó, đối tượng sử dụng, hình thức sử dụng lại có yêu cầu cụ thể khác Với giáo viên, áp dụng biện pháp phải có ý tưởng hoạt động học tập cụ thể sử dụng, mục tiêu cách thức rõ ràng để triển khai cho học sinh Ngoài ra, thiết kế bên cạnh tính trực quan, sinh động phải đảm bảo nội dung kiến 81 thức xác, đầy đủ mang tính định hướng tốt cho học sinh Cùng với đó, giáo viên phải sử dụng kết hợp phương pháp, kĩ thuật dạy học khác để định hướng học sinh tìm hiểu, ghi nhớ kiến thức trọng tâm Khi giao nhiệm vụ cho học sinh thiết kế Infographic phải có chủ đề cụ thể, hướng tới mục tiêu thiết thực, phù hợp trình độ học sinh Khi giáo viên lựa chọn sản phẩm thiết kế học sinh làm kiểm tra, đánh giá, cần đưa tiêu chí đánh giá mức điểm cụ thể cho tiêu chí Với học sinh: Khi giáo viên sử dụng thiết kế có sẵn hoạt động tổ chức học tập, ngồi việc ý đến hình thức, học sinh phải tìm hiểu, ghi nhớ thơng tin nội dung kiến thức trọng tâm học Trong trình thiết kế Infographic theo nhiệm vụ giao, cần tìm hiểu kĩ chủ đề nội dung để chọn lựa từ khóa, kiến thức chủ chốt đưa vào Bên cạnh đó, lựa chọn thiết kế sinh động, hợp lý quan trọng không để tạo nên sản phẩm Infographic hoàn chỉnh Điều quan trọng cuối cần nhớ hình ảnh đồ họa thơng tin phải làm nhiều thứ kích thích thu hút Chúng phải giúp học sinh hiểu ghi nhớ nội dung thông tin học đồ họa đó, đạt mục tiêu kiến thức, lực phẩm chất người học Khả áp dụng biện pháp Như vậy, infographic xuất minh chứng khả ứng dụng vào nhiều lĩnh vực khác thực tiễn Mục tiêu infographic tạo nên tin đồ họa đẹp mắt, dễ hiểu, cung cấp khối lượng thông tin theo chủ đề đến người học Có thể thấy, có hạn chế định với ưu phân tích, infographic sử dụng phương tiện dạy học phát triển nhanh số lượng chất lượng 82 Qua nghiên cứu, áp dụng biện pháp sử dụng Infographic dạy học Ngữ Văn THPT đơn vị công tác, rút số kết luận khả áp dụng giải pháp sau: Thứ nhất, infographic có vai trị quan trọng hồn tồn trở thành cơng cụ mới, kết hợp với phương pháp, kĩ thuật dạy học đồ dùng trực quan, tăng tính hình ảnh dạy học Ngữ văn Hiện sử dụng tiết đọc hiểu văn bản, q trình ơn tập tiến hành chủ yếu khối lớp 11, 12 Biện pháp hoàn toàn mở rộng phạm vi phân mơn Làm văn Tiếng Việt, cho khối lớp từ THCS đến THPT Thứ hai, đổi phương pháp dạy học Ngữ Văn phải tiến hành đồng thời nhiều khâu phải phù hợp với đối tượng HS Khơng phải HS có điều kiện vật chất (máy tính, điện thoại thơng minh) để thực nhiệm vụ thiết kế văn thông tin dạng infographic online ứng dụng, phần mềm Do đó, để sử dụng infographic hướng dẫn HS thiết kế infographic hiệu quả, GV cần sáng tạo cách khác tùy theo mức độ: hướng dẫn HS thiết kế infographic vẽ giấy, sử dụng công cụ office đơn giản (Word, Powerpoint,…) Thứ ba: Hình thức sản phẩm đa dạng, khơng hình ảnh tĩnh mà hồn tồn thiết kế thành video Infographic Amination (có âm thanh, hình ảnh, nhân vật thuyết minh, ) Thứ tư: GV tạo kho liệu, cho phép HS truy cập, khai thác sử dụng bổ sung qua năm GV in ấn để tạo thành tư liệu học tập cho HS Việc sử dụng infographic hồn tồn khả thi có tính ứng dụng cao nhà trường 83 84 PHẦN PHỤ LỤC CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM ĐỘC LẬP - TỰ DO - HẠNH PHÚC PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN HỌC SINH (Về việc sử dụng Infographic dạy học môn Ngữ Văn) Họ tên (không bắt buộc): Khối lớp: …… .Trường Năm học: 2020 - 2021 Để không ngừng nâng cao chất lượng giảng dạy giáo viên, đề nghị em cung cấp thông tin cách đánh dấu X vào ô trống Câu 1: Câu 1: Trước GV sử dụng vào môn Ngữ Văn, em biết đến infographic chưa? Đã Chưa Câu 2: Trước đây, thầy/cô em thường sử dụng công cụ, phương tiện dạy học môn Ngữ văn? (Có thể chọn nhiều đáp án) Powerpoint Mindmap Phiếu học tập Infographic Ý kiến khác Câu 3: Trong trình học mơn Ngữ văn, em thích giáo viên sử dụng infographic theo cách nào? Sử dụng infographic phiếu học tập Xem ảnh infographic điền thông tin vào phiếu học tập Kiểm tra, đánh giá infographic Hướng dẫn học sinh tự thiết kế infographic cá nhân Ý kiến khác Câu 4: Khi sử dụng infographic vào dạy học môn Ngữ văn, thầy/cô em thường tổ chức hoạt động nào? (Có thể lựa chọn nhiều đáp án) Khởi động học Tổ chức hoạt động cá nhân hoạt động nhóm Giao tập thiết kế nhằm củng cố, tổng hợp kiến thức Kiểm tra, đánh giá Ý kiến khác Câu Em có hứng thú với tiết học Ngữ Văn có sử dụng Infographic? Rất hứng thú Hứng thú Bình thường Khơng hứng thú 85 Câu 6: Em có hứng thú phân công nhiệm vụ thiết kế Infographic? Rất hứng thú Hứng thú Bình thường Khơng hứng thú Câu 7: Em gặp khó khăn tự thiết kế Infographic theo chủ đề học phân công nhiệm vụ giáo viên? Phải đầu tư nhiều thời gian, cơng sức Khó tìm tài liệu liên quan đến infographic Chi phí cao (phí trang thiết kế phí in ấn) Thiếu hình ảnh minh họa Các phần mềm thiết kế sử dụng chủ yếu tiếng Anh Chọn lọc thơng tin ngắn gọn, súc tích mà phải đầy đủ, logic Ý kiến khác Câu 8: Theo em, việc sử dụng thiết kế Infographic dạy học Ngữ Văn có hiệu việc thay đổi khơng khí học, tăng mức độ tập trung ý học sinh? Rất hiệu Hiệu Ít hiệu Khơng hiệu Câu 9: Mong muốn em giáo viên thiết kế sử dụng infographic vào dạy học môn Ngữ Văn gì? (Có thể lựa chọn nhiều phương án Cụ thể hóa kiến thức Hỗ trợ ghi nhớ, hệ thống hóa kiến thức Thay đổi khơng khí học tập Được cung cấp thêm tài liệu tham khảo Phát triển lực: sử dụng ngôn ngữ, hợp tác, tư duy, CNTT, thẩm mĩ, tự học, Ý kiến khác Câu10 Những kiến nghị giáo viên sử dụng Infographic dạy học Ngữ Văn? Trân trọng cảm ơn hợp tác em! 86 TÀI LIỆU THAM KHẢO Trần Quốc Đắc Sử dụng thiết bị dạy học đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp dạy học trường PT Tạp chí Giáo dục số 5,6/ 2001 Trần Bá Hồnh Đổi phương pháp dạy học, chương trình sách giáo khoa NXB ĐH SPHN, 2007 Lê Văn Hồng, Lê Ngọc Lan, Nguyễn Văn Thăng Tâm lý học lứa tuổi tâm lý học sư phạm ĐH QGHN, 2007 Phan Trọng Luận (chủ biên) Phương pháp dạy học Văn, tập NXB ĐHSP, 2007 Phan Trọng Luận Văn học nhà trường: Nhận diện – tiếp cận – đổi NXB ĐHSP, 2011 Thái Duy Tuyên Phương pháp dạy học truyền thống đổi NXB Giáo dục H, 2008 Phạm Viết Vượng.Giáo dục học NXB ĐHQG HN, 2007 Nguyễn Huỳnh Trân, Nguyễn Thị Hồng Nam Khảo sát hứng thú học tập môn Ngữ Văn học sinh trung học phổ thơng Tạp chí Giáo dục số 258 Kì – 3/2011 Jean Marc Denommé & Madeleine Tiến tới phương pháp sư phạm tương tác GS.TS Nguyễn Quang Thuấn – TS Tống Văn Quán dịch NXB Thanh niên H, 2000 10 http://infographics.vn/ 11 https://vi.wikipedia.org/ 12 https://xuyenvietmedia.com/ 13 https://neomam.com/ 14 http://designtnt.com/ 15 https://infographicdaily.blogspot.com/ ... trạng sử dụng infographic dạy học Ngữ Văn trường THPT Gia Viễn B II GIẢI PHÁP SỬ DỤNG INFOGRAPHIC TRONG DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN NHẰM TĂNG HỨNG THÚ VÀ NÂNG CAO HIỆU QUẢ HỌC TẬP CHO HỌC SINH THPT Quy trình... dụng infographic dạy học Ngữ Văn nhằm nâng cao hiệu tăng hứng thú học tập cho học sinh THPT, đặc biệt bối cảnh vấn đề nâng cao chất lượng dạy học môn đặt cấp thiết 2.2 Thực trạng sử dụng infographic. .. dụng infographic giáo viên, học sinh trường THPT, THCS địa phương sử dụng để lập nên dự án giáo dục thú vị, thu hút quan tâm học sinh Trên báo giaoduc.net ngày 01/03/2020 có đăng tải việc “Học sinh