Tình hình và những đặc điểm học tập của sinh viên trong thời kỳ dịch bệnh

Tình hình và những đặc điểm học tập của sinh viên trong thời kỳ dịch bệnh Tình hình và những đặc điểm học tập của sinh viên trong thời kỳ dịch bệnh Tình hình và những đặc điểm học tập của sinh viên trong thời kỳ dịch bệnh Tình hình và những đặc điểm học tập của sinh viên trong thời kỳ dịch bệnh

TRƯỜNG ĐẠI HỌC LAO ĐỘNG – XÃ HỘI (CƠ SỞ II) KHOA QUẢN TRỊ KINH DOANH TIỂU LUẬN HỌC PHẦN PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VỚI PHẦN MỀM SPSS CHỦ ĐỀ TIỂU LUẬN Tình hình đặc điểm học tập sinh viên thời kỳ dịch bệnh Họ Tên: Nguyễn Thị Thùy Linh Mã Số Sinh Viên: 1853401010507 Lớp Tín Chỉ: SPSS1322T_18KD_HK1_D2 Giảng Viên: Nguyễn Lê Anh Năm học: 2021-2022 Lời nói đầu Phân tích liệu cách để nắm bắt tình hình có giải pháp khắc phục phù hợp Phân tích liệu với SPSS để có kết quả, đánh giá xác, độ tin cậy gần với thực tế Việc phân tích liệu khơng áp dụng cho doanh nghiệp, cơng ty mà cịn ứng dụng nhiều lĩnh vực khác nhau, mang lại kết gần xác có số liệu xác, sát với thực tế Việc phân tích liệu với SPSS vừa giúp tiết kiệm thời gian, cơng sức mà cịn làm rõ đánh giá, lĩnh vực phân tích liệu rộng, khơng gói gọn doanh nghiệp Phân tích liệu cịn đánh giá vấn đề xã hội, trường học, bệnh viện, Trong tình hình dịch bệnh diễn biến phức tạp, khơng Việt Nam mà cịn toàn giới, dịch bệnh khiến tất hoạt động phải đình trệ lại, việc đến trường tất học sinh, sinh viên Để việc học khơng bị gián đoạn, Chính phủ Việt Nam định cho tất học sinh, sinh viên học trực tuyến (học qua thiết bị điện thoại, ipad, laptop, ) Việc học trực tuyến giúp giảm tình trạng đình trệ học tập, bên cạnh có nhiều khó khăn, trắc trở, phân tích liệu tình hình sinh viên thời kì dịch bệnh để nhà trường có giải pháp, biện pháp giúp đỡ kịp thời, không để tình trạng sinh viên bảo lưu hay bỏ dở việc học lâu Đối với sinh viên cuối cấp, học đủ để kịp tiến độ trường, SPSS làm rõ phân tích Mục lục I Thực trạng, mục đích phạm vi phân tích 1 Chủ đề phân tích: Mục đích phân tích: Phạm vi phân tích: Thực trạng: II Giới thiệu nội dung phân tích Các đặc điểm phân tích: 2 Phân tích mơ tả: Phân tích mối liên hệ: 4 Phân tích hồi quy: III Ứng dụng phần mềm SPSS phân tích liệu .5 Phân tích mơ tả tình trạng sinh viên: .5 Phân tích mối liên hệ: 10 Phân tích hồi quy: 12 IV Kiến nghị, đề xuất .14 I Thực trạng, mục đích phạm vi phân tích Chủ đề phân tích: Tình hình đặc điểm học tập sinh viên thời kì dịch bệnh Mục đích phân tích: Mục đích phân tích để đánh giá tình hình tình trạng học tập sinh viên tình hình dịch bệnh phức tạp, từ đề giải pháp phù hợp để khắc phục tình trạng khó khăn sinh viên Phải biết rõ yếu tố tình hình sinh viên tiến hành phân tích đưa giải pháp sát với thực tế Phạm vi phân tích: Phạm vi phân tích liệu, số liệu Trường Đại học Lao động – Xã hội (CSII) (Giả định số liệu), liệu bao gồm 150 liệu cho biến Thực trạng: Trong tình hình dịch bệnh phức tạp, sinh viên trường đại học Lao động – Xã hội (CSII) đa số sinh viên tỉnh lên thành phố học tập nên dịch bệnh diễn biến phức tạp, sinh viên trở quê sinh hoạt học tập, với điều kiện không cho phép đến trường học trực tiếp, sinh viên bắt buộc phải học trực tuyến thiết bị điện thoại, máy tính, laptop, Khơng phải sinh viên có đầy đủ điều kiện để học tập, có nhiều khó khăn khơng có điện thoại, máy tính hay mạng internet, điều kiện gia đình khó khăn tình hình dịch bệnh, kinh tế gia đình khơng thể đáp ứng học phí, nhiều sinh viên phải bảo lưu học tập 2 II Giới thiệu nội dung phân tích Các đặc điểm phân tích:  Đặc điểm giới tính: Giới tính gồm giới tính nam giới tính nữ Các biến giới tính biến định tính, thang đo biến Nominal Giá trị nam nữ  Đặc điểm năm sinh viên học: Sinh viên theo học trường Đại học Lao động – Xã hội (CSII) từ năm đến năm Các sinh viên tùy khóa học mà khó khăn khác Các biến năm học biến định tính, thang đo Niminal, giá trị năm nhất, năm 2, năm năm  Đặc điểm địa điểm tình hình dịch bệnh: Sinh viên trường có nhiều sinh viên tỉnh lên học, nên cần nắm bắt thông tin sinh viên có mắc kẹt thành phố khơng để hỗ trợ kịp thời kinh tế hay lương thực thười gian giãn cách xã hội, sinh viên tỉnh để hỗ trợ thiết bị học tập, Các biến địa điểm sinh viên biến định tính, thang đo Niminal, giá trị thành phố quê  Đặc điểm việc có khó khăn học tập tình hình dịch bệnh: Dữ liệu để phân loại sinh viên có gặp khó khăn học tập hay sống đại dịch Covid hay không Dữ liệu hỗ trợ việc đo lường số lượng sinh viên khó khăn cần giúp đỡ để chuẩn bị đầy đủ hỗ trợ Biến biến định tính, thang đo Niminal, giá trị khơng có  Đặc điểm khó khăn mà sinh viên gặp phải học trực tuyến: Sau có lựa chọn có khó khăn khơng, cần phải nắm sinh viên khó khăn mặt học trực tuyến, sinh viên dịch bệnh phải q điều kiện internet khơng đáp ứng được, hay nhiều sinh viên cịn có đơng em gia đình nên khơng đủ thiết bị để học trực tuyến, tình hình dịch bệnh, học sinh, sinh viên nước phải học trực tuyến Biến biến định tính, thang đo Niminal, giá trị khơng có thiết bị học tập, khơng có mạng Internet, khó tiếp thu học trực tuyến  Đặc điểm mong muốn học trực tiếp trở lại sinh viên: Sau miễn dịch cộng đồng, Chính phủ Việt Nam đề xuất phương án quay trở lại trường học để tránh khó khăn khơng có đầy đủ thiết bị học tập khó tiếp thu giảng Phân tích lấy ý kiến tổng hợp việc sinh viên có nguyện vọng đồng ý đến trường học không Biến biến định tính, thang đo Niminal, giá trị khơng có  Đặc điểm điểm trung bình học kỳ sinh viên học trực tuyến: Điểm trung bình có sinh viên học trực tuyến phân tích việc sinh viên tiếp thu học trực tuyến, có bất cập việc học tập hay không Biến biến định lượng, thang đo Scale  Đặc điểm tiếp thu học sinh viên học trực tuyến: Dữ liệu tiếp thu tốt hay không học trực tuyến Phân tích liệu để nhận biết số lượng sinh viên tiếp thu tốt có nhiều hay khơng, sinh viên chưa tiếp thu tốt lý gì, từ khắc phục khó tiếp thu sinh viên Biến biến định tính, thang đo Niminal, giá trị khơng có  Đặc điểm mong muốn gia giảm học phí: Với tình hình kinh tế đình trệ giãn cách xã hội khiến gia đình gặp khó khăn tài chính, nhiều sinh viên có mong muốn gia giảm học phí để đỡ gánh nặng tài Biến biến định tính, thang đo Niminal, giá trị không có  Đặc điểm bảo lưu học tập sinh viên gặp khó khăn: Nhiều sinh viên bảo lưu kết học tập khó khăn tài chính, học tập điều kiện học tập Dữ liệu đo lường số sinh viên mong muốn bảo lưu kết học tập, từ phân tích liệu tìm hướng giải quyết, giúp đỡ cho sinh viên Biến biến định tính, thang đo Niminal, giá trị khơng có 4  Đặc điểm xếp loại sinh viên thơng qua điểm trung bình: Thơng qua điểm trung bình, sinh viên xếp loại từ trung bình đến xuất sắc Sinh viên có điểm trung bình xếp loại trung bình, từ đến khá, từ đến giỏi xuất sắc Biến biến định tính, thang đo Niminal giá trị trung bình, khá, giỏi xuất sắc Phân tích mơ tả: Phân tích mơ tả phân tích đặc điểm để nắm bắt tình hình tình trạng học tập sinh viên tình hình dịch bệnh Phân tích mối liên hệ: Phân tích mối liên hệ đặc điểm, xem xét mối liên hệ qua lại chúng Phân tích hồi quy: Tiến hành phân tích hồi quy nhằm tác động biến đến biến phụ thuộc cường độ tác động, độ phù hợp, độ chặt chẽ mối liên hệ tổng bình phương sai số, độ xác khoảng tin cậy hệ số tác động 5 III Ứng dụng phần mềm SPSS phân tích liệu Phân tích mơ tả tình trạng sinh viên:  Giới tính Giới tính Frequency Percent Valid Percent Cumulative Nam 70 46.7 46.7 46.7 Nữ 80 53.3 53.3 100.0 Total 150 100.0 100.0 Percent Valid - Tổng thể có 150 sinh viên - Với giới tính Nam có 70 sinh viên tổng số 150 sinh viên, chiếm 46,7% tổng - Giới tính Nữ có 80 sinh viên tổng số 150 sinh viên, chiếm 53,3% tổng thể - Tỷ lệ Nam Nữ thể  Sinh viên năm Sinh viên năm Frequency Percent Valid Percent Cumulative 35 23.3 23.3 23.3 54 36.0 36.0 59.3 36 24.0 24.0 83.3 25 16.7 16.7 100.0 Total 150 100.0 100.0 Percent Valid - Có 150 sinh viên bao gồm sinh viên năm 1, 2, 3, - Sinh viên năm có 35 sinh viên tổng số 150 sinh viên, chiếm 23,3% tổng thể - Sinh viên năm có 54 sinh viên tổng số 150 sinh viên, chiếm 36% tổng thể - Sinh viên năm có 36 sinh viên tổng số 150 sinh viên, chiếm 24% tổng thể - Sinh viên năm có 25 sinh viên tổng số 150 sinh viên, chiếm 16,7% tổng thể 6  Hiện đâu Hiện Frequency Percent Valid Percent Cumulative 87 58.0 58.0 58.0 100.0 Percent Quê Valid Thành phố 63 42.0 42.0 Total 150 100.0 100.0 - Trong tổng số 150 sinh viên, có 87 sinh viên Quê tình hình dịch bệnh, chiếm - Trong tổng số 150 sinh viên, có 63 sinh viên Thành phố, chiếm 42% 58%  Có gặp khó khăn khơng Khó khăn Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid Có 117 78.0 78.0 78.0 Khơng 33 22.0 22.0 100.0 Total 150 100.0 100.0 - Trong tổng số 150 sinh viên, có 117 sinh viên khó khăn tình hình dịch bệnh, chiếm - Trong tổng số 150 sinh viên, có 33 sinh viên khơng gặp khó khăn tình hình dịch 78% tổng thể bệnh, chiếm 22% tổng thể  Gặp khó khăn việc học trực tuyến Khó khăn Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid Khó tiếp thu 50 33.3 33.3 33.3 Khơng có internet 50 33.3 33.3 66.7 Khơng có máy tính 50 33.3 33.3 100.0 Total 150 100.0 100.0 - Sinh viên gặp khó khăn việc học trực tuyến khó tiếp thu có 50 sinh viên tổng số 150 sinh viên, chiếm 33,3% - Sinh viên gặp khó khăn việc học trực tuyến khơng có Internet có 50 sinh viên tổng số 150 sinh viên, chiếm 33,3% - Sinh viên gặp khó khăn việc học trực tuyến khơng có thiết bị máy tính, điện thoại có 50 sinh viên tổng số 150 sinh viên, chiếm 33,3%  Có mong muốn học trực tiếp hay không Mong muốn học trực tiếp không Frequency Percent Valid Percent Cumulative Có 47 31.3 31.3 31.3 Khơng 103 68.7 68.7 100.0 Total 150 100.0 100.0 Percent Valid - Theo số liệu, có 47 sinh viên số 150 sinh viên muốn học trực tiếp tình hình dịch bệnh kiểm soát, chiếm 31,3% - Theo số liệu, có 103 sinh viên số 150 sinh viên khơng muốn học trực tiếp, chiếm 68,7%  Điểm trung bình học kì học trực tuyến Điểm trung bình Frequency Percent Valid Percent Cumulative 2 1.3 1.3 1.3 10 6.7 6.7 8.0 17 11.3 11.3 19.3 27 18.0 18.0 37.3 27 18.0 18.0 55.3 26 17.3 17.3 72.7 26 17.3 17.3 90.0 14 9.3 9.3 99.3 10 7 100.0 Total 150 100.0 100.0 Percent Valid - Điểm trung bình sinh viên học kỳ học trực tuyến 150 sinh viên - Điểm trung bình chấm có sinh viên, chiếm 1,3% tổng thể - Điểm trung bình chấm có 10 sinh viên, chiếm 6,7% tổng thể - Điểm trung bình chấm có 17 sinh viên, chiếm 11,3% tổng thể - Điểm trung bình chấm có 27 sinh viên, chiếm 18% tổng thể - Điểm trung bình chấm có 27 sinh viên, chiếm 18% tổng thể - Điểm trung bình chấm có 26 sinh viên, chiếm 17,3% tổng thể - Điểm trung bình chấm có 26 sinh viên, chiếm 17,3% tổng thể - Điểm trung bình chấm có 14 sinh viên, chiếm 9,3% tổng thể - Điểm trung bình 10 chấm có sinh viên, chiếm 0,7% tổng thể  Tiếp thu có tốt khơng học trực tuyến Tiếp thu tốt học online Frequency Percent Valid Percent Cumulative Có 86 57.3 57.3 57.3 Khơng 64 42.7 42.7 100.0 Total 150 100.0 100.0 Percent Valid - Trong tổng số 150 sinh viên, có 86 sinh viên tiếp thu học, chiếm 57,3% tổng thể - Trong tổng số 150 sinh viên, có 64 sinh viên khơng tiếp thu học, chiếm 64% tổng thể  Mong muốn giảm học phí gặp khó khăn Mong muốn gia giảm học phí Frequency Percent Valid Percent Cumulative Có 97 64.7 64.7 64.7 Khơng 53 35.3 35.3 100.0 Total 150 100.0 100.0 Percent Valid - Trong tổng số 150 sinh viên, có 97 sinh viên muốn gia giảm học phí gặp khó khăn, chiếm 64,7% tổng thể 9 - Trong tổng số 150 sinh viên, có 53 sinh viên khơng muốn gia giảm học phí, chiếm 35,3% tổng thể  Bảo lưu học tập khó khăn Bảo lưu học khó khăn Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid có 6.0 6.0 6.0 Không 141 94.0 94.0 100.0 Total 150 100.0 100.0 - Trong tổng số 150 sinh viên, có sinh viên muốn bảo lưu học gặp khó khăn, chiếm - Trong tổng số 150 sinh viên, có 141 sinh viên không muốn bảo lưu học, chiếm 94% 6% tổng thể tổng thể  Xếp loại học tập thông qua điểm trung bình Xếp hạng Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid Missing Total - 56 37.3 37.6 37.6 51 34.0 34.2 71.8 40 26.7 26.8 98.7 1.3 1.3 100.0 Total 149 99.3 100.0 System 150 100.0 Thơng qua điểm trung bình, sinh viên có xếp loại trung bình, khá, giỏi, xuất sắc, trung bình, khá, giỏi xuất sắc - Có 56 sinh viên tổng số 150 sinh viên xếp loại trung bình, chiếm 37,3% tổng thể - Có 51 sinh viên tổng số 150 sinh viên xếp loại khá, chiếm 34% tổng thể - Có 40 sinh viên tổng số 150 sinh viên xếp loại giỏi, chiếm 26,7% tổng thể 10 - Có sinh viên tổng số 150 sinh viên xếp loại xuất sắc, chiếm 1,3% tổng thể Phân tích mối liên hệ: Xem xét liên hệ sinh viên năm với khó khăn gặp phải, ta có kết sau: Sinh viên năm - Count Count Count Count 16 14 11 Khơng có internet 16 20 Khơng có máy tính 10 18 14 Khó tiếp thu Khó khăn Với tình trạng khó tiếp thu học trực tuyến, có sinh viên năm 1, 16 sinh viên năm 2, 14 sinh viên năm 11 sinh viên năm Như tỉ lệ sinh viên năm khó tiếp thu chiếm nhiều sinh viên năm chiếm - Với tình trạng khó khăn khơng có internet, có 16 sinh viên năm 1, 20 sinh viên năm 2, sinh viên năm sinh viên năm Như sinh viên năm khó khăn nhiều so với sinh viên năm năm - Với tình trạng khó khăn khơng có thiết bị học tập sinh viên năm có 10 sinh viên, sinh viên năm có18 sinh viên, năm có 14 sinh viên năm có sinh viên Như sinh viên có khó khăn thiếu thiết bị nhóm sinh viên năm chiếm tỷ trọng cao Xem xét liên hệ sinh viên thấy có khó khăn muốn bảo lưu kết học tập, ta có kết sau: Bảo lưu học Khó khăn học online có Khơng Count Count Có 109 Khơng 32 11 - Có sinh viên muốn bảo lưu kết học tập có gặp khó khăn học tập tình hình dịch bệnh - Có sinh viên muốn bảo lưu kết học tập khơng gặp khó khăn - Có 109 sinh viên khơng muốn bảo lưu kết có gặp khó khăn, nên cần có phương án hỗ trợ nhóm sinh viên để đủ điều kiện học tập tiếp - Có 32 sinh viên khơng muốn bảo lưu khơng gặp khó khăn tình hình Xem xét mối liên hệ sinh viên quê hay thành phố việc muốn học trực tiếp hay không, ta có kết sau: Hiện - Quê Thành phố Count Count Muốn học trực tiếp hay Có 24 23 khơng 63 40 Khơng Trong số 87 sinh viên q có 24 sinh viên muốn học trực tiếp có 63 sinh viên khơng muốn quay trở lại học trực tiếp Trong số 63 sinh viên thành phố có 23 sinh viên muốn học trực tiếp có 40 sinh viên không muốn quay trở lại học trực tiếp Như số sinh viên không muốn quay trở lại chiếm số đông muốn trở lại học Sinh viên quê nhiều Sử dụng bảng ma trận tương quan phản ánh mối liên hệ biến điểm trung bình xếp hạng ta có bảng ma trận sau: Correlations Điểm trung bình Xếp loại 908** N 150 149 Pearson Correlation 908** Sig (2-tailed) 000 N 149 Pearson Correlation Điểm trung bình Xếp loại Sig (2-tailed) 000 ** Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed) 149 12 - Tương quan sinh viên năm với điểm trung bình 88% thay đổi xếp loại thay đổi điểm trung bình, giải thích với độ tin cậy 95%, sig=0,000