Kinh nghiệm giúp học sinh tự học tốt môn ngữ văn trường THCS tạ thị kiều phùng thị cầm

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc MƠ TẢ SÁNG KIẾN Mã số:……………………………… 1.Tên sáng kiến: KINH NGHIỆM GIÚP HỌC SINH TỰ HỌC TỐT MÔN NGỮ VĂN Lĩnh vực áp dụng: Giáo viên giảng dạy bộ môn Ngữ văn, giáo viên trực tiếp dạy bồi dưỡng môn Ngữ văn các khới 3.Mơ tả chất sáng kiến 3.1.Tình trạng giải pháp biết: Hiện ngành giáo dục thực đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, tự giác học sinh Trong phương pháp dạy học này, học sinh người chủ động giành lấy kiến thức sự hướng dẫn giáo viên Do tiết Ngữ văn giáo viên cần nâng cao phương pháp giảng dạy, thực tốt các bước lên lớp, đặc biệt khâu hướng dẫn học sinh tự học tốt nhà mà người viết đề tài nghiên cứu đúc kết kinh nghiệm -Ưu điểm : + Học sinh có nhiều thời gian tìm tịi, nghiên cứu về mơn Ngữ văn + Phát huy phương pháp dạy học tích cực, phát huy tính đợng, tự học sáng tạo học sinh + Tạo cho học sinh có hứng thú học tập, góp phần nâng cao chất lượng mơn học Học sinh hiểu qua việc đọc, soạn, nghiên cứu + Tạo thêm nhiều hình thức dạy học, thu hút các em tìm tịi, chiếm lĩnh tri thức - Khút điểm : khơng phải học sinh thực đầy đủ những yêu cầu giáo viên hướng dẫn tự học nhà mà các em làm qua loa, chiếu lệ Song để tạo mợt thói quen tự khám phá, lĩnh hợi kiến thức học tự tìm kiến thức mợt cách chủ đợng, sáng tạo có hiệu quả việc học môn Ngữ văn, quả một nghệ thuật sư phạm phức tạp 3.2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến : a/ Mục đích giải pháp : Do quan điểm chủ đạo chung môn Ngữ văn xuất phát từ đặc trưng bộ môn, từ đặc điểm quá trình tiếp nhận văn bản đến cảm thụ văn bản, bắt buộc học sinh phải tham gia đầu tư về việc đọc, soạn, nghiên cứu Từ giáo viên phải tận dụng phương pháp, phương tiện, hình thức tổ chức dạy học, nhằm phát huy tính tích cực, đợc lập sáng tạo cho học sinh Do tiết Ngữ văn giáo viên cần nâng cao phương pháp giảng dạy, thực tốt các bước lên lớp, đặc biệt khâu hướng dẫn học sinh tự học nhà Qua đó, giúp cho học sinh có ý thức học tập tớt đới với mơn học Ngữ văn nhằm góp phần nâng cao hiệu quả dạy- học Khắc phục những hình thức học qua loa, chiếu lệ giáo viên cho ghi học tḥc b/ Tính giải pháp: Hướng dẫn học sinh tự học nhà hoạt động thiết thực, cần thực ngay, góp phần nâng cao chất lượng, học sinh chuẩn bị tốt làm cho tiết học thêm sinh động, thu hút nhiều học sinh tham gia, tạo hứng thú cho học sinh học môn Ngữ văn c/ Bản chất giải pháp : Tạo hứng thú học tập cách tổ chức giúp học sinh tự khám phá lĩnh hợi kiến thức học tự tìm kiến thức mợt cách chủ đợng, sáng tạo vấn đề hết sức quan trọng, góp phần nâng cao chất lượng học tập học sinh Giúp các em hứng thú với mơn học các em tự học để chiếm lĩnh tri thức mợt cách nhẹ nhàng, đờng thời phát huy tính tích cực các em đối với môn học Học sinh u thích mơn học, nhiệt tình tham gia tiếp thu kiến thức mà người giáo viên muốn truyền đạt kết quả mợt tiết dạy, tiết học thành cơng A Cơ sở lí luận: Quá trình dạy học, việc giúp học sinh nắm vững chuẩn kiến thức, kĩ quy định chương trình, giáo viên rèn cho học sinh kĩ phương pháp tự học Ngữ văn Rèn luyện kĩ tự học một phương pháp giúp học sinh tự khám phá, lĩnh hợi kiến thức học tự tìm kiến thức mợt cách chủ đợng,sáng tạo Kĩ trở thành mợt thói quen học tập, tự xây dựng nền móng kiến thức vững cho bản thân, tạo một đà kiến thức kiên cố để học tập tốt những lớp sau áp dụng thực tiễn, cuộc sống B Thực trạng vấn đề Thuận lợi: - Được sự quan tâm tận tình BGH nhà trường , Tổ trưởng chuyên môn hoạt động giảng dạy - GV tích cực tìm tịi, trao dời kinh nghiệm với đờng nghiệp để có phương pháp đúng đắn thúc đẩy chất lượng học tập học sinh ngày cao - GVBM tâm huyết với nghề, tận tình với học sinh, ḿn học sinh có kết quả học tập tớt Đặc biệt giáo viên có cái tâm việc giáo dục ́n nắn thói quen tự học học sinh - GVCN theo dõi bám sát tình hình lớp chủ nhiệm kịp thời, tuyên dương học sinh tích cực, có tiến bợ nợi quy học tập khâu làm bài, soạn nhà Đồng thời báo cho phụ huynh biết rõ tình hình học tập học sinh thông qua sổ liên lạc hàng tháng Khó khăn - Mợt sớ học sinh cịn lười học, với lý học các mơn nhiều nên đầu tư vào việc soạn bài, làm tập, đọc sách tham khảo,… - Một số phụ huynh chưa quan tâm đến việc học em mình, xem tập ghi , chép học lớp, nhà học sinh - Mợt sớ em đọc tác phẩm, nghiên cứu, suy nghĩ độc lập, nghe giảng, đón nhận kiến thức thầy thút giảng, áp đặt các em hoạt đợng, nghe, ghi lại mợt cách thụ đợng học, thiếu tính sáng tạo đợc lập Vì kiến thức cịn nghèo nàn dẩn đến khơng thích học Ngữ văn - Mợt sớ giáo viên giao việc kiểm tra cho ban cán bộ lớp mà chưa kiểm tra đánh giá cụ thể C Các biên pháp tiến hành giải vấn đề: Nhiệm vụ chung: - Mỗi giáo viên cần giáo dục động cơ, thái độ học tập học sinh học để biết, để làm, để hòa nhập, để khẳng định bản thân - Giáo viên cần giáo dục cho học sinh hình thành đợng học tập đúng đắn + Có ý thức đúng về học tập, học vững lý thuyết, học đôi với hành + Có ý thức tự giác học tập lớp nhà + Biết tự nghiên cứu tài liệu sự hướng dẫn GVBM - Thông qua công tác tư tưởng, giáo viên hướng dẫn cụ thể cho học sinh hiểu ý nghĩa tầm quan trọng khả tự học Bởi tự học giúp cho học sinh hình thành thói quen đợc lập suy nghĩ, hướng dẫn nghiên cứu chiếm lĩnh tri thức Mặt khác tự học tạo cho học sinh nhiều kỹ năng, kinh nghiệm có hứng thú học tập Qua giáo viên đánh giá đạo đức học sinh thước đo sự siêng năng, chăm - Giáo viên thường xuyên hướng dẫn, theo dõi, kiểm tra đôn đốc để học sinh quen tính tự học tìm phương pháp tự học đúng đắn + Biết tìm đọc, nghiên cứu tài liệu,vì thế hướng dẫn cơng việc học tập nhà cho học sinh, giáo viên cần định hướng cho học sinh cách giới thiệu cụ thể tài liệu phục vụ nội dung học tập + Biết tự giác học bài, soạn bài, đọc bài, làm Để thực tốt khâu này, giáo viên cần định hướng cho học sinh phải học lí thuyết trước rồi vận dụng vào thực hành Tiến hành trả lời câu hỏi SGK từ dễ đến khó rời nâng cao + Biết rèn tính kiên nhẫn, đới với tập khó, khơng nên nản lịng mà phải biết xem lại kiến thức cũ có liên quan Các biện pháp cụ thể: a/ Định hướng cho việc hướng dẫn học sinh chuẩn bị bài: * Về phía giáo viên: -Yêu cầu học tìm những tài liệu về tác giả , tác phẩm, những phân tích, phê bình có liên quan đến văn bản học - Đưa hệ thớng câu hỏi tìm hiểu tập bổ sung ( luyện tập) nhằm hướng dẫn cho học sinh tìm hiểu văn bản mợt cách tớt Hệ thống câu hỏi cần bám vào mục tiêu học đặc trưng thể loại gợi cho các em sự suy nghĩ, tìm hỏi, rèn kỹ phân tích, cảm thụ cho học sinh Ví dụ cụ thể: + Đối với văn bản truyện: cần cho học sinh phải đọc văn bản nhiều lần ( chú ý đọc diễn cảm), tóm tắt văn bản, tìm tình h́ng truyện (nếu có) Thấy nét đặc trưng từ việc xây dựng tình h́ng, tìm hiểu nhân vật, nợi dung, nghệ thuật, đề tài, ý nghĩa, giá trị tác phẩm Như hướng dẫn cho học sinh tìm hiểu văn bản “ Làng” Kim Lân ( Ngữ văn 9- tuần 13- tiết 61,62) Đọc văn bản nhiều lần( đọc diễn cảm văn bản tự sự) Nắm tác giả hoàn cảnh đời tác phẩm Tóm tắt văn bản Tìm tình h́ng truyện Diễn biến tâm trạng Ông Hai nghe tin làng theo giặc -> Học sinh chuẩn bị tớt nợi dung học tiết văn bản giáo viên đóng vai trị chủ đạo, hướng dẫn những kiến thức theo chuẩn, học sinh tự khai phá, chiếm lĩnh tri thức từ khắc sâu tri thức + Đối với văn bản thơ: yêu cầu học sinh tập đọc diễn cảm, tự rút cách đọc, giọng đọc, tìm mạch vận đợng cảm xúc, phân tích các chi tiết tiêu biểu, đặc sắc thơ: vẻ đẹp ngơn từ, hình ảnh, giọng điệu, các biện pháp nghệ thuật nội dung Như hướng dẫn cho học sinh tìm hiểu văn bản “Đoàn thuyền đánh cá” Huy Cận ( Ngữ văn 9-tuần11 –tiết 51,52) Đọc thơ nhiều lần( chú ý đọc diễn cảm theo đúng thể thơ) Tìm hiểu về tác giả hồn cảnh đời thơ Tìm mạch vận đợng cảm xúc thơ( chú ý thời gian không gian miêu tả) Tìm hình ảnh các biện pháp nghệ thuật thể thơ Nội dung thể thơ So sánh : cảnh đoàn thuyền đánh cá khơi lúc trở về thơ “Đoàn thuyền đánh cá” Huy Cận với cảnh đoàn thuyền đánh cá khơi lúc trở về thơ “Quê hương” tế Hanh Ngữ văn tập + Đối với một số văn bản nhật dụng: Yêu cầu học sinh tìm thể loại, phương thức biểu đạt, đề tài, tính cập nhật văn bản, phân tích giá trị văn bản đời sống, hướng dẫn cho các em tự liên hệ, tự đặt nhiệm vụ trước văn bản thể Như hướng dẫn cho học sinh tìm hiểu văn bản “Đấu tranh cho mợt thế giới hịa bình” ( Ngữ văn 9-tuần2 –tiết 6,7) Đọc văn bản nhiều lần Tìm thể loại phương thức biểu đạt Tìm tranh ảnh minh họa cho tội ác chiến tranh Nắm bắt nội dung văn bản-> Từ hưởng ứng nhiệt tình với lời kêu gọi tác giả + Đối với tiết Tiếng việt: cần đọc kĩ phần ví dụ trả lời câu hỏi SGK Học tḥc lí thuyết để vận dụng thực hành Như hướng dẫn học “Các thành phần biệt lập”( Ngữ văn 9-tiết 98tuần 21) Đọc kĩ phân tích ví dụ để rút nội dung học Đọc thực yêu cầu tập Vận dụng lí thút thực tập nâng cao + Đới với tiết Tập làm văn:chuẩn bị theo hướng dẫn giáo viên, làm các tập về nhà, chú ý rèn kĩ viết đoạn, viết bài, tham khảo những viết bạn, những hài văn hay, so sánh đối chiếu để rút cách viết cho bản thân Giáo viên phải biết biến tiết học Ngữ văn trở nên thú vị cách cho các em thi đua theo nhóm, xây dựng học Các em tập kể chuyện các văn bản học lớp, giáo viên giúp học sinh tìm ưu khuyết điểm người kể Từ đó, giúp học sinh tự điều chỉnh giọng kể hay tiết học văn thú vị Đối với những học sinh trung bình, ́u, thụ đợng, giáo viên cần kiểm tra thường xun nhằm đợng viên khún khích kịp thời * Về phía học sinh - Học sinh chuẩn bị tìm hiểu nhà theo yêu cầu, gợi ý giáo viên Thường các em chuẩn bị hình thức cá nhân, đợc lập Nhưng với mợt sớ tác phẩm văn học lớn, có đợ khó nhũng tác phẩm chương trình địa phương, ơn tập mợt cụm văn bản, các em chuẩn bị hình thức hoạt đợng nhóm Cơng việc chuẩn bị học sinh gờm: + Tìm tư liệu liên quan đến tác giả, tác phẩm + Tiếp xúc với văn bản những tư liệu có liên quan + Soạn theo yêu cầu, định hướng giáo viên + Chuẩn bị một số đồ dùng học tập nếu giáo viên yêu cầu vẽ tranh, tìm tranh ảnh minh họa - Học sinh phải có kĩ đọc truyện để qua các em tìm hiểu từ ngữ Tiếng việt, đờng thời rèn khả sáng tạo trí tưởng tượng mơn văn, giúp các em có thêm kinh nghiệm lới viết văn - Học sinh phải biết khảo sát thực tế, biết quan sát những sự việc xảy xung quanh chúng ta để có những ý tưởng cần thiết văn Điều cần thiết cho việc viết văn thuyết minh, văn nghị luận, văn chứng minh - Trong học phải biết tập trung lắng nghe thầy cô giảng Đây cách hữu hiệu giúp học sinh học tốt môn Ngữ văn Chăm chú nghe giảng học nhiều điều hay học sinh chăm chú nghe giáo viên truyền đạt hết kiến thức hay mà vớn có - Rèn luyện tính chăm chỉ, chịu khó tư duy, viết văn thường xuyên, viết nhiều học tốt, viết hay - Cần chú ý vào thời gian biểu, cần có thời gian nghỉ ngơi, thư gản để giúp các em tỉnh táo, tiếp thu nhanh nhớ lâu hơn, đồng thời có nhiều sáng tạo phong phú b Hướng dẫn tự học( luyện tập): Giáo viên dựa vào chuẩn kiến thức kĩ yêu cầu học sinh tự học với nhiều hình thức: + Làm việc cá nhân: đối với tập đơn giản + Làm việc hoạt đợng nhóm: đới với tập cần có sự hợp tác, bàn bạc Giáo viên dựa vào kiến thức học, đối tượng học sinh mà đưa thêm những tập bổ trợ, nâng cao c Hướng dẫn làm sổ tay học Ngữ văn - Sổ tay học Ngữ văn gồm nhiều nội dung: + Tác phẩm văn học chia theo thời kì + Tác giả, tác phẩm +Văn học dân gian + Văn học địa phương + Tiếng việt: Từ Tiếng việt, từ Hán Việt, các biện pháp tu từ,… + Tập làm văn: Một số dàn kiểu làm văn cụ thể: tự sự, miêu tả, thuyết minh, nghị luận,… - Khi đọc sách hay phân tích văn bản các em phải dùng bút màu gạch những câu văn hay, từ ngữ hay Khi đọc có khó hiểu ghi vào sổ tay, sau trao đổi với bạn bè hỏi thầy cô 3.3 Khả áp dụng giải pháp: - Phạm vi: môn Ngữ văn cấp trung học sở - Đối tượng nghiên cứu: giáo viên trực tiếp dạy lớp, giáo viên dạy bồi dưỡng học sinh giỏi - Đề tài chuyên đề sinh hoạt tổ chuyên mơn giúp giáo viên nhận thức rõ vai trị quan trọng việc hướng dẫn học sinh tự học nhà 3.4 Hiệu quả, lợi ích thu dự kiến thu áp dung giải pháp: - Từ các biện pháp hướng dẫn giúp cho học sinh có khả thâm nhập vào một tác phẩm cụ thể, tác phẩm các em biết nhận nội dung: ca ngợi cái đẹp, có những tình cảm u ghét, biết phê phán lên án những cái xấu xa, tiêu cực,… Đây bước thành cơng việc hình thành những cảm xúc, tình cảm tự nhiên các em phân tích một tác phẩm - Khi áp dụng đề tài vào thực tiễn dạy, bước đầu học sinh có sự chuyển biến theo chiều hướng tốt học Ngữ văn Các em soạn kĩ hơn, đầy đủ hơn, thể rõ qua học: nhiều học sinh tích cực phát biểu, nhiều câu hỏi nêu vấn đề dạng nâng cao học sinh đều trả lời được, đúng, đủ nội dung - Kết quả đạt được: + Chất lượng bợ mơn: Năm học Giỏi Khá Trung bình Yếu,kém 2012-2013 2013- 2014 HKI 2014-2015 So với tiêu 24,3% 27% 37,5% 25% 38,7% 36,5% 40,6% 35% 34,3% 36,5% 18,8% 35% 2,7% 0% 3,1% 5% + Học sinh giỏi các cấp Năm học 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 Cấp Huyện Giỏi văn Văn hay chữ tốt 1HS 1HS 4HS 3HS Cấp Tỉnh Giỏi văn Văn hay chữ tốt 1HS 1HS 4HS 1HS 3HS - Ý nghĩa sáng kiến: - Đối với việc giảng dạy: Thực đầy đủ các bước lên lớp - Đối với giáo dục: Hướng dẫn học sinh tự học môn Ngữ văn trường THCS phương pháp cần thiết Vì phương pháp đặc trưng mơn học góp phần tăng hiệu quả vào việc hình thành tư duy, cảm thụ văn học cho học sinh Có tác dụng mạnh mẽ đến việc hình thành khái niệm hình thành tư tưởng, tình cảm cho các em Vì thế, giáo viên phải hướng dẫn học sinh thật kĩ khâu chuẩn bị nhà - Khả ứng dụng triển khai: Hướng dẫn học sinh tự học nhà phương pháp thiết thực, đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp dạy học ngày đa số giáo viên áp dụng Bởi có hướng dẫn học sinh chuẩn bị chu đáo lôi cuốn học sinh vào nội dung học tiếp thu nhanh, mang lại kết quả khả quan Vì thế viết người viết đúc kết qua cả mợt quá trình giảng dạy tơi tin sáng kiến kinh nghiệm có khả ứng dụng triển khai rộng rãi 3.5 Tài liệu tham khảo: Sách giáo khoa, sách giáo viên, chuẩn kiến thức kĩ Ngữ văn Bến Tre, ngày 11 tháng năm 2015 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO MỎ CÀY NAM TRƯỜNG THCS TẠ THỊ KIỀU HỌ VÀ TÊN : PHÙNG THỊ CẦM NHIỆM VỤ: GIẢNG DẠY BỘ MÔN NGỮ VĂN Mã số:………………………… Tên sáng kiến: “Kinh nghiệm giúp học sinh tự học tốt môn Ngữ văn” ... ĐÀO TẠO MỎ CÀY NAM TRƯỜNG THCS TẠ THỊ KIỀU HỌ VÀ TÊN : PHÙNG THỊ CẦM NHIỆM VỤ: GIẢNG DẠY BỢ MƠN NGỮ VĂN Mã sớ:………………………… Tên sáng kiến: ? ?Kinh nghiệm giúp học sinh tự học. .. học sinh học môn Ngữ văn c/ Bản chất giải pháp : Tạo hứng thú học tập cách tổ chức giúp học sinh tự khám phá lĩnh hợi kiến thức học tự tìm kiến thức mợt cách chủ động, sáng tạo... việc giúp học sinh nắm vững chuẩn kiến thức, kĩ quy định chương trình, giáo viên cịn rèn cho học sinh kĩ phương pháp tự học Ngữ văn Rèn luyện kĩ tự học một phương pháp giúp học sinh