PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO THANH THỦY ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI LỚP THCS NĂM HỌC: 2012 - 2013 Đề thức Mơn: Ngữ văn Thời gian : 150 phút, không kể thời gian giao đề Đề thi có 01 trang I Câu I (4,0 điểm): Em viết đoạn văn, gọi tên phân tích tác dụng phép tu từ dùng đoạn thơ sau: " Khơng có kính, xe khơng có đèn, Khơng có mui xe, thùng xe có xước, Xe chạy miền Nam phía trước: Chỉ cần xe có trái tim." (Phạm Tiến Duật- Bài thơ tiểu đội xe khơng kính, Ngữ văn 9, tập 1) II Câu II (4,0 điểm): Đọc phần văn sau thực yêu cầu bên dưới: “Hỡi lão Hạc! Thì đến lúc lão làm liều hết Một người ấy! Một người khóc trót lừa chó! Một người nhịn ăn để tiền lại làm ma, không muốn liên lụy đến hàng xóm, láng giềng Con người đáng kính theo gót Binh Tư để có ăn ư? Cuộc đời thật ngày thêm đáng buồn Không! Cuộc đời chưa hẳn đáng buồn, hay đáng buồn lại đáng buồn theo nghĩa khác ” (Nam Cao - Lão Hạc, Ngữ văn 8, tập 1) a) Theo em, phần văn lời độc thoại hay độc thoại nội tâm? Giải thích ngắn gọn lý b) Từ nội dung đoạn trích toàn tác phẩm, em hiểu câu văn sau nào? “Cuộc đời thật ngày thêm đáng buồn Không! Cuộc đời chưa hẳn đáng buồn, hay đáng buồn lại đáng buồn theo nghĩa khác ” III Câu III (12 điểm): Cảm nhận em nhân vật Thúy Kiều sau học đoạn trích “Truyện Kiều” Nguyễn Du (SGK Ngữ văn 9, Tập 1) - Hết Họ tên thí sinh:…………………… ……………SBD:……… Cán coi thi khơng giải thích thêm! ThuVienDeThi.com PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH THỦY KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI LỚP THCS Năm học: 2012 - 2013 Hướng dẫn chấm Môn: Ngữ văn Hướng dẫn có 03 trang CÂU Câu I (4,0đ) Câu (4,0đ) YÊU CẦU CẦN ĐẠT * Yêu cầu chung: - HS viết đoạn văn ngắn chặt chẽ, rành mạch theo cách trình bày nội dung tùy chọn, diễn đạt lưu lốt Trình bày đúng, chữ rõ ràng, viết tả ngữ pháp - Nếu HS khơng trình bày thành đoạn văn khơng cho q nửa số điểm * Yêu cầu cụ thể: - Giới thiệu TG, TP, vị trí đoạn thơ, dẫn đoạn thơ - Khái quát ý đoạn thơ: Chiến tranh ngày khốc liệt, bom đạn Mỹ làm cho xe ngày biến dạng; xe chạy chiến trường - Chỉ PTT sử dụng hiệu nghệ thuật : + Các điệp ngữ: khơng có + Các hình ảnh liệt kê: khơng có kính, khơng có đèn, khơng có mui, thùng xe xước => nhấn mạnh hoàn cảnh khốc liệt chiến tranh + Đối lập hai phương diện vật chất tinh thần Các từ ngữ : khơng có, vẫn, cần có làm cho ý thơ, giọng thơ thêm mạnh mẽ, hào hùng + Hốn dụ: Trái tim hình ảnh hốn dụ khơng mẻ đầy ý vị : Người lính có lịng u nước nồng nhiệt, sẵn sàng chí chiến đấu hy sinh nghiệp giải phóng miền Nam, thống Tổ quốc Đó cội nguồn sức mạnh Tác giả lý giải bất ngờ mà hợp lý - HS nêu cảm nghĩ đoạn thơ, tác giả, anh đội thời chống Mỹ, học truyền thống Yêu cầu chung: Hiểu yêu cầu đề Diễn đạt rõ ràng, lập luận chặt chẽ, lời văn sáng Trình bày đúng, chữ viết rõ ràng, tả ngữ pháp Yêu cầu cụ thể: Trên sở nắm nội dung tác phẩm, hình tượng nhân vật lão Hạc, nhân vật “tơi” (ơng giáo) hiểu biết kiến thức xã hội, học sinh cần làm ý sau: a) Đoạn văn lời độc thoại nội tâm nhân vật “tôi” (ông giáo) Lý do: Độc thoại lời người nói với với tưởng tượng Trong văn tự sự, người độc thoại nói thành lời phía trước câu nói có gạch đầu dịng; cịn khơng thành lời khơng có gạch đầu dịng Trường hợp sau gọi độc thoại nội tâm b) Học sinh hiểu hàm ý câu văn: - Câu: “Cuộc đời thật ngày thêm đáng buồn ” => Sự ngỡ ngàng, thất vọng ông giáo trước việc làm nhân cách lão Hạc ( hiểu lầm) => Nỗi chán ngán, chua chát ông giáo trước đời trước thái ThuVienDeThi.com ĐIỂM 0,5 0,5 1,0 0,5 1,0 0,5 1,0 1,0 nhân tình: Đói nghèo đổi trắng thay đen, biến người lương thiện lão Hạc thành kẻ trộm cắp Binh Tư, đáng để ta thất vọng - Các câu: “Không! Cuộc đời chưa hẳn đáng buồn, hay đáng buồn lại đáng buồn theo nghĩa khác ” => Sự khẳng định mạnh mẽ, niềm vui, niềm tin ông giáo nhân cách cao đẹp lão Hạc Khơng hủy hoại nhân phẩm người lương thiện để ta có quyền hi vọng, tin tưởng người => Nỗi buồn, nỗi xót xa cho số phận, đời tăm tối, bế tắc người nông dân nghèo xã hội cũ: Người tốt lão Hạc mà đành phải chết khơng tìm đâu miếng ăn hàng ngày - Nhận xét vẻ đẹp nghệ thuật câu văn: Lời triết lý xen cảm xúc trữ tình sâu sắc, gợi cảm - Các câu văn góp phần thể chủ đề TP, thể lòng, tư tưởng nhân đạo Nam Cao I Yêu cầu chung: Câu - Về kĩ năng: III + HS viết kiểu nghị luận văn học, biết tập trung làm rõ vấn đề (12 đ) cần nghị luận + Bài viết phải khái quát đặc điểm nhân vật , xây dựng hệ thống luận điểm xuyên suốt đoạn trích học Tránh phân tích rời rạc đoạn trích + Bố cục cân đối; liên kết, lập luận chặt chẽ; diễn đạt mạch lạc; biết phân tích dẫn chứng tiêu biểu để làm bật ý; văn viết có hình ảnh, có cảm xúc, có sức thuyết phục Trình bày đúng, chữ rõ ràng, viết tả ngữ pháp - Về kiến thức: HS nắm vững chủ đề đoạn trích Truyện Kiều học, khái quát đặc điểm nhân vật Thúy Kiều ý nghĩa hình ảnh nhân vật tác phẩm II Yêu cầu cụ thể: a) Giới thiệu vấn đề cần nghị luận: Hình ảnh nhân vật Thuý Kiều với vẻ đẹp ngoại hình, phẩm chất tốt đẹp số phận bất hạnh b) Cảm nhận nhân vật: * Kiều thân nhan sắc tuyệt mỹ, vẻ đẹp đời ( Dẫn chứng, phân tích) * Kiều tài hoa có, nơi hội tụ tài hoa người ( Dẫn chứng, phân tích) - Kiều có tâm hồn sáng, nhạy cảm, sâu sắc (Dẫn chứng, phân tích) - Cuộc đời Kiều gặp nhiều bất hạnh: gia đình ly tán, tình yêu tan vỡ, nhân phẩm bị chà đạp, đau đớn thể xác, đơn vị võ ( Dẫn chứng, phân tích) - Kiều có phẩm hạnh cao đẹp: Hiếu thảo, giàu tình yêu thương, giàu đức hi sinh, thủy chung, tình nghĩa, giàu tự trọng ( Dẫn chứng, phân tích) c) Suy nghĩ nhân vật: - Nhân vật Thúy Kiều nhà văn thể cảm động qua nghệ thuật miêu tả vẻ đẹp bên ngồi; miêu tả diễn biến tâm lí nhân vật tinh tế; sử dụng kết hợp phương thức tự sự, miêu tả biểu cảm - Kiều người hiếu thảo, người yêu chung thủy, hội tụ đầy đủ vẻ đẹp ThuVienDeThi.com 1,5 0,5 0,5 2,5 1,0 1,0 1,5 2,5 0,5 0,5 hình thức phẩm chất phụ nữ lý tưởng xã hội - Tiếc thay, xã hội cũ chà đạp lên nhân phẩm Kiều, làm đời nàng phải chịu trăm cay ngàn đắng, khổ đau oan trái d) Khái quát chung: - Khẳng định đoạn trích khắc hoạ thành cơng hình ảnh Thúy Kiều tiêu biểu cho người phụ nữ XHPK với phẩm chất tốt đẹp số phận bất hạnh 1,0 - Cùng với cảm hứng ngợi ca, tơn vinh sắc- tài- tình, cịn có niềm yêu thương quan tâm lo lắng, xót xa cho thân phận Thuý Kiều Nguyễn Du Những đoạn trích toàn tác phẩm thể tinh thần nhân đạo sâu sắc, lay động lòng người e) Liên hệ, so sánh, rút học Có thể: - Liên hệ với nhân vật TP khác - Bộc lộ suy nghĩ tình cảm người phụ nữ xã hội phong kiến: Cảm thương người phụ nữ xưa, thông cảm, chia sẻ với 1,0 nỗi bất hạnh họ Cảm phục vẻ đẹp ngời sáng hoàn cảnh khổ đau Căm ghét chế độ xã hội bất công chà đạp lên số phận người phụ nữ - Liên hệ để thấy tính ưu việt xã hội ngày Có thái độ đắn, ủng hộ tư tưởng bình đẳng giới, tiến phụ nữ Thấy rõ người phụ nữ cần phát huy truyền thống khả để xây dựng sống tốt đẹp cho góp phần xây dựng đất nước * Lưu ý chung: Trên định hướng, giám khảo cần linh hoạt chấm, tránh đếm ý cho điểm Khuyến khích làm sáng tạo, có chất văn Điểm tồn cho lẻ đến 0,25 điểm …………………Hết……………… ThuVienDeThi.com ...PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH THỦY KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI LỚP THCS Năm học: 2012 - 2013 Hướng dẫn chấm Môn: Ngữ văn Hướng dẫn có 03 trang CÂU Câu I (4,0đ) Câu (4,0đ)... viết tả ngữ pháp - Về kiến thức: HS nắm vững chủ đề đoạn trích Truyện Kiều học, khái quát đặc điểm nhân vật Thúy Kiều ý nghĩa hình ảnh nhân vật tác phẩm II Yêu cầu cụ thể: a) Giới thi? ??u vấn đề cần... câu văn góp phần thể chủ đề TP, thể lòng, tư tưởng nhân đạo Nam Cao I Yêu cầu chung: Câu - Về kĩ năng: III + HS viết kiểu nghị luận văn học, biết tập trung làm rõ vấn đề (12 đ) cần nghị luận