bộ đề thi chọn HSG cấp huyện lớp 9 môn văn

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẢNG TRỊ ĐỀ CHÍNH THỨC KÌ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI VĂN HĨA LỚP THCS Khóa ngày 20 tháng năm 2018 Mơn thi: Ngữ văn Thời gian: 150 phút, không kể thời gian phát đề I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi: Đoạn 1: Lũ chúng tơi từ tay mẹ lớn lên Cịn bí bầu lớn xuống Chúng mang dáng giọt mồ mặn Rỏ xuống lịng thầm lặng mẹ tơi (Mẹ - Nguyễn Khoa Điềm) Đoạn 2: Thời gian chạy qua tóc mẹ Một màu trắng đến nơn nao Lưng mẹ còng dần xuống Cho ngày thêm cao Mẹ lời mẹ hát Có đời Lời ru chắp thêm đôi cánh Lớn bay xa (Trong lời mẹ hát – Trương Nam Hương) Câu Nét tương đồng mặt nội dung hai đoạn thơ gì? Câu Tìm 02 từ đồng nghĩa thay từ chạy câu thơ Thời gian chạy qua tóc mẹ hiệu biểu đạt từ nhà thơ sử dụng (chạy) Câu Xác định phân tích ý nghĩa 01 biện pháp tu từ bật sử dụng hai đoạn thơ II LÀM VĂN Câu (7,0 điểm) Trong tranh luận âm nhạc, số bạn cho rằng, thời đại ngày thời lên nhạc Rap, Rok…nên lời ru trở nên xưa cũ; số bạn khác lại khẳng định: Khơng dịng nhạc đại thay lời ru mẹ đời sống tâm hồn người Quan điểm em vấn đề nào? Câu (10,0 điểm) Nhà văn Nga Pau tốp xki nói:“Nhà văn chân người dẫn đường đến xứ sở đẹp” Hãy nêu cảm nhận em xứ sở đẹp gợi lên từ hai tác phẩm: Mùa xuân nho nhỏ Thanh Hải Lặng lẽ Sa Pa Nguyễn Thành Long - Hết -( Thí sinh khơng sử dụng tài liệu) UBND HUYỆN LAI VUNG PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI LỚP NĂM HỌC 2014 – 2015 ĐỀ CHÍNH THỨC MƠN THI: NGỮ VĂN Thời gian: 150 phút (khơng kể thời gian giao đề) Ngày thi: 07/12/2014 (Đề thi gồm 01 trang) Câu (8,0 điểm) ĐIỀU GÌ LÀ QUAN TRỌNG? Chuyện xảy trường trung học sở Thầy giáo giơ cao tờ giấy trắng, có vệt đen dài đặt câu hỏi với học sinh: - Các em có thấy khơng? Cả phịng học vang lên câu trả lời: - Đó vệt đen Thầy giáo nhận xét: - Các em trả lời không sai Nhưng không nhận tờ giấy trắng ư? Và thầy kết luận: - Có người thường tâm đến lỗi lầm nhỏ nhặt người khác mà quên phẩm chất tốt đẹp họ Khi phải đánh giá việc hay người, thầy mong em đừng trọng vào vết đen mà nhìn tờ giấy trắng với nhiều mảng mà ta viết lên điều có ích cho đời (Nguồn internet) Hãy viết văn nghị luận trình bày suy nghĩ em sau đọc câu chuyện Câu (12,0 điểm) Cảm nhận em chi tiết “cái bóng” văn “Chuyện người gái Nam Xương” Trích “Truyền kì mạn lục” Nguyễn Dữ (Ngữ Văn – Tập I) - HẾT Họ tên thí sinh: Số báo danh: Chữ ký giám thị 1: Chữ ký giám thị 2: Lưu ý: Thí sinh khơng sử dụng tài liệu Giám thị khơng giải thích thêm PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN LAI VUNG HƯỚNG DẪN CHẤM VÀ THANG ĐIỂM KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI LỚP NĂM HỌC 2014 – 2015 MÔN: NGỮ VĂN Câu 1: (8,0 điểm) Yêu cầu kĩ năng: - Nắm vững cách làm văn nghị luận xã hội - Bố cục rõ ràng, lập luận chặt chẽ mạch lạc - Văn phong sáng, giàu cảm xúc, có tính sáng tạo - Khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu Yêu cầu kiến thức: Bài làm trình bày theo nhiều cách khác cần làm rõ nội dung chủ yếu sau đây: a Giới thiệu vấn đề từ câu chuyện: (1,0 điểm) - Có nhìn người nhiều mảng - Câu chuyện giản dị, tự nhiên chứa đựng ý nghĩa sâu sắc, giàu tính nhân văn b Giải thích ý nghĩa câu chuyện: (1,0 điểm) - Vệt đen dài tượng trưng cho khuyết điểm, lỗi lầm người - Tờ giấy trắng tượng trưng cho phẩm chất, cho phần tốt đẹp người - Vậy điều quan trọng? vệt đen dài hay tờ giấy trắng? Lời kết luận thầy giáo giúp người đọc tìm câu trả lời: Điều quan trọng sống lối ứng xử đẹp, giàu lòng vị tha, khoan dung đánh giá người khác, đồng thời phải biết trân trọng phẩm chất, phần tốt đẹp họ c Bàn luận:(5,0 điểm) - "Đừng trọng vào vết đen" → Đừng cố chấp, định kiến trước lỗi lầm, hạn chế người khác người khơng hồn hảo Sự vị tha, khoan dung mang lại niềm vui, thản cho người mắc lỗi, tạo điều kiện cho họ nhận thức sai trái, sửa chửa lỗi lầm Đồng thời, mang lại niềm vui cho thân ta (học sinh phân tích ví dụ để chứng minh) (1,5 điểm) - "Hãy nhìn tờ giấy trắng với nhiều mảng mà ta viết lên điều có ích cho đời" → biết trân trọng phẩm chất tốt đẹp cá nhân, giúp cá nhân phát huy sức mạnh vốn có Đó cách góp phần làm sống tốt đẹp (học sinh phân tích ví dụ để chứng minh) (1,5 điểm) - Phê phán người vị tha, khoan dung, ích kỉ, cực đoan, nhìn thấy ưu điểm mà xem thường lực người khác (1,0 điểm) - Khẳng định ý nghĩa lối ứng xử đẹp vừa vị tha trước lỗi lầm người khác đồng thời vừa biết trân trọng phần tốt đẹp họ Điều làm cho mối quan hệ người tốt đẹp hơn, tránh hiểu lầm đáng tiếc (học sinh phân tích ví dụ để chứng minh) (1,0 điểm) d Bài học nhận thức hành động (1,0 điểm) Câu chuyện giúp ta có thái độ sống tích cực rèn luyện lối ứng xử đầy nhân ái, nhân văn Biểu điểm: - Điểm 7-8: Đáp ứng tốt yêu câu trên, lập luận chặt chẽ, bố cục rõ ràng, văn viết lưu lốt, lỗi diễn đạt, dùng từ, ngữ pháp - Điểm 5-6: đáp ứng mức độ yêu cầu trên, bố cục sáng rõ, xác định trọng tâm, mắc số lỗi nhỏ diễn đạt, dùng từ, ngữ pháp - Điểm 3-4: Tỏ hiểu đề, lúng túng diễn đạt, thiếu liên hệ thực tế, chưa xác định rõ trọng tâm, mắc số lỗi diễn đạt, dùng từ, ngữ pháp - Điểm 1-2: Chưa hiểu rõ yêu cầu đề, viết sơ sài, lan man, không hiểu đề, Sai lạc nội dung phương pháp - Điểm 0: Không làm bài, lạc đề Câu 2: (12,0 điểm) Yêu cầu kĩ năng: - Học sinh phải biết cách làm nghị luận văn học - Vận dụng khả đọc hiểu để nêu cảm nhận chi tiết nghệ thuật tác phẩm - Kết cấu chặt chẽ, bố cục rõ ràng, diễn đạt tốt, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp Yêu cầu kiến thức: Trên sở nắm vững tác phẩm “Chuyện người gái Nam Xương” Nguyễn Dữ, học sinh trình bày cảm nhận theo nhiều cách khác nêu ý sau: A Mở bài: (1,0 điểm) - Giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm (0,5 điểm) - Nêu luận đề chi tiết bóng "Chuyện người gái Nam Xương" Nguyễn Dữ (0,5 điểm) B.Thân bài: (10 điểm) Giới thiệu sơ lược chi tiết nghệ thuật chuyện (1,0 điểm) - Chi tiết nghệ thuật yếu tố làm nên thành công tác phẩm văn học (0,5 điểm) - Chi tiết tiêu biểu chi tiết có giá trị nghệ thuật cao, làm cho việc thêm sinh động (0,5 điểm) Cảm nhận chi tiết bóng: (1,5 điểm) Chi tiết bóng xuất lần truyện + Lần 1: "Trước thường có người đàn ơng, đêm đến, mẹ Đản đi, mẹ Đản ngồi ngồi chẳng bế Đản " (0,5 điểm) + Lần 2: Bé Đản trỏ bóng Trương Sinh vách nói "Cha Đản lại đến !" (0,5 điểm) + Lần 3: "Rồi chốc lát, bóng nàng loang lống mờ nhạt dần mà biến " (0,5 điểm) a Về nội dung: (5,0 điểm) - Chi tiết bóng thể nỗi nhớ thương, lòng chung thuỷ Vũ Nương dành cho người chồng nơi chiến trận Đó tấmlịng người mẹ muốn khoả lấp trống vắng, thiếu hụt tình cha lòng đứa bé bỏng (1,5 điểm) - Cái bóng cịn ẩn dụ cho số phận mỏng manh người phụ nữ xã hội nam quyền (Người phụ nữ xã hội phong kiến không đủ sức bảo vệ mình) (1,0 điểm) - Chi tiết bóng xuất cuối tác phẩm tơ đậm giá trị nhân đạo sâu sắc (kết thúc có hậu, nhân vật lấy lại danh dự → đồng cảm, yêu thương nhân vật tác giả).(1,5 điểm) - Chi tiết bóng cịn học giá trị hạnh phúc: ta đánh niềm tin hạnh phúc cịn bóng hư ảo (1,0 điểm) b.Về nghệ thuật: (2,5 điểm) - Chi tiết bóng vừa thắt nút vừa mở nút khiến cho câu chuyện thêm phần hấp dẫn: + Thắt nút: Cái bóng nguyên nhân làm nảy sinh mối nghi ngờ lòng Trương Sinh tiết hạnh nàng Vũ Nương (0,5 điểm) + Mở nút: Chính bóng giải oan cho Vũ Nương Trương Sinh bé Đản trỏ bóng vách nói cha (0,5 điểm) - Chi tiết bóng cuối truyện thể sáng tạo Nguyễn Dữ so với truyện cổ tích "Vợ chàng Trương " góp phần tạo nên vẻ đẹp lung linh cho tác phẩm kết thúc tưởng có hậu lại tơ đậm bi kịch người phụ nữ (1,5 điểm) C.Kết bài: (1,0 điểm) - Chi tiết bóng nét nghệ thuật đặc sắc làm nên thành công sức sống lâu bền Chuyện người gái Nam Xương - Cái bóng dù khơng phải nhân vật lại chi tiết nghệ thuật đắt giá khiến câu chuyện thêm hấp dẫn Đồng thời góp phần tố cáo xã hội nam quyền, bất công người phụ nữ - Chi tiết nhỏ làm nên nhà văn lớn, tạo bất ngờ cho câu chuyện góp phần xây dựng tình truyện Biểu điểm: - Điểm 11- 12: Lập luận chặt chẽ, bố cục rõ ràng, hành văn trôi chảy mạch lạc, có sáng tạo -Điểm 9- 10 : Viết kiểu bài, lập luận tốt, bố cục rõ ràng, hành văn tốt, biết kết hợp thao tác -Điểm 7-8: Viết kiểu bài, lập luận tốt, bố cục rõ ràng, luận cứ, luận điểm phải xác - Điểm 5-6: đạt 1/2 yêu cầu đặt - Điểm 3-4: Viết không rõ ràng, lập luận rời rạc, văn chương lủng củng, bố cục không chặt chẽ - Điểm 0-2: Không đạt yêu cầu đặt -HẾT Lưu ý: Giám khảo vào làm cụ thể học sinh để đánh giá chấm điểm cách linh hoạt, khuyến khích viết có sáng tạo độc đáo PHÒNG GIÁO DU ̣C VÀ ĐÀ O TẠO HUYỆN LAI VUNG KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI LỚP NĂM HỌC 2018 – 2019 ĐỀ CHÍNH THỨC MÔN THI: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 150 phút Ngày thi: 25/11/2018 Họ tên thí sinh: Số báo danh: Chữ ký giám thị 1: Chữ ký giám thị 2: NỘI DUNG ĐỀ THI (Đề thi có 01 trang, gồm câu) Câu (8,0 điểm) Bác Hồ khẳng định chân lý qua câu thơ: Khơng có việc khó Chỉ sợ lịng khơng bền Đào núi lắp biển Quyết chí làm nên Nguyễn Bá Học có câu triết lý tiếng: Đường khó, khơng khó ngăn sơng cách núi, mà khó lịng người ngại núi e sơng Hai cách nói giống khác nào? Em bàn luận ý nghĩa chung chúng Câu (12,0 điểm) Mỗi tác phẩm lớn rọi vào bên ánh sáng riêng, khơng nhịa đi, ánh sáng biến thành ta, chiếu tỏa lên việc sống, người ta gặp, làm cho thay đổi hẳn mắt ta nhìn, óc ta nghĩ (Trích Tiếng nói văn nghệ - Nguyễn Đình Thi) Em hiểu ý kiến nào? Hãy viết thứ “ánh sáng riêng” vài tác phẩm chương trình ngữ văn lớp tập “chiếu tỏa” “làm cho thay đổi hẳn” cách nhìn, cách nghĩ em người sống - HẾT Lưu ý: Thí sinh khơng sử dụng tài liệu Giám thị khơng giải thích thêm PHÒNG GIÁO DU ̣C VÀ ĐÀ O TẠO HUYỆN LAI VUNG Hướng dẫn chấm gồm 04 trang HƯỚNG DẪN CHẤM VÀ THANG ĐIỂM KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI LỚP NĂM HỌC 2018 – 2019 MÔN: NGỮ VĂN I HƯỚNG DẪN CHUNG Giám khảo cần nắm vững yêu cầu hướng dẫn chấm để đánh giá làm thí sinh Cần tránh cách đếm ý cho điểm Vì thi học sinh giỏi văn nên vận dụng hướng dẫn chấm, giám khảo cần chủ động, linh hoạt với tinh thần trân trọng làm học sinh Đặc biệt viết có cảm xúc, có ý kiến riêng thể sáng tạo tư cách thể để phát học sinh có khiếu thật để bồi dưỡng dự thi cấp tỉnh Việc chi tiết hóa (nếu có) thang điểm hướng dẫn chấm phải đảm bảo không làm sai lệch hướng dẫn chấm phải thống thực tổ chấm thi Điểm tồn tính theo thang điểm 20, chấm điểm lẻ đến 0,25 điểm không làm tròn số II HƯỚNG DẪN CHẤM VÀ THANG ĐIỂM Câu (8,0 điểm) Nội dung Điểm 1.1 Yêu cầu chung Học sinh biết kết hợp kiến thức kỹ dạng nghị luận xã hội để tạo lập văn Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; diễn đạt trơi chảy, đảm bảo tính liên kết; khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp 1.2 Yêu cầu cụ thể a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận xã hội Trình bày đầy đủ phần mở bài, thân kết Phần mở biết dẫn dắt hợp lý nêu vấn đề; Phần thân biết tổ chức thành nhiều đoạn văn liên kết chặt chẽ với làm sáng tỏ vấn đề; phần kết khái quát vấn đề thể nhận thức cá nhân 0,5 Lưu ý: Cho 0,25 điểm học sinh trình bày đầy đủ phần mở bài, thân kết phần chưa đầy đủ phần thân có đoạn văn; Khơng cho điểm học sinh trình bày thiếu mở kết viết có đoạn văn b Xác định vấn đề cần nghị luận Hình thức hai cách nói khác có chung nội dung khuyên người muốn làm nên nghiệp phải bền lịng, vững chí Lưu ý: Cho 0,25 điểm học sinh xác định chưa rõ vấn đề cần nghị luận nêu chung chung; Không cho điểm học sinh xác định sai vấn đề cần nghị luận, trình bày sai lạc sang vấn đề khác 0,5 Nội dung c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm phù hợp; luận điểm triển khai theo trình tự hợp lí, có liên kết chặt chẽ; sử dụng tốt thao tác lập luận để triển khai luận điểm (trong phải có thao tác dẫn dắt giới thiệu; giải thích, bàn luận); biết kết hợp chặt chẽ nêu lý lẽ đưa dẫn chứng; dẫn chứng phải cụ thể sinh động Có thể trình bày theo định hướng sau: * Dẫn dắt, giới thiệu nêu vấn đề nghị luận (0,5 điểm) + Dẫn dắt vấn đề +Giới thiệu vấn đề cần nghị luận: Lòng kiên nhẫn yếu tố dẫn tới thành cơng * Giải thích (2,0 điểm) + Cách nói thứ nhất: Bác Hồ khẳng định việc khơng khó người bền chí Cách nói nhấn mạnh hai chiều thuận nghịch: lịng khơng bền khơng làm việc; ngược lại, chí dù việc lớn lao (đào núi, lấp biển) làm nên Cách nhìn nhận Bác Hồ xuất phát từ phía tích cực, phía chủ động người Cách nhìn nhận tiếp thu phát triển từ kinh nghiệm dân gian: Có cơng mài sắt có ngày nên kim; Có chí nên; + Cách nói thứ hai: Nguyễn Thái Học khẳng định khó mặt khách quan (Đường khó), nhiên khơng phải yếu tố định mà khó lịng người (ngại núi e sơng) Thực chất khơng có việc khó, tâm làm Triết lý Nguyễn Bá Học nghiêng xác định khó đường đời e ngại lịng người ơng dừng lại e ngại => Như vậy, triết lý Nguyễn Bá Học dừng lại triết lý, mang tính định hướng; cịn triết lý Bác Hồ triết lý để hành động * Ý nghĩa chung hai câu (1,0 điểm) Cái khó khơng phải thân cơng việc, mà lịng người Nếu người bền chí, vững lịng dù cơng việc khó hoàn thành (dùng dẫn chứng chứng minh) * Bàn luận mở rộng vấn đề (2,0 điểm) + Đó định hướng, phương châm tạo động lực, niềm tin cho người sống + Để làm nên nghiệp, tâm, ý chí người phải song hành với hành động, suy nghĩ hay nói sng + Những khát vọng, hồi bão người phải phù hợp với điều kiện thực tế, hoàn cảnh chủ quan, khách quan định Nếu không, người phiêu lưu mạo hiểm, hay rơi vào ảo tưởng + Phê phán tượng ngại khó, thiếu ý chí lịng kiên nhẫn * Bài học nhận thức (0,5 điểm) Con người muốn thành công công việc, việc lớn lao cần phải có ý chí, lịng kiên nhẫn, tâm Điểm 6,0 Nội dung Điểm d Sáng tạo Có nhiều cách diễn đạt độc đáo sáng tạo (viết câu, sử dụng từ ngữ, ), thể quan điểm thái độ riêng, có ý nghĩa sâu sắc, mẻ vấn đề cần nghị luận không trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật 0,5 e Chính tả, dùng từ, đặt câu Khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu Lưu ý: Mắc không lỗi tả (0,25 điểm); mắc nhiều lỗi tả (0,00 điểm) 0,5 Câu (12,0 điểm) Nội dung Điểm 2.1 Yêu cầu chung Học sinh biết kết hợp kiến thức kỹ dạng nghị luận văn học để tạo lập văn Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; thể khả cảm thụ văn học tốt; diễn đạt trơi chảy, đảm bảo tính liên kết; khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp 2.2 Yêu cầu cụ thể a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận văn học Trình bày đầy đủ phần mở bài, thân kết Phần mở biết dẫn dắt hợp lý nêu vấn đề; Phần thân biết tổ chức thành nhiều đoạn văn liên kết chặt chẽ với làm sáng tỏ vấn đề; phần kết khái quát vấn đề thể ấn tượng, cảm xúc sâu đậm cá nhân 0,5 Lưu ý: - Cho 0,25 điểm học sinh trình bày đầy đủ phần mở bài, thân kết phần chưa đầy đủ phần thân có đoạn văn - Khơng cho điểm học sinh trình bày thiếu mở kết viết có đoạn văn b Xác định vấn đề cần nghị luận Làm sáng tỏ nhận định Nguyễn Đình Thi qua vài tác phẩm chương trình ngữ văn tập Lưu ý: Cho 0,25 điểm học sinh xác định chưa rõ vấn đề cần nghị luận nêu chung chung; Không cho điểm học sinh xác định sai vấn đề cần nghị luận, trình bày sai lạc sang vấn đề khác c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm phù hợp; luận điểm triển khai theo trình tự hợp lí, có liên kết chặt chẽ; sử dụng tốt thao tác lập luận để triển khai luận điểm (trong phải có thao tác dẫn dắt giới thiệu; giải thích, chứng minh, bình luận); biết kết hợp chặt chẽ nêu lý lẽ đưa dẫn chứng; dẫn chứng phải cụ thể sinh động 0,5 Nội dung Có thể trình bày theo định hướng sau: * Dẫn dắt, giới thiệu, nêu vấn đề nghị luận (0,5 điểm) * Giải thích nhận định (2,0 điểm) - “Tác phẩm lớn”: tác phẩm mang dấu ấn giai đoạn, thời kì, mở trước mắt người đọc hiểu biết phong phú sống xã hội người, hướng người đến điều tốt đẹp Vẻ đẹp thẩm mĩ tác phẩm làm lay động bao trái tim người đọc có sức sống lâu bền với thời gian - “Ánh sáng” tác phẩm: cảm xúc, tâm sự, lòng, tinh thần thời đại… mà nhà văn chuyển hoá vào tác phẩm - “rọi vào bên trong”: khả kì diệu việc tác động vào nhận thức, tư tưởng, tình cảm ta, chiếu toả soi rọi vào sâu thẳm tâm trí ta, làm thay đổi mắt ta nhìn, óc ta nghĩ… => Tác phẩm văn học lớn có khả kỳ diệu việc tác động vào tư tưởng, tình cảm, nhận thức người toàn xã hội; để lại ấn tượng sâu sắc, có giá trị lâu dài Mỗi tác phẩm lớn đặt giải vấn đề theo cách riêng nhà văn bạn đọc tiếp nhận theo đường riêng Tác phẩm văn học lớn đánh thức cảm xúc tốt đẹp tâm hồn độc giả, giúp người tự nhận thức, xây dựng phấn đấu hồn thiện cách tồn diện, bền vững => Ý kiến ngắn gọn, cô đọng, sâu sắc, khẳng định tác động to lớn văn học việc xây dựng, bồi đắp tâm hồn người, làm cho sống ngày hoàn thiện Đây chức giáo dục, chức cảm hóa văn học * Phân tích vài tác phẩm làm sáng tỏ nhận định (6,0 điểm) Từ cách hiểu ý kiến trên, học sinh viết “ánh sáng riêng” vài “tác phẩm lớn” phải chương trình ngữ văn lớp tập “chiếu tỏa” “làm cho thay đổi hẳn” cách nhìn, cách nghĩ học sinh người sống Có thể gợi ý sau: - Giới thiệu khái quát tác giả tác phẩm (1,0 điểm) - “Ánh sáng riêng” mà tác phẩm rọi vào tư tưởng, tình cảm, nhận thức thân + Phân tích nội dung (3,0 điểm) + Phân tích nghệ thuật (2,0 điểm) Lưu ý: Học sinh phải phân tích từ hai tác phẩm trở lên chương trình ngữ văn tập (kể đọc thêm) để làm sáng tỏ nhận định Nếu học sinh phân tích tác phẩm cho tối đa 3,0 điểm * Đánh giá liên hệ thân (1,5 điểm) - Tác phẩm nghệ thuật, tác phẩm nghệ thuật lớn đẻ tinh thần nhà văn Nó tạo trình lao động nghệ thuật nghiêm túc sáng tạo Điểm 10,0 Nội dung Điểm - Tác phẩm lớn chiếu tỏa, soi rọi; có khả giáo dục, cảm hóa sâu sắc tới nhận thức hành động bạn đọc nhiều hệ (liên hệ thân) * Lưu ý: Học sinh có cách cảm nhận cách diễn đạt khác phải hợp lý có sức thuyết phục d Sáng tạo Có nhiều cách diễn đạt độc đáo sáng tạo (viết câu, sử dụng từ ngữ, hình ảnh yếu tố biểu cảm ); văn viết nhiều cảm xúc; thể khả cảm thụ văn học tốt; có quan điểm thái độ riêng sâu sắc không trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật 0,5 e Chính tả, dùng từ, đặt câu Khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu Lưu ý: Mắc khơng q lỗi tả (0,25 điểm); mắc nhiều lỗi tả (0,00 điểm) 0,5 -Hết - PHÒNG GIÁO DU ̣C VÀ ĐÀ O TẠO HUYỆN LAI VUNG KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI LỚP NĂM HỌC 2018 – 2019 ĐỀ CHÍNH THỨC MÔN THI: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 150 phút Ngày thi: 25/11/2018 Họ tên thí sinh: Số báo danh: Chữ ký giám thị 1: Chữ ký giám thị 2: NỘI DUNG ĐỀ THI (Đề thi có 01 trang, gồm câu) Câu (8,0 điểm) Bác Hồ khẳng định chân lý qua câu thơ: Khơng có việc khó Chỉ sợ lịng khơng bền Đào núi lắp biển Quyết chí làm nên Nguyễn Bá Học có câu triết lý tiếng: Đường khó, khơng khó ngăn sơng cách núi, mà khó lịng người ngại núi e sơng Hai cách nói giống khác nào? Em bàn luận ý nghĩa chung chúng Câu (12,0 điểm) Mỗi tác phẩm lớn rọi vào bên ánh sáng riêng, khơng nhịa đi, ánh sáng biến thành ta, chiếu tỏa lên việc sống, người ta gặp, làm cho thay đổi hẳn mắt ta nhìn, óc ta nghĩ (Trích Tiếng nói văn nghệ - Nguyễn Đình Thi) Em hiểu ý kiến nào? Hãy viết thứ “ánh sáng riêng” vài tác phẩm chương trình ngữ văn lớp tập “chiếu tỏa” “làm cho thay đổi hẳn” cách nhìn, cách nghĩ em người sống - HẾT Lưu ý: Thí sinh khơng sử dụng tài liệu Giám thị khơng giải thích thêm PHÒNG GIÁO DU ̣C VÀ ĐÀ O TẠO HUYỆN LAI VUNG Hướng dẫn chấm gồm 04 trang HƯỚNG DẪN CHẤM VÀ THANG ĐIỂM KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI LỚP NĂM HỌC 2018 – 2019 MÔN: NGỮ VĂN I HƯỚNG DẪN CHUNG Giám khảo cần nắm vững yêu cầu hướng dẫn chấm để đánh giá làm thí sinh Cần tránh cách đếm ý cho điểm Vì thi học sinh giỏi văn nên vận dụng hướng dẫn chấm, giám khảo cần chủ động, linh hoạt với tinh thần trân trọng làm học sinh Đặc biệt viết có cảm xúc, có ý kiến riêng thể sáng tạo tư cách thể để phát học sinh có khiếu thật để bồi dưỡng dự thi cấp tỉnh Việc chi tiết hóa (nếu có) thang điểm hướng dẫn chấm phải đảm bảo không làm sai lệch hướng dẫn chấm phải thống thực tổ chấm thi Điểm tồn tính theo thang điểm 20, chấm điểm lẻ đến 0,25 điểm khơng làm trịn số II HƯỚNG DẪN CHẤM VÀ THANG ĐIỂM Câu (8,0 điểm) Nội dung Điểm 1.1 Yêu cầu chung Học sinh biết kết hợp kiến thức kỹ dạng nghị luận xã hội để tạo lập văn Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; diễn đạt trơi chảy, đảm bảo tính liên kết; khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp 1.2 Yêu cầu cụ thể a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận xã hội Trình bày đầy đủ phần mở bài, thân kết Phần mở biết dẫn dắt hợp lý nêu vấn đề; Phần thân biết tổ chức thành nhiều đoạn văn liên kết chặt chẽ với làm sáng tỏ vấn đề; phần kết khái quát vấn đề thể nhận thức cá nhân 0,5 Lưu ý: Cho 0,25 điểm học sinh trình bày đầy đủ phần mở bài, thân kết phần chưa đầy đủ phần thân có đoạn văn; Khơng cho điểm học sinh trình bày thiếu mở kết viết có đoạn văn b Xác định vấn đề cần nghị luận Hình thức hai cách nói khác có chung nội dung khuyên người muốn làm nên nghiệp phải bền lịng, vững chí Lưu ý: Cho 0,25 điểm học sinh xác định chưa rõ vấn đề cần nghị luận nêu chung chung; Không cho điểm học sinh xác định sai vấn đề cần nghị luận, trình bày sai lạc sang vấn đề khác 0,5 Nội dung c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm phù hợp; luận điểm triển khai theo trình tự hợp lí, có liên kết chặt chẽ; sử dụng tốt thao tác lập luận để triển khai luận điểm (trong phải có thao tác dẫn dắt giới thiệu; giải thích, bàn luận); biết kết hợp chặt chẽ nêu lý lẽ đưa dẫn chứng; dẫn chứng phải cụ thể sinh động Có thể trình bày theo định hướng sau: * Dẫn dắt, giới thiệu nêu vấn đề nghị luận (0,5 điểm) + Dẫn dắt vấn đề +Giới thiệu vấn đề cần nghị luận: Lòng kiên nhẫn yếu tố dẫn tới thành cơng * Giải thích (2,0 điểm) + Cách nói thứ nhất: Bác Hồ khẳng định việc không khó người bền chí Cách nói nhấn mạnh hai chiều thuận nghịch: lịng khơng bền khơng làm việc; ngược lại, chí dù việc lớn lao (đào núi, lấp biển) làm nên Cách nhìn nhận Bác Hồ xuất phát từ phía tích cực, phía chủ động người Cách nhìn nhận tiếp thu phát triển từ kinh nghiệm dân gian: Có cơng mài sắt có ngày nên kim; Có chí nên; + Cách nói thứ hai: Nguyễn Thái Học khẳng định khó mặt khách quan (Đường khó), nhiên khơng phải yếu tố định mà khó lịng người (ngại núi e sơng) Thực chất khơng có việc khó, tâm làm Triết lý Nguyễn Bá Học nghiêng xác định khó đường đời e ngại lịng người ơng dừng lại e ngại => Như vậy, triết lý Nguyễn Bá Học dừng lại triết lý, mang tính định hướng; cịn triết lý Bác Hồ triết lý để hành động * Ý nghĩa chung hai câu (1,0 điểm) Cái khó khơng phải thân cơng việc, mà lịng người Nếu người bền chí, vững lịng dù cơng việc khó hồn thành (dùng dẫn chứng chứng minh) * Bàn luận mở rộng vấn đề (2,0 điểm) + Đó định hướng, phương châm tạo động lực, niềm tin cho người sống + Để làm nên nghiệp, tâm, ý chí người phải song hành với hành động, suy nghĩ hay nói sng + Những khát vọng, hồi bão người phải phù hợp với điều kiện thực tế, hoàn cảnh chủ quan, khách quan định Nếu không, người phiêu lưu mạo hiểm, hay rơi vào ảo tưởng + Phê phán tượng ngại khó, thiếu ý chí lịng kiên nhẫn * Bài học nhận thức (0,5 điểm) Con người muốn thành công công việc, việc lớn lao cần phải có ý chí, lịng kiên nhẫn, tâm Điểm 6,0 Nội dung Điểm d Sáng tạo Có nhiều cách diễn đạt độc đáo sáng tạo (viết câu, sử dụng từ ngữ, ), thể quan điểm thái độ riêng, có ý nghĩa sâu sắc, mẻ vấn đề cần nghị luận không trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật 0,5 e Chính tả, dùng từ, đặt câu Khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu Lưu ý: Mắc không lỗi tả (0,25 điểm); mắc nhiều lỗi tả (0,00 điểm) 0,5 Câu (12,0 điểm) Nội dung Điểm 2.1 Yêu cầu chung Học sinh biết kết hợp kiến thức kỹ dạng nghị luận văn học để tạo lập văn Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; thể khả cảm thụ văn học tốt; diễn đạt trôi chảy, đảm bảo tính liên kết; khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp 2.2 Yêu cầu cụ thể a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận văn học Trình bày đầy đủ phần mở bài, thân kết Phần mở biết dẫn dắt hợp lý nêu vấn đề; Phần thân biết tổ chức thành nhiều đoạn văn liên kết chặt chẽ với làm sáng tỏ vấn đề; phần kết khái quát vấn đề thể ấn tượng, cảm xúc sâu đậm cá nhân 0,5 Lưu ý: - Cho 0,25 điểm học sinh trình bày đầy đủ phần mở bài, thân kết phần chưa đầy đủ phần thân có đoạn văn - Khơng cho điểm học sinh trình bày thiếu mở kết viết có đoạn văn b Xác định vấn đề cần nghị luận Làm sáng tỏ nhận định Nguyễn Đình Thi qua vài tác phẩm chương trình ngữ văn tập Lưu ý: Cho 0,25 điểm học sinh xác định chưa rõ vấn đề cần nghị luận nêu chung chung; Không cho điểm học sinh xác định sai vấn đề cần nghị luận, trình bày sai lạc sang vấn đề khác c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm phù hợp; luận điểm triển khai theo trình tự hợp lí, có liên kết chặt chẽ; sử dụng tốt thao tác lập luận để triển khai luận điểm (trong phải có thao tác dẫn dắt giới thiệu; giải thích, chứng minh, bình luận); biết kết hợp chặt chẽ nêu lý lẽ đưa dẫn chứng; dẫn chứng phải cụ thể sinh động 0,5 Nội dung Có thể trình bày theo định hướng sau: * Dẫn dắt, giới thiệu, nêu vấn đề nghị luận (0,5 điểm) * Giải thích nhận định (2,0 điểm) - “Tác phẩm lớn”: tác phẩm mang dấu ấn giai đoạn, thời kì, mở trước mắt người đọc hiểu biết phong phú sống xã hội người, hướng người đến điều tốt đẹp Vẻ đẹp thẩm mĩ tác phẩm làm lay động bao trái tim người đọc có sức sống lâu bền với thời gian - “Ánh sáng” tác phẩm: cảm xúc, tâm sự, lòng, tinh thần thời đại… mà nhà văn chuyển hoá vào tác phẩm - “rọi vào bên trong”: khả kì diệu việc tác động vào nhận thức, tư tưởng, tình cảm ta, chiếu toả soi rọi vào sâu thẳm tâm trí ta, làm thay đổi mắt ta nhìn, óc ta nghĩ… => Tác phẩm văn học lớn có khả kỳ diệu việc tác động vào tư tưởng, tình cảm, nhận thức người toàn xã hội; để lại ấn tượng sâu sắc, có giá trị lâu dài Mỗi tác phẩm lớn đặt giải vấn đề theo cách riêng nhà văn bạn đọc tiếp nhận theo đường riêng Tác phẩm văn học lớn đánh thức cảm xúc tốt đẹp tâm hồn độc giả, giúp người tự nhận thức, xây dựng phấn đấu hoàn thiện cách tồn diện, bền vững => Ý kiến ngắn gọn, cô đọng, sâu sắc, khẳng định tác động to lớn văn học việc xây dựng, bồi đắp tâm hồn người, làm cho sống ngày hoàn thiện Đây chức giáo dục, chức cảm hóa văn học * Phân tích vài tác phẩm làm sáng tỏ nhận định (6,0 điểm) Từ cách hiểu ý kiến trên, học sinh viết “ánh sáng riêng” vài “tác phẩm lớn” phải chương trình ngữ văn lớp tập “chiếu tỏa” “làm cho thay đổi hẳn” cách nhìn, cách nghĩ học sinh người sống Có thể gợi ý sau: - Giới thiệu khái quát tác giả tác phẩm (1,0 điểm) - “Ánh sáng riêng” mà tác phẩm rọi vào tư tưởng, tình cảm, nhận thức thân + Phân tích nội dung (3,0 điểm) + Phân tích nghệ thuật (2,0 điểm) Lưu ý: Học sinh phải phân tích từ hai tác phẩm trở lên chương trình ngữ văn tập (kể đọc thêm) để làm sáng tỏ nhận định Nếu học sinh phân tích tác phẩm cho tối đa 3,0 điểm * Đánh giá liên hệ thân (1,5 điểm) - Tác phẩm nghệ thuật, tác phẩm nghệ thuật lớn đẻ tinh thần nhà văn Nó tạo trình lao động nghệ thuật nghiêm túc sáng tạo Điểm 10,0 Nội dung Điểm - Tác phẩm lớn chiếu tỏa, soi rọi; có khả giáo dục, cảm hóa sâu sắc tới nhận thức hành động bạn đọc nhiều hệ (liên hệ thân) * Lưu ý: Học sinh có cách cảm nhận cách diễn đạt khác phải hợp lý có sức thuyết phục d Sáng tạo Có nhiều cách diễn đạt độc đáo sáng tạo (viết câu, sử dụng từ ngữ, hình ảnh yếu tố biểu cảm ); văn viết nhiều cảm xúc; thể khả cảm thụ văn học tốt; có quan điểm thái độ riêng sâu sắc không trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật 0,5 e Chính tả, dùng từ, đặt câu Khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu Lưu ý: Mắc khơng q lỗi tả (0,25 điểm); mắc nhiều lỗi tả (0,00 điểm) 0,5 -Hết - PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN LAI VUNG KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI LỚP NĂM HỌC 2015 – 2016 ĐỀ CHÍNH THỨC MƠN THI: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 150 phút Ngày thi: 17/01/2016 Họ tên thí sinh: Số báo danh: Chữ ký giám thị 1: Chữ ký giám thị 2: NỘI DUNG ĐỀ THI (Đề thi có trang, gồm câu) Câu (8,0 điểm) CHIẾC BÌNH NỨT Một người có hai bình lớn để chuyển nước Một bình bị nứt nên gánh từ giếng nước bình cịn nửa Chiếc bình lành tự hào hồn hảo mình, cịn bình nứt ln thấy dằn vặt, cắn rứt khơng hồn thành nhiệm vụ Một ngày nọ, bình nứt nói với người chủ: “Tơi thực xấu hổ Tơi muốn xin lỗi ơng” "Ngươi xấu hổ chuyện gì?”- Người chủ hỏi “Chỉ tơi nứt mà ơng khơng nhận đầy đủ xứng đáng với cơng sức ơng bỏ ra”- Chiếc bình nứt nói “ Khơng đâu – Ơng chủ trả lời – Khi có ý tới luống hoa bên đường hay không? Ngươi không thấy hoa mọc bên đường phía nhà sao? Ta biết vết nứt nên gieo hạt gieo hạt giống hoa bên phía Trong năm qua ta vun tưới cho chúng hái trang hồng nhà Nếu khơng có nhà ta có ấm cúng duyên dáng không?” Cuộc sống bình nứt (Theo Q tặng sống - NXB Trẻ, 2003) Anh (chị) có đồng ý với câu kết văn không? Câu (12,0 điểm) Lê Q Đơn cho rằng: “Thơ phát khởi từ lịng người ta”, cịn Ngơ Thời Nhậm nhấn mạnh: “Hãy xúc động hồn thơ cho bút có thần” Trình bày suy nghĩ anh (chị) vấn đề làm sáng tỏ qua đoạn thơ sau: Lận đận đời bà nắng mưa Mấy chục năm đến tận Bà giữ thói quen dậy sớm Nhóm bếp lửa ấp iu nồng đượm Nhóm niềm yêu thương, khoai sắn bùi Nhóm nồi xơi gạo sẻ chung vui Nhóm dậy tâm tình tuổi nhỏ Ơi kì lạ thiêng liêng - bếp lửa! (Trích Bếp lửa - Bằng Việt; Ngữ văn tập một, NXB Giáo dục 2005, tr.144) - HẾT Lưu ý: Thí sinh khơng sử dụng tài liệu Giám thị khơng giải thích thêm PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN LAI VUNG Hướng dẫn chấm gồm 03 trang HƯỚNG DẪN CHẤM VÀ THANG ĐIỂM KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI LỚP NĂM HỌC 2015 – 2016 MÔN: NGỮ VĂN I HƯỚNG DẪN CHUNG: Giám khảo nắm vững yêu cầu hướng dẫn chấm để đánh giá tổng quát làm thí sinh Cần khuyến khích viết có chất văn, có suy nghĩ sáng tạo Lưu ý : Hướng dẫn chấm số gợi ý, giám khảo cở sở thảo luận đáp án tuỳ vào tình hình cụ thể làm học sinh để định điểm cho phù hợp Việc chi tiết hóa (nếu có) thang điểm hướng dẫn chấm phải đảm bảo không làm sai lệch hướng dẫn chấm phải thống thực tổ chấm thi Điểm tồn tính theo thang điểm 20, làm tròn số đến 0,25 điểm II HƯỚNG DẪN CHẤM VÀ THANG ĐIỂM: Câu (8,0 điểm) A Yêu cầu kĩ năng: - Đáp ứng yêu cầu văn nghị luận xã hội - Bố cục hợp lí, lập luận chặt chẽ, chữ viết rõ ràng, không mắc lỗi diễn đạt, dùng từ, ngữ pháp B Yêu cầu kiến thức: Đề yêu cầu học sinh trình bày ý kiến vấn đề đời sống gần gũi thú vị Do tính chất "mở" đề bài, học sinh trình bày nhiều cách khác Tuy nhiên, cần đáp ứng số ý sau: Dẫn dắt vấn đề: Từ ý nghĩa khái quát câu chuyện Giải thích ý nghĩa câu kết: - " Cái bình nứt ": ẩn dụ cho khiếm khuyết người điều chưa hoàn hảo sống - Câu kết khái quát ý nghĩa toàn câu chuyện trên, hàm chứa lời khuyên: Cuộc sống thân người có khiếm khuyết điều chưa hoàn hảo Điều quan trọng phải ý thức ý nghĩa, vai trò cá nhân đời Ý kiến thân: Học sinh trình bày nhiều ý kiến khác nhau, biết lí giải, bảo vệ ý kiến mình: - Đồng tình với ý kiến Dẫn chứng mở rộng vấn đề - Phê phán tượng có suy nghĩ bi quan lệch lạc, khơng có ý thức vai trị sống 4 Bài học từ nghĩa câu kết: - Xác định thái độ sống thân: + Không tự ti, mặc cảm; phải tự tin vào + Sống hữu ích; lạc quan, biết biến khuyết điểm thành ưu điểm - Cảm thông với khiếm khuyết, biết yêu thương chia sẻ với tất người để sống trở nên tốt đẹp hơn… C Biểu điểm: - Điểm 7-8: Đáp ứng tốt yêu cầu đề, lập luận thuyết phục, có ý tưởng mẻ, sáng tạo, văn viết lưu loát - Điểm 5-6: Đáp ứng tốt yêu cầu đề, bố cục rõ ràng, biết cách lập luận, làm bật lên đuợc kiến; diễn đạt - Điểm 3-4: Đáp ứng yêu cầu đề, lập luận chưa sắc sảo, không mắc nhiều lỗi diễn đạt - Điểm 1-2: Không hiểu rõ đề bài, viết sơ sài lan man, bố cục không chặt chẽ, diễn đạt hạn chế - Điểm : bỏ giấy trắng Câu (12,0 điểm) A Yêu cầu kĩ : - Biết cách làm phát biểu cảm nhận riêng ý kiến bàn văn học - Biết chứng minh ý kiến thông qua tác phẩm văn học - Bài làm phải có bố cục chặt chẽ; diễn đạt trôi chảy, giàu cảm xúc; không mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp B Yêu cầu kiến thức: Học sinh thể cảm nhận riêng vấn đề nêu theo nhiều cách khác cần tập trung vào số vấn đề sau: Giới thiệu vấn đề: - Dẫn dắt vấn đề từ hay ý kiến: thơ cảm xúc người viết - Giới thiệu đoạn thơ “Bếp lửa” Bằng Việt cảm súc chân thành Bình luận ý kiến: - Hai ý kiến khẳng định đặc trưng thơ ca cảm xúc người viết - Đánh giá: Bởi vì: + Thơ ca gương phản chiếu tâm hồn thi sĩ + Ý thơ vang lên người nghệ sĩ bắt gặp nét đẹp sống, trái tim họ thổn thức xúc cảm lạ + Muốn thơ đọng lại lịng người đọc định vần thơ chắt lọc từ cảm xúc người viết - Mở rộng: để có vần thơ hay người nghệ sĩ cần phải biết ni dưỡng tâm hồn Người nghệ sĩ phải biết chọn lọc kết tinh tình cảm chín muồi Chứng minh: - Bài thơ Bếp lửa lịng u q biết ơn vơ hạn Bằng Việt gửi tới người bà thân yêu - Đoạn thơ dòng hồi tưởng đời đầy lo toan vất vả bà Tình yêu bà thấm vào tâm hồn bé bỏng cháu, ấp ủ ni dưỡng thành tình u lịng biết ơn vơ hạn với bà - Hình ảnh bếp lửa gắn với bóng hình bà thân thương,với nồi khoai sắn bùi, với nồi xôi dẻo thơm mùi nếp mới, gắn với tâm tình tuổi nhỏ Tất tạo nên kí ức tuổi thơ khơng thể phai nhạt - Cảm xúc chín muồi khiến nhà thơ phải lên: Ơi kì lạ thiêng liêng bếp lửa ! Bếp lửa tuổi thơ, hồi ức đẹp đẽ, câu chuyện cảm động bà Bếp lửa đồng thời hình ảnh quê hương đất nước nỗi nhớ niềm yêu Bằng Việt Nhận xét, đánh giá : - Bằng Việt thành công viết niềm đam mê xúc cảm - Ý kiến Lê Q Đơn Ngơ Thì Nhậm khơng mà cịn lời giáo huấn sâu sắc cho nhiều hệ văn sĩ sau C Biểu điểm: - Điểm 11-12: Đáp ứng tốt yêu cầu nêu Thể nhận thức sâu sắc cảm xúc chân thành Còn vài thiếu sót khơng đáng kể - Điểm 9-10: Cơ đáp ứng yêu cầu nêu trên.Văn viết mạch lạc, giàu cảm xúc Cịn vài sai sót nhỏ -Điểm 7-8: Nắm ý chính, viết mạch lạc, không mắc nhiều lỗi diễn đạt - Điểm 5-6: Đáp ứng phần lớn yêu cầu, hiểu nội dung ý kiến viết sơ sài, mắc vài lỗi diễn đạt - Điểm 3-4: Viết lan man, mắc nhiều lỗi diễn đạt, nội dung sơ sài - Điểm 0-2: Diễn đạt yếu, nội dung sơ sài, mắc nhiều lỗi, không nắm nội dung vấn đề; bỏ giấy trắng -Hết - ...UBND HUYỆN LAI VUNG PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI LỚP NĂM HỌC 2014 – 2015 ĐỀ CHÍNH THỨC MƠN THI: NGỮ VĂN Thời gian: 150 phút (không kể thời gian giao đề) Ngày thi: 07/12/2014... PHÒNG GIÁO DU ̣C VÀ ĐÀ O TẠO HUYỆN LAI VUNG KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI LỚP NĂM HỌC 2018 – 20 19 ĐỀ CHÍNH THỨC MƠN THI: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 150 phút Ngày thi: 25/11/2018 Họ tên thí sinh:... PHÒNG GIÁO DU ̣C VÀ ĐÀ O TẠO HUYỆN LAI VUNG KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI LỚP NĂM HỌC 2018 – 20 19 ĐỀ CHÍNH THỨC MƠN THI: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 150 phút Ngày thi: 25/11/2018 Họ tên thí sinh: