Giáo án ngữ văn 6 kì 2 sách kết nối tri thức với cuộc sống, chuẩn

Ngày soạn: ……………… Ngày dạy:…………… TUẦN … Bài CHUYỆN KỂ VỀ NHỮNG NGƯỜI ANH HÙNG (13 tiết) Và phải kể cho nghe truyền thuyết mà mẹ kể cho Giống bà kể cho mẹ bà cố kể cho bà… Bét - ti Xmít (Betty smith) I MỤC TIÊU (Học xong học, học sinh đạt được) Về kiến thức: - Tri thức ngữ văn (truyền thuyết, cốt truyện, nhân vật, lời người kể chuyện, lời nhân vật) - Văn thông tin thuật lại kiện cách triển khai văn theo trật tự thời gian - Công dụng dấu chấm phẩy Về lực: - Nhận biết số yếu tố truyền thuyết như: cốt truyện, nhân vật, yếu tố kì ảo, chủ đề văn bản) - Hiểu công dụng dấu chấm phẩy (đánh dấu ranh giới phận chuỗi liệt kê phức tạp) - Kể truyền thuyết Về phẩm chất: -Nhân ái, yêu nước, tự hào lịch sử truyền thống văn hố dân tộc,có khát vọng cống hiến giá trị cộng đồng II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV - Một số video, tranh ảnh, thơ, câu nói tiếng liên quan đến nội dung học - Máy chiếu, máy tính - Giấy A1 bảng phụ để HS làm việc nhóm - Phiếu học tập III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ a) Mục tiêu: Giúp HS - Kết nối kiến thức từ sống vào nội dung học - Khám phá tri thức Ngữ văn b) Nội dung: GV yêu cầu HS quan sát video, trả lời câu hỏi GV HS quan sát, lắng nghe video hát “Thánh Gióng trận” suy nghĩ cá nhân trả lời c) Sản phẩm: HS nêu/trình bày - Nội dung hát: Ca ngợi anh hùng Thánh Gióng - Cảm xúc cá nhân (định hướng mở) - Tri thức ngữ văn (truyền thuyết, giới nghệ thuật truyền thuyết; văn thông tin thuật lại kiện; dấu chấm phẩy) d) Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) * Hoạt động cá nhân chia sẻ - Chiếu video, yêu cầu HS quan sát, lắng nghe & đặt câu hỏi: ? Cho biết nội dung hát? Bài hát gợi cho em cảm xúc gì? - Yêu cầu HS đọc ngữ liệu SGK * Chia nhóm giao nhiệm vụ: ? Hãy kể tên số truyền thuyết mà em đọc? Em thích truyền thuyết nào? ? Em kể tóm tắt truyền thuyết mà em đọc xác định nhân vật truyền thuyết? ? Xác định yếu tố truyền thuyết cốt truyện, nhân vật, lời kể? ? Chỉ yếu tố hoang đường, kì ảo truyền thuyết mà em đề cập đến? B2: Thực nhiệm vụ HS - Quan sát video, lắng nghe lời hát suy nghĩ cá nhân - Đọc phần tri thức Ngữ văn - Thảo luận nhóm: + phút đầu, HS ghi kết làm việc phiếu cá nhân + phút tiếp theo, HS làm việc nhóm, thảo luận ghi kết vào ô phiếu học tập, dán phiếu cá nhân vị trí có tên GV: - Hướng dẫn HS quan sát lắng nghe hát - Theo dõi, hỗ trợ HS hoạt động nhóm B3: Báo cáo thảo luận GV: - Yêu cầu đại diện vài nhóm lên trình bày sản phẩm - Hướng dẫn HS báo cáo (nếu em cịn gặp khó khăn) HS: - Trả lời câu hỏi GV - Đại diện báo cáo sản phẩm nhóm - HS cịn lại theo dõi, nhận xét, bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét (hoạt động nhóm HS sản phẩm), chốt kiến thức, chuyển dẫn vào hoạt động đọc - Viết tên chủ đề, nêu mục tiêu chung chủ đề chuyển dẫn tri thức ngữ văn Hoạt động 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI ĐỌC VĂN BẢN VÀ THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT I Đọc văn Văn THÁNH GIÓNG (1) – Truyền thuyết – I MỤC TIÊU Về kiến thức: - HS xác định chủ đề truyện - HS nhận biết đặc điểm làm nên truyện truyền thuyết: tình điển hình cốt truyện, chi tiết tiêu biểu, nhân vật có tính biểu trưng cho ý chí sức mạnh tập thể, lời kể có nhiều chi tiết hoang đường, kì ảo… - HS nhận xét, đánh giá số thủ pháp nghệ thuật nhằm tơ đậm tính xác thực câu chuyện lời kể truyền thuyết - HS xác định từ ghép, từ láy; cụm động từ, cụm tính từ; phép tu từ so sánh cấu tạo từ Hán Việt theo mơ hình “A + giả” Về lực: - Xác định chủ đề truyện - Nhận diện thể loại, kể lại cốt truyện nêu nhận xét nội dung nghệ thuật truyền thuyết Thánh Gióng truyền thuyết khác - Vận dụng phương pháp học tập vào Đọc - Hiểu truyền thuyết khác - Nhận biết nghệ thuật sử dụng yếu tố hoang đường, mối quan hệ yếu tố hoang đường với thực lịch sử - Vận dụng dấu câu, phép tu từ vào việc viết đoạn văn Về phẩm chất: - Tôn trọng, tự hào lịch sử dân tộc, tinh thần yêu nước chống giặc ngoại xâm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV - Tranh ảnh, tư liệu liên quan đến truyền thuyết Thánh Gióng - Máy chiếu, máy tính - Giấy A1 bảng phụ để HS làm việc nhóm - Phiếu học tập III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HĐ 1: Xác định vấn đề a) Mục tiêu: HS kết nối kiến thức sống vào nội dung học b) Nội dung: GV hỏi, HS trả lời c) Sản phẩm: Câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - GV: Chiếu hình ảnh y/c HS quan sát, miêu tả hành động Thánh Gióng hình ảnh đó-> hoạt động cá nhân (1’) - GV quan sát HS hoạt động -> mời HS trả lời, chia sẻ - HS: Hoạt động cá nhân (1’) -> trả lời, chia sẻ (+ Hình ảnh1: TG cầm gậy tre đánh giặc Ân + Hình ảnh2: TG cưỡi ngựa sắt trời ) B2: Thực nhiệm vụ: HS suy nghĩ cá nhân B3: Báo cáo, thảo luận: HS trả lời câu hỏi GV B4: Kết luận, nhận định (GV): Nhận xét câu trả lời HS kết nối vào hoạt động hình thành kiến thức Trong trường ca Theo chân Bác, nhà thơ Tố Hữu viết: Ôi sức trẻ! Xưa trai Phù Đổng Vươn vai, lớn bổng dậy nghìn cân Cưỡi lưng ngựa sắt bay phun lửa Nhổ bụi tre làng, đuổi giặc Ân! Ngay từ buổi đầu dựng nước Văn Lang, nhân dân ta phải chống trả giặc ngoại xâm (giặc Ân, giặc mũi đỏ …) để giữ yên bờ cõi Hôm tìm hiểu truyền thuyết Thánh Gióng để hiểu người anh hùng Thánh Gióng thời kì lịch sử dân tộc HĐ 2: Hình thành kiến thức 2.1 Đọc – hiểu văn I TÌM HIỂU CHUNG Mục tiêu: HS biết cách đọc tìm hiểu nghĩa số từ phần thích; nắm chi tiết, việc chính; nắm khái niệm, đặc điểm (các yếu tố) thể loại truyền thuyết; kể, bố cục văn bản… Nội dung: - Hs đọc, quan sát SGK tìm thơng tin - GV hướng dẫn HS đọc văn đặt câu hỏi Tổ chức thực Dự kiến sản phẩm B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Hướng dẫn cách đọc & yêu cầu HS đọc - HS chia sẻ ý kiến cá nhân: ? Nhân vật ai? ? Truyện có việc nào? Em kể tóm tắt lại câu chuyện dựa việc đó? ? Giải thích nghĩa từ “ tàn quân, núi Ninh Sóc, huyện Gia Bình, làng Cháy”? ? Văn thuộc thể loại truyện VHDG? (Thế truyền thuyết; nêu số yếu tố truyền thuyết) ? Truyện sử dụng kể nào? ? Văn chia làm phần? ? Nội dung phần? Đọc - tóm tắt giải thích từ khó a) Đọc - kể tóm tắt - Nhận vật chính: Thánh Gióng - Sự việc chính: (1) Sự đời kì lạ (2)Tiếng nói xin đánh giặc (3) Gióng địi roi sắt, ngựa sắt, giáp sắt (4) Gióng vươn vải trở thành tráng sĩ (5) Gióng nhổ tre bên đường đánh giặc (6) Gióng bay trời b) Giải thích từ khó/SGK Tìm hiểu chung văn a Thể loại B2: Thực nhiệm vụ - Truyền thuyết; số yếu tố HS: truyền thuyết/ SGK/Trang - Đọc văn - Truyền thuyết Thánh Gióng - HS chia sẻ ý kiến cá nhân (theo phần thuộc thể loại truyền thuyết thời chuẩn bị nhà) GV: - GV nêu câu hỏi, bổ sung (nếu cần: Đọc diễn cảm, ý chi tiết kì lạ cần nhấn mạnh Cách đọc giọng điệu đoạn: + Đoạn TG đời: Giọng ngạc nhiên, hồi hộp + Lời Gióng trả lời sứ giả: Giọng đĩnh đạc, trang nghiêm + Đoạn làng ni Gióng: Giọng háo hức, phấn khởi + Gióng đánh giặc: Giọng khẩn trương mạnh mẽ, nhanh mạnh, gấp + Gióng trời: Giọng chậm, nhẹ, thản, xa vời huyền thoại) - Đọc đoạn Gióng đời - Chỉnh cách đọc cho HS (nếu cần) - Theo dõi, hỗ trợ HS hoạt động nhóm HS: 1, kể -> nhận xét B3: Báo cáo, thảo luận HS trả lời câu hỏi B4: Kết luận, nhận định (GV) Nhận xét câu trả lời HS và chốt kiến thức đại Hùng Vương thời kì giữ nước - Sử dụng ngơi kể thứ b Bố cục (4 phần) - Phần 1: Từ đầu đến “…đặt đâu nằm đấy” (Sự đời Thánh Gióng) - Phần 2: Tiếp đến“…cứu nước”(Sự lớn lên Thánh Gióng) - Phần 3: Tiếp đến“ bay lên trời” (Thánh Gióng đánh giặc trời) - Phần 4: Cịn lại (các dấu tích cịn lại II TÌM HIỂU CHI TIẾT Sự đời Thánh Gióng Mục tiêu: Giúp HS - Tìm chi tiết thời gian, địa điểm, hoàn cảnh diễn việc câu truyện; Sự đời kì lạ Thánh Gióng Nội dung: - GV sử dụng KT mảnh ghép cho HS thảo luận - HS làm việc cá nhân, làm việc nhóm để hồn thiện nhiệm vụ - HS trình bày sản phẩm, theo dõi, nhận xét bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần) Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Nêu câu hỏi giao nhiệm vụ: (CH 1, 2/SGK/Trang 9) ? Nêu thời gian, địa điểm, hoàn cảnh diễn việc câu truyện? ? Thánh Gióng đời kì lạ nào? ? Sự đời kì lạ báo hiệu hiệu điều gì? - Chia nhóm cặp đơi giao nhiệm vụ: B2: Thực nhiệm vụ HS: - Làm việc cá nhân 2’ (đọc SGK, tìm chi tiết) - Làm việc nhóm cặp 3’ (trao đổi, chia sẻ thống nội dung trả lời) - Đại diện lên báo cáo kết thảo luận nhóm, HS nhóm khác theo dõi, nhận xét bổ sung (nếu cần) cho nhóm bạn GV: Hướng theo dõi, quan sát HS thảo luận nhóm, hỗ trợ (nếu HS gặp khó khăn) B3: Báo cáo, thảo luận GV: - Yêu cầu HS báo cáo, nhận xét, đánh giá - Hướng dẫn HS trình bày (nếu cần) HS: - Đại diệnlên báo cáo sản phẩm nhóm - Nhóm khác theo dõi, nhận xét bổ sung (nếu cần) cho nhóm bạn B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ kết làm việc nhóm - Chốt kiến thức chuyển dẫn sang mục sau Sản phẩm - Thời gian: Đời Hùng Vương thứ - Địa điểm: Tại làng Gióng + bà mẹ ướm vết chân lạ, thụ thai + mười hai tháng sau sinh cậu bé + lên ba khơng biết nói, biết cười, chẳng biết đi, đặt đâu nằm -> Sự đời kì lạ, báo hiệu người phi thường Sự lớn lên Thánh Gióng Mục tiêu: Giúp HS - Hiểu được, phân tích, cảm nhận ý nghĩa chi tiết lớn lên Thánh Gióng Nội dung: - GV sử dụng KT đặt câu hỏi qua phiếu tập, tổ chức hoạt động nhóm cho HS - HS làm việc cá nhân, làm việc nhóm, trình bày sản phẩm, quan sát bổ sung (nếu cần) Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Chia nhóm - Phát phiếu học tập số & giao nhiệm vụ: ? Từ chi tiết sau: + Tiếng nói xin đánh giặc + Gióng địi roi sắt, ngựa sắt, giáp sắt + Bà dân làng góp gạo ni Gióng ? Chỉ ý nghĩa nhận xét nghệ thuật xây dựng chi tiết đó? B2: Thực nhiệm vụ HS: - phút làm việc cá nhân - phút thảo luận cặp đơi hồn thành phiếu học tập GV: Dự kiến KK: câu hỏi số - Tháo gỡ KK câu hỏi (2) cách gợi dẫn B3: Báo cáo, thảo luận GV: - Yêu cầu HS báo cáo, chia Sản phẩm Chi tiết Cảm nhận ý nghĩa chi tiết -> Ca ngợi lòng yêu nước tiềm ẩn Tiếng nói + Nguyện vọng, ý thức tự nguyện xin đánh giặc cứu nước, yêu nước tạo khả đánh giặc kì lạ + Sức mạnh tự cường niềm chiến thắng Gióng địi roi sắt, ngựa -> Vũ khí đại sắt, giáp sắt Bà ->Tinh thần đoàn kết cộng đồng góp gạo Đánh giặc cứu nước ý chí, sức ni mạnh tồn dân Gióng sẻ - Hướng dẫn HS trình bày (nếu cần) HS - Đại diện nhóm lên trình bày sản phẩm - Các nhóm khác theo dõi, quan sát, nhận xét, bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ làm việc sản phẩm nhóm - Chốt kiến thức, chuyển dẫn sang mục sau Thánh Gióng đánh giặc bay trời Mục tiêu: Giúp HS - Hiểu được, phân tích, cảm nhận ý nghĩa chi tiết việc Thánh Gióng đánh giặc bay trời Nội dung: - GV sử dụng KT đặt câu hỏi qua phiếu tập, tổ chức hoạt động nhóm cho HS - HS làm việc cá nhân, làm việc nhóm, trình bày sản phẩm, quan sát bổ sung (nếu cần) Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Chia nhóm - Phát phiếu học tập số & giao nhiệm vụ: ? Từ chi tiết sau: + Gióng vươn vai trở thành tráng sĩ + Gióng nhổ tre bên đường đánh giặc Sản phẩm Chi tiết Cảm nhận ý nghĩa chi tiết Gióng vươn vai trở thành tráng sĩ -> lớn dậy phi thường thể lực Gióng để đáp ứng yêu cầu cứu nước 10 HĐ thầy trò Sản phẩm dự kiến ST Chuyển Bài giao KiếnnhiệmVí B1: vụdụ (GV): T thức Gv tổ chức tròtiếng chơi “Ong non học việc”, Hướng dẫn cách chơi Việt B2: Thực nhiệm vụ: - HS thực trò chơi theo hướng dẫn Gv; Hs quan sát nhanh đáp án để tìm câu trả lời B3: Báo cáo, thảo luận: Các đội thực Cơng dụng dấu chấm phẩy trị chơi, theo dõi, nhận xét, chấm - Cách lựa chọn từ ngữ câu điểm - Trạng ngữ B4: Kết luận, nhận định (GV): - Đặc điểm loại văn Nhận xét phần thực trò chơi - Từ mượn đội * Kiến thức tiếng Việt giúp: + Cách viết, nói, nghe linh - T/c thảo luận nhóm (Kĩ thuật mảnh hoạt hơn, sinh động hơn; ghép): + Viết ngữ pháp Hãy tóm tắt kiến thức tiếng Việt mà em học Ngữ văn 6, tập hai.? Những kiến thức tiếng Việt học giúp em cách viết, nói, nghe nào? Nhóm 1: Bài Nhóm 2: Bài Nhóm 3: Bài Nhóm 4: Bài Nhóm 5: Bài 10 * Hoạt động 3: LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Giúp HS - Khái quát lại nội dung học học kì hệ thống tập 292 b) Nội dung: GV tổ chức cho Hs tham gia trò chơi, nêu câu hỏi yêu cầu suy nghĩ, hoàn thành câu hỏi tập HS tham gia trò chơi, yêu cầu suy nghĩ, hoàn thành câu hỏi tập Gv c) Sản phẩm: Câu trả lời Hs d) Tổ chức thực hiện: HĐ thầy trò Sản phẩm dự kiến B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV): * Từ câu đến câu - Sách tập: Gv tổ chức trò chơi “Ai triệu phú” Đáp án: Gv cho Hs 5’ để đọc kĩ bài, nghiên cứu câu hỏi Câu 1: B GV chiếu trò chơi, hướng dẫn luật chơi Câu 2: A Câu hỏi Câu 3: A Câu Vấn đề đoạn (1) tác giả nêu Câu 4: C lên theo cách nào? A Nêu cách dẫn ý kiến, nhận định tiêu biểu B Nêu cách đặt câu hỏi gợi mở C Nêu cách đưa thông tin cụ thể ngày tháng D Nêu trực tiếp câu đầu tiên, có dẫn tên tổ chức quốc tế lớn Câu Các số liệu nêu đoạn (2) văn cho biết điều gì? A Số lượng loài sinh vật bị tuyệt chủng tốc độ biến chúng B Sự cạn kiệt tài nguyên thiên nhiên Trái Đất C Sự xuống cấp môi trường sống Trái Đất D Tốc độ biến mắt ngày nhanh loài động vật hoang dã Câu Câu “Cần nhìn thẳng vào thực: môi trường Trái Đất bị huỷ hoại xuống cấp nghiêm trọng” dùng để: A Nêu chứng tổn thương Trái Đất B Nêu cảm xúc người viết vấn đề cần bàn luận 293 C Nêu lí cần có Ngày Trái Đất D Nêu ý kiến vấn đề cần bàn luận đoạn văn Câu Biện pháp tu từ sử dụng câu sau: “Phải nói làm mẹ đau đớn, đồng thời đẩy “người anh em” tới tình trạng diệt vong”? A Ẩn dụ B Điệp từ C Nhân hoá D So sánh B2: Thực nhiệm vụ: - HS thực trò chơi theo hướng dẫn Gv B3: Báo cáo, thảo luận: Các đội thực trò chơi, theo dõi, nhận xét, chấm điểm B4: Kết luận, nhận định (GV): Nhận xét phần thực trò chơi đội Gv gợi dẫn sang tập HĐ thầy trị Sản phẩm dự kiến ? Tìm văn bản: a Một câu nêu thông tin cụ thể b Một câu giải thích bàn luận vấn đề (Hoạt động cá nhân) Câu a Một câu nêu thông tin cụ thể: (1) Năm 2009, Tổ chức Giáo dục, Khoa học, Văn hoá Liên hợp quốc (UNESCO) thức lấy ngày 22 tháng năm làm Ngày Trái Đất b Một câu giải thích bàn luận vấn đề: Nhìn chung, tất vần đề có quan hệ với liên quan (tuỳ mức độ) tới hoạt động người như: phát triển sản xuất công nghiệp nông nghiệp thiếu bền vững; khai thác sử dụng tài nguyên lãng phí; đánh bắt bừa bãi thuỷ hải sản động vật hoang dã; xả khí thải, xả rác vơ độ; 294 Câu 6: Câu 6: Hoạt động cá nhân VD: Một “người anh em” Gv nêu câu hỏi: Một tự nhiên đi, hội sống sót “người anh em” tự nhiên loài người vơ mong manh, đi, lồi người liệu ỏi cịn hội sống sót? Dựa vào nội dung đọc, viết câu trả lời cho câu hỏi Hs suy nghĩ, viết câu trả lời Gv gọi Hs đọc câu viết, Hs khác nhận xét Gv nhận xét, sửa lỗi (nếu cần) Câu Đọc câu “Các thảm hoạ môi trường nói khơng đe doạ huỷ diệt lồi động vật, thực vật mà gây ảnh hưởng nghiêm trọng đến sống người” a Xác định từ Hán Việt câu (T/c trò chơi tiếp sức) b Giải thích nghĩa yếu tố “huỷ” từ “huỷ diệt".(Hoạt động cá nhân) c Tìm ba từ có yếu tố “huỷ” với nghĩa giải thích câu b (Hoạt động cá nhân, lớp) Câu a Các từ Hán Việt câu trên: thảm họa, đe dọa, hủy diệt, động vật, thực vật, sống b Giải thích nghĩa yếu tố “huỷ” từ “huỷ diệt": phá đi, làm cho c Tìm ba từ có yếu tố “huỷ” với nghĩa giải thích câu b: phá hủy, hủy bỏ, hủy hoại B VIẾT Viết đoạn văn vấn đề bảo vệ môi trường a) Mục tiêu: HS vận dụng yêu cầu đoạn văn nghị luận 295 - Biết cách trình bày ý kiến thân vấn đề bảo vệ môi trường b) Nội dung: - GV yêu cầu Hs làm việc cá nhân c) Sản phẩm: Đoạn văn Hs d) Tổ chức thực hiện: HĐ thầy trò Sản phẩm dự kiến B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV): Cuối văn đọc, người viết nêu câu hỏi: Mỗi cần phải làm đề bảo vệ mơi trường sống mn lồi mình? Hãy viết đoạn văn (khoảng 10-12 câu) để bàn luận vấn đề Gợi ý: - Môi trường sống gì? - Tại cần bảo vệ môi trường? - Bảo vệ môi trường biện pháp nào? B2: Thực nhiệm vụ: HS suy nghĩ, viết đoạn văn Đoạn văn tham khảo: Môi trường sống không không gian sống người sinh vật mà mơi trường cịn nơi cung cấp tài nguyên thiên nhiên rừng, khoáng sản, động thực vật quý hiếm,… phục vụ cho sống người Khơng thế, mơi trường cịn nơi chứa chất thải mà người tạo ra, mơi trường có vai trị quan trọng mang tính sống cịn với người Mơi trường sống bị ô nhiễm nghiêm trọng Trên thực tế, môi trường bị ô nhiễm nghiêm trọng ô nhiễm không khi, ô nhiễm nguồn nước, đất,…điều đe dọa tới sống muôn lồi người Ở nước phát triển Việt Nam, việc khai thác bừa bãi nguồn lợi từ thiên nhiên làm cạn kiệt nguồn tài nguyên ảnh hưởng nghiêm trọng tới môi trường Và điều đồng nghĩa với việc sống sinh vật người thêm khó khăn Tình trạng cân sinh thái diễn ra, bão lụt xảy thường xuyên, khí hậu biến đổi thất thường, ô nhiễm môi trường vấn đề quan trọng nhiều thành phố lớn, khu đông dân cư vùng ven biển Với tình trạng nhiễm mơi trường đến mức trầm trọng muốn bảo vệ mơi trường sống cần có chung tay giúp sức tất người, bảo vệ môi trường vấn đề sống cịn nhân loại để giữ gìn bảo vệ sống nhân loại phát triển lâu dài toàn thể người Mỗi chung tay mơi trường sống xanh B3: Báo cáo, thảo luận: Hs trình bày đoạn văn viết B4: Kết luận, nhận định (GV): Sau Hs trình bày, HS khác nhận xét, bổ sung đoạn văn bạn 296 Gv nhận xét phần trình khơng nhiễm bày nhóm C NĨI VÀ NGHE PHIẾU ĐÁNH GIÁ THEO TIÊU CHÍ Tiêu chí Mức độ Chưa đạt Đạt Chọn đề Chưa chọn Đúng đề tài tài đề tài chưa nêu nhiều biện pháp Nội dung đoạn ND sơ sài, chưa Có đủ lí lẽ để văn hấp dẫn phong phú người nghe hiểu ý kiến trình bày Nói to, rõ Nói nhỏ, khó Nói to ràng, truyền cảm nghe; nói lắp, đơi chỗ lặp lại ngập ngừng… ngập ngừng vài câu Sử dụng yếu Điệu thiếu tự Điệu tự tin, tố phi ngôn ngữ tin, mắt chưa mắt nhìn vào phù hợp nhìn vào người người nghe; nét nghe; nét mặt mặt biểu cảm chưa biểu cảm phù hợp với nội biểu Tốt Đoạn văn đảm bảo đề tài nêu biện pháp tốt, phong phú Nội dung đoạn văn chặt chẽ, diễn đạt dễ hiểu, bày tỏ rõ quan điểm cá nhân Nói to, truyền cảm, không lặp lại ngập ngừng Điệu tự tin, mắt nhìn vào người nghe; nét mặt sinh động Mở đầu kết Không chào hỏi/ Có chào hỏi/ Chào hỏi/ kết thúc hợp lí khơng có lời có lời kết thúc thúc nói kết thúc nói nói cách hấp dẫn TỔNG ĐIỂM: ……………… /10 điểm 297 a) Mục tiêu: HS kết nối kiến thức sống vào học b) Nội dung: - GV yêu cầu HS quan sát video giao nhiệm vụ cho HS - HS quan sát video, lắng nghe câu chuyện kể trả lời câu hỏi GV c) Sản phẩm: - HS nói việc bảo vệ mơi trường thân d) Tổ chức thực hiện: HĐ thầy trò Sản phẩm dự kiến B1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV chiếu video (về ô nhiễm môi trường) giao nhiệm vụ cho HS: ? Nội dung đoạn video? Từ nội dung video, theo em đề tài nói hơm gì? B2: Thực nhiệm vụ - HS quan sát, lắng nghe đoạn video suy nghĩ cá nhân - GV chấn chỉnh HS chưa tập trung vào video (nếu có) B3: Báo cáo, thảo luận - HS trả lời câu hỏi GV B4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét nêu yêu cầu TRƯỚC KHI NÓI a) Mục tiêu: - HS xác định mục đích nói người nghe - Chuẩn bị nội dung nói luyện nói b) Nội dung: - GV hỏi & nhận xét, đánh giá câu trả lời HS - HS trả lời câu hỏi GV & nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn c) Sản phẩm: Câu trả lời HS 298 d) Tổ chức thực HĐ thầy trò Sản phẩm dự kiến B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) Lập đề cương Hãy lập đề cương cho đề bài: Trình bày ý kiến việc cần làm để bảo vệ môi trường sống mn lồi B2: Thực nhiệm vụ - HS suy nghĩ, trao đổi tìm ý B3: Thảo luận, báo cáo - HS trả lời câu hỏi GV B4: Kết luận, nhận định (GV) GV: Nhận xét phần tìm ý HS chốt mục đích nói, chuyển dẫn sang mục b TRÌNH BÀY NĨI a) Mục tiêu: - Luyện kĩ nói cho HS - Giúp HS nói có nội dung giao tiếp biết số kĩ nói trước đám đông b) Nội dung: GV yêu cầu: - HS nói theo dàn ý có sẵn tiết HĐ viết & nhận xét HĐ nói bạn c) Sản phẩm: Sản phẩm nói HS d) Tổ chức thực HĐ thầy trò B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Yêu cầu HS nói theo dàn ý HĐ viết - Trình chiếu phiếu đánh giá nói theo tiêu chí yêu cầu HS đọc B2: Thực nhiệm vụ - HS xem lại dàn ý HĐ viết - GV hướng dẫn HS nói theo phiếu tiêu chí B3: Thảo luận, báo cáo - HS nói (4 – phút) - GV hướng dẫn HS nói B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét HĐ HS chuyển dẫn sang mục sau Sản phẩm dự kiến - HS nói trước lớp - Yêu cầu nói: + Nói mục đích (những việc cần làm để bảo vệ mơi trường sống) + Nội dung nói có mở đầu, có kết thúc hợp lí + Nói to, rõ ràng, truyền cảm + Điệu bộ, cử chỉ, nét mặt, ánh mắt… phù hợp 299 TRAO ĐỔI VỀ BÀI NÓI a) Mục tiêu: Giúp HS - Biết nhận xét, đánh giá HĐ nói dựa phiếu đánh giá tiêu chí b) Nội dung: - GV yêu cầu HS nhận xét, đánh giá HĐ nói dựa tiêu chí - HS làm việc cá nhân, trình bày kết Sản phẩm: Lời nhận xét HĐ nói HS Tổ chức thực HĐ thầy trò B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Trình chiếu phiếu đánh giá HĐ nói theo tiêu chí - Yêu cầu HS đánh giá B2: Thực nhiệm vụ GV: Hướng dẫn HS nhận xét, đánh giá HĐ nói bạn theo phiếu tiêu chí HS ghi nhận xét, đánh giá HĐ nói bạn giấy B3: Thảo luận, báo cáo - GV yêu cầu HS nhận xét, đánh giá - HS nhận xét, đánh giá HĐ nói bạn theo phiếu đánh giá tiêu chí nói B4: Kết luận, nhận định - GV nhận xét HĐ nói HS, nhận xét nhận xét HS kết nối sang hoạt động sau Sản phẩm dự kiến - Nhận xét chéo HS với dựa phiếu đánh giá tiêu chí - Nhận xét HS Hoạt động 4: VẬN DỤNG - MỞ RỘNG a) Mục tiêu: - Củng cố kiến thức nội dung học b) Nội dung: - GV tập - HS làm tập c) Sản phẩm: Đáp án tập d) Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ: (GV giao tập nhà làm) 300 Bài tập 1: Em tìm ví dụ số văn loại kiểu văn văn em học học kì 2? Bài tập 2: Trình bày ý kiến trách nhiệm người hành tinh xanh bị tàn phá B2: Thực nhiệm vụ - GV hướng dẫn em tìm hiểu yêu cầu đề - HS đọc xác định yêu cầu tập & B3: Báo cáo, thảo luận - GV hướng dẫn em cách nộp sản phẩm cho GV sau hoàn thành - HS làm tập giấy nộp lại cho GV B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét ý thức làm HS, nhắc nhở HS không nộp nộp khơng qui định (nếu có) - Dặn dò HS nội dung cần học nhà chuẩn bị cho làm kiểm tra cuối học kì II UBND THỊ XÃ TRƯỜNG THCS ***** ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KỲ II Năm học: 2021 – 2022 Mơn: Ngữ văn 301 ĐỀ CHÍNH THỨC Thời gian: 60 phút (Không kể thời gian giao đề) PHẦN I: ĐỌC HIỂU VĂN BẢN VÀ THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT (4,0 điểm) Đọc đoạn trích trả lời câu hỏi cách khoanh trịn đáp án Ngày xưa, có Tấm Cám hai chị em cha khác mẹ Hai chị em soát tuổi nhaụ Tấm vợ Cám vợ lẽ Mẹ Tấm chết từ hồi Tấm cịn bé Sau năm cha Tấm chết Tấm với dì ghẻ mẹ Cám Dì ghẻ người cay nghiệt Hằng ngày, Tấm phải làm lụng canh, hết chăn trâu, gánh nước, đến thái khoai, vớt bèo; đêm lại cịn xay lúa giã gạo mà khơng hết việc Trong Cám mẹ nng chiều, ăn trắng mặc trơn, suốt ngày quanh quẩn nhà, làm việc nặng (Kho tàng truyện cổ tích Việt Nam - Nguyễn Đổng Chi) Truyện “Tấm Cám” thuộc loại truyện dân gian mà em học? A Truyền thuyết B Truyện ngụ ngôn C Truyện cổ tích D Truyện cười Truyện kể thứ mấy? A Ngôi thứ B Ngôi thứ C Ngôi thứ ba D Ngôi thứ tư 3.Phương thức biểu đạt đoạn trích là: A Tự B Miêu tả C Biểu cảm D Thuyết minh Tấm thuộc kiểu nhân vật gì? A Người ngoan B Người gian C Kẻ ác D Nữ lệch Nhận xét nêu ý đoạn trích trên? A Giới thiệu nhân vật Tấm Cám B Giới thiệu nhân vật Cám C Giới thiệu nhân vật Tấm D Kể gia đình Tấm Cám Từ nhân vật Tấm Cám dân gian muốn gửi gắm gắm ước mơ gì? A Ước mơ giàu sang B Thể ước mơ nhân dân chiến thắng thiện với ác C Niềm tin tương lai tươi sáng D Mong ước người hiền sung sướng Từ sau từ ghép? A Suýt soát B Làm lụng C Gánh nước D Quanh quẩn Nghĩa từ “Nuông chiều” “Sự chiều chuộng người lớn dành cho người nhỏ hơn” Đúng hay sai? 302 A Đúng B Sai Xét theo nguồn gốc, từ “cay nghiệt” từ: A Thuần Việt B Hán Việt 10 Từ “chăn” hai câu sau thuộc trường hợp nào? - Cô Tấm phải chăn trâu ngày - Mẹ em mua chăn A Từ trái nghĩa B Từ đồng âm C Từ đa nghĩa D Từ đồng nghĩa 11 Thành ngữ “Ăn trắng mặc trơn” có ý nghĩa gì? A Chỉ cách ăn mặc Cám B Chỉ thái độ Cám C Gợi vất vả Cám D Gợi sống sung sướng Cám 12 Câu văn “Ngày xưa, có Tấm Cám hai chị em cha khác mẹ.” có cụm danh từ? A Một B Hai C Ba D Bốn 13 Câu văn “Mẹ Tấm chết từ hồi Tấm cịn bé.” có sử dụng: A Hai cụm động từ B Hai cụm danh từ C Hai cụm tính từ D Một cụm động từ, cụm tính từ 14 Cụm từ khơng có cấu tạo đủ ba phần? A quanh quẩn nhà B làm việc nặng C xay lúa D mặc trơn 15 Đoạn trích sử dụng biện pháp tu từ nào? A So sánh nhân hóa B Ẩn dụ hoán dụ C Điệp từ liệt kê D Chơi chữ nói 16 Dấu chấm phẩy câu văn sau dùng để làm gì? “Hằng ngày, Tấm phải làm lụng ln canh, hết chăn trâu, gánh nước, đến thái khoai, vớt bèo; đêm lại cịn xay lúa giã gạo mà khơng hết việc.” A Đánh dấu ranh giới thành phần câu B Đánh dấu ranh giới hai câu đơn C Đánh dấu ranh giới hai vế câu ghép D Đánh dấu ranh giới phận phép liệt kê phức tạp PHẦN II: TỰ LUẬN (6 điểm) Câu (1 điểm): Theo em, đức tính chăm có cần thiết sống khơng? Vì sao? (trình bày đoạn văn khoảng 7-10 dịng) Câu (5 điểm): Đóng vai nhân vật kể lại truyện truyền thuyết mà em yêu thích -HẾT 303 HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II NĂM HỌC 2021-2022MƠN NGỮ VĂN LỚP PHẦN I: ĐỌC HIỂU VĂN BẢN VÀ THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT (4,0 điểm) Mỗi câu trắc nghiệm 0,25 điểm Câu Đáp C C A A A B C A án Câu 10 11 12 13 14 15 16 Đáp A B D B D A C D án Cách chấm: - Mỗi đáp án 0,25 điểm (Nếu chọn hai đáp án, có đáp án khơng cho điểm) PHẦN II: VIẾT Câu Nội dung Câu - HS viết yêu cầu đoạn văn, gv cho 0,25 điểm - Phần nội dung đoạn văn hs có nhiều cách diễn đạt khác nhiên hs viết phương pháp nghị luận, dùng lí lẽ dẫn chứng thể quan điểm để thuyết phục gv cho 0,75 điểm + Chăm gì: Cần cù, siêng học tập, lao động + Ý nghĩa tính chăm chỉ: Giúp ta rèn luyện sức khỏe thành công công việc, học tập,…(Dẫn chứng) + Bài học nhận thức, hành động: Phê phán kẻ lười biếng ,chăm học tập, làm việc,… 304 Điể m 1,0 đ Câu * Yêu cầu kĩ năng: 1,0đ - Đảm bảo bố cục ba phần: mở bài, thân bài, kết - Diễn đạt sáng, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu Trình tự kể chuyện hợp lí, tự nhiên; tư mạch lạc, rõ ràng Bài viết trình bày đẹp, khoa học, khơng gạch xóa - Ngơi kể: Kể theo ngơi thứ nhất, người kể xưng tôi, kể quán - Cần có linh hoạt sáng tạo cách kể chuyện * Yêu cầu kiến thức Định hướng cho làm: Mở bài: (0,5 đ) - Giới thiệu nhân vật câu chuyện mà em định kể (giới thiệu 4,0đ cách khái quát) Thân (3,0 điểm) - Trình bày xuất thân nhân vật - Hoàn cảnh diễn câu chuyện - Diễn biến chính: + Sự việc + Sự việc + Sự việc - Trình bày việc theo trình tự rõ ràng, hợp lí (Kết hợp kể với yếu tố miêu tả, biểu cảm Sự việc nối tiếp việc cách hợp lí) Kết bài: Nêu cảm nghĩ em câu chuyện.(0,5 đ) * Cách cho điểm: - Mức 4- 5đ: Biết kể lại câu chuyện, lựa chọn nhân vật, ngơi kể tình tiết phù hợp, kể chuyện sinh động, diễn đạt lưu lốt, có tính sáng tạo - Điểm 3- 3,75: Biết kể lại câu chuyện , lựa chọn nhân vật, kể hợp lý, kể chuyện sinh động, diễn đạt tương đối lưu loát - Điểm 2- 2,75: Biết kể lại câu chuyện, lựa chọn kể hợp lý kể chuyện chưa thật sinh động, có vài tình tiết nhỏ chưa phù hợp Diễn đạt đơi chỗ cịn lủng củng - Điểm 1- 1,75: Biết kể lại câu chuyện, lựa chọn kể hợp lý kể chuyện thiếu sinh động, cốt truyện sơ sài, mắc nhiều lỗi diễn đạt - Điểm 0,25- 0,75: Kể chuyện sơ sài, diễn đạt lủng củng - Điểm 0: Thiếu sai hoàn toàn - Chú ý: Giám khảo cần vào chất lượng làm cụ thể học sinh để điều chỉnh khung điểm cho phù hợp Cần khuyến khích làm tốt, có cách kể chuyện thực hấp dẫn, sáng tạo, 305 306 ... HS: viết đoạn văn (5-7 câu) nêu cảm nhận em ý nghĩa lễ hội Gióng nước ta - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Hình thức đánh giá Phương pháp đánh giá - Hình thức hỏi –... tượng kì vĩ mang tính tượng trưng cho sức mạnh ghê gớm thiên tai sức mạnh trị thủy thắng lợi người Điều gần với sống hơm 3 .2. 2 Viết kết nối với đọc a) Mục tiêu: Giúp HS - Hs viết đoạn văn kể... tiêu: Giúp HS - Kết nối kiến thức từ sống vào nội dung học - Khám phá tri thức Ngữ văn b) Nội dung: GV yêu cầu HS quan sát video, trả lời câu hỏi GV HS quan sát, lắng nghe video hát “Thánh Gióng trận”