Thái độ học tập các môn lý luận chính trị của sinh viên học viện báo chí và tuyên truyền

Thái độ học tập các môn lý luận chính trị của sinh viên học viện báo chí và tuyên truyền Thái độ học tập các môn lý luận chính trị của sinh viên học viện báo chí và tuyên truyền Thái độ học tập các môn lý luận chính trị của sinh viên học viện báo chí và tuyên truyền

HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH HỌC VIỆN BÁO CHÍ VÀ TUYÊN TRUYỀN - - BÀI TẬP CUỐI KỲ Họ tên sinh viên: Trương Anh Thư Mã sinh viên: Lớp tín chỉ: 2052020039 K40_TG01004_5 Hà Nội, 2021 BÀI LÀM Câu 1: ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU THÁI ĐỘ HỌC TẬP CÁC MÔN LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CỦA SINH VIÊN HỌC VIỆN BÁO CHÍ VÀ TUYÊN TRUYỀN I Tính cấp thiết “Hiền tài nguyên khí quốc gia, ngun khí thịnh nước mạnh, lên cao, ngun khí suy nước yếu, xuống thấp” Quả thực, quốc gia muốn phát triển tồn diện cốt yếu tố người Thực tế chứng minh người yếu tố số lực lượng sản xuất, chi phối nguồn lực khác vốn, tài nguyên thiên nhiên, sở vật chất – kĩ thuật ,…Trong tư tưởng Hồ Chí Minh người, Bác đề cập đến vấn đề xây dựng người – người xã hội chủ nghĩa, người phát triển toàn diện để phục vụ Tổ quốc, phục vụ nhân dân Người đặc biệt sử dụng khái niệm để phân biệt người sống xã hội cũ, người chưa giác ngộ cách mạng, chưa trang bị lý luận cách mạng đắn theo lập trường giai cấp cơng nhân Trong tiến trình lãnh đạo cách mạng Việt Nam, thời kỳ đổi mới, quan điểm đạo Đảng ta đặt người vào vị trí trung tâm trình phát triển, coi người vừa mục tiêu, vừa động lực phát triển đất nước Tại Đại hội XI (năm 2011), Đảng nhấn mạnh quan điểm: “Phát triển, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, nguồn nhân lực chất lượng cao yếu tố định phát triển nhanh, bền vững đất nước” Chính vậy, đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao trở thành vấn đề then chốt Đảng nhà nước giai đoạn Chất lượng nguồn nhân lực không xác định dựa tri thức chuyên ngành mà đo việc đào tạo nên người “vừa hồng”, “vừa chuyên” với lĩnh trị vững vàng, phấn đấu cho nghiệp Tổ quốc Đó đội ngũ trí thức trẻ, sinh viên động, sáng tạo, vừa có đức, vừa có tài Sinh viên nguồn nhân lực trí tuệ đất nước tương lai Họ vừa học tập, tu dưỡng đạo đức, vừa tham gia hoạt động xã hội, nghiên cứu tìm thành tựu để phát triển đất nước Chính vậy, họ khơng mang kiến thức chun mơn vững mà cịn đào tạo hệ thống lý luận trị, kiến thức tảng học thuyết chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh để trở thành “con người xã hội chủ nghĩa”, có nhận thức định hướng đắn đường phát triển đất nước Trong giai đoạn tồn cầu hóa hội nhập sâu rộng, việc học tập môn lý luận trị, tăng cường giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống, văn hóa cho sinh viên phải coi trọng Bởi lẽ, sinh viên đối tượng thường xuyên bị lực thù địch, phản động tìm cách lơi kéo, d ụ dỗ Nếu khơng có hiểu biết lĩnh trị việc hiểu sai nghị quyết, chủ trương Đảng Nhà nước, tin theo luận điệu phản động, phủ định tính đắn lý tưởng cách mạng nguy hiểm Thực tế có sinh viên bị lực xấu kích động, có việc làm vi phạm pháp luật, ngược mục tiêu, lý tưởng cách mạng Đảng dân tộc Vì vậy, vấn đề giảng dạy học tập mơn lý luận trị phải quan tâm tăng cường Sinh viên đối tượng học tập mơn lý luận trị nhà trường Song, chuyển từ bậc học phổ thông lên đại học, đại phận sinh viên có phần bỡ ngỡ, khơng có phương pháp học tập đắn, hiệu dẫn đến việc nhận thức bị hạn chế, cố gắng học thuộc lý thuyết mà khó có vận dụng, liên tưởng lý luận gắn vào thực tiễn Mặt khác, môi trường học tập đòi hỏi sinh viên nhận thức, điều kiện cao hơn, khái quát sâu sắc Do đó, thái độ học tập sinh viên bị ảnh hưởng, chi phối nhiều Gắn với sinh viên Học viện Báo chí Tuyên truyền, đối tượng theo học trường Đảng, tương lai cán bộ, giảng viên lí luận, nhà báo làm cơng tác tuyên truyền, tham mưu mảng trị đất nước, việc học tập nắm vững môn lý luận trị trở nên quan trọng Từ tầm quan trọng việc học tập mơn lý luận trị đến tính cấp thiết thực tiễn, – sinh viên Học viện nên hiểu rõ sứ mệnh trách nhiệ m từ Vì vậy, định lựa chọn đề tài “Thái độ học tập mơn lý luận trị sinh viên Học viện Báo chí Tuyên truyền” để sâu nghiên cứu làm sáng tỏ vấn đề II Đối tượng nghiên cứu, khách thể nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu - Thái độ học tập mơn lý luận trị sinh viên Học viện Báo chí Tuyên truyền Khách thể nghiên cứu - Sinh viên Học viện Báo chí Tuyên truyền III Mục tiêu, nhiệm vụ nghiên cứu Mục tiêu nghiên cứu Trên sở làm rõ vấn đề lý luận khảo sát thực tiễn thái độ học tập mơn lý luận trị sinh viên Học viện Báo chí Tuyên truyền, đề tài đưa phân tích, đánh giá Từ đó, đề xuất giải pháp nâng cao ý thức học tập mơn lý luận trị sinh viên Nhiệm vụ nghiên cứu Theo vấn đề nghiên cứu, đề tài tập trung triển khai, làm rõ vấn đề sau: - Làm rõ số vấn đề lý luận chung thái độ học tập môn lý luận trị sinh viên - Đánh giá thực trạng thái độ học tập mơn lý luận trị sinh viên Học viện Báo chí Tuyên truyền - Đề xuất giải pháp nhằm nâng cao thái độ học tập mơn lý luận trị sinh viên Học viện Báo chí Tuyên truyền IV Đối tượng khảo sát phạm vi nghiên cứu Đối tượng khảo sát - Sinh viên Học viện Báo chí Tuyên truyền Phạm vi nghiên cứu - Tại Học viện Báo chí Tuyên truyền V Nội dung Chương 1: Một số vấn đề lý luận chung thái độ học tập mơn lý luận trị sinh viên 1.1 Một số khái niệm 1.1.1 Thái độ học tập 1.1.2 Các mơn lý luận trị 1.1.3 Sinh viên 1.1.4 Thái độ học tập mơn lý luận trị sinh viên 1.2 Tầm quan trọng việc học tập môn lý luận trị sinh viên 1.3 Các yếu tố tác động đến thái độ học tập môn lý luận trị sinh viên 1.3.1 Yếu tố tích cực 1.3.2 Yếu tố tiêu cực Chương 2: Thực trạng thái độ học tập mơn lý luận trị sinh viên Học viện Báo chí Tuyên truyền 2.1 Thực trạng nhận thức thái độ sinh viên Học viện Báo chí Tuyên truyền mơn lý luận trị 2.1.1 Thực trạng thái độ học tập sinh viên buổi học lý luận trị 2.1.2 Thực trạng phương pháp học tập mơn lý luận trị sinh viên 2.2 Những thuận lợi, khó khăn học tập mơn lý luận trị 2.2.1 Những thuận lợi học tập 2.2.2 Những khó khăn 2.3 Kinh nghiệm học tập mơn lý luận trị Chương 3: Giải pháp nhằm nâng cao thái độ học tập mơn lý luận trị sinh viên Học viện Báo chí Tuyên truyền 3.1 Phương hướng nhằm nâng cao thái độ học tập môn lý luận trị cho sinh viên 3.1.1 Về nâng cao phương pháp giảng dạy 3.1.2 Về nâng cao nhận thức sinh viên 3.2 Giải pháp nâng cao thái độ học tập mơn lý luận trị cho sinh viên Học viện Báo chí Tuyên truyền Câu 2: Cách thức thực phương pháp điều tra bảng hỏi Điều tra bảng hỏi phương pháp người nghiên cứu thiết kế sẵn phiếu hỏi với câu hỏi xếp theo trật tự logic định để có thơng tin đối tượng Trong đó, cần ý đến việc chọn mẫu thiết kế bảng hỏi Thứ nhất, trước tiến hành điều tra, nhà nghiên cứu tiến hành chọn mẫu Cụ thể, mẫu điều tra tập hợp lựa chọn, có đủ yếu tố có tính chất tiêu biểu rút từ tập hợp lớn thuộc nhóm đối tượng nhà nghiên cứu quan tâm Có số cách chọn mẫu sau: lấy mẫu ngẫu nhiên đơn giản, lấy mẫu ngẫu nhiên hệ thống, chọn mẫu hệ thống phân tầng, chọn mẫu phân nhóm Thứ hai, tiến hành điều tra mẫu bảng hỏi Bảng câu hỏi gồm câu hỏi đưa để cá nhân, đơn vị trả lời Kết tổng hợp ý kiến trả lời xử lí, sử dụng nhằm giải mục tiêu nghiên cứu đề Trong đó, cấu trúc bảng hỏi bao gồm: Phần mở đầu, lời giới thiệu, câu hỏi bảng hỏi, phần cuối bảng hỏi Các loại câu hỏi sử dụng bảng hỏi câu hỏi đóng (câu hỏi đối cực, câu hỏi cường độ, câu hỏi tuyển,…), câu hỏi mở, câu hỏi hỗn hợp Để điều tra bảng hỏi cần tiến hành theo quy trình: chuẩn bị điều tra, điều tra xử lý số liệu điều tra Bước 1: Chuẩn bị điều tra Trong giai đoạn này, nhà nghiên cứu cần: - Xác định mục tiêu điều tra, phạm vi mức độ thu thập thông tin - Lập kế hoạch điều tra - Tổ chức nguồn nhân lực - Chuẩn bị điều kiện vật chất, phương tiện - Chọn mẫu điều tra hoàn thành bảng hỏi Bước 2: Tiến hành điều tra Một điều tra thực theo ba bước, cụ thể: Một là, điều tra thử phạm vi nhỏ nhằ m kiể m tra tính hợp lý khả thu thập thơng tin từ bảng hỏi, tính tốn chi phí, điều chỉnh nhân lực… Hai là, trưng tập, tập huấn cho cán điều tra Ba là, triển khai điều tra theo kế hoạch Khi tiến hành điều tra, cần tổ chức giám sát người điều tra cho đảm bảo yêu cầu điều tra đối tượng, số người định hỏi theo kế hoạch, nắm bắt khó khăn gặp phải q trình điều tra Bước 3: Xử lý số liệu Kết thúc điều tra, nhà nghiên cứu tiến hành tập hợp bảng hỏi Bảng hỏi thu cần xếp cẩn thận tiến hành phân loại (theo khu vực điều tra, theo đối tượng điều tra,…), kiểm tra, đánh giá độ tin cậy số liệu điều tra thu Cuối cùng, nhà nghiên cứu lựa chọn phương pháp mô tả số liệu phù hợp với ý đồ nghiên cứu Nhà khoa học viết hoàn thành báo cáo tổng hợp kết điều tra theo mục tiêu, nhiệm vụ nghiên cứu đề tài Bản báo cáo cơng bố dạng sản phẩm trung gian đề tài nghiên cứu 2 Thiết kế bảng hỏi BẢNG CÂU HỎI KHẢO SÁT THÁI ĐỘ HỌC TẬP CÁC MƠN LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CỦA SINH VIÊN HỌC VIỆN BÁO CHÍ VÀ TUN TRUYỀN Xin chào bạn, tơi Trương Anh Thư, sinh viên lớp Xây dựng Đảng Chính quyền nhà nước K40 Là sinh viên Học viện theo học ngành lý luận, rút kinh nghiệm từ thân thông qua quan sát thực tiễn, định lựa chọn nghiên cứu đề tài: “Thái độ học tập môn lý luận trị sinh viên Học viện Báo chí Tuyên truyền” để khảo sát đưa đánh giá khách quan nhằm đề xuất giải pháp nâng cao hiệu học tập Để hoàn thành đề tài nghiên cứu này, việc khảo sát cần đến hỗ trợ bạn Mong bạn dành phút để hoàn thành câu hỏi bên Vui lịng điền thơng tin cá nhân tơi đảm bảo bảo mật thông tin cho bạn  Nhớ điền đầy đủ mục  Những phần có ฀, bạn tích (X) () Xin cảm ơn! Have a nice day~ I THÔNG TIN CÁ NHÂN Họ tên:………………………………………………………… Lớp:………………………………………………………………… Chuyên ngành:…………………………………………………… II THƠNG TIN CÂU HỎI Bạn có hiểu mơn lý luận trị khơng? ฀ Có ฀ Khơng Bạn nghĩ học tập lý luận trị có quan trọng khơng? ฀ Có ฀ Khơng Bạn cảm thấy tầm quan trọng học tập lý luận trị mức độ thang đo đây? Không quan trọng       Rất quan trọng Mức độ u thích bạn với mơn lý luận trị: ฀ Rất yêu thích ฀ Yêu thích ฀ Bình thường ฀ Khơng muốn học ฀ Cực kì nhàm chán Bạn thấy học tập môn lý luận trị, yếu tố sau đóng vai trò nào? Yếu tố Rất cần thiết Cần thiết Bình Khơng thường cần thiết Người giảng dạy thuyết phục, sáng tạo, hút Phương pháp mẻ, trang thiết bị giảng dạy đại, Giao tiếp giảng viên sinh viên Ý thức sinh viên Sự u thích mơn học Phương pháp học tập Năng lực học tập Nội dung, cách xếp học giáo trình Trong buổi học tập lý luận trị, bạn thường có thái độ nào? (có thể chọn 2-3 ý kiến với thân bạn) ฀ Tích cực thảo luận, chăm nghe giảng ฀ Ghi chép đầy đủ ฀ Ngồi nghe vô thức ฀ Ngủ gật ฀ Học môn khác ฀ Khác(……………………………………………………… ) Bạn có đầy đủ tài liệu học mơn lý luận trị khơng? ฀ Có ฀ Khơng Tần suất mang đầy đủ tài liệu bạn nào? Không mang      Luôn đầy đủ Nếu lựa chọn, bạn muốn học mơn lý luận trị buổi tuần? ……………………………………………………… 10 Theo bạn, trường mình, thời gian nghỉ ngơi tiết mơn học có hợp lý đảm bảo khơng? ฀ Có ฀ Khơng 11 Nếu thay đổi thời gian chơi, xếp môn học lý luận buổi học, bạn kiến nghị điều gì? ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… 12 Trong học tập môn lý luận trị, bạn học hình thức tổ chức nào? ฀ Chỉ nghe giảng ฀ Có trình chiếu powerpint kèm hình ảnh minh họa ฀ Được thảo luận nhóm, thuyết trình ฀ Có tương tác tích cực với giảng viên ฀ Khác:………………………………………………………… 13 Bạn có thích hình thức tổ chức lớp học trải nghiệm?  Có  Khơng 14 Bản thân bạn có đề xuất phương pháp khác khơng? 15 Bạn cảm thấy giảng viên giảng dạy mơn lý luận nào? Bạn hài lịng chưa? Nếu chưa nêu lí do? ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… 16 Phương pháp học tập bạn nào? ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… 17 Khi học, bạn thường kết hợp tìm tài liệu trang thơng tin đây? ฀ Thư viện số Học viện Báo chí Tuyên truyền ฀ Báo điện tử Đảng cộng sản Việt Nam ฀ Tài liệu tìm kiếm qua web ฀ Wikipedia ฀ Tạp chí cộng sản ฀ Khác (…………………………………………………………) ฀ Khơng tìm hiểu 18 Bạn có gặp khó khăn học tập mơn lý luận trị không?  Nội dung dài  Khó nhớ, khó thuộc  Học xong nhanh quên  Có học điểm khơng cao (lỗi diễn đạt, trình bày )  Khác:……………………………………………………… 19 Điểm môn lý luận trị bạn thường mức đây? ฀ Trên ฀ Từ – ฀ Từ – ฀ Trên ฀ Dưới 20 Bạn có cảm thấy hài lịng với mức điểm khơng? ฀ Có ฀ Khơng 21 Mục tiêu phấn đấu học tập lý luận trị kỳ tới bạn? ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… 22 Bạn có kinh nghiệ m học tập muốn gửi gắm đến bạn sinh viên khác? ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… 23 Hãy đưa giải pháp để nâng cao ý thức học tập mơn lý luận trị sinh viên Học viện Báo chí Tuyên truyền? ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… …………………………………………………………………… ************** Cảm ơn bạn ủng hộ nghiên cứu Cảm ơn bạn nhiều! ... thức thái độ sinh viên Học viện Báo chí Tun truyền mơn lý luận trị 2.1.1 Thực trạng thái độ học tập sinh viên buổi học lý luận trị 2.1.2 Thực trạng phương pháp học tập mơn lý luận trị sinh viên. .. 1.1.1 Thái độ học tập 1.1.2 Các mơn lý luận trị 1.1.3 Sinh viên 1.1.4 Thái độ học tập mơn lý luận trị sinh viên 1.2 Tầm quan trọng việc học tập mơn lý luận trị sinh viên 1.3 Các yếu tố tác động... tài tập trung triển khai, làm rõ vấn đề sau: - Làm rõ số vấn đề lý luận chung thái độ học tập mơn lý luận trị sinh viên - Đánh giá thực trạng thái độ học tập mơn lý luận trị sinh viên Học viện Báo