MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC KIỂM TRA Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC VĨNH XÁ – KIM ĐỘNG – HƯNG YÊN

Nâng cao vai trò, trách nhiệm của cán bộ quản lý trong công tác kiểm tra nội bộ trường học. Đánh giá thực trạng, chất lượng công tác kiểm tra nội bộ của trường Tiểu học Vĩnh Xá trong những năm trước đây. Nêu được một số biện pháp đổi mới công tác kiểm tra nội bộ của trường Tiểu học Vĩnh Xá. Tổ chức thực nghiệm khoa học nhằm tìm ra cách làm cho công tác kiểm tra nội bộ nhà trường đồng thời rút ra những bài học kinh nghiệm khi áp dụng sáng kiến góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường.

PHÒNG GD&ĐT HUYỆN KIM ĐỘNG TRƯỜNG TIỂU HỌC VĨNH XA – & & - SÁNG KIẾN MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC KIỂM TRA Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC VĨNH XÁ – KIM ĐỘNG – HƯNG YÊN – & & Lĩnh vực/Mơn: Quản lí Tên tác giả: Trần Cơng Phúc Chức vụ: Phó Hiệu trưởng Đơn vị cơng tác: Trường Tiểu học Vĩnh Xá NĂM HỌC: 2021-2022 CỘNG HÒA Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc ĐƠN ĐỀ NGHỊ CƠNG NHẬN SANG KIẾN Kính gửi: Hội đồng Khoa học Phòng Giáo dục Đào tạo Kim Động Hội đồng Khoa học Trường TH Vĩnh Xá Tơi là: Trần Cơng Phúc - Phó Hiệu trưởng Trường TH Vĩnh Xá, huyện Kim Động, tỉnh Hưng Yên Là tác giả Sáng kiến kinh nghiệm: “Một số biện Pháp nâng cao hiệu công tác kiểm tra trường Tiểu học Vĩnh Xá- Kim Động – Hưng Yên” Lĩnh vực áp dụng: Quản lý Thời gian bắt đầu áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: Bắt đầu từ năm học 2019 – 2020, 2020-2021 Bản chất sáng kiến: - Nâng cao vai trò, trách nhiệm cán quản lý công tác kiểm tra nội trường học - Đánh giá thực trạng, chất lượng công tác kiểm tra nội trường Tiểu học Vĩnh Xá năm trước - Nêu số biện pháp đổi công tác kiểm tra nội trường Tiểu học Vĩnh Xá - Tổ chức thực nghiệm khoa học nhằm tìm cách làm cho công tác kiểm tra nội nhà trường đồng thời rút học kinh nghiệm áp dụng sáng kiến góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Điều kiện áp dụng sáng kiến: * Với đội ngũ cán quản lý: - Cần phải có lập trường tư tưởng kiên định, có trình độ chun mơn vững vàng, có lực sư phạm tổ chức điều hành, tổ chức tốt - Cán quản lý phải người dám nghĩ - dám làm, dám chịu trách nhiệm trước Đảng, giáo viên quần chúng nhân dân - Cán quản lý cần phải bồi dưỡng nghiệp vụ cho lực lượng kiểm tra Hướng dẫn thực nghiệp vụ theo quy trình (kiểm tra - đánh giá - tư vấn - thúc đẩy) * Với đội ngũ giáo viên: - Cần nâng cao nhận thức tầm quan trọng công tác kiểm tra trường học, từ công tác kiểm tra để người nêu cao ý thức tự giác thực nhiệm vụ giao - Thường xuyên tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ để đáp ứng với yêu cầu ngày cao giai đoạn - Tích cực tham gia tư vấn, góp ý, mạnh dạn rút kinh nghiệm, đồng nghiệp giúp tiến Đánh giá lợi ích thu thu áp dụng sáng kiến: - Chỉ thực trạng điểm mạnh, điểm yếu công tác kiển tra nội nhà trường biện pháp thực để nâng cao hiệu công tác kiểm tra nội nhà trường từ thúc đẩy ý thứ tự giác thực nhiệm vụ CBGV-NV nhà trường - Có thể áp dụng giải pháp cơng tác để nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường, cấp học Kính đề nghị Hội đồng Khoa học cấp xét công nhận cho sáng kiến kinh nghiệm Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Vĩnh Xá, ngày 28 tháng năm 2022 Người nộp đơn Trần Cơng Phúc CỘNG HỒ Xà HỘI CHỦ NGHIA VIỆT NAM Ðộc lập - Tự - Hạnh phúc BẢN MÔ TẢ BẢN CHẤT SANG KIẾN Tên sáng kiến“Một số biện Pháp nâng cao hiệu công tác kiểm tra trường Tiểu học Vĩnh Xá- Kim Động – Hưng Yên” Linh vực áp dụng sáng kiến: Quản lý Mô tả chất sáng kiến: 3.1 Tình trạng giải pháp biết (nêu trạng trước áp dụng giải pháp mới; phân tích ưu nhược điểm giải pháp cũ thấy cần thiết việc đề xuất giải pháp khắc phục nhược điểm giải pháp cũ) Khi chưa áp dụng giải pháp cơng tác kiểm tra nhà trường chưa bao trùm hết tất hoạt động, kiểm tra hoạt động Đoàn, Đội văn thư, kế toán chưa thực thường xuyên Đôi lúc việc thực theo tháng, tuần chưa bảo đảm thời gian, kế hoạch kiểm tra đôi lúc chồng chéo với số hoạt động khác Việc thơng báo kết kiểm tra đơi lúc cịn chưa kịp thời Nội dung kiểm tra chưa thật kỹ đặc biệt số tiết dạy giáo viên số ý kiến đóng góp phân tích cịn mang tính hình thức chưa thuyết phục đối tượng kiểm tra Sự chồng chéo công việc, lực lượng mỏng, giáo viên thiếu, nên công việc kiểm tra đơi lúc cịn tồn đọng, nhiều kiểm tra dồn dập, dẫn đến hiệu chưa xác Nhận thức giáo viên cịn hạn chế cơng tác kiểm tra nhà trường số giáo viên ý đến dạy học lớp lại hoạt động khác họ quan tâm 3.2 Nội dung giải pháp đề nghị cơng nhận sáng kiến: - Mục đích giải pháp là: Xem xét hoạt động cá nhân tổ chức có phù hợp với nhiệm vụ đề hay không - Qua kiểm tra phát nhân tố giúp cho việc điều chỉnh định, đồng thời phát khả tiềm tang sáng tạo cấp để kịp thời bồi dưỡng điều chỉnh mặt nhân - Nội dung giải pháp (chỉ tính mới, khác biệt giải pháp so với giải pháp cũ; nêu cụ thể cách thức thực bước giải pháp mới) + Nâng cao nhận thức cho CBGV-NV công tác kiểm tra nhà trường + Xây dựng bồi dưỡng lực lượng kiểm tra + Xây dựng kế hoạch kiểm tra + Xây dựng chuẩn kiểm tra + Chỉ đạo hoạt động kiểm tra: + Tổng kết điều chỉnh sau kiểm tra 3.3 Khả áp dụng giải pháp Sáng kiến áp dụng vào thực tế nhà trường có chất lượng, tính khả thi cao - Phạm vi áp dụng sáng kiến: Có thể áp dụng phạm vi rộng quan áp dụng phạm vi nhà trường bậc học Có tính hiệu cao Có thể nhân rộng 3.4 Hiệu quả, lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp thu dự kiến thu theo ý kiến tổ chức, cá nhân áp dụng sáng kiến (nếu có) theo ý kiến tác giả sáng kiến Việc đổi nâng cao hiệu công tác kiểm tra nội năm qua giúp nhà trường xây dựng tập thể CBGV-NV đồn kết, có tư tưởng trị vững vàng thực tốt nề nếp kỉ cương, quy định nhà trường, ngành, địa phương Hệ thống hồ sơ sổ sách cá nhân, tổ chức đoàn thể ngày củng cố, ghi chép nội dung đầy đủ, khoa học, bảo đảm chất lượng 100% GV có kế hoạch dạy trước đến lớp, ứng dụng tốt phần mềm tổ chức dạy học trực tuyến Kết đánh giá hoạt động CBGV-NV bảo đảm xác, cơng bằng, dân chủ có tác dụng thúc đẩy cá nhân tổ chức nhà trường phát triển ngày hoàn thiện Chất lượng mặt hoạt động nhà trường ngày cao, trình độ chun mơn nghiệp vụ sư phạm đội ngũ GV nâng lên, kết học tập rèn luyện học sinh trì phát triển Vĩnh Xá, ngày 28 tháng năm 2022 Tác giả sáng kiến (Ký ghi rõ họ tên) Trần Công Phúc PHẦN LÝ LỊCH Tên tác giả: Trần Cơng Phúc Chức vụ: Phó Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Vĩnh Xá Tên sáng kiến “Một số biện Pháp nâng cao hiệu công tác kiểm tra trường Tiểu học Vĩnh Xá- Kim Động – Hưng n” Lĩnh vực/Mơn: Quản lí PHẦN MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Những điểm văn kiện Đại hội XIII Đảng giáo dục đào tạo đất nước ta rõ; ” Phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đó, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý khâu then chốt” Chính vậy, vấn đề đặt để đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục cần có nhà giáo nào? Những nhu cầu phẩm chất đạo đức, trình độ, lực, chuyên môn nghiệp vụ sư phạm giáo viên để đảm bảo cho đổi giáo dục thành cơng Hay nói cách khác, chất lượng đội ngũ giáo viên trở thành yếu tố quan trọng Ngoài phẩm chất đạo đức, nhà sư phạm cần phải có đủ lực chun mơn nghiệp vụ Nhưng làm để đánh giá, để khẳng định vấn đề chuyên môn nghiệp vụ giáo viên? Làm để giúp đỡ giáo viên nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ? Với tư cách cán quản lí - phó hiệu trưởng trường tiểu học, muốn nắm rõ trình độ chun mơn nghiệp vụ giáo viên hội đồng sư phạm nhà trường cơng tác kiểm tra khâu quan trọng Tạo lập mối quan hệ thường xuyên, kịp thời giúp phó hiệu trưởng hình thành chế điều chỉnh hướng đích q trình quản lý nhà trường, cơng cụ sắc bén góp phần tăng cường hiệu lực quản lý trường nhằm nâng cao chất lượng GD- ĐT nhà trường Thực tế cho thấy, kiểm tra đánh giá xác, chân thực giúp nhà lãnh đạo quản lý có thơng tin thực trạng đơn vị xác định mức độ, giá trị, yếu tố ảnh hưởng, từ tìm ngun nhân đề giải pháp uốn nắn, điều chỉnh có hiệu Như kiểm tra vừa tiền đề vừa điều kiện để bảo đảm thực mục tiêu Kiểm tra cịn đơn đốc, thúc đẩy, hỗ trợ giúp đỡ đối tượng kiểm tra làm việc tốt hơn, có hiệu Ngày 01/07/2019 chủ tịch UBND huyện Kim Động điều động, luân chuyển công tác giữ chức vụ:Phó Hiệu trưởng trường Tiểu học Vĩnh Xá Ngay từ ngày tháng ban đầu công tác trăn trở làm để đánh giá chất lượng đội ngũ cán giáo viên nhân viên nhà trường? Khích lệ động viên đồng nghiệp có lực chuyên môn tốt, lan tỏa gương tốt để đồng chí đồng nghiệp nhà trường học tập, giúp đỡ đồng chí đồng nghiệp cịn yếu chun mơn nghiệp vụ Góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Từ thơi thúc tơi thực sáng kiến: “Một số biện Pháp nâng cao hiệu công tác kiểm tra trường Tiểu học Vĩnh Xá- Kim Động – Hưng Yên” II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Một biện pháp để nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường kiểm tra hoạt động tồn diện giáo viên Do mục đích nghiên cứu để làm ta hiểu phân tích thực trạng hoạt động kiểm tra giáo viên Trường Tiểu học Vĩnh Xá – Kim Động – Hưng Yên Từ đối chiếu với lý luận sở pháp lý để từ rút học kinh nghiệm cơng tác quản lý nói chung kiểm tra hoạt động toàn diện giáo viên nói riêng III NHIỆM VỤ VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU: Nhiệm vụ: Thực đề tài nhằm giải nhiệm vụ: - Nghiên cứu sở lý luận sở pháp lý liên quan đến đề tài - Phân tích thực trạng cơng tác kiểm tra chuyên môn nghiệp vụ giáo viên trường Tiểu học Vĩnh Xá – Kim Động – Hưng Yên - Rút học kinh nghiệm đề xuất cải tiến công tác kiểm tra hoạt động giáo dục giáo viên Phạm vi nghiên cứu: - Các biện pháp quản lí nhằm nâng cao hiệu cơng tác kiểm tra cán quản lí trường Tiểu học Vĩnh Xá – Kim Động – Hưng Yên PHẦN NỘI DUNG I CƠ SỞ PHAP LÝ VÀCƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI Cơ sở pháp lý: - Căn vào Điều lệ trường tiểu học ban hành Thông tư số: 28/2020/TT-BGDĐT Bộ Giáo dục Đào tạo ngày 04/9/2020 + Điều 11: Quy định nhiệm vụ quyền hạn Hiệu trưởng Phó Hiệu trưởng việc quản lý giáo viên, nhân viên, quản lý chuyên môn, phân công công tác, kiểm tra đánh giá việc thực nhiệm vụ giáo viên nhân viên + Điều 12: Hội đồng thi đua khen thưởng + Điều 14: Tổ chuyên môn + Điều 17: Chương trình giáo dục kế hoạch giáo dục + Điều 19: Các hoạt động giáo dục + Điều 21: Hồ sơ quản lý hoạt động giáo dục + Điều 22: Đánh giá kết học tập rèn luyện học sinh + Điều 27,28,29: Quy định nhiệm vụ, quyền hạn giáo viên, nhân viên + Nghị định số: 90/2020/NĐ-CP Thủ tướng Chính phủngày 13 tháng năm 2020 đánh giá xếp loại chất lượng cán bộ, công chức, viên chức + Thông tư số 20/2018/TT-BGDĐT ngày 22/8/2018 Bộ GDĐT ban hành quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên sở GDPT Cơ sở lí luận 2.1 Một số khái niệm Quản lý: Quản lý trình tác động tổ chức, có định hướng chủ thể quản lý, đến đối tượng quản lý( khách thể quản lý hay chủ thể bị quản lý) nhằm bảo đảm cho vận động, phát triển hệ thống phù hợp với quy luật khách quan sử dụng khai thác có hiệu tiềm năng, hội để đạt mục tiêu định theo ý chí người quản lý Quản lý trường học: Có nhiều quan điểm khác quản lý trường học lại ta hiểu: Quản lý trường học trước hết chủ yếu quản lý dạy học, quản lý hoạt động giáo dục nhà trường, đồng thời phải bao gồm quản lí quan hệ, hoạt động phối hợp nhà trường với tổ chức, lực lượng giáo dục xã hội Các chức quản lý bao gồm: - Chức hoạch định, lập kế hoạch - Chức tổ chức - Chức điều hành - Chức kiểm tra Kiểm tra: hoạt động nhằm thẩm định, xác định hành vi cá nhân hay tổ chức trình thực định Có thể hiểu cách khác kiểm tra hoạt động quan sát kiểm nghiệm mức độ phù hợp trình hoạt động đối tượng bị quản lý với định quản lý lựa chọn Kiểm tra chức quan trọng nhà quản lý, chức xuyên suốt trình quản lý chức cấp quản lý, kể nhà quản lý nhà trường Kiểm tra nội trường học hoạt động xem xét đánh giá hoạt động giáo dục, điều kiện dạy - học, giáo dục phạm vi nội nhà trường nhằm mục đích phát triển nghiệp giáo dục nói chung, phát triển nhà trường người giáo viên nói riêng Đánh giá: Là việc xác định mức độ thực nhiệm vụ CBGV-NV, tổ chức nhà trường theo văn quy định cấp trên, nhà trường bối cảnh địa phương hoàn cảnh cụ thể nhà trường Tư vấn Đưa lời khuyên phù hợp kinh nghiệm biện pháp quản lý để đạt mục tiêu giáo dục đào tạo tổ chức nhà trường bối cảnh cụ thể Thúc đẩy: Là hoạt động nhằm kích thích, phát phổ biến kinh nghiệm, đồng thời đề xuất kiến nghị với cá nhân tổ chức cấp quản lý nhằm điều chỉnh công tác quản lý, hồn thiện cơng tác quản lý cán quản lý nhà trường góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường 2 Quá trình kiểm tra Kiểm tra trình, trình gồm bước: - Xây dựng tiêu chuẩn ( tiêu thực mục tiêu, nhiệm vụ, tương ững với nội dung kiểm tra cần xây dựng chuẩn riêng) - Đo đạc thực hiện: Có thể kết hợp loại số đo (số đo đầu ra, số đo hiệu quả, số đo suất) cho độ tin cậy đánh giá) - Điều chỉnh sai lệch nhằm làm cho toàn hệ thống đạt mục tiêu định Mục đích kiểm tra - Xem xét hoạt động cá nhân tổ chức có phù hợp với nhiệm vụ đề hay không - Xem xét ưu điểm thiếu sót nguyên nhân tương ứng để kịp thời điều chỉnh định quản lý Công tác khác - Công tác đánh giá thường xuyên HS theo TT22 TT27 - Thực cập nhật thông tin phần mềm CSDL ngành Kiếm tra toàn diện - TTCM Tổ CM, GV - TPCM - GV lớp Kiếm tra chuyên đề Tháng 12 - Dạy học theo định hướng PT lực, phẩm chất người học mơn Tốn lớp theo chương trình GDPT2018 Công tác khác - Công tác đề kiểm tra định kì theo TT22 khối 1,2 TT27 khói 3,4,5 - Chất lượng sinh hoạt tổ nhóm chun mơn Kiếm tra tồn diện - GV lớp - BGH - TTCM Tổ CM, GV - TPCM - GV lớp Kiếm tra chuyên đề Tháng 01 Tháng 02 - Dạy học lớp điều chỉnh bổ sung phù hợp với chương trình GDPT2018 theo CV: 3799 cuả BGD&ĐT ngày 01/09/2021 Công tác khác - Đánh giá định kì theo TT22 khối 1,2 TT27 khói 3,4,5 - Cơng tác phịng chống dịch Covid 19 Kiếm tra toàn diện Kiếm tra chuyên đề - Dạy học theo định hướng PT lực, phẩm chất người học mơn Tốn lớp theo chương trình GDPT2018 Cơng tác khác - Hồ sơ sổ sách cá nhân, đoàn thể - Cơng tác phối hợp với PHHS HS có hồn cảnh khó khăn, HS chậm tiến Kiếm tra toàn diện - GV lớp - BGH - TTCM Tổ CM, GV - TPCM - GVMT, GVTA - GV lớp - BGH Tổ CM, GV - TTCM - TPCM - 2GV Kiếm tra chuyên đề Tháng - Ứng dụng phần mềm tổ chức dạy học trực tuyến - GV lớp - BGH Công tác khác - Công tác chủ nhiệm lớp Tổ CM, GV - Công tác bồi dưỡng thường xuyên GV qua modun Kiếm tra toàn diện Tháng - TTCM - TPCM - 2GV Kiếm tra chuyên đề - Sắp xếp lưu trữ hồ sơ nhà trường, hồ sơ sổ sách tài - GV lớp - BGH Công tác khác - Hồ sơ sổ sách cá nhân, đoàn thể - TTCM Tổ CM, GV - TPCM Kiếm tra chuyên đề - Đánh giá học tập học sinh cuối năm Tháng - GV đại điện nhóm Cơng tác khác - KT bảng THKQGD Tổ CM, GV - Học bạ - BGH - TTCM - TPCM - Hồ sơ kiểm định Ngoài kế hoạch kiểm tra định kỳ, nhà trường có kế hoạch kiểm tra đột xuất theo chuyên đề V TỔ CHỨC THỰC HIỆN a) Đ/c Trưởng ban - HT: Đào Thị Huyền Sâm + Chịu trách nhiệm điều hành chung: xây dựng kế hoạch tự kiểm tra năm học, thông qua Hội đồng trường thơng báo cơng khai quan, trình Trưởng phòng GD&ĐT phê duyệt; tổ chức hoạt động tra, kiểm tra theo kế hoạch + Kiểm tra đột xuất, toàn diện GV theo quy định + Báo cáo kế hoạch, tổng kết cơng tác kiểm tra Phịng GD-ĐT quy định (Kế hoạch: trước 25-9-2021, tổng kết: trước 25-5-2022) b) Đ/c phó ban -Phó hiệu trưởng: Trần Công Phúc + Kiểm tra, báo cáo việc thực quy chế chun mơn tổ, nhóm, cá nhân Hoạt động thư viện, thiết bị dạy học + Kiểm tra việc triển khai thực chương trình, việc điều chỉnh nội dung dạy học theo hướng dẫn Bộ; việc triển khai giải pháp để giảm tỷ lệ học sinh chưa hoàn thành, học sinh bỏ học, tăng tỷ lệ học sinh có khiếu; việc đổi phương pháp dạy học Thực hiện, báo cáo chuyên đề cấp yêu cầu nhà trường tổ chức Kiểm tra việc thực quy định nhà trường, tổ, nhóm đề + Kiểm tra đề kiểm tra định kì, đột xuất GV, tổ CM + Kiểm tra báo cáo thuộc lĩnh vực chuyên môn + Kiểm tra việc thực hiện, báo cáo phổ cập giáo dục - xóa mù chữ; + Kiểm tra, báo cáo việc thực hồ sơ kiểm định CLGD, chuẩn quốc gia c) Các đ/c thành viên tổ trưởng chuyên môn: + Kiểm tra việc triển khai thực chương trình, việc điều chỉnh nội dung dạy học theo hướng dẫn Bộ thành viên tổ + Kiểm tra chịu trách nhiệm quy trình đề kiểm tra định kì, việc chấm kiểm tra cơng tác liên quan đến kiểm tra tổ + Kiểm tra sổ sách chuyên môn; kiểm tra đánh giá sử dụng đồ dùng dạy học; ứng dụng CNTT, sử dụng giáo án điện tử, bồi dưỡng thường xuyên + Kiểm tra công tác chủ nhiệm, công tác phối hợp GVCN, GVBM tổ chức, đoàn thể thành viên tổ d) Đ/c thành viên đoàn niên, GV-TPT: + Kiểm tra hoạt động lên lớp, việc xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực + Kiểm tra cơng tác Đội phong trào thể dục thể thao nhà trường e) Đ/c thành viên Kế tốn-CSVC + Kiểm tra cơng tác quản lý tài chính, tài sản + Kiểm tra cơng tác y tế trường học, việc thực quy định điều kiện cần thiết đảm bảo chất lượng chăm sóc sức khoẻ giáo dục HS Trên nội dung công tác kiểm tra nội trường học năm 2021-2022 Kết kiểm tra dùng để đánh giá giáo viên hàng năm, xét khen thưởng, kỷ luật, nâng lương theo quy định thi đua khen thưởng nhà trường Từng thành viên ban kiểm tra nội tất cán bộ, giáo viên, nhân viên trường TH Vĩnh Xá có trách nhiệm thực theo nội dung kế hoạch triển khai Trong trình thực hiện, có điều vướng mắc cần báo cáo với Trưởng ban kịp thời để có hướng giải Nơi nhận: - PGD&ĐT; TM BAN CHỈ ĐẠO TRƯỞNG BAN - Thành viên BCĐ; - Website trường; - Lưu: VT Đào Thị Huyền Sâm Biện pháp 4: Xây dựng chuẩn kiểm tra Muốn đánh giá đối tượng kiểm tra phải có khung chuẩn để làm cơng cụ so sánh, chuẩn kiểm tra phải xây dựng sở văn pháp luật, pháp quy nhà nước, tiêu nhà trường bao gồm Hệ thống văn pháp luật, văn pháp quy nhà nước, hướng dân chế độ sách có liên quan ( luật giáo dục; điều lệ trường tiểu học; phiếu đánh giá tiết dạy; ….) - Kế hoạch nhà trường, kế hoạch chuyên môn,… - Đặc điểm tình hình nhà trường…… Như biết: Với nội dung kiểm tra có chuẩn kiểm tra tương ứng Khi xây dựng chuẩn kiểm tra cần theo bước quy trình sau: Bứớc : Hiệu trưởng thu nhập thông tin từ văn cấp trên, từ tình thực tế nhà trường cách đánh giá năm học trước Bước 2: Chọn lọc, tổng hợp,phân tích thơng tin, từ đưa dự thảo chuẩn Bức 3: Đưa tập thể bàn bạc, góp ý, nhằm giúp hiệu trưởng hồn thành cơng cụ đánh giá đồng thời tạo bầu khơng khí thoải mái q trình đánh giá Bước 4: Hiệu trưởng bổ sung điều chỉnh Bước 5: Không người kiểm tra phải nắm vững chuẩn kiểm tra mà đối tượng kiểm tra phải nắm chuẩn kiểm tra để tự kiểm tra, phấn đấu nâng cao chất lượng công tác theo chuẩn Vì vậy, bước tiếp theo, hiệu trưởng định thức thơng báo ban hành chuẩn kiểm tra để người nắm thực theo chuẩn kiểm tra Khi xây dựng chuẩn kiểm tra cần ý nhiều đến thực tế trường đặc biệt có lưu ý đến đối tượng học sinh để đánh giá khách quan tránh thiệt thòi cho GV chủ nhiệm giảng dạy lớp có nhiều học sinh yếu Tuy nhiên việc áp dụng chuẩn kiểm tra tùy thuộc nhiều lực phẩm chất kiểm tra viên VD: Khi kiểm tra hoạt động sư phạm GV( Kiểm tra toàn diện);về hồ sơ sổ sách, quy chế chuyên môn, tiết dạy dựa vào khung chuẩn chung BGD&ĐT để đánh giá, song CBGV-NV làm công tác kiêm nhiệm công tác chủ nhiệm phải dựa vào đặc điểm tình hình lớp, trường, địa bàn dân cư… để đánh giá Vì đánh giá ban kiểm tra cần nắm vận dụng cách linh hoạt chuẩn kiểm tra, số hoạt động khó đánh giá tham khảo thêm số kênh thơng tin khác có bàn bạc, thảo luận thống ban kiểm tra Biện pháp 5: Chỉ đạo hoạt động kiểm tra: a Tổ chức hoạt động kiểm tra Để tổ chức tốt hoạt động kiểm tra nhà trường, hiệu trưởng cần thực theo bước sau: + Lên kế hoạch kiểm tra chi tiết cụ thể, thông báo tin kế hoạch tuần nhà trường + Thông báo đến thành viên lực lượng kiểm tra + Thực theo trình tự kiểm tra: chuẩn bị tiến hành kiểm tra, đánh giá kết kiểm tra b Xác định nhiệm vụ cụ thể kiểm tra Xác định nội dung,phương pháp kiểm tra Nội dụng phương pháp kiểm tra yếu tố quan trọng có tác động trực tiếp đến kết kiểm tra Vì thành viên ban kiểm tra cần xác định nội dung phương pháp kiểm tra, nắm vận dụng cách linh hoạt để kết kiểm tra phản ánh đúng, xác chất lượng mức độ hồn thành nhiệm vụ giao CBGV-NV nhà trường Tùy theo đặc điểm đối tượng, mục đích, nhiệm vụ, thời gian tình mà sử dụng nhiều phương pháp kiểm tra khác để thu thập thông tin đáng tin cậy Cần sử dụng nhiều phương pháp phối hợp tối ưu phương pháp hình thức kiểm tra, qua kiểm tra rút kết luận có cứ, xác để đánh giá đắn khách quan, việc thực nhiệm vụ CBGV-NV Một số phương pháp kiểm tra thường dùng là: + Phương pháp quan sát: dự giáo viên, quan sát hoạt động dạy thày hoạt động học trị… + Phương pháp nghiên cứu, phân tích tài liệu, sản phẩm: xem xét, phân tích loại hồ sơ sổ sách, đồ dung dạy học tự làm giáo viên; biên hội họp; thao giảng; dự tổ chuyên môn;… + Phương pháp tác động trực tiếp đối tượng: trao đổi, vấn, kiểm tra học sinh, giáo viên đồng nghiệp, thư viện-thiết bị,… + Phương pháp trao đổi: Để nắm bắt thông tin từ đồng nghiệp, HS, PHHS,… Có thể sử dụng nhiều hình thức kiểm tra khác như: + Theo thời gian: Có thể kiểm tra đột xuất hay định kì + Theo phương pháp: Có thể kiểm tra trực tiếp hay gián tiếp + Theo số lượng đối tượng kiểm tra: Có thể kiểm tra tồn hay kiểm tra có lựa chọn Như biết, với hoạt động CBGV-NV nhà trường có nội dung phương pháp kiểm tra tương ứng Chẳng hạn như: Việc kiểm tra hoạt động sư phạm GV( Kiếm tra toàn diện) cần tập trung kiểm tra nội dung sau: với nội dung có phương pháp kiểm tra tương ứng: STT Nội dung kiểm tra Nội dung kiểm tra cụ thể - Nhận thức tư tưởng đạo đức trị; Phẩm chất - Chấp hành đường lối Đảng;chính sách trị, đạo đức lối sống pháp luật nhà nước - Giữ gìn đạo đức nhân cách lối sống… - Tinh thần đồn kết trung thực Trình độ chun môn nghiệp vụ Thực quy chế chuyên môn Kết giảng day - Trình độ nắm vững chương trình, nội dung, kiến thức giảng dạy kỹ cần xây dựng cho học sinh - Trình độ vận dụng phương pháp hoạt động giảng dạy - TTCM - TPT Đội - Thực nội dung; chương trình; kế hoạch giảng dạy; Phương pháp kiểm tra - Thông qua tự kiểm điểm GV - Thăm dò qua HS - Tham khảo ý kiến CBGV-NV trường - Dự GV - Tham khảo ý kiến động nghiệp, học sinh,… - Kiểm tra Kế hoạch dạy, nhận xét dánh giá thường - Soạn chuẩn bị theo quy định xuyên đánh giá định - Kiểm tra, đánh giá thường xuyên, đánh giá kì định kì học sinh - Kiểm tra sổ mượn - Phát bồi dưỡng phát triến học sinh đồ dung dạy học có lực tốt giúp đỡ học sinh chậm tiến Tự bồ dưỡng tham gia thức bồi dưỡng - Kiểm tra sổ dự giờ, sổ chuyên môn nghiệp vụ - Kiểm tra hồ sơ - Cơng tác thực hành thí nghiệp khác - Chấp hành nội quy; quy định ngành, - Tham khảo ý kiến đơn vị; đồng nghiệp, - Hồ sơ chuyên môn khác học sinh - Kết kiểm tra khảo sát chất lượng học sinh - Khảo sát chất ban kiểm tra lượng học sinh, so - Kết kiểm tra chất lượng lớp, giáo viên dạy sánh… so với kết chung toàn trường -So sánh với kết khảo sát lần trước, năm học - Kết giảng dạy trước để đánh giá tiến học sinh giáo viên lớp giáo viên giảng dạy Thực nhiệm vụ khác - Thực nhiệm vụ hiệu trưởng, tổ - Ý kiến nhận xét trưởng phân công hiệu trưởng, tổ trưởng c Đánh giá xếp loại; Một việc làm công tác kiểm tra hiệu trưởng đánh giá, xếp loại CBGV-NV Căn vào kết thu sau kiểm tra, ban kiểm tra cần phân tích, đánh giá, dựa sở xác định nhiệm vụ CBGV-NV theo văn quy định Cần phân biệt rõ nội dung hoạt động Khi đánh giá, cần đảm bảo hai yêu cầu sau: Một là: Khẳng điịnh ưu điểm hạn chế CBGV-NV kiểm tra Hai là: Xếp loại đối tượng kiểm tra, khẳng định mức độ đạt việc thực nhiệm vụ so với quy định yêu cầu chung d Tư vấn Hiệu trưởng cần làm tốt cơng tác tư vấn sau kiểm tra nhằm mục đích giúp CBGV-NV kiểm tra tự phân tích nội dung hoạt động thân, tự đánh giá khoảng cách yêu cầu đặt công việc với kết đạt được, từ rút học kinh nghiệm cho thân Khi tư vấn cần thực nghiêm túc số yêu cầu sau: - Phải xác định đúng, trúng nội dung cần tư vấn; - Trao đổi tinh thần đồng nghiệp, thẳng thắn, chân tình; - Nội dung tư vấn phải dựa thực tế quan sát được: - Phải tơn trọng thành tích đạt CBGV-NV; - Những góp ý để khắc phục khó khăn, khả thi, khơng mang tính áp đặt, phù hợp với hồn cảnh cơng tác CBGV-NV đồng thời giải đáp băn khoăn họ e Thúc đẩy Kiểm tra khơng tư vấn mà cịn thúc đẩy nhằm mục đích: - Phát khẳng định kinh nghiệm tốt CBGV-NV, đưa kiến nghị để họ khắc phục ; mặt khác phát khó khăn khách quan để nhà trường xem xét, tạo điều kiện cho CBGV-NV hoàn thành tốt nhiệm vụ giao - Phát thiếu sót, chưa hợp lý chương trình, SGK quy định cấp có thẩm quyền để kiến nghị điều chỉnh bổ sung Tuy nhiên, để đạt hiệu người kiếm tra cần thực tốt yêu cầu sau: - Xác định đúng, trúng nội dung cần kiến nghị với thân người kiểm tra, với nhà trường, với cấp quản lý - Các kiến nghị đưa phải cụ thể, phải xuất phát từ thực tiễn quan sát trình kiểm tra trao đổi với CBGV-NV - Các kiến nghị đưa phải bảo đảm tính khả thi cao cho đối tượng kiến nghị thực sau thời gian định Biện pháp 6: Tổng kết điều chỉnh sau kiểm tra Việc tổng kết điều chỉnh sau kiểm tra việc làm hất sức cần thiết kiểm tra nội nhà trường điều chỉnh định quản lý nhằm thực có hiệu mục tiêu quản lý đề Công việc cần hiệu trưởng đạo tiến hành cách nghiêm túc Hiệu trưởng tổng hợp thông tin kết đánh giá để xây dựng tổng hợp chung xếp loại tổ chức, CBGV-NV đơn vị Cần lưu trữ thông tin hoạt động kiểm tra hồ sơ kiểm tra ( đảm bảo yêu cầu hồ sơ kiểm tra; tính xác, khách quan, tính tồn diện, tính rõ ràng, cụ thể; tính nhân văn) Việc xử lý lưu trữ thông tin hoạt động kiểm tra nên sử dụng máy vi tính Căn tổng hợp hiệu trưởng xây dựng kế hoạch kiểm tra phù hợp năm học sau Các kết luận kiểm tra sở cho hiệu trưởng định điều chỉnh nhằm hoàn thiện dần lực sư phạm giáo viên, hoạt động cá nhân, phận trường; cải tiến trính quản lý nâng cao chất lượng hiệu công tác kiểm tra, nâng cao chất lượng dạy học, giáo dục nhà trường góp phần thúc đẩy phát triển hệ thống giáo dục quốc dân VI KẾT QUẢ Việc đổi nâng cao hiệu công tác kiểm tra nội năm qua giúp nhà trường xây dựng tập thể CBGV-NV đồn kết, có tư tưởng trị vững vàng thực tốt nề nếp kỉ cương, quy định nhà trường, ngành, địa phương Hệ thống hồ sơ sổ sách cá nhân, tổ chức đoàn thể ngày củng cố, ghi chép nội dung đầy đủ, khoa học, bảo đảm chất lượng 100% GV tích cực làm sử dụng đồ dung dạy học tự làm, tự bồi dưỡng tham gia đầy đủ, hiệu lớp bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, tỷ lệ giáo viên có trình độ chuẩn đại học chiếm tỷ lệ cao 100% GV thực chương trình giảng dạy, thực nghiệm nghiêm túc văn thị việc dạy thêm, học thêm 100% GV có kế hoạch dạy trước đến lớp, ứng dụng tốt phần mềm tổ chức dạy học trực tuyến CSVC, tài chính, thư viện, thiết bị dạy học có tu bổ thường xuyên, ngày vào hoạt động có nề nếp, mơi trường cảnh quan bảo đảm xanh-sach-đẹp Kế hoạch kiểm tra nội nhà trường xây dựng rõ ràng, cụ thể, hoàn thành theo tiến độ Kết đánh giá hoạt động CBGV-NV bảo đảm xác, cơng bằng, dân chủ có tác dụng thúc đẩy cá nhân tổ chức nhà trường phát triển ngày hoàn thiện Chất lượng mặt hoạt động nhà trường ngày cao, trình độ chun mơn nghiệp vụ sư phạm đội ngũ GV nâng lên, kết học tập rèn luyện học sinh trì phát triển Dưới bảng so sánh kết đạt từ số mặt hoạt động nhà trường từ năm học 2019-2020 đến nay: Bảng 1: Bảng tổng hợp kết kiểm tra toàn diện, kiểm tra chuyên đề mặt công tác khác nhà trường: * Kiểm tra toàn diện Năm học TS 2019-2020 2020-2021 2021-2022 7 Tốt SL 3 Khá % 37,5 42,8 42,85 SL 3 % 37,5 28,6 42,85 ĐYC SL 2 % 25 28,6 14,3 CĐYC SL % 0 0 0 * Kiểm tra chuyên đề Năm học TS 2019-2020 2020-2021 2021-2022 16 14 14 Tốt SL 7 Khá % 43,75 50 50 SL 5 % 31,25 28,6 35,7 ĐYC SL % 25 21,4 14,3 CĐYC SL % 0 0 0 Bảng 3: Bảng tổng hợp đánh giá kết toàn diện nhà trường năm học 2019 – 2020 năm học 2020-2021 Kết Năm học 2019-2020 Năm học 2020-2021 Tập thể Tập thể LĐTT Tập thể LĐTT CSTD cấp CS 2/24 đạt 8,3% 2/21 đạt 9,5% GVG cấp trường 15/24 đạt 62,5% 15/21 đạt 71,4% GVG cấp huyện 2/24 đạt 8,3% 2/21 đạt 9,5% Đánh giá môn học HĐGD xếp 587/592 em đạt 99,2% 592/592 em đạt 100% loại Hoàn thành trở lên Các lực, phẩm chất xếp 592/592 em đạt 100% 592/592 em đạt 100% loại Đạt trở lên Học sinh hoàn thành chương trình 587/592 em đạt 99,2% 592/592 em đạt 100% lớp học : + Học sinh hoàn thành chương 117/117 em đạt 100 % 118/118 em đạt 100 % trình tiểu học : + Học sinh khen thưởng cấp 356/592 đạt 60,1 % 376/592 đạt 63,5 % trường: + Giao lưu trạng nguyên nhí VITORIA cấp tỉnh So sánh số liệu bảng thấy tiến rõ rệt chất lượng đội ngũ chất lượng giáo dục nhà trường Không vậy, tháng 7/ 2020 trường SGD&ĐT công nhận trường Tiểu học đạt kiểm định chất lượng cấp độ 2, trường đạt trường chuẩn Quốc gia mức độ Năm học 2020-2021, trường đón đồn kiểm tra Sở GD&ĐT kiểm tra thực tổ chức dạy học lớp theo chương trình GDPT2018 tổ chức dạy học lớp theo hướng điều chỉnh phù hợp với chương trình GDPT2018 đồn xếp loại tốt đánh giá cao nỗ lực tập thể thày trò nhà trường Kết nhà trường năm qua niềm tin vững cho thành công công tác kiểm tra nội nhà trường năm Xây dựng nhà trường có chất lượng phát triển bền vững mà nề nếp, kỷ cương ln đội ngũ CBGV-NV thực cách nghiêm túc PHẦN KẾT LUẬN I BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Công tác kiểm tra nội trường học chiếm vị trí quan trọng cơng tác quản lý cán quản lý nhà trường, tác động trực tiếp đến q trình nâng cao chất lượng dạy học, động lực thúc đẩy phát triển nhà trường Chính cơng tác kiểm tra giúp nhà quản lý nắm bắt hoạt động ngày CBGV-NV xác khoa học hơn, nắm ưu, khuyết điểm để có điều chỉnh cho phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường, tạo điều kiện cho CBGV-NV thực tốt nhiệm vụ đơn vị Để nâng cao hiệu công tác kiểm tra cán quản lý nhà trường, người hiệu trưởng cần lưu ý số nội dung sau Trong quản lý mạnh dạn bổ sung, cải tiến trình đổi phương pháp quản lý, đổi thói quen (nền cũ) lạc hậu Đồng thời cập nhật văn bản, thông tin mới, qui định đánh giá xếp loại báo cáo thông tin, phổ biến Hội đồng sư phạm nhà trường Công tác kiểm tra nói chung, kiểm tra nội trường học, kiểm tra chuyên môn nghiệp vụ giáo viên nói riêng mn đạt hiệu cao, người quản lý cần phải: - Củng cố lực lượng kiểm tra: phó hiệu trưởng dành buổi họp (đầu năm), thơng tiêu chuẩn xếp loại chuyên môn nghiệp vụ theo qui định hành, phiếu đánh giá tiết dạy, thống cách ghi chung trình dự - Xây dựng kiến thức nghiệp vụ cho lực lượng kiểm tra Hướng dẫn thực nghiệp vụ (kiểm tra - đánh giá - tư vấn - thúc đẩy) - Xây dựng chuẩn kiểm tra theo tiêu chí cụ thể, chi tiết, dễ vận dụng bảm đảm tính pháp lý phù hợp với tình hình thực tế nhà trường - Sắp xếp công việc nhà trường thật chặt chẽ khoa học Thành lập ban kiểm tra từ đầu năm học với đủ thành phần, phân cơng rõ ràng, phải có phối hợp chặt chẽ đồng thành viên ban kiểm tra Thống biểu mẫu báo cáo kết kiểm tra phận để thu thập thông tin tự kiểm tra dễ dàng có sơ kết, tổng kết, rút kinh nghiệm công tác kiểm tra - Chú trọng bồi dưỡng phẩm chất đạo đức nghiệp vụ kiểm tra thành viên ban kiểm tra giúp lực lượng kiểm tra có nhân lực tốt nắm rõ ý nghĩa tầm quan trọng nghiệp vụ kiểm tra bảo đảm xác có chất lượng III ĐỀ XUẤT: Để công tác kiểm tra nhà trường đạt kết tốt mạnh dạn đề xuất số ý kiến sau: Đối với Sở GD& ĐT: - Mở lớp bồi dưỡng, tập huấn nghiệp vụ kiểm tra hàng năm (trường cử 0102 đại diện theo học lớp này) - Tiếp tục tổ chức lớp học bồi dưỡng CBQL cho số cán quản lý chưa tham gia, giáo viên dự nguồn Đối với Phòng GD& ĐT: - Cung cấp kịp thời thông tin, văn hướng dẫn công tác kiểm tra tùng chuyên đề cụ thể hang năm, xây dựng mẫu đồng cho ban kiểm tra hoạt động nhà trường toàn huyện Đối với nhà trường: - Tiến hành kiểm tra hoạt dộng qui trình, khách quan, vận dụng triệt để nhiệm vụ công tác kiểm tra (kiểm tra- đánh giá- tư vấn- thúc đẩy) Trên sáng kiến: “Một số biện Pháp nâng cao hiệu công tác kiểm tra trường Tiểu học Vĩnh Xá- Kim Động – Hưng Yên” áp dụng cồng tác quản lý đạt hiệu cao.Tuy hệ thống biện pháp đưa chưa hợp lý nhất, song thực việc kiểm tra nội trường Tiểu học Vĩnh Xá góp phần tăng cường hiệu lực quản lý trường học, nâng cao ý thức tự giác, tinh thần trách nhiệm công việc đội ngũ CBGV-NV, trì phát triển chất lượng giáo dục nhà trường Trên sáng kiến thân viết, không chép nội dung người khác Tuy có nhiều cố gắng q trình viết, khơng tránh khỏi hạn chế diễn đạt, mong đóng góp Hội đồng khoa học cấp để kinh nghiệp tơi hồn thiện hơn, áp dụng hiệu cơng tác quản lý, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường, đáp ứng yêu cầu ngày cao chất lượng giáo dục giai đoạn Người thực Trần Công Phúc TÀI LIỆU THAM KHẢO Điều lệ trường tiểu học ban hành Thông tư số: 28/2020/TT-BGDĐT cuả Bộ Giáo dục Đào tạo ngày 04/9/2020 Thông tư số 20/2018/TT-BGDĐT ngày 22/8/2018 Bộ GDĐT ban hành quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên sở GDPT Một số vấn đề lý luận quản lý GD & ĐT- Trần Thị Tuyết Mai Kiểm tra nội - Trần Thị Tuyết Mai 5.Một vài vấn đề Nhà trường Quản lý nhà trường- Nguyễn Thị Hoàng Trân Hiệu trưởng quản lý dạy học Trường Tiểu học- Nguyễn Thị Bích Yến XAC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG SANG KIẾN TRƯỜNG TIỂU HỌC VĨNH XA Tổng điểm: …………/100 Xếp loại:………… TM HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CHỦ TỊCH- HIỆU TRƯỞNG (Ký, ghi rõ tên, đóng dấu) Đào Thị Huyền Sâm ………………………………………………………………………………… XAC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG SANG KIẾN PHÒNG GIAO DỤC & ĐÀO TẠO KIM ĐỘNG Tổng điểm: …………/100 Xếp loại:………… TM HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CHỦ TỊCH- TRƯỞNG PHÒNG Hoàng Thị Thu Phương ... TH Vĩnh Xá, huyện Kim Động, tỉnh Hưng Yên Là tác giả Sáng kiến kinh nghiệm: ? ?Một số biện Pháp nâng cao hiệu công tác kiểm tra trường Tiểu học Vĩnh Xá- Kim Động – Hưng Yên? ?? Lĩnh vực áp dụng: Quản... vụ công tác kiểm tra (kiểm tra- đánh giá- tư vấn- thúc đẩy) Trên sáng kiến: ? ?Một số biện Pháp nâng cao hiệu công tác kiểm tra trường Tiểu học Vĩnh Xá- Kim Động – Hưng Yên? ?? áp dụng cồng tác quản... tiến công tác kiểm tra hoạt động giáo dục giáo viên Phạm vi nghiên cứu: - Các biện pháp quản lí nhằm nâng cao hiệu cơng tác kiểm tra cán quản lí trường Tiểu học Vĩnh Xá – Kim Động – Hưng Yên PHẦN