ĐÁNH GIÁ CHUẨN ĐẦU RA KỸ NĂNG CHUYỂN ĐỔI Ở CẤP ĐỘ CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO TS. Cao Thị Châu Thủy

NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH TỌA ĐÀM KHOA HỌC ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG CƠNG TÁC KHẢO THÍ, KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP ĐÁP ỨNG CHUẨN ĐẦU RA (Ngày 28/10/2021, Trường ĐH KHXH&NV, ĐHQG-HCM, 10-12 Đinh Tiên Hoàng, Q1, TP.HCM) Thời gian 8:00 – 8:15 Tổ Thư ký Đón tiếp đại biểu 8:15 – 8:30 Ban Tổ chức Phát biểu khai mạc Tọa đàm 8:30 – 9:00 TS Cao Thị Châu Thủy Phó trưởng Phịng Khảo thí Đảm bảo chất lượng, Trường ĐH KHXH&NV, ĐHQGHCM PGS.TS Phạm Văn Tuấn Trưởng Phịng Khảo thí Đảm bảo chất lượng giáo dục, Trường ĐH Bách Khoa, ĐH Đà Nẵng Báo cáo tham luận 1: Cơ sở lý luận kiểm tra, đánh giá, đo lường kết học tập đáp ứng chuẩn đầu 9:00 – 9:30 Trách nhiệm Nội dung Báo cáo tham luận 2: Nguyên lý đo lường đánh giá chuẩn đầu chương trình đào tạo bậc đại học sau đại học theo Bộ Tiêu chuẩn AUN-QA phiên 4.0 9:30 – 10:00 PGS.TS Phạm Huy Tuân Báo cáo tham luận 3: Phó trưởng Phòng Đảm bảo chất lượng, Trường Kinh nghiệm đảm bảo chất lượng hoạt động kiểm tra, đánh giá kết ĐH Sư phạm Kỹ thuật TP Hồ Chí Minh học tập đáp ứng chuẩn đầu chương trình đào tạo 10:00 – 10:30 TS Nguyễn Hứa Phùng Báo cáo tham luận 4: Giảng viên chính, Trường ĐH Bách Khoa, Liên tục cải thiện dựa vào đánh giá chuẩn đầu chương trình đào tạo ĐHQG-HCM Ban Chủ tọa; Báo cáo viên; Đại biểu tham dự Trao đổi thảo luận chung Ban Tổ chức Tổng kết bế mạc Tọa đàm 10:30 – 11:15 11:15 – 11:30 BAN TỔ CHỨC ĐÁNH GIÁ CHUẨN ĐẦU RA KỸ NĂNG CHUYỂN ĐỔI Ở CẤP ĐỘ CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO TS Cao Thị Châu Thủy Email: chauthuy@hcmussh.edu.vn Nội dung Chuẩn đầu kỹ chuyển đổi (CĐR KNCĐ) Xác định CĐR KNCĐ Ma trận CĐR KNCĐ Đánh giá CĐR KNCĐ KỸ NĂNG CHUYỂN ĐỔI LÀ GÌ? (Tranferable skill, generic skill) Kỹ phản biện Kỹ giao tiếp Kỹ giải vấn đề Kỹ dẫn dắt khởi nghiệp Kỹ đánh giá chất lượng cơng việc (Khung trình độ quốc gia Việt Nam, 2016) KỸ NĂNG CHUYỂN ĐỔI LÀ GÌ? Là kỹ không sử dụng cho lĩnh vực, ngành nghề cụ thể mà sử dụng cho lĩnh vực, ngành nghề khác CHUẨN ĐẦU RA KỸ NĂNG CHUYỂN ĐỔI LÀ GÌ? Là kỹ không dùng cho nghề nghiệp cụ thể mà người học thực hiện/thể nhiều tình huống, bối cảnh công việc khác kết thúc chương trình đào tạo ngành CHUẨN ĐẦU RA KỸ NĂNG CHUYỂN ĐỔI LÀ GÌ? Các chuẩn đầu kỹ chuyển đổi thường tổ chức dạy học tích hợp mơn học/học phần cụ thể (Erica Smith Jackie Reid, 2018) CĐR KNCĐ ĐƯỢC ĐÁNH GIÁ NHƯ THẾ NÀO? (1) Xác định chuẩn đầu kỹ chuyển đổi (2) Xây dựng ma trận môn học đảm nhiệm CĐR KNCĐ (3) Đánh giá CĐR KNCĐ CĐR KNCĐ ĐƯỢC ĐÁNH GIÁ NHƯ THẾ NÀO? Xác định CĐR KNCĐ Cấu trúc CĐR CĐR môn học CĐR tạo điều kiện CĐR CTĐT Các mức độ CĐR • Chuẩn đầu chương trình đào tạo • Chuẩn đầu môn học Đánh giá Chuẩn đầu Mục tiêu đánh giá CĐR • Xác định mức độ đạt Chuẩn đầu nhóm người học • Nhằm cải thiện chất lượng giảng dạy chương trình đào tạo Phân tích CĐR Xác định số hiệu • Phân tích CĐR thành số hiệu (performance indicator) dùng để đo lường mức độ đạt người học CĐR • Ví dụ: khả giao tiếp hiệu môi trường kỹ thuật khơng kỹ thuật • khả viết báo cáo kỹ thuật mô tả kết thực dự án kỹ thuật • khả viết tài liệu hướng dẫn sử dụng cho sản phẩm kỹ thuật • khả thuyết trình nội dung kỹ thuật/không kỹ thuật 10 Chỉ số hiệu Đặc điểm • Có thể đo • Có thể định lượng • Đặc trưng cho chuẩn đầu • Dễ hiểu • Khơng bị trùng lắp • Thường kết hợp với rubrics Đánh giá Chuẩn đầu Thiết kế phương pháp đánh giá • Đối với số hiệu năng, thiết kế phương pháp đánh giá trực tiếp đảm bảo tính giá trị, tin cậy tích hợp • Giá trị: đảm bảo đo số hiệu • Tin cậy: đảm bảo tính qn phép đo • Tích hợp: đo nội dung nhiều mơn học • Một số u cầu khác: • Tính bền vững: khơng làm tăng tải giảng viên lên nhiều • Đo đối tượng 12 Thiết kế lộ trình phát triển người học Học kỳ Học kỳ Học kỳ Học kỳ Học kỳ Học kỳ Môn học CĐR Môn học CĐR Môn học CĐR Môn học CĐR Triển khai thu thập liệu Grading vs Assessment • Grading => điểm • Kiến thức, kỹ nhiều mức độ • Điểm chuyên cần • Điểm thưởng • Áp dụng cho tất người học • Assessment => tỉ lệ Đạt • Kiến thức, kỹ mức độ cần đo • Có thể lấy mẫu 14 Ví dụ • PI: Khả vận dụng kiến thức A để thực công việc B • Đánh giá: Giải thích kiến thức A Hãy vận dụng A để thực B • Grading: Điểm tổng câu • Assessment: Chỉ lấy kết câu 15 Cải tiến liên tục Đánh giá kết thu thập • Rà soát việc thu thập liệu: • Đề thi/kiểm tra phù hợp (tính giá trị) • Chấm điểm theo rubrics/hướng dẫn chấm • Thống kê kết thu thập theo lớp/ giảng viên để phát bất thường Cải tiến sau đánh giá • Nếu tỉ lệ sinh viên đạt yêu cầu mức ngưỡng định trước (80%) nhiều lần => nâng yêu cầu số hiệu • Nếu tỉ lệ sinh viên đạt yêu cầu mức ngưỡng định trước => phân tích liệu họp giảng viên liên quan để tìm cách khắc phục • Nếu tỉ lệ sinh viên đạt 100% => xem xét lại cách đo 18 Cám ơn thầy cô theo dõi 19