TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN ÔN THI TỐT NGHIỆP LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ EM

ĐẠI HỌC HUẾ TRUNG TÂM ĐÀO TẠO TỪ XA TRỊNH THỊ HÀ BẮC TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN ÔN THI TỐT NGHIỆP LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ EM NHÀ XUẤT BẢN ĐẠI HỌC HUẾ Huế, 2013 LỜI GIỚI THIỆU Để đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng đào tạo, Trung tâm Đào tạo từ xa – Đại học Huế tổ chức biên soạn tài liệu hướng dẫn ôn thi tốt nghiệp cho tất ngành đào tạo Trung tâm Để tạo điều kiện cho người học hệ thống hóa kiến thức trước tham gia thi tốt nghiệp, Trung tâm Đào tạo từ xa – Đại học Huế xuất Tài liệu hướng dẫn ôn thi tốt nghiệp Phương pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ em (năm 2010) Thực Thông tư số 37/2010/TT-BGDĐT, ngày 21/12/2010 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT việc Ban hành chương trình khung giáo dục đại học ngành Giáo dục mầm non, chương trình đào tạo ngành Giáo dục Mầm non Trung tâm Đào tạo từ xa – Đại học Huế có điều chỉnh Tài liệu hướng dẫn ôn thi tốt nghiệp Lý luận phương pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ em biên soạn sở chương trình đào tạo đề cương ôn thi tốt nghiệp dành cho sinh viên ngành Giáo dục Mầm non Trung tâm Đào tạo từ xa – Đại học Huế ban hành Tài liệu gồm hai phần: Phần I: Những nội dung môn học Lý luận phương pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ em Phần II: Câu hỏi ôn tập gợi ý trả lời Phần I tóm tắt nội dung môn học mà giáo trình có liên quan đề cập Tuy nhiên, vấn đề gợi ý, giúp sinh viên nắm nội dung chủ yếu chương trình ơn tập Để làm phong phú hiểu biết giúp cho việc ơn tập đạt kết tốt, sinh viên cần phải đọc thêm tài liệu tham khảo giới thiệu Mặc dù có nhiều cố gắng tài liệu chắn không tránh khỏi điều thiếu sót Xin trân trọng đón nhận ý kiến góp ý chân thành bạn đọc, đặc biệt đội ngũ giảng viên, sinh viên để tài liệu hoàn chỉnh Trung tâm Đào tạo từ xa – Đại học Huế PHẦN I NHỮNG NỘI DUNG CƠ BẢN CỦA MÔN HỌC LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ EM A VAI TRỊ, NHIỆM VỤ PHÁT TRIỂN NGƠN NGỮ CHO TRẺ I VAI TRỊ CỦA NGƠN NGỮ TRONG SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ EM Ngôn ngữ tượng xã hội đặc biệt, tồn phát triển theo tồn tại, phát triển xã hội loài người Ngơn ngữ hệ thống tín hiệu đặc biệt Ngôn ngữ phương tiện nhận thức giao tiếp hữu hiệu người Nhờ có ngơn ngữ, người có phương tiện để nhận thức thể nhận thức mình, để giao tiếp hợp tác với nhau… Nói đến phát triển xã hội khơng thể khơng nói đến vai trị đặc biệt quan trọng ngôn ngữ Đối với trẻ em, phát triển ngôn ngữ chia làm giai đoạn: giai đoạn tiền ngôn ngữ (dưới 12 tháng tuổi) giai đoạn ngôn ngữ (từ 12 tháng tuổi trở lên) Ngơn ngữ đóng vai trị đặc biệt quan trọng việc phát triển tư duy, hình thành phát triển nhân cách; công cụ để trẻ giao tiếp, học tập, vui chơi… Vai trò ngơn ngữ việc phát triển trí tuệ Ngơn ngữ có vai trị lớn việc phát triển trí tuệ cho trẻ - Ngơn ngữ phương tiện nhận thức giới xung quanh, sở suy nghĩ, công cụ tư + Trẻ có nhu cầu tìm hiểu giới xung quanh Thơng qua ngơn ngữ, lời nói người lớn, trẻ làm quen với vật, tượng hiểu đặc điểm, tính chất, cấu tạo, cơng dụng chúng trẻ học từ tương ứng (từ hình ảnh trực quan vào nhận thức trẻ lúc) Ngôn ngữ giúp trẻ mở rộng hiểu biết giới xung quanh Từ ngữ giúp cho việc củng cố biểu tượng hình thành + Sự phát triển ngơn ngữ giúp cho hoạt động trí tuệ, thao tác tư ngày hồn thiện, kích thích trẻ tích cực, sáng tạo hoạt động trí tuệ - Có nhiều phương tiện để nhận thức giới xung quanh ngôn ngữ phương tiện nhận thức hữu hiệu Thông qua ngôn ngữ trẻ nhận thức giới xung quanh xác, rõ ràng, sâu rộng Ngơn ngữ giúp trẻ tích cực, sáng tạo hoạt động trí tuệ việc phát triển trí tuệ khơng thể tách rời với việc phát triển ngôn ngữ Vai trị ngơn ngữ việc giáo dục đạo đức - Ngơn ngữ có vai trị lớn việc hình thành điều chỉnh hành vi trẻ - Thơng qua ngơn ngữ trẻ biết nên, khơng nên…, qua rèn luyện phẩm chất đạo đức tốt trẻ, hình thành trẻ khái niệm ban đầu đạo đức (ngoan - hư, tốt - xấu ) - Ngơn ngữ có tác dụng to lớn việc hình thành phẩm chất đạo đức tốt đẹp trẻ Ngôn ngữ góp phần khơng nhỏ vào việc trang bị cho trẻ hiểu biết nguyên tắc, chuẩn mực đạo đức, rèn luyện cho trẻ tình cảm hành vi đạo đức phù hợp với xã hội mà trẻ sống Vai trị ngơn ngữ việc giáo dục thẩm mĩ - Ngơn ngữ có vai trị quan trọng q trình tác động có mục đích, có hệ thống nhằm phát triển trẻ lực cảm thụ đẹp hiểu đắn đẹp tự nhiên, đời sống xã hội, nghệ thuật, giáo dục cho trẻ lòng yêu đẹp lực tạo đẹp - Thông qua ngôn ngữ, trẻ nhận thức đẹp giới xung quanh, qua làm cho tâm hồn trẻ thêm bay bổng, trí tưởng tượng phong phú; đồng thời trẻ yêu quý đẹp, trân trọng đẹp có ý thức sáng tạo đẹp - Thông qua ngôn ngữ văn học, trẻ cảm nhận hay, đẹp ngôn ngữ tiếng mẹ đẻ, đẹp hành vi, đẹp sống Có thể khẳng định ngơn ngữ góp phần khơng nhỏ vào q trình giáo dục cho trẻ tình cảm thẩm mĩ cao đẹp Vai trị ngơn ngữ việc phát triển thể lực Để phát triển thể lực cho trẻ cần kết hợp nhiều phương pháp khác nhau, đó, ngơn ngữ đóng góp vai trị quan trọng đáng kể Trong hoạt động góp phần phát triển thể lực trò chơi vận động, thể dục, chế độ ăn giáo viên cần dùng đến ngôn ngữ để hướng dẫn trẻ thực tốt yêu cầu cần đạt Hoạt động nói liên quan đến quan hơ hấp, thính giác, máy phát âm Quá trình phát âm trình rèn luyện máy cấu âm, rèn luyện phổi, khí quản phận khác thể Để lực tốt cần có chế độ vệ sinh hợp lí Ngơn ngữ tham gia vào q trình chăm sóc vệ sinh để trẻ phát triển thể lực II NHIỆM VỤ PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ Giáo dục chuẩn mực ngữ âm tiếng Việt (Luyện phát âm chuẩn cho trẻ) - Luyện cho trẻ nghe âm ngôn ngữ - Dạy trẻ phát âm dạy cho trẻ biết phát âm xác âm vị, âm tiết, từ, câu theo chuẩn mực âm tiếng mẹ đẻ - Dạy trẻ phát âm phải dạy cho trẻ biết điều chỉnh âm lượng, thể ngữ điệu, có tác phong văn hố q trình giao tiếp - Sửa lỗi phát âm cho trẻ Hình thành phát triển vốn từ cho trẻ Trẻ nói nhờ nghe người lớn nói bắt chước Phát triển vốn từ cho trẻ việc tổ chức có kế hoạch, có khoa học nhằm cung cấp, làm giàu vốn từ, nâng cao khả hiểu nghĩa từ, củng cố tích cực hố vốn từ cho trẻ, giúp trẻ biết vận dụng phù hợp vốn từ hoạt động giao tiếp Dạy trẻ nói ngữ pháp nói kiểu câu theo mục đích phát ngơn - Dạy trẻ nói ngữ pháp: Dạy trẻ nói ngữ pháp dạy trẻ nói mơ hình câu, thành phần câu vị trí thành phần cách cho trẻ thường xuyên nghe, nói theo mơ hình câu chuẩn để từ nắm cách cấu tạo loại câu tiếng mẹ đẻ Dạy trẻ nói ngữ pháp củng cố cách sử dụng số kiểu câu, sửa số kiểu câu sai cho trẻ, cho trẻ làm quen với kiểu câu khó cuối hình thành cho trẻ thói quen nói ngữ pháp - Dạy trẻ nói kiểu câu theo mục đích phát ngơn: Dạy trẻ nói kiểu câu theo mục đích phát ngôn gồm: Câu kể (câu tường thuật, câu trần thuật), câu hỏi (câu nghi vấn), câu cầu khiến, câu cảm thán Phát triển ngôn ngữ mạch lạc Phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ phát triển khả nghe, hiểu ngơn ngữ, khả trình bày có logic, trình tự, xác, ngữ pháp có hình ảnh nội dung định Đơn vị giao tiếp thấp câu cao ngôn Vì thế, mạch lạc lời nói cần thiết Nó phát triển từ trẻ bắt đầu học nói Phát triển ngơn ngữ mạch lạc cho trẻ thực chất rèn luyện khả tư ngơn ngữ sử dụng lời nói để giao tiếp mạch lạc ngơn ngữ mạch lạc tư Dạy lời nói mạch lạc có hai dạng đối thoại độc thoại Dạy lời nói mạch lạc ngơn ngữ đối thoại: Dạy trẻ biết nghe hiểu lời nói đối thoại, biết nói chuyện, trả lời câu hỏi biết đặt câu hỏi Khi nói chuyện, cần phải biết điều khiển thân cách có văn hố, cần phải lịch trả lời đặt câu hỏi Dạy lời nói mạch lạc ngơn ngữ độc thoại: Dạy trẻ biết kể lại truyện trẻ nghe; biết kể lại trẻ chứng kiến; biết tự đặt truyện đơn giản mà nội dung hình thức truyện cần phải thể tính độc lập sáng tạo trẻ Giáo dục văn hố giao tiếp ngơn ngữ Văn hố giao tiếp ngôn ngữ thể tất thành tố ngôn ngữ như: - Sử dụng âm thanh, ngữ điệu cho phù hợp, biểu cảm - Sử dụng từ xác, phong phú, gợi cảm - Sử dụng mẫu câu phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp - Lời nói rõ ràng, mạch lạc, sử dụng phương tiện biểu cảm, phương tiện tu từ; tăng cường hiệu giao tiếp cách có văn hoá - Chú ý rèn luyện cho trẻ biết phối hợp phương tiện phi ngôn ngữ… Phát triển ngôn ngữ nghệ thuật thông qua việc cho trẻ tiếp xúc với tác phẩm văn học Qua dạy trẻ làm quen với tác phẩm văn học, giáo viên giúp trẻ biết nghe hiểu tác phẩm văn học, biết đánh giá nhân vật tác phẩm; nhớ nội dung thơ, biết cách đọc diễn cảm… Cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học cho trẻ làm quen với phong cách ngôn ngữ văn chương Qua làm quen tác phẩm văn học, vốn từ nghệ thuật trẻ mở rộng, trẻ làm quen với cách dùng từ, cách đặt câu, cách diễn đạt, lời nói có vần, nhịp, nói có ngữ điệu… Chuẩn bị cho trẻ học tập trường phổ thông Để trẻ vào lớp thuận lợi việc học đọc học viết, lứa tuổi mẫu giáo, cho trẻ làm quen với câu, từ, âm tiết, nguyên âm, phụ âm… Luyện cho trẻ cách phát âm chuẩn, cách dùng từ, diễn đạt… Tập cho trẻ số thao tác, kĩ hoạt động học tập qua việc dạy trẻ làm quen chữ (Thực nhiệm vụ học tập, rèn luyện sức khoẻ, tay, tỉ mỉ, xác, khéo léo…) B CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA PHƯƠNG PHÁP PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ EM Phương pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ dựa vào sở sau đây: I CƠ SỞ TÂM LÝ HỌC Phát triển ngôn ngữ cho trẻ thực chất phát triển hoạt động lời nói Q trình phát triển lời nói trẻ gắn bó chặt chẽ với chế hoạt động lời nói sản sinh ngôn ngữ tiếp nhận ngôn ngữ Quá trình hình thành lời nói trẻ gắn bó chặt chẽ với hoạt động tư Sự mạch lạc lời nói trẻ thực chất mạch lạc tư Việc tiếp thu ngôn ngữ có nhiều đặc điểm khác với việc tiếp thu kiến thức lĩnh vực khác Ngơn ngữ hình thành từ sớm Ban đầu trẻ khơng có ý thức ngơn ngữ học nói theo cách tự nhiên; sau, tư phát triển tổ chức học nói có ý thức Tâm lí trẻ trước tuổi học chia thành nhiều thời kì, cần dựa vào để tìm phương pháp, hình thức tổ chức dạy nói cho phù hợp II CƠ SỞ GIÁO DỤC HỌC Phát triển ngơn ngữ cho trẻ có mối quan hệ mật thiết với giáo dục học Phương pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ góp phần thực mục tiêu giáo dục trẻ Từ mục tiêu chung đó, phương pháp phát triển ngơn ngữ cho trẻ xác định mục đích phát triển ngơn ngữ cho trẻ để giao tiếp tư Giáo dục học sở để xác định nội dung phương pháp tốt để dạy nói cho trẻ III CƠ SỞ NGƠN NGỮ HỌC Phát triển ngôn ngữ cho trẻ bao gồm tất kiến thức ngôn ngữ học Kiến thức ngôn ngữ học kiến thức sở giúp cho nhà giáo dục hiểu nhiệm vụ, nội dung, tìm phương pháp, biện pháp hữu hiệu để phát triển ngôn ngữ cho trẻ Bộ môn phương pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ có mối quan hệ khăng khít với ngơn ngữ học khoa học ứng dụng ngơn ngữ học IV CƠ SỞ SINH LÝ HỌC Ngôn ngữ có sở sinh lí Hoạt động lời nói có sở sinh lí học Đây sở tự nhiên phương pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ Việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ phải liên quan mật thiết với việc phát triển bán cầu đại não hệ thần kinh nói chung, máy phát âm nói riêng Vì cần phải phát triển ngơn ngữ lúc đạt kết tốt C PHƯƠNG PHÁP PHÁT TRIỂN NGƠN NGỮ CHO TRẺ I NHĨM PHƯƠNG PHÁP TRỰC QUAN Phương pháp trực quan phương pháp chủ đạo q trình phát triển ngơn ngữ cho trẻ Phương pháp trực quan sử dụng rộng rãi 10 lĩnh vực dạy nói cho trẻ (luyện phát âm, phát triển vốn từ, nói ngữ pháp, nói mạch lạc…) tiến hành học, lúc, nơi Theo nghĩa rộng, trực quan hiểu: Trực tiếp sử dụng giác quan (để tiếp xúc với đối tượng); đối tượng để tiếp xúc (đồ dùng trực quan) * Các dạng trực quan: - Cho trẻ tiếp xúc với vật thật: Là hình thức cho trẻ tiếp xúc với vật cụ thể qua giúp trẻ nhận biết, tri giác vật cách khái quát cụ thể chi tiết, từ gọi xác với vật đặc điểm vật Trong xem xét, cô giáo kết hợp vào vật chi tiết, đặc điểm vật với từ gọi (trong trường hợp khơng có vật thật, giáo cho trẻ tiếp xúc với đồ chơi, tranh ảnh…) - Quan sát: Là dạy trẻ sử dụng giác quan, máy vận động để tích lũy kinh nghiệm, hình ảnh, biểu tượng kỹ xảo ngơn ngữ Khi tổ chức quan sát, không nên hướng ý trẻ vào vật tượng riêng lẻ, mà cần phải làm cho trẻ thấy mối quan hệ chúng Điều giúp trẻ suy nghĩ mạch lạc biểu ấn tượng lời nói trơi chảy Ví dụ: Quan sát để nhận biết gió mạnh hay gió nhẹ * Hình thức trực quan: - Tham quan: Là đường đưa trẻ đến gần vật, tượng Trẻ quan sát vật mở rộng nhận thức Nội dung tham quan phải đáp ứng sở thích trẻ Buổi tham quan khơng mang tính chất học Sau buổi tham quan cần tổ chức biện pháp củng cố nhận thức ấn tượng thu lượm được… thơng qua việc trao đổi, trị chuyện - Xem phim: Là hình thức sử dụng máy móc, thiết bị đại vào q trình dạy trẻ, tạo điều kiện cho trẻ quan sát, tham quan cảnh vật mà trẻ đến nơi xem xem lại cảnh quay khứ 11 Xem phim góp phần phát triển ngơn ngữ cho trẻ cô giáo lựa chọn phim phù hợp với nhận thức, sở thích… trẻ kết hợp với tổ chức trị chuyện, đàm thoại sau Nhóm phương pháp trực quan sử dụng nhằm vào mục đích phát triển ngơn ngữ sau: - Rèn luyện phát âm cho trẻ Dạy cho trẻ cách thức phát âm Ví dụ: Khi cho trẻ quan sát loại hoa, cối…, cô giáo yêu cầu trẻ gọi tên phận Nếu trẻ vào cành mà nói cằn vào mà nói thành ná giáo phải sửa lỗi phát âm sai trẻ - Hình thành phát triển vốn từ cho trẻ Ví dụ: Sau cho trẻ xem phim giới động vật, giáo trị chuyện với trẻ, u cầu trẻ kể lại xem Muốn kể lại, trẻ phải huy động từ ngữ sử dụng từ xác… - Củng cố kiến thức, củng cố vốn từ Ví dụ: Trong hoạt động ngồi trời, giáo vào bồn hoa hình vng hỏi trẻ “Bồn hoa có hình gì?” Nếu trẻ khơng nhớ, giáo nói với trẻ “Bồn hoa hình vng Nó có cạnh nhau” - Phát triển ngơn ngữ mạch lạc Tập cho trẻ diễn đạt Ví dụ: Khi cho trẻ quan sát tượng gió, trẻ nhìn lên vịm nói: “Cành lắc lư ghê Gió thổi mạnh”… - Khi trực quan, trẻ tích lũy kinh nghiệm, hình ảnh, biểu tượng dùng phương tiện ngôn ngữ để củng cố diễn đạt lại II NHÓM PHƯƠNG PHÁP DÙNG LỜI NÓI Đọc thơ (ca dao, tục ngữ, đồng dao) Lời thơ, ca dao mang tính nhịp điệu cao, có vần điệu, vậy, đọc cần đọc chậm rãi, vừa phải, ý ngắt giọng sau câu nhấn vào từ mang vần Cần truyền đạt âm điệu vui tươi, sảng khoái đến với trẻ Đọc thơ, ca dao, đồng dao giúp trẻ cảm nhận vần điệu, nhịp điệu tiếng Việt Khi đọc thơ cho trẻ nghe, cô giáo kết hợp giải thích 12 từ khó, từ xa lạ trẻ Đây việc làm góp phần phát triển vốn từ nói riêng, phát triển ngơn ngữ nói chung cho trẻ Kể đọc truyện Là phương pháp chủ yếu giúp trẻ làm quen với văn học Khi đọc, kể chuyện cô giáo sử dụng ngữ điệu giọng nói để bộc lộ đặc điểm, tính cách nhân vật Đọc kể phải chậm rãi, vừa phải để trẻ lắng nghe ghi nhớ từ ngữ, câu văn truyện điều giúp trẻ tích luỹ vốn từ học cách thể qua giọng đọc, giọng kể cô Kể lại chuyện Là hình thức kể lại cách sáng tạo câu chuyện theo mẫu trẻ nghe, nhận biết tác động lên cảm xúc, giúp trẻ ghi nhớ kể lại điều nghe Trẻ biết vận dụng ngơn ngữ để kể lại chuyện cách sáng tạo, phù hợp Đàm thoại Đàm thoại giao tiếp ngôn ngữ người với người Đàm thoại hỏi đáp Đàm thoại xếp có tổ chức, có kế hoạch nhằm mục đích sâu, làm cho xác hệ thống tất biểu tượng kiến thức mà trẻ thu lượm Mục đích đàm thoại củng cố hệ thống hóa cơng cụ ngơn ngữ tất kiến thức mà trẻ thu nhận Trong đàm thoại, yêu cầu trẻ phải suy nghĩ, lựa chọn từ ngữ, cách diễn đạt… để thực giao tiếp Qua q trình đàm thoại, trẻ nói suy nghĩ, hiểu biết mình, điều góp phần phát triển ngơn ngữ cho trẻ Nói mẫu Được sử dụng cho đứa trẻ cách thức tốt để diễn đạt ý nghĩ (có nghĩa sử dụng câu để diễn đạt) Nói mẫu cịn sử dụng để củng cố, nhắc lại xác hóa từ, câu hay đoạn văn Tuy nhiên, số lượng câu mẫu phải phù hợp với khả ý trí nhớ trẻ Ví dụ: Mẫu câu: Chủ ngữ - Vị ngữ - Bổ ngữ Con ăn cơm (C - V - B) 13 Khi nói mẫu, giáo viên phải ý khơng nhắc lại sai trẻ Giảng giải Cô dùng lời lẽ để nói cho trẻ hiểu chất, đặc điểm vật hành động Khi sử dụng từ trẻ biết để giải nghĩa cho từ trẻ chưa biết góp phần lớn việc phát triển vốn từ cho trẻ Câu hỏi Hệ thống câu hỏi xây dựng theo mục đích phát triển ngơn ngữ giáo viên Ví dụ muốn dạy trẻ nói câu ghép, giáo viên sử dụng dạng câu hỏi mà trả lời, trẻ phải trả lời câu ghép Câu hỏi đưa có mục đích phát triển ngơn ngữ u cầu trẻ biết lựa chọn từ ngữ, sử dụng kiểu câu diễn đạt trả lời Câu hỏi góp phần quan trọng việc dạy trẻ nói ngữ pháp Câu hỏi thường hướng ý trẻ tới việc nhận thức đối tượng Câu hỏi lứa tuổi mầm non thường kết hợp với trực quan * Vai trị nhóm PP dùng lời - Giúp trẻ cảm nhận vần điệu, nhịp điệu tiếng Việt thông qua việc đọc, kể thơ truyện - Phát triển ngôn ngữ nghệ thuật cho trẻ, giúp trẻ làm quen với cách diễn đạt ngôn ngữ văn học… - Việc giải thích từ khó, từ xa lạ trẻ tác phẩm văn học góp phần phát triển ngôn ngữ cho trẻ Việc cô sử dụng từ trẻ biết để giải nghĩa cho từ trẻ chưa biết góp phần quan trọng vào trình phát triển vốn từ, mở rộng vốn sống, vốn hiểu biết trẻ… - Sử dụng câu hỏi, đàm thoại… xếp có tổ chức, có kế hoạch nhằm mục đích sâu, làm cho xác hệ thống tất biểu tượng kiến thức mà trẻ thu lượm được; yêu cầu trẻ phải suy nghĩ, lựa chọn từ ngữ để trả lời câu hỏi đặt - Phương pháp dùng lời cho đứa trẻ cách thức tốt để diễn đạt ý nghĩ mình, nói rõ có nghĩa sử dụng câu để diễn đạt, đồng thời để củng cố, nhắc lại xác hóa từ, câu hay đoạn văn 14 III NHÓM PHƯƠNG PHÁP THỰC HÀNH Phát triển ngơn ngữ cho trẻ qua trị chơi Ngôn ngữ tư liên hệ chặt chẽ với hoạt động, lao động người Hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ em Vui chơi thể qua trò chơi Trò chơi góp phần phát triển tồn diện cho trẻ có ngơn ngữ Từ kinh nghiệm trị chơi trẻ khám phá biểu tượng liên hệ chúng với từ Mỗi vật có tên riêng, hành động có động từ riêng để cô giáo tổ chức tốt hoạt động chơi, cung cấp đủ đồ dùng, đồ chơi trẻ có điều kiện tăng cường hoạt động ngơn ngữ Trị chơi đóng vai theo chủ đề phát triển ngơn ngữ nhiều mặt cho trẻ, đặc biệt ngữ Trong q trình chơi trẻ khơng im lặng mà chia sẻ với kinh nghiệm mình, điều cần đến ngơn ngữ Có thể nói hoạt động vui chơi hoạt động góp phần phát triển tồn diện cho trẻ, có ngơn ngữ Phát triển ngôn ngữ cho trẻ qua giao tiếp, hoạt động, lao động… Trong trường mầm non, trẻ tham gia vào nhiều hoạt động khác hoạt động chơi, học tập, giao tiếp, kể chuyện, lao động Tất hoạt động tạo khả to lớn để làm phong phú ngôn ngữ cho trẻ Ngôn ngữ xuất nhằm thoả mãn nhu cầu giao tiếp nhận thức thông qua lao động, hoạt động, giao tiếp Các hoạt động, lao động trẻ trường mầm non cần đến ngôn ngữ để trao đổi, để hướng dẫn, để chia sẻ hoạt động góp phần giúp trẻ thực hành ngôn ngữ, trẻ trực tiếp tham gia vào hoạt động giao tiếp, nhờ vốn từ trẻ tăng lên, trẻ nói ngữ pháp, rèn luyện cách diễn đạt cho mạch lạc IV PHƯƠNG PHÁP SỬ DỤNG TRÒ CHƠI Đây phương pháp mà giáo viên sử dụng loại trò chơi khác để phát triển ngôn ngữ cho trẻ 15 Trị chơi chiếm giữ vị trí quan trọng hoạt động giáo dục trường mầm non Đối với việc dạy nói cho trẻ điều rõ Có nhiều trị chơi sử dụng vào mục đích dạy nói cho trẻ Đó trị chơi luyện phát âm, luyện thở ngơn ngữ, phát triển vốn từ, nói ngữ pháp, nói mạch lạc Ví dụ: - Trị chơi luyện phát âm ngửi hoa, thổi bóng - Các trị chơi để phát triển vốn từ: Chiếc túi kỳ diệu - Các trị chơi để phát triển kỹ nói mạch lạc, giao tiếp ngơn ngữ có văn hố trị chơi đóng vai theo chủ đề: mẹ con, bán hàng, giáo, bác sĩ Trị chơi chiếm giữ vị trí quan trọng hoạt động giáo dục trường mầm non Thơng qua trị chơi trẻ thực hành ngôn ngữ, dùng ngôn ngữ để nói ý nghĩ học hỏi, chia sẻ kinh nghiệm với bạn Sử dụng trị chơi để phát triển ngơn ngữ tạo cho trẻ trạng thái học nói tự nhiên, đường nhanh để trẻ bắt chước, tập nói ghi nhớ lâu từ ngữ học được… D CÁC HÌNH THỨC PHÁT TRIỂN NGƠN NGỮ CHO TRẺ Phát triển ngơn ngữ cho trẻ qua học Có hai hình thức phát triển ngơn ngữ cho trẻ, học hoạt động học Giờ học chia làm ba loại: loại học chuyên biệt (giờ học Nhận biết – Tập nói độ tuổi nhà trẻ, học làm quen chữ độ tuổi mẫu giáo), loại học có ưu phát triển lời nói (giờ học làm quen với văn học – cho trẻ nhà trẻ mẫu giáo, học làm quen với môi trường xung quanh – cho trẻ mẫu giáo), học khác (cho trẻ làm quen với toán, tổ chức hoạt động tạo hình, giáo dục âm nhạc…) 1.1 Giờ học Nhận biết - Tập nói (ở lứa tuối nhà trẻ) Dạy Nhận biết - Tập nói hướng dẫn trẻ quan sát vật, tượng quen thuộc trẻ, qua hình thành khái niệm ban đầu vật, tượng phát triển ngôn ngữ cho trẻ 16 Ví dụ: Dạy trẻ nhận biết cam giúp trẻ nhận biết gọi tên cam, phận, công dụng Loại học tạo điều kiện để rèn luyện kỹ phát âm, rèn luyện câu theo cấu trúc ngữ pháp đặc biệt tăng nhanh vốn từ trẻ 1.2 Giờ học Khám phá khoa học làm quen với môi trường xung quanh (ở lứa tuổi mẫu giáo) Giờ học Khám phá khoa học làm quen với môi trường xung quanh giúp trẻ tiếp xúc với vật tượng, biết đặc điểm, cấu tạo, dấu hiệu, hình dáng, chất liệu vật Cho trẻ làm quen với mơi trường xung quanh có nhiệm vụ mở rộng dần nhận thức trẻ giới tự nhiên xã hội, địi hỏi giáo phải cung cấp vốn từ tương ứng với vật tượng đem đến cho trẻ Ở học này, trẻ rèn luyện kỹ phát âm, rèn luyện câu theo cấu trúc ngữ pháp vốn từ trẻ tăng lên nhanh tạo điều kiện phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ 1.3 Giờ làm quen với tác phẩm văn học (ở nhà trẻ mẫu giáo) Giờ học có tác dụng làm giàu vốn từ (đặc biệt vốn từ nghệ thuật), phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ, bồi dưỡng lực cảm thụ tác phẩm nghệ thuật diễn đạt ngôn ngữ văn học 1.4 Các học khác Các tiết học khác (cho trẻ làm quen với tốn, tổ chức hoạt động tạo hình, giáo dục âm nhạc…) có tác dụng tốt việc phát triển ngôn ngữ trẻ Qua hoạt động đó, trẻ rèn luyện mặt phát âm, có thêm nhiều từ hiểu ý nghĩa từ biết rèn luyện thêm mặt ngữ pháp Giáo viên cần sử dụng học phương tiện để củng cố nội dung ngôn ngữ mà trẻ học nói Phát triển ngôn ngữ cho trẻ qua hoạt động ngồi học 2.1 Phát triển ngơn ngữ cho trẻ qua hoạt động vui chơi Thông qua hoạt động vui chơi, biểu tượng mà trẻ thu nhận trước xác hố ngơn ngữ Trị chơi giúp trẻ nhớ ngôn ngữ, đồng thời tạo tình để trẻ sử dụng vốn từ tích luỹ 17 2.2 Phát triển ngôn ngữ cho trẻ qua hoạt động lao động Khi tham gia vào hoạt động lao động, trẻ tiếp xúc với trực tiếp với thiên nhiên, với đồ dùng lao động, đồ dùng sinh hoạt Trẻ nhận biết đặc điểm dụng cụ lao động, thao tác lao động, sản phẩm lao động… Như vậy, trẻ có điều kiện hình thành biểu tượng chưa có khắc sâu biểu tượng có Từ đó, trẻ biết sử dụng ngôn ngữ hoạt động lao động Vốn ngôn ngữ trẻ tăng lên 2.3 Phát triển ngôn ngữ cho trẻ qua hoạt động dạo chơi, tham quan Hoạt động dạo chơi, tham quan có tác dụng tốt việc mở rộng tầm hiểu biết trẻ Trẻ thích dạo chơi Đồng thời trình dạo chơi trẻ đặt nhiều câu hỏi tên gọi, công dụng… vật mà trẻ tiếp xúc Vì vậy, dạo chơi, tham quan có tác dụng lớn việc phát triển vốn từ 2.4 Phát triển ngôn ngữ cho trẻ qua sinh hoạt hàng ngày - Các thời điểm tạo tình phát triển ngơn ngữ cho trẻ: + Cho trẻ ăn + Cho trẻ ngủ + Vệ sinh + Chơi tự - Giáo viên cần chọn nội dung thích hợp, trị chuyện với trẻ nội dung công việc sinh hoạt hàng ngày có liên quan với trẻ - Ngồi ra, thời điểm đón trẻ, trả trẻ, chơi tự giáo viên cần chủ động trò chuyện với trẻ, gợi mở giúp trẻ tích cực giao tiếp ngơn ngữ E NỘI DUNG PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ I GIÁO DỤC CHUẨN MỰC NGỮ ÂM TIẾNG VIỆT Khái niệm Giáo dục chuẩn mực ngữ âm cho trẻ (luyện phát âm chuẩn cho trẻ) hướng dẫn trẻ phát âm âm ngôn ngữ tiếng mẹ đẻ, 18 phát âm rõ ràng từ, câu theo qui định luyện cho trẻ biết điều chỉnh giọng nói cho diễn cảm, phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp (điều chỉnh cường độ giọng nói to, nhỏ, tốc độ nhanh hay chậm, nhịp độ cho nhịp nhàng, ngắt nghỉ chỗ nói có ngữ điệu, thể sắc thái biểu cảm lời nói) Luyện phát âm cho trẻ cịn phát triển khả nghe âm ngôn ngữ, điều khiển thở đúng… Đặc điểm ngữ âm trẻ từ đến tuổi 2.1 Giai đoạn tiền ngôn ngữ (0 đến 12 tháng tuổi) Trong giai đoạn tiền ngôn ngữ, trẻ em tự học cách sử dụng máy phát âm, tập phát âm âm vị, tập lắng nghe nhìn chuyển động quan phát âm (của người nói) Đây sở ban đầu quan trọng để trẻ tiếp thu ngôn ngữ giai đoạn sau 2.2 Giai đoạn ngôn ngữ (từ đến tuổi) - Với trẻ từ đến tuổi: Trẻ độ tuổi nghe hiểu từ gần gũi, quen thuộc (bà, bố, mẹ), câu đơn giản (bé chào bà), đồng thời trẻ bắt đầu thể nhu cầu, mong muốn lời nói, nhiên việc phát âm trẻ cịn khó khăn Trẻ sử dụng âm bập bẹ để thể nhu cầu khác Đến tuổi, quan phát âm tai nghe ngôn ngữ trẻ độ tuổi phát triển, hoàn thiện Trẻ có khả phát âm hầu hết âm đơn điệu - Với trẻ từ đến tuổi: Ở thời kì trẻ hồn thiện dần mặt ngữ âm Các phụ âm đầu, âm cuối, điệu định vị Trẻ phát âm hầu hết âm vị tiếng mẹ đẻ, biết điều chỉnh nhịp điệu, cường độ giọng nói giao tiếp Tuy vậy, trẻ cịn mắc số lỗi phát âm, nhầm lẫn phát âm vài phụ âm nguyên âm, điệu Kết luận: Khả hoàn chỉnh mặt phát âm trẻ tăng dần theo độ tuổi, trẻ nhanh chóng định vị âm vị có cấu âm đơn giản, âm vị có cấu âm phức tạp trẻ dễ mắc lỗi kiên trì tập luyện trẻ có khả định vị âm vị tiếng mẹ đẻ 19 Nhiệm vụ giáo dục chuẩn mực ngữ âm 3.1 Rèn luyện khả nghe lời nói (rèn luyện thính giác ngơn ngữ) - Luyện cho trẻ khả nghe âm vị sớm phân biệt chúng (nhà khác già…) - Luyện cho trẻ tri giác tính biểu cảm ngôn ngữ (sự âu yếm, giận dữ, du dương hát ru…) - Luyện khả nghe: Chú ý nghe, nghe cao độ, nghe âm vị, tri giác tốc độ, nhịp độ lời nói… Cần đặt trẻ vào môi trường âm thanh, trẻ phải nghe âm âm ngôn ngữ Trẻ thu nhận nhiều tín hiệu ngơn ngữ phát triển lời nói nhanh chóng nhiêu Khả nghe tốt tạo điều kiện cho khả nói phát triển 3.2 Rèn luyện khả phát âm - Rèn luyện máy phát âm: Phát triển linh hoạt lưỡi, môi, hàm dưới… Sự chuyển động nhịp nhàng, linh hoạt máy phát âm giúp cho âm ngôn ngữ chuẩn - Luyện thở ngôn ngữ: Luồng từ phổi giúp cho cấu âm gọi thở ngôn ngữ Thở ngơn ngữ khác thở bình thường chỗ thở có lí trí, thở bình thường thở sinh lý Thở lí trí giúp điều khiển thở để ngừng nghỉ nói, phát âm… Trẻ chưa có khả điều chỉnh thở, vậy, điều chỉnh thở cần thiết q trình luyện phát âm Luyện thở ngơn ngữ cho trẻ luyện cho trẻ kĩ hít vào nhanh, ngắn thở nhịp nhàng, tạo điều kiện cho khả nói câu cách thoải mái q trình diễn đạt Thở ngơn ngữ tạo điều kiện phát âm rõ nét, giữ cường độ nói phù hợp, lời nói khúc triết, nhịp nhàng, ngữ điệu biểu cảm… - Luyện giọng: Giọng nói thể đầy đủ tất mặt âm ngôn ngữ trẻ Luyện giọng cho trẻ giúp trẻ biểu thái độ, tình cảm lời nói, lời nói Luyện giọng cho trẻ rèn luyện đặc tính giọng nói (Cao độ, cường độ, âm sắc…) Phương pháp để luyện giọng đọc kể diễn cảm nhiều cách (bằng nói, trị chơi đóng kịch…) 20