Biện pháp tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học phổ thông tư thục tại quận gò vấp, thành phố hồ chí minh Biện pháp tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học phổ thông tư thục tại quận gò vấp, thành phố hồ chí minh Biện pháp tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học phổ thông tư thục tại quận gò vấp, thành phố hồ chí minh
MỤC LỤC TRANG LÝ LỊCH KHOA HỌC i LỜI CAM ĐOAN iii LỜI CẢM ƠN iv TÓM TẮT LUẬN VĂN .v ABSTRACT vi MỤC LỤC vii DANH SÁCH CÁC HÌNH xiii DANH SÁCH CÁC BẢNG xiv DANH SÁCH CÁC BIỂU ĐỒ xv MỞ ĐẦU .1 LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU 3 NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU .3 GIẢ THUYẾT NGHIÊN CỨU PHẠM VI NGHIÊN CỨU PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 7.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận 7.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn 7.3 Phương pháp thống kê toán học .5 CẤU TRÚC LUẬN VĂN Chương .7 CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan lịch sử nghiên cứu hoạt động giáo dục đạo đức Thế giới Việt Nam .7 vii 1.1.1 Trên giới .7 1.1.2 Việt Nam 1.2 Các khái niệm 12 1.2.1 Đạo đức 12 1.2.2 Hoạt động giáo dục 14 1.2.3 Hoạt động giáo dục đạo đức 15 1.3 Hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học phổ thông 15 1.3.1 Đặc điểm học sinh trung học phổ thông 16 1.3.2 Mục tiêu hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học phổ thông 17 1.3.3 Nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học phổ thông 19 1.3.4 Hình thức tổ chức giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học phổ thông 21 1.3.5 Phương pháp giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học phổ thông 23 1.3.6 Đánh giá hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học phổ thông 26 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học phổ thông 28 1.4.1 Yếu tố chủ quan 28 1.4.2 Yếu tố khách quan 29 KẾT LUẬN CHƯƠNG 30 Chương 31 THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TƯ THỤC TẠI QUẬN GỊ VẤP, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 31 2.1 Khái quát trường trung học phổ thơng tư thục quận Gị Vấp, thành phố Hồ Chí Minh 31 2.1.1 Quy mô trường lớp số lượng học sinh trường trung học phổ thơng tư thục quận Gị Vấp, thành phố Hồ Chí Minh 31 viii 2.1.2 Chất lượng giáo dục trường trung học phổ thơng tư thục quận Gị Vấp, thành phố Hồ chí Minh .31 2.1.3 Đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục .33 2.1.4 Cơ sở vật chất điều kiện giáo dục 34 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 34 2.2.1 Đối tượng khảo sát 34 2.2.2 Cách thức tổ chức khảo sát thực trạng 35 2.2.3 Quy ước xử lý số liệu .35 2.3 Thực trạng đạo đức học sinh trường trung học phổ thơng tư thục quận Gị Vấp, thành phố Hồ Chí Minh 36 2.4 Thực trạng hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học phổ thơng tư thục quận Gị Vấp, thành phố Hồ Chí Minh 40 2.4.1 Thực trạng nhận thức mục tiêu giáo dục đạo đức học sinh trường THPT tư thục quận Gò Vấp, thành phố Hồ Chí Minh 40 2.4.2 Nội dung hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trường trung học phổ thông tư thục quận Gị Vấp, thành phố Hồ Chí Minh .42 2.4.3 Hình thức tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trường trung học phổ thơng tư thục quận Gị Vấp, thành phố Hồ Chí Minh 44 2.4.4 Phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trường trung học phổ thông tư thục quận Gị Vấp, thành phố Hồ Chí Minh 46 2.5 Nguyên nhân thực trạng giáo dục đạo đức học sinh trường THPT tư thục quận Gị Vấp, thành phố Hồ Chí Minh .48 KẾT LUẬN CHƯƠNG 52 CHƯƠNG 53 BIỆN PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TƯ THỤC TẠI QUẬN GỊ VẤP, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 53 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học phổ thông tư thục 53 ix 3.1.1 Tính đồng 53 3.1.2 Tính khả thi 53 3.1.3 Tính hiệu 54 3.2 Một số biện pháp tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học phổ thông tư thục quận Gị Vấp, thành phố Hồ Chí Minh .54 3.2.1 Tổ chức tuyên truyền cho lực lượng giáo dục hoạt động giáo dục đạo đức trường THPT tư thục quận Gò Vấp, thành phố Hồ Chí Minh .54 3.2.2 Tăng cường phối hợp LLGD trường THPT tư thục quận Gị Vấp, thành phố Hồ Chí Minh 58 3.2.3 Tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức thông qua môn học trường THPT tư thục quận Gị Vấp, thành phố Hồ Chí Minh 61 3.2.4 Tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức thơng qua hoạt động ngoại khố trường THPT tư thục quận Gò Vấp, thành phố Hồ Chí Minh .64 3.2.5 Tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức thông qua hoạt động lên lớp theo chủ đề trường THPT quận Gị Vấp, thành phố Hồ Chí Minh 67 3.2.6 Đổi cách kiểm tra đánh giá xếp loại đạo đức cho học sinh trường trung học phổ thơng tư thục quận Gị Vấp, thành phố Hồ Chí Minh 74 3.3 Khảo nghiệm tính cấp thiết khả thi biện pháp đề xuất 77 3.4 Thực nghiệm sư phạm 79 3.4.1 Mục đích nội dung thực nghiệm 79 3.4.2 Địa điểm đối tượng thực nghiệm .79 3.4.3 Tiến hành thực nghiệm 80 3.4.4 Kết thực nghiệm 85 KẾT LUẬN CHƯƠNG 97 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 98 KẾT LUẬN 98 KIẾN NGHỊ 99 TÀI LIỆU THAM KHẢO .100 Phụ lục 1: 103 x Phụ lục 2: 109 Phụ lục 3: 115 Phụ lục 4: 117 Phụ lục 5: 118 Phụ lục 6: 119 Phụ lục 7: 121 xi DANH SÁCH CÁC CHỮ VIẾT TẮT TT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 Chữ viết tắt Nội dung chữ viết tắt BGH CNXH CMHS ĐC ĐĐ GDCD GV_CBQL GVCN GVBM GV HDGD HDNGLL HĐNK HS HĐGDNGLL KHXH LLGD PHHS QTGD THPT TP.HCM THCS TDTT TLTN TN UBND Ban giám hiệu Chủ nghĩa xã hội Cha mẹ học sinh Đối chứng Đạo đức Giáo dục công dân Giáo viên, cán quản lý Giáo viên chủ nhiệm Giáo viên môn Giáo viên Hoạt động giáo dục Hoạt động ngồi lên lớp Hoạt động ngoại khố Học sinh Hoạt động giáo dục lên lớp Khoa học xã hội Lực lượng giáo dục Phụ huynh học sinh Q trình giáo dục Trung học phổ thơng Thành phố Hồ Chí Minh Trung học sở Thể dục thể thao Trợ lý Thanh niên Thực nghiệm Ủy ban nhân dân xii DANH SÁCH CÁC HÌNH HÌNH TRANG Hình 3.1: Mẫu sổ báo ngày cho học sinh THPT .60 Hình 3.2: Thang điểm thi đua lớp tuần 76 Hình 3.3: Học sinh gói Bánh Chưng, Bánh Tét "Hội trại truyền thống mừng xuân Đinh Dậu 2017" .84 xiii DANH SÁCH CÁC BẢNG BẢNG TRANG Bảng 2.1: Chất lượng giáo dục THPT tư thục quận Gị Vấp, Thành phố Hồ Chí Minh 32 Bảng 2.2: Số lượng giáo viên, cán quản lý học sinh khảo sát 34 Bảng 2.3: Quy ước số liệu đánh giá kết khảo sát 35 Bảng 2.4: Kết xếp loại hạnh kiểm HS năm học 2015 – 2016 36 Bảng 2.5: Tỉ lệ đánh giá hành vi đạo đức học sinh trung học phổ thông .38 Bảng 2.6: Những mục tiêu GDĐĐ cho học sinh trung học phổ thông 40 Bảng 2.7: Kết khảo sát nội dung giáo dục đạo đức học sinh THPT .42 Bảng 2.8: Kết đánh giá hình thức GDĐĐ học sinh THPT 44 Bảng 2.9: Kết đánh giá phương pháp giáo dục đạo đức học sinh THPT .46 Bảng 2.10: Kết đánh giá yếu tố tác động đến GDĐĐ học sinh THPT 48 Bảng 3.1: Nội dung hình thức tổ chức HĐGDNGLL 70 Bảng 3.2: Kết nhận thức tính cấp thiết khả thi biện pháp GDĐĐ học sinh THPT 77 Bảng 3.3: Kết khảo sát đầu vào nhóm nhận thức HS 85 Bảng 3.4: Tổng hợp đầu vào mức độ nhận thức HS .86 Bảng 3.5: Kết khảo sát đầu vào nhóm thái độ học sinh .87 Bảng 3.6: Tổng hợp đầu vào mức độ thái độ học sinh .88 Bảng 3.7: Kết khảo sát đầu vào nhóm hành vi HS .89 Bảng 3.8: Tổng hợp đầu vào mức độ hành vi HS .89 Bảng 3.9: Kết khảo sát đầu nhóm nhận thức HS .91 Bảng 3.10: Tổng hợp đầu mức độ nhận thức HS .91 Bảng 3.11: Kết khảo sát đầu nhóm thái độ học sinh 93 Bảng 3.12: Tổng hợp đầu mức độ thái độ học sinh .93 Bảng 3.13: Kết khảo sát đầu nhóm hành vi học sinh .94 Bảng 3.14: Tổng hợp đầu mức độ hành vi học sinh 95 xiv DANH SÁCH CÁC BIỂU ĐỒ BIỂU ĐỒ TRANG Biểu đồ 2.1: Kết xếp loại hạnh kiểm HS năm học 2015 – 2016 37 Biểu đồ 3.1: Kết khảo sát tổng hợp đầu vào mức độ nhận thức HS 86 Biểu đồ 3.2: Kết khảo sát tổng hợp đầu vào mức độ thái độ HS .88 Biểu đồ 3.3: Kết khảo sát tổng hợp đầu vào mức độ hành vi HS 90 Biểu đồ 3.4: Kết khảo sát tổng hợp đầu mức độ nhận thức HS 92 Biểu đồ 3.5: Kết khảo sát tổng hợp đầu mức độ thái độ HS 94 Biểu đồ 3.6: Kết khảo sát tổng hợp đầu mức độ hành vi HS 96 xv MỞ ĐẦU LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Đạo đức phẩm chất thiếu cá nhân Hồ Chí Minh nói: “Có tài mà khơng có đức vơ dụng Có đức mà khơng có tài làm việc khó”, “Đức Tài” hai tiêu chuẩn để đánh giá nhân cách người, đồng thời mục tiêu phấn đấu, rèn luyện tu dưỡng hệ trẻ Người có “Tài” người có khiếu khả tư nhạy bén cơng việc, hiểu biết, trí tuệ khả chun mơn Người có “Đức” người có phẩm chất đạo đức, nhân cách tốt, biết yêu thương giúp đỡ người, hi sinh thân người cộng đồng Chính vậy, tài đức có mối liên hệ mật thiết khơng thể tách rời cấu trúc nhân cách người Chủ tịch Hồ Chí Minh gương sáng ngời phẩm chất đạo đức Chính phẩm chất đạo đức nhân cách Hồ Chí Minh làm sống dậy tinh thần dân tộc Các phẩm chất đạo đức “Cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư” Người ảnh hưởng sâu sắc đến tư tưởng, đời sống tinh thần, cổ vũ mạnh mẽ cho quân dân ta đánh đuổi giặc ngoại xâm mang lại hồ bình cho quê hương đất nước Ngày nay, Đảng, Nhà nước Bộ Giáo dục quan tâm đến vấn đề đạo đức, đặt biệt đạo đức lứa tuổi học sinh trung học phổ thông “Dạy người, dạy chữ, dạy nghề”, trước học chữ, phải học cách làm người: “Tiên học lễ, hậu học văn” Chỉ thị số 42-CT/TW ngày 24 tháng 03 năm 2015 Ban chấp hành TW Đảng tăng cường lãnh đạo Đảng công tác giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống văn hóa cho hệ trẻ giai đoạn 2015 – 2030 rõ: “Những năm tới, tình hình giới tiếp tục diễn biến phức tạp, khó lường; khoa học, cơng nghệ kinh tế tri thức phát triển mạnh mẽ; mức độ tồn cầu hố ngày cao Bên cạnh thời cơ, thuận lợi, đất nước ta cịn nhiều khó khăn, thách thức nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Thế hệ trẻ tiếp tục đối tượng, mục tiêu mà lực thù địch tập trung lôi kéo, kích động, chia rẽ” [1] Phụ lục 2: PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho học sinh) Chào bạn! Nhằm để khảo sát nâng cao chất lượng học tập giáo dục đạo đức lối sống học sinh trường THPT Mong bạn cho biết ý kiến cách đánh dấu (X) ô trùng khớp với ý kiến bạn Câu 1: Theo bạn giáo dục đạo đức cho học sinh nhằm mục đích? (Bạn đánh dấu (X) mục mà trùng với ý kiến mình) Mức độ đánh giá (%) Stt Hồn Nội dung tồn đồng ý Đồng Phân Khơng ý vân đồng ý Giáo dục ý thức đạo đức cá nhân Giáo dục thái độ tình cảm đạo đức Giáo dục hành vi đạo đức Giáo dục toàn diện nhân cách Câu 2: Bạn cho ý kiến đánh giá biểu hành vi đạo đức học sinh trường THPT nay? Mức độ (%) Stt Rất Hành vi đạo đức phổ biến 109 Phổ Ít phổ biến biến Khơng phổ biến Mức độ (%) Rất Hành vi đạo đức Stt phổ biến Nói tục, chửi thề Gây gỗ, đánh Hút thuốc lá, chất kích thích,… Gian lận kiểm tra, thi cử Vi phạm luật lệ giao thông, pháp luật Cờ bạc Trộm cắp Vô lễ với thầy cô, cha mẹ Ý thức học tập kém, lười học 10 11 Vì lợi ích cá nhân, quên quyền lợi tập thể Không chấp hành nội quy trường, lớp Không tham gia hoạt động 12 ngoại khoá, rèn luyện đạo đức, thiện nguyện 13 Sống vô cảm, thiếu quan tâm, giúp đỡ người 14 Xả rác nơi công cộng, trường, lớp 15 Đi trễ, nghỉ học, trốn học 110 Phổ Ít phổ biến biến Không phổ biến Câu 3: Bạn cho biết nội dung giáo dục đạo đức tổ chức trường bạn học? Mức độ đánh giá (%) Stt Rất Nội dung giáo dục đạo đức thường xun Thường xun Ít Khơng thường thường xun xuyên Giáo dục mối quan hệ với cha mẹ, thầy cô, bạn bè, người xung quanh Giáo dục mối quan hệ với đất nước, dân tộc Giáo dục mối quan hệ với lao động công việc Giáo dục trách nhiệm phẩm chất đạo đức thân Giáo dục mối quan hệ với mơi trường sống Giáo dục tính trung thực, khiêm tốn Giáo dục pháp luật Câu 4: Bạn cho biết hình thức giáo dục đạo đức tổ chức trường bạn học? Mức độ (%) STT Hình thức Rất thường Xuyên Các mơn khoa học tự nhiên 111 Thường xun Ít Khơng Thường thường xun xun Mức độ (%) STT Hình thức Rất thường Xuyên Thường xuyên Ít Không Thường thường xuyên xuyên Các môn khoa học xã hội Giáo dục thông qua công tác chủ nhiệm lớp Thông qua tiết sinh hoạt cờ Thông qua hoạt động thiện nguyện Thông qua hoạt động phong trào văn hóa, văn nghê, thể dục, thể thao Thơng qua hoạt động Đồn, Đội Hoạt động giáo dục lên lớp theo chủ đề Câu 5: Bạn cho biết phương pháp thường sử dụng để giáo dục đạo đức cho học sinh trường mình? Mức độ đánh giá (%) Stt Phương pháp tổ chức Rất thường Xuyên Giảng giải Đàm thoại Nêu gương 112 Thường Xuyên Thỉnh Không thoảng thường xuyên Thi đua Giải tình Thảo luận nhóm Tổ chức luyện tập, rèn luyện, trải nghiệm Khen thưởng Trách phạt Câu 6: Theo bạn nguyên nhân ảnh hưởng trực tiếp đến đạo đức học sinh nay? Mức độ ảnh hưởng (%) Stt Nguyên nhân Ảnh hưởng lớn Được quan tâm, đạo sát HĐQT, BGH nhà trường Sự quan tâm hỗ trợ quyền địa phương, tổ chức nghiệp Đội ngũ giáo viên trẻ, nhiệt huyết Đội ngũ giáo viên giàu kinh nghiệm Sự hỗ trợ tích cực PHHS kế hoạch GDĐĐ trường Điều kiện sở vật chất đại, tiện nghi,… 113 Ảnh Ít ảnh hưởng hưởng Không ảnh hưởng Mức độ ảnh hưởng (%) Stt Ngun nhân Ảnh hưởng lớn Gia đình khơng hạnh phúc Ơng bà, cha mẹ, thầy khơng gương mẫu Do tác động tiêu cực xã hội 10 Ý thức thân học sinh 11 Do bạn bè lôi kéo 12 Thầy cô chưa gương mẫu 13 14 Do phối hợp nhà trường, gia đình xã hội chưa tốt Những biến đổi tâm lý lứa tuổi Cảm ơn bạn! 114 Ảnh Ít ảnh hưởng hưởng Khơng ảnh hưởng Phụ lục 3: PHIẾU PHỎNG VẤN Ý KIẾN (Dành cho giáo viên) Kính thưa q Thầy (Cơ)! Để nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT Tư thục Quận Gị Vấp, Thành phố Hồ Chí Minh Rất mong quý Thầy (Cô) cho biết ý kiến số vấn đề sau Phiếu nghiên cứu không nhằm mục đích đánh giá cá nhân hay trường đó, mà mang tính chất khảo sát Câu 1: Theo Thầy (Cô), cho biết ý kiến thực trạng đầu vào học sinh THPT tư thục thế nào? ( Ghi ý kiến vào hàng, đưa nhiều ý kiến khác nhau) …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu 2: Theo Thầy (Cô), biểu hành vi sai lệch học sinh thường xuyên diễn học tập? ( Ghi ý kiến vào hàng, đưa nhiều ý kiến khác nhau) …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu 3: Theo Thầy (Cô), nội dung GDĐĐ cần quan tâm đơn vị cơng tác? ( Ghi ý kiến vào hàng, đưa nhiều ý kiến khác nhau) …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… Câu 4: Theo Thầy (Cô), nguyên nhân tác động đến đạo đức học sinh 115 gì? ( Ghi ý kiến vào hàng, đưa nhiều ý kiến khác nhau) …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Cám ơn quý Thầy (Cô) tham gia vấn! 116 Phụ lục 4: PHIẾU QUAN SÁT (SINH HOẠT DƯỚI CỜ) - Thời gian: Thứ tư, ngày 23 tháng 10 năm 2017 - Địa điểm: trường THPT Lý Thái Tổ - Nội dung quan sát: Hình thức GDĐĐ cho học sinh - Tổ chức hoạt động: Chưa sinh động, chưa lôi người học - Hoạt động học tập học sinh: Một số học sinh chưa tập trung, làm việc riêng, không lắng nghe - Cách thức giáo viên hướng dẫn học sinh: Khô khan, chưa sáng tạo, chủ yếu giáo viên nói hoạc sinh nghe, khơng có chủ đề cụ thể 117 Phụ lục 5: PHIẾU QUAN SÁT (GIỜ SINH HOẠT CHỦ NHIỆM) - Thời gian: Thứ 7, ngày 19 tháng 10 năm 2017 - Địa điểm: phòng học lớp 12A3 - Nội dung quan sát: Hoạt động dạy, học giáo viên học sinh - Tổ chức hoạt động: Chưa sinh động, lôi người học - Hoạt động học tập học sinh: Một vài học sinh chưa tập trung, nói chuyện riêng - Cách thức giáo viên hướng dẫn học sinh: Khô khan, chưa đặt tình cho học sinh giải Cách thức giáo viên giám sát bỗ trợ học sinh: Chia theo tổ để thảo luận 118 Phụ lục 6: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho giáo viên, CBQL) Kính thưa q thầy (cơ)! Để nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh trường THPT, kính mong q thầy (cơ) vui lịng cho ý kiến biện pháp đề xuất sau cách đánh dấu (X) vào ô tương ứng với câu trả lời phù hợp Bảng hỏi sử dụng vào mục đích nghiên cứu khoa học, khơng nhằm đánh giá cá nhân hay đơn vị Trân trọng cám ơn giúp đỡ quý thầy cô! Thầy (cô) cho biết ý kiến biện pháp tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức đây? RCT: Rất cần thiết CT: Cần thiết RKT: Rất khả thi KT: Khả thi Ít CT: Ít cần thiết; KCT: Không cần thiết Ít KT: Ít khả thi KKT: Khơng khả thi Câu 1: Xin q thầy(cơ) cho biết ý kiến tính cần thiết khả thi giải pháp đề xuất đây? Stt Biện pháp Mức cần thiết RCT CT ICT Nâng cao nhận thức LLGD hoạt động GDĐĐ Tăng cường phối hợp LLGD Tổ chức GDĐĐ qua môn học Tổ chức hoạt động ngoại khoá Tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp 119 Mức khả thi KCT RKT KT IKT KKT Stt Biện pháp Mức cần thiết RCT CT ICT theo chủ đề Đổi cách kiểm tra đánh giá xếp loại đạo đức cho học sinh Xin cảm ơn thầy/cô! 120 Mức khả thi KCT RKT KT IKT KKT Phụ lục 7: PHIẾU ĐÁNH GIÁ (Dành cho học sinh đánh giá trước sau tham gia hoạt động ngoại khóa) Chào bạn! Để có sở đánh giá thực trạng đề xuất biện pháp tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT, mong bạn cho biết ý kiến vấn đề sau cách đánh dấu X vào nội dung phù hợp với ý kiến bạn Câu 1: Bạn đánh phẩm chất giáo dục đạo đức cho học sinh THPT? Mức độ đánh giá STT Rất cần Phẩm chất thiết Cần thiết Ít cần thiết Khơng cần thiết Tích cực học tập Bình tĩnh xử lý gặp tình Chấp khó hành quy định trường, lớp Trung thực sống, với người xung quanh Lối sống giản dị, hòa đồng, tiết Hưởng kiệm ứng, tham gia phong trào, hoạt động lớp Biết hợp tác tơn trọng bạn ngồi lớp Lên án hành vi xấu, khen ngợi hành vi tốt Tính đồng cảm với người 10 Vượt khó học tập, sống Ý kiến khác: ………………………………………………………………………… 121 Câu 2:Bạn cho biết quan điểm nhận định đây? Mức độ Hoàn Các quan niệm STT tồn đồng ý Khơng tồn ý đồng ý khơng đồng ý lai tốt Có tiền có tất Yêu trẻ trẻ đến nhà kính già già để tuổiphải có ước mơ hồi bảo Sống Đồng Học tập nghiêm túc có tương Hồn Đi ngày đàn học sàn khơn Một làm chảng nên non ba chụm lại nên hịn núi cao Cây khơng sợ chết đứng Khơng thầy mày làm nên Trăm hay không tay quen 10 Học thầy không tày học bạn Câu 3: Bạn cho biết ý kiến hành vi đạo đức mức độ thực bạn nào? TT Đánh giá hành vi Rất thường Thường Thỉnh Không xuyên xuyên thoảng Bao Trung thực học tập thi cử Yêu q hương đất nước, kính trọng ơng bà cha mẹ, 122 thầy cô bạn bè Chào hỏi, lễ phép với thầy cô người lớn Tham gia hoạt động bảo vệ môi trường Động viên, an ủi, chia sẻ với bạn bè em nhỏ mồ côi, người già neo đơn Làm việc có ích để giúp đỡ người khác Hịa đồng với bạn bè Tích cực tham gia hoạt động tình nguyện “hoa phượng đỏ” Khơng hưởng ứng, tham gia 10 phong trào, hoạt động lớp Giúp đỡ cha mẹ chăm sóc em nhỏ Cảm ơn bạn! 123 ... cho học sinh trường THPT tư thục quận Gò Vấp, thành phố Hồ Chí Minh 3.3 Đề xuất biện pháp tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT tư thục quận Gò Vấp, thành phố Hồ Chí Minh. .. học sinh trường trung học phổ thơng tư thục quận Gị Vấp, thành phố Hồ Chí Minh Chương 3: Biện pháp tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trường trung học phổ thơng tư thục quận Gị Vấp, thành. .. tiêu giáo dục đạo đức học sinh trường THPT tư thục quận Gò Vấp, thành phố Hồ Chí Minh 40 2.4.2 Nội dung hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trường trung học phổ thơng tư thục quận Gị Vấp, thành