SKKN loan 2021.

TRƯỜNG MẦM NON VÕNG XUYÊN B SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ – TUỔI TRONG TRƯỜNG MẦM NON” SƠ YẾU LÍ LỊCH Họ tên: Sinh ngày: Năm vào ngành: Chức vụ: Đơn vị cơng tác: Trình độ chun môn: Hệ đào tạo: Nguyễn Thị Hồng Loan 26/07/1993 2013 Giáo viên Trường mầm non Võng Xuyên B Đại học Tại chức 2/16 A ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài: Trong xã hội đại ngày nay, mà công nghệ thông tin phát triển vượt bậc, người thường phụ thuộc công nghệ mà lơ việc giao tiếp hoàn thiện kỹ sống, kỹ làm việc kỹ tự vệ, ứng phó với tình khó khăn sống Cha mẹ thường bận cơng việc nên khơng quan tâm nhiều đến trẻ, thường phó mặc cho nhà trường thiết bị di động mà lơ đến việc dậy cho trẻ kỹ sống cần thiết, điều tạo nên đứa trẻ thụ động, hạn chế kỹ giao tiếp, kỹ sống Là giáo viên phân công đứng lớp -5 tuổi B1, tơi nhận thấy trẻ lớp cịn nhút nhát, thiếu tự tin, chưa có kĩ giao tiếp, nhiều trẻ chưa có kỹ lao động tự phục vụ thân, kỹ phòng tránh tai nạn thương tích cịn hạn chế, bậc phụ huynh chưa quan tâm đến dạy kỹ sống cho trẻ Điều khiến băn khoăn suy nghĩ mong muốn làm để trẻ lớp mạnh dạn tự tin giao tiếp, biết cách phục vụ thân, biết cách phịng tránh tai nạn thương tích tăng cường kỹ sống cho trẻ, giúp trẻ có hành trang sống vững để bước tới tương lai Vì mạnh dạn chọn đề tài "Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 4-5 tuổi trường mầm non" để nghiên cứu thực Phạm vi thời gian nghiên cứu: - Phạm vi nghiên cứu: Trẻ lớp 4-5 tuổi B1- Trường mầm non… - Thời gian: từ tháng 9/ 2020 đến tháng 4/ 2021 Đối tượng nghiên cứu: - Trẻ mẫu giáo – tuổi B1 Trường mầm non… Mục đích sáng kiến kinh nghiệm: - Tăng cường kỹ sống cho trẻ -5 tuổi trường mầm non - Giúp trẻ có thói quen hành vi văn minh lịch sự, mạnh dạn tự tin, biết u thương giúp đỡ người khác, có kỹ phịng tránh dịch bệnh, tai nạn thương tích, kĩ tự bảo vệ thân cho - Giúp cho giáo viên có thêm nhiều kinh nghiệm việc giáo dục kỹ sống cho trẻ - Giúp phụ huynh học sinh có nhìn sâu sắc quan tâm trẻ việc giáo dục kĩ sống cho trẻ B GIẢI QUYẾT VẪN ĐỀ I Cơ sở lí luận: 3/16 Giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non hoạt động tích cực, hướng vào hoạt động cá nhân nhóm trẻ với mục đích giúp trẻ ứng phó hiệu với tình huống, thách thức sống ngày Giáo dục kỹ sống quan trọng cần thiết với trẻ nhỏ đặc biệt trẻ -5 tuổi vừa bước qua giai đoạn khủng hoảng tâm lý, trẻ muốn tìm hiểu mặt giới xung quanh nhiều Khi trẻ đến trường giáo chăm sóc, dạy dỗ, vui chơi trải nghiệm hoạt động số sinh hoạt ngày, tìm tịi khám phá khơng ngừng nghỉ kích thích trẻ Và coi giai đoạn vàng giúp trẻ nhận thức tốt hơn.Việc giáo dục kỹ sống cho trẻ giúp trẻ có thêm nhiều kỹ tự phục vụ thân tốt hơn, biết phân biệt việc nên không nên làm, giúp trẻ giải tốt tình xấu xảy xung quanh trẻ mang lại nhiều kinh nghiệm sống, xây dựng tính độc lập, kích thích óc tị mị, khả sáng tạo, khả phản ứng với sống, biết yêu thương thể cảm xúc chia sẻ, biết lắng nghe người khác nói, xây dựng cho trẻ lịng tự tin với thân Từ phát triển tồn diện lực chung cho trẻ, nhằm đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục mầm non II Cơ sở thực tiễn Việc dạy trẻ 4- tuổi trường mầm non kỹ sống quan trọng cần thiết, giúp trẻ mạnh dạn tự tin có kỹ lao động tự phục vụ, kỹ phịng tránh tai nạn thương tích nhờ trẻ xử lý tình mà gặp phải sống ngày Thực tế cho thấy việc dạy trẻ kỹ sống năm gần quan tâm, trọng Tuy nhiên việc dạy trẻ kỹ sống gò bó mang nặng tính hình thức, tơi thấy cần giúp trẻ thêm nhiều kỹ sống giúp trẻ hoàn thiện nhân cách gốp phần phát triển toàn diện mặt III Thực trạng: * Thuận lợi: - Được phòng dục đào tạo quan tâm, tổ chức chuyên đề giáo dục kỹ sống - Được kết hợp ủng hộ gia đình nhà trường mua sắm trang thiết bị, đồ dùng phục vụ cho hoạt động dạy kỹ cho trẻ trẻ như: tủ góc kỹ năng, khay nhựa, ghế dạy kỹ năng, đồ dùng dạy kỹ - Trẻ đến lớp tương đối đầy đủ thường xuyên 4/16 - Trong lớp có giáo viên đạt trình độ chuẩn, giáo viên có kinh nghiệm rèn kỹ sống cho trẻ tốt, có tinh thần trách nhiệm cao, tình yêu thương trẻ em nình * Khó khăn: - Nhiều phụ huynh chưa có nhận thức việc giáo dục kỹ sớm cho trẻ - Hiện đa số phụ huynh quan tâm đến việc em có ngoan có ăn, ngủ, học không, mà quên việc giáo dục kỹ sống cho trẻ - Trên thực tế tơi thấy nhiều trẻ lớp tơi chưa có kỹ cởi mở tự tin giao tiếp với người lạ, nói lời cảm ơn, xin lỗi cho phù hợp,vứt rác bừa bãi không nơi quy định, không tự phục vụ cho thân hay ỉ nại vào người lớn -Những tài liệu, sách báo giáo dục kỹ sống cho trẻ để giáo viên nghiên cứu, tham khảo cịn - Việc tun truyền tầm quan trọng hoạt động giáo dục kĩ sống cho trẻ chưa sâu rộng đến bậc phụ huynh * Số liệu điều tra trước thực Tôi tiến hành khảo sát 32 /32 trẻ sau: Kỹ trẻ Kết Tốt Khá Số Tỉ lượng % Trung bình lệ Số lượng Tỉ % lệ Số lượng Yếu Tỉ lệ % Số lượng Tỉ % Cởi mở, tự tin 19 22 28 10 31 Kỹ hợp tác 16 25 28 10 31 Giao tiếp lịch sự, văn minh 19 16 10 31 11 34 Xử lý tình 22 19 10 31 28 Kỹ tự phục vụ 19 22 28 10 31 lệ Kỹ giữ an 16 16 11 34 11 34 toàn cá nhân Từ kết khảo sát khiến suy nghĩ, phải để có biện pháp cụ thể giúp trẻ có kỹ giao tiếp hay xử lí số tình hay 5/16 gặp giúp trẻ hịa nhập với sống Với kỹ năng, vốn kiến thức tích lũy năm giảng dạy, tơi tìm số biện pháp sau: IV Biện pháp: Biện pháp Lập kế hoạch giáo dục kỹ sống cho trẻ Sau khảo sát tình hình kỹ trẻ, lên kế hoạch giáo dục kỹ sống cho trẻ theo tháng, phù hợp với giai đoạn độ tuổi trẻ, phù hợp với điều kiện thực tế lớp Căn vào ngân hàng nội dung hoạt động khối tuổi, vào chủ đề năm học 2020 -2021 với chủ đề “Xây dựng trường, lớp mầm non hạnh phúc yêu thương chia sẻ” xây dựng kỹ cần thiết để giúp trẻ thực hành, trải nghiệm nâng cao hiệu giáo dục kỹ sống cho trẻ -5 tuổi Vì tơi xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ sống cho trẻ sau: TT Mẫu giáo nhỡ ( 4- tuổi) Giáo dục kỹ Hoạt động - Kỹ chào hỏi lễ phép - HĐ: Đón - trả trẻ - Kỹ cất, lấy ba lơ - HĐ: Đón - trả trẻ - Kỹ cởi giầy, giầy, cất dép - HĐ: Đón - trả trẻ - Kỹ nhận biết đồ dùng cá nhân, kí - HĐ lúc nơi hiệu lớp, trường - Kỹ nói lời xin lỗi, cảm ơn - HĐ học Tháng Tháng Tháng 10 - Kỹ rửa tay- lau mặt - HĐ: Vệ sinh - Kỹ lấy - uống nước - HĐ: Vệ sinh - Kỹ lấy ghế - cất ghế - HĐ chiều, HĐ ăn - Kĩ giới thiêụ thông tin cá nhân - HĐ học, HĐ góc giới tính,sở thích… Tháng 11 - Kỹ mời trước ăn - Kỹ sử dụng rĩa -Thực hành sống làm sốt rau củ - Kỹ xử lý ho - Rèn cho trẻ kỹ cầm kéo để cắt - Kỹ hợp tác làm việc nhóm - HĐ góc, HĐ ăn - HĐ ăn - HĐ góc - HĐ góc - Mọi lúc nơi - HĐ học, HĐ góc - HĐ ngồi trời, HĐH 6/16 Tháng 12 - Kỹ kéo khóa áo - Kỹ cài cúc áo - Kỹ gấp quần áo -HĐ góc, HĐ chiều… - HĐ góc… - HĐ góc… Tháng - Kỹ tự bảo vệ phịng tránh động -HĐ ngồi trời - vật lúc nơi - Kỹ bảo vệ động vật- trùng có lợi - HĐ ngồi trời - hoạt - Kỹ tự tin, đoàn kết hợp tác với bạn động khám phá Tháng - Kỹ đeo trang cách - Kỹ phòng tránh bỏng Tháng - Rèn kỹ cắm hoa -HĐ góc, HĐ tạo hình - Kỹ làm bánh trơi - HĐ góc,HĐ chiều - Rèn kĩ thoát hiểm gặp hỏa hoạn, - HĐ chiều - Rèn kĩ tự vệ, cầu cứu bị bắt cóc, xâm hại - HĐ chiều Tháng - Kỹ đội mũ bảo hiểm tham gia giao - HĐ học… thông (đường bộ, đường thủy…) - Kỹ sử dụng tiết kiệm bảo vệ nước, phịng chống thương tích nước - HĐ khám phá… - Qua video, clip Nhờ có kế hoạch cụ thể, dễ dàng cho việc chuẩn bị điều kiện giáo dục kỹ sống cho trẻ Biện pháp Dạy trẻ kỹ sống lúc nơi lồng ghép với hoạt động Dạy trẻ kĩ sống lúc nơi lồng ghép với hoạt động vô quan trọng, dạy kỹ sống cho trẻ địi hỏi phải có kiên trì, thường xuyên, liên tục trẻ rèn luyện thường xun giúp hình thành hồn thiện kỹ cho trẻ tơi ln quan tâm đến việc rèn kỹ cho trẻ lúc nơi, thường điểm giúp hình thành nếp sống thói quen với hành vi phù hợp * Dạy trẻ lúc, nơi: Dạy trẻ lúc nơi gặp vật tượng hay tình tự nhiên, khẩn cấp xảy ta dựa vào liên tưởng tới kỹ trẻ 7/16 thiếu để dạy trẻ tìm cách giải đem lại cho trẻ cảm giác thích thú, mẻ khơng bị áp đặt mà nâng cao chất lượng giáo dục trẻ Và lồng ghép dạy trẻ kỹ sống với hoạt động sau: * Hoạt động: Đón - trả trẻ: Thực chuyên đề “Xây dựng trường, lớp mầm non hạnh phúc yêu thương chia sẻ” mong muốn tạo môi trường học tập vui chơi, vui tươi, hạnh phúc giúp trẻ có khơng gian hoạt động thân thiện, tích cực cách: chào hỏi thể tình cảm trẻ đến lớp kí hiệu dán lên tường chỗ cửa vào lớp, trẻ đến chọn cách chào hỏi theo cách mà trẻ chọn, giáo dục trẻ tính tự giác chào hỏi lễ phép với người lớn, chào cô giáo, ông, bà, bố, mẹ, anh chị, chào hỏi lễ phép, vui vẻ, nói đủ câu, dạy trẻ cách cởi giày, dép, cất bao lơ kí hiệu mình, đồ dùng ngắn nơi quy định Dạy trẻ cách sát khuẩn tay thời gian phòng dịch bệnh Covid -19 trước vào lớp, có ý thức đeo trang nơi cơng cộng Ví dụ: Trẻ đến lớp nhân viên y tế đo nhiệt độ từ cổng trường xong, trẻ tự sát khuẩn tay vào cửa lớp đập nhẹ tay vào tường chọn kí hiệu có hình trái tim trẻ thể cảm xúc cách cách dang tay ôm trẻ vào lịng sau trẻ tự cất đồ dùng cá nhân (ảnh 2) Qua hoạt động giúp trẻ vui tươi, hạnh phúc, thân thiện với người, có kỹ tự phục vụ, giữ gìn đồ dùng cá nhân phịng tránh dịch bệnh xảy *Hoạt động học Ở hoạt động học việc lồng ghép kỹ sống cho trẻ cách tạo tình để trẻ xử lý trực tiếp sử dụng tình giả định giúp trẻ có thêm nhiều kinh nghiệm áp dụng vào sống - Ví dụ:Tháng 9: Hoạt động làm quen với văn học, tơi dạy cho trẻ cách nhận lỗi nói lời cảm ơn qua câu chuyện “Món q giáo” từ giáo dục trẻ thật dũng cảm nhận lỗi sai sửa lỗi giúp trẻ hồn thiện nhân cách - Ví dụ tháng 11: Hoạt động tạo hình, tơi dạy trẻ kỹ hợp tác làm việc nhóm, 4-5 bạn nhóm, nhóm làm sản phẩm khác để sau ghép tất sản phẩm nhóm lại tạo thành tranh hồn chỉnh - Ví dụ:Tháng 1: Hoạt động khám phá khoa học lồng ghép kĩ tự bảo vệ qua video tổ ong bị người khác chọc phá cho trẻ chọn hình ảnh lợi ích tác hại ong hình giúp trẻ hiểu lợi ích mà ong 8/16 đem lại (thụ phấn cho hoa, mật ong chữa bệnh, làm đẹp) tác hại (bị ong đốt ) giúp trẻ có thêm kỹ xử lý bị ong đốt Ví dụ:Tháng Chủ đề nước tượng tự nhiên: đề tài:Sự kì diệu nước tơi dạy trẻ kỹ phịng tránh đuối nước Tơi sử dụng cơng nghệ thơng tin, đưa hình ảnh, tình sai hình lợi ích tác hại nước (ảnh trẻ tự vui đùa bên dịng sơng, tắm ao, hồ đổ nước bừa bãi sàn nhà, ảnh trâu bò uống nước, tưới cây…) để trẻ quan sát đưa câu trả lời cách dùng chuột di chuyển ấn vào đáp án Giúp trẻ có kỹ sử dụng tiết kiệm bảo vệ nước, phòng chống thương tích nước Cơ cho trẻ xem lại đáp án cách khen trẻ, vỗ tay (con giỏi q) Ngồi trị chơi củng cố hoạt động giáo dục thể chất, rèn cho trẻ kỹ hợp tác, đoàn kết tham gia trò chơi chung sức, trẻ phải di chuyển bóng, khéo léo khơng làm rơi bóng, đội mang nhiều bóng đội chiến thắng Qua giúp cho trẻ có kỹ nói lời xin lỗi, kỹ hợp tác làm việc nhóm, kỹ bảo vệ trước động vật dữ, sử dụng tiêt kiệm bảo vệ nước…được hoàn thiện phong phú * Hoạt động góc: - Hoạt động vui chơi hoạt động trẻ đón nhận cách hứng thú tích cực nhất, đáp ứng nhu cầu tự nhiên nhằm khám phá ý tưởng sáng tạo trẻ - Chơi tạo cho trẻ kỹ tư kỹ xã hội + Ở góc nấu ăn: Cơ dạy cho trẻ kỹ nhặt rau, rửa rau, sử dụng dao, nạo, để gọt, nạo rau củ cách an toàn, cách xếp bày mâm cơm gia đình, cách làm nặn bánh trơi, cách làm sốt rau củ… Ví dụ: Chủ đề gia đình tơi lên kế hoạch tổ chức cho trẻ giao lưu với phụ huynh chủ đề kiện gia đình, trẻ trải nghiệm với phụ huynh tự tay làm thích, biết tự mua nguyên liệu thiếu góc bán hàng Từ rèn cho trẻ tính tự lập, hợp tác, giao lưu, mạnh dạn trò chuyện với phụ huynh tạo nên cho trẻ linh hoạt cho trẻ (ảnh 3) - Cho trẻ thực hành góc kỹ năng, chuẩn bị khung áo có khóa, có cúc, số quần áo để rèn cho trẻ kỹ cài cúc áo, cởi cúc áo, cách kéo khóa áo, cách gập quần áo quy trình - Góc thiên nhiên tơi hướng dẫn trẻ cách chăm sóc cây, nhặt cỏ, tưới nước, tưới nước tưới vùa đủ, nhặt cỏ phải bỏ vào thùng rác, vệ sinh tay chân làm xong công việc, cất dụng cụ nơi quy định 9/16 - Góc sách truyện: Cơ chuẩn bị nhiều sách truyện để rèn kỹ mở trang sách, đọc sách cho trẻ, mở trang trang, đọc từ trái qua phải, từ xuống dưới, cách bảo vệ giữ gìn sách - Góc học tập: Rèn cho trẻ kĩ ngồi ghế thẳng lưng, cầm bút, để sách cự li, … Qua hoạt động góc giúp trẻ tăng cường thêm kỹ sống trẻ biết công việc người nội trợ, biết cách phục vụ thân, biết chăm sóc xanh, hiểu luật giao thơng, có kỹ mở đúng… *Hoạt động trời: Hoạt động trời hoạt động vui chơi mà trẻ hứng thú quan tâm đặc biệt với trẻ mầm non Khi trẻ tham gia hoạt động trời trẻ nhận thức giới xung quanh cách tiếp xúc, tìm hiểu, khám phá quan tâm đến xảy sống quanh Ví dụ: Khi tham gia hoạt động dạo, hay lao động vệ sinh cô trẻ nhìn thấy rác hay khơ hỏi trẻ có nhìn thấy thảm cỏ hay chân khơng? để trẻ chủ động nhặt bỏ vào thúng rác, (để cho trường, lớp để bảo vệ mơi trường…) Từ giáo dục trẻ cách bảo vệ môi trường phải bỏ rác nơi quy định, giúp trẻ nhắc nhở với người lớn khơng tự ý vứt rác bừa bãi ngồi, phải để nơi có thu gom rác, giúp mơi trường xanh đẹp có bầu khơng khí lành mát mẻ.(ảnh 4) Khi cho trẻ chơi tự do, vừa quan sát trẻ chơi, vừa hướng dẫn trẻ cách chơi an toàn như: Cách trèo lên xuống thang, cách chơi đu quay, có bạn chơi khơng đứng gần bị vào đu quay nguy hiểm đến tính mạng trẻ, hướng dẫn trẻ cách kiên trì chờ đến lượt chơi, chơi đồn kết tuyệt đối không xô đẩy, tranh giành đồ chơi, chỗ chơi bạn phải biết nhường nhịn chơi Ví dụ: Tháng chủ đề kiện “Giao thơng” tơi tổ chức cho trẻ chơi trị chơi “bé tham gia giao thơng an tồn” tơi chuẩn bị mơ hình ngã tư đường phố, dạy cho trẻ kĩ đội mũ bảo hiểm an toàn, chở người hàng hóa quy định, bên phải đường, yêu cầu trẻ cài khóa mũ cài dây phía cằm trước ngồi lên xe, từ hình thành kĩ đội mũ bảo hiểm cho trẻ cách tự nhiên giúp trẻ có kỹ tham gia giao thông Với hoạt động giúp trẻ có thêm kỹ chơi an tồn, giữ gìn vệ sinh chung mang lại môi trường xanh, sạch, đẹp, kỹ tham gia giao thông * Hoạt động khu không gian sáng tạo: 10/16 - Không gian sáng tạo nơi để trẻ thỏa sức sáng tạo, tham gia hoạt động trải nghiệm, trẻ làm điều thích, tự khơng ép buộc góp phần phát huy tính sáng tạo khả tư trẻ đồng thời hình thành cho trẻ kỹ ứng sử, kỹ làm việc nhóm, đồn kết, quan tâm giúp đỡ nhau, biết lắng nghe người khác nói Ví dụ: Khi tham gia trình diễn thời trang, trẻ biết cách tự lựa chọn trang phục, cách phối đồ cho tự ngắm trước gương xem đẹp chưa, biết trang điểm, chải tóc gọn gàng trình diễn Ví dụ: Tơi chuẩn bị bã đậu xin từ bác hàng xóm cho trẻ tập đồ xơi, in oản giúp trẻ có kỹ nội trợ tốt Ví dụ: Tơi cho trẻ tập làm nhà thiết kế thời trang, trẻ cắt tờ báo tự tay thiết kế trang phục cho riêng mình, cho bạn Qua tơi dạy trẻ kỹ sử dụng kéo phát huy khả sáng tạo trẻ Hoạt động mang lại cho trẻ cảm giác thích thú, tự tin với thân hồn thiện kỹ *Hoạt động vệ sinh - Hoạt động vệ sinh chuyển tiếp hoạt động: Cơ dạy trẻ nhận biết kí hiệu cốc, cách lấy cốc, lấy nước, lấy vừa đủ uống, cất cốc nơi quy định - Rèn kỹ rửa tay, lau mặt trẻ vừa hoạt động trời xong lúc trẻ chuẩn bị vào ăn Cơ có hình ảnh bước rửa tay dán gần máng rửa tay để trẻ dễ quan sát Qua giúp trẻ có thêm kỹ rửa tay, lau mặt * Hoạt động ăn Ở hoạt động ăn cô dạy trẻ kỹ ăn uống văn minh lịch Dạy trẻ tính tự giác, biết lấy thìa theo số lượng bạn bàn xếp vào đĩa ngắn, bê cơm bàn, biết mời cô giáo bạn trước ăn, biết cảm ơn nhận cơm từ bạn, khơng nói chuyện, ho hắt phải che miệng - Có kỹ xúc cơm gọn gàng, cơm rơi để vào đĩa, xới cơm, chan canh từ bát to vào bát vừa phải, ăn xong để thìa, bát vào chỗ - Cất ghế, xúc miệng nước muối, lau miệng giúp cô cất bàn Qua hoạt động ăn giúp trẻ hình thành kĩ ăn uống phục vụ tốt Ngồi trẻ biết giúp đỡ cô bạn, làm công việc vừa sức *Hoạt động ngủ - Dạy trẻ kỹ lấy, cất gối theo hàng, vào giường đến vị trí mình, ngủ dậy cất gối vào tủ cá nhân theo ký hiệu qua thơ: “Giờ 11/16 ngủ”dạy kỹ năng: Nằm ngắn, ngủ tư thế, lấy cất đồ dùng nơi quy định Thơng qua thơ trên, ngồi dạy kĩ tự phục vụ cho trẻ góp phần phát triển ngơn ngữ cho trẻ mạch lạc tốt *Hoạt động chiều: - Dạy cho trẻ cách gập chiếu, gập chăn mỏng, cách gấp quần áo Lấy đồ dùng cá nhân mình.(ảnh 5) - Dạy trẻ kỹ thoát hiểm gặp hỏa hoạn, kỹ thất lạc, tự vệ cầu cứu bị bắt cóc, xâm hại Ví dụ: Tháng tơi dạy trẻ kỹ thoát hiểm bị cháy qua video BabyBus có hát hình ảnh minh họa nhà bị cháy hướng dẫn cách giải bình tĩnh báo cho cứu hỏa, quan sát khắp chốn xem có lối khơng? Lấy khăn thấm ướt để che miệng ngồi, không thang máy, không vào tủ quần áo Sau chốt lại cho trẻ: Khi gặp tình khơng hít khói độc, lúc lấy khăn ướt bịt miệng, kéo áo bịt miệng sau cúi xuống men theo tường bị lối gần nhất, có qn thứ không quay lại lấy… cho trẻ thực lại kỹ (ảnh 6) - Ví dụ: Dạy trẻ kỹ tự vệ, thất lạc, cầu cứu bị bắt cóc, xâm hại Cơ cho trẻ quan sát video đóng tình bố mẹ cho công viên chơi bị thất lạc, có lạ mặt đến mua cho bạn nhỏ gói bim bim có ý định bắt cóc trẻ, xâm hại trẻ Nếu tình làm gì? Cô mời trẻ đưa ý kiến riêng trẻ để tìm cách giải phù hợp Sau thống cách giải (ở ngun vị trí đó, nhìn xung quanh thêm lần xem có bố mẹ khơng, khơng có bình tĩnh nhớ tên bố, mẹ, địa gia đình, tìm đến bảo vệ, an ninh nhờ giúp đỡ Với hoạt động chiều giúp trẻ có kỹ tự phục vụ, hợp tác, giúp đỡ người khác, kỹ thoát hiểm gặp hỏa hoạn, kỹ thất lạc, tự vệ cầu cứu bị bắt cóc, xâm hại, biết vận dụng vào thực tế sống, xử lý tình linh hoạt, sáng tạo nâng cao kỹ sống cho trẻ Biện pháp Khuyến khích trẻ trải nghiệm Hoạt động trải nghiệm hoạt động giáo dục tạo hội cho học sinh tiếp cận thực tế, thể nghiệm cảm xúc tích cực, khai thác kinh nghiệm có để tổng hợp kinh nghiệm ứng dụng vào sống 12/16 Với trẻ thực hành trải nghiệm tạo điều kiện cho trẻ trải nghiệm tìm tịi, khám phá giới xung quanh nhiều hình thức đa dạng, đáp ứng nhu cầu hứng thú trẻ theo phương châm chơi mà học, học mà chơi VD1: Khi dạy trẻ kỹ giao tiếp: Tôi thường xuyên cho trẻ giao lưu hoạt động góc, hoạt động ngồi trời, hoạt động giao lưu tập thể, giao lưu văn nghệ với lớp khác, trẻ sang lớp khác trẻ gặp gỡ, giao lưu trò chuyện, trao đổi với bạn mới, biết hợp tác với bạn khác để tham gia hoạt động, qua trẻ tiếp xúc với nhiều bạn mới, tăng cường kĩ giao tiếp giúp trẻ mạnh dạn tự tin, hòa đồng với người xung quanh VD2: Dạy trẻ kỹ lao động tự phục vụ: Khi trẻ ngủ dậy hướng dẫn trẻ tự gấp chăn, gấp chiếu, cất gối nơi quy định VD3: Khi dạy trẻ kỹ phịng tránh trùng có hại Tơi cho trẻ thăm quan vườn rau, nhìn thấy tổ kiến, trẻ tránh xa, khơng lại gần nghịch bắt nó, để khơng bị kiến cắn, đốt VD4: Dạy trẻ kỹ tự vệ, cầu cứu bị bắt cóc Tơi nhờ giáo viên khác trường mặc áo chồng, bịt trang kín mít đến đóng giả làm người xấu bắt cóc trẻ, trẻ hơ to “bắt cóc, bắt cóc cứu cháu với” chân tay khua khoắng giãy giụa đạp mạnh vào người xấu bấu chặt vào đồ vật xung quanh trẻ để người xấu khơng ơm trẻ, từ giúp trẻ có thêm kỹ phịng bị, kỹ tự vệ, cầu cứu bị bắt cóc Qua biện pháp giúp trẻ tự tin xử lý tình xảy ra, nâng cao kỹ sống góp phần hồn thiện thân trẻ Biện pháp Phối kết hợp với phụ huynh học sinh Nhận thức tầm quan trọng biện pháp này, phối hợp với phụ huynh học sinh qua buổi tổ chức họp phụ huynh tuyên truyền cho phụ huynh biết thêm dạy kỹ sống cho trẻ Trong đợt tháng tình hình dịch covid 19 có diễn biến phức tạp học sinh tạm dừng đến trường với phương châm “nghỉ học không ngừng học” xây dựng video dạy trẻ kỹ phòng dịch bệnh, kỹ sống như: video cách đeo trang cách, cách sát khuẩn tay, cách rửa tay… gửi cho phụ huynh để phụ huynh dạy nhà đem lại hiệu giáo dục cao từ trẻ có kỹ bảo vệ, phịng tránh dịch bệnh xảy Ngồi tơi trao đổi với phụ huynh tình hình trẻ lớp để phụ huynh quan sát biểu trẻ điều kiện tự nhiên sống hàng ngày như: Trẻ có tự tin giao tiếp với người khơng? Trẻ có lễ phép với người 13/16 lớn khơng? Có nhường nhịn với em nhỏ hay khơng? Đồng thời trẻ có kỹ giúp đỡ bố mẹ khơng? Để từ có biện pháp giáo dục trẻ kịp thời Từ biện pháp mang lại hiệu cao việc giáo dục kĩ sống cho trẻ, hoàn thiện kỹ thiếu nâng cao chất lượng giáo dục, gắn kết tình cảm gia đình với trẻ nhiều hơn, phụ huynh tôn trọng tin tưởng vào V Kết có so sánh đối chứng: Qua thời gian áp dùng từ tháng năm 2020 đến tháng năm 2021 kết thu sau: Đối với nhà trường Trong năm vừa qua, nhà trường trang thiết bị dạy học đồ dùng đầy đủ phục vụ cho hoạt động trẻ Đối với giáo viên: -Được phụ huynh tin yêu, tín nhiệm - Ham học hỏi tìm tịi, suy nghĩ, sáng tạo, vốn kiến thức tăng lên, kỹ giáo dục trẻ nâng lên rõ rệt, có thêm nhiều kinh nghiệm tích lũy cho - Giáo viên nâng cao tinh thần trách nhiệm việc giáo dục kỹ sống cho trẻ - Biết tích hợp hoạt động nhằm phát huy kỹ sống cho trẻ - Có kỹ tổ chức giáo dục kỹ sống cho trẻ cách tự tin, linh hoạt - Trẻ yêu mến, gần gũi thân thiện với cô người thân - Với vai trị trách nhiệm vận dụng cơng tác giáo dục kỹ sống cho trẻ vào việc chăm sóc giáo dục trẻ rèn trẻ có kỹ sống hàng ngày Đối với trẻ: Trẻ lớp tơi có chuyển biến rõ nét việc hình thành kỹ sống: trẻ có kỹ lao động tự phục vụ, kỹ giao tiếp, hợp tác làm việc theo nhóm, thể tinh thần đồng đội, biết chia sẻ, cư xử với cách thân thiện, có tình u thương, giúp đỡ bạn bè, biết giải vấn đề, giải xung đột, xử lý tình hợp lý, kỹ bảo vệ thân gặp tình xấu, biết cách phịng ngừa dịch bệnh xảy đặc biệt dịch covid 19 dịch bệnh khác phát triển phẩm chất tốt đẹp như: Tính kiên trì, tính trung thực, biết nhường nhịn, biết sai nhận lỗi, sửa lỗi, biết cư xử đẹp thắng 14/16 thua Trẻ tự tin mạnh dạn tham gia vào hoạt động văn nghệ thể thao trường lớp Đối với phụ huynh: - Phụ huynh tín nhiệm giáo viên, yên tâm gửi để lao động sản xuất - Phụ huynh nhận thức vấn đề Họ nhiệt tình phối hợp yên tâm đưa đến trường đến lớp - 100% phụ huynh ý thức việc rèn kỹ sống cho trẻ - Tăng cường tình cảm gắn kết cha mẹ Kết so sánh đối chứng cụ thể sau: Đầu năm Kỹ Tốt SL Cởi mở Tăng tự tin Cuối năm Trung bình Khá % 19 SL % 22 SL % 28 Yếu SL 10 Tốt % 31 SL Khá % 24 75 18 56 Giảm 16 25 10 31 11 34 Kỹ Tăng hợp tác SL % Xử lý tình Tăng 19 16 10 31 11 34 19 28 10 31 Kỹ tự phục vụ Kỹ giữ an toàn cá nhân 19 22 28 10 31 Tăng 22 10 31 0 0 10 31 11 34 0 0 10 31 11 34 0 25 10 31 28 18 56 25 78 22 19 59 24 75 22 17 53 20 63 Giảm 16 16 11 34 Tăng Giảm C KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 11 34 % 72 81 SL 23 26 % Giảm SL 19 Giảm 22 Yếu Giảm Giao tiếp lich sự, Tăng văn minh Trung bình 19 0 0 28 10 31 0 10 31 11 34 24 75 22 19 59 15/16 *Bài học kinh nghiệm Sau thời gian thực đề tài thuận lợi có, khó khăn có giúp trải nghiệm sống hiểu thêm tâm sinh lý trẻ, từ nâng cao trình độ chun mơn cho tơi tự rút số học kinh nghiệm cho thân, là: Hiểu nắm tâm sinh lý lứa tuổi trẻ giảng dạy, ý nghĩa tầm quan trọng việc rèn kỹ sống cho trẻ nhà trường Bản thân phải không ngừng học hỏi để nâng cao trình độ chun mơn, khả hiểu biết, tự tìm sưu tầm nội dung liên quan đến dạy Trong tổ chức thực hiện, giáo viên cần phải phát huy tính tích cực, sáng tạo trẻ, đặt câu hỏi, tạo tình giúp trẻ tư duy, liên kết phần học mà cô đưa Khơi dậy cho thân niềm đam mê công việc, yêu trường, yêu lớp, mến trẻ, tận tụy công việc Trong hướng dẫn trẻ, giáo viên phải đảm bảo tự nguyện, tự trẻ, không ép buộc hay áp đặt, làm hứng thú trẻ Luôn lấy trẻ làm trung tâm Có kinh nghiệm việc tạo tình giải tình giúp trẻ khám phá vật, tượng thật hứng thú tích cực hoạt động Làm tốt công tác phối kết hợp với phụ huynh nhà trường, tuyên truyền phổ biến kiến thức cho cộng đồng, vận động cộng đồng chung tay giáo dục kỹ sống cho trẻ Kết luận Giáo dục kỹ sống giúp trẻ có ý thức tự phục vụ thân, tính tự lập cao góp phần khéo léo, linh hoạt, sáng tạo, có khả thích ứng với thay đổi, biến động sống Giáo dục kỹ sống giúp cho trẻ biết kiểm soát cảm xúc, biết thể tình u thương, cảm thơng chia sẻ, đồng cảm với người xung quanh giúp trẻ mạnh dạn, tự tin, tơn trọng thân tơn trọng người khác, có khả giao tiếp tốt, trẻ biết lắng nghe, nói lịch sự, hòa nhã cởi mở, thân thiện Giáo dục kỹ sống, giúp trẻ ham hiểu biết, sáng tạo, có kỹ thích ứng với hoạt động học tập lớp như: Sẵn sàng hòa nhập, nỗ lực vượt qua khó khăn để hồn thành nhiệm vụ, có trách nhiệm với thân, với cơng việc, với mối quan hệ xã hội Góp phần ứng xử, xử lý tình xấu xảy ra, bảo vệ an tồn tính mạng thân mình, nâng cao hiểu biết sống xung quanh trẻ 16/16 Khuyến nghị - đề xuất * Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo: - Quan tâm đầu tư xây dựng sở vật chất, cung cấp tài liệu nghiên cứu, trang thiết bị phục vụ cho việc rèn kỹ sống cho trẻ nhà trường - Mở đợt tập huấn để nâng cao trình độ chun mơn cho đội ngũ giáo viên nhà trường - Đưa hoạt động giáo dục kỹ sống hoạt động học vào giảng dạy * Đối với nhà trường tổ chuyên môn: - Tổ chức nhiều buổi bồi dưỡng chuyên môn, tham khảo chuyên đề, để giáo viên trao đổi có kinh nghiệm việc tổ chức hoạt động rèn kỹ sống cho trẻ Trên sáng kiến kinh nghiệm việc tổ chức hoạt động, nhằm giáo dục kỹ sống cho trẻ, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục mầm non Kính mong Hội đồng khoa học đóng góp ý kiến bổ sung cho sáng kiến tơi hồn thiện đưa vào áp dụng đạt kết cao Tôi xin cam đoan sáng kiến tự nghiên cứu, thực không chép Nếu sai tơi xin chịu hồn tồn trách nhiệm Xin chân thành cảm ơn! Phúc Thọ,ngày……tháng… năm 2021 Người viết TÀI LIỆU THAM KHẢO Chương trình giáo dục mầm non 17/16 Nguyễn Như Mai, Đinh Kim Thoa, Nguyễn Ánh Tuyết - Tâm lý trẻ lứa tuổi Mầm non Tạp chí giáo dục mầm non Nguyễn Ánh Tuyết - Giáo dục mần non vấn đề lí luận thực tiễn Nhà xuất ĐHSP 2005 PGS.TS: Nguyễn Thị Thoa Lộc ; TS: Đinh Thị Kim Thoa ; ThS: Phan Thị Thảo Hương - Giáo dục giá trị kỹ sống cho trẻ mầm non Phần 1-2 Ý kiến đánh giá xếp loại hội đồng khoa học Trường Mầm non 18/16 …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Ngày .tháng năm 2021 Chủ tịch hội đồng ĐÁNH GIÁ VÀ XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Ngày .tháng năm 2021 Chủ tịch hội đồng MỤC LỤC 19/16 A Đặt vấn đề: Lý chọn đề tài Phạm vi thời gian thực đề tài Đối tượng Mục đích sáng kiến kinh nghiệm B Giải vấn đề I Cơ sở lí luận II Cơ sở thực tiễn III Thực trạng IV Biện pháp Lập kế hoạch giáo dục kỹ sống cho trẻ Dạy trẻ kỹ sống lúc nơi lồng ghép với hoạt động Khuyến khích trẻ trải nghiệm Phối kết hợp với phụ huynh học sinh V Kết thực có so sánh đối chứng C Kết luận khuyến nghị 14 Kết luận Khuyến nghị - đề xuất 14 15 2 2 3 5 11 12 13 20/16 Ảnh: Kỹ dép, lấy cất dép kí hiệụ 21/16 Ảnh : Trẻ nhặt khô giữ môi trường xanh, sạch, đẹp 22/16 Ảnh : Trẻ thực hành kỹ thoát hiểm cháy