Tài liệu Sáng Kiến Kinh nghiệm - PHÂN BIỆT VÀ SỬ DỤNNG LINH HOẠT 3 KIỂU CÂU KỂ docx

Sáng Kiến Kinh nghiệm Tên đề tài: PHÂN BIỆT VÀ SỬ DỤNNG LINH HOẠT KIỂU CÂU KỂ: AI LÀM GÌ? AI THế NÀO? AI LÀ GÌ? QUA TIẾT - ÔN TẬP TIẾNG VIỆT LỚP – TUẦN 28 A - lý chọn đề tài Năm học 2005 – 2006 năm học dạy Tiếng Việt theo chương trình sách giáo khoa lớp Việc dạy học theo sách giáo khoa điều nhiều bỡ ngỡ với giáo viên học sinh Tuy nhiên, sách giáo khoa biên soạn theo quan điểm tích hợp nên phân mơn Tiếng Việt như: Tập đọc, tả, tập làm văn, luyện từ câu, kể chuyện có gắn bó mật thiết với xoay quanh trục chủ điểm Vì vậy, việc cugn cấp kiến thức truyền đạt kỹ phân môn phải thực hỗ trợ cho hồn thành phân mơn Tiếng Việt là: - Hình thành phát triển học sinh kỹ sử dụngTiếng Việt để hoạt động giao tiếp throng môi trường hoạt động lứa tuổi thơng qua việc dạy học để góp phần rèn luyện thao thác tư Củng cố cho học sinh kiến thức sơ giản Tiếng - Việt hiểu biết xã hội, tự nhiên, người Bồi dưỡng tình u Tiếng Việt hinh thành thói quen giữ - gìn throng sáng, giàu đẹp Tiếng Việt, góp phần hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa Vì vậy, tơi chọn đề tài: “Phân biệt sử dụng linh hoạt kiểu câu kể: làm gì? nào? gi qua tiết ôn tập Tiếng Việt tuần 28” nhằm cugn cấp phần tri thức quan trọng cho học sinh câu kể để em có thể:  Kể, tả giới thiệu vật, việc mà mong  Nói lên ý kiến tâm tư tình cảm cách muốn hiệu B - sở thực tiễn Một nhiệm vụ trọng tâm đổi chương trình thay sách giáo khoa lớp năm đổi phương pháp dạy học: - Chuyển từ phương pháp truyền thụ sang phương pháp tích cực hố hoạt động học trị - Trong đó, giáo viên người tổ chức hoạt động học sinh Mỗi học sinh phải hoạt động, bộc lộ phát triển 2 - Vì lẽ đó, phân mơn khác, phân mơn “Luyện từ câu” lớp khơng trình bày kiến thức có sẵn mà xây dựng hệ thống câu hỏi tập hướng dẫn học sinh thực hoạt động học nhằm chiếm lĩnh kiến thức phát triển kỹ sử dụng Tiếng Việt Dù năm đầu thay sách SGK lớp nói chung đặc biệt với sách Tiếng Việt nói riêng kế thừa kiến thức, kỹ lớp mức độ cao hơn, sâu Vì vậy, trình soạn giáo án, chuẩn bị tiết dạy giáo viên phải nắm “Mục đích u cầu” phân mơn tiết học để không xa đà đảm bảo nội dung kiến thức thời gian tiết dạy cách tốt Tuần 28 học kỳ II lớp tuần ôn tập phân môn Tiếng Việt Qua tiết thực dạy, nhận thấy tiết ôn tập giúp học sinh hệ thống hoá kiến Tiếng Việt cách rõ ràng, logic Tuy nhiên tiết ôn tập thứ – tiết ôn kiểu câu kể: “Ai làm gì? Ai nào? Ai gì?” tơi thấy học sinh học nội dung tiết 12 trước em lúng túng phân biệt kiểu câu dù kiểu câu có đặc điểm cấu trúc riêng kiểu câu thích hợp với kiểu câu khác nhauư học sinh chưa phân biệt rõ ràng để nhận biết kiểu câu cách nhanh xác Trao đổi với chuyên môn thấy học sinh lớp khác Và nhận lý em chưa có so sánh mẵt ngữ pháp: kiểu câu khác chủ yếu vị ngữ Vì vậy, dạy riêng tưng kiểu câu tiết học cugn cấp kiến thức mới, học sinh phải nắm vững vị ngữ cá loại câu từ loại đảm nhiệm có chức gì? Tuy nhiên, phải đén “tiết ôn tập – tuần 28” thấy tiết để giáo viên giúp học sinh hệ thống kiến thức kiểu câu cách thuận lợi Nhưng tiến hành để đạt hiệu quả? Tôi suy nghĩ kỹ dựa sở “sách giáo viên” tinh hình cụ thể lớp để soạn giáo án dạy tiết theo 3 phương pháp Qua thực tế gời học, thấy học nắm cách chắn dễ dàng C – Q TRìNH TRIểN KHAI I – Cơng việc giáo viên: chủ động lập kế hoạch giảng dạy lớp thông qua khâu: Khâu soạn - Giáo viên phải nghiên cứu kỹbài dạy để hiểu rõ mục đích yêu cầu tiết học - Dựa vào sách giáo viên, tài liệu tham khảo tình hình nhận thức học sinh lớp để lựa hon phương pháp thích hợp cho học sin chủ động lĩnh hội nội dung học Khâu chuẩn bị dạy học: Đây khâu quan trọng để hỗ trợ cho việc dạy học nên giáo viên phải chịu khó tìm tịi, suy nghĩ xem sử dụng đồ dùng gì, đưa vào lúc nào, nhằm mục đích để đạt hiệu II – Công việc học sinh:  Học sinh nắm vững cũ có liên quan đến  Có chuẩn bị trướ nhà (tiết dặn học sinh chuẩn bị trước tập để cá em có thời gian xem lại kiểu câu kể học)  Trong học, học sinh phải có thói quen hưởng ứng linh hoạt tham gia hoạt động học hình thức khcs tùy nội dung hcọ như: 4 - Làm việc độc lập, ghi cá tập, câu hỏi dễ, cụ thể - Làm việc theo nhóm tập khó cần trao đổi - Làm việc theo lớp trình bày kết qủa Giáo án Bài: Ôn tập Tiếng Việt lớp – tiết – tuần 28 (Phân biệt kiểu câu kể: Ai làm gì? Ai nào? Ai gì?) A - Mục đích u cầu: Giúp học sinh: * Nắm vững khái niệm kiểu câu kể học * Hiểu cấu tạo ý nghĩa cá phận: chủ ngữ, vị ngữ câu * Nhận biết nêu tá dụng kiểu câu kể đoạn văn * Viết đoạn văn ngắn có sử dụng kiểu cau kể học B - Đồ dùng dạy học: + tờ giấy khổ to kẻ sẵn lời giải tập + tờ giấy khổ rộng cho học sinh làm theo nhóm tập + Bảng phụ ghi sẵn đoạn văn tập + Phô tô học sinh bảng so sánh tập để học thuộc 5 C - Các hoạt động dạy học chủ yếu: 6 Thời Hoạt động thầy Hoạt động trò -Giáo viên nêu mục đích yêu Nội dung gian -Học sinh lắng nghe I/ Giới thiệu phút cầu tiết học -Ghi - Mở sách giáo khoa trang - Ghi đầu lên bảng II/ 98 Hướng dẫn học sinh ôn -Giáo viên yêu cầu học sinh đọc tập kỹ tập xác định yêu cầu - Giáo viên nhắc học sinh xem Bài tập -Bài yêu cầu nêu định nghĩa ví dụ để phân biệt kiểu câu kể - Học sinh dựa vào chuẩn bị bài, lại kiểu câu kể soạn để lập bảng xem lại thảo luận nhóm - Nhóm trưởng giao cho bạn -Giáo viên phát phiếu cho nhóm viết loại câu kể vào 20 nhóm bảng so sánh phút - Giáo viên mời đại diện nhóm lên trình bày kết Giáo viên nhận xét, tuyên dương nhóm làm tốt - Dán giấy khổ to, viết sẵn lời - Học sinh theo dõi, nhận xét bổ xung nhóm bạn - Học sinh lắng nghe trả lời câu hỏi cô giáo I – Công việc giáo viên: chủ động lập kế hoạch giảng dạy lớp thông qua khâu: Khâu soạn - Giáo viên phải nghiên cứu kỹbài dạy để hiểu rõ mục đích yêu cầu tiết học 8 Kiểu câu gian Đặc điểm a/ Chủ ngữ (CN) 10 phút Nội dung Ai làm gì? Hoạt động thầy Ai nào? -CN trả lời cho câu Thời - CN trả lời cho câu cỏ dài, hỏi: Làm gì? có đốt nhỏ, vị ngọt) nào? hỏi: Thế - VN kể hoạt động (VN) -CN trả lời cho câu hỏi: Ai? Con gì?(ít trả lời hỏi: Ai? Cái gì? Con gì? hỏi: Ai? Cái gì? Con gì? -Giáo viên treo bảng phụ ghi sẵn đoạn - Đọc đoạn văn cho câu hỏi “Cái gì?” trừ văn - CN người, động - CN người, động CN nhân hố) - Thảo luận nhóm vật, bất động vật vật, bất động vật - Yêu cầu học sinh đọc xem có phải - CN người, động Trả lời câu hỏi cô câu kể khơng? Câu kể kiểu gi? Và nêu tác vật, bất động vật giáo Bài tập dụng kiểu câu Giải nghĩa từ: mía đất” lời cho -VN trả- lời cho câu “Cây - VN trả (là loại câu b/ Vị ngữ Ai gì? Hoạt động trò - VN miêu tả đặc Nhận xét, bổ sung câu -VN trả lời cho câu trả lời bạn hỏi: Là gì? - Lắng nghe - VN thường dùng để người, động vật điểm, tính chất trạng giới thiệu nên tổ hợp Chốt ý theo bảng sau: thái từ “là” với danh từ, động - VN động từ (hoặc từ tính từ cụm động từ hoạt động) - VN tính từ(hoặc động từ trạng thái) - VN thường danh từ cụm danh từ - VN cụm chủ - vị VD: Bàn chân/ 9 gãy - Dựa vào sách giáo viên, tài liệu tham khảo tình hình nhận thức học sinh lớp để lựa hon phương pháp thích hợp cho học sin chủ động lĩnh hội nội dung học nà o, Kiểu Câu nhằm Tác dụng câu mục đích để đạt Câu 1: Bấy tơi cịn bé lên hiệu mười Giới thiệu nhân vật “tơi” gì? Kể hoạt động nhân II Công Ai Câu 2: Mỗi lần cắt cỏ, – việc học sinh: vật “tôi” tìm bứt nắm mía đất, khoan khối nằm cảnh vật: Buổi chiều làng ven gì? Kể đặc điểm, trạng thái Ai làm xuống cạnh sọt cỏ đầy nhấm nháp sông Câu 3: Buổi chiều làng ven sông yên tĩnh  H cách Ai ọc sinh nào? nắm vững cũ có liên quan đến 10 10 Có chuẩn bị trướ nhà (tiết dặn học sinh chuẩn bị trước tập để cá em có thời gian xem lại b học).ài: Ôn tập Tiếng Việt lớp – tiết – tu Thời gian Nội dung Hoạt động thầy Bài tập Hoạt động trò - Giáo viên nêu yêu cầu tập: Viết đoạn văn ngắn nói Bác sĩ Ly phút - Lắng nghe (Bài tập đọc:”Khuất phục tên cứơp biển” – Tuần 25) có dùng kiểu câu kể: Câu kể: Ai gì? để giới thiệu bác sĩ Ly - Viết đoạn văn vào Tiếng Việt => thêm từ ngữ cần thiết để Câu kể: Ai làm gì? để kể hành liên kết câu thành đoạn văn hoàn chỉnh động bác sĩ Ly Câu kể: Ai nào? để nói đặc điểm, tính cách bác sĩ Ly - Giáo viên gọi học sinh trình bày III/ Củng cố, 11 11 - Học sinh nối tiếp trình bày đoạn văn - Nhận xét bạn 2 dặn dò đoạn văn phút - Giúp học sinh nhận xét bạn nội dung đoạn văn, kiểu câu kể từ liên kết - Tuyên dương, cho điểm, khuyến khích viết tốt - Nhận xét tiết học - Về nhà học kỹ bảng so sánh tập - Làm thử tập tiết 7, tiết để tiết sau kiểm tra học kỳ II 12 12 D – KếT QUả Qua thực dạy tiết nhận thấy: Đa số học sinh phân biệt rõ kiểu câu kể thông qua bảng so sánh tập 100% học sinh lớp vận dụng kiến thức củ tập để làm tập Nhiều vướng mắc em em tháo gỡ dẫn dắt giáo Ví dụ: Có em hỏi câu: a- Ông em // trồng chuối vườn ( câu “Ai làm gi?”) b- Cây chuối // trồng vườn ( câu “ Ai nào”) Tại vị ngữ động từ “trồng” mà lại thuộc kiểu câu khác nhau? Tôi gợi ý đê học sinh nhận thấy chuyển đổi ý nghĩa từ động từ “trồng” – câu động từ hoạt động sang động từ “trồng” – câu động từ trạng thái Qua việc cung cấp kiểu cấu trúc câu gắn với chức gio tiếp tiết ôn tập này, học sinh phát triển kỹ nói viết Tiếng Việt hay Đó mục tiêu mơn Tiếng Việt lớp ết nêu tá dụng kiểu câu kể đoạn văn : 14 14 ... 12 trước em lúng túng phân biệt kiểu câu dù kiểu câu có đặc điểm cấu trúc riêng kiểu câu thích hợp với kiểu câu khác nhauư học sinh chưa phân biệt rõ ràng để nhận biết kiểu câu cách nhanh xác Trao... phải - CN người, động Trả lời câu hỏi cô câu kể không? Câu kể kiểu gi? Và nêu tác vật, bất động vật giáo Bài tập dụng kiểu câu Giải nghĩa từ: mía đất” lời cho -VN tr? ?- lời cho câu “Cây - VN trả... phân biệt kiểu câu kể - Học sinh dựa vào chuẩn bị bài, lại kiểu câu kể soạn để lập bảng xem lại thảo luận nhóm - Nhóm trưởng giao cho bạn -Giáo viên phát phiếu cho nhóm viết loại câu kể vào 20 nhóm