Đang tải... (xem toàn văn)
Nhắc tới trò chơi dân gian, các làn điệu dân ca, hò, vè có lẽ trẻ em là đối tượng được nói tới nhiều nhất, bởi đối với các cháu cuộc sống không thể thiếu những trò chơi, những làn điệu dân ca, hò, vè. Những trò chơi dân gian không chỉ giúp trẻ phát triển khả năng sáng tạo, tư duy, sự khéo léo, rèn luyện sức khoẻ mà còn là bài học giúp trẻ hiểu và thêm yêu nền văn hoá dân tộc cũng như bồi đắp thêm tình yêu gia đình, quê hương, đất nước. Những làn điệu dân ca, hò, vè với những giai điệu mượt mà, êm dịu, những lối gieo vần nhắc nhịp đã nuôi dưỡng tâm hồn trẻ như thổi vào trẻ những tình cảm yêu thương hình thành những tâm hồn trong sáng.
BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lới giới thiệu: Như biết di sản văn hóa truyền thống người Việt Nam trị chơi dân gian, loại trị chơi mang tính giáo dục cao nét đặc trưng dân tộc, trò chơi dân gian lưu truyền từ hệ sang hệ khác Trò chơi dân gian xem hình thức giáo dục đơn giản, giúp hình thành nhân cách phát triển thể chất cho trẻ Đặc biệt, trẻ mầm non hoạt động chủ đạo trẻ em hoạt động vui chơi Trẻ em khơng cần chăm sóc sức khỏe, học tập, mà quan trọng trẻ cần thỏa mãn nhu cầu vui chơi Nhắc tới trò chơi dân gian, điệu dân ca, hò, vè có lẽ trẻ em đối tượng nói tới nhiều nhất, cháu sống thiếu trò chơi, điệu dân ca, hị, vè Những trị chơi dân gian khơng giúp trẻ phát triển khả sáng tạo, tư duy, khéo léo, rèn luyện sức khoẻ mà học giúp trẻ hiểu thêm yêu văn hoá dân tộc bồi đắp thêm tình yêu gia đình, quê hương, đất nước Những điệu dân ca, hò, vè với giai điệu mượt mà, êm dịu, lối gieo vần nhắc nhịp nuôi dưỡng tâm hồn trẻ thổi vào trẻ tình cảm yêu thương hình thành tâm hồn sáng Trên giới, khơng có dân tộc lại khơng có trị chơi riêng cho em Từ xa xưa trẻ em Việt Nam có nhu cầu chơi, từ trị chơi dân gian đời, truyền cho cách chơi từ hệ sang hệ khác Nhờ mà trị chơi dân gian lưu truyền đến ngày Trò chơi dân gian sử dụng nhiều hoạt động vui chơi trẻ trường mầm non, đặc biệt hoạt động học có chủ đích cho trẻ trường mầm non Các trị chơi dân gian khơng nhiều số lượng mà phong phú thể loại Việc kết hợp trò chơi dân gian hoạt động học có chủ đích trường mầm non mang ý nghĩa to lớn việc: Rèn luyện thể lực, khéo léo, nhịp nhàng, rèn luyện trí tuệ, nhanh trí, óc phán đốn, gợi xúc cảm thẩm mỹ, khả hoạt động nhóm, tập thể, gắn kết tình bạn… đặc biệt góp phần xây dựng nhân cách mang đậm văn hóa dân tộc Việt Nam cho trẻ từ trẻ nhỏ Đúng PGS TS Nguyễn Văn Huy, giám đốc Bảo tàng Dân tộc học Việt Nam nói: “Cuộc sống trẻ em khơng thể thiếu trị chơi Trị chơi dân gian khơng đơn trị chơi trẻ mà chứa đựng văn hoá dân tộc Việt Nam độc đáo giàu sắc Trị chơi dân gian khơng chắp cánh cho tâm hồn trẻ, giúp trẻ phát triển tư duy, sáng tạo, mà cịn giúp em hiểu tình bạn, tình yêu gia đình, quê hương, đất nước Ngày nay, em xã hội công nghiệp, quen với máy móc khơng có khoảng thời gian chơi thiệt thòi Thiệt thòi em khơng làm quen chơi trị chơi dân gian thiếu nhi ngày trước - ngày bị mai quên lãng, thành phố mà cịn vùng quê Vì thế, giúp em hiểu quay nguồn với trò chơi dân gian việc làm cần thiết” Ở lứa tuổi mẫu giáo, vui chơi hoạt động chủ đạo.Thông qua hoạt động vui chơi, trẻ phát triển trí tuệ, thể chất, tình cảm quan hệ xã hội, qua nhằm phát triển tồn diện nhân cách cho trẻ Chính vậy, giáo viên cần tổ chức cho trẻ chơi trị chơi nói chung trị chơi dân gian nói riêng Trẻ em năm đầu đời non nớt, cần chăm sóc người, chăm sóc khơng vật chất mà cịn tinh thần.Từ sinh đến tuổi trẻ ln thích hoạt động, vận động tích cực Vận động chuyển động thể người, có tham gia hệ xương, hệ điều khiển hệ thần kinh Khi trẻ vận động, gân, cơ, khớp phối hợp vận động phát triển Vì vận động có ý nghĩa quan trọng phát triển thể lực giúp hệ thần kinh trẻ phát triển Ở lứa này, hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo, vui chơi gây biến đổi chất, có ảnh hưởng định đến hình thành nhân cách trẻ tiền đề cho hoạt động học tập lứa tuổi Phương châm “Học chơi, chơi mà học” quán triệt cơng tác chăm sóc, giáo dục mầm non trẻ mẫu giáo trường mầm non Trong hoạt động vui chơi có nhiều trị chơi học tập phận khơng thể khơng nhắc đến trò chơi dân gian – lọai trò chơi trẻ em mẫu giáo yêu thích Để giúp trẻ phát triển thể lực tốt, có thể khỏe mạnh hài hòa, cân đối nhiệm vụ quan trọng trường mầm non Năm học 2017 – 2018 thực chuyên đề trọng tâm “phát triển vận động” Trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ, phát triển thể lực cho trẻ thông qua nhiều nội dung: Chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục, phát triển vận động Đó nội dung ảnh hưởng trực tiếp đến việc nâng cao chất lượng trình giáo dục thể chất cho trẻ Giáo dục thể chất nội dung quan trọng nhà trường nhằm đào tạo hệ trẻ phát triển trí tuệ, cường tráng thể chất, phong phú tinh thần sáng đạo đức Từ lí trên, tơi chọn đề tài nghiên cứu: “Một số giải pháp tổ chức trò chơi dân gian nhằm phát triển thể chất cho trẻ mẫu giáo – tuổi trường mầm non Đại Đình II” Hy vọng cẩm nang công tác giảng dạy, góp phần nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục nhà trường Tên sáng kiến: Một số giải pháp tổ chức trò chơi dân gian nhằm phát triển thể chất cho trẻ mẫu giáo – tuổi trường mầm non Đại Đình II Tác giả sáng kiến: - Họ tên: Nguyễn Thị Thu Thủy - Địa tác giả sáng kiến: Trường mầm non Đại Đình II - Số điện thoại: 0989 407 587 - Gmail: nguyenthuygv.c0daidinh2@vinhphuc.edu.vn Chủ đấu tư sáng kiến: - Nguyễn Thị Thu Thủy - Địa chỉ: Trường mầm non Đại Đình II Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: 5.1 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: “Một số giải pháp tổ chức trò chơi dân gian nhằm phát triển thể chất cho trẻ mẫu giáo – tuổi trường mầm non Đại Đình II” Có thể áp dụng tất tiết học, hoạt động trẻ cụ thể như: - Với mơn âm nhạc: Có thể lựa chọn trị chơi có giai điệu, lời hát như: Tập tầm vông, hát chuyền sỏi, đồng dao chăn trâu xứ Quảng… - Với môn học làm quen với tốn: Có thể chọn trị chơi cho trẻ vừa chơi lại vừa học thành thạo chữ số như: “Chuyền thẻ” Đó trị chơi dân gian dạy trẻ làm tốn cộng hay trừ Đó tập đếm từ đến 10 trẻ Trẻ nhóm nhóm theo trật tự cao dần lên cộng lại phạm vi 10: Bắt đầu từ bàn “cái mốt, mai, trai, hến” sau nhóm đơi nhóm cao “đơi tơi, đôi chị”, “ba đa, ba đề”, tập giúp trẻ đếm thành thạo phạm vi 10 - Với môn làm quen văn học: Bằng việc kết hợp việc cho trẻ vừa đọc đồng dao, vè, ca dao kết hợp với chơi trò chơi dân gian như: Dung dăng dung dẻ, dềnh dềnh dàng dàng , dích dích dắc dắc…đã giúp trẻ hiểu thêm yêu văn hoá dân tộc bồi đắp thêm tình yêu gia đình, quê hương, đất nước… - Đối với mơn thể dục: Ta lựa chọn trò chơi dân gian nhằm phát triển trẻ khỏe mạnh nhanh nhẹn, khéo léo Nhiều trò chơi địi hỏi trẻ phải có sức khỏe tham gia vào trò chơi ngược lại trò chơi giúp trẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹn Ví dụ: Trị chơi “kéo co” Khi có hiệu lệnh hai bên phải dùng lực tay để kéo dây thật mạnh phía khơng bị thua đội bạn - Với mơn khám phá mơi trường xung quanh: Có thể chọn trò chơi vừa chơi vừa giúp trẻ hiểu vật, tượng xung quanh, nhận biết chúng qua đặc điểm trò chơi: Chuyền - lời đồng dao trị chơi: “Con ruồi có cánh - Địn gánh có mấu - Châu chấu có chân” giúp trẻ nhận biết đặc điểm đặc trưng số vật đồ vật quen thuộc Những câu hát ngược có tính chất đánh lừa nhận thức, thử thách động trí tuệ, khiến trẻ muốn hiểu vật phải chuyển ngược lại: “Non cao đầy nước, đáy biển đầy mây, đất mây, trời cỏ, người có mỏ, chim có mồm” Khi lựa chọn trò chơi dân gian kết hợp với hoạt động khác giáo viên cần lựa chọn trò chơi phù hợp với đề tài, chủ đề 5.2 Vấn đề mà sáng kiến giải quyết: Vấn đề mà sang kiến giải so với sáng kiến trước nhà trường thực số sáng kiến tham khảo đồng chí giáo viên thực tỉnh là: - Áp dụng cho nhiều mơn học, nhiều hoạt động - Có thể áp dụng phổ biến - Phát huy tính chủ động sáng tạo trẻ trình “Học – chơi” - Tạo hứng thú chủ động sáng tạo q trình dạy trẻ… Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử nghiệm: Đề tài đưa vào áp dụng từ tháng năm 2017 đến tháng năm 2018 Mô tả chất sáng kiến: 7.1 Cơ sở lý luận - Trị chơi dân gian hình thức văn hóa phản ánh sống mỡi dân tộc, mỡi địa phương qua thời kỳ lịch sử Chính vậy, mỡi dân tộc, mỡi địa phương có trị chơi dân tộc mình, trị chơi lớn lên, sống theo thời gian với dân tộc mà ngày người ta gọi trò chơi dân gian Trò loại trò chơi nhân dân nghĩ truyền từ hệ sang hệ khác Người lớn dùng để dạy trẻ học nói, học đếm, học tính tốn… - Trị chơi dân gian Việt Nam thường bắt nguồn từ đồng dao, thể loại văn vần độc đáo dân tộc Đấy ca có nhịp điệu đơn giản, gieo vần cách thoải mãi, ngắn dài bất kỳ lặp lặp lại không dứt Đồng dao cấu trúc theo logic riêng, khơng có nghĩa cả, tư liên tưởng, trẻ em nhập vào câu hát để dẫn đến kết cục bất ngờ: Cái ngược đời, phi lý, lại chấp nhận hát trẻ em Trị chơi dân gian có nhiều thể loại phù hợp với sở thích, cá tính khác nhiều đối tượng người chơi sôi nổi, điềm đạm hay trầm tĩnh Mỡi trị chơi lại có quy luật riêng, mang sắc thái khác khiến trẻ em chơi suốt ngày mà khơng thấy chán - Trị chơi dân gian khơng mang tính học tập mà cịn mang tính vận động Với trị chơi dân gian chứa đựng nhiệm vụ học tập, chơi nhiệm vụ nhận thức thực hình thức chơi vui vẻ, thoải mái Điều giúp trẻ nỡ lực tìm kiếm cách giải nhiệm vụ đặt trò chơi Trẻ tiếp nhận nhiệm vụ trí tuệ nhiệm vụ chơi, điều góp phần phát triển trí tuệ cho trẻ * Khả nhận biết, tham gia trò chơi dân gian trẻ - tuổi: - Trẻ mẫu giáo - tuổi ham học hỏi, thích tìm tịi, khám phá tìm hiểu giới xung quanh Chúng thực chủ thể với lực riêng, có khả tư duy, sáng tạo giao tiếp với người Chúng có kỹ nghe, hiểu lời nói người khác nói cho người khác hiểu Trẻ - tuổi chủ động, độc lập, có sáng kiến, biết tự tìm kiếm phương thức giải nhiệm vụ đặt ra, tự kiểm tra kết hoạt động học chơi Trẻ - tuổi tập trung ý nỗ lực, cố gắng giải hoàn thành nhiệm vụ đặt hoạt động chúng - Nhiệm vụ trò chơi dân gian trẻ – tuổi đa dạng, để giải nhiệm vụ trò chơi đòi hỏi trẻ phải dựa vào vốn kinh nghiệm vật, tượng sống, trẻ phải biết phân tích, biết tổng hợp, biết liên hệ vật tượng để thực trò chơi Các hành động chơi trẻ mẫu giáo – tuổi địi hỏi phải có tính liên tục Nhiều trò chơi đòi hỏi phải suy nghĩ kỹ trước thực động tác chơi chơi: “Ô ăn quan”, “Cờ đường” … sở để phát triển tư logic cho trẻ - Mối quan hệ cô giáo trẻ – tuổi trò chơi dân gian ngày gần gũi Cô giáo vừa người bạn chơi với trẻ vừa người hướng dẫn trẻ chơi, nhờ giúp đỡ giáo mà trẻ có tự lựa chọn nguyên vật liệu để làm đồ chơi, tự chọn trị chơi tự tổ chức trị chơi dân gian mà u thích - Khi nói đến thể lực nghĩ chất lượng thể người sử dụng vào thực tiễn việc học tập, lao động, thể thao…Phạm trù thể lực bao gồm mặt sau: + Tầm vóc thể trạng thái phát triển hình thái, cấu trúc thể bao gồm sinh trưởng hình thể tư thân người thể Sinh trưởng chủ yếu qua trình biến đổi dần khối lượng thể từ nhỏ đến lớn, từ thấp đến cao, từ nhẹ đến nặng + Năng lực tham gia vận động thể lực thể, nhân tố quan trọng thúc đẩy giúp cho chức sinh lý thể phát triển cách nhịp nhàng Tổ chức trò chơi dân gian trường mầm non khơng khó khăn giáo viên hiểu trẻ, biết hòa chung cảm xúc với trẻ tạo cho trẻ mơi trường thể cảm xúc, điều thành công cô giáo 7.2 Nội dung sáng kiến a Nội dung, phương pháp nghiên cứu - Nội dung nghiên cứu: + Nghiên cứu đề tài hay lĩnh vực việc cần phải xác định đối tượng nghiên cứu, công việc tiến hành thử nghiệm, theo dõi, đánh giá kết học tập cụ thể trẻ lớp + Xuất phát từ thực tế giảng dạy, từ lý chọn đề tài cho thấy để tạo hiệu đề tài cần xác định đối tượng nghiên cứu phạm vi áp dụng, học kinh nghiệm qua năm + Để góp phần nâng cao chất lượng tổ chức trị chơi dân gian nhằn phát triển thể chất cho trẻ trường mần non, cần tổ chức tốt hoạt động giáo dục cho trẻ làm quen với trò chơi dân gian + Dựa vào tình hình thực tế địa phương, lớp, tự xây dựng kế hoạch cho lớp Vì trước bắt đầu tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian tơi vạch sẵn loạt trị chơi giúp cân yên tĩnh ồn ào, động nghỉ ngơi Với kinh nghiệm tơi nhanh chóng nhận trạng thái trẻ sẵn có tay đầy đủ nội dung, hình thức lựa chọn phù hợp Với tất các hoạt động ngày trẻ kết hợp trò chơi dân gian - Phương pháp nghiên cứu: Trong q trình thực đề tài, tơi sử dụng số phương pháp sau: + Thu thập thông tin, tài liệu, sách báo liên quan đến đề tài, định hướng nội dung, hình thức, phạm vi, mức độ nghiên cứu đê tài; + Nghiên cứu, phân tích, tổng hợp, khái quát, đọc so sánh tài liệu có liên quan để có thêm kinh nghiệm, kiến thức cho thân chuyên đề phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo lớn + Nghiên cứu tài liệu bồi dưỡng chuyên môn sở, phòng giáo dục nhà trường tổ chức chuyên đề; Các tạp chí tập san Vụ giáo dục mầm non + Tham gia đầy đủ lớp tập huấn sở, phòng giáo dục nhà trường tổ chức b Thực trạng vấn đề a Thuận lợi - Các cấp lãnh đạo đầu tư kinh phí mua sắm tương đối đầy đủ sơ sở vật chất trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học Ban giám hiệu nhà trường quan tâm tạo điều kiện cho giáo viên thực chương trình cách tốt - Lớp tơi đấu tư đầy đủ đồ dùng, đồ chơi theo thông tư 02 - Giáo viên thường xuyên dự lớp tập huấn phòng, sở tổ chức Thường xuyên thăm, dự giờ, kiến tập theo kế hoạch chủ đề, chuyên đề - Bản thân tơi ln có tinh thần học hỏi nâng cao trình độ chuyên môn Luôn yêu nghề mến trẻ - 36/36 cháu qua lớp tuổi Các cháu ham học hỏi, thích khám phá điều lạ xung quanh b Khó khăn - Hiện hoạt động vui chơi trường Mầm non nói chung trị chơi dân gian nói riêng cịn chưa trọng, chưa giáo viên nhà quản lý quan tâm mức, trẻ chưa thực có khoảng khơng gian chơi chơi thật thoải mái, hứng thú chủ động - Đối với giáo viên: Có thể phận giáo viên chưa thực tự chủ việc tự học, tự nghiên cứu chuyên môn nghiệp vụ Tổ chức hoạt động trẻ theo kiểu lối mòn diễn nhiều, chưa phát huy tính tích cực, sáng tạo trẻ Các tài liệu vốn hiểu biết trò chơi dân gian số giáo viên hạn chế, việc tổ chức trò chơi thường lặp lặp lại dẫn đến nhàm chán trẻ - Trẻ Mầm non thường mạnh dạn, tự tin, thơng minh, thích tham gia vào trị chơi, đặc biệt trò chơi dân gian Tuy nhiên, khả ý có chủ định trẻ Trẻ dễ dàng nhập chơi nhanh chóng tự rút khỏi trị chơi trẻ khơng cịn hứng thú - Việc tổ chức trị chơi dân gian cho trẻ địi hỏi phải có linh hoạt tính sáng tạo cao Mức độ khó hay dễ trị chơi khơng giống Có trị chơi vơ đơn giản có trị chơi phức tạp, địi hỏi người chơi phải tư trình chơi - Thời gian tổ chức cho trẻ chơi hạn hẹp trị chơi khơng thể diễn suốt hoạt động trẻ mà chủ yếu lồng ghép tích hợp vào hoạt động khác - Trong mỡi lớp thường có trẻ cịn rụt rè, nhút nhát, thiếu tự tin khơng thích tham gia vào hoạt động tập thể - Nhận thức phụ huynh chưa đồng đều, chưa quan tâm đến trẻ Chính lý mà việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ Mầm non trường Mầm non nói chung trường Mầm non Đại Đình II nói riêng chưa thực mang lại kết mong muốn c Khảo sát thực trạng Qua khảo sát 36 trẻ lớp – tuổi A trường Mầm non Đại Đình II tơi rút số vấn đề sau: - Số trẻ tích cực tham gia trò chơi dân gian 57.1% - Số trẻ có biểu thiếu tập trung, phân tán tư tưởng không ý 42.9% Từ vấn đề tơi tìm số biện pháp tốt để tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non cách bền vững, khắc phục khó khăn địa phương, phát huy tính tích cực trẻ thiết thực, cấp bách điều quan trọn tực tế 7.3: Giải pháp áp dụng: Từ thực trạng việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ Mầm non, đề số giải pháp cụ thể sau: 10 - Dạy trẻ biết trao đổi, bàn bạc với nhau, lựa chọn đường, cách thức để thực nhiệm vụ - Giáo dục tính nhanh nhạy, biết phối hợp hoạt động - Giáo dục trẻ có thái độ thân thiện với bạn, biết thương lượng có mâu thuẫn sảy chơi - Lựa chọn trò chơi dân gian: Đố lá, kéo co,… - Xác định hình thức chơi: Chơi theo nhóm nhỏ chơi tập thể - Lựa chọn biện pháp tổ chức hoạt động cô trẻ trị chơi - Tạo góc chơi bầu khơng khí thuận lợi thúc đẩy trẻ tích cực chơi - Sử dụng câu hỏi, lời gợi ý, nhận xét bổ sung câu trả lời trẻ chơi - Tạo hội cho tất trẻ thực hành, trải nghiệm chơi - Tạo hội cho trẻ tự tổ chức trò chơi dân gian quen thuộc * Chuẩn bị phương tiện chơi: - Xây dựng môi trường chơi cho trẻ chọn địa điểm chơi: sử dụng góc chơi trẻ, chơi lớp học chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi, vật liệu chơi cho đủ nhóm trẻ tham gia chơi - Sỏi, hạt ngơ, đậu đen số loại hạt khác - Một số loại cây: Lá rau muống, mít b Tổ chức thực hoạt động cô trẻ (quá trình chơi): - Tạo cho trẻ hứng thú đến với trò chơi nhiều cách khác như: lời gợi ý, đề nghị trẻ chơi, câu hỏi ngắn gọn, câu đố, đồng dao, tình chơi, trẻ đàm thoại, trao đổi làm cho trẻ nhớ lại trò chơi chơi giới thiệu với trẻ trò chơi sửa chơi dẫn dắt trẻ vào chơi 20 - Sau đó, trẻ thảo luận, bàn bạc triển khai góc chơi nhóm cho trẻ nhóm tự tìm kiếm đồ chơi, vật liệu chơi giá đồ chơi cô chuẩn bị sẵn Cụ thể với trị chơi như: Ơ ăn quan Tác dụng: Giúp bé làm quen với cách thức tính tốn rèn luyện tư sáng tạo Cách chơi: - Ô ăn quan chơi nhà hay ngồi trời với kẻ giấy, đất, miếng gỡ phẳng… Bàn chơi kẻ thành hình chữ nhật chia hình chữ nhật thành mười ô vuông, mỗi bên có năm ô đối xứng Ở hai cạnh ngắn hình chữ nhật, kẻ hai hình bán nguyệt hình vịng cung hướng phía ngồi Các hình vng gọi dân cịn hai hình bán nguyệt vịng cung gọi ô quan - Quân chơi gồm loại quan dân thu thập từ vật có kích thước dễ cầm nắm khơng q nhẹ để tránh gió thổi như: sỏi, đá, khuy áo, hạt số loại quả… (chú ý: quân quan phải to hẳn qn dân) Số lượng “quan” ln 2, cịn số lượng “dân” thay đổi tùy theo số ô hai bên, miễn đảm bảo “dân” ô lúc bắt đầu chơi - Hai bé ngồi hai bên cạnh hình chữ nhật vẽ bốc quân ô bất kỳ để rải quân tất ô qua, rải đến gặp trống (trừ quan) ăn số quân ô liền sau ô trống Cứ rải quân ăn hết quan đếm số quân hai bên, nhiều người thắng Bịt mắt bắt dê Tác dụng: Rèn luyện thể chất tính phán đốn, định hướng Cách chơi: Trò chơi nhiều bé tham gia vui nên bạn rủ thêm bé khác chơi Khi bắt đầu chơi, bé đứng nắm tay quây thành vòng tròn rộng Hai bé đứng vòng tròn bị bịt chặt mắt miếng vải, bé đóng vai dê vừa chạy vừa kêu “be be”, bé lại thợ săn, phải bắt dê dựa theo tiếng kêu Các bé làm vòng tròn reo hò mách nước cho người bắt mách sai để gây 21 cười Người săn bắt dê dê thay chỡ làm người săn người khác hàng rào vào làm dê, người săn thắng trở lại làm hàng rào Rồng rắn lên mây Tác dụng: Rèn luyện thể chất tính nhanh nhẹn, linh hoạt Ngồi cịn dạy bé tinh thần đồn kết, u thương lẫn Cách chơi: Bạn bé đóng làm thầy thuốc, bé lại hàng một, tay người sau nắm vạt áo người trước đặt vai người phía trước Sau tất bắt đầu lượn qua lượn lại rắn, vừa hát đồng dao: Rồng rắn lên mây Có xúc xắc Có nhà hiển minh Hỏi thăm thầy thuốc Có nhà hay khơng? “Thầy thuốc” trả lời: “Thấy thuốc chơi (hay chợ, câu cá , vắng nhà )” Đoàn người lại hát tiếp thầy thuốc trả lời: “Có!” Khi thầy thuốc trả lời "có" người đầu đồn "rồng rắn" bắt đầu đối đáp: - Cho tơi xin lửa - Lửa làm gì? (Thầy thuốc hỏi) - Lửa kho cá - Cá khúc? - Cá ba khúc - Cho ta xin khúc đầu - Cục xương cục xẩu - Cho ta xin khúc - Cục máu cục me - Cho ta xin khúc đuôi - Tha hồ thầy đuổi Lúc thầy thuốc phải tìm cách mà bắt cho người cuối hàng Còn người đứng đầu phải dang tay chạy, cố ngăn cản không cho người 22 thầy thuốc bắt mình, lúc phải chạy tìm cách né tránh thầy thuốc Nếu thầy thuốc bắt người cuối người phải thay làm thầy thuốc Oẳn tù tì: Cơ giáo đàm thoại với trẻ cách chơi vật dụng thể qua bàn tay là: + Cái búa: Các ngón tay nắm lại đấm + Cái kéo: Nắm ngón tay gồm ngón cái, ngón áp út ngón út lại, xịe ngón tay cịn lại (ngón trỏ, ngón giữa) + Cái bao (có nơi gọi tờ giấy): Xịe ngón tay Cho trẻ tụ kết nhóm chơi Có thể hai bạn nhóm nhiều Cơ nhắc nhở trẻ luật chơi nhắc trẻ đọc “Oẳn tù tì, gì, này”, dụng cụ, khơng trước sau coi phạm luật Chơi chuyền: - Cô cho trẻ xem cách chơi sau đàm thoại với trẻ Cho trẻ tìm nhóm chơi từ - người Đồ chơi (cỗ chuyền ) trẻ gồm 10 que nhỏ tre, dài 20cm, vót trịn, nhẵn que tính có sẵn lớp - Đối với trẻ - tuổi vừa nhặt que đỡ bóng nên trị chơi linh hoạt để trẻ đỡ tay không, nhặt que, đọc chuyền - Trẻ oẳn để xác định trước, sau - Cho trẻ ngồi duỗi chân, rải cỗ chuyền dọc theo ống chân, vừa đọc câu, vừa vờ tung cái, vừa nhặt số que theo lời bài, đồng thời phải đỡ bắt hịn khơng để rơi Lời ca sau: Bàn : Cái mốt, mai, trai, hến, nhện, rơ, mơ, mít, chuột chít, lên bàn đơi (Lấy mỡi lần que) Bàn đôi : Đôi tôi, đôi chị, đôi cành thị, đôi cành na, đôi lên ba (Lấy mỗi lần hai que) 23 Bàn ba: Ba ra, ba vào, ba cành đào, lên tư (3 lần nhặt mỗi lần que, lần nhặt que) Bàn tư: Tư củ từ, tư củ tỏi, hai lên năm (2 lần nhặt mỗi lần que, lần nhặt que) Bàn năm: Năm tằm, năm lên sáu (2 lần nhặt mỗi lần 5que) Bàn sáu: Sáu củ ấu, bốn lên bảy (1 lần nhặt mỗi lần que, lần nhặt que) Bàn bảy: Bảy cà, ba lên tám (1 lần nhặt mỗi lần que, lần nhặt que) Bàn tám: Tám trám, hai lên chín (1 lần nhặt mỡi lần que, lần nhặt que) Bàn chín: Chìn cột, lên mười (1 lần nhặt mỗi lần que, lần nhặt que) Bàn mười: Tung năm mươi, mười vơ cả, ngã xuống đất, cất tay chuyền (Đặt 10 que xuống, nhặt 10 que lên, làm lần) - Chơi bàn chuyền vòng, hai vòng, ba vòng, vừa chuyền vừa hát đồng dao, sau lại quay bàn một, tính hết ván - Phần thưởng chơi người thua làm kiệu cho người thắng vòng quanh sân Nặn ( bột, đất sét) - Cơ cho trẻ nặn đất sét Có vật dụng: Que tăm, hạt dưa, hạt đậu tùy vào nhu cầu hình dáng mà trẻ muốn làm Chuẩn bị sân chơi: Rộng rãi Dạy trẻ cách nhào đất sét với nước lã cho thật nhuyễn từ nắm đất sét nặn đủ thứ hình dáng: chim, cành cây, bơng hoa, hình cá mà trẻ thích Bạn làm nhiều vật đẹp người thắng * Nhận xét đánh giá: - Cho trẻ đánh giá kết chơi bạn, - Tạo điều kiện cho trẻ chơi theo nhóm chơi cá nhân Tạo hội, khuyến khích sáng tạo trẻ 24 - Cho trẻ tự tổ chức chơi trò chơi dân gian quen thuộc vào thời điểm khác * Kết đạt được: Tôi xây dựng kế hoạch buổi hoạt động, tổ chức trò chơi khác Các trò chơi diễn nhiều hình thức khác nhau, trẻ hứng thú tham gia chơi Giải pháp 5: Tận dụng việc giáo dục gia đình - Nhiều bậc phụ huynh ngày quên tầm quan trọng trò chơi dân gian, điệu dân ca, hò, vè Khi đón trẻ nhà, nhiều phụ huynh thường cho trẻ xem băng đĩa hoạt hình, siêu nhân, trò chơi điện tử, lãng quên sắc dân gian dân tộc - Gia đình nhà trường nhân tố quan trọng việc hình thành nhân cách cho trẻ Vì việc giáo dục trẻ phải kết hợp gia đình nhà trường đạt kết tốt Chính tơi tuyên truyền kết hợp với phụ huynh đưa biện pháp cụ thể sau: - Với phụ huynh khơng có thời gian quan tâm tới việc chăm sóc trẻ tơi tìm nhiều hình thức để trao đổi như: Trao đổi qua ông bà, gọi điện thoại, in đồng dao trò chơi dân gian để gửi nhà cho phụ huynh đọc dạy trẻ chơi - Với phụ huynh quan tâm đến trẻ, thường xuyên trao đổi bậc phụ huynh tầm quan trọng trò chơi dân gian phát triển thể chất trao đổi mà cải biên để phù hợp với nội dung giáo dục, kết hợp dạy trẻ gia đình - Cơ giáo trao đổi gửi đồng dao mục đích tham gia trị chơi ngày trẻ để phụ huynh nhà dạy trẻ chơi - Sưu tầm nguyên vật liệu làm đồ dùng đồ chơi trò chơi dân gian 25 - Tôi đưa đồng dao, lời ca trị chơi dân dan mà tơi cải biên vào góc tun truyền ngồi cửa lớp để mỡi phụ huynh đến đón học thuộc nhà dạy - Tuyên truyền với bậc phụ huynh tranh thủ thời gian đọc sách, tìm trị chơi dân gian hay dạy trẻ - Ngồi ra, tơi phối hợp phụ huynh để sưu tầm, thu gom nguyên vật liệu để tạo đồ chơi cho trò chơi dân gian cho trẻ * Kết đạt được: - Phụ huynh hưởng ứng, thường xuyên trao đổi phối kết hợp với giáo viên để dạy trò chơi dân gian hay cho trẻ tin tưởng cô giáo họ tự nhận thấy tiến rõ rệt - Một số phụ huynh trước có giáo dục khập khiễng, trống đánh xuôi kèn thổi ngược, không cho làm việc mà giáo viên giao cho trẻ thực nhà nhận thức vấn đề, họ nhiệt tình phối hợp yên tâm đưa đến lớp - Với kết khả quan tơi thấy cần phải phát huy nữa, nghiên cứu tài liệu tích cực việc tiếp tục giáo dục trẻ 7.4 Khả áp dụng sáng kiến: Tất biện pháp nêu áp dụng lớp tuổi A trường mầm non Đại Đình II Và áp dụng rộng rãi trường Mầm non khác huyện để đạt mục đích phát triển thể chất cho trẻ mẫu giáo Những thơng tin cần bảo mật - Khơng có thơng tin cần bảo mật Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến Muốn nâng cao chất lượng tổ chức số trò chơi dân gian nhằm phát triển thể chất cho trẻ giáo viên cần thực nhiều hình thức đa dạng phong phú, phù hợp với tình hình thực tiễn lớp lực mỗi trẻ Để 26 trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động giúp phát triển toàn diện cách tốt giáo viên cần ý đáp ứng số điều kiện sau: * Đối với giáo viên: - Phải tìm tịi, nghiên cứu tài liệu, tham dự cáp lớp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ để cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ - Phải kiên trì, nhẫn nại, thương yêu trẻ Phải gần gũi, thân thiện, nhiệt tình cơng cơng tác ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ - Chịu khó sưu tầm, nghiên cứu để tìm hình thức tổ chức biện pháp dạy học phù hợp với mỗi tiết dạy - Lên kế hoạch, chuẩn bị tốt dạy trước đến lớp - Ngồi cịn kết hợp với phụ huynh để có biện pháp giáo dục trẻ cách tốt gia đình nhà trường - Lớp học khang trang, rộng rãi, đồ dùng dụng cụ phục vụ hoạt động giáo dục đầy đủ, phù hợp Trẻ theo độ tuổi, giáo viên có kinh nghiệm, tinh thần học hỏi, sáng tạo… để áp dụng có hiệu sáng kiến vào cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ * Đối với nhà trường: - Đầu tư mua sắm trang thiết bị dạy học, đồng thời tu sửa trang thiết bị bị hư hỏng nhằm phục vụ tốt cho việc ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ - Mua sắm tài liệu chuyên môn cho giáo viên tham khảo thực bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên - Thường xuyên tổ chức dạy thao giảng tiết mẫu theo chủ đề để giáo viên học hỏi rút kinh nghiệm - Ban giám hiệu quan tâm tạo điều kiện cho giáo viên * Đối với Phòng giáo dục: 27 - Tổ chức lớp tập huấn chuyên môn cho giáo viên tham gia đặc biệt thiết kế giảng E- Learning cho giáo viên học tập để cao khả ứng dụng công nghệ thông tin dạy trẻ - Đầu tư kinh phí cho trường * Đối với phụ huynh: - Mong phụ huynh ủng hộ nhiệt tình vật chất tinh thần để giúp giáo viên thực tốt việc chăm sóc, giáo dục trẻ - Ngồi phụ huynh cần kết hợp với nhà trường để có biện pháp giáo dục trẻ cách tốt gia đình nhà trường * Tài liệu tham khảo Phương pháp tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ Mầm non NXB Gáo dục Phương pháp dạy trò chơi dân gian cho trẻ Mầm non NXB Kim Đồng Tuyển tập Trò chơi dân gian Việt Nam, NXB Kim Đồng Chương trình giáo dục Mầm non NXB Giáo dục Chương trình bồi dưỡng thường xuyên Bộ GD&ĐT 10 Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến 10.1 Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả - Sau thời gian sưu tầm tổ chức số trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo – tuổi tơi đạt kết Đó nỗ lực cố gắng thân Bên cạnh tơi ln nhận đạo sát ban giám hiệu nhà trường bạn đồng nghiệp giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi sở vật chất, tinh thần, động viên cô trị sớm hồn thành nhiệm vụ Tơi thu kết sau: * Hiệu trẻ: - Những hoạt động lồng ghép trò chơi dân gian mang lại hiệu cao Trẻ hứng thú tham gia hoạt động, đạt mục đích yêu cầu đề 28 - Củng cố phát triển tố chất thể lực: Nhanh, mạnh, bền, khéo cho trẻ - Trẻ củng cố, rèn luyện kỹ vận động, phát triển vận động bản, vận động tinh - Có khả phản ứng nhanh, theo tín hiệu Đồng thời giáo dục trẻ lịng dũng cảm, tính độc lập, ý thức tổ chức kỷ luật, biết hợp tác bạn tham gia hoạt động Đặc biệt cháu khuyết tật lớp nhanh nhẹn hơn, cháu tích cực tham gia hoạt động khỏe mạnh đầu năm - Qua việc cho trẻ tiếp xúc, tri giác với đồ dùng đẹp có màu sắc tươi sáng hình thành trẻ học đẹp - Trẻ hứng thú tập luyện, bố mẹ an tâm, tin tưởng thấy khỏe mạnh thể cân đối, hài hòa * Kết giáo viên: - Bản thân hiểu biết nhiều hơn, rõ trò chơi dân gian, điệu dân ca Việt Nam Khơng trị chơi mà thơng qua cịn giúp thể khỏe mạnh, nhanh nhẹn, linh hoạt - Những trò chơi dân gian, điệu dân ca, điệu hị, vè tơi sáng tác Ban giám hiệu nhà trường đánh giá cao, bạn đồng nghiệp trường hửng ứng đưa vào dạy trẻ * Về phía phụ huynh: - Phụ huynh nhiệt tình hưởng ứng tham gia ủng hộ nguyên vật liệu làm đồ chơi dân gian; phụ huynh quan tâm đến việc cho trẻ chơi trị chơi dân gian tơi cải biên để lồng nội dung giáo dục trẻ nhà; cho trẻ hát nghe điệu dân ca, hò, vè - Phụ huynh cảm thấy tin tưởng vào kết giáo dục nhà trường, không chê bai trích giáo ngược lại ln thơng cảm, chia sẻ khó khăn giáo, cung cấp ngun vật liệu giúp giáo viên trang trí lớp, làm đồ chơi 29 * Biểu so sánh kết điều tra đầu năm cuối năm: Khảo sát đầu năm - Tống số Khảo sát cuối năm - Tống số trẻ 36 trẻ 36 (Tháng 09/2016) (Tháng 04/2017) Phân loại Đạt khả Số Chưa đạt % Số lượng Số trẻ tích % lượng Đạt Số Chưa đạt % lượng Số % lượng 20 57.1 16 42.9 36 100 0 16 42.9 20 57.1 36 100 0 cực tham gia trò chơi dân gian Số tập trung, không phân tán tư tưởng ý - Qua trình nghiên cứu áp dụng sáng kiến tơi thấy tỷ lệ trẻ khơng tích cực, thiếu tập trung giảm rõ rệt 10.2 Đánh giá lợi ích thu thu áp dụng sáng kiến tổ chức cá nhân * Về phía giáo viên: - Giáo viên có thêm kinh nghiệm hoạt động dạy trẻ phát triển thể chất, tạo điều kiện cho trẻ hoạt động sinh động, hấp dẫn hơn, phát triển kỹ năng, tác phong sư phạm linh hoạt, sáng tạo * Về phía trẻ: 30 - Trẻ hào hứng tiếp nhận kiến thức cách thoải mái thông qua hoạt động nhóm, tập thể… trẻ tăng lên rõ rệt qua việc áp dụng thí điểm phương pháp - Giúp trẻ tham gia hoạt động học tốt hơn: + 100% trẻ mạnh dạn tự tin tham gia vào hoạt động, giao tiếp với cô giáo, bạn bè người xung quanh + Ngôn ngữ trẻ phát triển phong phú - Giúp trẻ phát triển tồn diện nhân cách Làm tài liệu tham khảo cho giáo viên mầm non * Về phía nhà trường: - Tích cực tổ chức hội thi, buổi trải nghiệm trò chơi dân gian cho trẻ * Về phía phụ huynh: - Phụ huynh chủ động tích cực giao tiếp với giáo viên trẻ họ hiểu tầm quan trọng dạy trẻ trò chơi dân gian dân tộc nhằm phát triển thể chất cho trẻ * Hiệu kinh tế Khi áp dụng biện pháp thu lại lợi ích kinh tế đáng kể so với trước đây: - Việc tổ chức trò chơi dân gian có rât nhiều mạnh riêng Giáo viên sử dụng vật miệu có sẵn, rẻ tiền, chí khơng cần đồ dùng, dụng cụ mà cần trẻ chơi với Điều phù hợp với tình hình thực tế trương số trường khác - Đỡ nhiều kinh phí cho nhà trường việc mua sắm đồ dùng đồ chơi tối thiểu phục vụ cho tiết học - Mỗi lớp đỡ 700 - 1000.000đ mỗi năm tiền mua sắm đồ chơi Nhà trường đỡ khoảng - 10 triệu đồng năm từ việc tận dụng nguyên vật liệu có sẵn tự nhiên tái tạo từ phế liệu đề làm đồ dùng đồ chơi 31 * Hiệu xã hội, giáo dục môi trường - Bằng việc tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian, giúp trẻ thỏa mãn nhu cầu vui chơi, đồng thời bảo tồn di sản văn hóa tốt đẹp dân tộc - Trị chơi dân gian có đặc điểm quan trọng diễn ngồi trời, ln gắn bó em với mơi trường tự nhiên, đưa em hòa đồng với thiên nhiên, hòa đồng với mối quan hệ tác động qua lại thành tố môi trường, giúp em hiểu biết thiên nhiên sâu sắc, từ yêu quý thiên nhiên Ngoài việc tạo sân chơi bổ ích, vui vẻ, trị chơi dân gian cịn giúp em rèn luyện kỹ sống Khi em chơi phải biết nhường nhịn nhau, không ăn thua để đánh tình bạn - Hiện ngồi học số học sinh thường chơi game, nghe nhạc, xem tivi Có nhiều em mê game nên quên học, quên ăn uống Ngồi chơi xem tivi lâu ảnh hưởng đến đôi mắt cột sống Có em bị béo phì ăn nhiều chất mà thiếu vận động, nhiều em phải đeo cặp kính cận dày, lệch vai Vì vậy, trị chơi dân gian giúp cho em rèn luyện thể chất, khéo léo, trở nên nhanh nhẹn, hoạt bát Những phút vui chơi thoải mái, lành mạnh giúp em phát triển thể chất trí tuệ đồng thời thêm hào hứng để học tập sống hồn nhiên hơn, hình thành nhiều đức tính tốt đẹp, hạn chế tật xấu, góp phần giáo dục em truyền thống văn hóa cộng đồng dân tộc Việt Nam - Với việc tổ chức trò chơi dân gian tận dụng nguyên vật liệu có sẵn tự nhiên, tận dùng nguyên vật liệu phế thải góp phần tiết kiệm tài nguyên thiên nhiên, bảo vệ môi trường sức khỏe người 11 Danh sách tổ chức/ cá nhân tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu Số TT Tên tổ chức/ cá nhân Địa Phạm vi/ Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Lớp tuổi A Trường Mầm non Đại Đình II Áp dụng tiết học, hoạt động trẻ 32 Lớp tuổi B Đại Đình, ngày tháng 2018 Trường Mầm non Đại Đình II năm Thủ trưởng đơn vị Áp dụng tiết học, hoạt động trẻ Đại Đình, ngày tháng năm 2018 Tên tác giả sáng kiến (Ký ghi rõ họ tên) (Ký tên, đóng dấu) Nguyễn Thị Thu Thủy Nguyễn Thị Tuyết Thanh Xác nhận Hội đồng sáng kiến huyện …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… 33 …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 34 ... nguyên trò chơi dân gian dạy trẻ 14 - Trẻ hào hứng tham gia trò chơi dân gian mà tổ chức - Trẻ nắm cách chơi, luật chơi trò chơi Giải pháp 2: Chuẩn bị tốt điều kiện cần thiết để tổ chức trò chơi dân. .. dân gian a Chuẩn bị đồ dùng đồ chơi cho trò chơi dân gian - Đồ dùng đồ chơi trò chơi dân gian vô đa dạng phong phú, mang tính đặc trưng thiết kế dựa vào cách chơi luật chơi trị chơi Mỡi trị chơi. .. thời gian với dân tộc mà ngày người ta gọi trò chơi dân gian Trò loại trò chơi nhân dân nghĩ truyền từ hệ sang hệ khác Người lớn dùng để dạy trẻ học nói, học đếm, học tính tốn… - Trị chơi dân gian